草船借箭教学设计公开课

篇一：《草船借箭》公开课教学设计
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教案续页（第课时）
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篇二：公开课--草船借箭
校级公开课
草船借箭（第一课时）教学设计
陈立彦
【教材分析】
本课是第四组的第二篇课文，是初步落实本组的重点训练项目的好课例。

《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写。

讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。

全文以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，条理清楚，重点突出。

教学时，可紧扣题眼“借”字，引导学生逐步理解课文内容，掌握中心思想。

【教学重难点】
【教学方法】
【课前准备】
学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。

自学提示
1、学生自读课文后的资料袋，并根据学生预习时查阅过的资料，想想：周瑜、诸葛亮怎么会走到一起的？
教学过程
一、先学过程（15分钟）
（一）学生自学
学生根据自学提示进行合作学习，自由读课文，勾画批注，对不懂的问题可与小组同学小声地讨论交流。

（二）自学检测
1、完成填空：《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关情节改编的。

败（刘备），又派兵进攻（孙权），于是，（刘备）和（孙权）联合起来抵抗曹操。

刘备派（诸葛亮）到孙权那里帮助作战。

2、出示词语指名学生读一读：妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算
强调读准字音。

指导写字。

适当提示下面词语的意思：妒忌、军令状、迟延、疑惑、调度、虚实、弓弩手、丞相
教师根据学生回答情况小结。

故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

二、以学定教（15分钟）
（1）填空式讲故事梗概。

②对话中周瑜和诸葛亮心中是怎样想的？从对话中可以看出周瑜、诸葛亮分别是什么样的人？
③想象当时人物的神态、动作及心理活动，在“说”或“问”前面加提示语，批注在书上。

小结：通过对周瑜、诸葛亮的语言描写，刻画出两个人物鲜明的性格特点。

周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。

三、当堂训练（10分钟）
（3）鲁肃答应了。

（设计思路：这些带“然”字的词，不仅仅是体现语汇丰富，主要是通过这些词可更好地理解课文，分析人物形象。

2、学习有关三国的歇后语
诸葛亮哭周瑜──假戏真做
诸葛亮草船借箭──满载而归
诸葛亮斩马谡──不念旧情
诸葛亮焚香弹琴──故弄玄虚
4、激发兴趣，开始名著之旅
篇三：人教课标版小学五年级语文下册 19 草船借箭公开课教学设计
19 草船借箭教学设计
文本简析：
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

草
兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

课文结构严谨。

故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。

故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。

不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。

开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。

诸葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降至三天，使得周瑜都认为在开玩笑。

诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。

诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。

但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。

周瑜大喜过望，以为阴谋得逞，诸葛亮对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排。

他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过，给周瑜一个迎头闷击，让他清醒地看到自己阴谋的惨败。

周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤嫉能，他以作战急需为名，设造箭之计，事出为公，诸葛亮不好推辞。

让诸葛亮自入圈套，还立下军令状，人证、物证俱全，诸葛亮有口难言。

此计之毒，非一般人所能破解。

此外，文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。

教学过程：
第一课时
一、观看视频，引入情境
同学们，老师这儿有一段精彩的视频，想欣赏吗？【课件播放《三国演义》中“草船借箭”视频片段】
同学们，精彩的视频欣赏完了，你有什么感想吗？谁来与大家分享分享？
同学们，剧中的诸葛亮就是今天我们要学习的——【课件出示：19 草船
二、初读感知，合作学习
同学们，自己再读读课文，注意：【课件出示自读要求：
【课件出示：
妒忌推却都督迟延探听幔子私自调度
水寨擂鼓呐喊支援丞相军令状自有妙用神机妙算】
同学们，谁来带领大家读读？
同学们，词语你们读得很精彩，那你们理解词意吗？
【课件出示：
虚实：虚和实，泛指内部情况。

弓弩手：弩，古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。

同学们，诸葛亮神机妙算，周瑜自叹不如，瑜亮对话暗藏玄机，“草船借箭”将扭转乾坤。

三、练习朗读，了解故事
同学们，请用你自己喜欢的方式读读课文，用不同的标记画出周瑜和诸葛亮的话。

小结：
同学们，用自己喜欢的方式朗读这部分，思考：“草船借箭”的起因、经过和结果分别是什么？
四、课堂总结
同学们，本节课你们有什么收获？
五、快乐作业：
【课件出示：
第二课时
一、谈话导入，了解“神机妙算”
同学们，使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？“神机妙算”是什么意思？
二、品读课文，感受“神机妙算”
同学们，诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？
(一)知天时
同学们，你是怎么体会到的？(因为大雾满天，能见度很低，所以敌人看不见他，当然他也用不着看见敌人。

同学们，此时，你就是鲁肃，你怎么读这个句子？（害怕、吃惊）谁来试试？
同学们，那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？（如愿以偿）谁来读读？小结：同学们，选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。

小结：
(二)懂地利
同学们，诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？
3、【课件出示：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

同学们，这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。

敢逼近曹操受箭，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。

此行“借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万支箭。

4、【课件出示：天渐渐亮了，雾还没有散。

这时候，船两边的草把子上都插满了箭。

诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。

(三)识人心
同学们，草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？从哪里可以看出来呢？
1、【课件出示：曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。

只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。

”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。

2、【课件出示：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。