用天平测物体的质量(教案)

用天平测物体的质量

【教学目标】

1．进一步熟悉天平的构造，熟练掌握托盘天平的使用步骤和注意事项。

2．通过探究，知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量，解决生活中的相关问题。

3．学会使用托盘天平称轻小物体和液体的质量。同时学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析，培养学生分析解决问题的能力。

4．在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。

【教学重点】托盘天平的使用方法和注意事项。

【教学难点】用天平称量物体时，能正确使用游码，准确读出游码指示的质量值。

【教学用具】托盘天平和砝码、烧杯两个，两盒大头针，水。

【教学内容】

一、复习天平的结构并熟悉天平的调节和使用方法。

1．复习天平的结构

教师引言：我们前面学习了用天平来称量物体的质量，关于天平，你能说出它的主要构成部分吗？

让学生说出天平的主要构成部分。

2．明确天平的“称量”和“感量”是什么意思。

引导学生观察天平的“铭牌”。

问题：观察天平的“铭牌”，“称量”和“感量”是什么意思？

总结：称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能准确称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度越高。

教师边说明边演示如何调节天平的横梁平衡，让学生分小组完成调节。

3．复习如何用天平称量铁块的质量。

称量步骤：

（1）将天平放好，游码归“0”；调节天平平衡；

（2）被测物放左盘，砝码放右盘；

（3）砝码要由大到小逐步替换；用游码微调；

（4）物体质量等于砝码和游码的质量数相加；

（5）测量结束后，砝码放回砝码盒，游码归“0”。

二、问题探究

1．学会通过改进测量方法的途径来减小实验误差

问题探究1：怎样称出一枚大头针的质量？

阅读课本，分小组讨论探究的过程，得出实验方案。

方案1：在天平的左盘放上一约 50克的铁块，测出质量，再放一根大头针，测出总质量，再用总质量减去铁块的质量，求出大头针的质量。

方案2：取50枚相同的大头针，测出总质量，然后用总质量除以总根数就是一枚大头针的质量。

引导学生讨论后得出方案2可行。

学生分别测出100枚、200枚大头针的质量并将结果填入表格中。

通过学生的实验得出：测量一枚大头针的质量用“以多求少”的方法，根数越多，误差越小。

说明：要让学生明白“设计和填写表格是收集数据和处理数据的重要环节”。

思考练习：

（1）将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？怎样才能测出这段棉线的质量？

（2）怎样称出一张邮票的质量？

（3）怎样能尽快知道一盒大头针的数量？说说你的方法。

2．学会用托盘天平测量液体的质量

问题探究2：怎样用托盘天平测量水的质量

提出问题，引导学生分析：量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量。

总结：这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用。

思考1：如果我们先测总质量，再将液体倒出后测量空烧杯的质量，最后再两者相减？这种方法可以吗？它对测量结果有影响吗？

学生思考并讨论，教师总结：这时，如果容器内有少量液体，测量结果会比实际质量小。

思考2：一架用久的天平，砝码严重磨损，若用这样的天平称量物体的质量，结果会怎样？怎样用这样的天平正确称量物体的质量？

学生讨论。

三、课堂练习：

1．给你一架游码读数最大值是5克的托盘天平（不给砝码），如何用最少次数称出20克的铁钉？最少称几次？

2．如何测出一张纸的质量？

3．如何用天平称出滴管中滴下的一滴水的质量呢？

四、小结

五、布置作业：完成对应同步练习