青岛版一年级数学上册第7单元(一)
青岛版(六年制)一年级数学上册全册单元试卷+期中期末检测及答案4
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】第一单元测试卷（四）时间:60分钟满分:100分分数:一、数一数,照样子用“○”画一画。
(12分)花:○○○○○○○玉米: 人:树: 小鸭: 辣椒: 汽车: 二、看数圈图。
(6分)937845三、补画“”。
(6分)四、看图填一填。
(填“多”或“少”)(6分)比( )。
比( )。
五、看图数数,连一连。
(8分)2 3 9 4六、数一数,比一比,填一填。
(12分)1. 2. 3.七、在○里填上“>”“<”或“=”。
(16分)5○8 4○9 3○3 6○910○9 6○6 5○2 6○0八、想一想,填一填。
(8分)九、按数的顺序填空。
(12分)1 34 210 78 5十左边可以画几个“○”?右边呢?(14分)参考答案：一、二、略三、四、比(多)。
比(少)。
五、六、七、< < = < > = > >八、九、1 2 3 4 55 4 3 2 110 9 8 7 68 7 6 5 4十、左边可画1-4个○,右边可画6-10个○。
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】第二单元测试卷（四）时间:60分钟满分:100分分数:一、在水果的下面画“○”,在蔬菜的下面画“△”。
(20分)□□□□□□□□□□二、填一填。
(16分)①②③④⑤⑥⑦⑧交通工具动物蔬菜三、把每行中不同类的圈起来。
(16分)四、把同样多的连起来。
(16分)五、在苹果最多的树下面画“ ”,在苹果最少的树下面画“✕”。
(15分)( ) ( ) ( )六、在最少的右边的( )里画“ ”。
(5分)七、根据下图中各图形的个数填一填。
(12分)比多, 比少。
比多, 比少。
比多, 比少。
参考答案：一、二、三、四、五、(✕) ( ) ( )六、( )( )( √ )七、△比□多,☆比△少。
△比☆多,☆比□少。
青岛版五四制小学一年级上册数学第七单元 小小运动会——20以内的进位加法和退位减法
第七单元小小运动会——20以内的进位加法和退位减法【例1思路分析：本题考查的知识点是9加几的计算方法。
这是一个不相等的算式，可1就是最大能填的数。
第一个算式变为：，想:9+( )=16，因为9+7=167-1=6。
第二个算式变为：，想:9+( )=13，因为9+4=13能填的数就是4-1=3。
解答：6 3【例2】想一想，填一填。
思路分析：本题考查的知识点是利用分类讨论思想解答算式谜问题。
（1）想：9可以分成1、7和几，因为1+7=8,所以9可以分成1、7和1；同理，9可以分成2和7，所以后面的两个圆圈里只要填上两个数的和是7即可。
（2）想：10-1再减去几得数是4,想：10-1=9,9可以分成5和4，所以第一个算式的圆圈里填5；9连续减去两个数后是4，想9可以分成4和5，所以后面的算式的两个圆圈里的和只要是5即可。
解答：【例3】你能用简便方法求出1+7+9的和吗？思路分析：本题考查的知识点是9加几的计算方法。
这是一道3个数连加的计算题，这3个数分别是1、7和9，根据算式的运算顺序，是先算1+7，再用它们的和与9相加，求出最后的和，这样计算比较麻烦，可以先把1与9相加，因为1和9相加正好凑成一个整十数，然后再与7相加，这样计算会简便一些。
解答：1+7+9=1+9+7=10+7=17【例4】我最棒。
思路分析：本题考查的知识点是利用平衡写得数相等的加数算式。
解答时，先计算出8+6=14，然后从4、5、7、9中选出两个数的和是14的加数，它们分别是5和9。
解答：5和9【例5】15个同学排成一队去参观, 小明前面有9人, 小明后面有（）个人。
思路分析：有效的运用画图策略，帮助学生分析和解决问题。
总共有15个同学，小明后面有9人，那小明前面是不是就有15－9＝6人呢？当然不是．因为那样的话，就把大生给漏算了，通过画图用О表示同学，共画15个圆圈ООООООООООООООО，然后从前往后数9个，再第10个上图上颜色表示小明，即ООООООООО●ООООО，再从小明往后数有5人，因此，要求前面有多少人，应该用15－9－1＝5人。
第七单元大单元整体学习备课设计(备课设计)一年级上册数学青岛版
一年级数学学科第七单元大单元整体学习学生学习过程设计单元主题20以内的进位加法主备人高晓清、刘金美、王占宾单元内容概述：本单元教学重点是正确口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的问题。
这是学习20以内的退位减法的基础，也是进一步学习多位数加法和乘法的重要基础，要求学生在理解算理的基础上，能熟练正确地进行计算。
本单元内容重在弄清算理，学会用凑十法计算进位加法。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点，会直接影响今后20以内退位减法的学习，并会对继续学习口算和笔算产生影响。
大单元整体学习学程使用：课标要求：《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”中提出“能熟练地口算20以内的进位加法”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
”单元学习指导单单元学习目标：知识技能：1.经历探索20以内进位加法的口算过程，掌握口算方法，并能正确地口算。
2.能用“数一数”、“摆小棒”和“凑十法”计算20以内的进位加法。
3.能理解“凑十法”的含义（会用准确的数学语言描述）。
数学思考：1.理解“摆小棒”与“凑十法”之间的联系和区别。
2.借助学具操作，学会初步的抽象、概括、推理的方法。
3.经历探索计算方法的过程，体会算法多样化，初步学会有个性地学习。
第1学时整体感知：感受进位加法知道加法的不同，认识不不进位加法和进位加法两种分类。
第2～4学时：探究建构：9、8、7、6加几的进位加法学习9、8、7、6加几的进位加法的各种计算方法，点数法、接着数、凑十法和转化法，并且通过对比发现凑十法的算理和简便性。
第11学时：应用迁移解决实际问题第12学时：重构拓展大单元过关教材、学情分析：本单元是在学生学习了10以内的加减法、20以内数的认识、20以内的不进位加法的基础上进行学习的。
在本单元学习之前，多数学生对于简单的加法减法计算并不陌生，但对加法减法的含义和算理并未真正理解，计算策略也存在较大差异。
青岛版(2024)小学数学一年级上册《创意拼搭一一认识图形(一)》教案及反思
青岛版（2024）小学数学一年级上册《创意拼搭一一认识图形（一）》教案及反思一、教材分析：《创意拼搭一一认识图形（一）》是青岛版(2024)小学数学一年级上册的一部分。
单元主要通过观察、操作等活动，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步了解这些图形的特征。
旨在通过创意拼搭活动帮助学生认识基本的二维图形，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
教材以生动有趣的拼搭场景引入，引导学生在操作、观察、比较等活动中认识这些图形的特征，培养学生的空间观念和动手能力。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能准确说出它们的名称。
1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
3.了解这些立体图形的基本特征。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
2.在小组合作中，培养学生的合作意识和交流能力。
3.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
【情感态度与价值观目标】：1.感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。
2.培养学生的创新意识和审美情趣。
3.培养学生的空间想象力和创造力，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识并能正确辨认基本的二维图形。
2.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
【教学难点】：1.理解图形的特征，并能在实际拼搭中灵活运用。
2.区分不同立体图形的特征，培养学生的空间想象能力和创新思维。
四、学生评估：一年级的学生刚刚进入小学，对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察能力和动手欲望。
但他们的注意力集中时间较短，思维以直观形象为主。
在学习本单元之前，学生在生活中已经对一些立体图形有了初步的认识，但对于准确地识别和描述这些图形的特征还存在一定的困难。
小学数学青岛版一年级上册全册备课(1)
小学数学青岛版一年级上册一年级数学上册全册备课一、指导思想：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、连续、和睦的发展。
它不单要考虑数学自己的特色，更应按照学生学习数学的心理规律，重申从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实质问题抽象成数学模型并进行解说与应用的过程，从而使学生获取对数学理解的同时，在思想能力、感情态度与价值观等多方面获取进步和发展。
二、学情剖析：一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和风趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对讲堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
此时正是对他们进行养成教育的重点时辰，我得好好掌握，但同时我也认识到优秀的习惯是不行能在短期间内能够形成的，一定打长久战，而急于求成，成效会事与愿违。
所以，作为教师的我必定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们慢慢适应小学的学习生活，养成优秀的习惯。
一年级小学生年纪小，好动、易喜悦、易疲惫，注意力简单分别，特别是刚入学时， 40 分钟的讲堂学习关于他们来说真的很难！但是“学会聆听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。
现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分别的学生。
针对这些特色，我得想方想法运用各样手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培育好习惯。
第一在讲堂语言上要力争小孩化和兴趣化。
其次，让学生有尽可能多的回答下列问题的时机，促进他们一直处于踊跃主动的学习状态。
总的来说，学生的基本状况有益要素居多，不利要素也许多，重点在于教师怎样灵巧、正确地利用各样要素，变不利为有益。
教师是学生知识的引导者，是学生行为的引导者。
学生学习成绩的好坏、学习能力的高低、质量的利害，需要教师耐心仔细地教育、正面的引诱、不停的培育。
我必定要全面去认识每一位学生。
深入仔细地展开教课工作，多方调换学生的踊跃性，园满达成本学期教课任务。
三、学习目标：1.知识与技术方面（1）联合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20 之内的数；联系实质问题认识加法和减法，探究10 之内的加、减法以及20 之内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算，能应用所学的计算解决简单的乞降与求节余的实质问题。
一年级上册数学优秀课件- 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
读作：10等于10
一年级上册数学优秀课件－ 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
数的组成
5. 11~20各数的认识
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1个十
1个一
11里面有1个十和1个一
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数位
5. 11~20各数的认识
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十个
11
从右边起第一位是个位，第二位是十位
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20的意义
5. 11~20各数的认识
一年级上册数学优秀课件－ 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
3.知道人体活动需要的能量来自于消 化器官 对食物 中营养 的吸收 。 4.了解人体的消化器官包括口腔、食 道、胃 、小肠 和大肠 ，彼此 各有功 能，又 相互合 作，最 终完成 对食物 的消化 、吸收 过程。 5． 叔 本 华 认 为人生 充满着 痛苦和 无聊， 人受欲 望支配 ，欲望 没满足 的时候 你是痛 苦的， 而满足 以后则 无聊， 幸福是 根本不 可能的 。 6． 伊 壁 鸠 鲁 认为， 物质欲 望的满 足不能 使人快 乐，只 有满足 了生命 本身需 要的那 种快乐 才会更 深刻、 更持久 、更强 烈、更 美好。 7． 在 幸 福 这 个问题 上之所 以众说 纷纭， 是因为 每个人 看重的 不同。 我们若 仅从满 足身体 和物质 欲望的 层面理 解，就 不会有 幸福感 。
一年级上册数学优秀课件－ 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
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青岛版五四制一年级上册数学知识点及题型汇总
六、规律总结：（1）交换加数的位置，和不变。
（2）一个数加0，还等于这个数。
（3）一个数减0，还等于这个数。
（4）两个相同的数相减，等于0。
七、算式的变式：
9 -（ ）=5；（ ）+7=9； （ ）=5+5； 5=（ ）- 5。
9-5=4
9-7=2
5+5=10 5+5=10
八、会求图形表示的数字。如：
※十一、将无规律的数排列后按要求填空：如 7、4、5、10、3、8、2、9、0
（1）、会数数的个数，如：一共有（ ）个数。 （2）、会按指定的顺序找到某数排第几；如：从左往右 数，3排第（ ），从后面数，5排第（ ）； （3）、指定数按顺序数：如： 3右边的第2个数是（）； （4）、圈出指定数；如：圈出右边的3个数；圈出左边 的第3个数； （5）、从（5 ）到（ 2 ），有（ 5 ）个数； （6）、（ 5 ）和（ 2 ）中间有（ 3 ）个数；
双数0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20及倒着数
3、三个三个地数1、4、7、10、13、16、19以及倒着数
4、五个五个地数0、5、10、15、20以及倒着数
二、2-10的分解与组成(会写分合式) 三、0的意义：表示一个也没有；分界线；起点；分数。 四、区分基数和序数：几个和第几个。
九、会列式解决青蛙跳格子的问题：往右跳用加法，往左跳 用减法。数的是每次跳的格子数，不是下方的数字。
十、选数写算式，只能用选中的数列算式。考点有时候是写出 四道算式，有时候考察写出两道加法两道减法算式。如：
9 6 15 13
十一、会连加、连减、加减混合的计算。从左向右依次计算。 会看图列式，会有序观察图片。 连加：来了……又来了……；把几几几合起来是多少？ 连减：原来有几个，先去掉几个，再去掉几个，还剩几个？ 混合：上车下车问题。先考虑原来车上有几人，下车几人，再 考虑上车几人。 小鸟飞走了，飞来了的问题，先分析原来有几只，飞走了几只， 又飞来了几只。
青岛版一年级数学上册高清电子教材(五四制)
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东营市小学数学“教学评一致性研究与实践” 一年级上册第七单元教学目标测试题（一）
等级：______
一、填一填。
（16分）
1. 明明有9个△，再画5个△，一共有（ ）个△。
2. 盘子里有11条鱼，小猫吃掉了6条，还剩（ ）条鱼。
3. 平平写了7个大字，亮亮写的和他一样多，他俩一共写了( ) 个大字。
4. 小兰有8只小飞机，再折（ ）只小飞机，一共有13只小飞机。
5. 9＋（ ）=14 5＋（ ）=11 （ ）－7=12
（ ）＋6=15 （ ）＋3=12 17－（ ）=11 6. 在
○里填上“+”或“-”。
12○7=5 4○9=13 16○7=9 11○3=8 15○6=9 7○4=11
二、算一算。
（16分）
13－4= 8＋5= 5＋6= 14－9=
12＋3＋2= 18－5－2= 17－7＋4= 8＋8－0=
三、连一连。
（10分）
四、写一写。
（12分）
1. 写两道得数是15的加法算式。
2. 写两道得数是9的减法算式。
五、在下面的数中找出3个数，组成两道加法算式、两道减法算式。
（16
分）
装
订
线
学校：
班级：
姓名：
17 16 3
12 13 4
6 8 9
15 7 11
第 3 页共4页第 4 页共4页
六、看图列式计算。
（15分）
1.
2.
3.
七、解决问题。
（15分）
1.
现在树上一共有几只小鸟？
2. 小猴子们一共摘了15个桃子，吃了8个，还剩几个?
3. 第二组再植多少棵树，就和第一组一样多了？
线
订
装
＝（只）
＝（支）
＝（只）
＝（只）
＝（棵）
＝（个）
树上原来有9
只小鸟。
？
13只
？个
9个。