语文苏教版三年级下册水上飞机
(苏教版)语文三年级下册《水上飞机》教学设计
（苏教版）语文三年级下册《水上飞机》教学设计15 水上飞机【备课资料包】【教学目标】1、认识“难、溅”2个生字；会写“鸥、货”等10个生字；认识多音字“难”；理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解作者怎样运用拟人化的手法介绍水上飞机的作用。
3、正确有感情地朗读课文，激发从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
【教学重点】1、认识“难、溅”2个生字；会写“鸥、货”等10个生字；认识多音字“难”；理解由生字组成的词语。
2、正确有感情地朗读课文，激发从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
【教学难点】理解课文内容，了解作者怎样运用拟人化的手法介绍水上飞机的作用。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。
2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？二、听读课文。
听录音，你有什么感受？三、初读指导1、自读课文，要求：（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？2、检查自学效果。
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）去拼音，读生字。
（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
（二）导学二至六自然段1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示①“喂，船大哥，你好哇！”②“你好！我不是船，我是水上飞机。
”③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”④“不，我是降落在这里的。
我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。
”指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）3、练习对话找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
（三）导学第8段1、指名读2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
15 苏教版三年级语文下册《水上飞机》
小
客
轮
轮 船
他 飞 了 过 去 ， 想 问 个 究 竟 。
朗读课文第二至七自然段。
水 上 运 输 机
学习最后一个自然段。
课文中哪些句子说明了水上飞机的独特之处？
“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！” 他告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪水上 飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。 水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。 “渐渐”是，注意要把海鸥好奇、佩 服，水上飞机自豪的语气读出来。
15、水上飞机
想一想: 课文的哪个小节介绍了水上飞机样子的？ 哪几个小节介绍了水上飞机特殊本领的？
军 用 水 上 飞 机
水上飞机，就是指能在水面起飞、 降 落 和 停 泊 的 飞 机 。
民用运输水上飞机
民用救援水上飞机
小海鸥想：客轮、货轮，啥样的船我都见过， 可就是没见过这种长翅膀的船。
语文苏教版三年级下册15.水上飞机
15.水上飞机第二课时教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
能用“究竟”和“渐渐地”造句。
2．了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教学过程：一、复习导入1．谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟是什么样子？③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。
齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？……二、导学课文（一）导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1．指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2．“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）3．文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）4．小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。
谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5．小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6．指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
苏教版语文三年级下册：5.16 水上飞机 课件 (3)(共38张PPT)
我还有很多兄弟，有的可以给航行中 的船只输送物资；有的能从海中汲水， 去扑灭森林的大火；还有的可以随时 从海上起飞，去参加战斗……
•救援船只 •参加战斗 •输送物资 •扑灭森林的大火 •……
“我是海上救护机，可以迅速救援海上 遇难的船只。” “有的可以随时从海上起飞，参加战斗； 有的可以给航行中的船只输送物资；还 有的能从海中汲水，去扑灭森林的大 火……”
15、水上飞机
• 水上飞机，简称水机。能在水面起飞、降落和停 泊的飞机。通常分为浮筒式和船身式两大类。
• 浮筒式水上飞机一般由普通飞机机身下安装浮 筒而成，又分单浮筒式和双浮筒式两种。船身式 水上飞机具有特殊形状的机身，称为船身，能适 应水上滑行的要求，有单船身式和双船身式2种。 单浮筒式或单船身式的水上飞机，在机翼左右两 侧下方安装有支撑浮筒，以保证水面滑行的稳定。 水机经常要上岸停放和维修，需要装有类似普通 飞机起落架样的上、下水装置月球上究竟有没有嫦娥呢？ 地球上有没有野人，科学家决定一 探究竟。
•你能用“究竟”说一句话吗？
•宇宙上究竟有多少颗星 星，谁也说不清。 宇宙中究竟有没有外星人， 我长大后要探个究竟。 世界上
15、水上飞机
第二课时
朗读课文第二至七自然段。
1.海鸥是怎么问的，那个奇怪的船又是 怎样回答的？
2.通过它们的对话，你们知道水上飞 机的作用是什么吗？
•“喂，船大哥，你好哇！”
•“你好！我不是船，我是水 上飞机。”
•“飞机？你怎么掉到海里去 啦？”小海鸥吃了一惊。
•水上飞机笑了:“我是降落在 这里的。我是海上救护机，可 以迅速救援海上遇难的船只。”
水上飞机笑了：“我是 降落在这里的。我是海上救 护机，可以迅速救援海上遇 难的船只。”
三年级下语文教案 水上飞机1苏教版
三年级下语文教案水上飞机1苏教版----892ed653-6ea6-11ec-97fd-7cb59b590d7d三年级下语文教案-水上飞机1苏教版教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生理解、品尝和感受水上飞机的神奇能力及其在朗读中的主要类型和功能。
3.激发学生的想象力，树立学生从小学到成长用科学造福人类的抱负。
教学重点：引导学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其主要种类和作用。
教学难点：激发学生的想象力，讨论可以制造什么类型的水上飞机。
教学过程I.复习和介绍1.上节课我们一起学习了《水上飞机》这篇科普童话故事，还记得故事中向我们介绍了水上飞机的哪些内容？（样子、种类、本领）2.在今天的课堂上，让我们再次跟随小海鸥进入童话，进一步了解水上飞机。
让我们展翅飞翔。
在茫茫大海中，小海鸥发现了--3.过渡：小海鸥想去问个究竟，这条奇怪的大船究竟是什么呢？二、学习二至六自然段（一）一读，总体把握。
1.请打开你的书，读两到六段之间的对话。
反射2.你读完了吗？现在你知道那艘奇怪的船是什么了吗？（水上飞机）（II）二读，体验语气，理解内容。
让我们再读一遍他们的对话（逐句说明）1.给我看第一段对话①“喂，船大哥，你好哇！”小海鸥打招呼。
它会说什么？表演：小海鸥（）按名字说话，相机引导阅读。
（预设：响亮、温暖、礼貌等）② “你好！我不是船，我是水上飞机。
”水上飞机又是怎样来回答的呢？出示：水上飞机（）地说指名交流，相机指导朗读。
（预设：友好、亲切）总结：在这组对话中没有任何暗示。
为了理解他们的对话，我们必须把自己想象成故事中的人物当时的情景，用什么语气语调来说话。
好，请你根据自己的理解来读好这组对话。
2.出示第二组对话③ “飞机？你为什么掉进海里？”小海鸥很惊讶。
听了水上飞机的回答，如果你是小海鸥，你会怎么想？指名交流。
小海鸥，你现在心情如何？（预设：惊喜）你在哪里能看到惊喜？（两个问号惊讶地掉了下来）阅读指南。
三年级下语文教案-水上飞机1苏教版
三年级下语文教案-水上飞机1苏教版教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其主要种类和作用。
3．激发学生想象，树立学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志向。
教学重点：引导学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其主要种类和作用。
教学难点：激发学生想象，说说还能制造出哪些类型的水上飞机。
教学过程一、复习导入1.上节课我们一起学习了《水上飞机》这篇科普童话故事，还记得故事中向我们介绍了水上飞机的哪些内容？（样子、种类、本领）2.今天这节课就让我们跟着小海鸥一起再次走进童话故事，进一步认识水上飞机。
课件出示第一节引读：来让我们一起张开翅膀飞起来，飞呀飞呀，在茫茫的大海上，小海鸥发现了——3.过渡：小海鸥想去问个究竟，这条奇怪的大船究竟是什么呢？二、学习二至六自然段（一）一读，总体把握。
1．请大家打开书本，读一读二至六自然段她俩的一段对话。
思考。
2.读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）（二）二读，体会语气，理解内容。
我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）1.出示第一组对话①“喂，船大哥，你好哇！”小海鸥打招呼了，它会怎么说的？出示：小海鸥（）地说指名交流，相机指导朗读。
（预设：大声、热情、有礼貌等）②“你好！我不是船，我是水上飞机。
”水上飞机又是怎样来回答的呢？出示：水上飞机（）地说指名交流，相机指导朗读。
（预设：友好、亲切）小结：这一组对话没有提示语，要理解它们的对话，我们就要把自己当作故事中的人物想象当时的情景，用什么语气语调来说话。
好，请你根据自己的理解来读好这组对话。
2.出示第二组对话③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。
听了水上飞机的回答，如果你是小海鸥，你会怎么想？指名交流。
小海鸥你此时的心情又是怎样的？（预设：吃惊）从哪里能看出吃惊？（两个问号、吃了一惊、掉）指导读好。
④“不，我是降落在这里的。
苏教版小学语文三年级下说课稿-水上飞机
苏教版小学语文三年级下说课稿-水上飞机各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢说课稿水上飞机《水上飞机》这篇课文是小学语文国标本苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，本文是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的用途，向学生展示了科学新成果。
课文故事性强，情节饶有情趣，语言生动活泼，没有高深的道理没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入剩，是加强语言训练激发科学兴趣的好教材。
本课中出现的水上飞机离学生的实际生活比较远学生认识起来有一定的难度。
学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位味，感受水上飞机的神奇本领及作用之大。
根据新课标对中年段的要求，以及对自己班孩子实际情况，我拟订了如下教学目标：1、认识课文中的生字新词，理解他们的含义。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、苏教版小学语文三年级下册说课稿：水上飞机：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
其中目标1、2是重点，目标3是重点也是难点。
为了突破重点难点，更好地完成教学目标，我布置学生课前收集有关水上飞机的资料图片。
为上好课做好准备。
我预设用2课时完成教学目标第一课时我预设用三个环节在第一个环节中，我直接板书设疑：看了课题你想知道什么?接着进入第二个环节，让学生带着问题读课文，在这个环节中我准备充分的时间放手让学生读课文，同时完成这几个任务：1、标好自然段2、划出带有生字的词语，3、把课文读通顺。
在检查自读效果时注意平舌音“森、速”前鼻音“援、迅、溅”的读音“货”不可仪读成“he”注意多音字“难”在这里读第四声。
在读熟课文的基础上理清课文的思路，了解课文讲了什么，解决上课伊始学生提的问题。
借机出示学生收集的图片资料等等，让学生直观地了解水上飞机。
使学生初步了解水上飞机是一种能在水上起降并完成任务的特定新型飞机。
第三个环节，让学生再读课文，找出自己喜欢的部分读给同桌听。
最后布置作业：抄写习字册，读课文。
新苏教版三年级语文下册三年级下语文课件-15 水上飞机公开课课件课件
在茫茫的大海上，小海鸥发 现了一条奇怪的大船：白色船体 的两边长了两个大翅膀。
小海鸥想： “客轮、货轮， 啥样的船我都见 过，可就是没见 过这种长翅膀的 船。”
他飞了过去，想问个究竟。
1、小明把家里翻了个遍，也没有找 到红领巾，他自言自语地说：“红领 巾究竟放到哪里去了？” 2、虎头山上究竟有 多少棵桃树？谁也 说不清楚。
除了水上飞机，你还知道哪些新型的交通工具？
20世纪初，法国有位出生 船舶世家的青年，叫亨利· 费勃 他想到假如船有升天的翅膀那该有 多好呀！遇到风暴也不怕，1910年 3月28日上午，他驾驶着自己制造 的第一架“飞船”成功试飞，这就是 世界上第一架水上飞机。
2008、12、8
自学要求: 1、给水上飞机的兄弟们分别 取个名字，并用简洁的语言概 括它们的作用。 2、想一想怎样读好 第7自然段，并按自己 的理解练习朗读。
我想：水上飞机有的可以———— ————；有的可以—————— ————；还有的可以—————
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作业一: 你能联系课文内容,向家人介 绍一下水上飞机吗？
现在你就是水上飞机，你准备怎样向 同学们介绍你的用途呢？ 以“我的名字是----”，“我是-----”开头。
作业二: 如果让你造水上飞 机,你还想让它发挥哪 些新的作用?把你的奇 思妙想，以作文、绘 画、制作模型等形式 展示出来吧。
复述课文
海上救援机
救援船只 参加战斗
水 上 飞 机
讯（ ） 迅（ ）
傍（ 膀（
险（ 检（
） ）
） ）
暖（ 援（
敬（ 警（
） ）
） ）
迅速
究竟 翅膀
遇险 突然
警报 救援
参加
救 速 求 难 遇
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《水上飞机》教学目标：
1、反复阅读品味对话，感悟人物说话时的语气，抓住关键词感受水上飞机的本领大、种类多;能用“渐渐”造句。
2、通过想象填补省略号的空白，分角色朗读再现对话情景。
3、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志向。
一、复习导入。
1、上节课我们一起学习了——指读课题《15、水上飞机》。
通过学习,我们知道小海鸥在茫茫的大海上发现了一条两边长着翅膀的大船，觉得很奇怪，就想去问个究竟。
那么，小海鸥究竟弄明白了些什么呢?这节课,就让我们跟随小海鸥一起到大海上去一探究竟吧
二、精读课文2-7自然段。
(一)了解水上飞机的名字,体会小海鸥的吃惊。
1、首先，让我们先来听一听小海鸥和水上飞机的一段对话。
[课件出示对话，并放录音]请你边听边思考：通过对话，小海鸥明白了什么?
2、组织交流：通过对话，小海鸥首先弄明白的是什么?
交流：这条“奇怪的大船”是水上飞机;
他怎么会知道这是水上飞机的呢?从水上飞机说的话知道的。
水上飞机怎么说的? (课件出示)
3、啊，这个不是船，竟然是水上飞机!小海鸥听了，什么反应?快速地在书上找一找。
交流：(吃了一惊)课件出示:“飞机?你怎么掉到海里去啦?”
小海鸥为什么会“吃了一惊”呢?
师小结：小海鸥怎么也没想到它看到的“船”竟然是掉到海里的飞机，因此它很吃惊。
请你读读这句话，你从哪儿特别能感受到小海鸥的吃惊?(课件：“?”变红)连着问了两个问题，足见小海鸥吃惊不小。
谁来当当吃惊的小海鸥?谁来试一试?
指名读，评价：你觉得他读得怎么样?
女同学，我们一起读，读出小海鸥的吃惊。
(二)品读、感悟水上飞机的本领大。
1、通过对话，小海鸥除了弄明白这是一架水上飞机，还明白了什么呢?
①交流：这是一架海上救护机，可以救援海上遇难的船只。
你从课文那个自然段知道的?
②请你自由读读课文的第五自然段，边读边想：这水上飞机究竟有哪些特殊的本领呢?(课件出示第5自然段：水上飞机笑了：“我是降落在这里的。
我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。
”)
④你还从这一段中的哪些词体会到水上飞机本领大的特点呢?
“迅速救援海上遇难的船只”，为什么你能从迅速这个词体会到水上飞机的本领很大呢?没关系的呀，船只遇难了，只要发出求救信号，让海上救援船前去救援呀，没必要一定要水上飞机的呀?你认为呢?
时间就是生命。
哪怕慢了一秒钟，也可能危及人的生命。
而水上飞机却能迅速救援海上遇难的船只，本领大不大?
学习第八自然段
1、过渡：海上救护机的救援速度真的像他说的这样快吗?看，课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看，在课文第几自然段?
2、请你默读课文的第八自然段，[课件出示：课文的最后一节]边读边思考：你觉得海上救护机的救援速度快吗?
3、交流：救援速度快不快?快在哪儿?你从哪些语句体会到的?
4、动作快：交流：出示句子
我请个小朋友读读这句话，其他小朋友边听边想，你从这句话中的哪些词语体会到海上救护机的速度快? 迅速、随即(变红字)你能给“随即”找个近义词吗?立即。
这句话主要写出了水上飞机的什么快?(动作快)
5、师：水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
“渐渐”是什么意思?(变红字)
生：慢慢、缓缓。
师：渐渐是形容速度慢的，那这和上面的迅速矛盾吗?
生交流讨论。
师小结：大海是茫茫的，无边无际的，水上飞机看起来很慢，实际上速度很快。
师：你能用“渐渐”说句话吗?
要想迅速救援海上遇难的船只，动作快就可以了吗?还必须什么快?你从哪些语句知道的?
6、师：水上飞机不仅反应快，而且动作快，正因为如此，他才能迅速救援海上遇难的船只，本领真是大!用你的朗读来夸一夸它吧。
生齐读。
7、小朋友，假如你就是这架海上救护机，你能抓住自己的外形、本领自我介绍一下吗?
海上救护机，你的本领可真大，怪不得小海鸥听了也挺佩服呢。
小海鸥，你想对海上救护机说些什么呢?
(三)了解水上飞机的种类多
通过对话，小海鸥除了明白了这些，它还知道了什么呢?
①(兄弟多)请你默读课文的第七自然段，想想：你从哪里知道水上飞机的兄弟很多?(课件出示第7自然段)
②(变红：有的……有的……还有的)
我请男同学读第一个分句，女同学读第二个分句，老师读第三个分句。
请你边读边想：水上飞机的这些兄弟究竟有些什么本领呢?
③你能学着海上救护机的名字，给他的这些兄弟分别起个好听的名字吗?
生思考，交流：
⑤水上飞机就这几个兄弟吗?你从哪儿知道的?【略号“变色】展开你的想象，除了文中已经介绍过的之外，水上飞机还可能有哪些兄弟?他们分别还有哪些特殊的本领?你能用这样的句式说一说吗?
(四)角色朗读，体会水上飞机的种类之多，本领之大。
1、听了小海鸥和水上飞机的对话。
我们知道水上飞机有很多兄弟，有海上救护机、有海上战斗机、有海上输送机、有海上灭火机……真是种类繁多。
(板书：种类多)而且这些兄弟各自都有一项特殊的的本领，本领真是大。
(板书：本领大)作为水上飞机家族中的一名成员，他们感到无比的骄傲和自豪。
[课件出示对话]你能试着读好这段对话吗?请你仔细观察一下这段对话，与我们以前见过的对话有何不同?(对话单独成段、没有提示语)今后我们写文章时也要注意：在已经知道说话者时，不用提示语可以使文章连贯，增强感染力，渲染气氛。
对话单独成段，这样条理更加清楚。
2、指名读。
哪两个小朋友愿意来试一试?
3、让我们一起来读读2-7自然段，再次体会一下水上飞机种类之多，本领之大!男生读小海鸥说的话，女生读水上飞机说的话，老师读叙述部分。
五、深化拓展：
1、激发学习科学、热爱科学的志趣。
师：同学们，学了这篇课文，我们对水上飞机有了许多新的了解，你们觉得水上飞机的本领对我们人类有帮助吗?说说你的想法。
生自由交流
师：是谁把本领巨大的水上飞机研究制造出来的呢?
生：科学家。
(板书：科学)
师：是啊，科学的力量是无穷的。
(小结板书：我们小朋友从小就应该学科学、爱科学、长大才能用科学。
)
2、小练笔。
师：今天我们学习了《15、水上飞机》，知道了水上飞机外形奇、种类多、本领大。
课文重点介绍了海上救护机的外形、名字和它的本领。
师：如果让你长大后设计一种水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢?
就请你以新型水上飞机的身份，为水上飞机设计一张名片吧!注意：一定要把自己的外形和本领写具体。
师：小朋友们非常爱学习，我们课堂时间非常有限，更多的问题留给小朋友课后去收集资料来解决，大家可以去上网查询，也可以去《十万个为什么》里面寻找答案。