青岛版一年级上册数学教案 完整版
6--10各数的认识(教案)青岛版一年级上册数学
610各数的认识（教案）青岛版一年级上册数学教案：610各数的认识一、教学内容今天我们要学习的是610各数。
这些数在我们的日常生活中非常重要，它们分别是6、7、8、9、10。
我们会通过一些实践活动，来深入理解这些数的大小和顺序。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握610各数的大小和顺序，并且能够运用这些数来解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点：610各数的大小和顺序。
难点：如何运用这些数来解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数字卡片。
学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 课堂引入：我会通过一些生活中的实例，如我们有6个苹果，7个橙子，让学生们认识到这些数的存在。
2. 讲解：然后我会用黑板和粉笔，将这些数写出来，并解释它们的大小和顺序。
3. 实践：接着我会让学生们用数字卡片，自己组合出610的数，并让他们说出来。
4. 练习：然后我会给出一些练习题，如“找出比7大的数”，“找出比9小的数”，让学生们来做。
六、板书设计我将会在黑板上写出610各数，并标注它们的大小和顺序。
七、作业设计1. 请用数字卡片，组合出610各数，并说出来。
2. 找出比7大的数，比9小的数。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学生反应，看看他们是否理解了610各数的大小和顺序，以及他们是否能运用这些数来解决实际问题。
同时，我也会给他们一些拓展延伸的任务，如让他们用这些数来解决一些实际问题，如“我们有10个糖果，如果小明拿走了3个，还剩下几个？”等。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
我通过生活中的实例引入新课，这是为了激发学生的兴趣，同时也是为了让学生能够直观地理解610各数的概念。
我在讲解环节中，用黑板和粉笔将这些数写出来，并解释它们的大小和顺序，这是为了让学生能够对这些数有一个清晰的认识。
在这些关键细节中，我认为最为重要的是如何让学生理解和掌握610各数的大小和顺序。
青岛版数学一年级上册第二单元教学设计
（三）学生汇报：
1、按上衣和下衣分。
2、按季节分。
3、按颜色分。、、、、、、、
（四）小结：我们用不同的标准来分类，分出的结果就不一样。
（五）妈妈很辛苦，我们还可以帮妈妈做点什么？
三、类化练习、限时作业
（一）自主练习第1题：想一想，分一分，可以怎样分？
（二）限时作业。
（1）请同学们观察这幅图，说说图上有什么？你能为大家讲个故事吗？
（2）仔细看一下大树的表情，你想说点什么？（引导学生说出小朋友重猴子轻）小朋友这样做对不对？为什么？（对学生进行爱护树木的教育）
（3）涂一涂：
把高的树涂上绿色，把矮的树涂上淡绿色。
涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？（叶子）现在看一看，你会发现什么？ 你能提出比一比的问题吗？
2、生回答后，师说：同学们学会得可真不少！ 想不想做一些问题考考自己 ？
二、巩固练习
1、分一分（投影出示）
红苹果 绿桃子 绿萝卜
绿苹果 红萝卜 红桃子
学生独立分类，同位说一说是怎样想的？
学生可能有以下分法：
（1）按水果、蔬菜分成两类
（2）按颜色分成两类
（3）按树上、地下分成两类
2、投影出示27页我学会了吗
2、通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系。
3、初步养成分类整理物品的习惯。
教学重点
能对事物进行分类、比较。
教学难点
能对事物进行分类、比较
教学准备
教师准备：图片
学生准备：练习本
预习提纲
见县下发预习提纲
教
学
过
程
一、创设情境
1、学们，这一单元的内容我们已经学完了，开动小脑筋想一想，主要学习了什么？
青岛版数学一年级上册《4智慧广场—移多补少》教案(推荐)
4智慧广场—移多补少⏹教学内容教材第85～86页，智慧广场—移多补少。
⏹教学提示解决本课问题，关键是理解“平均分”，、“一样多”，然后围绕这个目标让学生通过画一画、摆一摆等直观活动解决问题。
教学中要让学生切实的动起来，在做和说中理解解决问题的方法。
本信息窗呈现的是两个小朋友做纸花的现实情境，以图文结合的形式提供数学信息，进而提出“芳芳给晶晶几朵花，两人的花就同样多了”的问题，展开对“移多补少”问题的研究。
教材呈现了学生可能出现的3种解决问题的方法：方法一：数字直接相减，14-10=4（朵）。
方法二：，用学具摆一摆，如果芳芳给晶晶1朵，那么芳芳还剩13朵，晶晶有11朵：如果……方法三，画直观图的方法。
教材展示几种不同的方法和思路，渗透了数形结合的方法，突出了画图解决问题策略的直观作用。
，⏹教学目标知识与能力1、进一步巩固用画图或摆学具的方法解决问题。
2、通过解决“平均数”的问题，初步渗透平均分的思想及简单的方程思想。
过程与方法学生动手画一画、摆一摆，体会“平均分”的思想。
情感、态度与价值观1、体会数学与生活的密切联系。
2、在活动中培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。
⏹教学重点、难点教学重点：会用画图或摆学具的方法解决问题有关平均分的问题，提高解决问题的能力。
教学难点：会用画图或摆学具的方法解决问题有关平均分的问题。
■教学准备：教师准备：课件学生准备：学具、20以内的口算卡片。
⏹教学过程（一）新课导入：一、导入：1、在我们的生活中，有很多不相等的情况，如：我们班人数比二（1）班人数多，苹果的个数比梨的个数多，等等。
有时为了需要，就要把这些不相等的，同学们知道用什么方法吗？2、出示课件：引导学生观察图中情境图，找出有用的信息。
学生汇报：芳芳和晶晶做花，芳芳做了14朵花，晶晶做了10朵花。
3、引导：你能提出什么问题？学生可能提出：芳芳比晶晶多做了几朵花？或者晶晶比芳芳少做了多少朵？设计意图：学生直接提出教材上的问题可能有困难，让学生提出减法问题，可顺带复习20以内的退位减法。
一年级上数学教案认识位置青岛版
子？请举起来。
哪是下面、下面，哪是前面、前面？ 出示PPT ：右手写字、左手按纸；右手用筷子；上下楼梯靠右走；正常站立，脸朝向的是前，背朝向的是后，位置偏高是上，相反的方向是下。
提出游戏要求： 1、遵守课堂次第，教员当裁判，同窗们不要囔囔；移动开凳子，游戏中留意平安； 2、听清口令，发指令〝上〞时，将双手举过头顶，发右的方法。
看PPT 确定判别方法。
然后听清楚游戏要求，按要指令〝下〞时，手往下垂，喊〝左〞时，双手同时伸往左边，喊〝右〞时，双手伸往左边；3、做错举措多的同窗，下台重新听口令做游戏，由选出的同窗发号指令。
求做好预备。
实验1、按指定顺序发布游戏〝上下、前后、左右〞的指令，2、打乱顺序，随机发布指令，让先生快速反响，提高难度，增强兴趣站起，听指令做游戏。
做错多的同窗下台等候下一波的游戏。
被选来发号指令的同窗随机发号指令。
PPT课件性；3、发现游戏进程中存在的错误，在研讨时加以纠正；4、指出做错的先生，下台面对同窗们，听其他同窗发号指令。
师：当这些同窗面对我们，他们举左手的时分，他们的手在我们的什么位置上？？师：我们面对他们的时分举起来的明明是左手，却在细心观察面对面的同窗举起来的左手在他们自己的哪侧，并积极回答。
初步感知对面同窗的左右方向和自己的左右相反。
我们的右手边。
观察到的同窗真是细心。
研讨PPT出示罕见的生活场景：握手时，伸出的手不在同一侧，但是都是〔右〕手。
步行直走然后右拐，都走在路途的〔右〕侧。
师：经过生活中的这些例子，我们可以看到，位置是相对的，要确定位置，就需求先确定观察者、参照物是谁。
先生自客观看，回想生活中位置的运用，积极发言。
同桌间两个同窗面对面停止握手，观察察用的是哪只手。
观看PPT出示的图片，确定步行直行然后右拐，在路途的哪侧。
思索、讨论怎样确定方向位置。
PPT课件出示图片，并对相应的位置停止描红。
驾车或步行都要靠右行驶：训练稳固出示小蚂蚁在迷宫找水果的图片师：PPT上的图片中，迷宫里没有任何水果，只要你们手中的图片上才显示有水果，所以下台来找水果的同窗，你不知道水果在哪，需求一个同窗来发号指令，只要每步都对了才干顺利吃到水果。
简单的重叠问题-青岛版一年级数学上册教案
简单的重叠问题-青岛版一年级数学上册教案一、教学目标1.知道什么是重叠。
2.能够通过画图和实际物品进行重叠问题的解决。
3.加深对于基本几何图形的认识。
4.做简单的重叠问题的思维训练。
二、教学重难点1.掌握如何通过画图解决重叠问题。
2.能够应用所学的知识解决简单的重叠问题。
三、教学内容及方法教学内容1.重叠的概念2.通过画图解决重叠问题3.简单的重叠问题教学方法1.课堂讲解2.课堂练习3.课堂互动四、教学过程1. 引入首先，我们来看一下这两个图形：□□ □ □□□□ □□□这两个图形有什么相同之处呢？同学们可以说一说。
2. 学习重叠的概念我们发现，这两个图形都有一部分是重叠的。
那么，我们来说一下什么叫做“重叠”。
就是两个或多个物体重合在一起，部分或全部相互覆盖的现象。
比如这两个图形，其中一些图形部分是在重叠的。
3. 学习通过画图解决重叠问题接下来，我们来看一下具体怎么来解决重叠问题。
我们可以通过画图来搞清楚重叠的部分。
比如下面这个图形：□ □ □ □□ □ □ → □ □ □□ → □我们可以通过画两个减字形来表示这两个图形，然后把它们重叠在一起。
如此一来，我们就可以很清楚地看出这两个图形中哪些部分是重叠了的。
4. 学习解决简单的重叠问题最后，我们要来训练一下大家的思维能力。
现在我将给出一些图形，你们需要思考一下，哪些图形重叠了。
□ □ □□ □ □□ □□ □ □ □□ □□ □ □□ □□ □ □ □□ □5. 解答第一个图形中，有两个□重叠了。
第二个图形中，有一个□和两个□重叠了。
第三个图形中，有两个□重叠了。
五、课堂练习请同学们在自己的小黑板上画出下列两个图形，然后指出哪些部分重叠了。
□ □□ □□ □□□ □六、课堂互动请同学们想象自己手里有两个小□，然后在桌子上进行摆放。
让同学们使用手上的小□来摆放出两个重叠了一部分的图形，并指出哪些部分是重叠的。
七、课堂总结通过这堂课的学习，我们掌握了重叠的概念、通过画图解决重叠问题的方法，也学会了解决简单的重叠问题。
6--10各数的认识(教案)青岛版一年级上册数学
6--10各数的认识（教案）青岛版一年级上册数学教学目标1. 让学生能够准确地认识6--10各数，并能用数字表示出来。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等活动中理解数的概念。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
教学重点1. 6--10各数的认识。
2. 用数字表示6--10各数。
教学难点1. 理解数的概念，掌握数的顺序。
2. 用数字正确地表示6--10各数。
教学准备1. 数字卡片6--10。
2. 教学课件或黑板。
教学过程一、导入1. 老师出示数字卡片5，问学生：这是几？学生会回答：5。
2. 老师再出示数字卡片6，问学生：这是几？引导学生回答：6。
3. 通过这样的方式，引导学生复习已学的数字，为新课的学习做好铺垫。
二、新课学习1. 认识数字6（1）老师出示数字卡片6，让学生观察并描述这个数字的特征。
（2）老师引导学生用数字6表示6个物品，如6个苹果、6个球等。
（3）学生自己动手用数字6表示6个物品，巩固对数字6的认识。
2. 认识数字7（1）老师出示数字卡片7，让学生观察并描述这个数字的特征。
（2）老师引导学生用数字7表示7个物品，如7个铅笔、7个书等。
（3）学生自己动手用数字7表示7个物品，巩固对数字7的认识。
3. 认识数字8（1）老师出示数字卡片8，让学生观察并描述这个数字的特征。
（2）老师引导学生用数字8表示8个物品，如8个桌子、8个椅子等。
（3）学生自己动手用数字8表示8个物品，巩固对数字8的认识。
4. 认识数字9（1）老师出示数字卡片9，让学生观察并描述这个数字的特征。
（2）老师引导学生用数字9表示9个物品，如9个鸟、9个飞机等。
（3）学生自己动手用数字9表示9个物品，巩固对数字9的认识。
5. 认识数字10（1）老师出示数字卡片10，让学生观察并描述这个数字的特征。
（2）老师引导学生用数字10表示10个物品，如10个手指、10个脚趾等。
（3）学生自己动手用数字10表示10个物品，巩固对数字10的认识。
一年级上册数学教学设计- 找找周围的数 青岛版
一年级上册数学教学设计- 找找周围的数青岛版一、教学目标•了解数字的组成和大小关系•锻炼数学观察力和逻辑思维能力•培养学生对数字的敏感性和兴趣二、教学内容及教学过程1. 数字发现游戏游戏名称：找找周围的数游戏规则：•教师会将数字卡片分发给每一名学生，每个数字卡片上有一个数字。
•在规定的时间内，学生需要在自己的桌面上找到比自己的数字小1、比自己的数字大1的数字卡片，并放在自己的卡片旁边。
•完成任务的学生可以获得一定的分数奖励，比赛时间一般为5-8分钟。
游戏意义：这个游戏有助于学生立刻认识到数字是如何相邻和比较的，并增强他们的数学观察力和逻辑思维能力。
学生在游戏中通过互动和竞争增强了数学兴趣。
2. 数字的高低比较活动名称：数字的高低比较活动步骤：•安排学生站成一排，每个学生手中拿着一个数字卡片。
•教师会要求学生按照数字大小顺序拍成一列。
•学生需要一起讨论数字大小的关系，然后互相协作和交流，尽力完成任务。
活动意义：通过这个活动，学生分析和深入了解数字间大小关系，学生能够加强他们的合作能力和增强概念掌握。
3. 数字连线游戏游戏名称：数字连线游戏规则：•将黑板划分成若干个相等的网格，并在每一个网格上填写一个数字。
•按照比赛的时间要求，学生需要通过线连接数组成数对。
活动意义：通过这个活动，学生可以锻炼他们的数学观察力和逻辑思维能力，并且通过加强练习来帮助学生更好的掌握数字大小的概念。
三、教学评价•学生需要在规定时间内完成任务，按照自己的完成情况进行评分。
•教师需要随时监测学生的学习进程，并根据不同的情况来组织课堂教育。
•教师需要与学生沟通交流，及时对学生的问题进行解决和知识引导。
四、教学材料准备•数字卡片•合适的线材料五、小结本课程设计是针对一年级学生的数学教学计划。
通过三个不同的活动分别锻炼学生对数字的敏感性和兴趣、数学观察力和逻辑思维能力，培养学生对数字大小的认知。
这些活动不仅有助于学生更好的掌握数字大小的概念，而且还可以激发他们的学习兴趣，培养合作能力和知识引导。
一年级数学上册 10以内的排序教案 青岛版
一年级数学上册 10以内的排序教案青岛版教学目标- 帮助学生了解10以内的数字排序规则。
- 培养学生对数字顺序的敏感性。
- 学会使用比较符号（大于、小于、等于）来进行数字的比较和排序。
教学准备- 教师准备好教案、教材、黑板、白板、彩色粉笔、学生练册。
教学过程1. 介绍排序的概念（5分钟）- 教师简要解释排序是将事物按照一定规则进行排列的过程，数字排序就是按照数字的大小顺序排列数字。
- 将几个数字写在黑板上，并让学生尝试将它们按顺序排列。
2. 引入"大于"和"小于"的概念（10分钟）- 教师写下两个数字，例如5和8，并问学生哪个数字更大。
- 引导学生理解"大于"和"小于"的概念，并与实际数字进行比较和排序。
3. 数字排序游戏（15分钟）- 教师设计一个数字排序游戏，将多个数字写在黑板上，让学生按照从小到大的顺序进行排序。
- 学生可以使用彩色粉笔画出数字之间的大小关系，帮助他们更直观地理解数字的排序规则。
4. 练与巩固（15分钟）- 老师发放学生练册，让学生在册子上完成一些数学排序练题。
- 学生可以以小组形式或个别进行练，老师逐一检查他们的答案并给予指导。
5. 总结与复（5分钟）- 教师回顾本节课的重点内容，强化学生对数字排序规则的理解。
- 提问学生一些复问题，让他们回顾和总结所学的知识。
课后作业- 学生完成课后练册上的相关练题，并在下节课上交。
教学评估- 老师观察学生在课堂上的参与程度和对数字排序的理解程度。
- 检查学生的练册，评估他们是否能正确地进行数字的排序。
参考资料- 《数学（一年级上册）》，青岛版。
一年级上册数学教案-3单元 10以内数的加法∣青岛版(2021秋)
一、走进花果山 信息窗一
课型
新授课
课时
2
教材分析
这幅图呈现了一队小朋友来到充满生机的花果山游玩的情境。生动的画面提供了丰富的信息：活泼的小猴、天上的飞鸟、云朵、游玩的学生、路边的鲜花等。通过学生对话提出了一个引导性的问题：“一共有多少只小猴？”启发学生解决问题，学习10以内数的加法计算。
学情简析
个别指导
小组交流
二、实践活动
1、第30页第1题
2、第30页第4题
让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式。
其他同学判断是否正确。
3、第34页第6题
根据显示屏上的数字连算式，看看哪几个才是电脑的鼠标。
三、第35页第11题，看图讲数学故事
引导学生看图，发现特点。
点优秀学生示范。
四、总结：
这一节课你学到了什么？
有什么不会的问题放到我们的问题口袋里。
五、反思：
学生的口头表达能力还有一定的局限性，需要加强这一方面的锻炼，对提问题还不是很熟练，只是知道但不知怎么提。
第2课时
一、基本练习
1、第30页第2题
先让学生说说题意，提出问题。
独立列式计算。
2、第30页第3题
独立完成，
教师巡视
2加3等于5
美丽的花果山里除了有很多猴子，我们还能数什么？有多少？
你该怎么问你的同学呢？
就像老师刚才问你们一样，有多少只猴子？
板书：有多少朵花？
非常好，下面，谁来回答刚才的问题，有多少朵花？想一想，黄色的花有2朵，红色的花有2朵，合起来……
板书：2+2=4
爱提问才是好同学，仔细想一下，还可以提什么问题？
小组讨论，编故事。
从故事中发现并提出数学问题进行解决。
新版青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案
新版青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案篇 1一、教学目标1. 让学生能够准确分辨上下、前后、左右等位置关系。
2. 使学生熟练掌握用方位词描述物体的相对位置。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）帮助学生理解和掌握上下、前后、左右的位置关系。
（2）引导学生能够准确运用方位词描述物体的相对位置。
2. 教学难点（1）对于左右位置关系的准确辨别，尤其是当方向发生变化时。
（2）培养学生在不同情境中灵活运用位置知识解决实际问题的能力。
三、教学方法1. 实物演示法：通过展示实物，让学生直观地感受位置关系。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，如“位置对对碰”，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3. 互动交流法：鼓励学生积极发言，分享自己对位置关系的理解和观察。
四、教学过程（一）导入新课同学们，咱们今天要一起来探索一个非常有趣的知识——位置！（声音要充满活力和吸引力）大家想想，在我们的生活中，是不是经常会用到位置这个概念呀？比如，我们在教室里坐在哪个位置，排队的时候站在哪个位置。
那今天，咱们就好好来认识一下位置。
（二）讲解新课1. 认识上下老师拿出一个玩具小熊和一个玩具飞机，放在桌子上，问同学们：“小熊在飞机的上面，飞机在小熊的下面，对不对呀？”（边说边用手指着）然后让同学们观察教室里，哪些东西是在上面，哪些东西是在下面。
2. 认识前后请一位同学到讲台前面来，再请另一位同学站在他的后面。
问大家：“前面的同学在后面同学的前面，后面的同学在前面同学的后面，是不是呀？”接着让同学们说说在排队的时候，谁在前面，谁在后面。
3. 认识左右老师站在讲台上，举起右手，说：“这是老师的右手，那另一只就是左手啦。
”然后让同学们也举起自己的右手和左手，互相看一看。
再请同学们说说，我们写字的时候一般用哪只手呀？（三）课文朗读大家一起打开课本，老师带领同学们朗读关于位置的课文，让同学们边读边感受位置的概念。