贫困生帮扶记录
中小学教师扶贫帮扶学生记录10篇
中小学教师扶贫帮扶学生记录一 (1)中小学教师扶贫帮扶学生记录二 (4)中小学教师扶贫帮扶学生记录三 (6)中小学教师扶贫帮扶学生记录四 (8)中小学教师扶贫帮扶学生记录五 (10)中小学教师扶贫帮扶学生记录六 (11)中小学教师扶贫帮扶学生记录七 (13)中小学教师扶贫帮扶学生记录八 (15)中小学教师扶贫帮扶学生记录九 (16)中小学教师扶贫帮扶学生记录十 (18)中小学教师扶贫帮扶学生记录一我校积极响应鄂城区教育局的帮扶号召，及时成立帮扶工作领导小组，由校长任帮扶组长，全体教师为成员，深刻领会帮扶的精神，在执行教育局帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动，无论是对贫困生、学困生还是留守儿童，我们的口号是“不落下一个孩子”。
从他们的实际出发，制定了相应的帮扶方法，现将本次帮扶工作总结如下:一、领悟精神，成立帮扶小组。
为使帮扶工作有的放矢，不流于形式，我校召开了多次的办公会，教师会，认真领悟、传达上级的有关文件精神，把帮扶工作落实到学校的正常的教育工作中去，让教师清楚地认识到帮扶工作的重要性，并激励全体教师积极地抓好这项工作。
结合学校的实际，成立了帮扶工作领导小组，由胡胜利校长亲任组长，刘双富任副组长，全体教职工为成员，这样的构成，足可以保障帮扶工作的顺利进行。
二、针对实际，制定计划、措施。
针对学校的实际，每个学期的开学初，分别制定切实有效的学困生、贫困生、留守儿童的帮扶工作计划和措施，要求所有的教师结合学校的整体计划措施再制定各班级的计划措施，形成全校上下齐抓共管的局面，旨在让帮扶工作更深入，更具体。
三、结合要求，开展活动。
1、建立贫困生档案。
开学初，我校便逐班调查贫困生的信息，在各班级上报的基础上，进行核对、比较，摸清了每个对象的基本信息，(包括家庭住址、联系电话、监护人的姓名、工作单位等)建立了贫困生档案。
2、跟踪帮扶，做实事，做好事。
结合贫困生不同特点，我校设计了不同的帮扶表格，要求帮扶教师进行跟踪的帮扶，落实每次帮扶的内容、形式，及时反馈出帮扶的效果并及时填写帮扶的记录，要求做一件事就要做一件实实在在的事情，就要把这件事做好，要卓有成效。
贫困生帮扶记录
贫困生帮扶记录
学生姓名：[学生名字]
家庭情况：[简述学生家庭状况]
帮扶时间：[具体时间]
1. 学习方面
- 与学生进行定期交流，了解其学习情况和困难，为他提供学习上的指导和帮助。
- 鼓励学生积极参加课外活动，拓展兴趣爱好，提高综合素质。
2. 心理方面
- 关注学生的心理健康，与他进行定期的心理沟通，了解他的心理状态。
- 鼓励他树立积极的人生态度，勇敢面对生活中的困难和挑战。
3. 生活方面
- 了解学生的生活状况，为他提供必要的生活帮助，如购买学习用品、生活用品等。
- 帮助他寻找合适的兼职或实习机会，提高他的自立能力。
4. 经济方面
- 协助学生申请贫困助学金、奖学金等资助项目，缓解他的经济压力。
- 为他提供一些兼职或勤工俭学的信息，帮助他通过自己的努力改善经济状况。
5. 家庭方面
- 与学生的家长保持联系，了解家庭情况，为他们提供必要的支持和帮助。
- 鼓励家长关注学生的学习和成长，共同为学生创造一个良好的成长环境。
通过一段时间的帮扶，学生在学习、心理、生活等方面都有了明显的改善。
他的学习成绩有了显著提高，自信心也增强了。
同时，他还积极参加了学校的各项活动，与同学们建立了良好的关系。
我将继续关注他的成长，为他提供必要的帮助和支持。
扶贫帮扶工作记录
扶贫帮扶工作记录随着社会经济的不断发展，我国的扶贫工作也进入了一个新的阶段。
作为一名扶贫工作人员，我积极参与了一系列扶贫帮扶工作，并将这些工作进行了记录。
以下是我参与的一些具体工作及其效果，希望能够为扶贫工作的进一步改善提供参考。
一、调研与分析在扶贫帮扶工作中，调研与分析是非常重要的环节。
我深入贫困地区，走访贫困户，了解他们的生活状况和需求。
通过与他们的交流，我了解到贫困户面临的主要问题是教育和就业。
基于这些调研结果，我向有关部门提出了一些建议。
例如，在教育方面，我们可以加强对贫困家庭的资助，提供更多的教育资源。
在就业方面，我们可以组织技能培训，提高贫困户的就业能力。
二、产业扶贫产业扶贫是帮助贫困户增加收入的重要手段。
我参与了当地的产业扶贫项目，并帮助贫困户选择适合他们的产业。
例如，在某个贫困村，我发现当地的土地适合种植某种特色农作物。
我向贫困户介绍了这种农作物的种植技术和市场前景，并引导他们种植这种作物。
通过这个项目，贫困户的收入得到了显著增加。
三、教育扶贫教育扶贫是解决贫困问题的长远之计。
我参与了当地的教育扶贫项目，为贫困学生提供资助和帮助。
例如，在某个贫困村，我发现有一些优秀的贫困学生因为家庭经济困难而无法继续上学。
我向他们提供了资助，并帮助他们申请了助学金。
通过这个项目，这些学生得以继续接受教育，提高了他们的就业能力。
四、就业扶贫就业是脱贫的重要途径之一。
我参与了当地的就业扶贫项目，帮助贫困户提高就业能力和就业机会。
例如，在某个贫困村，我发现有一些贫困户具备一定的手工制作技能。
我鼓励他们发展这方面的技能，并联系了一家手工制作企业，为他们提供了就业机会。
通过这个项目，贫困户的就业问题得到了有效解决。
五、社会关爱除了经济上的帮助，贫困户也需要我们的关怀和帮助。
我参与了当地的社会关爱项目，组织志愿者为贫困户提供帮助和支持。
例如，在某个贫困村，我组织了一次义务劳动活动，志愿者们帮助贫困户修缮房屋、清理环境等。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
经济贫困学生帮扶家访记录
经济贫困学生帮扶家访记录在社会发展的过程中，经济贫困学生一直是我们关注的焦点。
为了了解他们的真实生活状况，并提供有效的帮扶措施，我们进行了一次帮扶家访活动。
以下是我们对几个经济贫困学生家庭的记录和反思。
Case 1：小明家庭小明是一位16岁的高中生，他家庭的经济状况非常困难。
在我们的家访中，我们了解到小明的父母都没有稳定的工作。
父亲曾经在一家小工厂工作，但由于工厂倒闭失去了工作，现在只能偶尔从事临时工。
母亲则一直在家照顾家务和照顾小明的弟弟妹妹。
由于父母都没有固定收入，小明家经常面临着生活费用的拮据。
我们了解到小明在学校表现优秀，并且非常努力学习。
尽管他家庭困境，但小明一直以学习来改变自己的命运。
我们与学校合作，为小明提供了一些额外的学习资源和资助，帮助他更好地完成学业。
反思：家访中我们观察到，小明的父母都非常看重教育，他们虽然困难，但对子女的教育投入并没有停止。
这让我们深感教育的重要性，尤其对于经济贫困家庭的孩子们来说，通过教育他们才能摆脱贫困的困境。
Case 2：小红家庭小红是一位14岁的初中生，她家庭的情况比较复杂。
小红的父亲因为疾病无法工作，母亲则外出打工维持家庭生计。
小红从小就要照顾父亲，并且需要独自完成家务。
由于家庭经济拮据，小红无法参加学校的一些课外活动和社团。
在家访中，我们看到了小红的坚强和勇敢。
她对学习的热情和努力让我们深受感动。
我们意识到她需要更多的关怀和帮助，因此与学校老师合作，提供了一些心理辅导和关爱活动，帮助她缓解压力，调整心态。
反思：家访过程中，我们认识到家庭环境对孩子成长的影响是深远的，特别是在经济贫困的家庭中。
除了物质上的帮助，我们应该关注孩子的心理和情感需求，为他们提供全面的帮扶。
Case 3：小李家庭小李是一位12岁的小学生，他的父亲是一名农民，母亲则在家务中忙碌着。
小李的家庭生活简朴，但他们始终积极向上。
尽管家庭经济困难，小李和他的父母一直鼓励他积极学习。
在家访中，我们看到小李对学习有着极大的热情和天赋。
贫困学生帮扶记录内容
贫困学生帮扶记录内容在贫困学生帮扶工作中，记录是非常重要的一环。
只有通过详实的记录，才能及时了解学生的实际情况，制定有效的帮扶措施，同时也为后续的工作提供参考依据。
以下是我对贫困学生帮扶工作的记录：一、学生基本情况。
被帮扶学生姓名，李明。
性别，男。
年龄，12岁。
家庭住址，XX县XX镇XX村。
家庭成员，父母、一个姐姐。
家庭经济状况，家庭贫困，父母务工收入不稳定。
二、学习情况。
李明就读于当地一所农村小学，学习成绩一般，但因家庭贫困，缺乏学习资源和家庭支持，对学习缺乏动力。
经过与老师和家长沟通，发现李明在数学和语文方面存在较大的学习障碍。
三、生活状况。
家庭条件较差，居住环境简陋，生活水平低下。
李明的父母长期外出打工，姐姐在家照顾李明的生活起居。
由于家庭经济拮据，李明的生活饮食都比较简单，缺乏营养。
四、帮扶措施。
1. 提供学习资源，为李明提供学习用品、课外读物等资源，帮助他建立学习兴趣。
2. 学习辅导，安排志愿者或老师给李明进行学习辅导，重点帮助他解决数学和语文学习中的困难。
3. 生活关怀，定期关心李明的生活情况，提供必要的生活补助，确保他的基本生活需求得到满足。
4. 家访工作，与李明的家长进行沟通，了解家庭情况，协助他们解决实际困难，提高家庭整体的帮扶效果。
五、帮扶效果。
经过一段时间的帮扶工作，李明的学习状态有了明显的改善，数学和语文成绩有了提高。
在生活方面，他的饮食和生活条件也有了一定的改善。
同时，家庭成员对帮扶工作表示了认可和感谢，对李明的未来充满了信心。
六、下一步工作计划。
1. 持续跟踪，继续关注李明的学习和生活情况，及时发现问题并进行帮扶。
2. 定期评估，对帮扶效果进行定期评估，总结经验，不断改进帮扶措施，提高帮扶效果。
3. 扩大帮扶范围，在李明的基础上，逐步扩大帮扶范围，帮助更多的贫困学生改善学习和生活状况。
以上就是我对贫困学生帮扶工作的记录，希望能够通过我们的努力，让更多的贫困学生得到帮助，走出困境，迎接更好的未来。
结对帮扶措施内容记录
结对帮扶措施内容记录背景结对帮扶是一项旨在帮助贫困户通过合理有效的帮扶方式摆脱贫困的政策措施。
为确保政策的有效性和可操作性，需要对结对帮扶的内容进行详细记录和分析。
结对帮扶的内容记录第一阶段：了解情况1.队员到贫困户家中进行了走访，并认真聆听其生活情况和需求。
2.队员对贫困户家中的基本情况进行了调查，包括家庭人口、就业状况、收入水平以及文化程度等等。
3.队员通过与贫困户交流，了解到该户最迫切的需求是改善生计和提升收入。
第二阶段：制定计划1.队员根据贫困户的情况和需求，制定了一份详细的帮扶计划书。
2.帮扶计划书中包括了具体的帮扶措施，如技术培训、资金支持和产业扶持等等。
3.帮扶计划书还包括了帮扶期限和考核指标等等。
第三阶段：实施帮扶1.队员在帮扶计划书中规定的时间内，对贫困户进行了技术培训。
2.队员在帮扶计划书中规定的时间内，向贫困户提供了必要的资金支持。
3.队员在帮扶计划书中规定的时间内，对贫困户进行了产业扶持。
4.帮扶期间，队员多次与贫困户进行交流，向其传授经验、提供帮助，并向其介绍了相关的政策措施和产业发展方向。
第四阶段：帮扶效果评估1.帮扶期满后，队员前往贫困户家中，对其生活情况和收入状况进行了调查评估。
2.队员发现，在帮扶期间，贫困户的收入有所增加，生活状况得到了改善。
3.队员还向贫困户介绍了更多的产业发展方向和政策措施，帮助其实现更好的发展。
总结通过这次结对帮扶活动，我们对贫困户生活情况和需求有了更深入的了解。
我们制定了详细的帮扶计划书，并严格按照计划进行了帮扶。
最终，帮扶效果显著，贫困户的收入和生活状况得到了很大的改善。
我们相信，只要我们继续坚持这种结对帮扶的方式，就一定能够帮助更多的贫困户走出困境，过上更加幸福美满的生活。
学困生帮扶记录集合16篇
学困生帮扶记录集合16篇第一篇:学困生帮扶记录同学存在问题：该同学学习成绩较差，平常考试的情形令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情形比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能定时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。
2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点埋怨忿恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和挂念。
3、激活其乐学点。
我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮助他学习。
平常我加倍地挂念他，布置好同学帮助他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情形不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入自动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
第二篇:学困生帮扶记录转化对象：张某某转化目的：更改该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌控本领低，缺乏自发性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、拨弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长常常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多予以答题机会，集中其注意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、定时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。
四、定期进行相关学问的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法XXXXXXXXXX五、续培育定时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，仅有40分，在考试卷上，显现许多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。