教你如何做慕课第四讲测验

第四讲测试

本次得分为：3.50/5.00, 本次测试的提交时间为：2015-06-13, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。

1单选(0.5分)目前在慕课中，主观作业题的评阅方式主要是：

得分/总分

∙ A.自动评分。

∙ B.助教评阅。

∙ C.授课教师评阅。

∙ D.同伴互评。 0.50 /0.50

2单选(0.5分)慕课的练习活动形式多样，这是为了达成下列目标中的：得分/总分

∙ A.满足平台课程模板的要求。

∙ B.照顾不同授课教师的教学偏好。

∙ C.有效促进学生的学习。 0.50 /0.50

∙ D.科学地为学生排名。

3单选(0.5分)相对开放作业，以选择题为主的测验活动比较适合考察下列中的：得分/总分

∙ A.是否记住或理解事实类的知识。 0.50 /0.50

∙ B.分析和综合应用知识的能力。

∙ C.正确进行推理，并有效地解释结论的能力。

∙ D.发现问题、收集信息的情况。

4多选(0.5分)下列形式属于写作类开放题的有：得分/总分

∙ A.调查报告。 0.25 /0.50

∙ B.读后感。 0.25 /0.50

∙ C.计算机编程题。

∙ D.图形匹配题。

5多选(0.5分)以下适合用多项选择题考核的是：得分/总分

∙ A.解释说明能力。该题无法得分/0.50

∙ B.原理运用情况。该题无法得分/0.50

∙ C.问题分析能力。

∙ D.创造性思维能力。

6多选(0.5分)在同伴互评活动中，学生经历的阶段包括：得分/总分

∙ A.查看结果阶段。 0.25 /0.50

∙ B.教师批阅阶段。

∙ C.提交作业阶段。 0.25 /0.50

∙ D.二次反馈阶段。

7多选(0.5分)好用易懂的量规需要包括下列要素中的：得分/总分

∙ A.等级标准（说明学生在表现任务中处于什么样的水平）。

该题无法得分/0.50

∙ B.评价准则（决定表现性任务、行为或作品质量的各个指标）。该题无法得分/0.50

∙ C.具体说明（描述评价准则在质量上从差到好的序列，评价准则在每个等级水平上的表现是什么样的）。该题无法得分/0.50

∙ D.评价时间（什么时候开始评价，什么时候结束）。该题无法得分/0.50

8判断(0.5分)有研究表明，和互评分数相比，学生自评分数可能和老师的评分更加吻合，因此，利用学生自评，在一定程度上也可以增强同伴互评活动评分的有效性。得分/总分

∙ A.×

∙ B.√ 0.50 /0.50

9判断(0.5分)同伴互评是一种以学习者为中心的评价方法。

得分/总分

∙ A.√ 0.50 /0.50

∙ B.×

10判断(0.5分)即使建设了数量较大的慕课题目，并且测验采用了随机组题策略，但也不能学生回答完后就反馈正确答案，这会影响结果公正。得分/总分

∙ A.√ 0.00 /0.50

∙ B.×

第四讲测试

本次得分为：5.00/5.00, 本次测试的提交时间为：2015-06-28, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。

1单选(0.5分)目前在慕课中，主观作业题的评阅方式主要是：

得分/总分

∙ A.同伴互评。 0.50 /0.50

∙ B.自动评分。

∙ C.授课教师评阅。

∙ D.人工评阅。

2单选(0.5分)

设计慕课练习活动时，需要考虑下列因素中的：得分/总分

∙ A.助教团队情况。

∙ B.自动批改和评阅机制。 0.50 /0.50

∙ C.学生的设备情况。

∙ D.授课教师能力情况。

3单选(0.5分)如果课程中有大量的事实类知识，那么比较适合开展下列练习活动中的：得分/总分

∙ A.概念辨析。 0.50 /0.50

∙ B.程序编译题。

∙ C.研究计划。

∙ D.案例分析。

4多选(0.5分)以下属于另类考核方式的有：得分/总分

∙ A.写调查报告。

∙ B.汇编文集。 0.25 /0.50

∙ C.写质性研究报告。

∙ D.用视频表达理解和认知。 0.25 /0.50

5多选(0.5分)下列描述属于多项选择题优势的是：得分/总分

∙ A.容易出题。

∙ B.有效性高。 0.17 /0.50

∙ C.可考核多个层次的教学目标。 0.17 /0.50

∙ D.可信度高。 0.17 /0.50

6多选(0.5分)为了保证同伴互评活动评分的有效性，可以采用下列策略中的：得分/总分

∙ A.评分标准与作业同时告知，以便学习者了解教学要求。

0.17 /0.50

∙ B.为学生提供一些指导和建议，比如如何写评语。 0.17 /0.50

∙ C.限制需要评价同伴作业的数量，不能超过2个。

∙ D.提供清晰明确，容易理解的评分标准。 0.17 /0.50 7多选(0.5分)根据有关“提取”的研究发现，以下说法正确的是：

得分/总分

∙ A.学生在学习中能够很有效地运用“提取”策略。

∙ B.在学习过程中学生应该更多地进行“提取练习”。 0.17 /0.50

∙ C.有意识提取比随机性提取能产生更多的记忆保持。

0.17 /0.50

∙ D.重复提取优于重复学习。 0.17 /0.50

8判断(0.5分)慕课中如何使用练习活动的评价结果，也会反过来影响评价活动的类型和频率。得分/总分

∙ A.×