中俄普通高校招生考试制度比较分析
(2024年高考真题)2024年普通高中学业水平选择性考试政治试卷 辽宁、吉林、黑龙江卷(无答案)
2024年普通高中学业水平选择性考试政治试卷养成良好的答题习惯，是决定成败的决定性因素之一。
做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。
本试卷共8页。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。
4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
1．下列对“两个必然”和“两个决不会”关系认识正确的是（）①两者都依据社会基本矛盾运动规律阐释社会形态的更替问题②两者都论证了社会主义终将代替资本主义，但过程是漫长的③前者揭示社会形态更替的必然性，后者揭示其实现的条件性④前者反映资本主义社会的运行方式，后者反映社会形态更替的实现方式A．①③B．①④C．②③D．②④2．习近平指出，新质生产力“由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵……特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力”，该理论的贡献在于（）①阐释了新质生产力的特点，成为了生产力发展水平的重要标志②丰富了习近平经济思想的内涵，为高质量发展提供了科学指引③深化了对生产力发展规律的认识，创新了马克思主义生产力理论④拓展了生产力构成的基本要素，催生了与之相适应的新型生产关系A．①②B．①④C．②③D．③④3．下表显示了中国城镇化与产业发展的相关数据（数据来源：《中国统计年鉴2023》）。
中俄绘画人才培养模式比较研究
教 学环节优化的绘 画人才培养模式具有重要模式 体制改革 关于人 才培养模 式的概念 首次 出现在教 育部 １ ９ ９ ８ 年 召开 的第一次 全 国普通高校 教 学工作 会
外的广告创 意策 略。不可 否认 的是 ， 在 吸收 国外的广告创 意策
人才。
结构 ， 以及 实现这种结构 的方式， 它从根本上规定 了人才培 养的特征 ， 并集 中体现 了教育 思想和教 育资源 。文章 主要就 中俄教 育文化 背景、 教 学理 念、 教 学模 式等方面， 针对俄罗斯美术类课程 的教
学资源进行分析和 比较论证 ， 取 其精华 ， 意在对我 国绘 画人才培养 方面能有 所启示 与推 动 ， 在新 的
有 至高无上 的地 位 ， 因此要进 入该 学院学 习必须 有 四年 的专业
［ ３ ］ 朱晓琳． 浅谈 大陆影视广告 中的缺 陷及发展 思路． 科教文 汇， ２ ０ ０ ７
（ １ ） ．
［ ４ ］ 周华斌， 黄卫安． 好创 意： 电视广告成功的基石． 东南传播， ２ ０ ０ ６ （ ８ ） ．
艺术 中专 学＞ － ｊ － 的经历， 才具有 资格 报考这 所学校 ， 而最后真正考 上列宾美术学院的人更是屈指 可数 。 而在 我 国， 一些 高校 艺术 类专 业在 招生 生源 方面为 了增加 收入 ， 盲 目地扩 大招生 ， 从 而降低 学 生入 学的考试 要求 ， 招收到 的学 生大部 分是 因为文化 学习较差 、 靠文化课 成绩 升学没有希
要触锨１ ｆ 开 充
有 国际水准 的广告作 品。 ２ ． 只有建立 规范有 效的影视 广告评 价机制 ， 才 能确保影 视
广告 的健 康 持 续 发 展
有没有介绍国家政治制度区别的书
有没有介绍国家政治制度区别的书篇一：《比较政治制度》中文书目《比较政治制度》中文书目一、译著[美]阿尔蒙德：《当代比较政治学：世界视野》，上海人民出版社2010年。
[美]托马斯·埃特蔓：《利维坦的诞生》，上海世纪出版集团2010年。
[美]阿伦·利普哈特：《民主的模式》，北京大学出版社2006年。
[英]罗德·黑格：《比较政府与政治导论》，中国人民大学出版社2007年。
[英]黛安·K·莫齐：《东盟国家政治》，中国社会科学出版社1990年。
[澳]罗·霍尔顿：《全球化与民族国家》，世界知识出版社，2006年。
[美]鲁斯·本尼迪克特：《菊与刀》，商务印书馆，1990年。
[美]詹姆斯·麦格蕾戈·伯恩斯：《领袖论》，中国社会科学出版社，1996年。
[美]理查德·尼克松：《领导者》，世界知识出版社，1983年。
[美]亚当·普沃斯基：《民主与市场》包雅钧等译，北京大学出版社，2005年[美]罗伯特·H.威布《自治：美国民主的文化史》，李振广译，商务印书馆2006年。
[美]贾恩弗兰德·波齐：《近代国家的发展》，商务印书馆，1997年。
[美]罗兹·墨菲：《亚洲史》，湖南出版社，2004年。
[美]巴林顿：墨尔：《民主与专制的社会起源》，华夏出版社，1987年。
[英]詹姆斯·布赖斯：《现代民治政体》上、下册，吉林人民出版社，2001年。
[日]田口富久治等：《当代世界政治体制》，光明日报出版社，1988年。
[美]魏特夫：《东方专制主义》，东方出版社，1987年。
[以色列]S.N.艾森斯塔德：《帝国的政治体系》，贵州人民出版社[美]路辛·W·派伊：《东南亚政治体系》，台湾五南图书出版公司1991年。
[美]塞缪尔·P·亨廷顿：《变革社会的政治秩序》，上海译文出版社，1989年。
(2024年高考真题含解析)2024年6月浙江省普通高校招生选考科目考试历史试卷(含解析)
2024年6月浙江省普通高校招生选考科目考试历史试卷养成良好的答题习惯，是决定成败的决定性因素之一。
做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。
本试题卷分选择题和非选择题两部分，共6页，满分100分，考试时间90分钟。
考生注意：1．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。
2．答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。
一、选择题Ⅰ（本大题共15小题，每小题2分，共30分。
每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）1．古人云：“五帝官天下，三王家天下，家以传子，官以传贤。
”文中的“家天下”反映的是（）A．禅让制B．世袭制C．内外服制D．郡县制2．研究发现，内有帐篷形象（遗物或壁画）的墓葬，东汉时分布于当时边疆地区的内蒙古、辽宁、山西及甘肃等地；魏晋南北朝时期数量增多，分布范围扩大，但集中在北方及西北地区，中原地区也有少数发现，隋唐时期主要分布在关中及中地区。
据此可知（）A．游牧文化与农耕文化逐步交融B．经济重心逐渐南移C．北方的主要民居类型发生变化D．边疆和内地一体化3．据下图可知，汉唐时期（）A．纳入巡视对象的官员群体不断扩大B．监察机构的职责限于巡视地方官吏C．地方行政权力是现不断强化的趋势D．决策、执行、监察的权力系统已确立4．明嘉靖中，陕西蒲城要求在乡儿童于望日在社庙集合，参加圣谕宣讲，“庶一社之长幼卑尊皆惕然以省，翕然以悟，而无悖德悖礼者也”。
雍正十年（1732）以后，清朝在湖南永绥、粤东等少数民族聚居区开设义学，宣讲《圣谕广训》，使苗、黎儿童渐知礼义，然后课以经书。
华东师范大学政治学基础理论专业课考研真题合集(1998-2005年历年真题)
1998－2005年历年真题华东师范大学（共1页）1998年攻读硕士学位研究生入学试题考试科目：政治学基础理论招生专业：政治学，中共党史，思想政治教育，应用社会学，国际共运，马克思主义理论教育考生注意：无论以下试题是否有答题位置，均应将答案做在考场另发的答题纸上（写明题号）一、简答题（每题10分，共50分）1、社会主义国家同资本主义国家相比，在对内职能方面有哪些基本特点？2、我国采取民族区域自治形式主要由哪些因素所决定？3、试述我国国家机构的组织原则。
4、英国与美国两党制比较。
5、什么是新型民主？什么是新型专政？它们之间的关系如何？二、论述题（每题25分，共50分）1、中国政党制度的特点及主要作用（非政治学专业考题）。
2、资产阶级“社会契约论”述评。
3、社会主义市场经济体制与发展社会主义民主的关系（政治学专业考题）1998年攻读硕士学位研究生入学试题考试科目：世界政治经济与国际关系招生专业：国际共运，马克思主义理论教育考生注意：无论以下试题是否有答题位置，均应将答案做在考场另发的答题纸上（写明题号）一、简述题（每题10分，共40分）1、北约东扩2、欧洲联盟3、托尼·布莱尔4、日美新防卫合作方针二、论述题（每题30分，共60分）1、概述当代资产阶级国家对经济的干预和调节。
2、试析中美关系和中俄关系。
1999年攻读硕士学位研究生入学试题考试科目：政治学基础理论招生专业：政治学，中共党史，思想政治教育，应用社会学，国际共运，马克思主义理论教育考生注意：无论以下试题是否有答题位置，均应将答案做在考场另发的答题纸上（写明题号）一、简答题（每题10分，共50分）1、简述国家主义政治学。
2、简述福利国家及福利国家理论。
3、简述“一国两制”及其现实意义。
4、简述近代西方学者的三权分立理论。
5、简述内阁制与总统制。
二、论述题（政治学理论专业做1、2题，非政治学专业做2、3题。
）论述题（每题25分，共50分）1、试论现代化进程中的政治稳定。
2024年吉林省高考真题政治试卷及答案
机密★启用前2024年吉林省普通高等学校招生选择性考试思想政治本试卷共8页。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。
4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
1．下列对“两个必然”和“两个决不会”关系认识正确的是（）“两个必然”1848年，马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出：“资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。
”这就是现在所说的资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的“两个必然”。
“两个决不会”1859年，马克思在《<政治经济学批判>序言》中提出：“无论哪一个社会形态，在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的；而新的更高的生产关系，在它的物质存在条件在旧社会的胎胞里成熟以前，是决不会出现的。
”①两者都依据社会基本矛盾运动规律阐释社会形态的更替问题②两者都论证了社会主义终将代替资本主义，但过程是漫长的③前者揭示社会形态更替的必然性，后者揭示其实现的条件性④前者反映资本主义社会的运行方式，后者反映社会形态更替的实现方式A．①③B．①④C．②③D．②④2．习近平指出，新质生产力“由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵……特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力”，该理论的贡献在于（）①阐释了新质生产力的特点，成为了生产力发展水平的重要标志②丰富了习近平经济思想的内涵，为高质量发展提供了科学指引③深化了对生产力发展规律的认识，创新了马克思主义生产力理论④拓展了生产力构成的基本要素，催生了与之相适应的新型生产关系A．①②B．①④C．②③D．③④3．下表显示了中国城镇化与产业发展的相关数据（数据来源：《中国统计年鉴2023》）。
杜玉波：着力选拔学科特长和创新潜质的优秀学生
着力选拔学科特长和创新潜质的优秀学生——在高校自主选拔录取改革试点工作会议上的讲话教育部党组副书记、副部长杜玉波（2013年3月29日）《中国教育报》 2013 年 4 月 1 日 5 版今天，教育部召开高校自主选拔录取改革试点工作会议，90所试点高校主管招生工作的领导同志齐聚北京。
会议的主要任务是学习贯彻教育部《关于进一步深化高校自主选拔录取改革试点工作的指导意见》，总结交流试点工作经验，研讨改进试点工作举措，进一步做好试点高校招生及改革各项工作。
这是一次总结交流、相互借鉴的会议，也是一次部署工作、推进试点的会议。
刚才，上海纽约大学负责同志介绍了选拔优秀学生的做法，9所试点高校负责同志就落实《指导意见》情况作了大会交流，发言都很好，听了之后很受启发。
今天下午，与会代表还要围绕贯彻落实《指导意见》分组讨论，研究继续完善改革试点的具体思路和举措。
下面，我主要就深化高校自主选拔录取改革试点工作谈三点意见。
一、认真总结经验，进一步增强做好自主选拔录取改革试点工作的责任感紧迫感进入新世纪，为了改革完善高考制度、落实高校招生自主权、推进素质教育实施，教育部经过认真的调查研究和规划设计，于2003年在22所高校首批启动自主选拔录取改革试点，当年招收不足2000人。
10年间，试点高校数量和招生规模稳步增加，教育部多次发出文件予以指导规范。
截至2012年，试点高校达到90所，通过教育部“阳光高考”平台累计公示自主选拔录取资格考生19.8万人，实际录取了10.7万人。
10年来，试点工作整体有序推进，取得了显著成效。
概括起来，一是初步探索确立了不唯高考分数的高校选才观念和标准，尝试用开放、多元方式进行综合评价，对社会人才观的转变发挥了积极引领作用；二是既讲自主又讲自律，做到条件明确、程序规范、办法公开、结果公示，推进“阳光工程”，探索了实现高校招生自主权的有效途径和方式；三是激发了广大教师选材育人的热情，选拔培养了一批具有学科特长和创新潜质的优秀学生，在一定程度上促进了中学实施素质教育；四是在坚持统一高考录取的基础上，开辟形成了“自主录取”的新路子，既维护了现行制度的合理性，又较好弥补了高考制度的某些不足，得到了有关各方的广泛认同。
信息技术手段在普通高校外语专业口译课教学及考试中的应用探索
部分学生进入 大学后 ，都购买 了电脑 、 ｐ 等 电子 ａ ｒ３
产品 ， 为课 堂教学提 供 了物 质基础 。具体 的做法 这
是， 用ｍ ３ 使 ｐ 或摄像机 把 口译课堂或其他课 堂 中相
关内容录制 为音频或视频文件 。学生可把 自己在课
不 当 ， 形 变 化错 误 ， 词 翻译 遗漏 词 或 句 ， 于繁 琐 过
等 。如果 把 自己的 口译录下来 ， 学生听 自己录音 的 过程 ， 是一 个很好 的 自主学 习提升 的过 程。特别是
收稿 日期 ：０ ９ １ — １ ２ ０ — ２ １
基金 项 目： 山东省教 育科 学“ 十一五 ” 规划 ２０ 年 度课 题《 ０８ 中俄 高等学校考试 与评价制度 比较研 究》（ ０ Ｇ ４）山 ２ ８ Ｇ０ １ ０ ； 东交通 学院博士基金 资助项 目。 作者 简介 ： 胡延新 （９ ０ ， ， １７ 一） 女 山东交通 学院外语 系副教授 ， 博士 ； ￣－ ， 山东交通学院继续教育学院教授 。 房 － 男， ？ －
资料 。同时可 以作 为近似于案 例分析 的模式 ， 给 放
同学们 ， 他们 评价 翻译 的情况 ， 是很 有益 的教 让 也
的翻译 的概念 、 原则 和翻译 标 准理论 基础 ， 到科 做
学施教 、 循序渐进 。在理论指导下 ， 积极 开展课 堂教 学改革 。 优化教学模式 ， 高教学效果 。 提 １ ． 信息技 术手段 在 口译课 堂 中的使用 ， 多媒 体
德修养等素质与能力， 并最终在 国际的交流活动 中发挥应有的桥梁和纽带的作 用。
外教主讲 和参 与 的 口译 课的 录音 ， 同时也 可提高 则
一
浅谈中俄金融合作中存在的问题
公平的制度已经形成。
比如，农民工子女必须回生源地进行中考或者高考，而他们的户籍所在省份的分数线要比北京、天津、上海等省份高出几十分甚至一百多分。
财产制度，造成了贫富阶层的复制。
财产制度的建立，确定了改革开放以后“先富起来”的一群人的财富合法性，而不过问其来源是否正当。
而与之相应的财产继承制度也使得富裕阶级可以将自身的财富优势传递给子女，使其子女也保持住同样的地位。
现阶段，每一个层次的教育准入时，都会收取一定的费用，这些费用对于富人或者中产者可能不会是很大的负担，但是对于收入低微的农民工家庭来说，是一笔不小的数目。
家里穷上不起学，就不去上，这看似合理的逻辑背后，隐藏的是富裕阶级通过合法的财产占有制度牺牲了穷人阶级的利益，以维护自己的利益，攫取垄断更多的资源。
考试制度，合法排斥农民子弟。
现阶段，文化资本对于社会地位的获取越来越重要。
通过受教育而获得文化资本进而向上流动是社会流动的常规路径。
然而当前中国的考试制度却异化为了一种排斥机制。
强势集团在经济资本、文化资本、社会资本方面的优势，保证了其子女的总体考试水平总是高于弱势群体子女的总体考试水平，从而更为容易地通过考试、获得高分、接受质量更好的教育。
比如，强势集团有条件让其子女上各种辅导班以提高考试成绩，学习各种特长以提升综合素质，而弱势群体子女就没有在这个条件。
等到考试之时，表现出来的结果就是强势集团子女在成绩、素质等作为标准的几个方面会优于弱势群体子女。
农民工及其子女就是这样一个弱势群体。
微薄的收入根本无法负担高昂的辅导班和特长班，他们考试时会分数低，会被认为没有特长、素质低下，而这一切都是他们自己的错，是他们自己能力不行，水平不够，于是他们理所当然地被淘汰。
权力寻租，导致了优势资源不正当转移。
杨继绳认为，中国目前的改革已经形成了权力市场经济。
权力市场经济是指公共权力越位参与市场交易、左右市场运行的政治经济体制。
在这种体制下，权力变成了商品，可以为钱所买卖。
郑州民办高校男女教师核心竞争力的比较研究
在我 国大力 提倡 “ 多渠道办学 ” 的背 景 下 ，我 国民办 高校 从无 到有 ，从 少到 多， 从弱到强 ， 渐发 展成为我国高等教 逐 育事业一支不 可或缺的力量。但 由于 民
办 高 校 起 步 较 晚 ， 学 经 验 较 少 ， 师 来 办 教 源 复 杂 ， 师 队伍 水 平 参 差 不 齐 ， 女 教 教 男
、
高 校教 师核心 竞争 力
的概 念
核 心 竞 争 力 又 称 核 心 能 力 ，这 一 概
例 ，对校内专职教师近两年科研情况进 行随机抽样分析 ， 样总人数为 ３０人 ， 抽 ０ 男 女教师各 １０人 ，分别 从教材参编著 ５ 作、 立项结项课 题 、 论文 （ 品 ） 量 、 作 数 鉴
定 成果 、获 奖 成 果 五 个 方 面 对 男 女 教 师
的影响和制约 。高校教师学术竞 争力 是
高校 教 师 这 一 特 殊 群 体 所 独 有 的 、长 期
念是普拉哈拉德 和哈默 于 １９ ９ ０年在《 哈
形成并 融人其 内质 ，以支撑其在学术领
域 内 可 持 续 生 存 与 发 展 的具 有 竞 争 优 势
胡 政 明
（ 江大 学 外 事处 ， 江 杭 州 １０ ８ 浙 浙 Ｉ ０５ ） ３
一
、
俄 罗斯 考 试 制 度 简 介
的完成情况。如果考生完成情况 不合格， 可以补交作业等。合格后， 老师会出几道
题 ， 学 生 拿 回去 完 成 ， 让 然后 提 交 。 题 目 回答 正 确 ， 可 通 过 “３ａ ｑ ∈ ” 也 就 。这 就 意 味 着 考 生 从 这 门课 中 至 少 可 获 得 ３
时量 通 常 较 大 ， 与学 生 接 触 和互 动较 多 ， 学 生 对 教 师 人 格 的 评 价 本 文 主 要 通 过 学 生 评 教 结 果 进 行 分 析 。 以下 是 列 举 的相
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中俄普通高校招生考试制度比较分析
摘要：国家统一考试是目前俄罗斯正在进行的教育现代化改革的一项重要举措。
这一考试既是毕业会考，同时也是大学的入学招生考试。
中国和俄罗斯的普通高校招生考试制度既有联系又有区别。
综观中俄普通高校招生考试制度，俄罗斯在高考制度上的许多举措值得我国学习和借鉴，如高考制度的变革应当与国情相适应，应当面向世界、面向未来，应当坚持统一考试为主，提高考试的公平性和公正性，应当适当增加口试内容，把知识和能力的考查结合起来，等等。
关键词：中俄国家考试制度；比较；启示
一、21世纪俄罗斯普通高校入学考试制度的新变化
俄罗斯2000年以前沿用苏联的做法，在全国不设统一考试，考生首先必须参加所在高中命题的毕业考试，然后参加各高校的命题考试。
在录取新生时，兼顾高考和中学的学习成绩，实行高考和中学阶段的考核相结合的招生政策。
而“国家统一考试”一词在俄罗斯最早出现是在2000年7月26日，在俄联邦出台的第1072号指令中的教育改革部分，第一次提到“国家统一考试”一词。
国家统一考试作为实验则是从2001年直接由俄罗斯教育部主持实施的。
随着21世纪的到来，世界各国都对本国教育进行了改革。
新世纪的俄罗斯的教育改革首先把矛头指向了高考制度。
2001年，俄罗斯联邦总理米·卡西亚诺夫签署了《关于试行国家统一考试的决定》，拉开了统一考试的序幕。
2007年2月，普京签署联邦修正法，把进行全国统一考试正式列入教育法中。
从2009年起，全国统一考试将列入俄罗斯正式章程并在全俄罗斯所有区域内推行。
二、中俄普通高校招生考试制度的比较
1统一与一致性
(1)两国高校招生考试制度改革的动力是相同的。
一方面来自政治经济发展的需要，一方面来自国际竞争提出的挑战。
当代世界各国经济、政治、军事的竞争，就是科学技术的竞争，而科学技术的竞争实际上取决于人才的培养和教育的竞争。
面临教育危机，俄罗斯政府深感教育改革势在必行，全国实行了统一考试制度。
根据当今世界科学技术发展的要求和世界教育国际化的发展趋势，各国的教育水平都在趋向与世界水平接轨。
如果由各校命题，那么大家都从本校或本地区水平出发来命题，在难度水平上，与全国统考题相比要有一定差距，其结果不仅不能与世界水平接轨，而且差距会更大。
(2)都实行过全国统一考试制度。
我国从1952年开始全国普通高等学校招生实行了统一命题考试和择优录取的制度。
高校的招生计划、考试科目、考试题目和标准答案及评分标准，由国家统一制定，试卷印制、考试、评分和录取工作由
各省、自治区、直辖市负责进行。
这一全国高校招生统一考试制度，除了在“文化大革命”期间中断了12年外，一直较为有效地保证了普通高等学校新生质量和国家招生计划的顺利完成，同时在一定程度上，也促进了教学质量的提高。
而俄罗斯是从2001年开始试点进行全国统一高考的，并且随着时间的推移，规模逐步扩大，这一考试形式得到了包括俄罗斯总统普京在内的大多数人的肯定。
可以说，俄罗斯高校招生转为国家考试的试验是成功的。
(3)都有试图扩大地方高校自主权的做法。
俄罗斯原来是实行高校自主命题、自主招生的考试方法，高校招生的原则是“大口袋进，小口袋出”。
高考不实行全国统一考试，而是由各高校在统一的时间内根据本校特点命题考试，试题内容在突出该校专业特色的同时，注重考查考生理解问题和掌握知识的实际能力。
另外，考生在中学时的成绩也是一些大学录取时的参考。
我国在1937年以前，大学入学考试是由各大学院自行办理的。
在1950年时，又实行过各大行政区的部分高等学校联合或单独招生。
到目前为止，我国在实行了很长时间的全国统考后，现在将逐步采取全国统考下的各省命题的高考制度。
2矛盾与对立性
(1)发展方向相对立。
俄罗斯实行高中毕业证书考试和各学校单独录取相结合的制度，到现在转向全国统考、而中国在实行了很长时间的全国统考之后，现在将采取全国统考下各省命题的灵活高考录取制度。
两国高考招生制度正慢慢朝相反的方向运动。
两国高考制度发展的历史事实证明，无论是各高校单独招生还是全国统一考试，都各有其利弊。
因此，单独采取哪一种统考形式都有无法回避的问题；唯有把二者灵活结合起来，取长补短，才能找到更恰当更合理的高校招生考试的方式。
(2)对中学阶段学业成绩看法不一。
俄罗斯实行国家统一考试之前非常重视中学阶段的考试成绩，中学考试成绩占升学考试成绩的50％。
实行统一考试后，虽然莫斯科的大部分高校根据全国统一考试结果招收高中毕业生，但像英斯科大学、莫斯科物理技术学院、莫斯科工程物理学院、谢钦诺夫医学院等学校仍不参加统考招生，并且很多大学都设附属中学或大学基地中学和伙伴中学等。
有的大学在中学设定向班，并从设备和师资力量上予以支持，且以中学的毕业考试代替高校的入学考试。
如莫斯科大学附设的文科中学就是典型的例子。
在俄罗斯，非教育部隶属的院校，即其它部委的高校和由联邦预算直接拨款的院校中有很大一部分在录取上仍采用原有的部分参照或完全参照中学阶段的考试成绩的做法。
(3)考试形式和报考目标也不相同。
在考试形式上，俄罗斯采取口试、口试与笔试相结合的考试形式，而我国完全采取笔试的形式。
在报考目标上，俄罗斯考生可以不报考具体专业，而只报考某个系或某所高校。
我国与俄罗斯是完全不相同的，我国在考生填写报考志愿时，要求填写所报专业。
三、思考与启迪
1高考制度的变革应当与国情相适应
苏联解体后，俄罗斯的政治、经济和社会制度发生了重大变化，教育也适应市场经济的需求发生了重大变革。
俄罗斯把教育改革的重点首先放在探索和建立与新的社会政治经济体制相适应的教育体制改革上。
自普京出任俄罗斯总理继而担任总统后，俄罗斯的许多治国策略和改革方针发生了变化，如加强中央领导权力、强化统一民族空间、振兴俄罗斯民族精神以恢复其大国地位等。
体现在教育领域中，首先是加强联邦空间内教育的统一性和教育的国家标准性，强调国家对教育应负有的责任和使命。
这些新的取向显然是对过去几年中出现的教育过度分权化、区域自治化以及非国有化等做法的纠正。
教育的国家统一考试制度也是加强集权控制、体现国家权威的一个方面。
我国当今社会，经济迅速发展，科学技术突飞猛进，在实施科教兴国战略、加大教育贡献力度的迫切要求面前，高校入学考试制度也要与社会经济发展水平相适应，以满足全民族对文化知识的需要。
我国目前已经完成了由计划经济向有中国特色的市场经济的过渡，在建立和完善社会主义市场经济的过程中，作为上层建筑的教育制度一个重要方面的高校入。