汉语拼音复习课
汉语拼音综合复习课ppt课件
平舌音：舌尖前音
指舌尖抵住或接近上齿背而形成的音。
娃娃写字乐zzz.（滋） 舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，
然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流 从中挤出,声带颤动。
弯起身体ccc.（刺） 发音部位、方法跟z大体相同，只是
吐出的气流较强。
吐丝织茧sss.（丝） 舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭
缝，让气流从中挤出来，声带颤动。
禾苗向日rrr .（日） 发音时舌的两侧要卷起。
舌尖后音：也叫翘舌音
z\c\s小酒鬼，见到酒杯（h)舌头翘，说话变成zh（蜘）\ch（吃） \sh（狮）。
zhi
chi
shi
舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍 稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带颤动。
ā— ì ǜ—é ǎ—é à—ó à—é ò—é á—è ǐ —ū
声母
［21个辅音＋零声母（Y、W）］
零声母： 有的音节不以辅音开头，没有声母，称为零声母。
bpmfdt nl g khj q x zh ch sh r z cs yw
唇音：
收听广播bbb. （播） 双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打
开，让气流爆发出来，声带颤动。
妈妈泼水ppp. （沷） 发音部位与方法与b相同，但是气流较b
强，声带颤动。
蒙上眼睛mmm. （摸）双唇闭合，把气堵住，发音时， 气流从
鼻腔透出成声，声带颤动。
一根拐棍f f f . （扶） 上齿接触下唇，形成一条狭缝，让
气流出，声带颤动。
舌尖音：舌尖中音，也叫舌翘音
ā áǎ à ē éě è ō óǒò īíǐì
练习一
韵母
（一）
韵母是指音节中在声母后面的那部分音。
汉语拼音复习四公开课教案
汉语拼音复习四公开课教案一、教学目标1、复习巩固汉语拼音中的声母、韵母、整体认读音节。
2、能够准确地拼读音节，包括两拼音节、三拼音节。
3、能正确书写拼音，区分易混淆的拼音。
4、通过游戏、活动等方式，提高学生学习拼音的兴趣和积极性。
二、教学重难点1、重点（1）熟练掌握声母、韵母、整体认读音节的发音和书写。
（2）准确拼读音节，特别是三拼音节的拼读。
2、难点（1）区分形近的声母、韵母，如“b—d”“p—q”“ie—ei”“iu—ui”等。
（2）声调的正确标注。
三、教学方法讲授法、练习法、游戏法、小组合作法四、教学准备1、多媒体课件，包含拼音卡片、动画、练习题等。
2、拼音卡片、小奖品。
五、教学过程（一）导入（3 分钟）通过播放一段有趣的拼音儿歌视频，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而引出本节课的主题——汉语拼音复习。
（二）复习声母（7 分钟）1、利用多媒体展示 23 个声母，让学生齐声朗读。
2、引导学生观察声母的发音特点，如“z、c、s”是平舌音，“zh、ch、sh、r”是翘舌音。
3、开展“声母猜猜猜”的游戏，教师说出一个声母的发音特点，让学生猜猜是哪个声母。
（三）复习韵母（10 分钟）1、展示 24 个韵母，包括单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母，让学生朗读。
2、重点讲解容易混淆的韵母，如“ie—ei”“iu—ui”，通过对比发音和编口诀的方式帮助学生记忆，如“i 在前，e 在后，ie、ie、ie；e 在前，i 在后，ei、ei、ei”。
3、进行“韵母找朋友”的游戏，教师出示一个韵母，让学生找出与其对应的声调并组词。
（四）复习整体认读音节（5 分钟）1、展示 16 个整体认读音节，让学生朗读。
2、强调整体认读音节的特点，即不用拼读，直接读出。
（五）拼音拼读练习（15 分钟）1、展示两拼音节和三拼音节的例子，让学生观察并总结拼读规律。
2、进行“拼音大冒险”的游戏，教师出示一些音节，让学生快速拼读，答对的同学获得小奖品。
汉语拼音复习四公开课
汉语拼音复习四公开课汉语拼音是学习汉语的基础，也是掌握汉语语音和发音的关键。
为了帮助大家巩固和复习汉语拼音知识，我们开设了四次公开课。
本文将以回顾和总结的方式，对这四次公开课的内容进行整理和归纳。
第一次公开课：声母和韵母第一次公开课主要介绍了声母和韵母的相关知识。
声母是汉语拼音中表示辅音的部分，韵母则表示汉语拼音中的元音。
我们首先学习了21个声母的发音，并通过实例和练习，掌握了各个声母的发音技巧。
随后，我们深入了解了16个韵母的发音方式，并强调了正确的发音要点。
通过公开课的讲解和实践练习，学员们对声母和韵母的掌握更加熟练和准确。
第二次公开课：声调和音节第二次公开课主要讲解了声调和音节的概念及其在汉语拼音中的运用。
声调是汉语中一个重要的语音特征，能够改变词义的发音特点。
我们详细讲解了四个基本声调的区别和发音规律，并通过实例进行了模仿和练习。
同时，我们还介绍了音节的构成和分类，并通过实践演练，帮助学员们正确理解和掌握音节的运用。
第三次公开课：拼音规则和拼音拼写第三次公开课重点介绍了汉语拼音的规则和拼写方法。
我们学习了拼音的基本规则，包括声母、韵母和声调的组合使用。
通过例句演示和练习，学员们能够准确拼写和发音不同的汉字。
此外，我们还探讨了一些拼音中的特殊规则和特例，并通过实践练习加深了学员们的理解和记忆。
第四次公开课：拼音应用和拼音测试第四次公开课是对前三次公开课内容的综合应用和测试。
我们通过实际情景和对话的形式，让学员们运用所学的拼音知识进行实践和交流。
同时，我们还进行了一次拼音测试，通过测试结果评估学员们的掌握程度，并为他们提供进一步提高的建议和指导。
通过上述四次公开课的学习，学员们对汉语拼音的掌握和理解得到了显著的提升。
他们不仅能够准确拼写和发音汉字，还能够在日常生活和工作中灵活运用拼音知识。
我们希望学员们能够继续加强对汉语拼音的复习和实践，真正做到熟练掌握和正确运用。
同时，我们也会在未来的公开课中继续深化和扩展汉语拼音知识，帮助更多的学员们提高汉语水平和语音能力。
六年级汉语拼音复习课教案(1)
六年级汉语拼音复习课教案一、教学内容1. 复习声母、韵母、声调及拼音书写规则。
2. 复习重点词语、句子的拼音读、写。
二、教学目标1. 巩固学生对汉语拼音知识的掌握，提高学生的拼音读写能力。
2. 培养学生准确、流利地朗读课文，提高学生的语感。
3. 培养学生运用拼音进行自主学习的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：复习声母、韵母、声调及拼音书写规则；重点词语、句子的拼音读、写。
2. 教学难点：准确把握声调、韵母的区别与联系；提高学生的拼音读写速度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事引入本节课，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主复习声母、韵母、声调及拼音书写规则，教师巡回指导。
3. 课堂讲解：（1）教师针对学生的复习情况，进行有针对性的讲解。
（2）通过例题讲解，引导学生掌握拼音书写规则。
4. 随堂练习：（1）学生完成课堂练习，巩固所学知识。
（2）教师对学生的练习进行点评，指出不足，指导改进。
5. 互动环节：学生分组进行拼音接龙游戏，提高学生的拼音读写能力。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调表。
2. 拼音书写规则。
3. 重点词语、句子拼音示例。
七、作业设计1. 完成课后练习：包括声母、韵母、声调练习，重点词语、句子拼音读写。
2. 作业题目及答案：答案：māma、bàba、gēge、jiějie、dìdi、mèimei答案：zài yī gè liú liàng de xiāng cun lǐ，wǒ yǒu yī gè hěn gāo xìng de jiā tíng。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行拼音阅读，提高学生的拼音水平。
教师可推荐一些适合学生的拼音读物，如《格林童话》等。
汉语拼音复习复习课件
汉语拼音复习复习课件一、教学内容本节课我们将复习汉语拼音知识，具体涉及教材的第一章“汉语拼音基础”部分，详细内容包括声母、韵母、声调的识别与运用，以及音节拼读和书写。
二、教学目标1. 熟练掌握声母、韵母、声调的识别及其在音节中的运用。
2. 提高学生音节拼读和书写的能力，增强对汉语拼音的熟练度。
3. 培养学生自主学习和合作交流的能力，激发学习汉语拼音的兴趣。
三、教学难点与重点重点：声母、韵母、声调的识别与运用，音节拼读和书写。
难点：音节中声母、韵母、声调的综合运用，尤其是易混淆音节的区分。
四、教具与学具准备1. 教具：汉语拼音卡片、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用汉语拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活场景图片，引导学生用拼音描述图片内容，复习声母、韵母、声调。
2. 例题讲解（15分钟）通过讲解典型例题，帮助学生掌握音节拼读和书写方法，强调易混淆音节的区分。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，进行拼音接龙游戏，提高学生合作交流能力。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调表2. 音节拼读和书写规则3. 易混淆音节示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母、韵母、声调表。
（2）用拼音写一段话，至少包含5个易混淆音节。
（3）组内成员互相检查，修改错误。
2. 答案：（1）见教材第一章。
（2）示例：小明的妈妈在厨房里做饭，他听着音乐，看着窗外的风景。
（3）组内成员互相交流，共同提高。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后用拼音记录生活点滴，提高拼音运用能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 小组合作5. 作业设计一、实践情景引入1. 选择与学生生活密切相关的场景，使学生在轻松愉快的氛围中复习拼音。
汉语拼音复习三复韵母复习幻灯片精品课件
汉语拼音复习三复韵母复习幻灯片精品课件一、教学内容本节课我们将复习汉语拼音中三复韵母，对应教材为《汉语拼音》第五章第三节。
详细内容包括三复韵母发音要领、拼写规则以及在实际词汇中应用。
二、教学目标1. 熟练掌握三复韵母发音要领和拼写规则。
2. 能够正确拼读和书写含有三复韵母词汇。
3. 提高学生对汉语拼音运用能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：三复韵母发音要领，尤其是音调、音长和音色掌握。
2. 教学重点：三复韵母拼写规则及其在词汇中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体投影仪、幻灯片、录音机、麦克风。
2. 学具：汉语拼音练习本、笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体投影仪展示一幅含有三复韵母图片，引导学生观察并尝试读出图片中词汇。
2. 例题讲解（15分钟）结合教材，详细讲解三复韵母发音要领、拼写规则以及在实际词汇中应用。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随老师一起拼读和书写含有三复韵母词汇，及时纠正发音和拼写错误。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论三复韵母在词汇中应用，每组选出一个代表进行汇报。
老师对学生讨论进行点评，强调三复韵母学习要点。
6. 互动游戏（10分钟）设计一个拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 三复韵母复习2. 内容：a. 三复韵母发音要领b. 拼写规则c. 实际词汇应用七、作业设计1. 作业题目：a. 拼读下列词汇：anguan, liuliu, xiongxiong, zhangzhang。
b. 根据拼音写出对应汉字：an（），ou（），er（）。
c. 选词填空：____（安）、____（偶）、____（儿）。
2. 答案：a. 安安、溜溜、熊熊、张张。
b. 安、欧、儿。
c. 安、偶、儿。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课教学内容，反思自己在发音、拼写和词汇应用方面掌握情况，及时查漏补缺。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多含有三复韵母词汇，进行拼读和书写练习，提高汉语拼音水平。
《拼音复习课》教案
《拼音复习课》教案一、教学内容本节课为小学一年级拼音复习课，教材选用人民教育出版社《语文》一年级上册，复习内容主要包括声母、韵母及整体认读音节的拼读，字母书写规则，以及简单的汉语拼音书写练习。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握声母、韵母及整体认读音节的拼读方法。
2. 学生能够正确书写汉语拼音字母，掌握字母书写规则。
3. 培养学生的拼音认读能力和拼音书写能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对整体认读音节的掌握和应用，以及汉语拼音字母的正确书写。
2. 教学重点：学生能够熟练掌握声母、韵母及整体认读音节的拼读，能够正确书写汉语拼音字母。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、拼音卡片、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放儿歌，引导学生跟唱，复习已学的拼音知识。
2. 声母复习：教师通过拼音卡片，引导学生拼读声母，学生随堂练习。
3. 韵母复习：教师通过拼音卡片，引导学生拼读韵母，学生随堂练习。
4. 整体认读音节复习：教师通过拼音卡片，引导学生拼读整体认读音节，学生随堂练习。
5. 字母书写规则讲解：教师讲解字母书写规则，学生跟随教师书写例字母。
6. 拼音书写练习：教师布置拼音书写练习，学生独立完成，教师进行点评。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 板书声母表：列出所有声母，旁边标注声母的拼读方法。
2. 板书韵母表：列出所有韵母，旁边标注韵母的拼读方法。
3. 板书整体认读音节表：列出所有整体认读音节，旁边标注音节的拼读方法。
4. 板书字母书写规则：列出字母书写的规则，旁边标注注意事项。
七、作业设计答案：wóng shuǐ huāng hé shuǐ tiān qiān shuǐ hé tiān答案：tāi guǒ wǒ men kuài lè de zuò yè, wǒ men yuè dài jiā bà ba mā ma de qíng xīn.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过复习声母、韵母、整体认读音节和字母书写规则，学生对拼音知识有了更深入的理解和掌握。
汉语拼音复习课教学说课稿
《汉语拼音复习课》教学说课我说课的教学内容是九年制义务教育课程标准一年级上册汉语拼音复习部分的教学。
（一）说设计理念1、对教材的理解汉语拼音对刚入学的一年级学生来说显得抽象、枯燥，但这一教学内容却又是一年级语文学习的重点，也是教学的难点。
而汉语拼音的复习，必须在把握“课标”目标定位的基础上进行，这样就可以突出重点，减轻负担，提高效率。
2、对学情的分析低年级孩子的特点就是天真烂漫，活泼好动，枯燥的复习必然会导致他们失去对汉语拼音学习的兴趣，因此在复习拼音时，因努力贴近低段孩子的心理特点，应精细设计多样化的复习活动，让汉语拼音的复习于喜闻乐见的活动之中。
3、理念的运用从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音教学目标的完全实现，应该是整个低年级的要求。
这就是说汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。
汉语拼音还会在后面的识字、阅读、练习等学习过程中大量出现，孩子们每天都要重复使用汉语拼音这个工具，从这个意义上看，在汉语拼音的学习阶段，复习是极其重要的，因为复习是一种复现，当这种复现和具体的情境联系在一起，和具体的事件联系在一起，和具体的文字、语句联系在一起，和具体的歌谣在一起，和具体的活动联系在一起，就一定会产生效果。
（二）说教学目标汉语拼音教学目标要求最基本的定位有三个：1、一是准确认读字母、声母和整体认读音节。
2、二是准确拼读音节。
3、三是借助汉语拼音学习独立识字。
从目标定位可看出，汉语拼音学习的重点是拼读，这个重点与人们学习汉语拼音的主要用途是完全一致的。
（三）说教法学法针对“课标”汉语拼音教学目标定位与教学建议，我认为设计汉语拼音的复习应该和学生喜欢学自己感兴趣的东西一样，我们应该将快乐始终贯穿到整个复习中，根据以上分析，我们在复习拼音时，可以设计以下几个教学方法：1、歌谣识诵比赛:ｂ和ｄ这些易混淆的形近字母，可编成儿歌，如：左拳ｂ、右拳ｄ，两拳相对ｂ和ｄ（边做动作边说儿歌）这样做既直观有形象。
完整版拼音总复习课教案
-教师选取几个典型的拼音练习题，详细讲解解题思路和方法，包括声母、韵母、声调的辨识，音节拼读等。
3.随堂练习（10分钟）
-学生根据例题进行随堂练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.知识点总结与拓展（10分钟）
-教师引导学生总结拼音学习的要点，分享学习心得。
-教师拓展讲解一些拼音的趣味知识，提高学生的学习兴趣。
-通过大量练习，让学生熟练掌握声母、韵母的搭配规律，提高运用能力。
-针对声调，教师可编写一些趣味性强的儿歌或绕口令，帮助学生记忆。
2.音节拼读
-教师应强调音节拼读的规则，如声母、韵母的拼合，声调的标注等。
-采用大量实例进行拼读练习，让学生在实际操作中掌握拼读技巧。
-对于拼读困难的学生，教师可进行个别辅导，针对性地解决问题。
5.课后延伸方面：布置的作业是否具有针对性和实用性，能否帮助学生巩固所学知识？
针对以上反思，教师应认真分析教学过程中的优点和不足，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习需求，不断优化教学方法，为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围。
完整版拼音总复习课教案
一、教学内容
本节课选自《汉语拼音》教材的最后一章，主要详细内容包括：拼音的整体复习，声母、韵母、声调的辨识及运用，音节拼读，以及常用词语的拼音书写。
二、教学目标
1.让学生全面掌握拼音的基础知识，能熟练地进行声母、韵母、声调的辨识和运用。
2.培养学生准确、快速的音节拼读能力，提高其汉语发音水平。
-关注学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的问题，及时调整教学方法。
2.拓展延伸
-教师可推荐一些拼音读物、学习资料等，帮助学生拓宽学习视野。
-组织一些拼音实践活动，如拼音接龙、拼音日记等，让学生在实际应用中提高拼音水平。
汉语拼音复习课教案设计
汉语拼音复习课教案设计一、教学目标：1. 让学生复习和巩固已学过的汉语拼音知识，提高学生正确拼读和书写拼音的能力。
2. 培养学生运用汉语拼音进行交流和阅读的能力。
3. 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容：1. 复习声母、韵母、声调的知识。
2. 复习音节、拼音节的概念和构成。
3. 练习拼读和书写拼音。
4. 运用拼音进行简单的交流和阅读。
三、教学重点与难点：1. 重点：复习声母、韵母、声调的掌握情况，提高拼读和书写拼音的能力。
2. 难点：正确掌握和运用音节、拼音节的知识。
四、教学方法：1. 采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 通过小组合作、讨论，培养学生的合作精神。
3. 教师示范、学生模仿，引导学生正确发音。
4. 创设情境，让学生在实际环境中运用拼音。
五、教学步骤：1. 导入：以一个简单的拼音游戏开始，激发学生的学习兴趣。
2. 声母、韵母、声调的复习：通过卡片、PPT等形式，引导学生复习已学的声母、韵母、声调知识。
3. 音节、拼音节的复习：讲解音节、拼音节的构成和概念，让学生通过实例理解。
4. 拼读和书写拼音的练习：设计一些练习题，让学生进行拼读和书写拼音的训练。
5. 运用拼音进行交流和阅读：创设情境，让学生运用拼音进行简单的交流和阅读。
7. 作业布置：布置一些有关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极回答问题、参与小组讨论等。
2. 拼读和书写能力：通过练习题和课堂活动，评估学生的拼读和书写拼音的能力。
3. 应用能力：通过情境创设，评估学生运用拼音进行交流和阅读的能力。
4. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的学习情况进行评价，进行同伴间的互相评价。
七、教学资源：1. PPT课件：制作包含声母、韵母、声调、音节、拼音节等内容的PPT课件。
2. 拼音卡片：准备声母、韵母、声调的卡片，用于课堂活动和游戏。
3. 练习题：设计一些拼读、书写、应用拼音的练习题。
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汉语拼音复习课
教学目标：
1、复习学过的声母、韵母和整体音节，读准音，记住形，会排序。
2、复习巩固两拼法、三拼法及整体音节的认读，为下一阶段的学习
做准备。
3、养成准确发音的习惯，激发诵读儿歌的兴趣。
重难点：
1、区分声母、韵母和整体认读音节。
2、区分出是两拼音节、三拼音节还是整体音节，会用不同拼读方法
认读音节。
教具准备及辅助活动：
1、声母、韵母和整体音节卡片，声母表。
2、两拼、三拼、整体认读音节三种不同类型的带调音节卡片。
3、用以区分b、d、p、q的“半圆”和“一竖”形状的自制小纸片。
主要板书计划：
学生将声母、韵母和整体音节分置于不同的图形内。
（苹果屋） （蘑菇房） （香蕉船）
教学过程：
一、情境导入，了解学生学习情况。
1、开学以来，小朋友就开始学习汉语拼音，跟着老师在奇妙的拼音
王国里游玩。你喜欢拼音吗？为什么？
2、老师小结：学好拼音用处多，汉语拼音也不难学，只要小朋友肯
用心，拼音一定会学得顶呱呱！今天这节课，老师就和小朋友一起，到拼
音王国里逛一逛，见见我们的老朋友，好不好？
二、复习巩固学过的声母、韵母和整体音节。
1、认认老朋友。拼音王国里都有哪些国民啊？（声、韵母、整体音
节）这有很多我们见过的朋友，你还认识他们吗？上台来找找自己认识的
朋友（拼音字母）。
把你认识的这些朋友介绍给大家好吗？（请一个组的学生上台介绍，
下面的同学跟读两遍，老师随之按小组人数整理卡片，之后将卡片分发给
其它三个组的同学）
2、造新房，请老朋友“入住”。你们知道吗？拼音王国的国民们住在
不同的地方，声母长得高，它们住在一座大大的苹果屋里，韵母一个个都
是胖乎乎的，它们住在和它们一样胖乎乎的蘑菇房子里，整体音节身子最
长，于是就住在了长长的香蕉船上。你能把它们带回家吗？（简笔画板书）
3、帮老朋友排队。（依次请声母、韵母和整体音节三类朋友住进新房。）
这么多朋友，我们得让他们遵守秩序，排好队进屋，不能乱糟糟的是吧？
怎么办呢？好，你能把这些老朋友按我们学习的先后顺序给它们排排队
吗？
声母：全班报——一名学生报序，持卡片同学按顺序排队将卡片贴入
屋内。
韵母：持卡片同学上台，商量如何排队入住。（教师有意引导将复韵
母和单韵母分开）
整体音节：持卡片同学上台，共同商量如何入住。（将平舌音、翘舌
音分开）
4、跟老朋友打招呼。
（1） 指名读，随机反馈纠正，强化难点。
区分双胞胎b、d、和p、q：“半圆”和“一竖”形状的自制小纸片变
换；伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字
母的形体，然后让儿童将两拳相对后向下翻便演示出p q字母的形体。
平舌音和翘舌音：绕口令——“四是四，十是十，十四是十四，四十
是四十。谁能说清四十、十四、四十四？请来试一试。”
（2）悄悄话：师生共同参与活动，以四大组八小列展开游戏。先由
老师捂住每列首位学生的耳朵，悄悄说出字母或音节，再由这名学生往下
传话，速度要快，当传到最后一名学生时，就请他们分别说出听到的内容，
说对的奖给该列小红花，不对的班队课上要表演节目。
（3）我说你猜：如一生问：“一个门洞？两个门洞？” 老师回应：
“一个门洞n，两个门洞m。” （师生、生生间进行）
（4）齐读。（师：声母读来轻又短——韵母张嘴好响亮——整体音节
音要长——）
（5）记顺序。我们不仅要认出这些朋友，而且还要记住他们的顺序，
你行吗？（试背，齐背）
三、复习拼读方法
1、总结拼读法。
（1）两拼法：声母和韵母虽然住在不同的房子里，但它们经常串门，
他们牵起手来，就可以拼出很多的音节——前音轻短后音重，两音相拼猛
一碰。老师摘下黑板上的声母和韵母，然后请下面的同学拼读。
（2） 三拼法：拼g a时，中间插进小淘气u，从而导出拼法——三
拼音节也不怕，声轻介快韵母响。（练习几个三拼音节）
（3） 整体音节：示音节试拼，导出拼法——整体音节不用拼，看
准声调直接读。（练习几个音节）
（4） 复习拼读儿歌：
拼音王国真奇妙，拼音字母真不少。
声母读来轻又短，韵母张嘴好响亮。
前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
三拼音节也不怕，声轻介快韵母响。
整体音节不用拼，看准声调直接读。
拼音拼音不难学，我学拼音顶呱呱。
2、混合练习。（随机反馈纠正，强化难点）
淘气小u：小u见了j q x，摘掉眼镜敬个礼，
小u见了n和l，戴上眼镜笑呵呵，
小小u，真淘气，眼镜戴上又摘去，
大y来了告诉它，见面问好摘眼镜。
标调规则：老大在，把帽带，
老大不在老二戴，老二不在老三戴，
i u 一起来，谁在后面谁就戴。
3、教师小结：同学们的拼读还不够熟练，在拼音王国里，我们要有
一双孙悟空那样的火眼金星，看到一个音节，很快地看出它是两拼音，三
拼音还是整体音节，然后张嘴拼读出来：两拼音就——三拼音节也不怕—
—整体音节呢？——只要你不怕难，天天读，天天练，你的拼音一定顶呱
呱！
四、作业布置
1、读拼音儿歌。
2、做苹果屋、蘑菇房和香蕉船，装上声母、韵母和整体音节。