统计学教材5.2
湘教版数学九年级上册5.2《统计的简单应用》说课稿2

湘教版数学九年级上册5.2《统计的简单应用》说课稿2一. 教材分析《统计的简单应用》是湘教版数学九年级上册第五章第二节的内容。
本节内容是在学生掌握了统计的基本知识的基础上进行教学的,主要让学生了解和掌握统计在实际生活中的应用,培养学生运用统计知识解决实际问题的能力。
教材通过实例引导学生学习统计在生产、生活中的应用,让学生感受统计的价值,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了统计的基本知识,对统计有一定的认识。
但是,学生在实际应用统计知识解决实际问题时,往往会因为对实际问题的理解不够深入,对统计方法的应用不够熟练,导致解题困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知水平,引导学生深入理解实际问题,熟练运用统计方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握统计在实际生活中的应用,培养学生运用统计知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法目标:通过实例分析,让学生了解统计方法在解决实际问题中的作用,培养学生的数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标:让学生感受统计的价值,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生掌握统计在实际生活中的应用,培养学生运用统计知识解决实际问题的能力。
2.教学难点:如何引导学生深入理解实际问题,熟练运用统计方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用案例教学法、问题驱动法、小组合作学习法等。
2.教学手段:利用多媒体课件、统计图表等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课:通过生活中的实例,引发学生对统计在实际生活中应用的思考,激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解:引导学生分析实例,讲解统计在实际生活中的应用方法,让学生掌握统计知识。
3.实践操作:让学生分组讨论,选取实际问题进行统计分析,培养学生的实际操作能力。
4.总结提升:对学生的实践操作进行点评,引导学生总结统计在实际生活中的应用方法,提升学生的应用能力。
《统计学(第7版)》

5. 经济预测 企业要对未来的市场状况进行预测,经济学家也常常对宏观经济或某一方面进行预 测。在进行预测时要使用各种统计信息和统计方法。比如,企业要对产品的市场潜力作出 预测,以便及时调整生产计划,这就需要利用市场调查取得数据,并对数据进行统计分 析。经济学家在预测通货膨胀时,要利用有关生产价格指数、失业率、生产能力利用率等 统计数据,通过统计模型进行预测。
思考与练习 ……………………………………… 314
第14章 指数 ………………………………………… 318
14.1 基本问题 …………………………………… 319 14.2 总指数编制方法 …………………………… 321 14.3 指数体系 …………………………………… 328 14.4 几种典型的指数 …………………………… 332 14.5 综合评价指数 ……………………………… 338
思考与练习 ……………………………………… 282
第13章 时间序列分析和预测 …………………… 286
13.1 时间序列及其分解 ………………………… 287 13.2 时间序列的描述性分析 …………………… 289 13.3 时间序列预测的程序 ……………………… 293 13.4 平稳序列的预测 …………………………… 298 13.5 趋势型序列的预测 ………………………… 303 13.6 复合型序列的分解预测 …………………… 309
理解并掌握一些统计学知识对普通大众是有必要的。每天我们都会关心生活中的 一些事情,其中就包含统计知识。比如,在外出旅游时,需要关心一段时间内的天气 预报;在投资股票时,需要了解股票市场价格的信息,了解某只特定股票的有关财务 信息;在观看世界杯足球赛时,需要了解各支球队的技术统计等。
生物统计学(第四版)答案 1—6章

2.2试计算下列两个玉米品种10个果穗长度(cm)的标准差和变异系数,并解释所得结果。
24号:19,21,20,20,18,19,22,21,21,19;金皇后:16,21,24,15,26,18,20,19,22,19。
【答案】1=20,s1=1.247,CV1=6.235%;2=20,s2=3.400,CV2=17.0%。
2.3某海水养殖场进行贻贝单养和贻贝与海带混养的对比试验,收获时各随机抽取50绳测其毛重(kg),结果分别如下:单养50绳重量数据:45,45,33,53,36,45,42,43,29,25,47,50,43,49,36,30,39,44,35,38,46,51,42,38,51,45,41,51,50,47,44,43,46,55,42,27,42,35,46,53,32,41,4,50,51,46,41,34,44,46;第三章概率与概率分布3.3已知u服从标准正态分布N(0,1),试查表计算下列各小题的概率值:(1)P(0.3<u≤1.8);(2)P(-1<u≤1);(3)P(-2<u≤2);(4)P(-1.96<u≤1.96;(5)P(-2.58<u≤2.58)。
【答案】(1)0.34617;(2)0.6826;(3)0.9545;(4)0.95;(5)0.9901。
3.4设x服从正态分布N(4,16),试通过标准化变换后查表计算下列各题的概率值:(1)P(-3<x≤4);(2)P(x<2.44);(3)P(x>-1.5);(4)P(x≥-1)。
【答案】(1)0.4599;(2)0.3483;(3)0.9162;(4)0.8944。
3.5水稻糯和非糯为一对等位基因控制,糯稻纯合体为ww,非糯纯合体为WW,两个纯合亲本杂交后,其F1为非糯杂合体Ww。
(1)现以F1回交于糯稻亲本,在后代200株中试问预期有多少株为糯稻,多少株为非糯稻?试列出糯稻和非糯稻的概率;(2)当F1代自交,F2代性状分离,其中3/4为非糯,1/4为糯稻。
统计学贾俊平课后习题答案

附录:教材各章习题答案第1章统计与统计数据1.1(1)数值型数据;(2)分类数据;(3)数值型数据;(4)顺序数据;(5)分类数据。
1.2(1)总体是“该城市所有的职工家庭”,样本是“抽取的2000个职工家庭”;(2)城市所有职工家庭的年人均收入,抽取的“2000个家庭计算出的年人均收入。
1.3(1)所有IT从业者;(2)数值型变量;(3)分类变量;(4)观察数据。
1.4(1)总体是“所有的网上购物者”;(2)分类变量;(3)所有的网上购物者的月平均花费;(4)统计量;(5)推断统计方法。
1.5(略)。
1.6(略)。
第2章数据的图表展示2.1(1)属于顺序数据。
(2)频数分布表如下服务质量等级评价的频数分布(3)条形图(略)(4)帕累托图(略)。
2.2(1)频数分布表如下40个企业按产品销售收入分组表(2)某管理局下属40个企分组表2.3频数分布表如下某百货公司日商品销售额分组表直方图(略)。
2.4茎叶图如下箱线图(略)。
2.5(1)排序略。
(2)频数分布表如下100只灯泡使用寿命非频数分布(3)直方图(略)。
(4)茎叶图如下2.6(1)频数分布表如下(2)直方图(略)。
(3)食品重量的分布基本上是对称的。
2.7(1)频数分布表如下(2)直方图(略)。
2.8(1)属于数值型数据。
(2)分组结果如下(3)直方图(略)。
2.9(1)直方图(略)。
(2)自学考试人员年龄的分布为右偏。
2.10(1)茎叶图如下(2)A班考试成绩的分布比较集中,且平均分数较高;B班考试成绩的分布比A班分散,且平均成绩较A班低。
2.11(略)。
2.12(略)。
2.13(略)。
2.14(略)。
2.15箱线图如下:(特征请读者自己分析)第3章 数据的概括性度量 3.1(1)100=M ;10=e M ;6.9=x 。
(2)5.5=L Q ;12=U Q 。
(3)2.4=s 。
(4)左偏分布。
3.2(1)190=M ;23=e M 。
统计学原理第5章:时间序列分析

a a
n 118729 129034 132616 132410 124000 5
127357.8
②时点序列
若是连续时点序列: 计算方法与时期序列一样; 若是间断时点序列: 则必须先假设两个条件,分别是 假设上期期末水平等于本期期初水平; 假设现象在间隔期内数量变化是均匀的。 间隔期相等的时点序列 采用一般首尾折半法计算。 例如:数列 a i , i 0,1,2, n 有 n 1 个数据,计算 期内的平均水平 a n a n 1 a 0 a1 a1 a 2
(3)联系
环比发展速度的乘积等于相应的定基发展速度,
n n i 0 i 1 i 1
相邻两期的定基发展速度之商等于后期的环比发展速度
i i 1 i 0 0 i 1
(二)增减速度
1、定义:增长量与基期水平之比 2、反映内容:现象的增长程度 3、公式:增长速度
0.55
二、时间序列的速度分析指标
(一)发展速度 (二)增长速度 (三)平均发展水平
(四)平均增长速度
(一)发展速度
1、定义:现象两个不同发展水平的比值 2、反映内容:反映社会经济现象发展变化快慢相对程度 3、公式:v 报告期水平 100%
基期水平
(1)定基发展速度
是时间数列中报告期期发展水平与固定基期发展水平对比所 得到的相对数,说明某种社会经济现象在较长时期内总的发 展方向和速度,故亦称为总速度。 (2)环比发展速度 是时间数列中报告期发展水平与前期发展水平之比,说明某 种社会经济现象的逐期发展方向和速度。
c
a
b
均为时期或时点数列,一个时期数列一个时点数列,注意平均的时间长度 ,比如计算季度的月平均数,时点数据需要四个月的数据,而时期数据则 只需要三个月的数据。
统计学贾俊平-第五章-参数估计-练习题答案

0.058375,s0.005846, F ?2.464484, F1
0.405764
所以,方差比的置信区间为
4.051926,24.61011
5.10已知置信水平
95%,Z
/2
E1.96,120,E
20
所以,n
z
~Er
138.3,取n=139。
5.11已知
n1n2
n, E 5,112,
215,置信水平1
95%,Z
/2
1.96
所以,n
Z
2 2
1 2
256.7,取
E
n=57。
5.12已知置信水平1
95%,n1
n2n,E=0.05,取1
20.5
Z111212
所以
768.32,取n=769
12的置信区间为八01门2
(2)置信水平195%,
P1P2
0.1 1.96, 0.00096一0.00084
0.0168,0.1832
c
D
S
SI
0- 241609
S1A2
0. 058375
1S2
F0.076457
0- 005846
N
2. 464424
0-405764
1
2置信区间
5.9
Excel得,$0.241609, S20.076457, s;
统计学(第四版)贾俊平 第五章 参数估计 练习题答案
5.1(答案精确到小数点后两位)
(1)已知:n=49,15,
样本均值的标准误差X二=15荷2.14
(2)
已知:置信水平:1
95%,Z2
1.96,
(3)
统计学第六版贾俊平第5章ppt课件

精品教材
统计学
概率的性质和运算法则
5 - 13
精品教材
互斥事件及其概率
统计学 (mutually exclusive events)
在试验中,两个事件有一个发生时,另一个 就不能发生,则称事件A与事件B是互斥事件 ,(没有公共样本点)
A B
5 - 14
互斥事件的文氏图(Venn diagram)
掷一颗骰子,观察其出现的点数
从一副52张扑克牌中抽取一张,并观察其结果 (纸牌的数字或花色)
2. 试验的特点
可以在相同的条件下重复进行
每次试验的可能结果可能不止一个,但试验的 所有可能结果在试验之前是确切知道的
在试验结束之前,不能确定该次试验的确切结 果
5 -6
精品教材
统计学
事件
(event)
1. 事件:试验的每一个可能结果(任何样本 点集合)
掷一颗骰子出现的点数为3 用大写字母A,B,C,…表示
2. 随机事件(random event):每次试验可能 出现也可能不出现的事件
掷一颗骰子可能出现的点数
5 -7
精品教材
统计学
事件
(event)
1. 简单事件(simple event) :不能被分解成其他 事件组合的基本事件
此,抛掷两枚硬币,恰好有一枚出现正面的概率 等于H1T2或T1H2发生的概率,也就是两种事件 中每个事件发生的概率之和
5 - 18
精品教材
统计学
互斥事件的加法规则
(addition law)
加法规则
1. 若两个事件A与B互斥,则事件A发生或事 件B发生的概率等于这两个事件各自的概 率之和,即
P(A∪B) =P(A)+P(B)
中职统计基础教材

中职统计基础教材统计基础是中职学习中的重要组成部分。
通过系统地学习统计基础,学生能够有效地分析和处理各种数据,为未来的职业发展打下坚实的基础。
本教材将介绍统计基础的核心概念、基本原理和实际应用,帮助学生掌握统计分析的基本技能。
第一章绪论1.1 统计基础的重要性统计基础是现代社会中必不可少的一门学科。
它不仅可以为各行各业提供决策支持,还可以帮助人们更好地理解和解释现象,并进行科学的预测和规划。
因此,学习统计基础对于中职学生来说至关重要。
1.2 统计基础的发展历程统计学作为一门学科,已经有着悠久的历史。
本节将简要介绍统计学的发展历程,以帮助学生了解统计学的背景和演变过程。
第二章数据收集与整理2.1 数据的来源与分类本节将介绍数据的来源与分类。
数据可以通过实地调查、文献研究、实验观测等途径获取,同时可以根据性质和形式进行分类。
2.2 数据的采集与整理方法为了确保数据的准确性和可靠性,采集和整理数据的方法至关重要。
通过本节的学习,学生将了解常用的数据采集方法,并掌握数据整理的基本技巧。
第三章描述统计学3.1 数据的描绘与总结描述统计学是统计学的一个重要分支,主要用于对数据进行描绘和总结。
本节将介绍数据的测度和常用的描述统计方法,如均值、中位数、标准差等。
3.2 数据的图表表示数据的图表表示是数据分析中常用的方法之一。
本节将介绍常见的数据图表,并说明它们的使用场景和特点,如柱状图、折线图、饼图等。
第四章概率与统计推断4.1 概率的基本概念概率是统计学中的重要概念之一,用于描述和衡量随机事件发生的可能性。
通过本节的学习,学生将了解概率的基本概念和计算方法。
4.2 统计推断的基本原理统计推断是统计学的核心内容之一,用于通过样本数据,对总体参数进行估计和假设检验。
本节将介绍统计推断的基本原理和常用的方法,如参数估计、假设检验等。
第五章实际应用与案例分析5.1 统计学在社会调查中的应用统计学在社会调查中有着广泛的应用。
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表 5-2-1
试 验 结 因 因 果 A B 因 因
B1
B2
…
Bs
A1
X 11
X 12
… …
X 1s
A2
X 21
X 22
X 2s
M
Ar
M
X r1
M
X r2
M
…
M
X rs
1. 假设前提 与单因因方差分析的假设前提相同,仍假设: 因因方差分析的假设前提相同 与单因因方差分析的假设前提相同,仍假设: 1) X ij ~ N ( µ ij , σ 2 ) , µ ij , σ 2 未知, i = 1, L, r; j = 1, L, s. 未知, 2) 每个总体的方差相同; 每个总体的方差相同; 3) 各 X ij 相互独立, i = 1, L, r; j = 1, L , s. 相互独立,
r
s
2 X ij
T2 , − rs
1 SA= s
1 SB = r
∑
∑
s
T2 Ti ⋅2 − , rs i =1
r
T2 , T⋅ 2 − j rs j =1
S E =S T -S A -S B .
可得如下方差分析表: 可得如下方差分析表:
表 5-2-2 无重复试验双因因方差分析表
方差来源 平方和 因因A 因因B 误差 总和 SA SB SE ST 均方和 S r −1 SA = A r −1 S s −1 SB = B s −1 SE (r − 1)(s − 1) S E = (r − 1)( s − 1) rs − 1 自由度 F比 FA = S B / S E FB = S B / S E
ST = S A + S B + S E
SA =
∑∑ ( X
i =1 j =1
r
s
i⋅
− X) = s
2
∑(X
i =1
r
i⋅
− X )2 , ,
SB =
∑∑
i =1 j =1
r
s
(X⋅j − X ) = r
2
∑
j =1
s
( X ⋅ j − X )2 ,
SE =
∑∑ ( X
i =1 j =1
r
s
ij
对于双因因试验的方差分析,我们分为无重 复和等重复试验两种情况来讨论. 对无重复试 验只需要检验两个因因对试验结果有无显著 影响;而对等重复试验还要考察两个因因的 交互作用对试验结果有无显著影响.
无交互作用) 一、 无重复试验双因因方差分析 (无交互作用 无交互作用
设因因 A,B 作用于试验指标。因因 A 有 r 个水平 A 1 ,A 2 ,K , , 作用于试验指标。 A r ,因因 B 有 s 个水平 B 1 ,B 2 , K ,B s . 对因因 A,B 的每一个 , 水平的一对组合( ,(i=1,2, K ,r,j=1,2, K ,s)只进 水平的一对组合(A i ,B j ) , , , , , , 只进 行一次实验, 行一次实验,得到 rs 个试验结果 X ij ,列于下表中
X ij = µ ij + ε ij , i = 1, L , r ; j = 1, L , s; ε ij ~ N (0, σ 2 ), µ ij , σ 2未知,ε ij 相互独立。
1 r s 引入记号: µ = ∑∑ µ ij , 引入记号: rs i =1 j =1
1 µi ⋅ = s
2. 偏差平方和及其分解 类似于单因因方差分析,需要将总偏差平方和进行分解. 类似于单因因方差分析,需要将总偏差平方和进行分解 记
1 X = rs 1 X i⋅ = s X⋅j 1 = r
∑∑ X
i =1 j =1 s
r
s
ij ,
∑X
j =1 r i =1
ij , i
= 1, L, r; j = 1,L , s;
50 63 52 47 54 42
47 57 41 53 58 48
165 143 145 159
T. j = ∑ X ij
i =1
a
197 232 183
49.3 58.0 45.8
T = 612
X = 51
X. j = T. j a
表 5-2-2 无重复试验双因因方差分析表
方差来源 平方和 因因A 因因B 误差 总和 SA SB SE ST 均方和 S r −1 SA = A r −1 S s −1 SB = B s −1 SE (r − 1)( s − 1) S E = (r − 1)( s − 1) rs − 1 自由度 F比 FA = S B / S E FB = S B / S E
方差来源
平方和
自由度
均方和
F比
P值
工工 机机 误差 总合
114.67 318.50 32.83 466
3 2 6 11
38.22
6.985
0.002 0.001
159.25 29.102 5.47
Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable: 产量 Source Model Type III Sum of Squares 31645.167a 114.667 318.500 32.833 31678.000 df 6 3 2 6 12 Mean Square 5274.194 38.222 159.250 5.472 F 963.812 6.985 29.102 Sig. .000 .022 .001
j =1
j
为总平均, 称 的效应, 称 = 0 . 称 µ 为总平均, α i 为水平 A i 的效应, β = µ +α i + β
j
的效应. 为水平 B j 的效应 且 µ
ij
j
.
于是上述模型进一步可写成
X ij = µ + α i + β j + ε ij , (i = 1,2, K , r , j = 1,2, K , s ) 2 2 ε ij ~ N (0, σ ), µ ij , σ 未知,各ε ij 相互独立, r s α = 0, β = 0. ∑ j ∑ i j =1 i =1
H 0 B : µ i1 = µ i 2 = L = µ is = µ i ⋅
备择假设为
H1 A : µ1 j , µ 2 j , L , µ rj 不全相等。
H1B : µ i1 , µ i 2 ,L , µ is不全相等。
未知) ,记 由假设有 X ij ~ N ( µ ij , σ 2 ) ( µ ij 和 σ 2 未知) 记 X ij − µ i = ε ij , , 可视为随机误差. 即有 ε ij = X ij − µ ij ~ N (0, σ 2 ), 故 X ij − µ ij 可视为随机误差 从而得 到如下数学模型
− X i⋅ − X ⋅ j − X )2 .
为误差平方和; 的偏差平方和. 我们称 S E 为误差平方和;分别称 S A ,S B 为因因 A、因因 B 的偏差平方和 、
类似地, 成立时, 类似地,可以证明当 H 0 A 、 H 0 B 成立时,有 1) ST σ 2 , S A σ 2 , S B σ 2 , S E σ 2 分别服从自由度依次 分布; 为 rs − 1, r − 1, s − 1, (r − 1)(s − 1) 的 χ 2 分布 相互独立. 2) ST , S A , S B , S E 相互独立
类似地, 为真时, 类似地,当 H 0 B 为真时,可以证明 FB =
S B ( s − 1) ~ F ( s − 1, (r − 1)(s − 1)); S E (r − 1)( s − 1))
取显著性水平为 α ,得假设 H 0 B 的拒绝域为 FB =
S B ( s − 1) ≥ Fα ( s − 1, (r − 1)(s − 1)); S E (r − 1)( s − 1))
那么,要比较同一因因的各个总体的均值是否一致,就是要检 那么,要比较同一因因的各个总体的均值是否一致, 验各个总体的均值是否相等, 检验假设为: 验各个总体的均值是否相等,故检验假设为:
H 0 A : µ1 j = µ 2 j = L = µ rj = µ ⋅ j
j = 1, L, s,
i = 1, L , r.
T⋅ j
3
2 67 69 59 56 251
3 81 96 67 64 308
4 56 59 54 58 227
5 51 70 42 37 200
Ti⋅
76 82 68 63 289
331 376 290 278 1275
Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable: 数数 Source Model Type III Sum of Squares 84411.700a 1182.950 1947.500 441.300 84853.000 df 8 3 4 12 20 Mean Square 10551.462 394.317 486.875 36.775 F 286.919 10.722 13.239 Sig. .000 .001 .000
工工 机机
Error Total
a. R Squared = .999 (Adjusted R Squared = .998)
个不同地地, 例 2 下面给出了在某 5 个不同地地, 不同时间空气中的颗粒状物 以 mg/m ( 的含量的数数: 计)的含量的数数: 地地) 因因 B (地地) 1 因 因 A 时 间 1995 年 10 月 1996 年 1 月 1996 年 5 月 1996 年 8 月