北师大版2018年四年级上册第7单元《生活中的负数》教案
【教案】四年级上册第七单元 生活中的负数
第七单元生活中的负数单元目标：1、了解日常生活中的负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、知道0既不是正数，也不是负数。
单元学习内容：正数和负数的意义；用正负数表示相反意义的量；对0的再认识。
单元教材分析：依据《标准》的要求，本单元学习的负数主要是学生生活中一些觉的负数，并且只要求学生会运用负数进行简单的表示。
本单元教材中安排的主要内容是两个方面：一是，从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法；二是，了解一些生活中觉负数的实际意义。
由于负数的学习是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。
在理解上的要大一些。
本单元教材的编写主要有以下特点。
1、在数据的收集过程，认识和理解负数的意义。
每天天气温度的变化情况是与日常生活有着紧密联系的，可以从电视、广播的节目中了解，也可以从报刊等各种途径了解天气情况。
在“温度”这节中，教材通过天气预报图介绍北京等地温度，使学生了解零下温度表示的方法，从而概括出生活中正负数的表示方法，并初步理解负数的意义。
2、在初步应用中，进一步理解正数与负数的意义。
为了帮助学生进一步理解正数和负数的意义，本单元教材在“试一试”和“练一练”中安排了各种不同的具有现实背景意义的相反意义的量的实例；要求学生用正数或负数表示。
这样的编写方式符合学生理解数学新知的认知规律，为学生以后掌握和运用正负数打下了良好的基础。
课时安排：评价建议：本单元在评价时要注意两点：一是评价要把握好难度，按照教材的要求进行检测。
如“正负数大小的比较”的内容，教材中是结合具体量如温度的比较进行的，没有出现抽象数之间的比较，所以在本学段不作要求。
二是增加一些学生活动性评价的内容。
如让学生收集一些日常生活中运用负数的数据，在评价时请学生写几个自己收集的数据，并说明它们的实际意义。
这些材料需要学生自己到生活中去收集，自己理解每个数据的意义，它对学生理解正负数是委有意义的。
对活动性的评价着重有两点：一是准确性，是否正确地说明了所收集的带负数的量的实际意义。
北师大版四年级数学生活中的负数教案
北师大版四年级数学生活中的负数教案第七单元生活中的负数第一课时：教学内容：温度。
教学目的：1.了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2.会比较两个以下温度的凹凸。
[教学重点和难点]：会比较两个零下温度的凹凸。
，教具预备温度计、实物、投影等。
教学过程：一、创设情景，引入新知。
1，课前组织同学观看天气预报，记录全国一些大城市的气温状况。
2，让同学查看地图找到调查的城市的位置，关心了解温度与位置的关系。
同学们，昨天观看了天气预报，那位同学能汇报一下结果. 同学汇报结果老师, 同学们, 这节课我们一起来讨论温度. . 板书课题、温度二、探究温度的读法和表示方法。
1，把同学记录的温度进行简洁沟通，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和把握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些学问。
2，老师预备一份天气预报图，引导同学观看温度的表示方法。
分小组争论怎样读温度，并读一读，写一写。
三、试一试组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的熟悉。
四. 练一练。
第一题，比较温度的凹凸时，引导同学先从零上温度开头，逐步过渡到零下温度的比较。
如：2℃ 和5 ℃ 的比较，1℃ 和0 ℃ 的比较，0 ℃ 和零下2 ℃ 的比较，零下2℃ 和零下5℃ 的比较等。
五小调查。
首先鼓舞同学选择某种调查方法猎取数据，然后，组织大家争论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上熟悉各地气温的特点。
[板书设计]温度2℃ 5℃ 1℃ 0℃ ―2℃ ―5℃第二课时教学内容：正负数教学目的：1在熟识的生活情景中，进一步体会负数的意义。
2会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学重难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教具预备投影教学过程一，收集数据，课前支配同学调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性熟悉，激起同学探素负数神秘的爱好，了解数字的作用。
北师大版四年级上册《生活中的负数》教学设计
北师大版四年级上册《生活中的负数》教学设计北师大版四年级上册《生活中的负数》教学设计各位领导，各位同仁：大家好！我是来自大庆市东湖第一小学小学教师王勇，很荣幸能参加我省第四届网络合作体教学素养大赛，很希望大家能够多提宝贵意见和建议，也感谢大家对我的支持与关注。
一、课程理念《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
根据这一目标，北师大版新课标数学教材四年级上册出现了这崭新的一课《生活中的负数》。
从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。
我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
二、教学设计说明“初步了解负数”作为小学数学的一个全新内容编入了新教材中。
“小学生学负数,行吗?”“负数成了小学数学的教学内容，该怎样认识，怎样教？”这对于每一个小学数学教师来说都是一个挑战。
关于小学阶段的“负数”，《标准》在具体目标中指出：“在熟悉的生活情景中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
”我的理解是：要通过学生熟悉的生活情景与已有的生活经验，在多样化的生活素材中，感知日常生活中有许多具体数量的意义是相反的，体会到具有相反意义的量可以通过引进负数来进行简捷的表示。
为此，我对教材重新编排。
将试图通过这节课的教学，突出数学与生活的联系，学习的内容符合学生的身心特点，从而激发学生的求知欲；在多样性学习资源的开发与利用上，着意培养学生用数学的眼光观察生活，拓宽学生的视野。
教师要学会“用教材”，而不能仅仅是“教教材”。
通过对课本的反复阅读，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有编排，整合学习内容。
教材的第一课时仅仅是利用“温度”这一个情境来初步地认识负数，第二课时才进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。
四年级上册数学教案-7.2生活中的负数｜北师大版
四年级上册数学教案7.2 生活中的负数｜北师大版教案：生活中的负数我，作为一名经验丰富的教师，今天为大家带来的是四年级上册数学教案7.2 生活中的负数。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材的第七章第二节，生活中的负数。
这一节主要介绍了负数的含义，以及负数在生活中的实际应用。
我们将通过实例来理解负数的概念，并学会用负数来表示具有意义相反的两种量。
二、教学目标1. 理解负数的含义，掌握负数的表示方法。
2. 能够识别生活中的负数，并运用负数来表示实际问题。
3. 培养同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是负数的含义和表示方法，难点是理解负数在生活中的实际应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT课件、实物模型等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实际情境，比如温度计显示温度为5℃，让同学们观察并思考这个负数代表什么意思。
2. 讲解：接着，我会通过PPT课件，详细讲解负数的含义和表示方法。
我会用具体的例子来说明负数的概念，比如债务、亏损等。
3. 练习：在讲解完负数的概念后，我会给同学们一些随堂练习题，让他们运用所学的知识来解决问题。
4. 应用：我会通过一些实际问题，让同学们运用负数来表示，进一步巩固他们对于负数的理解。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容，进行板书设计，以便同学们更好地理解和记忆。
板书设计主要包括负数的定义、表示方法以及实际应用等。
七、作业设计作业设计主要包括一些相关的题目，让同学们能够通过做题来巩固所学知识。
具体的题目和答案如下：1. 题目：小华欠小明5元，用负数表示小华的债务。
答案：5元2. 题目：一本故事书的价格为25元，如果小华买这本书后剩下的钱为15元，用负数表示小华买书所花费的钱。
答案：10元八、课后反思及拓展延伸在课后，我会进行反思，看看课堂教学的效果，以及同学们对于负数的掌握情况。
小学数学四年级上册七 生活中的负数温度教案
北师大版小学数学第七册《温度》教案一、教材分析本节课是在“认识万以内的数”、“认识小数、分数”基础之上的内容，是本单元的第一课时，创设了温度的情景，以温度为载体，帮助学生初步体验相反意义的两个量，为下一节课从具有相反意义的量抽象出正、负数奠定基础。
二、学情分析四年级的学生在之前的学习过程中，认识了万以内的数、较大的数、小数和分数。
在日常的生活中同学们对温度并不陌生，对相反意义的两个量感知也比较丰富，但他们的方法是建立在经验的基础上的，带有一定的随意性。
本节课借助“温度”的情景，使学生从感性的感知上升到理性的认知，形成数学生活化与生活数学化之间的转化。
三、教学目标知识与技能目标：1.结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号+或-的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2.通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上位置与顺序关系，会正确独处温度计上显示的温度。
3.会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
过程与方法目标：在探究学习的过程中进一步感受零上和零下两个相反的量，能用比较规范的数学语言描述数学问题。
情感价值态度观目标：通过本节课的学习，感受数学与生活的联系，能在生活中发现数学，让数学回归生活。
四、教学过程1.情景引入，激发兴趣最近天气变化比较大，我们要知道今天适合穿什么衣服，就要知道什么呀？引入今天的课题温度2.小组合作，探究新知展示图片，对北京的天气进行播报，提问：“刚才播报的北京气温是多少？”温度的单位是什么呢？谁知道北京的当天的最高和最低气温？你能写一写、画一画表示出最高温度和最低温度吗？先独立思考，再小组交流。
展示个别学生的做法，尽可能做到形式多样化，并请学生解释这样表示的原因，初步理解零上温度和零下温度，明确0℃是分界点，0℃上面表示零上温度，0℃下面表示零下温度；初步认识“+”和“—”。
北师大版小学四年级数学第七单元生活中的负数教案
北师大版小学四年级数学第七单元生活中的负数教案一、教学目标1.理解负数的概念，并能用口述和书写的方式表示负数。
2.能够在日常生活中，准确地辨认和应用负数。
3.能够进行简单的正数和负数的加法和减法运算。
二、教学内容1.负数的概念和表示方法。
2.生活中的负数应用场景。
3.正数和负数的加法和减法运算。
三、教学重点1.理解负数的概念和表示方法。
2.掌握生活中的负数应用场景。
3.理解正数和负数的加法和减法运算规律。
四、教学过程1. 导入新知引导学生回顾上一单元学习的数轴概念，并复习正数的表示方法。
然后向学生提出负数的概念，解释负数表示债务、温度下降等情况。
通过简单的生活场景，帮助学生理解负数的概念和用法。
2. 学习负数表示方法通过讲解和示例，教学如何用口述和书写的方式表示负数。
让学生观察和理解负数表示法的规律，并进行相关练习。
3. 生活中的负数应用介绍生活中常见的负数应用场景，如温度计的负数表示、欠债的金额等。
引导学生思考负数在日常生活中的实际意义，并进行相关练习和讨论。
4. 正数和负数的加法和减法运算讲解正数和负数的加法和减法运算规则，并通过示例和练习帮助学生掌握运算方法。
引导学生通过实际问题进行解答，培养运算能力。
5. 综合练习组织学生进行综合练习，包括负数的表示、负数的应用、正数和负数的加法和减法运算等。
巩固学生对负数的理解和运用能力。
五、教学延伸1. 数轴游戏设计一个名为「数轴之旅」的游戏，通过游戏让学生在实践中巩固和拓展对负数的理解。
游戏规则可以是让学生根据题目要求，在一个模拟的数轴上移动，完成相应的加减法计算。
2. 和天气预报一起学负数结合天气预报的例子，让学生理解温度的正负数表示。
引导学生根据不同地区的温度情况，进行正数和负数的加减法运算练习。
六、教学反思本教案通过引导学生回忆和复习数轴的概念，引入了负数的概念和表示方法。
同时，结合生活中的负数应用场景和运算规则的讲解，帮助学生理解和应用负数。
《生活中的负数 》(教案)
《生活中的负数》（教案）教案设计：生活中的负数教学目标：1.了解生活中负数的含义和应用；2.掌握负数的概念和运算法则；3.培养学生的观察能力和数学思维能力；4.拓展学生对数学的兴趣和爱好。
教学重点：1.负数的概念和运算法则；2.负数在生活中的应用。
教学难点：1.如何让学生理解负数的概念和运算法则；2.如何让学生发现并理解负数在生活中的应用。
教学过程：一、导入环节（5分钟）1.引入课题：今天我们要学习的是“生活中的负数”。
2.提问：同学们，举个例子，我手上有5支铅笔，如果我把其中3支撤去，那么手上还有几支铅笔？3.回答问题：手上只有2支铅笔。
4.教师引导：这里我们可以发现，有时候会涉及到比现有数目少的情况，那么这就是一个很重要的数学概念，你们知道是什么概念吗？二、正式教学（30分钟）1.概念解释：正数是指大于零的数，反之负数是指小于零的数。
令学生自行思考，把五十以上的温度、油量少等情况带入讨论，让学生体会负数的具体含义。
2.通过示例，介绍负数的运算法则：（1）正数加负数，绝对值大的减小，绝对值小的加大，结果与绝对值大的同号，即正；（2）正数减负数，相当于加上其绝对值，即正数；负数减正数，相当于加上其绝对值，即负数；（3）负数与负数相加，绝对值大的数同号，即正，相加结果与绝对值大的同号，即正。
3.让学生自己尝试一下这几种情形，让他们发现相加的规律和特点。
三、实践环节（20分钟）1.设计小游戏：（1）版权归原作者所有，来源网络；（2）题目：负数接力跑。
教师设计如下游戏规则，同学分组，每组选出5个同学，他们轮流跑步，到下一位同学接力时，跑前面的同学需要回答出现在屏幕上的数学题，如果回答正确，再进行接力，负责计时的教师随时记录分数，并根据游戏结果进行评价。
2.带领学生讨论“负数在生活中的应用”：（1）航海上，经纬度是用负数表示；（2）借贷业务中，数额为负数表示欠款；（3）气温低于0度时，表示为负数；（4）曾经有一只变异黑兔在美国被抓获，它的眼睛外露出一部分，非常奇特，经过科学家的分析，发现这是由于它在进化的过程中，长时间处于阿拉斯加的极寒环境中，导致黑兔身上出现了带有黑色素的皮毛，给黑兔在冰雪之中提供了很好的掩护，讨论如何体现负数在这种情况下的含义、影响。
四年级上册数学教案-生活中的负数-教案北师大版
四年级上册数学教案生活中的负数教案北师大版作为一名资深的数学教师，我对于四年级上册的数学教案有着深入的研究和丰富的教学经验。
下面是我根据北师大版教材编写的《生活中的负数》这一章节的教学计划。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四章第二节《生活中的负数》的相关知识。
具体内容包括负数的定义、负数在生活中的应用以及负数的大小比较等。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握负数的定义和性质，理解负数在生活中的应用，并能够熟练地进行负数的加减运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解负数的含义和性质，能够识别生活中的负数，并能够进行负数的简单运算。
难点主要是负数的加减运算以及负数的大小比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、实物模型以及一些练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上引入一些实际生活中的场景，比如温度计显示零下的温度，或者存折上的负数余额等，让学生初步接触负数。
2. 知识讲解：然后我会通过PPT或者黑板，详细讲解负数的定义和性质，以及负数在生活中的应用。
3. 例题讲解：接着我会用一些实际的例题，比如温度计的读数，存折上的账目等，来讲解负数的加减运算。
4. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习题，让学生巩固所学知识。
5. 板书设计：我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生记忆负数的定义和运算规则。
6. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生能够进一步巩固所学知识。
六、作业设计1. 请用负数表示下面的情境：（1）小明的温度计显示零下5摄氏度。
（2）小红的存折上显示负数200元。
2. 判断下面的说法是否正确，并说明原因：（1）负数比正数小。
（2）负数的绝对值越大，其实际值越小。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有哪个环节没有讲解清楚，或者学生的掌握情况如何，以便于调整教学计划。
同时，我也会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的学习，比如查找一些生活中的负数例子，或者尝试解决一些更复杂的负数运算问题。
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北师大版小学数学四上教案
第七单元 生活中的负数
第一课时 温度
教学内容：
课本第 84--85 页。
教学目标：
1
、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数
表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2
、通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，体会它们
在温度计上的位置与顺序关系，会读温度计上显示的温度。
3
、会用带“—”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
教学重难点：
教学重点：理解用正负数表示温度的实际意义。会比较两个零下温度的高
低。
教学难点：理解负数的含义。
教学准备：
课件、温度计
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
同学们知道天气预报吗 ?仔细听哪个地方温度最高 ,哪个地方温度最低 ,并
记录下来。
播放一段天气预报情况(课件出示:教材第 84 页情境图)。
学生记录,并汇报。
北京:零下 2℃~5℃
;
漠河:零下 17℃~零下 4℃
;
西安:0℃~6℃
;
台北:17℃~24℃
;
拉萨:零下 4℃~12℃。
【设计意图:通过日常生活情境导入新课,教会学生认识温度计。】
用怎样的方法才能简单明了地表示这些温度呢？这节课我们就来一起学习有
关温度的知识。(板书课题
)
1
北师大版小学数学四上教案
二、探究体验
1
．引入生活中的负数。
(1)
了解温度符号及某天北京的气温。
①温度用哪个符号来表示？读作什么？ (用℃表示，读作摄氏度
)
②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？
师:你能在温度计上 ,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗 ?(课件
出示:教材第 84 页例 2 图
)
学生动手试一试,涂一涂,教师巡视指导。
小组内交流展示,并作全班汇报。
②学生汇报自己的表示方法。
③比一比，哪种方法比较简便？(用正负数表示比较简便
)
(2)
小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学
上通常用＋5℃表示零上 5℃，用－2℃表示零下 2℃。
(3)完成对“0
℃”的认识。
①想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？(以 0℃为分界点
)
②0℃是表示没有温度吗？
小结：冰水混合物的温度是 0℃,所以科学上规定 0℃是结冰点,把 0℃作为
零上温度和零下温度的分界点。
(4)
根据教材提供的温度计图，尝试表示情境图中各城市的最高气温和最低气
温。
2
．比较温度的高低。
(1)
填一填。
独立完成教材 84 页“填一填，说一说，哪个温度最低？”
(2)比一比:
组织学生比较各个温度，看哪个温度最低。
(3)
说一说。
集体交流，说一说你是怎样想的。
教师根据学生的汇报板书：－17℃＜－4℃＜－2℃
(4)总结：零上温度高于 0℃，0
℃高于零下温度。
三、巩固练习
1．完成教材 85 页练一练 1
题。
2
北师大版小学数学四上教案
2．完成教材 85 页练一练 2
题。
学生独立完成，填写后集体订正答案。
四、课堂总结。
通过本节课的学习，你有什么收获？
教学反思：
在设计本节课时 ,我结合了学生的生活实际 ,围绕每天都接触的天气预报这
一主题,引入测量温度的工具——温度计,从观察温度计上水银柱的高低,帮助学
生理解温度的高低 ,体会温度高低比较的方法 ;在学习如何比较零下温度的高低
时,从两个零上温度的比较开始 ,逐步过渡到两个零下温度的比较 ,由易到难 ,渐
进突破。在比较零下温度的高低之前,我就借助了具体形象的测量工具——温度
计,来帮助学生理解温度的高低。认识了温度计之后,我先让学生比较一个零上温
度和一个零下温度 ,再比较两个零下温度。学生借助了温度计上水银柱的高低
,
来直观形象地辨别温度的高低,最后抽象比较出-17℃和-4℃的高低,使学生对温
度高低的判断有了比较抽象的想法,很好地完成从具体到抽象的过程。将学习的
坡度降到学生易于掌握的程度,收到了较好的效果。
3
”
北师大版小学数学四上教案
第七单元 生活中的负数
第二课时 正负数
教学内容：
课本第 86--87 页。
教学目标：
1
、结合现实情境，进一步体会正、负数的意义。
2、了解整数包括正整数、负整数和 0，知道 0 既不是正数也不是负数，0
是正负数的分界。
3
、通过列举生活中运用正负数的例子，体会数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
重点：进一步理解正、负数的意义；进一步认识“0。
难点：理解正、负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1
．游戏激趣。
师：今天我们一起来做一个“说反话”的游戏。请同学们用最快的速度说出与
下面的内容或意义相反的词或句。
(课件出示相关词、句，并结合回答出示答案)
(1)左(右) 前(后) 高(低)
(2)零上 10℃(零下 10℃)
(3)向东走 40 米(向西走 40 米)
(4)比赛赢两场(比赛输两场)
(5)存款 5000 元(取款 5000 元)
2
．谈话导入。
(1)“存款 5000 元”和“取款 5000 元”都能用 5000
元表示吗？为什么？
(2)怎样表示“存款 5000 元”和“取款 5000
元”这类具有相反意义的量呢？ 今
天我们就一起来学习正负数。(板书课题
)
二、合作学习，探究新知。
1
．结合温度，回顾对正负数的认识。
4
”
北师大版小学数学四上教案
(1)如何表示零上 10
℃？
(2)0℃表示没有温度吗？生活中，除温度外，还有其他事物会用到像“＋10
”“－
10
”这样的数据吗？下面让我们一起来看一看。
2
．结合相关实例，理解正负数的意义。
(1)用正负数表示收支情况。(课件出示教材 86 页爱心超市 3
个月的经营情
况) 图中的 16900 元、－127 元和 15200 元分别表示什么？
(2)用正负数表示比赛得分情况。 (课件出示教材 86
页知识竞赛评分规则
图
)
①从图中你能获取哪些信息？
②你知道知识竞赛评分规则的含义吗？
3
．明确正负数的意义及读、写法。
(1)
概括正负数的意义。
①你们知道像 10，200，8844.43，„这样的数是什么数吗？
(结合学生的回答，简介正数的写法及读法)
②像－1000，－500，－127，„这样的数是什么数？
(结合学生的回答，简介负数的写法及读法)
(2)明确“0”的特殊性：0
既不是正数，也不是负数。
(3)明确正负数与 0
的关系。
正数大于 0，负数小于 0，即正数＞0＞负数。
4
．找一找生活中运用正负数的例子，和同伴交流。
5
．了解负数的历史。
学生阅读教材 87 页“你知道吗。
三、巩固练习。
1
、读出下面的数。
－120 ＋4.7 －
7.8
68 ＋23 －6 －50 0
2、完成教材 87 页练一练 1—3
题。
四、课堂总结。
这节课你学会了什么？说一说生活中还有哪些地方用到了负数。
板书设计：
正 负 数
“+“”-”表示意义相反的数量。
+10…… 读作正 15、正 10
……
-10…… 读作负 15、负 10
……
0 既不是正数,
也不是负数。
正数前面的“+”可以省略不写,负数前面的“-”不能省略。
5
北师大版小学数学四上教案
教学过程：
本节课整体把握教学内容 ,准确地把握本课的教学目标 ,精心预设教学的各
个环节 ,给学生提供了较大的思考空间 ,创设了多个贴近学生认知规律且适合学
生学习的教学情境 ,使学生在现实情境中了解负数产生的背景 ,理解正负数及零
的意义,掌握正负数的读写方法,能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、海
拔高度等。
6