《长相思》教案

《长相思》教案设计

教学目标:

1、熟读诗词并了解诗词大意。

2、体会并学习抽象变形象的表达方式。

教学难点: 理解、品味作者诗词所要表达的思想感情。

教学过程:一课时

一、背诵古诗，导入新课

《钱塘江湖春行》

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

1、师问：这首诗是谁写的？（白居易）对，那你对他有何了解？

2、生答

琶行》《长恨歌》白板出示白居易生平介绍。

3、后师补充述：香山先生不仅擅长写律诗也擅长写词，今天我们一起来学习他的一首词，板书：《长相思》，我们知道诗分四种：吟怀诗、咏史诗、边塞诗、三水田园诗、词也一样有种类，词最初为“曲词”或“曲子词”是配音乐的，从配音乐这一点上来说，定和乐府是同一类的文学体载，也同样是来自民间文学，后来词也跟乐府，通过跟音乐的分离成为诗的别体，所以有人把词称为“诗录”，文人的词深受律诗的影响，所以词中的律句特别多，词是长短句，但是全篇的字数是有一定，每句的平仄也是一定的，

词大致可分三类：1、小令2、中调3、长调，词牌就是词的格式名称，词的格式和律诗不同，律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式，人们不好把它们称为第一式、第二式，就给它们起一些名字，这些名字就是词牌（长相思--就是词牌名）（白板书示：长相思）。

二、讨论学诗的方法

师：你们怎么学诗的？

学生答：先把要学的诗意思弄清楚，接着根据诗意想想诗给我们要展现出怎样的意境，再理解整首诗表达出作者什么样的思想感情，最后看看这首诗运用了怎样的手法。

三、师总结归纳

（明诗意、想画面、寻主旨、析技巧），

四、那下面我们就按这个方法来学习这首词，师问：相思是什么意思？（思念），长相思是什么意思？（经常或长久的思念）请一位同学朗诵一遍这首词，点评，集体读，这首词应该用怎样的语调来读呢?（低沉哀怨语气朗读）

赏析：按方法学习这首词

明诗意

1、问“月明人倚楼”中的倚是什么意思？（靠）这句中人指谁？（词中的妇人），对白居易写的是一位妇人，李白看到了明月不由得想到了自己的故乡，苏轼在中秋望月想念自己的弟弟，因此写了着名的词《水调歌头》，那皓月当空中的妇人靠在楼的柱子上，她在想谁?想自己的丈夫.哪词的一开头就写了她想丈夫吗?没有。写的是什么?水，对写了汴水，泗水，汴水悠

悠的流着，泗水悠悠的流着，她的心要跟着河水去到哪里？（瓜洲）妇人的心也要跟着河水去到哪里，瓜洲，对，一齐来到瓜洲，来到瓜洲她好像看到了什么?（吴山）似乎看到了江南一带的山，那山好像非常理解同情她，山也像愁痕点点，那妇人的心为什么要随着河水走呢?发挥你想象的翅膀. （她的丈夫肯定是坐船往南走的）所以夜深了，妇人还倚楼而望，她为什么倚在楼上望水面久久不动？你可以从词中找到信息吗? （思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休）。哦！她往南看是想看她的丈夫哪天坐船回来，她盼望丈夫赶快回来，多么深情、多么感伤，（汴水流、泗水流）然而那不过只是空想、无奈啊，在这种情况下，妇人只能倚楼而望？回忆往昔欢乐未遣散心中的郁闷罢了！这种思念这种对丈夫离别的恨只有等到他归家的时候才罢休啊.那谁能用自己的话来说说这首词的意思，同学们四人一小组交流一下。白板出示诗意

2想“月明人倚楼”？描绘的是怎样的一幅画面（板书：想画面）（在月下脉脉的流水映衬下一个妇人愁容满面，靠在楼的柱子上望着远方，盼望丈夫归来），师总结：（脉脉流水，月明之夜独倚高楼，望夫归）

她盼望丈夫赶快回来，多么感人、多么深情，长相思啊长相思真的只是写妇人对丈夫的思念之情吗？还有没有其它之情在其中，（有）丈夫不归的怨恨，你从哪里看出来？（从词中的两个恨子看出来的）对，整首词不仅有对丈夫的思念，更有对丈夫不归的怨恨之情，整首词表现什么样的主旨？板书：寻主旨对丈夫不归的思念及怨恨之情。那我们再带着这种情感把词再读一遍。出示白板

五、析技巧

1、为了表现这种对丈夫不归的思念及怨恨，作者运用了哪些方法或技巧？生:用了叠词悠悠以水喻愁

师：古人用水喻愁，词开篇用“汴”“流”字写出水的蜿蜒曲折，又暗写出少妇丈夫外出汴水泗水向南行，少妇的心也随着流水而追随丈夫的行踪飘然而去，一个“愁”字既写出了人的愁苦如山之多，又写出了山也因人之愁而愁，“悠悠”二字，意指水流更增添了愁思绵长？全词似恨写爱，构思新颖，是一首抒发归怨的名篇。

六、补充：长相思，一般来说多写女子怀念久出不归的丈夫，表达寂寞盼归的心情，但这首词是白居易所写，白居易倒是唐代有名的风流诗人，有人说这首《长相思》是香山先生追忆过去的风流，怀人念远的抒情小词，这首词到底为谁而作？白坛上也有很多说法，其实香居先生则有其特定的相思对象，就是他的侍妾樊素，樊素善歌，因又名柳枝，因为种种原因，樊素自求离去，白居易先生在诗中说：两枝杨柳小楼中，袅袅多年伴醉翁，明日放归归去后，世间应不要春风，可见作者对樊氏的离去十分伤感，这首《长相思》也表达了他的情感吧。

七、背诵、默写

八、小黑板出示小练习。

九、课外迁移，白板出示

课后反思:放飞孩子的想象，可以激起更多的创作火花，这句话在进行的教学中我运用了，受益匪浅。对于学古诗，学生已经惯于读读写写说说诗意，教学<<长相思>>我把主动权交给学生，设计的两处想象，很好地帮助学生理解了相思的苦，妇人的愁，加强了学生对诗人思想感情的理解，课堂上给学生提供了充分的个性发挥空间。