初中物理比热容知识点总结
初中物理热和能知识点总结
初中物理热和能知识点总结初中物理热和能知识点一：分子热运动1、物质是由分子组成的。
分子若看成球型，其直径以10-10m来度量。
2、一切物体的分子都在不停地做无规则的运动①扩散：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。
②扩散现象说明：A分子之间有间隙。
B分子在做不停的无规则的运动。
③课本中的装置下面放二氧化氮这样做的目的是：防止二氧化氮扩散被误认为是重力作用的结果。
实验现象：两瓶气体混合在一起颜色变得均匀，结论：气体分子在不停地运动。
④固、液、气都可扩散，扩散速度与温度有关。
⑤分子运动与物体运动要区分开：扩散、蒸发等是分子运动的结果，而飞扬的灰尘，液、气体对流是物体运动的结果。
3、分子间有相互作用的引力和斥力。
①当分子间的距离d=分子间平衡距离 r ，引力=斥力。
②d③dr时，引力斥力，引力起主要作用。
固体很难被拉断，钢笔写字，胶水粘东西都是因为分子之间引力起主要作用。
④当d10r时，分子之间作用力十分微弱，可忽略不计。
破镜不能重圆的原因是：镜块间的距离远大于分子之间的作用力的作用范围，镜子不能因分子间作用力而结合在一起。
初中物理热和能知识点二：内能1、内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
2、物体在任何情况下都有内能：既然物体内部分子永不停息地运动着和分子之间存在着相互作用，那么内能是无条件的存在着。
无论是高温的铁水，还是寒冷的冰块。
3、影响物体内能大小的因素：①温度：在物体的质量，材料、状态相同时，温度越高物体内能越大。
②质量：在物体的温度、材料、状态相同时，物体的质量越大，物体的内能越大。
③材料：在温度、质量和状态相同时，物体的材料不同，物体的内能可能不同。
④存在状态：在物体的温度、材料质量相同时，物体存在的状态不同时，物体的内能也可能不同。
4、内能与机械能不同：机械能是宏观的，是物体作为一个整体运动所具有的能量，它的大小与机械运动有关内能是微观的，是物体内部所有分子做无规则运动的能的总和。
初中物理热学知识点
初中物理热学知识点初中物理知识点：热学热学一、热现象：(一.)温度：1.物理意义：表示物体的冷热程度。
2.单位;摄氏度( ℃ )。
3.测量工具：温度计;4.温度计(1)制作原理：利用液体的胀热冷缩。
(2)常用种类：实验用温度计(测量范围：0℃～100℃)、体温计(测量范围：35℃～42℃)、寒暑表(测量范围：-30℃～50℃)。
(3)使用方法：使用前------使用时-------5.体温计的特殊结构：(1)三棱形的柱体(起放大液体的作用，容易观察液面的位置);(2)缩口——液泡和毛细管之间有一段非常细的部分(作用：上升到毛细管的水银不能自动回到玻璃泡内，在缩口处被切断)。
6.使用方法：使用前必须先向下甩一甩，读数时可以离开人体读)。
(二)物态变化：1.熔化：固变液，吸热，(晶体有熔点，熔化时吸热，但温度保持不变，非晶体没有熔点，熔化时吸热，但温度一直升高)。
2.凝固：液变固，放热。
3.汽化：液变气，吸热。
(1)两种方式;蒸发和沸腾。
(2)蒸发：A.条件：任何温度，只在液体的表面。
B.影响蒸发快慢的因素：液体温度、表面积、液面上的气流。
(3)沸腾：A.条件：达到沸点，继续吸热，液体表面和内部同时发生的。
B .影响沸腾的因素：液体表面上气压的大小(气压越大，沸点越高)。
4液化：气变液，放热。
(1)液化方法：A.降温 B.压缩体积(2)例如：“白气”、雾、露。
液化气。
二、热和能：1.分子动理论：(1)物质是由分子组成的;(2)一切物质的分子都在不停地做无规则运动 (扩散现象表明分子在不停地运动着;温度越高，分子运动越激烈，扩散现象越明显。
)(3)分子间有相互作用的引力和斥力2、内能：(1)概念：物体内部所有分子热运动的动能和势能的总和。
(2)内能大小与温度有关：同一个物体温度越高，内能越大。
(3)改变物体内能的方式有：做功和热传递。
(在热传递过程中传递能量的多少叫热量，单位是焦耳J。
物体间只要有温度差存在就有热传递发生。
初中物理知识点归纳与总结
初中物理知识点归纳与总结初中物理是一门基础学科，它为我们打开了认识自然世界的大门。
以下是对初中物理知识点的归纳与总结。
一、声学声音的产生：声音是由物体的振动产生的。
一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声。
声音在不同介质中的传播速度不同，一般来说，声音在固体中传播最快，液体次之，气体最慢。
在 15℃的空气中，声音的传播速度约为 340 米/秒。
声音的特性：声音的特性包括音调、响度和音色。
音调是指声音的高低，由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越高；响度是指声音的强弱，由发声体的振幅决定，振幅越大，响度越大；音色是指声音的特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。
噪音：从物理学角度看，噪音是指发声体做无规则振动时发出的声音。
从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪音。
控制噪音的途径有：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
二、光学光的直线传播：光在同种均匀介质中沿直线传播。
光沿直线传播的现象有：小孔成像、影子的形成、日食和月食等。
光的反射：光遇到物体表面时会发生反射。
反射定律包括：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
平面镜成像：平面镜所成的像是虚像，像与物体的大小相等，像与物体到平面镜的距离相等，像与物体的连线与平面镜垂直。
光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折。
折射规律包括：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；当光从空气斜射入其他介质时，折射角小于入射角；当光从其他介质斜射入空气时，折射角大于入射角。
凸透镜成像：凸透镜对光线有会聚作用。
凸透镜成像的规律包括：当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像；当物距等于二倍焦距时，成倒立、等大的实像；当物距大于一倍焦距小于二倍焦距时，成倒立、放大的实像；当物距小于一倍焦距时，成正立、放大的虚像。
第十三章第3节比热容
第3节 比热容
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解析 手拿刚出笼的馒头时,若先在手上沾些凉水,利用凉水先对手进 行冷却,凉水遇到热的馒头,会汽化,汽化吸收手上的热,使手的温度降低, 同时又由于水的比热容较大,升温较慢,避免手被烫伤,故B正确。 答案 B 点拨 比热容是物质的一种性质,对于同一状态下的同一物质,比热容 是不变的,跟热量、质量和温度无关。比热容表示物质的吸、放热本 领,比热容大表示吸热本领强;或者说物质的比热容大,它的温度就难以 改变。
第3节 比热容
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题型三 热量的计算
例3 (2017重庆中考A卷)世界卫生组织倡导大家饮用烧开后的水。用
天然气灶烧水的过程是通过
(选填“做功”或“热传递”)的
方式改变水的内能。在标准大气压下,将5 kg初温为20 ℃的水烧开,需
吸收热量
J。[水的比热容c水=4.2×103 J/(kg·℃)]
解析 用天然气灶烧水的过程中,水吸收热量,温度升高,是通过热传递
(1)某时刻温度计示数如图(a)所示,此时乙的温度为
℃。
(2)甲液体第30 s的内能
第35 s的内能(选填“大于”、“等
第3节 比热容
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于”、“小于”)。
(3)小明根据图(b)中0至30 s图线及题目所给信息得出:甲液体的比热容
比乙液体的大。你认为小明的说法是否正确?
你的判断依据
是什么? 解析 (1)由图(a)可知,温度计的分度值为1 ℃,示数为58 ℃;(2)由图(b)
栏目索引
答案 (1)58 (2)小于 (3)正确 甲、乙液体吸收相同的热量,升高相
同的温度,由于甲液体的质量小于乙液体的质量,根据c= Q 可知,甲液
mt
体的比热容大于乙液体的比热容。 点拨 分析解答该类实验题时注意“控制变量法”实验思想的应用。 要比较不同物质的吸热能力,有两种办法:一是让质量相同的不同物质 加热相同的时间(用相同的加热装置,加热时间就表示了吸收热量的多 少),看温度的变化值,温度变化值大的物质吸热能力弱;二是将质量相同 的不同物质升高相同的温度,比较加热时间,加热时间长的物质吸热能 力强。
初中物理热学知识点总结
初中物理热学知识点总结热学是初中物理的重要组成部分，它主要研究热现象的规律和本质。
下面我们来对初中物理热学的知识点进行一个全面的总结。
一、温度与温度计温度是表示物体冷热程度的物理量。
我们常用的温度单位是摄氏度（℃），在国际单位制中，采用热力学温标，单位是开尔文（K）。
温度计是测量温度的工具。
常见的温度计有液体温度计，它是根据液体的热胀冷缩原理制成的。
使用温度计时，要注意选择合适的量程和分度值，测量时温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触，读数时视线要与温度计内液柱的上表面相平。
二、物态变化1、熔化和凝固熔化：物质从固态变成液态的过程叫熔化。
熔化过程要吸热。
凝固：物质从液态变成固态的过程叫凝固。
凝固过程要放热。
晶体有固定的熔点和凝固点，非晶体没有。
2、汽化和液化汽化：物质从液态变成气态的过程叫汽化。
汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
蒸发是在液体表面发生的缓慢的汽化现象，蒸发吸热，有制冷作用。
影响蒸发快慢的因素有液体的温度、表面积和表面上方的空气流速。
沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。
沸腾时吸热，但温度保持不变。
液体沸腾的条件是达到沸点并且继续吸热。
液化：物质从气态变成液态的过程叫液化。
液化过程要放热。
使气体液化的方法有降低温度和压缩体积。
3、升华和凝华升华：物质从固态直接变成气态的过程叫升华。
升华吸热。
凝华：物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。
凝华放热。
三、内能内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
一切物体在任何情况下都有内能。
内能的大小与物体的质量、温度和状态有关。
改变物体内能的方式有做功和热传递。
做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
四、比热容比热容是表示物质吸热或放热能力的物理量。
单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容，用符号 c 表示，单位是焦耳每千克摄氏度（J/（kg·℃））。
水的比热容较大，这一特点在生活和生产中有很多应用，比如用水来冷却汽车发动机、冬季用热水取暖等。
初中物理九年级(上)第一章第三节比热容
初中物理九年级（上）第一章第三节比热容一、说教材依据《比热容》是义务教育课程标准实验教科书（教科版）九年级《物理》上册第一章第三节的内容。
二、说设计思想“比热容”是本章重点内容。
因为比热容的概念比较抽象，且它又与质量、温度的变化量、吸收或放出的热量三个物理量有关，学生理解起来有困难，所以又是整个教材的难点。
所以教学的中心任务是：让学生通过实验探究了解“不同物质在质量相等，升高温度相同的情况下吸收的热量一般不同”，为比热容概念的得出打好基础。
将“探究物质的吸、放热能力”作为一个完整探究过程要求学生形成清晰的比热容知识。
本节在设计时根据新课标理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，运用生活实例创设情境，激情引趣；通过设计实验，培养学生科学素养；通过联系社会生活，拓展升华，来提升学生能力。
考虑到比热容这一节的容量较大，将热量的计算放到下一节中进行教学。
三、说学情1、初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
2、在学习本节之前，学生对质量、温度、热量已有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性、片面性，没有深刻意识到它们之间的相互联系。
3、比热容是学生接触到的比较复杂的一个物理量，学生有一定的畏难心理，教师要抓住学生对实验探究的浓厚兴趣，适时鼓励学生克服困难。
四、说教法依据《物理课程标准》的要求，为了提高全体学生的科学素质，本节课采取小组合作学习方式，教师适时启发、参与讨论，引导学生经过科学探究的过程，学习科学的研究方法。
五、说学法1、通过本节课的学习，使学生领会物理学的基本研究方法之一----“控制变量法”，让学生从观察日常生活中的现象入手，了解如何进行实验设计、实验操作，学会记录实验数据和信息，进行合作与交流。
2、在教学过程中适时启发引导学生主动的根据实验数据信息，学会分析、比较、归纳、总结，得出实验结论，进一步从形象思维过渡到抽象思维，提出新知识，完成从实践到理论的认识上的飞跃。
比热容及相关计算
2.(09 北京 14,3 分) (多选)
C、两种液体的比热容一样大
D、无法判断
时间/min
0
温度 t 甲
20
/℃
温度 t 乙
20
/℃
1
2
23
26
26
33
3
4
28
31
39
45
5
6
34
37
50
56
3.(08 江西南昌)森林是一个巨大的天然"氧吧",因为绿色植物在光合作用下可以放出大量的氧气.小明同学 为了测量地球表面植物吸收太阳能的本领做了以下实验:用一脸盆装 6kg 的水,水的表面积为 0.1m2,经太阳垂 直照射 15min,温度升高了 5℃,请计算: (1)实验时 6kg 水吸收了多少热量? (2)若地表植物接收太阳能的能力与水相等,每平方米绿色植物每秒接收的太阳能为多少? (3)100m2 每秒可以放出多少升的氧气?(假设绿色植物在光合作用下每吸收 103J 的太阳能可以放出 0.05L 的氧 气)
课题 授课日期 及时段
教学目的
比热容及相关计算
1、 知道比热容是物质的属性； 2.会用公式 Q=cm△t 解决相关问题。
教学内容
知识网络图解
热量：
1
吸热 本领 探究
方法：
2
结论：可见，不同种类的物质，升高（或降低）相同的温度，所吸收（或放出）
的热量不仅与质量有关，还与
3
有关。
定义：
4
比
物理意义：
5
热
高了 10°C，则乙物体的温度升高了
°C。
解析：考查热量公式 Q=cm△t 由公式得 Q1=c1m1△t1，Q2=c2m2△t2 。Q1 = Q2，故 c1m1△t1 = c2m2△t2，代入数量条 件 C1：c2=3：1，m1：m2=2：1 得△t1：△t2=1：6，所以△t2=60℃. 答案：60℃. 点评：热量公式在中考当中是必考点，可能是定性分析，也可能是定量分析计算，解题的关键是对公式的灵活
初中物理热学知识点整理
初中物理热学知识点整理一、温度1、定义：温度表示物体的冷热程度。
2、单位：摄氏度（℃）：在一个标准大气压下，冰水混合物的温度为 0℃，沸水的温度为 100℃。
热力学温标（开尔文，K）：T ＝ t ＋ 27315K3、温度计：原理：液体的热胀冷缩。
常见的温度计有：实验室用温度计、体温计、寒暑表。
体温计的量程为 35℃ 42℃，分度值为 01℃，可以离开人体读数。
二、物态变化1、熔化和凝固熔化：物质从固态变成液态的过程，吸热。
凝固：物质从液态变成固态的过程，放热。
晶体有固定的熔点和凝固点，非晶体没有。
2、汽化和液化汽化：物质从液态变成气态的过程，吸热。
汽化的两种方式：蒸发和沸腾。
蒸发：在任何温度下都能发生的汽化现象，只在液体表面进行，蒸发快慢与液体的温度、表面积和表面上方的空气流速有关。
沸腾：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象，沸腾时的温度叫沸点。
液化：物质从气态变成液态的过程，放热。
使气体液化的方法：降低温度和压缩体积。
3、升华和凝华升华：物质从固态直接变成气态的过程，吸热。
凝华：物质从气态直接变成固态的过程，放热。
三、内能1、内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
2、影响内能大小的因素：温度：同一物体，温度越高，内能越大。
质量：质量越大，内能越大。
状态：同种物质，状态不同，内能也不同。
材料：不同材料的物体，内能可能不同。
3、改变内能的方式：做功：对物体做功，物体的内能增加；物体对外做功，物体的内能减少。
热传递：高温物体向低温物体传递热量，直到两者温度相同，热传递的条件是存在温度差。
四、比热容1、定义：单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2、单位：焦耳每千克摄氏度，J/（kg·℃）3、水的比热容较大，为 42×10³ J/（kg·℃），这意味着水吸收或放出大量的热量时，自身温度变化较小，所以水常用于调节气温、作冷却剂等。
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初中物理热量，比热容知识点总结:
1、定义：比热容简称比热，单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量
（或降低1℃释放的热量）叫做这种物质的比热容；2、单位：比热的单位是
复合单位，J/(kg·℃)，读作“焦每千克摄氏度”，水的比热容为c水=4、
2×10 J/(kg·℃)；3、计算公式：Q=cmΔt，Q吸=cmΔt=cm(t末- t初)，
Q放=cm(t初-t末)；4、比热容的理解：比热容是物质的一种特性，比热容
一般不随质量、形状的变化而变化，对同一物质，比热容与物态有关(例如水的比热与冰的比热不同)；5、水的比热容较大这一性质的应用：(1)对气温的影
响--一天中沿海地区温度变化小，内陆温度变化大；(2)热岛效应的缓解--城市
中建水库或建绿地；(3)水冷系统的应用--热机（例如汽车的发动机，发电厂的发电机等）的冷却系统也用水做为冷却液；(4)热水取暖--冬季供热用的散热器、暖水袋。
2、热量，指在热量传递中，传递能量的多少。
热量是一种过程量我们根据
学生对对同一个物体的温度、内能、热量三者之间关系的认识，总结出如下六
个（为了简化，我们只讨论温度升高、内能增大、吸收热量的情况；省略了对
温度降低、内能减小、放出热量的讨论）：(判断对错）
物体的温度升高，则物体的内能一定增大；
物体的温度升高，则物体一定吸收热量；
物体内能增大，则物体的温度一定升高；
物体内能增大，则物体一定吸收了热量；
物体吸收热量，则物体的温度一定升高；
物体吸收了热量，则物体的内能一定增大。
以上关系中，其中①和⑥是正确的，而②、③、④、⑤都是错误的。
②的错误是，物体的温度升高还可能是外界对物体做了功。
③的错误是，物体的内能增大，若是同时物体发生了物态变化（比如熔化），则物体的温度不一定升高。
④的错误是，物体的内能增大也可能是外界对物体做了功。
⑤的错误是，物体吸收热量的同时，若物体发生了物态变化（熔化），则物体的温度不一定升高。
一、填空题
1.质量相等的同种物质，温度升高越多，吸收的热量_________；同一种物质升高相同的温度时，_________越大的物体吸收的热量越多；质量相等的两种不同物质组成的物体，升高相同温度时，_______小的吸收热量少.
2.沿海地区的昼夜气温变化不大，而内陆沙漠地区的昼夜气温变化较大，形成这种现象的主要原因是_______________.
3.用两个相同的“热得快”分别给盛在两个相同杯子里的质量相等的水和煤油加热，问：（1）在相同的时间内，哪个温度升高的快些_______________；（2）升高相同的温度，哪个需要的时间长些_______；（3）从这个实验可得出什么结论_____________________.
4.把质量相同、材料不同的两个金属球甲和乙，加热到相同的温度，然后分别投入两杯初温相同、质量也相同的水中，最后发现投入乙球的杯内水温较高，那么可以断定甲、乙两种金属的比热容c甲_________c乙.（填＞＜或=）
5.一个物体由于温度的变化吸收或放出的热量多少，决定于_______、_______和_______.已知铝的比热容是0.88×10 J/(kg•℃)，质量是100 g的铝块，升高30 ℃需要吸收_____ J的热量，降低30 ℃放出_______ J的热量.
6.甲、乙两金属球的质量之比是5∶3，吸收相同的热量后，升高的温度之比为1∶5，则它们的比热容之比为_______
7.水的比热是4.2×10 焦/(千克•℃)，它的意思是指质量1千克的水，温度
_____________时__________是4.2×10焦耳
8.在受太阳照射条件相同时，沿海地区比内陆地区温度变化小，这是因为水与干沙土相比__________的__________较大。
9.现有质量和初温都相等的铝块、铁块和铜块,其比热C铝>C铁>C铜，它们吸收相等的热量后,末温最高是______块，末温最低的是______块
10.甲、乙两块金属质量之比是5:3，当它们吸收相同热量后，升高温度之比是1:5，则它们的比热之比是____________.
11.质量相同的两块金属甲和乙，甲的比热是乙的3倍，当它们吸收相等的热量时，甲、乙升高温度的比为____________；当它们升高相同的温度时，甲、乙吸收热量的比为_________．
12. A、B两物体的温度相同，A的质量是B的2倍，A的比热是B的1／4，它们吸收相等的热量后再接触，则热量将从_______物体传递给______物体．
二、选择题
7.小明同学学习了比热容知识后，联想到热水袋，设计了一种水暖背心，冬天将袋内灌满热水，穿在身上可暖胸背，他设计的原理是
A.水的比热容大，吸热本领强
B.水的比热容大，降温时放热多
C.水资源比较丰富
D.水的流动性强，穿起来柔软舒适
8.下列说法中正确的是
A.没有吸热过程和放热过程，说热量是毫无意义的
B.物质的比热容与物体吸收的热量、物体的质量及物体温度的变化有关
C.两个物体升高相同的温度，吸收的热量也一定相同
D.热总是从含有热量多的物体传递给热量少的物体
9.甲、乙两种物质，质量之比是2∶5，比热容之比是3∶2，升高相同的温度，则吸收的热量之比是
A.5∶3
B.3∶5
C.15∶4
D.4∶15
10.根据表1和表2的资料，可以判断下列说法中正确的是
A.沿海地区昼夜气温差异较大，而沙漠地区昼夜气温差异不大
B.南极的最低气温达-89.2 ℃，要测量南极的气温应选用水银温度计
C.汽车发动机里常用水来帮助散热
D.水达到0 ℃就会结冰
1.有关物质的比热容，下列说法中正确的是( )
A、比热容跟物体的质量有关，质量越大，比热容越小。
B、比热容跟物体的温度有关，温度越高，比热容越大。
C、比热容跟物体吸收或放出的热量有关。
D、比热容是物质本身的一种特性，与物体的温度、质量都无关。
2.在下列几种情况中，比热容会发生变化的是( )
A、20℃的水变成4℃的水
B、一块钢板压制成钢锅
C、水结成冰
D、把开水倒入冷水中
3.水和煤油吸收的热量相等，水的比热是煤油的2倍,水升高的温度是煤油的
1/3倍，则它们的质量之比m水:m油是 ( )
A. 3:2
B. 2:3
C. 1:6
D.6:1
4.甲乙两物体质量相等,甲物体温度降低20℃,乙物体温度升高15℃时,乙物体吸收热量是甲物体放出热量的2倍,甲乙两物体比热比是( )
A.3:8
B.8:3
C.4:3
D.3:2
三、简答与计算题
11.现有某种液体60 kg，温度从18 ℃升高到28 ℃时，吸收了2.52×10 J的
热量，这种液体的比热容是多大？这种液体是什么物质？
12.夏日，半天内一台太阳能热水器的晒水箱受到的太阳光的辐射热可达1.05×10 J，如果这些热量被箱内质量为50 kg的水吸收，这些水的温度可升高多少？
13.据有关专家预测，我国目前最大的水电站——三峡水电站建成后，三峡水
库区的气温会受到一定的影响：夏天气温将比原来下降2 ℃左右，而冬天气温
将比原来升高2 ℃左右，请你解释发生这个现象的原因？
11.一块质量为400克的铜块和一个铅块吸收相同的热量后，升高的温度之比为4∶3，求这铅块的质量。
［C铜=0.39×10 J/(kg•℃)，C=铅0.13×10 J/(kg •℃)］。