中职班主任如何做好后进生转化工作
浅议如何转化中职后进生
浅议如何转化中职后进生提到后进生，特别是中职后进生，多数家长和老师表现出无奈，有的甚至认为“此生，不可救药”。
后进生，是后进生个人之痛，是后进生家庭之痛，是学校之痛，更是社会之痛。
笔者结合中职学生的特点，根据多年的中职教育教学工作经验，特别是班主任工作经历，探索、总结了行之有效的转化中职后进生的一些做法，希望能与同行共勉。
标签：转化中职后进生中职学生多数是中考落榜者，他们学习成绩不理想，行为习惯不好，厌学，自制力弱，放任自我，责任意识淡薄等，这无疑增大了中职学校教育教学和管理的难度，中职后进生，更是成了中职教育不容回避和忽视的群体，如何做好中职后进生的转化工作呢？笔者认为，主要从以下几方面做好工作：一、正确认识中职后进生，是做好转化工作的前提没有天生的后进生，每个后进生的出现，必定有其原因。
这就要求我们教师一定要透过后进生的表面现象，正确认识其成因，只有弄清了中职后进生的成因，才能做好后进生的转化工作。
一般说来，中职后进生的形成主要有以下五方面的原因：1、家庭的影响。
家庭，是孩子健康成长的主阵地，如果家庭教育缺失正能量，孩子的启蒙教育就会受到严重影响。
中职学生的家长，有的忙于生计而忽视了孩子的教育；有的过分注重物质关心，忽视其他方面的关怀；有的是教育理念、教育方法不当等，造成了“问题孩子”。
2、学校教育的影响。
学校，是学生学习知识、掌握技能、培养道德品质等的重要场所，如果教师的教育态度、教育理念、教育方法不当，都会促成后进生的形成。
3、“无门槛录取”的因素。
近年来，随着高校扩招，普高热的影响，中职教育也受到了很大影响：一方面是学生数量逐年减少，另一方面是学生素质急剧下降。
中职学校为了生存，可以说是饥不择食，对学生的中考成绩已经没有任何要求了，只要有学生，中职学校完全是来者不拒，多多益善。
这导致了进入中职学校读书的学生“千姿百态”。
4、学生自身的因素。
有的学生智力发育慢，学习困难；有的学生是因为自己不听劝阻、不求上进、我行我素；有的是生性顽劣，性格爆燥等，这些都会促成学生的对立情绪和逆反心理等。
班主任如何搞好后进生转化工作（合集五篇）
班主任如何搞好后进生转化工作（合集五篇）第一篇：班主任如何搞好后进生转化工作班主任搞好后进生转化的几个有效措施。
1、心理疗法：后进生学生大多心理素质较差，而且他们一般在不同场合受过多次批评，产生失落心理。
转变后进生学生首先要找出他们的长处，注意从后进生学生的言行中找出他们的闪光点，充分予以肯定，有意引导后进生学生做一些好事后给予表扬。
2补“虚”疗法。
这种做法目的是加强数学基础知识的教学，以解决后进生学生知识欠帐问题。
后进生学生有相当一部分基础知识薄弱，对新知识不能接受，久而久之，就成了课堂上的“陪客”。
教师可以有针对性，有计划地进行耐心辅导学生，可集中辅导，也可个别辅导，还可发动学生开展“一帮一”甚至“几帮一”活动，促进共同进步，共同发展，这样将会产生很好的效果。
3、补“神”疗法：补“神”就是端正后进生学生的学习态度。
4、补“脑”疗法：很多后进生学生不是智力影响，而是缺乏良好的学习习惯和学习方法。
“补脑”就是要求科学用脑，结合个体特征，采用适当的学习方法。
5、在课堂上分类辅导疗法：师生一对一辅导。
教师根据出现的问题，将学生叫到跟前来一对一地辅导。
这样可以让学生充分暴露其思维过程，找出他错的原因，在其出错的关键一步及时指出。
6、生生辅导疗法：每个班都有一些聪明能干的学生。
这部分学生学有余力，学习感到很轻松。
为使班级整体共同发展，可以将这部分优生动员起来，这样的话后进生学生得到了发展，优生也得到了锻炼，老师也省下了不少精力。
总之，后进生学生转化工作不是一朝一夕之事，是多方面综合治理的过程，在转变过程中还会出现反复。
这就需要我们教师要持之以恒地做好这方面的工作，只有这样才能把我们的数学教学搞好，大面积地提高后进生学生的数学成绩。
第二篇：浅析班主任如何做好后进生转化工作（本站推荐）问题学生转化策略周焕均（纳雍县第一中学，贵州纳雍553300）摘要：班主任如何做好问题学生转化工作，是班主任工作中的一大难题，但是也是必须要解决的问题。
中职班主任如何转化后进生
中职班主任如何转化后进生概要：后进生的转化不是一朝一夕的功夫，只要我们潜心探索，科学地实验，就一定能找到一枚开启后进生智慧之门的金钥匙。
如果一个教师不热爱自己的本职工作，金钱至上，享乐至上，被市场经济上的花花票子和舞台上的彩色裙子搞得眼花缭乱，纵使有很强的组织能力和业务水平，也未必能抓好班级管理工作。
“热爱是最好的老师”。
只有对后进生的转化全身心的投入，有一种强烈责任感与使命感，才会收到良好的教育效果。
著名的心理学家查普曼的实验表明，事业的成功等于对该事业的爱心加顽强的拼搏。
这就充分说明：只有爱岗敬业，无私奉献，才能做好后进生的转化工作。
用父母般的情感感化学生，是做好后时生转化工作的关键。
没有爱就没有教育，不爱后进生，转化就是无稽之谈。
教育家苏霍姆林斯基说：“明智地爱孩子，乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。
”这就要求班主任教师要理解、关心后进生，真诚地爱护他们。
只有像慈母一样真诚地爱护他们，使他们感到你是他们的知己，是最疼爱他们的人，如果再不改正自己的缺点、错误，就从心里觉得对不起你，这样，你说的话才能听得进，他们才能向你暴露真实的内心世界。
一、转化后进生，班主任必要有“三心”1、对后进生的转化要有信心。
充满信心，坚定意志，是投身于后进生转化工作的内部条件。
如果对后进生的转化工作没有信心，遇到困难、挫折就会动摇、泄气。
反之，若对后进生的转化工作有失败了再来的思想准备，充满信心，有坚强的意志和顽强的毅力，既相信自己的能力，又相信学生不是“朽木不可雕”，相信他们在认识到自我存在的价值后，会产生自觉积极向上的内在动力，自觉克服缺点。
这样就能在遇到困难和挫折时不消沉、泄气，就是受点委屈、冤枉气，也在所不惜，仍能逆水行舟，知难而进。
2、对后进生的转化要有耐心。
任何事物的发展过程，一般是个反复可逆性的过程，这是事物发展的客观规律。
良好道德行为习惯的形成，也是一个反复发展形成的过程。
后进生教育转化过程中反复可逆性更大。
浅谈班主任如何转化后进生
浅谈班主任如何转化后进生所谓的后进生，是指那些自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律涣散、行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，缺点问题较多的学生群体。
后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。
作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。
那么，如何把这些后进生转化为合格生呢？下面谈谈我的一些看法。
一、关爱后进生，是转化工作的基础和前提。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们。
老师心中有学生，学生心中才会有老师。
平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：比如动画片、游戏、各种活动等。
听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。
亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
只有感化，才能转化。
这学期，我班有个学生，纪律散漫，经常旷课，无心向学。
我经常找他说理教育，都无法使他改变。
一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。
我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。
以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故旷课了。
2024年中职学校班主任学期工作计划（五篇）
2024年中职学校班主任学期工作计划篇一中专职业学校的教学工作与专科教育同等重要，作为中专职业学校的一名班主任，我始终致力于提升班级的学习成绩，并为此不懈努力。
鉴于中专职业学校与高中学校的显著差异，尽管有部分学生通过师生的共同努力能够考上大学，但这仅是少数情况，大部分学生无法通过高考这一途径实现升学。
因此，作为班主任，我必须适时调整工作计划，以适应这一现实需求。
一、提升专业素养，明确职责，强化责任感班主任是学校教育计划的具体执行者，是校长、教务及学生管理部门的重要助手，同时也是学校与学生家庭之间的桥梁。
班级工作的质量直接影响到学校整体教育管理工作的效果。
因此，我深刻认识到提升专业素养、明确职责以及强化责任感的重要性。
具体而言，我将从以下几个方面入手：1. 致力于学生思想教育，引导学生形成积极向上、勤奋好学、团结友爱的班级氛围。
2. 引导学生努力学习，采取有效措施，提升学习成绩和学习效率。
3. 关心学生的生活和健康，积极组织学生参与各类文体活动。
4. 鼓励学生参与社会实践和公益劳动，培养其社会责任感和奉献精神。
5. 关注并助力班级共青团组织的发展，使其成为班级的核心力量。
6. 与任课教师紧密合作，共同关注学生的学习状况和课堂纪律，形成统一的教育合力。
7. 建立与学生家长的紧密联系，共同为学生的成长和发展贡献力量。
二、热爱学生，深入了解学生情况为了有效引导学生向好的方向发展并克服不良习惯，我必须深入了解每个学生的身体、思想状况以及原有知识水平。
我还将关注他们的兴趣爱好、性格特点和家庭背景等信息，以便进行综合分析并制定针对性的教育措施。
对于新接手的班级，我将首先了解其基本情况，包括学生人数、性别比例、年龄分布、政治面貌、担任干部情况、奖惩记录、学习成绩、特长爱好、健康状况以及家庭联系方式等信息。
三、实施有效班级管理，营造良好班风1. 制定科学合理的班主任工作计划。
我将根据学校的工作计划要求以及班级实际情况，制定学期工作计划和每周具体计划。
中职学校班主任工作计划(5篇)
作为一位中专职业学校的班主任，我向来努力的在工作。
做好班主任，首先要明确自己的目标和制定好工作计划。
中专职业学校不同于高中学校，虽然也有一部份中专学生通过老师和学生本人的努力考上大学，但那是极少数，大多数学生都无法通过高考，这就需要班主任在工作上调整自己的计划。
当了这么多年的班主任，我每学期都要制定班主任工作计划，而且都既有针对性，取得了不错的效果，这个学期的工作计划是：班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。
因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。
努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。
引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。
关心和匡助本班共青团组织发展工作和活动，使他们成为班级一支骨干力量。
协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。
要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每一个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。
如新接手的新班主任，必须先了解这个班基本情况：人数，男女，年龄状况，政治面貌，担任干部情况，受过奖励处分，学习成绩，特长爱好，健康状况，家庭地址，电话，家长职业，经济状况等。
根据学校工作计划要求，联系本班实际，先订好一个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。
班级的发展，普通由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。
班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓励作用，而且学生经过一定努力可以实现的。
班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，表现学习好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任。
浅谈中职班主任工作中的后进生转化
浅谈中职班主任工作中的后进生转化作者：王庆波来源：《魅力中国》2018年第50期摘要：现在的中职学校提倡素质教育，但是在班级中由于种种原因存在着许多的后进生。
成为中职班主任工作中的难点、重点。
本文将从后进生产生的原因分析，从后进生的特点出发，提出转化的方法和手段。
关键词：素质教育；后进生；转化方法和手段近年来，中职学校的发展势头不错，学生的素质教育也越来越受到社会各界的关注，素质教育要求教育要面向全体学生。
而面对相对于普高，学生综合素质较弱的中职生的后进生的转化和教育问题也引起了学校、教师、家长等社会各界的广泛重视。
做好每一个后进生的转化工作任重道远，这也对整个素质教育的进程和效果起到十分重要的作用。
一、后进生产生的原因百度百科云，“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。
但我们这里所说的后进生并不包括智力型后进生，而是非智力因素（包括兴趣、意志、情感、动机、习惯、性格、毅力）较差的学生。
这部分学生成为后进生的原因主要有1.家庭环境。
父母和家庭的教育和影响是第一位的，都是好父母胜过好老师，这是有一定道理的。
家庭对后进生的影响主要是这样几个方面：一是现在的孩子大多数为独生子女，家长则过分溺爱，娇生惯养使之无法形成良好的学习和生活习惯；二是农村有相当多的留守儿童，自小缺乏父母的管教和关爱，往往通过叛逆获取父母的关注，养成了一些不良习惯，平时也没有人可以辅导学习；另外，现在单亲家庭的孩子越来越多，这部分孩子内心自卑抑郁，从而导致学生对学习缺乏兴趣和动力。
2.学校环境。
学校是孩子接受知识和塑造人格的重要场所之一。
学校的环境和接触的同学和老师也对学生有着重要的影响。
某些教师的教育教学方法简单粗暴，处理问题高高在上，关注不到学生的内心。
学生学习上的苦难往往也得不到老师的帮助和指导。
身边同学的生活和学习态度也对学生有些潜移默化的影响。
3.社会环境。
社会上一些不良风气，甚至电影、电视、网络等一些不好的内容的影响。
初中班主任做好后进生转化工作策略探析
初中班主任做好后进生转化工作策略探析初中阶段是学生成长发展的关键时期，每位学生都有自己的学习特点和成长需求，而一些学习成绩较差的学生常常被称为“后进生”。
这些后进生往往需要更多的关注和帮助，而班主任作为学生成长的引导者和管理者，应该充分发挥自己的作用，制定有效的转化策略，帮助后进生实现学习上的提高和全面发展。
本文将探讨初中班主任如何做好后进生转化工作的策略。
一、了解学生的个体差异，做到因材施教针对后进生的转化工作，班主任首先要深入了解学生的个体差异，包括学习习惯、学习动机、学习能力等方面的特点。
通过和学生交流、观察学生的表现，了解他们的性格特点和学习特点，帮助班主任更好地确定后进生的学习需求以及转化方向。
在了解学生的个体差异的基础上，班主任可以因材施教，制定个性化的转化计划，针对不同学生的具体情况采取不同的帮助措施。
二、建立良好的师生关系，增强后进生的自信心师生关系是学生学习生活中非常重要的一环，尤其是对于后进生来说更是如此。
班主任应该耐心倾听学生的诉求，关心他们的成长，帮助他们解决学习中的困难和问题，增强他们的学习动力和自信心。
通过与后进生建立良好的师生关系，班主任可以更好地了解学生的学习困难和问题，从而制定更有针对性和有效的帮助措施，帮助后进生转化学习状态。
三、制定个性化的学习计划，精准帮助后进生针对后进生学习中的困难和问题，班主任可以制定个性化的学习计划，并不断跟踪学生的学习情况，对学生的学习进行有针对性的帮助和指导。
通过个性化的学习计划，后进生可以更加清晰地了解自己的学习目标和方向，从而更加专注地去提高自己的学习能力和成绩。
在学习计划的执行过程中，班主任还可以通过定期考试、作业检查等形式，及时发现后进生的学习问题，及时调整学习计划，确保后进生的学习转化工作能够取得实质性的进展。
四、关注学生的心理健康，做好心理疏导工作五、加强学校与家长的沟通，形成合力学校和家长是学生成长的重要支持力量，班主任在做好后进生的转化工作的过程中，应该加强与家长的沟通，形成合力，共同关注后进生的学习情况。
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２０１５第８期（总第１０４期）
中职班主任如何做好后进生转化工作
摘要：后进生转化工作是中职院校班级管 理工作的重点内容之一，我在剖析后进生形成 原因的基础上．就中职班主任如何做好后进生 转－ｆ￣，ｍ作提出几点意见。 关键词：中职后进生转－ｆＥｒｎ作 由于我国传统教育体制和理念的影响，人 们对职业教育的认识存在偏差，现行的中考制 度使中职院校的生源质量相对较低。因此中职 院校的每个班级中都存在着后进生或问题学 生，后进生转化工作是中职院校班主任在班级 管理工作中的重要内容之一。 我是一名中职院校的班主任，根据多年的 工作经验，深刻地认识到后进生中大部分是因 为基础差、底子薄、缺乏自信心、学习目标不明 确等原因造成的，只要班主任老师遵循教育规 律、真心付出、方法得当、因势利导，后进生转化 工作就一定能做好。 一、中职后进生的主要表现 （１）逆反心理较强，不愿意接受老师的教育 和管理。 （２）以自我为中心，我行我索，不能和同学 和睦相处，甚至把自己的快乐建立在别人的痛 苦之上，几乎得不到同学的关心和帮助。 （３）自卑，这些学生自我评价低，缺乏自信， 自我封闭；情绪波动大，说话办事经常引起他人 的不满。 （４）心理承受力差，遇到困难或挫折采取退 缩、逃避的态度，久而久之，完全失去了上进心。 二、中职后进生形成的原因 后进生形成的原因十分复杂，从外因上看， 主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上 看，与学生社会阅历、品德修养、知识经验、心理 状况等有关，归结起来主要有以下几点。 １．一些自控能力差的学生，通过各种媒介受 到不良社会风气的影响导致后进 我们已经步入信息时代，各种新闻媒介对 青少年的影响不容忽视。一些自控能力较弱的 口宋启魁 学生，接触到电视、电影、书籍特别是网络的一 些不良信息和社会风气后，逐渐形成了不良的 思想和行为习惯。 ２．离异、单亲家庭、父母长时间不在孩子身 边等导致不良家庭教育造成的后进 家庭教育的失败，对孩子心理和性格的形成 产生了不良影响，进而在学校里表现为“后进”。 ３．成长过程中各种消极因素综合作用的结 果，包括家庭贫困和身体条件较差等原因 ４中职部分后进生存在心理健康问题 后进生的心理健康问题主要表现在自卑无 望感、人际交往困难和身心疾病突出三个方面， 面对挫折往往采取退缩、逃避的态度；待人接物 敏感，情绪不稳定，人际交往矛盾突出；长时间 心理上的紧张焦虑致使身心受损。 三、中职后进生转化的措施 转化后进生与培养优等生同样重要，班主 任只有把学生看做是自己的孩子，才能实施真 正以人为本的教育。下面就中职班主任如何做 好后进生转化工作提出几点建议。 １．找出后进的原因，建立后进生档案 要做好转化后进生的工作，就得深入了解、 全面分析后进生的特点和形成原因，详细了解 后进生的具体情况，为后进生建立个人档案。 ２用尊重启发自我认识 每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。 对后进生应给予更多的关心、爱护，尊重他们的 人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧 视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚，否则会使学 生产生逆反心理，事与愿违。 ３－用真诚促进心理认同 我们作为教师应该知道，学生只有取得了 心理认同，才能接受并改正自己的错误。因此， 班主任要用真心与后进生沟通，多做思想疏导 工作，切实帮助他们解决生活和学习上的困难， 真正成为他们的良师益友，使他们对班主任产 生信任和认同，从而接受建议改正错误。 教法交流 ４．发现优点，及时表扬，重塑自信
多年的工作经验告诉我们，后进生并非一
无是处，而是他们身上的缺点让我们忽略了他
们的优点和长处。我们应该注意从不同角度挖
掘后进生的闪光点，及时给予肯定和表扬，积极
引导，从中让他们重塑信心。这也许就是后进生
转化的突破口。
５关爱、宽容后进生
有人说“爱就是教育”，班主任只有用自己的
爱才能与后进生产生心灵的碰撞。关爱、宽容后进
生是后进生转化工作的前提。在日常生活中帮助
他们，让他们敞开心扉，在平等轻松的气氛中与他
们交流，让他们产生一种积极向上的动力，那么他
们就乐于接受教育，逐步克服缺点和改正错误。
６帮助设定合理的目标
在后进生转化过程中，还要帮助后进生设
定合理的奋斗目标。设定目标时切忌好高骛远，
要循序渐进。不要拿后进生在班级中做横向比
较，只要在原有的基础上取得了一定进步和实
现了一个目标，就要表扬，从而提高后进生的自
信心，激励他们向下一个目标奋进。
７．多方配合，形成合力
要想把后进生转化工作做得更好，单靠班
主任一个人是不行的，还需要家长、代课教师、
班级同学、学校和社会其他相关人员的协调配
合，形成合力，这样之后才能取得最佳效果。
四、结束语
后进生的转化是一项艰苦而艰巨的工作，
具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。一般要
经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。大多数后
进生的部分不良行为习惯养成由来已久，要想
彻底改掉，需要一个较长的转化过程。因此，在
后进生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反
复”，用榜样和认同激发他们的上进心，疏导他
们的心理障碍，让他们放下思想包袱，帮助他们
解决一切困难，引导他们力争上游、努力成才。
（作者单位：山西省介休市职业中学校）
小语课堂教学之思
当前的小语课堂出现偏离：一味放任与恪
守应试；依赖课件与电教文盲；迷信模式与读写
分家；过早的写与无目的的读；重文轻感与生搬
硬“道”……主因是教者没有深入理解语文教育
内涵。因此，本人从《语文课程标准》出发，对小
语课堂教学提出如下思考。
一
、
处理好关系
１．主体和主导关系。《标准》强调，“以学生为
主体”，因此，语文课要充分让学生主动乐于合
作、敢于探究、勤于实践，使学生成为知识的建
构者、参与者、探索者；教师则应牢牢掌握启发、
点拨、调控的主动权，使自己成为课堂活动的组
织者、指导者、合作者。
２．继承和创新关系。《标准》指出，“教师要创
造性地进行教学”。因此，语文课上出现了小演
员、小记者、小画家、小主持、小老师……课堂教
学跳出了传统教学框架。但传统教学精髓“落实 双基、情感熏陶、德育渗透……”我们仍要继承。 ３．知识和能力关系。《标准》指出，“指导学生 口贺桂芹 正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累， 培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要 的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能 力。”因此，语文课应通过掌握基础知识和更新基 本技能来形成学生综合素质和创新实践能力。 二、发展好个性 １培养自主性。教学中要把学习的自由、学 习的权利、学习的空间、学习的欢乐还给学生， 让学生自主探索、读书研究，实现自我发现、自 我发展。 煳独玉胜。“有一千个凑者，就有一千个哈姆 雷 ’。不同学生在同—教师指导下会产生不同感悟， 此时老师要珍视并大加鼓励，正是这种个陛差异对 ｉ 发展学生个雎有着不可低估的作用。 ３．展现真实性。教学中要鼓励学生亮出自己 观点，允许学生独树一帜、允许学生随时质疑、允 许学生自由表达、允许学生保留看法、允许师生
争论，努力展现真实性，促进学生个性发展。
三、领会好转变
・
３・
１转变教师角色。《标准》提出，“教师是学习
活动的组织者和引导者”。教师是学生学习知识
的启蒙者，是课程的开发者，是开发课程的引导
者，是教学策略的实施者，是教会学生学习的指
导者，学生才是学习的主人。
２．转变教学方式。《标准》提出，“积极倡导自
主、合作、探究的学习方式”。教学重心要从以教
师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和
发展的主体，促进学生主动地、富有个性地学
习。教学中教师必须彻底放下“架子”，放弃权
威，与学生平等对话，相互合作，共同交流，关注
学生独特体验。
３．转变课程观念。《标准》提出，“语文是母
语，是大课程，是具有工具性、人文性、实践性和
综合性的学科”。语文课程内容无时不有，无处不
在，讨论、游戏、表演、展示、欣赏、评价……让每
个学生动脑、动口、动手，让语文实践贯穿于教学
全过程，使小课程连着大世界。
（作者单位：吉林省辽源市多寿路小学校）