简答题及材料分析题范围建议

重点中的重点简答题范围

此范围仅仅作为参考，是考前临时抱佛脚可以重点关注的，但是还是应该小心，不要全部押宝在就背这些题目。另外，从2012年到2015年上半年真题考前必须过一遍，至少做到有印象，以便做到知识的迁移，其中，考过的简答虽然再以简答的方式再考的可能性不大，但是仍然透露它是重要的知识点，与它相关或者临近的知识点容易出简答，同时，它本身可以转化为选择题或者材料分析题。

教育的目的的确立依据

教育目的的层次

教育目的主要特征（已考过）

教育目的的主要理论（目前是出选择题）

教育目的与生产力、政治经济制度、文化关系（教育与文化关系已经考过简答，可以看看前两者的关系，看看大的条目，不需展开）。

第八次基础课程改革的具体目标、课程结构的主要内容、职业理念、核心理念。

一个完整的教育报告的结构包括什么。

教育研究文献的编写应该注意什么或者原则是什么？

著名教育学者夸美纽斯、赫尔巴特等教育学者的教育贡献。

认知部分：感觉知觉注意想象思维记忆人格能力情绪（在小学生发展阶段这些认知的特点）或者教师该如何培养小学生这些方面的能力。

（识记要点：认知是从低级到高级的大趋势，培养能力主要是从丰富知识储备、系统训练、增强课程兴趣、建立良好师生关系、确定明确的学习目标等方面展开）

学习部分（学习理论需要关注，行为主义、奥苏泊尔、建构及人本）学习动机重点掌握三

个内驱力及耶克森定律；学习策略重点掌握复述、组织及精细加工；学习迁移重点掌握学习迁移的类型及影响学习迁移的因素以及如何刚好的进行学习迁移；

学习兴趣的特征及如何培养；学习习惯如何培养。

小学生德育的原则、途径与方法。

小学生安全管理的基础常识。

小学生身心发展的五个特点

班级管理中如何管理好班级，班级管理的过程；班级管理的模式等

活动中搞清楚各种课内外活动类型，同时关注下少先队，虽然是个低频考点。

班主任的所有内容。

材料分析题：

重点把握职业理念三观，灵活的应用到教育知识与能力当中来。

材料题侧重的是实际操作。基本大家都会有话说，不要放弃。

比如灵活的运用教学策略，教学机智，如何对待后进生，类似的。