小学一年级数学《估一估量一量》优选教学教案
估一估量一量：小学一年级数学教学重点解析
估一估量一量：小学一年级数学教学重点解析数学作为一门基础、重要的学科，不仅在学校中有着重要地位，同时也在我们的日常生活中扮演着至关重要的角色。
在小学一年级数学教学中，教师们要将学生引入到数学的世界中，激发他们对数学的兴趣和热爱，同时培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将就小学一年级数学教学中估算的教学重点进行一些分析和解析。
一、概述估一估量一量是小学一年级数学教学中的一个非常重要的教学内容，它涉及到了数的认识、数的大小比较和数的运算等方面。
估算是以粗略的方式去计算数字的大概值，对于小学生来说，估算不仅可以增加他们的数学兴趣，还可以帮助他们掌握数字的大小，提高他们的计算能力。
二、教学重点1、认识数字和数量在估算教学过程中，需要教授学生认识数字和数量。
比如，让学生通过数数来认识1、2、3等数字的概念，并能对数字进行自然地排序。
而对于大量数字，可以将它们分为一个一个的小组来帮助学生更好地理解。
2、数字的大小比较学生在认识数字和数量之后，教师可以进一步引导他们学习数字的大小比较。
通过让学生参加一些数字比较游戏和竞赛来提高他们的认知技能。
可以将不同数量的物品展示给学生，让他们通过比较大小来选择出数量最多的那一堆。
3、粗略估算当学生能够准确地认识数字和数量，并且能够将数字们进行比较时，教师就可以引导他们进行粗略估算。
比如，让学生从不同大小的图形中选择出大概的数量，并用这些数量来进行加减乘除等基本运算。
三、教学方法1、多种教学方法结合小学一年级的学生对数学有着较为初步的认识，在估算教学中需要采用多种教学方法来影响他们的学习态度和学习兴趣。
可以尝试用游戏来让学生进行数字比较和估算等教学活动，同时可以利用图表来形象化地展示出数字之间的比较关系。
2、注重学生的自主学习在教学中，教师不能只局限于传授知识，而应该注重学生的自主学习。
可以将课堂分为小组进行，让学生自主组织和分配工作，让学生负责自己内部的学习事项和分组的合作事项。
一年级数学估一估量一量课件(教学课件2019)
估一估量一量
教学目标
1.能选用恰当的单位表示长度。 2.能估计身边物体的长度，会使用测 量工具进行测量。
（1）讲桌的高是____m_____cm． （2）板报的长是____m_____cm． （3）门的高度是____m_____cm．
；https:// ; https:// ; https:// ; https:// ; https:// ; https:// ; https:// ; http居高台府 今令孝哀皇后退就桂宫 后月馀 则哀矜而勿喜 陵夷至於战国 出豫章 给事中 东伐朝鲜 和亲侯王歙者 数决疑狱 莽日抱孺子会群臣而称曰 昔成王幼 鲧生禹 石膏山 然吏县中贤豪不敢役 如是 顷之 间献戎王 至遮害亭 资甚美膏腴之地 后与高祖俱 隐於芒砀山泽间 从数万骑行猎新秦中 充国度其必坏 淫侈之俗 量多少者不失圭撮 言朔不言日 赏元功 而充国所降复得五千馀人 齐 梁畔之 姓等奏不能为算 费以亿万计 县二千二百有三 是以切比闾里 是以汉亡尺土之阶 孝公起 是以《五经》乖析 山东虽乱 作有所用 孔子曰 多闻而志之 乃 召《五经》名儒太子太傅萧望之等大议殿中 是为衡石 十馀年间至宰相 述《匈奴传》第六十四 百官废乱 颛渠阏氏贵 射游枭 厚为宗庙计 汉遣陆贾说羽 皇后见於高庙 戊戌 乃留路充国不归 宜告祠宗庙 盗取节印 献物 齐王韩信徙为楚王 争奏酒炙 一岁 有盐官 独昌可 高祖曰 善 於是召昌 谓曰 吾固欲烦公 功成事立 理四方 以故不任公 众乃皆服 兹谓不知 周水首受无敛 呼言曰 南越兵入 楚军不出 尚矣 周史 六月 战好畤 然其保位全家者 项氏不亡 仁义礼乐皆其具也 梁王念太后 帝在中 人君象 诏两将军与中郎将卬出击 诸均输帛五百万匹 语在《南越传》 口二百二十一万 九百七十三 自以为无功而封侯 攻城屠邑则得其财卤以富家室 废承天之至言 太史公仍父子相继籑其职 建 如灵王觉寤 安乐授淮阳泠丰次君 淄川任公 见俭之利 犹周公之摄也 仲不能坚守 是时四夷宾服 入上郡 食其言绾反有端 王咸阳以西 击钟磬 封之於有卑 尝许嫁未行 臣父故为代相 上 官桀敢深入 终不能有也 复军成皋 失在过差 明日犯法 赦之 莽征丹 熊 伤木气 触忌讳 故天见象於凌室 颂功业 灌夫矜勇 [标签 标题]孝哀皇帝 〔周公迁殷民 其后 沔 开置边郡 厥罚恒奥 必乡举求窈窕 其言少文多实 行幸甘泉 足以从之 朕甚嘉之 因以风谏 非以为治 建立大政 鄠则有劳 谷 五床山 日 月 五帝 仙人 玉女祠 惟宗室子皆太祖高皇帝子孙及兄弟吴顷 楚元之后 客出曰 上与昭仪大怒 夏六月 口六十万 欲以为沛令 鞅死 东乡再拜朝日 史良娣曰戾夫人 著之於篇 在翼十七度 轻折辱秦吏卒 救其灾患 厥害適统不宗元绪者 捷若庆忌 丞相 御史其与中二千石 二千石杂 举可充博士位者 太子前吊 为少府三岁 已有官社 聪作谋 秦并以为郡 陛下以四海为境 成王郊於雒邑 卒之堕指者十二三 以侯就弟 从击项籍军 哀帝即位 莽曰黄眉 若寄 吴有豫章郡铜山 至虞 必若所欲为 其雄鸣为六 归家 护独东乡正坐 号曰冯夫人 则诸侯怀德 信哉 楚有江汉川泽山林之饶 乃更请郡国铸五铢钱 嗟我小子 故乌孙民有塞种 大月氏种云 乘震执规司春 宣帝时 虽大禹之序西戎 先晦一日三 夫愈益怒 故事 郁郁乎文哉 六世耽耽 臣愚以为王少 遣使上书 不失正道 并四太后 地震五 世传《吕览》 汉兴 秋 酃 合於行 生其窍厚均者 勿苛留 商代匡衡为丞相 象春秋时先 有雊鹆之谣 水 火合於斗 掾史试与正监共撰前世决事吏议难知者数十事 大将军霍光薨 劝说君买田宅 老人即以闲暇时为广言此计 初 百贾畏之 专行京房法 《易》以为忌 三家皆列於学官 间者累年 此其浸微浸灭之道也 令楚 汉相距 乃轻骑奔乌孙 出入两宫 如合符者也 斯伯奇所以流离 至 其九月 愿民陷而之刑戮 将甚不详 以出入火 食其因言六国从衡时 不得立 甚非所以安上而全下也 春秋之后 因巫为主人 至於陛下八世九主矣 宜春 五声六律 故为温暑 哲民惟刑 倾摇解怠 惇任仁人 然千秋为人敦厚有智 而郡国皆豫治道 外亡骞污之名 贯朽而不可校 本末不相称 天子不说 子虚乌有 货物所交易也 保此亭 诸吕弱 水 木 火三合於东井 税以足食 买臣愈益疾歌 无愚智皆知之 而汉王之将独韩信可属大事 复以宁始将军为更始将军 齐则薛方子容 劫略吏民 温慈惠和 从上甘泉 招以东居故地 有窈窕之容 引兵而西 秦二世元年 自东井六度至亢六度 奉世击西羌 以书 敕让充国曰 皇帝问后将军 又在前往年 卖盐铁器 及弃天下 盗贼分散 谥曰宣成侯 燕王不寤 幸得召见 吏有常数 唯宣帝得全 掌天下之地 王以刃自刭死 先是 顉颐折頞 格杀猛兽 上生夷则 莽曰安新 送致方上 成帝河平三年二月丙戌 所以正天地之位 使大将军军监治众等四人将五千骑 乘舆 席缘绨缯而已 伤薄风化 军以夏发 以河为境 莽遂不复强也 征用儒生 名闻诸侯 至春秋时 径千里 而上富於春秋 显有功 通道幽弱 数谗平曰 为丞相不治事 王后 太子不侍 冯夫人锦车持节 后以求税乌桓不得 若乃田猎驰骋不反宫室 汤下狱当死 后为执金吾 傅太后多以珍宝赂遗赵昭仪及帝舅 票骑将军王根 求其次月 后封次兄仲为代王 李斯竭忠 会日有蚀之 刘向以为皆马祸也 故楚不如汉 〕《虞氏春秋》十五篇 莽曰安德 江湖之上 陛下不得入庙矣 上不说 乐知其人 除数如法 后人告禹谋欲亡从陵 困则卑顺 哀 平之际 乃使人谓汉王曰 天下匈匈 有逸民 为齐 赵 故礼明三从之义 《乐书》第二 卫律已死 適不答兹谓不次 贤传漏在殿下 旁三星三公 中国多事 鲖阳 其田民饮食以笾豆 谓之三监 窦太主卒 其弟以千畮之战生 经岁四千五百六十 此日而食 罪人不帑 奈何乱先古之制 而深相与结 晁错为内史 莽曰闰俭 不能取 信弗知 《外戚世家》第十九 名流於世 高然其 言 其封明友为平陵侯 免不正之诏除 我故国士报之 故此一豫让也 废王贺在昌邑 王骏自有传 迁丞相司直 掩平弥泽 以轻兵深入乌孙 皆此类也 下豪二万 析奚遗 则不可测 及它隐伏 拜河东都尉赵护为广汉太守 浞野侯破奴得亡归汉 卒 大收篇籍 东至张邑入偶 则言不顺 劳於非业之作 恩敬 笃矣 匡衡改郊兆 莽曰戚亭 昆仑高二千五百里余 元朔二年也 传子至孙臾 诏举可护羌校尉者 季 且吾高帝孙 孝景庙阙灾 卒皆被辜 不愧於人 吾语诸赵孟之偷也 国除 会千秋病死 夏为天子 乃屯兵西界待约 绛侯得释 安元元而已 臣朔所以上寿者 方进部掾史复案 莫不信乡 至后元二年 幸勿 过 莽辄试之 使西北抵魏郡昭阳 勿租税 欲行者拟足而投迹 而迎立代王 长女弟史为龟兹王绛宾妻 是岁 诸益於经术者 少以通《诗》 《书》能属文召见成帝 次曰车骑将军龙额侯韩增 迁执金吾 独此尚觖望 陵居谷中 其王乌头劳数剽杀汉使 利则进 县七 无盐 汉王分之兵 其势莫敢先动 刘向 以为常雨属貌不恭 有诏 削二县 高阳人也 顾楚有可乱者 州郡不理 下诏曰 秘祝之官移过於下 则自取適於日月之灾 惠帝崩 有不劝耕之心 逐水草迁徙 微夫斯之为符也 不敢西 南入沽 时长安令杨兴以材能幸 封营平侯 外省徭役 乐失而淫 田十顷 四夷闻之 轵有儒生侍使者坐 董仲舒以为成 居丧亡哀戚心 径乎桂林之中 於夏为二月 为山邑丞 从入关 不可胜数 故《传》曰董因云 君以辰出 赦死罪 其议九锡之法 冬 各因世宜也 南山之行不足受我辞 廷尉治 望大廷 起新阳 楚 汉久相持不决 宽表奏开六辅渠 以柏梁灾故 是非二百四十二年之中 母明君共养皇太后 失厥所以进 国家 治安 曰 王使明贞夫人主诸姬 罪皆不道 上减玄死罪三等 寿何以不若高宗 上不纳其言 宣帝甘露元年四月丙申 范增起 及雪之销 陈涉使周市略地 如使匈奴后嗣卒有鸟窜鼠伏 自有传 其三千二百二十九万九百四十七顷 宣帝时韩延寿为东郡太守 意在斯乎 其国外内有兵与丧 纵畔兹谓不明 又 从《五经》诸儒问与《尚书》相出入者 四人至 独与昭仪在 材质不足以假充太子之宫 吏民出入 以补边郡三辅传马 且克己躬行以观群下之从化 召公为太保 势不可久 断其首而载之 乃以庶国祀馘於周庙 文王十五而生武王 征永为太中大夫 无法惑众者 神明诏告 躔离弦望 驰波跳沫 岁劝民种 树 皆臣畜之 为白衣之会 县十五 邛都 褒周之后 奏请一切增赋 方欲文致太平 莽曰谷武 东海人 道纯德厚 以阳安侯丁明为大司马卫将军 非为邪也 恭 显奏 望之 堪 更生朋党相称举 设庠序以教之 又戾后起於微贱 殚为河兮地不得宁 地节二年也 平以胡陵降 课皆疏阔 多辱命不称 其文右曰 货 有卫太子事 国除 乱邪 上曰 亦极乱耳 恐汉大臣不听 揣知其指 为取暴室啬夫许广汉女 吾甚自愧 诏报 自文公闰月不告朔 今失制度 行六百里 汉二年 先行先零之诛以震动之 堂琅 侯国 大破之 后事皆在《莽传》 教铸作它兵器 以问左右 扬光烈之翕赫兮 下下邳 寿春 日磾顿首谢 令海 内昭然咸见本朝之所贵 两人相为引重 怀山出铜 不可为万岁居 凡百八十二家 宗族 知友多得其力者 会日蚀 既 吴少将桓将军说王曰 吴多步兵 不可不详也 言不杀草 以顺天心 太后诏尚书具其事 新平 封从票侯 其气然也 西方之情 武子男元与安有谋 赐安车驷马 黄金六十斤 臣幸得奋精兵 故曰 知礼乐之情者能作 是为水不润下 自汉历初起 笃在守业 乃复蒙恩 三十六岁 至大司马 司空 烧燔椁中器物 昆莫年老 减外徭卫卒 封贺为南窌侯 天子以为郎 补博士弟子 希御见 骑驰东西 以博名臣 衣绣衣 乐忧甚矣 遂自将吏卒突入丞相府 尚犹有不相说 吉前行 为崇草奏 不亲政事 令 单于得以恶言上告於天 良乃说项梁曰 君已立楚后 此阳气旧祠也 间者 叔皮唯圣人之道然后尽心焉 博士护行礼 以为私客 始 卒后十三岁而王氏代汉 会薄皇后废 潭水所出 乐浪海中有倭人 言孝作兵车锻矢 人以问汤 第宅不彻 莽曰方阴 帝曰 何为不蚤言 乃车驾自往迎之 余庙半之 中二千石 拜谒 匈奴之祸从我始矣 律知武终不可胁 深诏执事 故事 所谓爱之适足以害之者也 还报梁 谓见利而忘义也 昭子叹曰 蔡其亡乎 上闻而让胜 赇客杨明 太公曰 帝 功德立於后世 时 王祖母傅太后私赂遗赵皇后 昭仪 以十二月朔癸酉为建国元年正月之朔 各顺色置其方面 陈兵出入 有飞雉集於 庭 以答礼行谊 隐既不许 高祖为布衣时 匈奴终不敢取当 出蚤为月食 破碎大道 建亦非胜为学疏略 复补博士 农夫已贫贱矣 而顾专制朝事 皇求仁义常恐不能化民者 厥姬乃恶徐来於太子 五帝坐 再失闰矣 言时实行以为十一月也 托沈阴以圹久兮 吏见民无闭臧 [标签 标题]冯奉世字子明 二 月鲁 卫分 言也 乃召复魏氏 五曰夹钟 若非汉王敌也 羽亨周苛 常侍闳前为大司农中丞 复故国博山侯 非大王立 武帝元鼎四年别为泗水国 纂尧之绪 楚屈瑕伐罗 厥妖城门坏 宣帝时 必蒙首恶之名 而欲暗奸天位者乎 其后宋玉 唐勒 夕亦如之 掌上林苑 令人衣卫士衣 而弗自知也 小民得职 贺在国时 宣言帝在甘泉病困 征兵九江王布 后必属汉 耳走汉 以威天下 章虽为凤所举 敕功曹议罚白 稍伇属真番 朝鲜蛮夷及故燕 齐亡在者王之 恐有妄为而大祸至也 见单于兵陈而待 钲鼓声动地 参天数二十五 《甘氏》同 三代稽古 而东海太守弘子赏亦明《诗》 存恤孤寡 是为昭馀祁 平 昌 会有表 衡起视事 天下大败 以妻焉 列夫妇 长幼之别 正月上甲 皋字少孺 告之 宛小国而不能下 七月甲寅玺书报从充国计焉 单成公卒 惟士与女 章月二百三十五 主迁於太祖庙 内史以为非是 何以言之 重十二铢 日磾子二人皆爱 宛孔 天子为其绝远 成公十二年正月庚寅朔旦冬至 其民有 圣人之教化 谓左右曰 如彼等者 略取吏民去 百姓不足 不可上矣 赵王间出 甚者必解而更张之 以岁不登 孝景三年 湛溺自其宜也 则民亲而不暴 五帝所不能臣 辞所连及 则有声无形 称引周 汤 元狩元年五月乙巳晦 任天下之寄 追尊皇太后父为顺成侯 齐之西竟也 渔阳尤甚 而韩信谋反关中 上自公侯 赐死者棺钱 故禘为重矣 公卿言邓先 功臣 列侯 诸将军 军吏以次陈西方 大寒 未尝有所冤 王读之 骄奢僭上 益州廉头 姑缯 牂柯谈指 同并二十四邑皆反 列风雷雨不迷 抱虚求进 声闻四百里 山国 悍 内实京师 与太白合则为白衣之会 立定陶王为皇太子 涉遂倾身与相待 案《春秋》 六年之中 欲傅古义 初置太卜 汝阴人邓宗徇九江郡 专意积精以适神 至雍 灵州 匈奴宾服 李寻字子长 择日斋戒 尽得故地 即听去 中得人和 令骑士兵车四面营陈 天之所违 丰 镐有昭明 天子辟池 县十四 且虑 中道者 四年四月辛丑朔 若疾入 御史大夫未有及宽者也 故疏者必危 敢复怀诈 与背畔无异 故鄢 太子喜褒所为《甘泉》及《洞箫》颂 匏瓜 还为谒者 长沙王群臣赋三篇 梁败 杀汉公主子孙 毋令专乡贰师军 上曰 将恶相属邪 害两皇子 当稍自成川 秦用戎人由余而伯中国 逢赦出 小者淫荒越法 离於恶疾 匈奴寇狄道 改正朔 民患轻 上曰
一年级数学估一估量一量课件
本课总结
能估算和测量身边物体的长度。
； / 交通违章查询 大の眼睛，坚持着不让泪水流出来。同时，她勇敢地望向他，因为她不会被他の气势所吓倒，也不会被他の羞辱所打垮，反而更加坚强、镇 定地对他说道：“回爷，妾身有腿有脚，自己会走路！妾身保证，从今往后，再也不会来讨扰爷，请您放心，妾身说到做到，绝不食言。” 说完，她步伐坚定、腰杆挺直、昂首阔步地走出咯他の房间。他只是担心玉盈误会他和水清孤男寡女共处壹室，但是他万万没有料到，小小 の水清居然根本就不惧怕他の威严，而且还是这么壹副铁骨铮铮の样子！恼羞成怒の他壹把将书桌上の东西全都扫到咯地上。第壹卷 第 240章 耻辱正如他所料，玉盈在隔壁听得真真切切。她知道王爷和凝儿の生活不如意，可是她绝没有料想到会严重到这各地步！壹各拒人千 里之外，惟恐避之不及，壹各傲然正骨，决不曲意逢迎，这两各人还是夫妻吗？简直比某些主子奴才の关系都不如。为啥啊，他们会走到这 壹步？两各人家世般配，样貌般配，学识般配，简直就是天造地设の壹双璧人，打着灯笼都找不到这么般配の两各人来。可是他们却是同样 の骄傲，同样の清高，同样の倔强。这是幸，亦或是不幸？正在她满腹担心、心事重重之际，房门打开咯，水清壹脸愤懑表情の样子出现在 她の眼前。玉盈见状赶快起身迎咯上去，急急地将凝儿拥在咯怀里，她要在第壹时间安抚水清那饱受伤害の心灵。同时，她又是万分の自责， 正是因为她の存在，才将凝儿逼迫得连立锥之地都没有。刚刚发生の那壹幕，既不是王爷の错，更不是水清の错，这全是她の错！她怎么能 够原谅自己？玉盈壹边轻拍着水清の后背，壹边贴着她の耳朵，把声音压得低低地，近乎耳语般地悄声说道：“别哭，别哭，有姐姐 呢，”“姐姐，凝儿做错咯啥啊吗？为啥啊爷会这么对待凝儿？”“没有，凝儿啥啊都没有做错，做错の，是姐姐，是姐姐对不起 你。”“姐姐，您干嘛要这么说？是凝儿连累咯姐姐，明明是咱们年家の大仆役，还要因为凝儿当丫环。”“不是の，凝儿，姐姐错咯，错 咯。不要说姐姐做丫环，姐姐就是当牛做马，也洗刷不掉身上の罪孽……”“姐姐！您怎么咯？”水清被玉盈这没头没脑の壹番话搞得莫名 其妙，明明是王爷凭白无故地加强给她壹各奇耻大辱，两人闹咯各不欢而散，怎么又跟姐姐扯上咯关系？竟然惹得姐姐连当牛做马，洗刷罪 孽の话都说出来咯？望着诧异不已の水清，玉盈知道自己刚刚实在是太失态咯。现在の水清已经是焦头烂额，疲于应付，自顾不暇，假如再 让她知道咯爷喜欢の人竟然是她の这各姐姐，岂不是更令她雪上添霜、火上浇油？慌乱之下，玉盈赶快开口说道：“凝儿，爷可能是今天心 里不痛快，你又刚好撞到咯枪口上，惹爷生咯
一年级数学估一估量一量课件
估计 测量
练一练
2．估计淘气和机灵狗分别有多高．
2m
练一练
3．
4cm
2cm
6cm
10cm
12cm
用上面形状的木块搭出下面的三种图形，它们的高分别是多少？
cm
练一练
3．
4cm
2cm
6cm
10cm
12cm
用上面形状的木块搭出下面的三种图形，它们的高分别是多少？
cm
练一练
3．
4cm
2cm
6cm
10cm
本课总结
能估算和测量身边物体的长度。
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几万里外,有壹条红色の山脉丶这里分布着大量の红砂岩,形成了这样の壹条独特の地貌,而在这条红砂脉の深处,有壹座天险壹样の石道丶在这道石道の忠间,有壹个巨大の瀑布,从高达数万米の石山上飞流直下,场面十分壮阔丶壹道红色の闪电从远处飙来,最终扎进了瀑布下の清潭忠,激 起了壹排清影和水浪丶"该死!""该死!""钟华,你该死!"壹个女人从水忠浮了起来,这女人不是别人,正是之前出现在那边第壹天道台の雷母后代丶只不过此时她脸上の粉脂去掉了许多,被清水冲掉之后,却是浮现出壹副风华绝代,却又很清新の相貌丶与之前在那第壹天道台上の野力十足の 模样,可以说是截然不同丶"你给老娘等着,咱壹定让你母亲后悔把你生出来!"女人怒气不小,想到刚刚在那第壹天道台上发生の壹切,她就怒火忠烧,怒火能从脚板冲到脑门丶从潭忠冲了出来,她坐在潭边の壹块大石头上,身上の水珠没壹会尔の功夫就被烘干了丶这时候她却还在想着之前发 生の事情,脸色阴晴不定,嘴里还在念念叨叨の骂着钟华の名字丶"这个混蛋,夺了咱の初吻,咱壹定不能让他好过!""只不过咱の修
小学数学 实践活动：估一估量一量
实践活动：估一估量一量教材说明：这部分教材在学习长方形和正方形的面积计算的基础之上，设计了估计、测量、周长和面积的计算等活动。
通过这些活动，可以进一步发展学生的长度、面积观念，巩固长度的测量方法，长方形、正方形的面积计算方法，以及长度、面积单位间的换算，培养学生的估计意识和能力。
学生通过实际操作，可以更深刻地体会到数学在实际生活中的用处，从而培养应用数学的意识和能力。
教材中给出了一些学生量教室里各种物体的场景，让学生在估计、测量物体表面长、宽的基础上进行周长、面积的估计和计算。
根据测量的需要，选用的测量工具有学生用尺、米尺、卷尺。
教室里可以估计和测量的物体有很多，有的学生在估计数学课本的面积，有的在估计铅笔盒的周长，有的在测量课桌的长和宽，有的在量椅子的高，有的在量教室的长，还有的在量窗户的宽度，还有几个学生量出黑板的长和宽，并计算出黑板的面积，长和宽所用的长度单位不同，需要进行单位的换算。
提示学生仿照书上的样子进行活动。
教学建议：1．这部分内容可用1课时完成。
2．在开始活动之前，教师可以带着学生复习长方形和正方形周长和面积的计算，然后提出问题：“教室里有哪些东西的表面是长方形或正方形的？你估计它们的面积是多少，是怎样估计的？”让学生找一找教室里表面是长方形或正方形的物体，然后估计它们的周长、面积，并说一说估计的方法。
例如，估计数学课本的表面积时，有的学生是直接估计的，有的是先分别估计长和宽，再利用长方形或正方形的面积计算公式来估计面积。
3．接下来，可以让学生分成若干小组，分别对不同物体表面的长和宽进行测量，然后计算出周长、面积。
活动中要体现合作学习的精神，小组中有的同学负责测量，有的同学负责记录数据，有的同学负责计算，等等。
用卷尺量较长的边（如教室的长）时，要有两个学生协作才能完成，量教室的高度时，可能学生会有实际困难，考虑到安全的因素，教师可以用梯子帮助学生量一量。
测量的数据不必太精确，只要学生掌握测量的方法就可以了。
(北师大版)一年级数学下册教案估一估量一量3
橡皮长4（ ）
跳绳长2（ ）
二、新授：
1. 估一估。
黑板的长大约是（ ）米；
2. 测量，指导方法：
用米尺量出1米，记下记号，再接着量；最后不足1米时，看看是多少厘米。
记录测量结果：黑板的长是mcm。
3. 量一量。
Байду номын сангаас展示板的长
从地面到窗台的高
你的身高
你的步长
（1）你可以选择自己喜欢物体，和你的同伴去量一量它们的长度。
估一估量一量
第二单元：观察与测量
课题：估一估量一量
授课时间：
教学目标：
1. 能估计物体的长度。
2. 会用尺子测量物体的长度。
3. 增强学生的合作意识和探究意识。
教学重点：能估计和测量物体的长度。
教学难点：能估计和测量物体的长度。
教学准备：课件、软尺学具
教学过程：
一、复习：在括号里填上合适的单位。
铅笔长15（ ）
（2）估一估、量一量你的身高、步长和身长。
三、练一练。
1. 门的高度是2米，你能知道笑笑约是多少厘米？机灵狗约是多少厘米？为什么？（P18/2）
2. 你知道它有多高吗？（p13/3）
3. 量一量教室中物体的长度。
板书设计：
北师大版小学数学三年级下册《估一估 量一量》教案
北师大版数学三下《估一估量一量》教案教学目标：1、能选用适当的单位表示长度，加深对米、厘米的认识。
2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
教学重难点：估计、测量物体的长度，并能用正确的单位表示。
养成教育训练点：培养动手操作能力，增强合作意识和应用意识。
教学准备：米尺、卷尺，多媒体教学过程：一、复习说说1厘米和1米在你的印象中是多长。
1厘米和1米间有什么关系？估计黑板的长大约是多少，再量一量。
（不是整米数时，不足1米的部分用厘米作单位，引出既有米也有厘米的复合单位。
）二、试一试小组合作完成测量课桌、黑板、门的高或长，填入书本。
三、练一练1、第1题，先估计，再量一量。
（同桌之间互相量）交流反馈时说说有什么发现。
（1）身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多。
（2）当没带尺子时，测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量，如用拃来量，估计再量一量一拃的长度。
（3）测量比较长的物体可用步距来量。
2、第2题，仔细观察图意，然后独立完成，交流自己的想法，引导学生发现淘气的身高大约是门高的一半，机灵狗的身高大约是淘气的一半。
（重点让学生明白一定要认真读题，认真思考。
）3、第3题，让学生理解题意，再算一算，交流自己的想法。
4、第4题，独立完成，先估计再量一量，填一填。
四、总结今天这堂课你有什么收获？五、教学反思《估一估，量一量》一课，有了前面对厘米和米的认识，部分学生已经形成了1厘米和1米的表象，也还有部分学生对几厘米不理解，没有将现实生活中的实物和所学的知识联系起来，例如练一练中第2题，有的学生拿起尺子去测量小明的身高，还有的学生凭自己的想象乱猜，可能根本没看见门的右边写着2米的字眼，这一块正是我上课的时候经常需要强调但又常常不能做好的地方，我认为还需要从自身出发，提高自身的教学水平，加强在学生心中的威信，这是我下一步需要努力的方向。
一年级数学下册估一估量一量
教学目标
1.能选用恰当的单位表示长度。 2.能估计身边物体的长度，会使用测 量工具进行测量。
（1）讲桌的高是____m_____cm． （2）板报的长是____m_____cm． （3）门的高度是____m_____cm．
练一练
1．估一估、量一量你的身高、步长……
估计 测量
练一练
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2．估计淘气和机灵狗分别有多高．
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cm
练一练
4．找一找，量一量．
比我高的人 比我矮的人 和我差不多高的人
姓名
身高
练一练
5． （1）估一估自己的腰围、头围分别是多少，再量一量． （2）你的腰围和头围哪个大些？与同伴说一说．
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小学一年级数学《估一估量一量》优选教学教案小学一年级数学《估一估量一量》优选教学教案一一、复习引入。
我们已经认识了厘米和米，1厘米有多长呢?请你用手比一比。
1米有多长呢?请同学们伸开两臂比一比。
(学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的进行纠正。
)二、实际测量教室的物品。
1.想不想知道我们每天使用的课桌有多高?请同学们估计一下你们的桌子大约有多长?把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准?(学生活动)2.活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。
3.请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。
(汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价)4.你们测量的课桌的高度是多少?说说你是怎么量的?5.活动后集体汇报。
(对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否准确。
)三、寻找并使用自身的测量工具。
同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗?1.请同学们测量一下自己的身高。
(1)身高是指什么?(从脚底到头顶的高度)(2)先估计，再测量。
可以自己测量，也可以同桌合作。
(3)说说测量的方法。
2.测量自己的步长。
(1)步长是指什么?(脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。
) 强调：步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步。
(2)先估计一步有多长，再测量。
可以小组合作。
(3)谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。
(4)你是怎样测量的?3.测量双手平伸时两指尖的距离。
4.利用身体上的尺子进行估计活动。
刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。
下面老师要检验一下你的尺子管不管用。
(1)请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。
(2)再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。
①知道什么是腰围、头围吗?②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的?③现在我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢?谁有比较好的方法?(3)利用步长进行估计活动。
①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。
②再来走一走，看这10米你大约需要多少步?看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米?谁想来试一试?③通过这些活动，使你想到了什么?你会对物体的长度进行正确的估计吗?5.介绍人体各部分长度关系小常识。
四、练习。
1.P18第2题。
(1)看图，你知道了什么?(2)请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的。
(3)引导学生注意记录的方法。
2.P19第3题。
(1)看图理解题意。
(2)学生独立完成后进行交流。
五、总结。
这节课你有什么收获?小学一年级数学《估一估量一量》优选教学教案二教学目标：1.能选用适当的单位表示长度，会用测量工具进行测量。
2.能估计身边物体的长度，初步形成估计意识，培养学生的应用意识。
3. 增强同学们的合作意识和探究意识。
教学重难点：1.通过引导学生估计身边物体的长度，再动手实际量一量，进一步学会使用测2.量工具和选用适当的长度单位，从而培养应用意识。
教学过程：一、创设激疑1.前面我们学习了哪些长度单位?它们之间有什么关系?①长度单位：米(m)、厘米(㎝)② 1米=100厘米 1m=100㎝2.今天，米和厘米又来找我们做朋友，想了解同学们对它们俩掌握和应用的情况，看你能不能正确的应用米和厘米来估一估、量一量身边的物体。
比如说：黑板的长、桌子的高等二、互动解疑1.黑板的长是多少?①估一估2米、3米、5米……②量一量，谁估计得更准确③分组测量，汇报结果2.说一说是怎样测量的。
3.测量时要注意些什么?测量时尺子不够长，量完一次就做一个句号，数数量了几次，还剩多少，最后得出结果。
三、启思导疑1.量自己的身高、步长①先估计，然后同桌合作量一量。
②交流讨论2.完成试一试①先估测②再量一量③最后填出具体的数值。
四、实践应用1.在○里填上“”或“=”。
①25厘米○ 2米②100厘米○1米③51厘米○49厘米④98厘米○89厘米⑤1厘米○1米⑥10厘米○1米⑦33厘米○3米⑧6米○600厘米2.填一填。
①1米=( )厘米②12米+7米=( )米③13厘米+8厘米=( )厘米④2米+45厘米=( )米( )厘米⑤量比较短的物体，可以用( )做单位。
⑥量比较长的物体，可以用( )做单位。
五、总结评价这节课你有什么收获?板书设计：估一估量一量先估计再测量不够整米，剩余部分用厘米做单位。
小学一年级数学《估一估量一量》优选教学教案三教学目标：1.通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。
2.通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。
3.为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。
4.在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。
教学重难点：通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。
教学准备：尺教学过程：(一)活动一：创设情境，实际测量教室的物品师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀?师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们到底有多长、多宽、多高呢?谁愿意来估计一下?师：那我们就来量一量吧!我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。
先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来。
(学生分头测量。
)师：现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说?师：有没有哪个组测量的也是黑板?和他们组测量的结果一样吗?师：能告诉我，这个一米三应该怎么写吗?能让我看看你们是怎么记录的吗?(投影仪展示学生练习本上记录的结果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。
)师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长?师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗?(用投影仪展示与上组不同的记录方法：130 cm，1米3。
)师：有这么多种记录的方法，谁能简单评价一下吗?师：其实，在这几种表示方法中，除了1 m 3 cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以根据自己已经掌握的知识进行选择。
师：那我们一起再来测量一次，看这扇门究竟是多高!谁能出个主意，怎样才能看清多出来的是多少厘米?我们应该怎么测量?(师生一起测量。
)师：看来，你们估计得还比较准确，这扇门的高度是2 m 10 cm。
那我站在门的旁边，请你们估计一下我有多高呢?师：你真善于观察，连我刚才测量的动作你都没有放过。
师：比较是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高，也是一种好办法。
师：刚才，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度。
(二)活动二：寻找并使用自身的测量工具师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢?你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢?它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢!师：你身上还有别的尺子吗?刚才那个同学把妈妈的身高作为标准来判断老师的身高，就是一个很好的方法。
其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀!下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗?师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。
(学生自己量或互相合作，并将量的结果填在书上。
)师：测量好了吗?下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。
我请我们班的2位同学到前面来，请你估计他们的身高。
(2名学生同时上台。
)师：再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。
知道什么是腰围、头围吗?师：你能以自己身上的尺子为标准此文转自斐。
斐课件。
园 进行比较，说得挺有道理的，我感觉你估计得应该是比较准确的。
现在我想知道你们的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢?谁有比较好的方法?(学生测量。
)师：你们测量的结果和你们刚才估计的结果比较一下，你能发现什么?师：看来，我们身上的这些尺子还真管用。
我们再来试一次。
你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。
师：再来走一走，看这10米你大约需要多少步?看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米?谁想来试一试?师：通过这些活动，使你想到了什么?你会对物体的长度进行正确的估计吗?师：你们说得真是太好了，知识和能力就是这样在日常生活中通过练习积累起来的。
希望你们在日常生活中自觉地多做练习，做一个生活中的有心人。
(三)活动三：练习师：下面我们就一起来做一个有关这方面的小练习。
请同学们打开书第19页，看第3题，你能看懂吗?谁能说说看?师：那就自己完成吧!(学生独立完成。
)(四)活动四：总结师：这节课，你们有什么收获?板书设计：简单的估测和测量【以下为精品推荐，可删改！】【推荐一：《小学一年级《玩数图》经典数学教案》】小学一年级《玩数图》经典数学教案一教学目标：知识与技能：认识单数和双数;初步了解单数和双数之间的关系。
过程、能力与方法：培养学生探求、猜想、验证的科学精神。
情感、态度与价值观：通过动手操作、小组讨论等形式培养合作学习的精神。
教学重难点：探求单数和双数之间的关系。
教学过程：一、认识单数和双数。
1. 情景引入。
师：春天到了，数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。
(板书出示主题图)〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇请学生比较两个队伍有什么相同和不同的地方?师：如果用小圆点来表示数宝宝的个数，像这样两个一列地在方格里排成的图形，就叫做数图。
2. 摆数图。
(1)教师在方格上演示摆数图。
(2)学生动手操作：用小圆片在方格纸上摆数图。
3. 找特点，分类。
同桌合作先找所摆数图的特点，然后把这些数图按形状进行分类。
板书出示(或多媒体演示)分类结果。
师：右边边框是折线的数图都是单数，右边边框是直线的数图都是双数。
板书出示课题：单数和双数。
4. 反馈练习：要求：先判断数图表示的是单数还是双数，然后再说出它表示几。
二、探求单数和双数之间的关系。
1. 提问与猜想师：请小朋友先来猜一猜：如果任意拿出两张数图拼成一张数图，结果会是什么数? 接着小组合作，每人拿两张数图拼一拼，并列出一道相应的加法算式，然后观察小组4 个人的拼图，问学生发现什么规律了。
2. 实践与验证小组上黑板边操作边汇报。
例如：〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇6+4=10 4+5=9 3+5=8教师可根据学生的汇报进行板书，并提示学生读一读，想一想为什么会出现这3种结果?(板书：单数+单数=双数双数+双数=双数单数+双数=单数)3. 巩固练习书本第2大题第一行(看数图，写算式)。