高三历史一轮备考复习计划(附计划表)

稳扎稳打提高高考文综（历史）复习的有效性

——高三历史一轮备考复习计划

（一）复习课中无效或低效的几种现象：

1、教学目标的确定缺乏有效性。随意扩大复习范围和难度(或遗漏知识点），重点不突出等。

2、复习课教学只是对已学过知识的简单再现，即“炒冷饭”。教学内容缺乏归纳和整合，教学效率低。

3、“填鸭式”教学。学生主体地位不突出，缺少师生互动和生成性发展，缺少学法的指导。学生的学习收益差。

（二）我们对有效复习进行的探索：

1、明确目标定方向

2、扎扎实实夯基础

3、循序渐进提能力

4、系统规范做练习

一、明确目标定方向

1、备考复习指导思想

以课标为指导，以《考试说明》为依据，以教材为依托，以新课程试验省份07—12高考试题为参照，构建高考复习体系。

2、强化“三主线一理念”的复习思路

以“文明史”为总纲，以“近（现）代化”为主线，以“全球化”为导向，以新课程标准和理念为渗透，联系近年来历史学术研究和学术观点的新变化，做好2013年高考的复习备考工作。

以“文明史”为思路

农耕文明（新石器时代，青铜时代，铁器时代）

纵向工业文明（手工工场时代，蒸汽时代，电气时代，信息时代）

政治文明:人类社会在政治生活领域里的文明。从专制到民主。

横向经济文明:人类社会在经济生活领域里的文明。从传统农业到工业文明。

精神文明:人类社会在思想领域里的演进。从愚昧到科学化、理性化

政治现代化（包括政治民主化、法制化等）

现代经济现代化（包括工业化、市场化等）

化史思想文化现代化（包括人类思想的理性化、科学化等）

观社会生活现代化（包括城市化、服饰现代化等）

以“全球化”为理念

全球中国古代文明对西方文明进步的影响及相互关系

化史西方近代文明对中国社会进步所产生的影响

观经济全球化给中国和发展中国家带来的机遇和挑战

3、精心制定高三一轮复习计划，心中有数。

订好计划，全盘考虑，不赶教学进度。注重在平时教学中培养能力。加强对考点研究，分清主次，理清条理，研究每一考点可能的切入点。课堂教学做到有的放矢，事半功倍。

第一学段；

2012年4月——2012年12月完成必修的一轮复习

第二学段：

2013年1月至一模前，完成选修部分内容，回扣必修内容，迎接一轮复习检测.

4、注意知识体系的整合

（1）必修内容之间横向整合

三本必修之间有着千丝万缕的联系，一轮复习在分析问题的背景、影响类问题时，应引导学生积极思考，培养学生横向联系的思维习惯，实现知识在一定范围内的整合。如：对民族资本主义发展不同时期产生的政治、思想影响的分析，对古希腊人文主义思想产生原因的分析，对工业革命产生影响的分析等。

（2）不同版本之间整合

高考考查范围是各版本教材共有的内容，我们据此对不同版本予以整合。如对罗马法的讲授，《十二铜表法》和《查士丁尼民法大全》是各版本共有的内容，而《阿奎利亚法》仅岳麓版教材有，这种内容，我们根据授课需要予以略讲或不讲。

（3）必修与选修内容整合

选修的很多内容是对必修的补充和深化。以《历史上重大改革回眸》为例，第1课《走向民主政治》与必修一第6课《雅典城邦的民主政治》中，都对梭伦改革有所涉及，在复习《雅典城邦的民主政治》“从君主制到民主制”一目时，把梭伦改革的背景、措施、特点、进步性和局限性依据选修予以展开，既加深了对必修知识的理解，又回顾了选修的内容，实现了必修与选修的有效整合，为以后选修的复习奠定基础，节省时间。

5.引导学生明确历史学习的基本目标，把握学习的三个层次：

知——“你知道吗”，“知道多少”

识——“你理解吗”，“理解的深、广度如何”

用——“你能用这些知识解决有关问题吗”，“解决怎样难度或复杂的问题”

以此指导和检验自己的历史学习，完成自己的学习目标。

二、扎扎实实夯基础

1、狠抓基础知识，对基础知识的复习要落到实处。

（1）全面地理解毎个知识点、考点，对于重要史实、历史概念、历史结论、阶段特征、基本线索等主干知识的掌握要理解透彻，抓本质。

（2）着重抓主干知识，突出重点。教师严格按照《考试说明》的要求，对各考点进行细化和落实，要求学生必须认真掌握好这些主干知识。认真梳理基本知识，强化知识系统，准确把握主干知识体系。

2、依据对学情的分析，降低复习起点，加大课堂容量，进度不能太快，依据学案，将复习问题细小化：

如《马克思主义的诞生》一课，我们依据对课标的理解，将基础知识设计为5个小问题，

（1）马克思主义诞生的标志是什么？是在什么条件下诞生的？

（2）简要概括《共产党宣言》的主要内容有哪些？其发表对人类社会进程产生了怎

样的影响？

（3）巴黎公社是在什么样的特殊条件下爆发的？简要概括其成立概况。

（4）巴黎公式是什么性质的政权？他在政权建设、经济、其他方面采取了哪些措施？为什么最后失败？

（5）巴黎公社的历史意义有哪些？巴黎公社运动留给我们怎样的经验和教训？

以逐层推进的设问，引导学生细密梳理基础知识，准确把握主干知识体系。

3、加大落实力度

讲题、题海≠读书学案—小问题的形式出现

上课+不落实＝0学案—默写、小组检查、抽查、必查

布置作业+不检查＝0学案、一轮复习材料——教师反馈、错题本、好题集锦本4、构建网络抓联系

在牢固掌握基础知识的同时，把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干知识的结构和知识间的相互联系。抓“点”—串“线”—铺“面”—织“网”，构建成“点、线、面、网”立体式的知识体系。通过形成完整的知识体系，可以有效掌握某一专题或阶段的整体内容，从而发现历史现象的本质特征。只有这样，解题时才能“撒得开、收得拢”。

如复习世界市场形成的过程时可抓住四个点：（1）新航路开辟——世界市场雏形出现；（2）殖民扩张——世界市场拓展；（3）第一次工业革命——世界市场初步形成；（4）第二次工业革命——世界市场最终形成。

复习时不仅要重视某一个时段，某一个专题，还应全方位的掌握知识体系，形成“通史意识”，从人类文明史的角度解读历史现象和规律。还应把中国历史重大事件“置身”于世界的角度来观察，努力培养“整体世界史观”。

三.循序渐进提能力

复习不等于读、背知识，高考也不仅仅考查学生对知识的记忆能力。近几年高考考查能力的倾向十分明显，这些能力需要在不断的复习、经常的练习中逐渐形成的。就考试来说，基本需要具备三种基本能力：阅读理解能力、分析概括能力、组织表达能力。因此，我们在平时的训练中注重从以下几方面对学生进行能力培养，以求循序渐进提高学生能力。

1、创新设计——以学案为依托，针对高三复习特点，在新授课学案的基础上加以改进，学案主要以以下六部分内容构成：

（1）复习目标和重难点：根据课程标准要求，确立基础知识和能力要求的不同重难点复习要求。

（2）自主学习：这部分内容根据高三复习课特点，改变了新授课时填空的形式，变成以小问题的形式出现，既符合高三学生已经有了知识储备这一特点，又可以通过小问题形成训练学生自主组织答案的能力。

（3）探究学习：这部分内容主要以提供新材料，创设新情境的形式出现，也是课堂上学生合作探究和教师精讲点拨的重点，注重对学生综合能力的培养和落实。

（4）自主构建知识网络：训练学生的动手组织能力和对知识的整体把握能力。

（5）知识拓展：主要通过教师提供课外知识，拓展学生的视野，增强对新材料和新知识的了解。

（6）跟踪练习：精选典型基础题目、历年高考试题和各地高考模拟试题，通过跟踪训练，检测落实当堂学习效率，既落实基础又逐渐熟悉接近高考。

2、选择突破口——没有材料教学的课，是不合格的高三历史复习课