幼儿园教师礼仪规范
幼儿园老师的礼仪指南
幼儿园老师的礼仪指南幼儿园老师的礼仪指南作为幼儿园老师，我们不仅要有专业的知识和技能，还要有良好的礼仪修养。
良好的礼仪不仅使我们能够得到父母和同事的认同和尊重，还能够给孩子们树立良好的榜样，培养他们优秀的品格和习惯。
那么，作为幼儿园老师应该如何做才能符合礼仪的要求呢？下面，本文将为您详细介绍幼儿园老师的礼仪指南。
一、着装规范幼儿园是孩子们成长的场所，老师的着装必须规范得体，才能给孩子们留下良好的印象，并且，工作中我们随时都会面对孩子家长或者外界的人群，良好的着装能让人产生好感，并且可以树立老师的职业形象和信誉。
1.穿着正规幼儿园教师的服装以素色为主，不可过于鲜艳。
T恤类服饰一般不宜穿着，长短袖衬衫都可以穿。
鞋子整洁、干净、轻便，不应穿拖鞋或人字拖。
2.注意服饰搭配服饰要协调搭配，颜色要搭配得宜，避免花哨的装饰或大牌字母的标识，宜穿深色服饰，尽量避免闪光的装饰品。
热天建议穿衬衫、裙装，女教师在特定场合更可穿着裙装。
3.发型打理得体蓬松的头发或随意的发型是不考虑我们职业形象的表现。
女老师的发型可以挽起来，或者塞后面做成包头，给人以清爽、干净的感觉。
男老师的头发面面俱到，修理干净，不乱，注重发型设计，发胶和麻油的搭配推荐。
二、言谈举止教师的言谈举止直接关系到孩子们对我们的印象和评价，同时也是我们赢取家长和同事尊重的重要渠道。
作为一名合格的幼儿园老师，我们应该注意以下几点：1.避免说粗口和谩骂教师应该说干净的话，不要让脏话和谩骂等不良语言的习惯影响到孩子们。
在工作和日常的生活中，我们应该培养自己讲礼貌用语的习惯，给孩子们树立良好的榜样。
即使与同事的交流中也不能出现侮辱和攻击性的言辞和斗争。
2.语速和音量的掌握在与孩子们的沟通中，教师应该保证语速和音量的适宜，不要太快或太慢，不要说得太大声或太小声。
合理的语速和音量可以让孩子们更容易理解和接受我们的话语。
3.注意肢体语言肢体语言是我们表达思想和感情的重要手段，正确的姿势能给人以力量和信心，而无意识的动作可能会给人留下消极或懒散的印象。
幼儿园教师礼仪
1.教学法：
放弃单一的说教，采用有趣的方法进行教育，让孩子们从做中学。如出示一张干净与一张脏的椅子，问孩子们喜欢哪一张，然后问怎么把脏椅子变干净呢，然后老师示范把脏椅子擦干净，让小朋友们跟着做。
2.榜样示范法：
如设置“礼仪小标兵”让幼儿有个榜样去模仿
3.潜移默化法：
将礼仪渗透在生活中，老师自己的行动也会影响孩子们，所以老师要在孩子们面前做到自己最好的一面
目标
3-4岁（小班）
初步了解一些礼仪知识，了解基本礼貌用语，能主动打招呼；能在成人引导下，遵守规则；讲究个人卫生，习惯早晚洗漱
4-5岁（中班）
学习一些礼仪知识主动洗漱和清洁
5-6岁（大班）
逐步养成一些良好的习惯，会使用多种礼貌用语，在不同场合会运用不同的礼貌用语；能自觉遵守规则，有规则意识；注重个人卫生的同时注重环境卫生
3.幼儿园礼仪：
入园离园（主动问好、他人道别）、课间盥洗（节约用水、厕后冲水等）、教学活动（会倾听、服从规则）、课外活动（上下楼梯不喧哗不打闹、游戏时谦让、进出教室会关门）、进餐礼仪（不挑食、不抢食、保持桌面整洁、不发出大声响等）、午睡礼仪（整理自己的衣物、安静入睡）
4.公共场所礼仪：
升旗（着装整洁、行注目礼）、行走（遵守交通规则、不随地吐痰、扔垃圾等）、等候（按顺序、不插队、不簇拥等）、乘车（遵守秩序、先下后上、礼让老弱病残孕等）、乘电梯（先出后进、有序排队）、图书馆（衣着整洁、得体，阅读不出声、爱护图书）、超市（不随意放置超市物品、轻拿轻放）、公园（爱护环境）
4.家园互动：
家长在生活中以身作则，做好榜样，同时要做好正确的引导，引导幼儿学会运用礼仪，逐渐养成习惯
5.通过少儿礼仪录像教育小朋友
6.通过教学礼仪的班歌，如自编儿歌和游戏学习巩固礼仪教育让孩子们学习礼仪。
幼儿园教师教育教学礼仪
幼儿园教师教育教学礼仪
幼儿园教师在教育教学过程中，注重培养良好的教学礼仪，以建立良好的师生关系，提供积极的学习环境。
以下是幼儿园教师教育教学礼仪的一些方面：
1.仪表端庄：幼儿园教师应保持整洁、得体的仪表形象，注意衣着整齐，
仪态得体，给孩子们树立良好的榜样。
2.语言文明：教师在和幼儿交流时要用清晰、准确、亲切的语言，避免使
用粗俗或带有歧视性的语言，尊重孩子们的感受。
3.谦和有礼：教师应保持谦虚、平和的态度，对待每个孩子都要平等尊
重，不以自我为中心，积极倾听孩子的发言，鼓励他们表达自己的想
法。
4.耐心倾听：教师要给予孩子们充分的关注和耐心的倾听，理解他们的需
求和情感，对他们的问题和疑惑给予积极回应。
5.细致关怀：教师应关心每个孩子的身心发展，关注他们的成长进程，提
供适当的帮助和支持。
6.尊重个体差异：教师要认识到每个孩子都是独特的个体，具有不同的兴
趣、才能和学习风格，应根据孩子的差异性提供个性化的教学和关怀。
7.指导示范：教师在教学过程中要以身作则，示范正确的行为和态度，引
导孩子们学习正确的礼仪和行为规范。
8.和善互动：教师与孩子们进行互动时要友善、和蔼，给予鼓励和赞扬，
建立良好的师生互动关系。
9.尊重家庭文化：教师要尊重每个家庭的文化背景和习俗，避免歧视或偏
见，建立积极的家校合作关系。
10.保护隐私权：教师应尊重每个孩子的隐私权，不随意公开或泄露个人信
息。
通过遵守这些教育教学礼仪，幼儿园教师能够树立良好的形象，促进学生的学习和成长，营造和谐的教育环境。
幼儿园教师在工作中的礼仪常规和标准用语
幼儿园教师在工作中的礼仪常规和标准用语一位优秀的幼儿教师在人们心目中的形象应该是：具有一颗纯正善良的爱心，有一口谈吐文明的语言，有一身得体大方的衣着，有一种文明优雅的举止。
一、举止文雅1．举止温文得体，不失教师风度，一举一动，一言一行堪为幼儿表率。
2．遵守社会公德，遵纪守法，遵守幼儿园各项规章制度。
3．在幼儿、家长和客人面前不嬉戏，不开过头玩笑，不讲牢骚话。
4．在园内外遇到各种冲突时，以礼相待，不做失礼之事。
5．办公桌物品摆放整齐，工作时间不吃零食。
6．不私托家长办事。
二、 仪表端庄1．仪表端庄典雅，潇洒大方。
2．衣着整洁、美观大方，不追求奇装异服，不穿露脐装和吊带衫，不穿拖鞋带班时不穿高跟鞋。
3．头发整齐光洁，带班时间不梳披肩发。
4．不浓妆艳抹，上班时间不佩带明显首饰和其它奇异大饰物。
三、语言文明1．工作时间一律讲普通话，语言恭谦，表情友善和气，待人热情。
2．谈吐文雅，不使用粗俗语言，不恶语伤人。
3．谈话语气得体，语调适中，谈话时要注视对方，以示尊重。
用"请""谢谢"、"对不起"等尊重性词汇。
四、礼貌待人1．真诚待人，懂得尊重，接待幼儿家长和来宾，笑容可掬，主动让座。
2．同事间相互尊重，和睦相处，不猜忌，不背后议论他人，不传个人隐私。
3．尊重幼儿人格，不体罚和变相体罚幼儿，幼儿打招呼时要及时还礼应答4．按时参加会议、活动或其它集会。
听取别人发言时，做到专注、有耐心，并做好笔记。
5．集体活动时关闭通讯工具的铃声，带班或会议时间不接外来电话五、教师的职业修养1．有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、前途和社会发展的关系。
2．善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。
幼儿园教师礼仪培训
幼儿园教师礼仪培训幼儿园教师礼仪培训幼儿园教师每天都需要与孩子家长进行交流，因此在言谈举止、着装打扮、待人接物等方面需要专业的研究。
教师的仪态不仅反映出自身的修养和品位，更是幼儿研究效仿的榜样。
一、着装礼仪1.衣服不应太长或太短，不应露出过多肌肤，不穿吊带背心。
2.不允许不穿衬裙，上班时间忌穿裙装，应穿柔和大方、便于活动的服装。
3.不允许乱配鞋袜，上班时间应穿平底、舒适的鞋子。
4.衣服的配色应遵循三色原则，身上不应超过三种颜色。
5.发型应自然、不夸张，上班时长发应挽起。
6.上班时应化淡妆，不要过于浓重。
7.上班时不应佩戴戒指、耳环和复杂的胸饰。
二、行为举止1.面带微笑，神态自然。
2.眼神亲切有神。
3.坐姿要端庄，双腿并拢，向一边倾斜，双手自然放置。
4.站姿身体挺直，双腿靠拢，双手自然垂放。
5.走姿上身不动，双肩平稳，重心前倾，步幅适中。
6.蹲姿上身直立，双膝靠近，臀部向下，脚跟抬起，脚掌支撑。
7.手势要自然大方，不要当众搔头、抓痒，不要交叉抱臂或双手后背。
三、文明语言1.主动热情，礼貌待人。
2.打电话时，先问好，自我介绍后再说事。
3.耐心安慰，不指责抱怨，语言要生动有趣，儿童化。
在活动中应热情温和，仔细观察，不断提示，鼓励欣赏，给予评价。
幼儿遇到困难时，不要讽刺挖苦；幼儿有过失时，要坚持正面教育，及时解决。
日常生活中，要亲切关爱，体贴入微，时时体现母爱。
不要讲粗话、脏话，不要训斥幼儿，避免大呼小叫。
四、与家长沟通礼仪1.热情接待来园幼儿家长，家长进来访时，教师应立即起身，问明来意。
在楼梯上相遇时，要停下来，问好或通过眼神、手势示意，并让家长先行。
2.谈话时要保持距离并控制音量，认真倾听家长的叙述，以“是”、“是”、“是”、“是”点头示意。
教师礼仪培训总结为了提升幼儿教师的品质，塑造良好的专业形象，我们园于6月中旬进行了幼儿教师专业礼仪培训。
本次培训内容包括仪容、仪表，如何与幼儿家长沟通交流，以及如何与同事友好相处。
幼儿园教师礼仪行为规范
幼儿园教师礼仪行为规范(一)精神面貌1.创设愉快、积极、健康的生活学习环境;2.有积极的生活态度和价值观，给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。
(二)职业修养1.有高度的责任感和事业心;2.善于团结协作,妥善处理与周围同事之间的关系。
(三)仪容仪表原则：自然和谐、秀外慧中1.着装：规范、整洁、素雅、大方(1)服装——按要求规范，着工作服，便于活动，工作服干净整洁，无污垢与皱褶。
不穿吊带背心、无袖背心、低腰裤、过长或过短裙子等过于暴露或透明的服饰。
(忌露忌透忌紧忌异忌乱)(2)鞋子——上班时不穿拖鞋、大头鞋，带班时不穿高跟鞋、高筒鞋子，以平跟、运动鞋为主。
(3)佩饰——带班时不佩带戒指、耳环和耳钉及太夸张复杂的胸饰或项链，室内不戴帽子。
2. 仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，面带微笑，充满活力，淡妆上岗，不可浓妆艳抹。
(1)头发——刘海不挡眼，上班不披发，过肩长发应束起或盘起，发型不夸张，不理过短的头发，不染夸张头发(如：红、蓝、金黄等)。
(2)手部——勤洗手，勤剪指甲，不留长指甲，不涂指甲油。
(3)面部——口腔无异味;保持眼部整洁，不戴墨镜和有色眼镜。
(4)眼神——亲切有神，转动幅度适宜，合理分配目光，让每个幼儿都感受到教师的关注，不可长时间凝视一名幼儿。
(四)行为举止原则：自然规范、亲切优雅1.体态：端正、大方、自然。
(1)坐姿——端正、文雅、自如;(腰背挺直，肩膀打开，坐在椅子的前三分之二处，两腿并拢，不躺靠在椅背上或趴在桌面上。
)(2)站姿——挺拔、轻松、自然;(双目平视，双手自然垂放，或交握在腹前)(3)走姿——从容、平稳、轻盈、充满自信;(速度适中，步幅恰当，轻手轻脚，忌连蹦带跳或步履过缓，不可多人并排而行)(4) 蹲姿——下蹲时上身直，屁股不撅起，一腿高一腿低，缓起身，慢站好;(5)手势——自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动不宜过宽，带班时不双手交叉抱臂或双手后背。
(6)交谈姿态——以站姿为主(忌双手抱胸前、靠墙、歪斜、双手插在口袋里)，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。
幼儿教师仪容仪表礼仪要求
幼儿教师仪容仪表礼仪要求幼儿教师是直接面对孩子的教育工作者，他们的仪容仪表和礼仪素养直接影响着孩子们的教育效果和对教育的认知，所以幼儿教师的仪容仪表和礼仪要求尤为重要。
一、仪容仪表要求幼儿教师的仪容仪表要求首先是整洁干净，头发要梳理整齐，服装要干净整洁，不要出现皱巴巴的衣服或是灰尘、污渍等污垢的问题。
同时，幼儿教师在化妆时，应注意不要过于浓重，要保持自然、清淡的妆容，不要给孩子带来负面影响，也不要让孩子们对教师的教育能力产生怀疑。
其次，幼儿教师的仪容仪表要求是端庄大方，要注意言谈举止，举止要得体，不要有太多的奇怪的行为习惯，例如抠鼻子、挖耳朵等行为，也不要过于嬉戏、大笑，给人留下不严肃的印象。
在讲话时，要注意语言的规范化，积极地思考自己所说的每个单词和语句对孩子们的影响，以尊重孩子，不扭曲语言的规范。
最后，幼儿教师的仪容仪表要求是健康活泼，要注意保持良好的身体素质，这样可以让幼儿教师更好地做好教育工作，也可以树立起良好的健康形象，更能激发孩子们对学习、运动的积极性，为幼儿教育的发展带来积极的推动作用。
二、礼仪要求幼儿教师的礼仪要求是指在与孩子交往的过程中需要遵循的一系列行为准则。
它不仅包括了与孩子的沟通方式、行为和态度等方面的规范，还包括与孩子父母、其他同事等社交场合中遵循的相关礼仪规定。
幼儿教师首先要遵循尊重孩子、关注孩子的基本原则，做到用笑容迎接孩子，耐心细致地对待每一个孩子，不管孩子的身份、外貌等方面的差异，都要给予同等的关注与爱护。
同时幼儿教师要避免把一些成年人惯有的思维方式和言谈方式用在和孩子的交往中，要保持言行一致，以身作则，让孩子在教育者的引导下成长。
其次，幼儿教师的礼仪要求还包括了遵循社交场合的规矩，例如跟家长沟通时要注意语气温和，不管是批评还是表扬，都要注意措辞，尊重家长的意见，耐心地解答他们的问题。
在与同事交往时，幼儿教师要遵循职业操守，不要谈及不相关的私人话题，保持合适的交流距离和礼节形式，让工作交流显得尊重、高效和有条不紊。
幼儿教师的文明礼仪标准
幼儿教师的文明礼仪标准幼儿教师的文明礼仪标准一、举止文雅1.举止温文得体，不失教师风度，一举一动，一言一行堪为幼儿表率。
2.遵守社会公德，遵纪守法，遵守幼儿园各项规章制度。
3.在幼儿、家长和客人面前不嬉戏，不开过头玩笑，不讲牢骚话。
4.在园内外遇到各种冲突时，以礼相待，不做失礼之事。
5.办公桌物品摆放整齐，工作时间不吃零食。
6.不私托家长办事。
二、仪表端庄1.仪表端庄典雅，潇洒大方。
2.衣着整洁、美观大方，不追求奇装异服，不穿露脐装和吊带衫，不穿拖鞋带班时不穿高跟鞋。
3.头发整齐光洁，带班时间不梳披肩发。
4.不浓妆艳抹，上班时间不佩带明显首饰和其它奇异大饰物。
三、语言文明1.工作时间一律讲普通话，语言恭谦，表情友善和气，待人热情。
2.谈吐文雅，不使用粗俗语言，不恶语伤人。
3.谈话语气得体，语调适中，谈话时要注视对方，以示尊重。
用"请""谢谢"、"对不起"等尊重性词汇。
四、礼貌待人1.真诚待人，懂得尊重，接待幼儿家长和来宾，笑容可掬，主动让座。
2.同事间相互尊重，和睦相处，不猜忌，不背后议论他人，不传个人隐私。
3.尊重幼儿人格，不体罚和变相体罚幼儿，幼儿打招呼时要及时还礼应答4.按时参加会议、活动或其它集会。
听取别人发言时，做到专注、有耐心，并做好笔记。
5.集体活动时关闭通讯工具的铃声，带班或会议时间不接外来电话五、教师的职业修养1.有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿;有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失;能意识到自己的工作与幼儿园、前途和社会发展的关系。
2.善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾;以集体利益为重，与人为善、和谐;能意识到与他人合作的价值。
六、教师的精神面貌：幼儿教师的精神面貌，是幼儿教师形象的灵魂。
1.积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果。
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幼儿园教师礼仪规范
“ 礼者、敬人也” ，这是教师礼仪的首要原则，也是教师礼仪的灵魂所在。
下面是店铺为大家整理的幼儿园教师礼仪规范，希望能够帮到大家哦!
幼儿园教师礼仪规范
一、仪容仪表
原则：自然和谐、秀外慧中
具体要求：
1 、头发——前不挡眼后不披肩，过肩长发应束起或盘起，发型不夸张，不理过短的头发，不染夸张彩发(如：红、蓝、金黄等)。
2 、手部——勤洗手、勤剪指甲，不留长指甲，不涂色彩鲜艳的指甲油。
3 、面部——牙齿洁白，口腔无异味;保持眼部整洁，不戴墨镜和有色眼镜。
4 、妆容——日常生活化妆自然大方淡雅，与肤色相配，杜绝浓妆，不使用气味过浓的化妆品。
5 、着装——柔和大方、便于活动。
不穿吊带背心、超短裙等过于暴露或透明的服饰。
6 、鞋子——带班时不穿拖鞋、赤脚，当班时间穿平底鞋。
7 、佩饰——带班时不佩带戒指、耳环和耳钉及太夸张复杂的胸饰，所戴佩饰应符合卫生和安全要求。
二、行为举止
原则：自然规范、亲切优雅
具体要求：
1 、脸部——真诚微笑，神态自然，给人亲切、和蔼、可信之感，不故意掩盖笑容，忌面色阴沉、横眉立目。
2 、眼神——亲切有神，转动幅度适宜，合理分配目光，让每个幼儿都感受到教师的关注，不可长时间凝视一名幼儿。
3 、守时——按时上下班，参加各类会议及活动不迟到、早退。
4 、坐姿——入座起座左入左出，动作轻缓，面对幼儿坐姿端正，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放。
5 、站姿——身体挺直，挺胸收腹，抬头沉肩，双腿靠拢，双目平视，双手自然垂放，或交握在腹前。
6 、走姿——上身正直不动，双肩平稳，重心前倾，速度适中，步幅恰当，轻手轻脚，忌连蹦带跳或步履过缓，不可多人并排而行。
7 、蹲——身体直立，双膝靠近，臀部向下，脚掌支撑，不可在行走中突然下蹲。
8 、手势——准确适度、自然大方，忌拘谨僵硬、当众搔头、抓痒，带班时不双手交叉抱臂或双手后背。
三、文明语言
原则：主动热情、文明礼貌
具体要求：
1 、接待来宾：
主动询问——您好，请问您找谁?请问您有什么事吗?需要帮忙吗?
被动受问——哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。
2 、打电话：
打电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。
如：“ 喂，您好!我是 X 班的 XX 老师，你是某某的妈妈吗，是这样的……”
接电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。
如：“ 喂，您好!临海市机关幼儿园 X 班 XX 老师，请问你找谁?有什么事么? ”
放电话——等对方放下电话，然后再挂机。
3 、对待幼儿：
无意过失——耐心安慰，不指责埋怨幼儿。
如：伤着没有?下次小心。
组织活动——语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣、儿童化。
如：请吃好点心的小朋友轻轻地把小椅子搬到旁边。
师幼互动——热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给于评价、鼓励欣赏。
如：你真爱动脑筋，真棒!
遇到困难——鼓励幼儿增强自信，不讽刺挖苦。
如：你肯定能行，试试看吧!别着急，我来帮助你。
有意过失——坚持正面教育，及时解决。
如：有事好好说，不能动手。
相信你是好孩子，以后不会再做这种事。
日常生活——亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。
不讲粗话、脏话，不训斥幼儿，忌大呼小叫。
如：有点不舒服是吗?让我看看裤子有没有湿了。
4 、对待家长：
家长反映问题——态度冷静，让家长把话说完，认真委婉。
如：谢谢!让我们再了解一下。
请您放心，我们再商量商量，尽量帮你解决。
家长之间发生冲突——稳定家长情绪，分别与家长谈话。
如：别着急，孩子在园发生事情，责任在我，您有什么意见和我们说。
孩子发生事故——如实说清，表示歉意。
如：真是对不起，今天…… 麻烦您多观察孩子，有什么不舒服时，需要我们做什么尽管与我们联系。
家长晚接孩子——主动热情，耐心接待。
如：没关系，请您今后商量好谁接，免得孩子着急。
家长馈赠物品——礼貌回绝。
如：您的心意我们领了，照顾孩子是我们应该做的，您别这么客气。
找个别家长谈话——态度平和，讲究艺术。
如：对不起，耽误您一会儿时间。
与家长联系——体贴关心、礼貌客气。
如：您好!我是 * 老师，今天 ** 不舒服，您看是不是带他去医院?谢谢!给您添麻烦了。
幼儿教师在试讲中要注意的问题
教态的调控
当教师一走进教室，他的体态语言就开始表情达意了。
有经验的教师是非常重视用“体态语言”来调控教学活动的。
微笑是教师最基本的教学表情
情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求教师要学会运用情感，以情感人。
当教师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，教师
的情绪辐射就会使孩子产生愉悦欢喜之感，对教师油然而生的亲切、亲近之感使教师能掌握与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离。
当然，微笑不应是一成不变的。
教师来到幼儿园前，微笑中要带有热情，以获得幼儿信任;提问时，微笑中要显得深沉，以引起幼儿的思考;一旦幼儿回答问题受挫时，微笑中要显得温柔亲切，以减轻他失误的沮丧;而对幼儿的质疑，微笑中要表达出赞许和鼓励……只要教师心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面对每一个孩子，让春风徐徐吹入幼儿纯洁美好的心扉。
教师应用丰富的表情来帮助自我调控
教师的脸是幼儿的一本“活教材”，要让幼儿从这本“教材”上读到许多指令、感受到许多温暖，以此调节幼儿的学习兴趣。
如：当幼儿注意力不集中时，教师的表情可以“冷”一点，以示教师的庄重和威严;有时教师也可以“热”一点，即兴发挥，以示教师的风趣和热情……凡此种种，不一赘述。
所以教师既要懂得“生气”“不满”的艺术，也要会“风趣”“机智”，懂得灵活的技巧，以增加教学调节的力度。
教师应时时用眼神来进行调控
眼神能传递丰富的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。
教学中教师的眼神要具有敏锐的透视性，以广角度的扫描捕捉反馈信息。
同时，教师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要带有信任、期待、激励，以营造一种“此时无声胜有声”的氛围;就是用眼神批评孩子，也要融入丰富的感情，使幼儿容易接受。
其实幼儿非常留心教师眼睛中透出的信息，因此教师的眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要永远保持目光有神，富有表情;同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感受到教师的重视和关注，也要针对不同的情况投以不同的目光，做到因人、因情况而有别。
教师应适当用“动作语言”来进行调控
动作语言是幼儿教师特殊的职业语言。
当幼儿哭着来到幼儿园时，
教师要会蹲下，拉着幼儿的手，甚至抱起幼儿，以使幼儿获得安全感;当幼儿大胆正确地回答问题时，教师要略带夸张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使幼儿体验成功;当幼儿遭遇困难时，教师要走上前弯下腰，摸摸他的头、拍拍他的肩，幼儿就会鼓起勇气……这些动作语言的调控，是幼儿身心发展的需求，更是教师职业的需要。
小结
一个优秀的幼儿教师，其教学的成功之处就在于：在准备阶段把幼儿已有的知识经验与新的知识信息之间的差异和背景缩小到最低限度;在实施阶段，又以自我调控来弥补这种差异和背景。