《故乡》导学案

11、《故乡》导学案

年级：九学科：语文撰写人：伊素霞审稿人：张瑞英序号：19日期：2012年10月18日

第一课时

课前预习：

掌握下列生字：

阴晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷鹁鸪（）（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索蜷（）缩寒噤（）折（）本惘（）然恣睢（）（）潺潺（）黛（）色愕（）然五行（）颧（）骨伶（）仃

掌握下列词语的意思：

①既然：⑦愕然：

②影像：⑧鄙夷：

③辛苦：⑨惘然：

④间或：⑩隔膜：

⑤阴晦：(11)展转：

⑥萧索：(12)恣睢：

学习目标：

1、了解作者和写作背景。

2、掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。

3、理清小说线索和故事情节。

教学过程：

文学常识：作者简介

鲁迅：（1881—1936）原名，浙江绍兴人。我国现代伟大的家、家和家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史第一篇白话小说《》，随后发表了《孔乙己》、《药》、《故乡》等，1921年发表了代表作《》主要作品集：

1、小说集两部：《》（1918—1922）；《》（1924—1926）

2、历史小说集一部：《》（1922—1935）

3、散文集一部：《》（1928 原名《旧事重提》）

4、散文诗集一部：《》（1927）

5、翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等

6、杂文集十六部：《坟》《南腔北调集》《二心集》《而已集》《》等。

在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》选自《社戏》选自

《阿长与《山海经》》选自《藤野先生》选自

写作背景介绍：

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达

了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念

整体感知：

1、结构分析：小说以什么为线索来组织故事情节的？依据这一线索可以把文章分为哪三个部分？

第一段： 写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原因 （开头到第 自然段）

第二段：叙述“我”在故乡的见闻、感受（第 自然段到第 自然段）

第三段：写“我”离开故乡的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往（第 自然段到结尾）

2、故事情节（速读课文，概括要点，抓关键词）

小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开

情节

回故乡 回乡时间 --------------------------------------- 1-5自然段 回乡原因 --------------------------------------

所见景象及心情 ----------、-------------------

到家那天 ---------------------------------------

在故乡 过了三四天 ------------------------------------ 6-77自然段 又过了九天 -------------------------------------

故离乡 船上谈话 78段-结尾 “我”的感受

3、文中着重刻画了哪几个人物形象 ？谁是主要人物？谁是衬托人物？谁是线索人物？

4、文中的“我”是作者鲁迅吗？

5、“故乡”这一题目怎样理解？

随堂检测： 1、小说以 为序，以我回故乡的 为线索展开故事情节，全文可按“ 故乡—— 故乡—— 故乡三个方面分为三个部分。

2、《故乡》选自《 》，作者 ，原名 ，我国伟大的 家、 家、 家。本文的体裁是 ，这种文学体裁一般具备三个要素：生动

的 、完整的 和人物活动的 。在这三个要素中， 是关键要素。

3、注音：阴晦（ ） 瓦楞（ ） 胯（ ）下獾（ ） 秕（ ）谷 鹁鸪（ ）（ ） 髀（ ） 嗤（ ）笑 絮絮（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）缩 寒噤（ ） 折（ ）本 惘（ ）然 恣睢（ ）（ ）潺潺（ ） 黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ） 颧（ ）骨 伶（ ）仃

11、《故乡》第二课时

年级：九学科：语文撰写人：伊素霞审稿人：张瑞英序号：20日期：2012年10月19日课前预习再读课文.思考下列问题:

1、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了---------和---------两个人物，运用---------的手法突出了他们二十多年前后的变化。

2、小说所写的人物中谁给你的感触最深？这个人物发生了哪些变化？

学习目标： 1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。

2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法

合作探究：

一、分析闰土人物形象：（朗读第12自然段—30自然段；第55自然段）

《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？提示：

（1）外貌对照

少年闰土

中年闰土

（2）动作、对话对照

少年闰土

中年闰土

（3）闰土对“我”、对生活的态度前后对照

少年闰土

中年闰土

二、杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）：（朗读39自然段—52自然段）

小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。

外貌描写——

对话描写——

动作描写——

她的说话和动作表现了她------------------，---------------的小市民习性和日趋贫困的生活。

杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用----------------------------------------------------------------；二是-------------------------------------------------------------------------------------------------------------。