小学生帮扶记录
小学帮扶记录【3篇】
小学帮扶记录【3篇】record是一个发音为jì的汉语单词lù它指的是通过某种方式保存你所看到、听到、思考和思考的东西，并将它们作为信息传递出去。
以下是为大家整理的关于小学帮扶记录的文章3篇 ,欢迎品鉴！在问题及情况分析该生活泼好动，行为习惯不够好。
家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮教措施针对该后生实际情况，积极开展“一帮一活动”为该后生打听一位负责任的“大老师”，经常对他展开辅导和协助。
使大老师严格执行他恰当流利朗读课文和听到绘画字词等。
在课堂教学中多关心学困生自学状态，并特别注意努力做到分后层次练，使学困生尝试在课堂上顺利完成老师所布置作业。
同时，多给与他提问问题的机会，协助践行自学自信心;并培育较好的自学习惯，重点就是培育按时顺利完成作业的习惯。
效果我辨认出她课堂讲话更积极主动了，思维更分散了，而且，有时拎书过来反问我不认知之处，虽然有时的小测试他的测试情况不好，但从对自学丧失兴趣，对自己丧失信心，转至主动积极主动的自学，能拎习题向我求教，积极主动顺利完成课外习题，表明前面我的教育还算是顺利的。
基本表现：该生学习成绩比较差，并且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该后生成绩高主要就是听课不认真听讲，总是开小差，不深入细致看电视。
教育措施1.经常打听他谈话，使他认识到骂人，说脏话在班级形成了很坏的影响，并且使他认识到经常怒骂同学的话同学也不愿跟他相处。
2.施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有梦想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。
3.利用课余展开补差工作。
4.与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了;补差的两门功课也提高了不少。
贫困学生帮扶记录内容
贫困学生帮扶记录内容在贫困学生帮扶工作中，记录是非常重要的一环。
只有通过详实的记录，才能及时了解学生的实际情况，制定有效的帮扶措施，同时也为后续的工作提供参考依据。
以下是我对贫困学生帮扶工作的记录：一、学生基本情况。
被帮扶学生姓名，李明。
性别，男。
年龄，12岁。
家庭住址，XX县XX镇XX村。
家庭成员，父母、一个姐姐。
家庭经济状况，家庭贫困，父母务工收入不稳定。
二、学习情况。
李明就读于当地一所农村小学，学习成绩一般，但因家庭贫困，缺乏学习资源和家庭支持，对学习缺乏动力。
经过与老师和家长沟通，发现李明在数学和语文方面存在较大的学习障碍。
三、生活状况。
家庭条件较差，居住环境简陋，生活水平低下。
李明的父母长期外出打工，姐姐在家照顾李明的生活起居。
由于家庭经济拮据，李明的生活饮食都比较简单，缺乏营养。
四、帮扶措施。
1. 提供学习资源，为李明提供学习用品、课外读物等资源，帮助他建立学习兴趣。
2. 学习辅导，安排志愿者或老师给李明进行学习辅导，重点帮助他解决数学和语文学习中的困难。
3. 生活关怀，定期关心李明的生活情况，提供必要的生活补助，确保他的基本生活需求得到满足。
4. 家访工作，与李明的家长进行沟通，了解家庭情况，协助他们解决实际困难，提高家庭整体的帮扶效果。
五、帮扶效果。
经过一段时间的帮扶工作，李明的学习状态有了明显的改善，数学和语文成绩有了提高。
在生活方面，他的饮食和生活条件也有了一定的改善。
同时，家庭成员对帮扶工作表示了认可和感谢，对李明的未来充满了信心。
六、下一步工作计划。
1. 持续跟踪，继续关注李明的学习和生活情况，及时发现问题并进行帮扶。
2. 定期评估，对帮扶效果进行定期评估，总结经验，不断改进帮扶措施，提高帮扶效果。
3. 扩大帮扶范围，在李明的基础上，逐步扩大帮扶范围，帮助更多的贫困学生改善学习和生活状况。
以上就是我对贫困学生帮扶工作的记录，希望能够通过我们的努力，让更多的贫困学生得到帮助，走出困境，迎接更好的未来。
小学留守儿童帮扶记录
辅导教师
辅导时间
10月18日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮 教
措 施
1、指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
2、帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果
学生基本上能够正确地进行书写。
【小学留守儿童帮扶记录二】
辅导教师
辅导时间
11月7日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮 教
措 施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教内容
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
辅导时间
1月25日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮 教
措 施
把卷子上面的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题每题必改，改完说明出错原因，
师讲解相应的知识点
帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
小学留守儿童帮扶记录(精选多篇)
小学留守儿童帮扶记录(精选多篇)第一篇：小学留守儿童帮扶记录xx日上午，团市委、市青联深入五星希望小学联合开展“爱在身边”——青年企业家关爱留守儿童行动。
团市委书记曾小芬、副书记彭燕妮、友谊眼镜、金诺通讯、精维进电子公司的青年企业家代表参加了活动。
此次活动，团市委、市青联共为12名品学兼优、家庭贫困留守儿童送上慰问金和学习用品，并为200多名留守儿童派发了一批学习用具。
五星希望小学地处北部黄陂镇，学校现有6个年级，300多名学生，其中留守儿童200多名。
团市委、市青联一行人在学校领导的带领下，先参观了五星希望小学的希望家园，认真查看希望家园内的设备设施和档案资料，并与留守儿童快乐互动，一起开展“同读一本书、同唱一首歌”主题活动。
随后，团市委、市青联一行人和该校师生兴致勃勃地观看了文艺演出，小学生代表们亲自为团市委和青年企业家代表等人佩戴上鲜艳的红领巾，并现场表演舞蹈《种太阳》和手语《感恩的心》等舞蹈。
在表演手语《感恩的心》时，与会来宾走上台与小朋友们一起，在柔和的音乐中，用手势传递着感激之情和关爱之情。
团市委书记代表团市委、市青联向一直为广大少年儿童健康成长而辛勤付出的老师们表示最亲切的慰问。
她指出，孩子，是祖国的未来，明天的希望，关心爱护留守儿童，帮助他们健康快乐成长，是全社会的共同责任。
她希望，学校老师成为“关爱留守儿童”楷模，在日常生活中，老师要对“留守儿童”给予更多的关爱，做他们生活上的知情人、学习上的引路人、成长中的保护人；同时，她希望，留守家中的的小同学们要能够理解父母，珍惜父母的辛勤劳动，珍惜现在的良好学习环境，从现在做起，好好学习，回报父母。
同时也希望，小朋友们能树立“自尊、自重、自爱、自立、自强”的精神，勇敢面对困难，在困难中磨练自己、锻炼自己，争做“长辈的小帮手、文明礼貌的小标兵、主宰自己的小主人、家长省心的小强人”，把自己培养成为建设家乡、服务人民的有用之才第二篇：小学留守儿童帮扶记录永店小学留守儿童之家活动记录留守儿童帮扶记录五年级留守儿童帮扶记录四年级留守儿童帮扶记录五年级永店小学留守儿童之家活动记录留守儿童帮扶记录六年级留守儿童帮扶记录六年级留守儿童帮扶记录三年级第三篇：呼家庄小学留守儿童帮扶记录呼家庄小学留守儿童帮扶记录呼家庄小学留守儿童帮扶记录呼家庄小学留守儿童帮扶记录第四篇：三穗县城关第二小学小学留守儿童帮扶记录三穗县城关第二小学小学留守儿童帮扶记录三穗县城关第二小学小学留守儿童帮扶记录三穗县城关第二小学小学留守儿童帮扶记录三穗县城关第二小学小学留守儿童帮扶记录三穗县城关第二小学小学留守儿童帮扶记录第五篇：江店小学留守儿童帮扶记录永店小学留守儿童之家活动记录留守儿童帮扶记录五年级留守儿童帮扶记录四年级留守儿童帮扶记录四年级永店小学留守儿童之家活动记录留守儿童帮扶记录三年级。
小学单亲学生帮扶记录
小学单亲学生帮扶记录小学单亲学生帮扶记录篇一：姓名：XX记录人：XX一、产生背景由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。
“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。
“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。
二、案例描述从小活泼可爱，乖巧伶俐。
可在她很小的时候爸爸妈妈就外出打工了。
从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。
当我初次见到她时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。
通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。
即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。
孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。
三、主要做法（一）开启心扉吐露心声孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。
她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。
郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。
可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。
我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。
我要体育课中重视这个孩子，让她多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让他树立信心。
能坦诚的告诉老师心里话。
并让班其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和她一起玩，一起游戏。
通过在活动中，我了解了这个孩子的想法，使她变得活跃了。
重而树立了信心，对生活充满了热情。
孙浅小学学困生帮扶记录
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转 化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。
帮 教 措 施
3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐 心。 4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性 和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求 精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。 6、老师的辅导要及时。
帮 教 效 果
课文朗读进步较大， 篇幅短的课文， 基本上能正确、 流利朗读出来， 有个别课文能做到感情朗读； 篇幅长的课文， 会出现不流利的现象， 原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。 在本月举行的 2 次听写 比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在单 元测验中，成绩较上学期有了进步。
孙浅小学学困生帮扶记录（一）
2014、 10、 辅导教师 严成刚 辅导时间 11 月 辅导学生 一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）
这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快， 但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但 是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较 认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多 几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到 老师对他的期望和关心。
措 施
帮教 效果
通过谈话、 鼓励学生帮助等手段， 孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容， 重拾了自信。
孙浅小学学困生帮扶记录（五）
2015 年 辅导老师 周娟 辅导时间 10、11 月 学困生 学生存 在问题
小学生留守儿童帮扶记录内容
小学生留守儿童帮扶记录内容标题：小学生留守儿童帮扶记录内容引言：小学生留守儿童是指由于父母或监护人长期在外地打工，无法陪伴在身边的孩子。
这种情况在中国农村地区普遍存在，给孩子的成长和发展带来了很大困扰。
因此，为了帮助这些小学生留守儿童健康成长，各级政府、社会组织和个人纷纷加入到留守儿童帮扶的行列，开展一系列帮助和支持活动。
本文将记录关于小学生留守儿童帮扶的内容。
一、提供丰富多彩的课外活动留守儿童长期缺乏父母的陪伴和关爱，容易感到孤独和无助。
为了弥补这一缺失，许多学校和社区组织开展了各种形式的课外活动。
这些活动包括绘画、手工制作、音乐、舞蹈等，旨在提供一个良好的社交环境，培养儿童的兴趣爱好，增强他们的自信心和社交能力。
二、提供心理辅导和关爱留守儿童由于长时间与父母分离，心理压力较大。
学校、社区组织和专业心理咨询机构通常会提供心理辅导和关爱服务，以帮助儿童释放情绪，调整心态。
心理辅导员和志愿者经常与儿童进行面对面的交流，开展集体或个别心理辅导活动，帮助他们找到适应分离环境的方法，并提供解决问题的建议。
三、提供学习辅导和培训留守儿童在学习上常常面临困境，因为没有家庭监督，学习动力和纪律有时难以保持。
为了帮助他们提高学业成绩，学校和社会组织通常会提供学习辅导和培训服务。
这些服务包括晚自习辅导、学科辅导、阅读活动等。
辅导员和志愿者会定期与留守儿童进行面对面的学习指导，及时解答他们的疑问，鼓励他们保持学习的积极性。
四、帮助建立良好的家庭关系小学生留守儿童长期与父母分离，容易失去亲情的感受，缺乏家庭的温暖和安全感。
为了帮助他们建立良好的家庭关系，政府和社会组织会开展各种活动，例如举办亲子运动会、亲子夏令营等，旨在增进家庭成员之间的情感交流，加强亲子关系。
五、提供营养餐饮和生活保障由于父母长期离家，小学生留守儿童的饮食和生活条件常常有所不足。
为了满足他们的基本需求，学校和社区组织通常会提供营养餐饮和生活保障。
学校食堂和志愿者会定期提供营养餐，确保孩子们每天有足够的食物摄入。
学生帮扶及家访记录
学生帮扶及家访记录学生基本信息姓名：小明性别：男年级：六年级班级：2班学生帮扶记录帮扶日期：2022年4月1日帮扶地点：XX小学帮扶内容：1. 学习辅导小明在数学学科上存在一些困难，我们针对他的问题进行了具体指导。
通过解答他的疑问，帮助他理解并掌握了一些关键概念和解题方法。
2. 学习方法指导在学习方法方面，小明缺乏一定的规划能力和时间管理意识。
我们向他介绍了一些有效的学习方法和时间管理技巧，帮助他制定了合理的学习计划，并教他如何进行有效的复习和总结。
3. 自信心培养小明在学习中存在一些自信心不足的问题，经常对自己的能力产生怀疑。
我们对他进行了鼓励和肯定，帮助他树立积极的学习态度，并提醒他要相信自己的能力，努力克服困难。
4. 学习动力激发我们与小明进行了深入的交流，了解到他在学习中缺少明确的目标和动力。
通过和他一起制定学习目标，激发他的学习动力，帮助他树立追求进步的信念。
家访记录家访日期：2022年4月5日家访地点：小明家家访内容：1. 与家长交流与小明的父母进行了详细的交流，了解了小明在家庭环境中的表现和存在的问题。
得知小明在家中经常被其他事务分散注意力，影响了他的学习效果。
2. 家长配合沟通我们向小明的父母解释了小明在学习方面的困惑和需要帮助的地方，并希望他们能够在家庭环境中给予更多的关注和支持，为他创造一个良好的学习氛围。
3. 家庭学习环境改善建议针对小明在家庭环境中容易受到干扰的问题，我们提出了一些建议，如设置专门的学习角落、规定学习时间等，以帮助小明在家中专注于学习。
4. 家长合作方案制定我们与小明的父母共同商讨制定了一份家庭合作方案，以共同关注和帮助小明。
方案包括家长监督学习、定期汇报学习进展、鼓励小明参加课外活动等。
总结：通过帮扶与家访，我们综合了解了小明在学习中所面临的问题和困难，并与他的家长共同制定了一系列的帮助措施。
我们将继续跟进小明的学习情况，并与他的家长保持密切联系，共同关注他的学习进展。