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网络课程评价指标体系

评价目的和对象：

网络课程是一项多因素的教学系统工程。为了保证网络课程的开发质量，以及正确地对某个网络课程进行价值性判断，我们特设计了以下网络课程评价指标体系。

指标项的获得：

通过分解目标的方式，依据构成网络课程的主要因素及其属性，我们把目标分解为两个层次，

从而形成指标体系。其中一级指标分为：教学性、科学性、技术性、艺术性和人文性五个。

（具体如下表），在一级指标的基础上再细分二级指标。

评价标准的建立：

网络课程是一个既注重“量的要求”又追求“质的水平”的工程，根据它的这个特点，本评

价指标体系运用了两种标准的描述方式：描述式标准和期望评语量式标准。

权重的确定：

本评价指标体系由两级指标项构成，自重加权和加重加权这两种加权方式并存。其中一级指标是

采用自重加权，将满分（ 100 分）分为 5 个权数，权数直接作为等级的分值。二级指标在一级指标的基础上采用加重加权，设立加权重数 bi 和等级（ aj ），得分为： Fi ＝

评价指标体系总表：

等级（ aj）

一级指标二级指标评价标准权重得分

优良中差

及权重（bi（ Fi ）

4321

）

教学性（40）

符合本课程的教学要

教学目的

求，紧扣教学大纲，教

（8）

学目标和教学对象明

确。

组织及其结构合理而有

教学内容序，逻辑性强。知识关

（14）联清晰，重难点突出。配套

的反馈作业、练习

和考试系统典型，分量

适当。

符合学生认知心理发展

教学方法的规律，表述的知识生

动有趣，易于激发学生

（ 10）

2

教学资源

（8）

课程思想

（6）

的联想方式和学习兴

趣，有利于发展学生思

维和能力培养。

资料丰富，来源广泛；

收集相关的扩展资源；

有相关软件的下载；有

学生的学习成果展示、

评价；以及创设一些目

的明确、步骤具体的活

动任务。

符合唯物辩证主义，弘

扬民族文化精神，无政

治上的错误。

2

科学性

（ 20）

课件设计

（ 8）层次清晰，设计科学，

具有清晰的导航图，以

及简洁的使用说明。动

画模拟仿真形象且符合

科学原理，举例恰当、

准确、真实。

能反映本学科国内外科

2

学科研究

学研究和教学研究的先

（6）

进成果。

有开发的必要性，符合

课件开发

社会或教学的需求，有

（4）

利于教学活动的开展。

课件运行正常、稳定、

兼容性强；各按钮功能

课件的运

行、性能

响应速度快；会及时提

（ 5）醒备份重要数据；对错

技术性

误输入和错误操作的容

（ 20）

忍性强。

声音清晰，语音标准，

素材质量

音量适中；图片录像清

（ 3）

晰度高，质量好。

1

艺术性（12）

人文性

学生的学习进度被很好

地记录；给学生提供稳

学习支持

工具定的交流空间；实现学

（4）生能够在线提交作业、考试，

甚至可以有自动答疑和

人工答疑。

有课程进度安排工具；

教学支持记录学生作业考试的批

工具阅；监督学生学习进度；

（4）自动统计每天的学习人数；添

加、删除、更改

课程内容。资源库更新

快。

界面设计简明、布局合

理、色彩协调、构图美

界面美观

（6）观和统一，文字表达规范，字

体字号颜色适合

阅读。

艺术构思媒体多样，选用适当，

（3）构思巧妙，有创意。

信息载体各种信息载体配合协

（ 3）调、合理

师生交互间有情感交流

教学交互

的空间，注重人文精神、

（4）

道德情操的教育

1

1

1

（8）学生交流学生交流频率高，能形

1（ 4）成一定的班级风格。