人教版小学音乐二下《山谷回音真好听 教案及反思
最新小学人教版音乐二年级下册1山谷回音真好听公开课教学设计(1)
《山谷回音真好听》教案及教学反思教学内容：歌曲《山谷回音真好听》。
教学重点：学唱歌曲。
教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。
教学用具：课件等。
教学过程：一、导入1. 《火车开了》律动教师：同学们，你们开着火车，想到哪里去呀？2．导课：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。
让我们仔细地听。
这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？(教师播放录音范唱)生1：这首歌曲带我们到了山谷里。
教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是……生齐：回音。
教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。
二、回音游戏教师：现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回音？生1：呦呵──生2：呦呵──(以上两位同学的声音强弱一样)教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。
生3：喂，你好吗？(声音强)生4：喂，你好吗？(声音弱)教师：还有没有不一样的？生5：喂，大山，你好吗？(声音强；生5喊完后，做倾听状)生6：喂，大山，你好吗？(稍弱)(生6跑到稍远的地方)：喂，大山你好吗？(弱)教师：好了，同学们都表演完了。
你们说，哪两个组的同学表演得更好？现在老师想和你们一起玩这个回音游戏，好吗？生齐：好！教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。
(做呼喊状)：喂，你好吗？生齐：喂，你好吗？教师：注意，现在老师的原声有变化了！(教师唱旋律唱名)教师：12 34 │ 5─ │生齐：12 34 │ 5─ │教师：i6 i6 │ 5─ │生齐：i6 i6 │ 5─ │教师：注意，现在老师的原声又有变化了！三、学唱歌曲阶段目标：学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。
教师：下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，不过，你们得帮我一个忙，当我唱“啊”时，你们唱一下我的回音，让我们共同完成这首歌曲。
师生接唱。
教师：那现在，老师就把这首歌曲教给大家。
(教师分句教唱，指出学生的不足之处，并告诉学生怎样改进)教师：现在，老师想请两位同学到前面来为电视机前的同学演唱演唱这首歌曲，谁愿意？四、歌曲创编阶段目标：通过创编歌词，培养学生的创造能力。
人教版音乐小学2年级下册第1单元《山谷回音真好听》教案1
《山谷回音真好听》教案教学目标：1、知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。
2、过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。
3、情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。
了解“回声”这一自然想象。
教学重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。
教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。
教学方法：律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。
教学环节：一、情景导入。
1、（学生排成一列纵队，随着音乐边唱《火车开了》边律动。
）采访：同学们，你们开着火车想到哪里去呀？（学生自由回答。
）2、揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。
让我们仔细地听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，学生认真听音乐。
）3、交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢？表现了那种有趣的自然现象？（有回声）好听吗？这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。
二、学习强弱记号。
1、交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。
再次播放《山谷回音真好听》，让学生发现原音与回声的大小，揭示“强”“弱”音乐中用字母“f”“p”表示。
2、指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。
三、回音游戏。
1、交流：刚才我们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉我，什么是回音？（学生自由回答，老师给予肯定。
）2、讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音。
3、表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？师：喂，你好吗？生：喂，你好吗？（学生肯定回的声音和老师一样大。
）师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。
现在老师来做你们的回音。
生：喂，你好吗？师：喂，你好吗？4、交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点，（回声和原声的内容是一样的）对，如果原生说：“喂，你好吗？”回的声音是：“我吃饭”。
二年级音乐下册 山谷回音真好听教学反思 人教新课标版
山谷回音真好听
在歌曲《山谷回音真好听》教学中，要求学生用鲜明的强，弱力度对比来表现回声的效果。
二年级学生对回音比较陌生，讲解回音的概念，当声波碰到一个障碍物时，它会弹回来，我们会再听到这个声音这种反射回来的声音称为回声。
回音概念比较抽象，学生很难理解，为了使学生教快的掌握回音，进行了喊名字的游戏，老师大声喊一个同学的名字，其他的同学小声的喊这个同学的名字，或三个同学一组，一个同学大声喊其中一个同学的名字，另一个同学小声喊这个同学的名字，通过一强一弱，让学生理解回音出现的强弱效果，游戏开始了，同学们认真的喊着名字，一个个的脸上露出了笑容，班上每个同学的名字喊了一遍，同学们在快乐的氛围中理解了回音，课堂气氛活跃，但在游戏活动中，有个别学生不好意思喊同学的名字，效果不太好，以后还需要多鼓励，多表扬，使每个视障生都主动参与活动，发展创造性思维，提高他们的创造能力，在趣味性的活动中快乐的接受知识，同时通过歌曲学唱，激发学生注意发现自然现象，提出问题，自己寻找解决途径，使学生更加热爱大自然。
二年级下册音乐教案第一单元 唱歌 山谷回音真好听｜人教版
二年级音乐《山谷回音真好听》教学设计一、教学课型唱歌课二、教学课时一课时三、教材分析《山谷回音真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段体歌曲。
（旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象）四、学情分析根据二年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强），并结合新课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。
五、教学目标1、能聆听回声，辨别出声音的强弱。
（过程与方法目标）2、有表情地演唱歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲中的“原声”与“回声”。
（知识与技能目标）3、培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。
（情感态度与价值观目标）4、初步学会轮唱。
六、教学重点、难点1、指导学生有表情地演唱歌曲。
(重点)2、用强弱不同的力度表现歌曲。
（难点）七、教学准备电子琴多媒体等。
八、教学过程根据教学内容、学生年龄特点和学段目标，教学过程设计为四个部分：（一）激趣导入感知体验导入：小朋友，今天林老师带你们去山谷游玩。
但山谷里发生了一件奇怪的事，我们去看看吧！【设计意图：通过律动及疑问，让学生感知、想象、实践获得愉悦体验，激发学习兴趣和学习主动、积极性，也为新歌学习作好铺垫。
】（二）引领探究实践表现1、情境引入：视频“听回音”思考：你听到什么?2、游戏进入：“学回音”游戏实践活动：（扩展音域的移调发声练习）导入：那小朋友们能不能来当林老师的回音？1=c-f师：生：.....1 1 1 1 ︱1 - ︱3 3 3 3 ︱3 - ︱1 1 3 1 ︱5 5 ︱3 - ︱师：5 5 5 5 ︱5 i 5 1︱3 2 ︱1 - ︱︱山谷回音真好听真好听。
游戏特色： 老师做原音，学生做回音，进行原音与回音强弱对比。
②巧用游戏，进行扩展音域的移调发声练习。
【设计意图：通过学“回音”游戏活动，让学生从模仿、探究、实践中体验原音强、回音弱，从中进行了扩展音域的移调发声练习，突破歌曲难点。
最新人教小学音乐二下《1山谷回音真好听》教学设计(3)
最新人教小学音乐二下《1山谷回音真好听》教学设计 (3)一. 教材分析《1山谷回音真好听》是人教小学音乐二下的教材，本节课的主要内容是让学生感受和体验回音的效果，通过学习，学生能够掌握回音的演唱技巧，并能够运用到歌曲中。
教材通过简单的歌词和旋律，让学生在演唱过程中感受到回音的美妙，增强他们对音乐的感知和表现能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的音乐知识和演唱技巧，能够独立演唱一些简单的歌曲。
但是，对于回音的演唱技巧和效果，他们可能还没有充分的了解和体验。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实践，让学生感受和理解回音的特点和效果。
三. 教学目标1.让学生感受和体验回音的效果，掌握回音的演唱技巧。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。
3.通过学习，培养学生合作意识和团队精神，提高他们的集体荣誉感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握回音的演唱技巧，能够运用到歌曲中。
2.教学难点：让学生在演唱过程中，准确地把握回音的节奏和音准。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱示范，让学生直观地感受和理解回音的效果。
2.实践法：让学生通过实际的演唱练习，掌握回音的演唱技巧。
3.讨论法：教师引导学生通过讨论，分享彼此的学习心得和经验。
六. 教学准备1.教学课件：教师准备相关的教学课件，包括图片、音频和视频等。
2.教学乐器：教师准备一些教学乐器，如吉他、钢琴等，为学生提供伴奏。
3.练习曲谱：教师准备一些练习曲谱，帮助学生巩固回音的演唱技巧。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段山谷回音的视频，让学生直观地感受回音的效果，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱一首带有回音的歌曲，如《山谷回音真好听》，让学生初步体验回音的感觉。
然后，教师向学生解释回音的概念，让他们了解回音的特点和效果。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行回音的演唱练习，让学生通过实际的演唱，掌握回音的演唱技巧。
小学音乐《山谷回音真好听》教学反思
二年级的第一单元第一课时是学唱歌曲《山谷回音真好听》，是新学期的第一节音乐课，我满怀信心地走入了二年二班的教室，自以为在“备课”方面准备得很充分的我，轻松地走上了讲台。
和同学们做了简单的沟通之后，就开始上课了。
结果课堂效果不尽人意。
教学后我在课间做了反思，并在平行班做了相应的调整，第二个教学班的教学效果明显好于二年二班。
不足：1.歌曲教学前，直接让学生想象模仿山谷的回音，这个教学环节设计的过早并不好，放在听、唱歌曲之后，效果会更加理想。
2.学唱歌曲前两句歌谱，如果按以下顺序来做，效果很好：读节奏---把节奏放回歌谱（让学生明确刚才读的节奏就是这两句乐谱的节奏）---识谱---教唱歌谱---完整唱谱。
3.教师在课堂上激励性的评价语言还用的很少，需加强学习。
成绩：1.两个班级在创设情境，引导学生在情境中演唱，激发兴趣做的较好。
2.资源开发拓展的较好：在学生学会演唱歌曲之后，教师适时提问：孩子们，我们还在什么地方能听到“回音”？学生：在森林里、在空旷的田野、在大桥下、在山洞里、在楼道里……3.指导学生创编歌词，做的比较好。
教师先示范，再讲解，学生在老师的启发下，创编出了不同的新词来，培养了学生的创新意识。
今后在备课方面还要更精心，多考虑学生的认知能力、接受能力。
二年级的第一单元第一课时是学唱歌曲《山谷回音真好听》，是新学期的第一节音乐课，我满怀信心地走入了二年二班的教室，自以为在“备课”方面准备得很充分的我，轻松地走上了讲台。
和同学们做了简单的沟通之后，就开始上课了。
结果课堂效果不尽人意。
教学后我在课间做了反思，并在平行班做了相应的调整，第二个教学班的教学效果明显好于二年二班。
不足：1.歌曲教学前，直接让学生想象模仿山谷的回音，这个教学环节设计的过早并不好，放在听、唱歌曲之后，效果会更加理想。
2.学唱歌曲前两句歌谱，如果按以下顺序来做，效果很好：读节奏---把节奏放回歌谱（让学生明确刚才读的节奏就是这两句乐谱的节奏）---识谱---教唱歌谱---完整唱谱。
二年级下册音乐教案 (简谱) 唱歌 山谷回音真好听(1) 人教版
唱歌《山谷回音真好听》编创《山谷回音》【教材分析】《山谷回音真好听》选自人教版二年级下册第一单元，歌曲让同学们认识了回音，并且简洁朴质，表现了孩子们对大自然的热爱之情。
全区短小精炼，是由五个乐句构成的一段体歌曲。
一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描写了回声的音乐形象。
《山谷回音》即是一条编创、发声练习，又时很好的轮唱练习。
所以我把它放在学习歌曲的前面，当做“回音游戏”启发学生编创。
【教学目标】知识与技能：学生能用强弱不同力度演唱歌曲中的“原声”与“回音”，并能用轻快、优美、富有童趣的声音演唱歌曲《山谷回音真好听》。
过程与方法：在编创的过程中能够准确摸唱教师的原声，并通过编创活动激发学生参与音乐活动的兴趣。
情感、态度与价值观：通过演唱让学生感受声音的美，了解回声这一自然现象，【教学重点】能用轻快、优美、富有童趣的声音演唱歌曲《山谷回音真好听》。
【教学难点】学生能用强弱不同力度演唱歌曲中的“原声”与“回音”，【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1.视频导入，激发兴趣。
观看动画片《回声》片段，让学生初步感受“回声”这一自然现象。
提问：你们都在哪些地方听到过“回声”？提问：你们认为“回声”有什么样的特点？讲解“原声”强“回声”弱【设计意图：课前，我用学过的歌曲《郊游》让学生做律动进教室作为一个放松练习让学生在放松的状态下迎接今天的新课，并用低年级学生喜欢的“动画片”的形式导入新课，激发学生的学习兴趣，并让学生了解“回声”。
】二、尝试创编，初探新知1.用与老师做回声游戏的方式编创《山谷回音》（1）与老师做“回音游戏”师：1 1 1 1 | 1 - |生： | |我唱la la la生：3 3 3 3 | 3 - |生： | |我唱lu lu lu（2）教师教唱1 1 | 3 1 | 5 5 | 3 - |（3）与老师合作演唱。
（6）学生跟琴准确演唱（交换声部演唱）（4）完整演唱山谷回音《山谷回音》【设计意图：《山谷回音》是一首学习歌曲后的编创内容，我把它放在学习歌曲《山谷回音真好听》的前面，当做“回音游戏”启发学生编创，又能作为发声练习与轮唱练习。
2022年人教小学音乐二下《山谷回音真好听》教案 (公开课获奖) (3)
《山谷回音真好听》教学设计教学目标：1、通过学唱歌曲《山谷回音真好听》，让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
2、以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造性思维能力。
教学重点：1、学唱歌曲。
2、根据歌曲音乐创编歌词。
教学难点：能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
教学用具：电子琴、录音机、课件。
教学过程：一、组织教学：1、听《幸福拍手歌》律动进教室。
2、师生以音乐形式问好。
二、情景导入：师：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。
看，这是一个什么地方？让我们仔细地听这里有什么样的有趣的自然现象？师：回音是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回音。
师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？生：原音声音大、回音声音小。
师：在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱”，f表示强，p表示弱。
师：那你们现在最想对大山说点什么？师：现在，有谁愿意对着山谷说话，谁来当回音？生：喂，你好吗？（强）————喂，你好吗？（弱）生：喂，大山，你好吗？（强）————喂，大山，你好吗？（弱）师与学生讨论，哪组学生表演得好，为什么？生：回音应该比原声要弱一些。
师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。
师：（呼喊状）喂，你好吗？生：（弱）喂，你好吗？师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件）师：12 34 │ 5─│生：12 34 │ 5─│师：i6 i6 │ 5─│生：i6 i6 │ 5─│师：那现在老师的原声又有变化了！再仔细听是什么？师：12 34 │ 5─│啊生：12 34 │ 5─│啊师：i6 i6 │ 5─│啊生：i6 i6 │ 5─│啊二、学唱歌曲师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《山谷回声真好听》。
1.听一听（1）师范唱师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？生：很高兴！师：老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，以表达此时的心情。
小学音乐_唱歌《山谷回音真好听》教学设计学情分析教材分析课后反思
序号：教学设计时间：XXXX 年 X月 XX 日年级：二学科：音乐备课教师：编创《山谷回音》、唱歌《山谷回音真好听》学情分析一、已知知识经验：1.四二拍子的含义、强弱规律、二分音符、四分音符、八分音符时值。
2.力度记号f和p的用法。
二、已知生活经验：在生活场景中听见过回声并对这一自然现象有初步的了解。
三、已知策略经验：1.能够通过观察、模仿等途径自主探究学习。
2.能够通过小组合作表演、讨论、集体表演等形式与他人合作学习、表演、实践。
四、未知：内心听觉的培养和巩固。
五、困难障碍：连续大跳时的音准把握。
六、差异表现：80%学生能准确演唱各个用首调唱名法准确演唱d-r-m-f-s-l-d之间的多样运动形态,20%学生演唱m-d时音准难把握。
七、突破措施：利用音梯和柯尔文手势，让学生在每堂课持续巩固音高概念和内心听觉。
唱歌《山谷回音真好听》、编创《山谷回音》效果分析本节课90%学生能自然、有表情地演唱《山谷回音真好听》，剩余10%学生能够完整演唱歌曲，且可以通过课后生生互学的形式达到有表情演唱歌曲。
75%学生能准确演唱各个用首调唱名法准确演唱d-r-m-f-s-l-d之间的多样运动形态，未完成指定的80%的教学目标，在课堂重要时刻引导学生及时聆听标准音，并校正自己的音高。
95%能在稳定拍感下准确演击打XX XX |X-这一节奏型，剩余%5学生可单独指导，借助心形卡准确演唱。
编创《山谷回音》、唱歌《山谷回音真好听》教材分析《山谷回音》是本套教材中第一次出现编创内容，但实际上我们的教学融入了顺序性教学和柯达伊教学法，在一年级学生的教学中就会涉及编创，“重复”的手法学生也已经了解了。
这首练习曲是编写组根据各区《山谷回音真好听》改编而成，有四个乐句组成。
第一、二乐句都分别由两个重复的乐节组成，第三跃居采用轮唱形式，第四乐句在主音上稳定地结束。
《山谷回音真好听》是一首表现自然现象的歌曲，表现了儿童对自然奥秘的好奇、探究的心理。
二年级下册音乐教案《山谷回音真好听》
二年级下册音乐教案《山谷回音真好听》
游戏规则
教师请一个学生来当“原音”，对着山谷来说话。
请另一个学生来当他的“回音”。
启发学生想一想，“回音”与“原音”之间有什么区别？
教师与学生一起参与“回音”游戏。
体会音的强弱。
（三）歌曲教学
1．通过“回音”游戏，导入歌曲教学。
现在老师的“原音”有点变化了！请大家注意听！
师：1 2 3 4 ∣5 —∣；生齐：1 2 3 4 ∣5 —∣
师：i 6 i 6 ∣5 —∣；生齐：i 6 i 6 ∣5 —∣2．《山谷回音真好听》歌曲学习。
我们一起来学习刚才听到的那首歌曲，歌曲的名字叫《山谷回音真好听》！同时，老师要请同学们帮一个忙。
老师在演唱这首歌曲的时候，请同学们来做我的“回音”——当老师唱“啊”的时候，同学们要唱我的“回音”。
老师完整演唱歌曲。
3．分析歌曲乐谱。
教师教唱歌曲的前两句。
并请学生思考：这两句是完全一样的吗？引导学生注意歌曲中“美丽山谷”和“唱歌讲话”的时候不一样。
教师教唱最后一句。
并请同学们仔细看谱并思考：歌曲的最后一句，与第一句、第二句中的哪一句是完全一样的？
老师唱曲谱（第二句）：
4．分句教唱歌曲。
5．学生随歌曲《山谷回音真好听》伴奏完整演唱歌曲。
（四）课堂小结
同学们，我们今天学习了一首新的歌曲《山谷回音真好听》，同学们可以充分发挥想象力为歌曲创编新的歌词，再试着唱一唱。
希望你喜欢这首歌曲《山谷回音真好听》。
板
书
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《山谷回音真好听》教案及教学反思
教学内容：歌曲《山谷回音真好听》。
教学重点：学唱歌曲。
教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。
教学用具：课件等。
教学过程：
一、导入
1. 《火车开了》律动
教师：同学们，你们开着火车，想到哪里去呀？
2．导课：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。
让我们仔细地听。
这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？
(教师播放录音范唱)
生1：这首歌曲带我们到了山谷里。
教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是……
生齐：回音。
教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。
二、回音游戏
教师：现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回音？
生1：呦呵──
生2：呦呵──
(以上两位同学的声音强弱一样)
教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。
生3：喂，你好吗？(声音强)
生4：喂，你好吗？(声音弱)
教师：还有没有不一样的？
生5：喂，大山，你好吗？(声音强；生5喊完后，做倾听状)
生6：喂，大山，你好吗？(稍弱)
(生6跑到稍远的地方)：喂，大山你好吗？(弱)
教师：好了，同学们都表演完了。
你们说，哪两个组的同学表演得更好？
现在老师想和你们一起玩这个回音游戏，好吗？
生齐：好！
教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。
(做呼喊状)：喂，你好吗？
生齐：喂，你好吗？
教师：注意，现在老师的原声有变化了！
(教师唱旋律唱名)
教师：12 34 │ 5─ │生齐：12 34 │ 5─ │
教师：i6 i6 │ 5─ │生齐：i6 i6 │ 5─ │
教师：注意，现在老师的原声又有变化了！
三、学唱歌曲
阶段目标：学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。
教师：下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，不过，你们得帮我一个忙，当我唱“啊”时，你们唱一下我的回音，让我们共同完成这首歌曲。
师生接唱。
教师：那现在，老师就把这首歌曲教给大家。
(教师分句教唱，指出学生的不足之处，并告诉学生怎样改进)
教师：现在，老师想请两位同学到前面来为电视机前的同学演唱演唱这首歌曲，谁愿意？
四、歌曲创编
阶段目标：通过创编歌词，培养学生的创造能力。
教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里昕到回音呢？
生1：在天坛的回音壁也能听到回音。
生2：在山洞里有回音。
生3：话筒有时也有回音。
教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？(学生讨论分组，教师走到学生中间参与讨论)
教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请两个组的同学分别到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。
好不好？
教师：同学们创编的歌词非常有新意。
最后，让我们跟着音乐把三段歌词连起来演唱一遍吧！
五、相关文化——我国古代四大回音建筑
（出示课件）
1．陕州城内素有“回音塔”的宝轮塔。
人站在塔的四周数丈远，叩石或击掌，会听到“呱呱呱”类似蛤蟆的叫声。
叩石或击掌越响越快，这种蛤蟆的声音也就越逼真越响亮，所以当地的老百姓又叫它“蛤蟆塔”。
2．鸳鸯塔：
山西普救寺的鸳鸯塔，它也具有回音的神奇现象。
3．天坛回音壁：
它是我国几百年来的古代建筑，有神奇的回音功能。
人们把耳朵贴在壁上，会清晰地听到数十米之外的窃窃私语声。
4．石琴：
四川的石琴位于大佛阁的山石道中，人们踩上去会发出悠扬婉转似古琴的声音。
六、课堂小结：
自然界中还有很多非常神奇的自然现象，等着你们好好学习去发现揭密呢，你们努力吧！
教学反思
音乐教师不能永远都站在“权威”的讲台上以命令的口吻去对学生说：“我们来学唱歌曲”；“全体站起来”；“现在变换对形”；“快点坐好！”“快安静！”。
这些话对于教师来说，也许不算什么，但是对于今天在新课程改革的环境中长大的孩子们来说，他们有绝对选择的权利，他们可以对老师说：“不！”我认为，音乐教师要把音乐课堂教学与其他学科的教学区分开，要让课堂教学充分体现音乐的特点，音乐教师就要学会恰当地运用“音乐语言”，创造地使用“音乐语言”，让音乐来说话。
在这节课中，我首先运用学生进教室的音乐，让学生养成会听音乐、能听得懂音乐的良好习惯。
学生知道在什么时候自己表演、在什么时候个旁边的小朋友一起表演、在什么时候要站好，准备和老师问好。
如果合理得运用了“音乐语言”就不需要老师去“指手画脚”地提醒学生该在哪里做什么，教师应该完全放手让学生自己去感受音乐，尝试着让学生独立“记音乐”，其实学生自己完全能行。
将歌曲的难点部分灌输在音乐游戏中，使学生轻松的学唱歌曲。
以听为先导，让学生感受整体的音乐形象，学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。
通过创编歌词，培养学生的创造能力。
相关文化——我国古代四大回音建筑的介绍拓宽了学生的知识面，体现了学科之间的相互联系。
最后，在游戏中结束本课的教学并激励学生让他们带着动力参与到以后的学习当中去。