新苏教版三年级数学下册：两位数乘两位数口算第一课时(修改版)
最新苏教版三年级数学下册全册优秀教案
第一单元两位数乘两位数第1课时两位数乘整十数的口算教学内容：教材第1～3页，例1、例2，“试一试”，“想想做做”第1～6题。
教学目标：1、掌握两位数乘整十数的口算方法。
2、会进行简单的估算。
3、经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
4、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
教学重点：掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法，会进行简单的估算。
教学难点：理解口算的算理以及估算的方法。
教学准备：课件、投影。
教学过程：一、导入新课。
1、教师谈话：上学期我们学习了整十数和整百数乘一位数的口算，大家一起来口算下面的几道式子：20×5 30×6 40×8 6×70师生交流口算的方法。
师：这一节课我们继续来学习乘法口算，不过是两位数乘整十数的口算。
（板书课题）2、谈话：蔬菜美味又有营养，一天，李叔叔将自己培育出一批的新品种菜椒送给敬老院，看看他遇到了什么问题呢？3、出示主题图及题目。
二、讲授新课。
1、教学例题1。
⑴师生交流列算式。
问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这个信息。
⑵探讨12×10的算法。
（板书：12×10=）谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱菜椒一共有多少个吗？交流学生的算法。
学生可能运用的算法有：①12×5＝60 60×2＝120②12×9＝108 108＋12＝120③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120（板书）⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。
无锡苏教版三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数》集体备课全部教案
集体备课教案板书设计两位数乘整十数的笔算教学活动课堂实施与调整一、导入新课1.谈话：大家喜欢足球吗？今天我们就一起去超市买足球，好吗？（出示主题图）2.问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？3.在交流中提出问题：“买30个这样的足球要多少元？”让学生说出算式后板书：32×30＝.二、讲授新课1.探讨算法。
问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？教师巡视，发现学生使用的不同算法。
2.掌握方法。
⑴谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以。
口算的时候，你是怎么口算的呢？那用竖式计算的时候，是怎样的呢？我们一起来看看。
对于这个竖式，第一步都为0，只相当于算了一下第二步，然后在后面添一个“0”。
所以可以对这个竖式简化一下。
⑵介绍简便方法：学生观察主题图。
汇报从图中知道的信息，提出问题，列出算式。
请用学生自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组内讨论交流。
汇报算法。
生：先算出32乘3的积，再在后面添一个“0”。
（板书）2、让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步观察、推理能力教学重点 1.观察并发现数学的秘密，找出事物简单规律的方法，并学会运用规律。
2.能运用所得的规律进行计算。
教学准备课件板书设计教学活动课堂实施与调整一、谈话引入谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。
这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。
二、互动新授1.探究乘数是11的乘法计算。
（1）出示题目：24×11 53×11谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同特点？我们先列式计算。
提问:把积的每一位上的数和原来的两位数相比,你有什么发现?和小组里的同学互相说一说。
提问：猜一猜62×11等于几？学生举手发言：积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，应该是2；积的百位上的数，和原来两位数十位上的数一样，是6；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上的数的和，是6+2=8。
三年级数学下册课件两位数乘两位数的口算估算苏教版
捐了（ 54）本图书。 10×3=30 8×3=24
30+24=54
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
两位数乘两位数
口算乘法
一、口算复习
2×4＝ 8 3×5＝ 15 4×6＝ 24 5×7＝ 35
左边这组都是用乘法口诀 直接计算出得数的。
10×3＝ 30 20×2＝ 40 30×2＝ 60 40×2＝ 80
右边这组是整十数乘一位数的口算， 计算时可以先把0前面的数相乘， 然后在积的末尾添上0。
两位数乘两位数
思考：150×30＝4？500
三、提升练习
每个同学都向图书馆捐3本图书，兴趣小组一共捐了（ ）本图书。 2、能熟练掌握多种口算方法，并解决简单的实际问题。 所以150×3＝450。
1. 做一111511做0105××××。5566＝＝＝＝ 9955050500 1243120043××××4444＝＝＝＝ 5599626200 两 想思几（所1每因11（右1两11两（几1思思（（（右 （（左因所两右左因1、 、 、 、 、 、 、 、位一考百一以个为一边位位一百考考21一边一一边为以位边边为） ）会会会会会会会会数想 ： 几 ） 1同 1） 这 数 数 ） 几 ： ： ） 这） ） 这 11数 这 这 15理5理理理理理理兴1555理乘 :1十情学情组乘乘情十11情组 情情组乘组组0×个×0×15解解解解解解解55趣解××333一 乘境都境是一一境乘境是 境境都一是都5000篮3＝ ＝ 3＝两两两两两两两小两0×××＝＝位 一引向引整位位引一引整 引引是位整是球×343344位位位位位位位组位304500545数 位入图入十数数入位入十 入入用数十用4＝5，＝＝，5，＝数数数数数数数有数5， 数，书，数，，，数，数 ，，乘，数乘00元？？？乘乘乘乘乘乘乘乘1。。先 ，提馆提乘先先提，提乘 提提法先乘法8，一一一一一一一一名将 用出捐出一将将出用出一 出出口将一口2位 位 位 位 位 位 位 位同个十问问位十十问问位问问诀十位诀030数数数数数数数数前本前学一位 题题数位位题题数 题题直位数直，，，，，，，，面图面，共上 的上上的 接上的接几几几几几几几几的书的其（的 口的的口 计的口计百百百百百百百百数，数中数 算数数算 算数算算几几几几几几几几直兴直）1与 ，与与， 出与，出0十十十十十十十十接趣接元名一 计一一计 得一计得乘乘乘乘乘乘乘乘与小与。男位 算位位算 数位算数一一一一一一一一一组一生数 时数数时 的数时的位位位位位位位位位一位相 可相相可 。相可。，数数数数数数数数数共数乘 以乘乘以 乘以8的的的的的的的的相捐相名， 先，，先 ，先口口口口口口口口乘了乘女再 把再再把 再把算算算算算算算算，（，生将 将将将000算算算算算算算算再再前前 前。个 个个个）法法法法法法法法在在面面 面位 位位位本。。。。。。。。积积的的 的上 上上上图的的数数 数的 的的的书末末相相 相数 数数数。尾尾乘乘 乘与 与与与添添，， ，一 一一一上上然然 然位 位位位后后 后00数 数数数.. 在在 在相 相相相积积 积乘 乘乘乘的的 的， ，，，末末 末然 然然然尾尾 尾后 后后后添添 添把 把把把上上 上它 它它它000们 们们们。。 。的 的的的积积 积 积相 相相相加 加加加。 。。。
2021年苏教版三年级数学下册《两位数乘两位数口算》公开课课件.ppt
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/92021/1/92021/1/92021/1/9
谢谢观看
12×10
你是怎么算的？
12×9=108（个） 108＋12=120（个）
12×5=60（个） 60×2=120（个）
10个10是100，2个10是20， 合起来是120
比较一下这么多种方法， 你最喜欢哪种？
12×10＝120(个) 答：送给敬老院120个
24×10 ＝ 240 20×10 ＝ 200 20×30 ＝ 600
30×20＝600(个)
答：大约有600个 字。
20×40＝800(千克)
答：他大约一共收获生姜 8获？你觉得口算两 位数乘两位数时要 注意什么？
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/92021/1/9Saturday, January 09, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021 10:50:12 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/92021/1/92021/1/9Jan-219-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/92021/1/92021/1/9Saturday, January 09, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/92021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021
苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)的笔算》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》是苏教版数学三年级下 册《两位数乘两位数》的课时内容。本课是在学生掌握了多位数乘 一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的，主要是让 学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位 数的算理，从而使学生能解决与之相关的实际问题。
二、说教学目标
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》说课
苏教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》的课时内容《两位数乘两位 数（不进位）的笔算》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
板块二、探究新知 1.教学例3。 （1）出示教材第3页例3主题图。 提出问题：从图中你获得了哪些信息？ （12箱迷你南瓜，每箱24个） 追问：根据这些信息你能提出哪些问题？ （一共多少个？）
（2）估算。 提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？ 指名学生说出自己的估算方法。 学生回答预设： 方法一：把24看成20,20×12=240（个） 方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个） 方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算。
Hale Waihona Puke 52×10=43×30=12×40=
31×20=
17×20=
21×30=
2.笔算并说出计算过程。
41×7=
在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如 生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。今天我们来学习 两位数乘两位数（不进位）的笔算。（揭示课题） （设计意图，温故而知新，通过对旧知的复习，为接来的学习做 好准备）
三年级下册数学教案-1.3两位数乘两位数(进位)的笔算丨苏教版
三年级下册数学教案1.3 两位数乘两位数（进位）的笔算丨苏教版教案：三年级下册数学教案1.3 两位数乘两位数（进位）的笔算丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材，第46页至48页。
主要学习两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握两位数乘两位数的基本笔算方法，能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数乘两位数（进位）的笔算意义，掌握笔算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
难点：理解进位的概念，以及如何在笔算过程中正确处理进位。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入通过多媒体课件展示日常生活中的一些场景，如购物、制作美食等，让学生观察并发现其中的数学问题。
例如，购买32元的商品，支付40元，找零多少元？2. 自主探究让学生独立思考，尝试解决上述问题。
引导学生发现，解决这类问题需要掌握两位数乘两位数的计算方法。
3. 小组交流学生分组讨论，分享各自解决问题的方法。
鼓励学生提出不同的观点，并进行互相评价。
4. 讲解演示教师在黑板上讲解两位数乘两位数（进位）的笔算方法，引导学生理解进位的概念，并演示如何正确处理进位。
5. 随堂练习教师出示一些两位数乘两位数的题目，要求学生在练习本上进行笔算。
期间，教师巡视课堂，及时给予学生个别指导。
七、作业设计（1）23 × 14 =（2）35 × 27 =（3）46 × 58 =2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以布置一些拓展延伸的任务，如让学生尝试解决更复杂的两位数乘两位数问题，提高学生的计算能力。
两位数乘两位数(教案)苏教版三年级下册数学
两位数乘两位数（教案）苏教版三年级下册数学在今天的数学课上，我们将学习两位数乘两位数，这是数学中非常重要的一部分。
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的方法，并能够熟练地进行计算。
我们将使用苏教版三年级下册数学教材进行学习。
根据教材的安排，我们将从第五章《两位数乘两位数》开始学习。
在这一章中，我们将详细学习两位数乘两位数的计算方法，并通过大量的练习来巩固所学知识。
本节课的教学目标是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会重点讲解两位数乘两位数的计算方法，并通过大量的练习来巩固所学知识。
同时，我也会引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我将会使用多媒体教具和学具，如PPT、计算器等，以帮助学生们更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
34 × 25 = ?解答过程如下：我们将34和25分别写成竖式，如下所示：34× 25170+ 3408501. 将两个两位数分别写成竖式，并将其中一个两位数写在上方，另一个两位数写在下方。
3. 将下方的两个结果相加，得到最终的计算结果。
随堂练习如下：a) 45 × 23b) 56 × 34c) 27 × 182. 解决问题：小明有35本书，他想把它们平均分给他的5个朋友。
每个朋友能分到多少本书？在学生们完成练习后，我将收集他们的作业并进行批改。
通过批改作业，我可以了解学生们对两位数乘两位数的掌握情况，并及时给予他们反馈。
课后，我鼓励学生们进行拓展延伸，例如尝试解决更复杂的两位数乘两位数问题，或者寻找生活中的实际问题，运用两位数乘两位数的知识进行解决。
通过拓展延伸，学生们可以进一步提高他们的数学能力和解决问题的能力。
总的来说，我相信通过今天的学习，学生们对两位数乘两位数有了更深入的了解和掌握。
苏教版数学三年级下册《两位数乘整十数的口算》说课稿(附反思、板书)课件
二、说教学目标
1.掌握两位数乘整十数的口算方法以及两个整十数相乘的口 算方法,理解算理。 2、在解决实际问题的过程中提高学生解决问题的能力，培 养估算意识。
三、说教学重难点
教学重点
能够正确地口算两位数乘整十数及整十数乘整十数。
教学难点
理解两位数乘一位数口算的算理。
四、说学情
三年级的学生已积累一定的生活经验，有一定的思考和分析 的能力，这个阶段的学生的形象思维仍占主要地位，因此学习素 材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和 生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让 他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，探讨计算的方 法。
一、说教材
《两位数乘整十数的口算》是苏教版数学三年级下册《两位数 乘两位数》的课时内容。本课的教学内容是两位数乘整十数的口算， 它是学生在已经掌握了两位数乘位数的基础上进一步学习的，为后 面学习两位数乘两位数及多位数的笔算乘法奠定基础。课本为学生 提供了主题图，让学生通过观察、比较、发现、交流、合作等活动， 从已有的经验出发，学会从主题图中获取信息，提出问题，解决问 题。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
两位数乘整十数的口算 直接用两位数乘整十数的十位上的数字,然后再在乘得的数后加 0。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
板块一、复习导入
口算。
31×3=
12×9=
24×5=
30×4=
27×3=
15×5=
参考答案：93 108 120 120 81 75
第一单元 《两位数乘两位数的口算、估算》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《两位数乘两位数的口算、估算》年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的口算、估算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的口算、估算能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。
教学重点：1. 两位数乘两位数的口算、估算方法。
2. 口算、估算的运算技巧。
教学难点：1. 口算、估算方法的灵活运用。
2. 大数乘法的估算。
教学准备：1. 教学课件。
2. 口算、估算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：引导学生回顾一位数乘两位数的口算、估算方法。
2. 提问：我们学习了两位数乘一位数的口算、估算，那么两位数乘两位数应该怎么算呢？二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：23 × 45，引导学生尝试口算、估算。
2. 讲解口算、估算方法：a. 口算方法：将两个两位数分别拆分成整十数和一位数，先计算整十数的乘积，再计算一位数的乘积，最后将两个乘积相加。
b. 估算方法：将两个两位数分别估算成接近的整十数，然后计算整十数的乘积，最后根据估算结果调整答案。
3. 学生练习：让学生独立完成几道两位数乘两位数的口算、估算题目。
4. 学生分享：邀请几位学生上台展示自己的口算、估算过程和答案。
5. 讲解注意事项：a. 口算时要注意运算顺序，先算整十数，再算一位数。
b. 估算时要注意调整答案，使结果更接近实际值。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题：让学生独立完成几道两位数乘两位数的口算、估算题目。
2. 学生互评：同桌之间相互检查口算、估算结果，并讨论解题方法。
3. 老师点评：针对学生的练习情况，给予针对性的指导和鼓励。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的口算、估算方法。
2. 强调注意事项，提醒学生注意运算顺序和估算结果的调整。
五、课后作业（5分钟）1. 出示课后作业：让学生回家后完成几道两位数乘两位数的口算、估算题目。
最新苏教版三年级数学下册全册教案(新教材)
第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第 1 课时总第课时教学目标：1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程.初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中.运用口算解决相应的实际问题.感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中.培养学生自主探究.合作交流的意识.获得成功的体验.树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中.合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题.进一步发展数学思考的能力.提高解决问题的能力。
教学准备：课件教学过程：一.谈话引入1.口算练习。
出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20=学生计算.汇报交流。
（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算.同学们都算得很棒.今天这节课.我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二.交流共享1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题.我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9盒.再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）②横看.先算2盒.再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）③竖看.先算5盒.再算2个这么多。
12×5=60（个） 60×2=120（个）④把算式看成12个十.十个十是一百.二个十是二十.合起来是120。
⑤想：把乘法算式看成12个十.那就可以先写12.再在后面添上1个0。
……追问：比较一下这么多种方法.你最喜欢哪种？如果大部分学生选择最后一种方法.教师要提问简便在哪里。