草船借箭语文课程教学设计
《草船借箭》教学设计
《草船借箭》教学设计《草船借箭》教学设计「篇一」教学目标知识与能力：有感情地朗读课文，学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字情感态度价值观：激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
过程与方法：紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
教学重点1、了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
课前准备学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。
了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
教师准备：制作本课多媒体课件。
课时安排2课时第一课时一、创设意境、感悟精彩1、创设意境，渲染气氛。
课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。
2、调动积累。
你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？3、尝试交流，整体感知。
（1）谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。
（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？（2）学生交流。
（3）对学生的交流进行评价。
二、切入中心，领悟“神妙”1、划出课文的中心句。
请同学认真阅读全文，划出课文的中心句──“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”2、品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。
3、学生自主学习。
边读边画边体会。
4、交流、对话：以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：（1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
”角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。
他们各自心情会怎样？心理会怎么想的？角色扮读。
（2）联系课文上下文来体会。
课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。
《草船借箭》的语文课程教案设计
一、教案基本信息《草船借箭》的语文课程教案设计适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解《草船借箭》的故事内容，体会故事中的人物形象和情感。
2. 培养学生朗读、思考、表达的能力，提高语文素养。
3. 通过学习《草船借箭》，引导学生了解中国古代历史和文化，激发学生学习兴趣。
教学重点：1. 理解《草船借箭》的故事情节和人物形象。
2. 提高学生的朗读、思考、表达的能力。
教学难点：1. 理解《草船借箭》中的一些古代文化和历史背景。
2. 培养学生对中国古代历史的兴趣和热爱。
二、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，更好地理解故事内容和人物形象。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考和表达能力。
3. 小组合作学习：组织学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。
三、教学准备1. 教材：《草船借箭》课文文本。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学辅助材料：图片、地图、历史资料等。
四、教学过程1. 导入：通过朗读《草船借箭》的开头，引起学生兴趣，引导学生进入课堂。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，引导学生理解故事情节和人物形象。
3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，引导学生表达自己的观点和感受。
4. 小组合作学习：组织学生分组讨论，共同完成相关的学习任务。
5. 教学拓展：通过多媒体展示一些与《草船借箭》相关的历史和文化背景，增加学生的知识储备。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 让学生复述《草船借箭》的故事情节，巩固对故事的理解。
2. 让学生根据自己的理解，画出故事中的人物形象，提高学生的表达能力。
3. 让学生查找一些与《草船借箭》相关的历史和文化资料，增加学生的知识储备。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力，给予积极的反馈和鼓励。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
《草船借箭》教学设计
《草船借箭》教学设计《草船借箭》教学设计1创造教学目的:1.引导学生理解课文主要内容, 帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。
2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力, 体会诸葛亮的杰出才干。
3、给课文分段概括段意, 有感情地朗读课文。
4.自学本课生字新词。
创造出发点:草船借箭的经过。
创造训练点:认识诸葛亮成功的原因是有胆识, 有计划的培养学生思维独特性。
创造训练策略:引导法、自学法, 训练学生思维深刻性。
教具准备:《草船借箭》录像幻灯片教学时间:三课时教学过程:第一课时、第三课时（略）第二课时内容: 二、三、四段。
重难点：草船借箭的经过, 分清事情的前因后果。
过程:教学环节时间教师活动学生活动创造教育渗透点一、复习前文导入新课1.周瑜怎样为难诸葛亮？2.诸葛亮又是怎样做的？回答:1.三天造十万支箭。
2.立下军令状。
复习导入, 保存持思维的性。
二、讲借箭准备紧扣妒忌与才干1.周瑜为什么这样做？2.诸葛亮是怎样做的？3.哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）1、自由读课文思考, 找出周瑜为难诸葛亮的词句, 在书上做记号。
（故意延迟, 不给齐练）2.体会心情, 自读自练。
3.读诸葛亮说的话,4.体会心情。
通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因, 培养学生思维独特性。
三、学习借箭经过突出神机妙算1.指名读机关句子, 诸葛亮是怎样做靠近水寨。
一字儿摆开, 擂鼓呐喊。
2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。
3、曹操怎样说, 怎样做的。
此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4.诸葛亮借到箭后又是怎样做的。
5.小结1.自由读课文, 用划出诸葛亮做的、说的。
用～划出曹操做的、说的。
2.看录像（一字儿摆开, 擂鼓呐喊）3、看幻灯片, 比较一定不敢与不一定敢体会诸葛亮的胸有成竹。
4、看录像, 体会他们说话时的神态, 心情, 模仿神态分角色朗读。
5.体会谢谢的含义齐读这一句话。
小学五年级《草船借箭》的教学设计
小学五年级《草船借箭》的教学设计小学五年级《草船借箭》的教学设计范文（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学五年级《草船借箭》的教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学五年级《草船借箭》的教学设计1 教学要求：1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。
2、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭窄。
3、感情朗读课文。
教学过程：一、提示课题，介绍背景。
1、揭题。
2、这篇课文是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事，写的是东汉末年的事。
（幻灯演示三国演义罗贯中）3、谁知道这三国指的是哪三国？三国的代表人物分别是谁？出示幻灯：当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
《草船借箭》这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操的时候。
二、检查预习。
1、通过昨天的预习，你知道这个故事中有哪些主要人物？板书：诸葛亮周瑜鲁肃曹操你知道他们分别是哪国的？什么身份？教学：都督（dū）三、初读课文。
1、草船借箭到底讲的是什么故事呢？请同学们自读课文，试着用几句话简单说说。
2、通过阅读这个故事，文中的诸葛亮和周瑜给你留下什么印象？（你能分别用上书中的一个词来评价吗？）板书：妒忌神机妙算（理解这两个词）四、细读课文。
（一）过渡：草船借箭这件事从开始到结束哪些地方充分地表现出周瑜对诸葛亮的妒忌和诸葛亮的神机妙算？只要我们认真读课文，想象当时的情境，就能处处体会到他俩各自不同的个性，做到真正理解人物。
（二）讲读第一段。
1、我们先来看故事的开头，周瑜和诸葛亮商议与曹军水上作战用什么兵器最好？（板书：议）2、在这场讨论中，周瑜有意要为难诸葛亮，默读ξ1－2，找找看，从哪些地方可以看出？3、诸葛亮知道周瑜的心思吗？你怎么知道？教学：惩chéng罚fá4、小结：故事一开始，在周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对，同学们一边读一边想象当时的场面，想象两人对话时的神态。
《草船借箭》优秀教学设计
《草船借箭》优秀教学设计作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是本店铺整理的《草船借箭》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《草船借箭》优秀教学设计1设计理念：语文新课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。
要爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、弃面面俱到，重在梳理情节脉络，突出学生的主体地位，激发学生的独立性，主动性和创造性，实现培养学生创新能力的教育理念。
教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。
2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。
3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。
重点难点：围绕神机妙算，紧紧抓住重点句，前后联系，读、画、思、议、悟深入理解诸葛亮草船借箭成功的原因。
从草借箭这件具体事件中感悟诸葛亮的神机妙算。
课前准备：1、自学生字词;2、读通读熟课文;3、课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料;4、教具准备：课件若干。
教学课时：教学过程：(一)复习导入，提出任务1、复习：上节课，我们初读了《草船借箭》这篇课文，你们知道了什么?(学生回忆教师小结)2、导入：诸葛亮如何神机妙算利用草船借箭?周瑜的险恶用心诸葛亮是否也算到了呢?这节课我们继续学习这篇课文。
(二)自主探究，初步感知1、读议、探究、感悟第二段。
（1)学生默读课文，想这段话你读懂了什么?发现了什么?这段话中最吸引你的词、句有哪些?它你为什么特别吸引你?(2）检查自主探究情况。
学生汇报自主探究的收获。
出示投影片1、周瑜说：是他自己说的……回来报告我。
(3）合作探究以下问题。
诸葛亮既然算到了为什么还要立下军令状?而不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋?从哪些地方式看出来?从同瑜的谈话中，你悟到了什么?诸葛亮还算到了什么?（4)小结：是啊，诸葛亮很了不起，那么诸葛亮在草船借箭的过程中又算到了什么呢?2、读议、探究、感悟第三段。
2024年春季人教版五年级语文下册《草船借箭》教学设计
1.组织学生参观博物馆或历史遗迹，了解三国时期的历史背景和文化。
2.邀请专家或学者进行讲座，深入讲解三国时期的历史故事和人物。
3.开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验历史人物的思想和情感。
4.创作以三国时期为背景的绘画或手工作品，培养学生的艺术创造力。
九、教学评价
1.过程性评价：
十五、教学持续改进
1.教学反馈收集：
-定期收集学生、家长和同事对教学内容的反馈，了解教学效果和存在的问题。
-根据反馈，及时调整教学策略和方法，以适应学生的实际需要。
2.教学方法创新：
-探索和尝试新的教学方法和技术，如翻转课堂、在线学习平台等，以提高教学效率和效果。
-鼓励学生利用现代技术手段，如视频制作、多媒体展示等，来展示他们对课文内容的学习和理解。
-观察学生在课堂上的表现，包括发言、讨论、角色扮演等。
-检查学生的自主学习记录，包括生字词学习、课文理解等。
2.终结性评价：
-通过单元测试或期中、期末考试，评估学生对课文内容的掌握情况。
-收集学生的读后感或小故事创作，评价他们的写作能力和对课文的理解深度。
十、教学资源
1.教材：《2024年春季人教版五年级语文下册》
2.家庭作业反馈：
-定期与家长交流学生在家的学习情况，特别是对课后作业的完成情况。
-鼓励家长在孩子完成作业时提供必要的帮助和指导。
3.家长教育资源：
-提供家长教育资源，如家庭教育书籍、在线课程等，帮助家长更好地理解和支持孩子的学习。
十二、教学时间安排
1.课时分配：
-本文教学预计需要2-3课时完成。
-第一课时：导入、自主学习、合作讨论、课堂讲解。
2024年春季人教版五年级语文下册《草船借箭》教学设计
草船借箭教学设计一等奖(优秀5篇)
草船借箭教学设计一等奖（优秀5篇）草船借箭教学设计一等奖篇一中国古典名著以其深厚的文化底蕴，影响了一代又一代人。
观三国烽烟，群雄们各展其才，逐鹿中原；识梁山好汉，豪杰们替天行道，南征北战；叹取经艰难，唐僧师徒降妖除魔，坚定西行；惜红楼梦残，豪门贵族兴衰沉浮，终为云烟……阅读名著，让我们与先贤对话，与历史握手，陶冶情操，获得心灵滋养。
本单元围绕“古典名著”这一主题，选编了四篇课文，分别展现了“四大名著”的精彩情节。
课程标准要求我们在学习名著时，要初步掌握阅读古典名著的方法，充分感受古典名著的魅力，激发阅读更多名著的兴趣。
所以，在课堂中，我十分注意运用多媒体手段来引起学生对课堂的兴趣，主要体现在以下几方面：一、图片游戏，引出故事人物。
利用多媒体依次出现诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃图片，提问学生他们的名字，引出发生在他们之间的一个斗智斗勇的故事——《草船借箭》。
因为课前利用活动课时间组织学生观看了电视剧《三国演义》中《草船借箭》一集，所以学生对图片人物比较熟悉。
在看图片猜名字的游戏中，很快就将学生从生活里带入到课堂情境之中，在兴趣盎然的课堂氛围中，引出故事人物和课题。
二、视频朗读，走进故事情节。
（１）播放《草船借箭》课文朗读视频要求：边听边思考本文的主要内容。
大屏幕投影的课文朗读视频实际就是《三国演义之草船借箭》的故事缩略版，同步的声音和图像，标准的配音再加上文字显示，学生还可以同时跟随默读，就能知道自己哪些音读错了，比学生单独朗读课文的效果更加突出了。
同时对课文内容也有了初步的整体把握。
这样，既降低了难度，也提高了环节操作的实效性。
三、师播放动画演示船的受箭过程。
船的受箭过程，看似简单，实际上却很有难度。
以往的教学法都是让学生反复读课文来解决这个问题，而今天多媒体课件就可以把抽象的文字化为形象可见的动画演示，使学生能更快、更好的突破这一难点，使学生有一个视觉定向。
四、利用多媒体播放影视片段文中有二十几处“说”，但仅有这一处是“笑着说”：诸葛亮笑着说：”雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
2024年统编版春季五年级下册语文《草船借箭》教学设计
2024年统编版春季五年级下册语文《草船借箭》教学设计 一、导入 1. 教师出示《草船借箭》的故事图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这个故事讲的是谁？发生在什么背景下？这个故事有什么特别之处吗？” 2. 学生回答后，教师总结：“这个故事讲述了三国时期，诸葛亮凭借智慧，巧妙地从曹操手中借到箭的故事。今天，我们就来学习这篇课文《草船借箭》。” 二、教学目标 1. 知识与技能： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）学会本课的生字词，理解词语的意思。 （3）了解故事的起因、经过、结果，理解诸葛亮草船借箭的智慧。 2. 过程与方法： （1）通过自主学习、合作探究，理解课文内容。 （2）学会抓住关键词句，体会诸葛亮的智慧与勇敢。 3. 情感态度与价值观： 培养学生热爱祖国传统文化的情感，激发学生学科学、用科学的兴趣。 三、教学重点与难点 1. 教学重点： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解诸葛亮草船借箭的智慧。 2. 教学难点： （1）理解课文中的关键词句。 （2）分析诸葛亮的性格特点。 四、教学过程 1. 初读课文，整体感知 （1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。 （2）教师提问：“请同学们概括一下这篇课文的主要内容。” 2. 精讲细读，理解课文 （1）学习第一段，理解诸葛亮面临的困境。 （2）学习第二段，分析诸葛亮草船借箭的智慧。 （3）学习第三段，了解诸葛亮借箭成功的过程。 3. 课堂讨论，深入分析 （1）引导学生讨论：诸葛亮为什么能成功借到箭？ （2）学生分享讨论成果，教师总结诸葛亮的智慧与勇敢。 4. 课堂小结，情感升华 教师总结：“同学们，我们从《草船借箭》这篇课文中，看到了诸葛亮的智慧与勇敢。我们要学习他的精神，勇敢面对困难，用智慧解决问题。” 五、作业布置 1. 抄写本课生字词，巩固记忆。 2. 家长签字确认，加强家校合作。 六、板书设计 《草船借箭》 诸葛亮：智慧、勇敢 曹操：多疑、谨慎 教学设计完毕。 七、教学反思 本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括以下几个方面： 1. 学生对课文内容的理解和掌握程度，是否有疑惑或误解需要及时解答。 2. 教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。 3. 学生在课堂讨论中的表现，是否能够积极思考、主动发言。 4. 作业布置是否合理，能否有效巩固课堂所学知识。 八、教学延伸 1. 拓展阅读：鼓励学生在课后阅读更多关于诸葛亮的故事，了解其一生的事迹，增强对历史人物的了解。 2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟《草船借箭》的故事情节，让学生在活动中更深刻地理解故事内容。 3. 艺术创作：鼓励学生以《草船借箭》为主题，进行绘画、手抄报等艺术创作，发挥学生的想象力。 4. 主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“从诸葛亮身上我们学到了什么”、“智慧与勇敢在现代生活中的体现”等，引导学生深入思考。 九、教学资源 1. 教材：《2024年统编版春季五年级下册语文》 2. 辅助材料：诸葛亮相关故事书籍、视频资料、图片素材等。 3. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。 十、教学评估 1. 课堂参与度：通过观察学生在课堂上的发言、讨论和活动参与情况，评估学生对课堂内容的兴趣和参与度。 2. 作业完成情况：通过检查学生的作业完成质量，评估学生对课文知识的掌握程度。 3. 小组讨论表现：通过学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和思辨能力。 4. 测试与反馈：在课程结束时，进行一次小测验，以评估学生对本节课内容的理解和记忆，并根据学生的反馈调整教学方法。 十一、家校联系 1. 通过家长群或家访等方式，及时与家长沟通学生在课堂上的表现和作业完成情况。 2. 鼓励家长参与孩子的学习过程，如共同阅读课文、讨论故事内容等，以增强家校合作。 3. 收集家长对教学内容的意见和建议，不断优化教学方法，提高教学质量。 十二、教学时间安排 1. 第一课时：导入新课，初读课文，整体感知故事内容。 2. 第二课时：精讲细读课文，理解诸葛亮草船借箭的智慧。 3. 第三课时：课堂讨论，深入分析诸葛亮的性格特点。 4. 第四课时：教学延伸活动，拓展阅读，角色扮演等。 5. 第五课时：教学评估，总结反馈，布置课后作业。 十三、教学注意事项 1. 关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。 2. 在课堂上鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点，营造良好的课堂氛围。 3. 在讲解课文时，注意引导学生理解成语和典故的含义，培养学生的文学素养。 4. 结合历史背景，讲解三国时期的相关知识，帮助学生更好地理解故事情节。 5. 在教学过程中，适时插入相关视频、图片等辅助材料，增强直观性，提高学生的学习兴趣。 十四、教学评价标准 1. 学生能够流利地朗读课文，语音、语调准确。 2. 学生能够正确书写生字词，理解词语的含义。 3. 学生能够概括故事的主要情节，理解诸葛亮的智慧和勇敢。 4. 学生能够在课堂讨论中积极参与，提出自己的见解。 5. 学生能够完成作业，作业质量符合教学要求。 十五、课后作业布置 1. 朗读课文，熟记生字词。 2. 根据课文内容，绘制诸葛亮草船借箭的情景图。 3. 写一篇短文，介绍诸葛亮的智慧和一个你认为的智慧故事。 4. 与家长分享本节课的学习内容，讨论诸葛亮的品质对自己的启示。 十六、教学反馈与调整 1. 教师在课后收集学生的反馈，了解他们对教学内容的掌握情况以及对教学方式的喜好。 2. 根据学生的反馈，教师及时调整教学计划和方法，以满足学生的学习需求。 3. 教师定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，并给予个性化的指导。 4. 教师在下一节课开始时，回顾上节课的重点内容，确保学生能够巩固所学知识。 十七、教学拓展活动 1. 组织学生参观历史博物馆或图书馆，了解更多的三国历史和文化。 2. 开展课堂外的阅读活动，鼓励学生阅读更多的历史故事和人物传记。 3. 利用信息技术手段，如在线论坛、班级博客等，让学生发表自己的学习心得和对三国人物的理解。 4. 邀请历史学者或专业人士到校进行讲座，拓宽学生的知识视野。 十八、教学总结 本节课《草船借箭》的教学设计旨在通过生动的故事情节，引导学生学习诸葛亮的智慧与勇敢，同时也教授了学生如何通过课文学习历史知识。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握语文知识，还能提升历史素养和思辨能力。教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创新能力，同时也要关注学生的学习反馈，不断优化教学方法和内容，提高教学效果。
《草船借箭》 说课稿(精选优质公开课获奖教案教学设计8篇)
《草船借箭》说课稿（精选优质公开课获奖教案教学设计8篇）2022-12-15《草船借箭》说课稿（精选8篇）《草船借箭》说课稿篇1一、教材内容《草船借箭》是人教社第10册第三组教材的一篇重点讲读课文。
文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜暗算的故事。
说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、启迪智慧、激发热爱祖国古典文学的好课文。
二、教学目标1、解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
并试着了解诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操各自的性格特点。
2、能够结合自己对课文的理解体会出诸葛亮借箭成功的原因。
3、在感受文章内容及人物性格特点的基础上进行思想教育。
4.有感情地朗读课文。
三、设计宗旨1、一题绕文，串珠引线，使学生避免由于思维的过于分散，影响了对文章的体会。
在回顾课文内容以后，抓住诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？由这一个问题就能使学生把文章的前后因果联系起来，并在阅读标画的过程中体会，把诸葛亮前前后后的巧妙安排网络在自己的脑海中，每个人物的性格也会在大脑中落下痕迹。
2、从重点段入手，加强字、词、句的训练：避免面面俱到，使学生深刻地理解课文感受人物的特点。
多媒体投出：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿排开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
在反复阅读研讨过程中让学生真正的体验到文本所给我们的感受，多层面，多联接的体会文章。
3、图文结合，朗读感悟：在学生研读时，结合课件所展现的雾中借箭情景，进一步体会诸葛亮的神机妙算。
当时情景怎样，鲁肃和诸葛亮有什么不同？你怎样知道的？（鲁肃会感到很害怕。
那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？）诸葛亮他笑什么？学生说一说，从中又进一步体会了人物的特点，突出了诸葛亮的神机妙算。
草船借箭教学设计一等奖4篇
草船借箭教学设计一等奖第1篇【教学目标】1、理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算。
2、有感情地朗读课文。
3、文章顺序，分清事情的前因后果。
【教学重点】1、了解诸葛亮的神机妙算。
2、分清事情的前因后果。
【教学过程】一、检复1、学生齐读课题。
2、这篇课文主要写了什么？共写了几个人物？谁给你印象最深？为什么？谁能用文中的一个词来说？（神机妙算）什么叫神机妙算？过渡：诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？让我们一齐学习“雾中借箭”这一部分。
二、学习第三段1、出示要求：轻读第三段，想想在整个借箭过程中如何体现诸葛亮的神机妙算？①划出重点句②点出关键词③说说理由2、学生分组讨论3、集体交流：谁来说说，你从哪此词句体会到了诸葛亮的神机妙算？（１）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？（害怕、吃惊）假如你是鲁肃，怎么读这个句子？②那么诸葛亮看到到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？（暗自高兴）假如你是诸葛亮怎么读这个句子？师述：光读这句话，就能知道诸葛亮神机妙算吗？大雾也许是碰巧呢？所以你得找到联系的句子说明他早就料到了。
谁找到了可以联系的句子？（学生议论）（２）“第一天，不见诸葛亮……第三天四更……船里。
”①为什么选择第三天四更时候？（知天文）②不过，我觉得这个句子写得太嗦，前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？可以改成这样：“第三天四更时候，诸葛亮……船里。
”改不改？为什么？③指导读。
（体会诸葛亮的胸有成竹）师述：我们刚才抓前后句联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力，请大家再用这种方法，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算？（３）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢……回去”曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：“江上雾很大……近前”①你们说诸葛亮在笑谁？②老师觉得诸葛亮的话并没有说完。
“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会……”你能把诸葛亮的话说出来吗？师述：说得真好，你们都快成诸葛亮了。
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草船借箭语文课程教学设计
草船借箭语文课程教学设计
一、教材简析
《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一
段改写的。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭
来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万枝
箭，挫败了周瑜的阴谋。全文以“借”为主线，按事情发展顺序进
行叙述，条理清楚，重点突出。
二、学情分析：
“悟处皆出于思，不思则无所悟；思处皆缘于学，不学则无可
思。”在引导学生自主学习时以思维为核心，必须把阅读与质疑有
机结合起来，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合
起来，使学生有所“悟”，有所“得”。同时，要把学生的思维引
向深入进行探究性的阅读。同时通过布置课外阅读《三国演义》，
了解故事背景及有关人物的个性。
三、设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教
师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情
感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获
得思想启发，享受审美乐趣。”在阅读教学中，尽可能地给学生充
分的自主学习的时间和空间，以读为本，自读自悟。重在培养学生
的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。
四、教学目标：
通过研究探讨，深入体会诸葛亮的“神机妙算”。在探讨过程中
学习前后联系研究问题的方法。
五、教学流程及设计意图：
（一）复习导入，确定研究主题。
通过上一课的学习，文章中的.哪个人物给你留下了深刻的印象？
他的哪一方面使你感到佩服？（在初读到位的基础上，直入研究专
题：“神机妙算”最具研究价值，以此突出重点。）
（二）精读课文，学习研究方法。
1、自读“雾中借箭”这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神
机妙算的句子划出来，读读体会：诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？
（让学生带着疑问独立阅读，独立思考，自己去感悟。）
2、交流：从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？理
解：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。体会鲁肃和诸葛亮
看到这场大雾时的不同的心情。往前面读一读，联系上文，找到可
以联系的句子深入体会诸葛亮的神机妙算。引导学生反复诵读周瑜
的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”
（三）小结学法，类化研究体验。通过抓住前后句子之间的联
系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。用联系的方法来研究问题，
这是一种非常重要的读书能力。用这种方法，再次研究“雾中借箭”
这部分内容，看看还能从哪些句子的联系中体会到诸葛亮的神机妙
算。学生研读，教师巡视。读后组织交流。
1、以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。阅读诸葛亮和
鲁肃的对话。体会诸葛亮的笑——笑鲁肃的忠厚老实、不知底细；
笑曹操的生性多疑、轻易中计；在笑周瑜的自不量力、阴谋落空。
（“悟”的过程就是思考和理解语言文字的内涵、品味语言文字的
滋味、体会语言文字情感的过程。）
2、以“懂地利”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。（集中了“研
究”主题，并以此辐射全文，收以一当十之效，摆脱了“多余的情
节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解”的传统模式，培养了
学生的研究实践能力和创新精神。在实施研究的过程中，又较为充
分地体现了“反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性。）
（四）提炼质疑，拓展研究范围。
1、理解体会诸葛亮的神机妙算的实质是“通天文、晓地理、识
人心。”
2、质疑，解决相关问题。
（五）开放练习，延伸研究渠道。
1、课后练说。把《草船借箭》的故事讲给父母听。
2、通过课外研读《三国演义》，进一步了解其他人物的鲜明个
性。