苏教版一年级数学上册《第六单元 认识物体》单元教案
苏教版一年级上册第六单元教案
六、认识图形（一）
第一课时：认识图形（一）
上课时间：月日，累计课时：第15课时教学内容：教材第30页例题及第31“想想做做”的第1-3题。
教学目标：
1．通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体。
2．培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。
3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
教学重、难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
教、学具准备：
活动课：有趣的拼搭
上课时间：月日，累计课时：第16课时教学内容：教材P32—33 有趣的拼搭。
教学目标：
1．通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。
2．在活动中培养学生观察、比较的能力。
3．通过小组形式的活动，增强学生的合作意识。
教学重、难点：通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
教学准备：
1.教学方法与手段：4快滚板，4套积木。
2.完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个。
3.4种形体模具。
4.准备一个智慧袋，里面装有4种形体各10个。
5.一个挖空的木版。
一年级数学上册 第六单元 认识图形(一)教学设计 苏教版
认识图形（一）认识长方体、正方体、圆柱和球,建立这几种图形的表象及根据其特征区分相应的立体图形。
1.初步领悟实际生活中的物体与几何形体的联系。
2.初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表象,能够从众多的立体图形中把上述图形区分出来。
3.进一步掌握分类、对比等学习方法,培养探究意识。
1.课前教师准备几袋积木,或搜集一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
(例如魔方、牙膏盒、药丸、茶叶筒等)为了便于操作,最好让每个学生准备一套有长方体、正方体、圆柱和球等模型的学具。
2.教学时,尽量让学生自己动手操作。
可让学生自己观察和摆弄准备好的长方体、正方体、圆柱和球等形状的实物或积木,让他们根据已有的知识经验互相说一说这些物体分别是什么形状的。
学生可能会把长方体说成是长方形或长方块,把球说成圆,教师不必马上纠正,要鼓励学生说出自己的想法,学会与同学交流。
3.让学生试着把形状相同的物体放在一起,给物体分类。
由于圆柱和球的特征比较明显,容易辨认,而长方体和正方体易混,教师要引导学生重点观察长方体和正方体,比较它们的不同,使学生知道有些方形物体的每个面都是相同的,而有些不是,从而把它们看成不同的两类。
当然,只要能初步辨认就可以了。
4.先让学生观察长方体实物,并试着说说这些物体有什么特征。
学生一般会用非常生活化的语言进行描述,比如“长长的”“又长又方”等,教师要鼓励学生用自己的语言说一说。
接着,教师出示长方体模型,说明刚才这些物体都是这个样子的,这样的物体叫长方体。
然后依次教学其他图形。
在这里,教学的重点是让学生顺利完成从实物到一般模型的抽象过程。
例如有的学生可能会把长的长方体和扁的长方体看成是形状不同的两种图形,教师可以通过把长方体翻转,摆放不同的位置,使学生认识到这两种图形实质上是相同的。
5.让学生说说身边哪些物体是以上这些形状的。
要鼓励学生积极开动脑筋,尽量多说出一些物体,可以先说出教室里可以看到的物体,比如铅笔盒、圆柱形铅笔、广播喇叭等。
苏教版一年级上册《认识物体》数学教案
苏教版一年级上册《认识物体》数学教案教学目标1.能够正确地认识物体的名称和形状。
2.能够用简单的语言描述物体的颜色和大小。
3.能够将物体按不同属性分类。
教学重点1.让学生正确地认识物体的名称和形状。
2.让学生能够描述物体的颜色和大小。
3.让学生能够将物体按不同属性分类。
教学难点1.让学生学会将物体按不同属性分类。
2.让学生学会加深对颜色和大小的认识。
教学准备1.物体（球、方体、圆柱体、圆锥体、长方体等）。
2.几个大小、颜色不同的水果（比如：苹果、香蕉、橘子、葡萄等）。
3.工具（量尺、手提秤等）。
教学步骤第一步：引入首先，让学生看一些物体，例如球、方体、圆柱体、长方体等。
给学生台上放几个这样的物体，问学生是否知道它们的名称，然后让学生用手摸一摸，问它们的形状，是否能说出准确的答案。
然后跟学生一起探究这些物体的形状和名称。
第二步：让学生对物体进行分类接下来，让学生按照不同的标准分类这些物体，比如说按形状分类、按大小分类等，多次练习，让学生更加熟练掌握。
第三步：让学生对物体进行评估接下来，让学生对物体进行评估，让他们观察物体的大小、颜色等属性，询问学生，哪一个物体更大、哪一个物体颜色比较鲜艳等等。
第四步：带入实际情境最后，将这些学习成果带入实际情境中来。
例如，老师手里拿着几个大小颜色不同的水果，让学生按照不同属性进行分类，然后让学生选择不同大小、颜色的水果，比如选两个大的、三个红色的水果。
然后让学生使用工具，比如手提秤，测量水果的重量，让学生知道这两个水果哪一个更重。
总结通过此次数学教学，让学生能够更好地认知物体，加深了解颜色、大小等属性，更好地掌握了将物体按照不同属性进行分类的方法，并将所学知识应用到实际情境中，掌握了测量的方法。
苏教版数学一年级上册教案：第6单元认识图形(一)第1课时_认识图形
苏教版数学一年级上册教案：第6单元认识图形(一)第1课时_认识图形一. 教材分析本节课是苏教版数学一年级上册第6单元“认识图形(一)”的第1课时，主要内容是让学生认识并区分常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。
通过观察、操作、交流等活动，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种平面图形有所接触，他们对图形有直观的认识，但缺乏系统的概念。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，结合他们的生活经验，引导他们观察、操作、交流，从而达到认识图形的教学目标。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识正方形、长方形、圆形和三角形，能正确地辨别这些常见的平面图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并区分正方形、长方形、圆形和三角形。
2.难点：让学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作、交流，使学生在实际情境中认识图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：正方形、长方形、圆形和三角形卡片，课件等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示各种图形，引导学生观察，让学生说一说他们看到的图形有哪些。
同时，教师提问：“你们在生活中在哪里见过这些图形？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍正方形、长方形、圆形和三角形的特征，并通过课件展示各种图形的例子。
然后，教师让学生分组讨论，让学生自己动手操作，尝试辨别这些图形。
一年级上册数学教案-第6单元《认识图形(一)》｜苏教版
一年级上册数学教案－第6单元《认识图形(一)》| 苏教版教学目标知识与技能- 认识：学生能够辨识和命名基本的二维图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
- 区分：学生能够区分不同图形的属性，如边的数量和形状。
- 应用：学生能够将在生活中遇到的物体与所学图形进行匹配。
过程与方法- 观察：通过观察和触摸，学生能够描述图形的物理特性。
- 操作：学生能够使用教具进行图形的组合和分解。
情感态度与价值观- 兴趣：培养学生对数学图形世界的好奇心和探索欲。
- 合作：通过小组活动，增强学生的团队合作能力。
教学内容本节课主要介绍以下内容：- 基本图形：正方形、长方形、圆形和三角形。
- 图形属性：边的数量、边的长度、角的类型。
- 图形在日常生活中的应用。
教学重点与难点教学重点- 图形辨识：确保学生能够准确识别和命名基本图形。
- 属性理解：学生需要理解图形的属性，并能够进行比较。
- 图形区分：学生可能会混淆长方形和正方形，或者难以区分三角形的不同类型。
- 抽象思维：引导学生从具体物体中抽象出图形。
教具与学具准备- 教具：各种图形的卡片、模型和实物。
- 学具：学生自带的图形玩具或物品。
教学过程导入- 引入话题：通过展示日常生活中的图形物品，激发学生的兴趣。
- 提出问题：让学生思考这些物品属于哪种图形。
新课导入- 图形介绍：逐个介绍正方形、长方形、圆形和三角形。
- 属性讲解：讲解每个图形的独特属性。
活动操作- 小组活动：学生分组，用教具进行图形的组合和分解。
- 分享发现：每组分享他们的发现和创造。
应用练习- 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固新知识。
- 同伴互助：学生之间相互检查，共同讨论答案。
总结与反思- 回顾重点：总结本节课学习的图形和属性。
- 学生分享：邀请学生分享他们的学习心得。
板书将直观展示图形的模型和属性，以及图形之间的关系。
使用不同颜色来区分不同类型的图形，以增强视觉效果。
作业设计- 家庭作业：学生将在家中寻找不同图形的物品，并记录下来。
苏教版数学一年级上册教案：第6单元认识图形(一)第2课时_有趣的拼搭
苏教版数学一年级上册教案：第6单元认识图形(一)第2课时_有趣的拼搭一. 教材分析《认识图形(一)》是苏教版数学一年级上册第6单元的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、拼搭等活动，认识和理解三种基本的平面图形：三角形、圆形和正方形。
目的是让学生能够名称和特征，并能够将它们应用于日常生活和解决问题中。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对图形有了一定的认识。
但在拼搭和组合图形方面可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的操作活动，让学生在实践中掌握图形的特征和拼搭方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名三角形、圆形和正方形，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、拼搭等活动，培养空间观念和动手操作能力。
3.情感态度价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名三角形、圆形和正方形，了解它们的特点。
2.难点：学生能够运用这些图形进行拼搭和组合，创造出不同的形状。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和模型展示，让学生直观地了解图形的特征。
2.操作实践法：学生通过动手操作，实践拼搭和组合图形的过程。
3.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些三角形、圆形和正方形的实物或模型，用于展示和操作。
2.学具准备：每个学生准备一些三角形、圆形和正方形的卡片，用于拼搭和组合。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或模型展示三角形、圆形和正方形，引导学生观察和描述它们的特点。
2.呈现（10分钟）教师介绍三角形、圆形和正方形的名称和特征，让学生能够正确识别和命名。
3.操练（10分钟）学生分组进行拼搭活动，使用三角形、圆形和正方形的卡片，尝试创造出不同的形状。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行游戏活动，如“图形接力”、“图形拼图”等，巩固对三角形、圆形和正方形的特点的理解。
苏教版一年级上册《认识物体》数学教案
苏教版一年级上册《认识物体》数学教案一、教学目标1.掌握认识物体的基本知识。
2.学习通过观察、比较和分类等方法来认识物体。
3.培养学生的观察能力和分类能力，发展学生的思维能力和创造力。
二、教学内容1.认识物体的外形、颜色、大小等方面。
2.掌握物体分类的方法和技巧。
三、教学重点和难点1.教学重点：认识物体的外形、颜色、大小等方面，以及物体分类的方法和技巧。
2.教学难点：物体分类的方法和技巧。
四、教学方法1.观察法：通过观察物体的外形、颜色、大小等特征来认识它们。
2.比较法：通过比较其中一个或几个方面的特征来认识物体。
3.分类法：通过将物体按照某种规则进行分类来认识它们。
五、教学过程1. 导入环节1.播放课前准备好的视频，让学生观察视频中的物体并回答问题，如“你看到了多少种物体？”、“这些物体有哪些不同之处？”等。
2.通过展示几种不同的物体，在学生的协助下，让学生找到它们之间的共同点，创新性地分类。
2. 认识物体环节1.认识物体的外形、颜色、大小等方面：老师将不同的物体展示给学生，让学生观察并描述它们的外形、颜色、大小等特征。
2.让学生分别观察、比较，并通过讨论的方式总结出不同物体的外形、颜色、大小等特征，从而找出它们之间的相同点和不同点。
3. 物体分类环节1.初步分类法：通过讲解和举例，让学生掌握初步分类的方法和注意事项。
2.合理分类法：老师利用多媒体或图片等辅助教具，让学生观察、比较，并通过讨论的方式尝试寻找物体之间的关系，归纳出分类的规则和方法。
3.非规则分类法：老师向学生出示一些非规则物体，让学生通过比较和分类来掌握非规则物体的分类方法。
4. 课堂练习与交流1.课堂练习：通过出示图片和实物，让学生对物体进行分类，并相互交流讨论，共同找出物体之间的联系和分类方法。
2.交流总结：老师带领学生共同总结本节课所学内容，并鼓励学生自我检验并巩固所学知识。
六、教学评价1.考试评价：通过组织小测验或考试，检验学生对本节课所学内容的掌握情况。
苏教版一年级数学上册第六单元《认识图形(一)》教案
苏教版一年级数学上册第六单元《认识图形（一）》教案一. 教材分析《认识图形（一）》是苏教版一年级数学上册第六单元的内容。
本节课主要让学生初步认识和了解一些基本的平面图形，如正方形、圆形、长方形和三角形。
通过观察、操作、比较和分类，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材内容安排合理，既有系统的知识结构，又有丰富的实践活动，使学生在学习过程中能够轻松掌握知识，培养兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些简单的图形有了初步的认知，但他们对图形的特征和分类还不够了解。
本节课的内容与学生的生活密切相连，可以激发他们的学习兴趣。
学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中需要通过大量的直观教具和实践活动，帮助学生建立正确的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解正方形、圆形、长方形和三角形等基本平面图形，能够识别和说出它们的名称。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较和分类，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解正方形、圆形、长方形和三角形等基本平面图形，能够识别和说出它们的名称。
2.难点：让学生能够通过观察、操作、比较和分类，掌握图形的特征，培养空间观念和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察和认识各种图形，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：运用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生建立正确的空间观念。
3.实践活动法：学生进行分组讨论、操作实践，培养学生的动手能力和合作意识。
4.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备各种形状的直观教具，如正方形、圆形、长方形和三角形的卡片。
2.准备一些实物，如文具、玩具等，让学生能够直观地观察各种图形的应用。
3.准备PPT课件，展示各种图形的图片和动画，增强学生的学习兴趣。
苏教版一年级数学上册第六单元《认识图形(二)有趣的拼搭》教学设计
1 教师备课教案表 学年度 年级 一 学科 数学 授课时间 备课时间 星期 节次 授课教师 课程名称 认识图形(有趣的拼搭） 课时 1 主备教师 参备教师 知识技能目标 通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
过程与方法目标 通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。
情感态度与价值观 使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。
教学重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念 教学难点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学准备 课件，长方体，正方体，圆柱，球。 教学过程 个性设计 一、 联系生活，激趣导入 小朋友，老师这里有一个装满东西的袋子，想知道是什么吗？我们一起来看看。（课件出示）老师这里有一个要求，你能把形状相同的物体放在一起吗? 二、 动手探究，体验领悟 活动一： 分一分、比一比。 导语：小朋友能不能按形状把它们分分类呢？ 1.师生共同将物体进行分类。 2.说说自己小组分了几类，是怎样分的。（不同的放一边）。 3. 全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。 活动二： 认一认 导语：请你从桌上也拿出一个长方体看一看，摸一摸，和同桌说说它是什么样子的。 1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。 2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。 3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。 指名汇报。 全班闭上眼睛想想长方体的样子，和老师的一样吗？（出示单个长方体图） 生活中你还见过哪些长方体呢？（学生举例说明） 这是我们今天认识大的第一个新朋友：长方体。 认识正方体、圆柱、球方法同上。 小结：今天我们认识了哪些物体？我们还知道长方体就是长长方方的，有6个平平的面，正方体是正正方方的，也有6个面，而且这6个面一样大，圆柱是上下一样粗，两头是圆的，平平的，球也是圆圆的， 2
小学一年级数学教案一年级数学上册第6单元认识物体教案
一年级数学上册第6单元认识物体教案第六单元分析一单元教材分析本单元要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
所谓直观认识是指结合实物对形体的形状特点有整体的、笼统的感知，形成初步的表象，能识别这几种形体，了解生活中有许多这些形状的物体，不对形体的特征作规范的语言描述。
教材安排一年级（上册）认识“体”，一年级（下册）认识“形”，这是从儿童的认知规律出发，重组学科的知识体系。
人们认识事物一般是从粗略的整体感知开始，然后对物体进行细致观察和局部研究。
客观世界最常见的是各种形状的物体，“面”是附着于“体”上的。
儿童首先看到的是一个个物体，在整体感知“体”的基础上，才能逐渐研究“面”，建立“形”的概念。
所以，先认识“体”，后认识“形”能降低认知难度，有利于学生学习。
教学内容分两部分编排，先认识长方体、正方体、圆柱和球，然后开展实践活动。
二单元目标要求1、能知道长方体、正方体、圆柱体和球的名称，并能正确识别这些形体。
2、能在观察和触摸中体会平面与曲面，培养观察能力空间观念及实践能力。
三单元设计意图1.直观认识“体”的教学分四步进行。
教材选择积木为学具，让学生在玩积木时认识物体。
其好处一是学生有兴趣，能调动学习积极性。
二是积木形状规则，有利于形成正确的表象。
教学内容的呈现顺序大致分成四步：堆积木的场景—整理出典型的物体—揭示各类物体的图形和名称—寻找生活中相关的物体。
（1）让学生玩积木。
教材通过堆积木的场景，引导学生玩积木，感知积木的形状。
课前，教师应和学生共同准备积木或长方体、正方体、圆柱、球等形状的物体。
这节课没有积木或其他可供操作的物体，是无法教学的。
在学生堆积木时，应要求他们边堆边感受积木的形状。
每堆一块积木，都要看看它是什么样子，想想它和哪些积木的形状相同，和哪些积木的形状不同。
要防止学生只顾玩积木，而不感知积木形状的现象。
（2）把积木分类。
经过玩积木，初步知道积木的形状是多样的，有些积木的形状是相同的。
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第六单元 认识物体
第一课时 认识物体
教学内容：
课本第30---31页。
教学目标：
1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、
正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些
形体。
2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数
学思想方法。
3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密
切联系。
教学重难点：
发展初步的观察能力和空间观念。
教学过程：
一、创设情景、激趣导入
介绍物体
（1）个别介绍物体。
“小朋友，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来
玩一玩，好吗？
在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它
的形状是怎么样的？”
（学生介绍）
生1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面
是圆形的，平平的。
生2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，还有8
个尖尖的角。
生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个尖
尖的角。
生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。„„
（2）同桌介绍物体。
“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然
后介绍给同桌小朋友听听。”
（学生活动，同桌介绍。）
二、思索探究、交流共享
1、物体分类。
“刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各
样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好
吗？”
（出示各种形状的物体）
这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相同的”放在一
起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？
2、出示名称。
“每类形状的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？”
（出示：长方体、正方体、圆柱、球。）
3、抽象成几何图形。
“刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。”
“现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的
家？”
（4名学生分别把图形贴到黑板上）
“闭上眼睛，想一想这四种形状。”
4、举例欣赏。
“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状是长
方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？（反
馈）”
生1：空调接近长方体的。
生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。
生3：篮球、乒乓球都是球。
生4：魔方、骰子形状是正方体的。„„
归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。”
（课件欣赏）
初步培养学生的空间想象能力。
通过生活举例，进一步认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。
三、反馈完善，深入感知。
1、想想做做第1题
观察图片，连一连。
2、想想做做第2题
长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，
圆柱有（ ）个，球有（ ）个。
3、猜一猜
圆圆鼓鼓小淘气，
滚动起来不费力。（球）
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
四、课堂总结
1. 今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？
2. 其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找
吧！
教学反思：
第二课时 有趣的拼搭
教学内容：
课本第32--33页。
教学目标：
1、经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
2、体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力
3、通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，
能作出判断和简单的评价。
教学重点：
进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和主要特征。
教学难点：
使学生能体会平面、曲面。
教学准备：
师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
教学过程：
一、情境导入
1、小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗？
2、上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？
3、小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好？谁能在玩的时候也学
到新的知识，就能得到老师奖励的红花。
4、出示课题：有趣的拼搭。
二、探究交流
1、“滚一滚”。
交代：请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球
和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四
个物体同时往下滑，会发现什么？
听口令操作。
讨论交流：你发现了什么？为什么？
左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？
师生共同总结。
学生评价。
2、“堆一堆”。
谈话：（3/4拍打击乐）下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，
又会发现什么有趣的现象呢？
操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出
几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么？
讨论交流。
学生评价。
3、“摸一摸”。
讲述：看者小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。（出示圣诞老人）
他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗？
指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。
分组摸，请没组的小组长拿出预先准备的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出
长方体、正方体、圆柱和球。
4、“搭一搭”。
学生操作，教师巡视。
讨论交流：你搭的是什么？是用什么物体搭成的？为什么用这些积木搭？引
导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。
评选优秀设计师。
5、“数一数”。
谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了
不起！下面我们一起数一数。
投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么？
分别让学生说说：用了哪些几何形体，各有多少个？
打开课本，自己看图填数。
第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分？为什么要这样搭？
三、全课总结
1、通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组?
学习什么？
2、你在拼搭积木中，又知道了些什么呢？
3、学生小结。
教学反思：