谈谈快速背诵法
谈谈“快速背诵”法
谈谈“快速背诵”法全日制小学语文教学大纲指出，背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力；还可以帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高作文能力。
有则外国谚语则说：“能背诵多少书籍，就能获得多少知识。
”可见，背诵是阅读教学中一个重要方面。
单从心理学角度讲，没有记忆就没有背诵，背诵是记忆的结果和表现。
俄国伟大生理学家谢切诺夫曾把记忆称为人一切智慧的根源。
记忆的过程，包括识记、保持和回想三个环节。
记忆的内容可分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。
而文章的背诵，基本上属于逻辑记忆。
1978年以来，我根据小学高年级学生的年龄特征、知识水平和记忆的规律，设计并实验了“快速背诵”法。
所谓“快速背诵”法，就是把讲解的课文能当堂背诵下来。
实验班53人，四册语文的主要篇目，都能流利背诵。
学生不再死记硬背，相对减轻了负担，较好地培养了能力，训练了思维，发展了智力。
我的“快速背诵”法概括起来有八个字，那就是“读读、讲讲、说说、背背”。
下面作一简要介绍。
读读就是在讲解之前，让学生多读几遍课文，为教师的讲解和学生的理解奠定一个良好的基础。
这是预习性阅读，对于高年级学生来说，一般达到如下要求：（1）学会生字词，基本上理解每句话的意思；（2）了解课文主要内容，划分出落段层次。
为了为背诵打基础，还向学生讲明两点：一是该文中的背诵任务。
任务越明确，越具体，识记效果就越好。
二是提示背诵篇章中学生特别感兴趣的问题。
越有兴趣，识记越迅速。
讲讲就是教师抓住文章中能足以表现中心思想的重点词句和段落，抓住整篇文章的层次结构，抓住学生的疑难，跟学生共同研究，使其深刻理解文章内容，并搞清文章部分与部分、部分与全文之间的内在联系，为学生进一步创造意义识记的条件。
对于背诵，学生与文章是一对矛盾。
学生如何把文章背诵出来，犹如渔人如何把掩埋在泥沙中的大网发掘出来。
在讲解分析课文中，我引导学生按如下步骤进行：（1）清“纲”。
拯救你的记忆力!!16种记忆增强法+13种高效背诵法
公众号搜索：众莱思网校领取免费记忆全套课程13种高效背诵法1.抄诵法俗话说：“抄袭总比读十遍好。
”读一首诗或一篇文章时，先读一句，再读几句，最后读一段，直到你读到一本，也就是说，先读，后读，再读。
2.时空法记住要背诵内容中表示时间顺序和位置的词语，并通过时间和位置的词语提醒自己下一段的内容。
3. 字符定律把文章中的几个字依次记住(或分类)，使记忆中的人的感情、记忆中的人想到单词，有助于理解和背诵。
4.轮廓法根据背诵列出一个简单的大纲，然后根据大纲练习背诵。
5.情境法创建特定的情况可以更容易地理解和记住内容。
尤其是优美的诗文，这种方法的效果更好。
比如“看天门山”、“钱塘湖春游”等，可以画出一些图片，根据图片的回忆图片和文字的结合，快速而有趣地背诵图片。
6.情节法掌握故事的起因、过程、发展、高潮和结果，并在脑海中大致勾勒出故事的轮廓。
在秸秆的帮助下，背诵要容易得多。
背诵短文或诗歌可以从一开始就延伸，即背诵第一句，用第一句背诵第二句，背诵前两句，用前两句背诵第三句，直至全文。
7.问题法问几个问题是一致的和系统的，并帮助记忆内容的顺序，回答问题的答案。
8.对比法找出文章的对比部分，记住对比的性质、特点和功能，便于背诵。
例如，背诵白杨赞美诗的第七段，掌握四个平行句的句型特点，反问。
否定句，如果……9.列表方法记忆中将需要背诵的内容清单进行总结，使内容简单化、特征化、物理化、一目了然、易举三反、加深印象。
10.耳听法这种方法是由一个人或一组人阅读和聆听。
你也可以把你想背诵的东西录下来，然后播放，仔细听，然后用这种方式背诵，这总比一遍又一遍地读好。
11关系法在背诵之前，要明确文章的结构关系，如总分、总分、总分等。
它还可以阐明句子与各段落句子之间的逻辑关系，如动态关系、静态关系、距离关系、邻近关系等。
12.点线法把握文章的语境，抽取各级关键词和句子作为记忆点，按照顺序，将点连成线，线成平面，快速发展记忆，背诵课文。
[背诵技巧]快速背诵的方法
![[背诵技巧]快速背诵的方法](https://img.taocdn.com/s3/m/12d75eb768dc5022aaea998fcc22bcd126ff4265.png)
[背诵技巧]快速背诵的方法 1.理解记忆法 要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆背诵。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手;背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。
2.快速诵读法 背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实验证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断;反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。
3.提纲挈领法 4.求同存异法 某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章(段)字句大体相同，因此，我们在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。
5.关联词提示法 6.辞格勾连法 生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30%—40%，这种记忆方法，人们称为“协同记忆法”。根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，使学生边读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。
8.趣味背诵法 在学生练习背诵达到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感、疲劳感，依据“寓教于乐”的原则，无妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣：①“对歌”式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮流背诵;②“接力赛”式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复;③“叠罗汉”式背诵法，即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。以上方法不但趣味性强，而且参与面广，并能增强学生的群体意识，不妨一试。
快速背课文的小妙招
快速背课文的小妙招在学习过程中，我们不可避免地需要背诵一些重要的课文。
背诵课文能够帮助我们更好地理解和掌握知识，提高语言水平和考试成绩。
但是，很多学生都感觉背诵课文是一件枯燥无味的事情，而且背诵效率不高，需要花费很多时间。
那么，该怎样快速背课文呢？今天，我们就来谈一谈快速背课文的小妙招。
一、理解课文在背诵之前，我们首先要理解课文。
理解课文的含义，我们就可以快速背诵了。
课文应该分段，小段小段地进行阅读。
我们可以通过短暂地停顿来记忆每一段的词汇、语法和逻辑关系。
因此，我们可以先将课文通读一遍，理解整个文章的意思，然后再让它们表意，通过分章节逐个记忆。
二、分段背诵分段背诵是非常有效的一种方法，我们可以将整篇课文分为若干段，一段一段地记忆。
我们可以对每一段进行反复背诵，直到能够熟练掌握。
在分段背诵的过程中，我们要注意掌握每一段的重点内容和细节，可以通过划重点，标注关键词等方式，将关键内容标记出来，以便快速记忆。
三、多种方式记忆我们可以通过多种方式来记忆课文。
例如，我们可以通过听录音、看视频等方式来记忆。
通过多模式记忆，我们可以加深课文的印象，并促进记忆的巩固。
另外，我们也可以进行联想记忆，将课文中的语句和我们熟悉的场景、事物联系起来，这样能够为我们的记忆带来更生动的形象。
四、高效复习记忆课文不是一次性的，我们需要定期进行复习。
而且，复习也需要有一定的技巧。
我们可以通过间隔复习的技巧，比如按照不同的时间间隔分别复习，来加强记忆。
另外，我们也可以采用主动复习的方式，即通过自我测试、口头复述等方法来检验自己的记忆程度，以达到更好的复习效果。
五、积极心态我们不能一开始就认为背诵课文是一件枯燥无味的事情。
相反，我们应该采取积极的心态，把背课文当作一种挑战，以及一种提升自己语言水平的机会。
同时，我们也可以借助分享的方式，即和同学分享自己的记忆过程和成果，这样可以激发出我们更多的学习热情，以及提高背课文的效率。
总之，背诵课文虽然是一件需要耐心和恒心的事情，但只要我们掌握了正确的方法，就可以轻松、快速而高效地记忆课文，从而达到提高语言水平和考试成绩的目的。
背诵快速记忆的有效方法
背诵快速记忆的有效方法背诵和快速记忆是提高学习效率的重要工具。
下面我将介绍一些有效的方法来帮助你背诵和快速记忆。
1.制定计划：在背诵之前，制定一个详细的计划。
确定需要背诵的内容和时间安排。
将整个内容分成小块，每天只背诵一小部分，逐步增加难度。
2.创建词汇卡片：用纸片或者卡片制作词汇卡片。
在卡片的一边写上单词或者概念，在另一边写上释义或相关的信息。
在空闲时间，例如排队等待，看电视广告中可以拿出卡片回忆和复习。
3.制作思维导图：使用思维导图将知识进行整理。
将主要概念放在中心，再根据层次结构，逐步扩展相关的概念和细节。
通过视觉化的方式，可以更容易地记忆和回忆。
5.多次回顾：背诵和记忆需要进行多次的回顾。
当你第一次背诵好一部分内容后，不要马上继续下一部分，而是回顾之前已经背诵的内容。
在几个小时或者一天后再进行回顾，确保之前的内容已经牢固记忆。
6.创造性应用：将所学的知识应用到实际问题中。
通过解决问题、讲解给别人或者进行实践，可以加深对知识的理解和记忆。
7.运动和休息：研究表明，适度的运动和充足的睡眠对于记忆和学习是有益的。
在背诵过程中，合理安排休息和运动时间，保持身心的健康状态，有助于提高记忆效果。
8.上下文记忆法：将要背诵的内容放入一个故事或者情景中。
将不同的知识点串联起来，形成一个连贯的整体。
这种方法可以帮助记忆和理解。
9.朗读和录音：将要背诵的内容朗读出来，并录制下来。
通过听自己的声音，可以加强记忆效果。
可以反复听录音，进行巩固和回忆。
10.多样化学习方式：对于同一内容，可以尝试不同的学习方式。
例如，在纸上写下，使用电脑输入或者口头重复。
通过不同的感官受刺激，可以更容易地记忆和回忆。
总结起来，背诵和快速记忆是需要不断练习和巩固的过程。
通过制定计划、使用词汇卡片、思维导图、联想和图片等方法，可以帮助你有效地进行背诵和快速记忆。
同时，注意合理安排休息和运动时间，以及多样化学习方式，有助于提高学习效率。
快速背书小窍门10分钟超快背书技巧
快速背书小窍门 10分钟超快背书技巧化整为零法先把要背诵的文段按内容或形式特点分成若干小段，然后逐次诵记。
如要背诵《孟子·得道多助，失道寡助》章，以第四段为例，如把这四段三句话按内容分为三层，再抓住每一层里面排句、对句的不同特点，这样，诵记起来就容易得多。
在此基础上，再让学生采用分合法背诵。
分背，就是按一篇文章的段落，一段一段分别背诵;合背，就是在分段背熟的基础上，连贯起来背诵。
分背和合背，一般采用“连环背诵法”，就是分别背熟一篇文章的第一、二、三段以后，就把三段连起来背一次，然后单独背熟第四段以后，又把第二、三、四段连起来背一次，依次类推，全篇文章背完以后，从头到尾连贯起来背诵。
提纲法快速背书这是在化整为零法的基础上延伸而成，对于背诵一些写景抒情的文章效果较好，例如在背《醉翁亭记》一文时，我在讲解课文时让学生把每一节列出提纲。
以第二段讲“山中朝暮四时之景”为例，可列出“日出”、“云归”、“春芳”、“夏阴”、“秋洁”、“冬水”等小标题，背诵时自我提示，可增进记忆。
在提纲法的基础上，还可以让学生抓住诗文中的修辞手法进行背诵，古诗文中常出现对偶，反复等修辞手法，如上例所提到的《醉翁亭记》，就有许多对偶句，往往能成为背诵的切入点。
增强记忆力的方法1.注意集中。
记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不易遗忘。
如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。
2.兴趣浓厚。
如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。
3.理解记忆。
理解是记忆的基础。
只有理解的东西才能记的牢、记得久。
仅靠死记硬背，则不容易记住。
对于重要的学习内容，如能作到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。
4.过度学习。
即对学习材料在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。
快速背诵的方法
快速背诵的方法
快速背诵是一种高效的学习方法，它能够帮助我们快速、准确地掌握
大量的知识点。
下面是一些快速背诵的方法：
1、分块记忆法
分块记忆法是将复杂的信息分成若干个小块，然后将这些小块一块块
的记忆。
这样做可以减少认知负担，提高记忆效率。
例如，我们可以
将数字序列分成三位一块的小段，例如123456789可以分为123，456，789。
2、联想记忆法
联想记忆法是将需要记忆的内容与我们已经熟悉的信息联系起来，通
过形成联想，使记忆更加深刻。
例如，我们可以用“麻辣烫”来记忆“马
拉松”，因为两者的发音很像。
3、重复记忆法
重复记忆法是将需要记忆的内容反复地默写、朗读或复述，以加深印象。
例如，我们可以多次反复背诵课文中的重要内容，直至熟记为止。
4、编故事记忆法
编故事记忆法是将需要记忆的内容编成有趣的故事，提高记忆的趣味性和情感参与度。
例如，我们可以将历史中的某些事件编成一个有趣的故事，通过故事来记忆历史背景和事件。
5、拼音记忆法
拼音记忆法是将需要记忆的内容通过与拼音相对应的单词或词组联系起来，以提高记忆的准确性和连贯性。
例如，我们可以将生词“喜欢”与“西瓜汁”相对应，因为二者的拼音很像。
总之，快速背诵需要我们通过合理的方法和技巧来加强记忆，让记忆更加深入、持久。
只有不断地实践和总结，才能够在快速背诵中不断进步。
如何快速记忆背书
背书是一个提高记忆能力和应对学习任务的有效方法。
以下是一些技巧和方法，可以帮助您更快速地记忆和背诵所需的内容：
制定计划：在开始背书之前，制定一个明确的计划。
确定每天的学习时间和目标，将要背诵的内容分成小块，并设置适当的休息时间。
理解和归纳：在背书之前，尝试理解所要学习的内容。
将信息分解成易于理解的部分，并与已有的知识联系起来。
尝试使用图表、思维导图或摘要来整理和归纳所学的内容。
分段背诵：将要学习的内容分成小段，并逐段进行背诵。
先专注于第一段，当您能够熟练地背诵出来后，再进入下一段。
逐步扩大范围，逐渐将所有段落整合起来。
多次重复：通过多次重复背诵，可以巩固记忆。
重复背诵可以帮助您加深对知识的理解和记忆，并提高记忆的持久性。
创造联想：利用联想和关联记忆的技巧可以帮助记忆。
将要背诵的内容与已知的信息、图像、故事或个人经历相关联，可以帮助您更容易记忆和回忆。
使用记忆辅助工具：利用记忆辅助工具，如闪卡、录音、应用程序等，可以提供额外的支持和帮助。
您可以将要记忆的内容写在闪卡上，反复翻看和背诵；或者录制音频，在空闲时听取以加深记忆。
深度理解和应用：将要学习的内容与实际应用相结合，可以帮助记忆更加牢固。
尝试将知识应用于解决问题、讲述故事或与他人讨论，以帮助您更好地理解和记忆。
练习和复习：进行定期的练习和复习，以巩固已学内容。
通过反复练习，您可以提高记忆的准确性和速度。
17种教你快速记忆的语文高效记忆法
17种教你快速记忆的语文高效记忆法语文是一门文科学科，需要背诵的东西很多，为什么有的同学很快就能背好一篇课文或者一首古诗，而有的同学却一听到背书就头疼。
小编认为只要掌握了正确的记忆方法，背诵课文就会变得很简单。
今天小编就和大家一起分享几种高效记忆法，希望对大家有所帮助。
1.理解记忆法要在初步理解的基础上背诵。
理解得越深，越容易记忆。
背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。
要反对不求甚解的死读书的学习方法。
背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。
背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手;背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。
2.快速诵读法背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。
在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。
只有熟读，才能加深理解，才能成诵。
实验证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断;反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。
3.求同存异法某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章(段)字句大体相同，因此，我们在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。
4.提纲挈领法古人云：“举一纲而万目张。
”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。
所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。
这样，不但背得快，而且记得牢。
只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。
5.示范激励法一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。
这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。
快速背作文的小窍门
快速背作文的小窍门快速背作文的小窍门快速背诵作文的方法都有哪些呢？以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!快速背作文的小窍门11、整体背诵把课文作为一个整体，一遍又一遍地、从头到尾地进行记诵。
优点是脉络连贯、加深理解。
缺点是内容太多，容易疲劳。
2、分层背诵法就是先理解背诵部分的总的意思，然后把它分为几个层次，归纳概括出每层的意思，了解层与层之间的内在联系，把思路理清，将各层的意思连贯起来，在此基础上，再反复诵读几遍，就能较快地背诵下来。
这种方法适合于背诵段落或篇幅不长的课文。
3、整分背诵顾名思义就是整体背诵和分层背诵的有机结合。
优点是取其整体背诵和分层背诵的利而去其弊，扬长而避短，符合整体——部分——整体的认识规律。
背诵较长的诗文，常常是最前面的部分容易记住，即心理学上说的“初始效应”；中间部分则往往记不住，即心理学上说的'“中远效应”。
因此，运用此法时要强化“中远效应”，增加复习率，形成强刺激。
4、快速诵读法背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。
在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。
只有熟读，才能加深理解，才能成诵。
实践证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，逐步快速阅读，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。
5、图表背诵法图表是一种直观的简化的表达方式。
采用这种方法，首先要把背诵章段的结构，用主要词语（最好是原文）设计成图表（也可借助教师的板书设计），然后对照图表诵读几遍，再依据图表尝试背诵，就能较快地背诵下来。
6、尝试背诵在深入理解的基础上，读几遍，合上书本尝试记诵：看看哪里易背，哪里难背，哪里会背，哪里不会背。
难背、不会背的地方要重点朗读，熟读直至会背。
这种理解、朗读、背诵三位一体的方法，比一遍又一遍地机械记诵的效率高得多。
7、三步记忆法第一步是抓住文章的思想用脑默记，第二步是闭目回忆，实在回忆不起来时，就“偷看”一下，第三步是迅速反复，多次诵读。
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谈谈快速背诵法
全日制小学语文教学大纲指出，背诵可以帮助学生加深
对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力；还可以帮助学
生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高作文
能力。有则外国谚语则说：“能背诵多少书籍，就能获得多
少知识。”可见，背诵是阅读教学中一个重要方面。
单从心理学角度讲，没有记忆就没有背诵，背诵是记忆
的结果和表现。俄国伟大生理学家谢切诺夫曾把记忆称为人
一切智慧的根源。记忆的过程，包括识记、保持和回想三个
环节。记忆的内容可分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、
运动记忆。而文章的背诵，基本上属于逻辑记忆。1978年以
来，我根据小学高年级学生的年龄特征、知识水平和记忆的
规律，设计并实验了“快速背诵”法。所谓“快速背诵”法，
就是把讲解的课文能当堂背诵下来。实验班53人，四册语
文的主要篇目，都能流利背诵。学生不再死记硬背，相对减
轻了负担，较好地培养了能力，训练了思维，发展了智力。
我的“快速背诵”法概括起来有八个字，那就是“读读、
讲讲、说说、背背”。下面作一简要介绍。
【读读】
就是在讲解之前，让学生多读几遍课文，为教师的讲解
和学生的理解奠定一个良好的基础。这是预习性阅读，对于
高年级学生来说，一般达到如下要求：
１、学会生字词，基本上理解每句话的意思；
２、了解课文主要内容，划分出落段层次。为了为背诵
打基础，还向学生讲明两点：一是该文中的背诵任务。任务
越明确，越具体，识记效果就越好。二是提示背诵篇章中学
生特别感兴趣的问题。越有兴趣，识记越迅速。
【讲讲】
就是教师抓住文章中能足以表现中心思想的重点词句
和段落，抓住整篇文章的层次结构，抓住学生的疑难，跟学
生共同研究，使其深刻理解文章内容，并搞清文章部分与部
分、部分与全文之间的内在联系，为学生进一步创造意义识
记的条件。
对于背诵，学生与文章是一对矛盾。学生如何把文章背
诵出来，犹如渔人如何把掩埋在泥沙中的大网发掘出来。在
讲解分析课文中，我引导学生按如下步骤进行：
１、清“纲”。根据科学实验，材料多寡对识记影响是
很大的，数量少的材料宜于整体识记，数量多的材料则分段
识记效果较好。因此，讲读课文，采取“个个击破”的方法，
一段一段进行。根据每段课文所写事物或讲述问题，找出中
心词或概括成一句简短的话，然后按顺序联成一串，这便抓
住了这段文章的“纲”。依据这个“纲”就能联想起整段文
章。
２、理“目”。在每段文章中，每个事物或问题是用哪
几句话描述的，每句话又是怎样讲的，对于这些细目也要一
个个清理。重点是语法结构复杂和含义深刻的句子，这些句
子往往是背诵的“拦路虎”。学生只有彻底理解它，才能迅
速记忆它。
３、举纲张目。在清理文章纲目的基础上，再进一步研
究纲与目及目与目是怎样联结起来的，也就是说，要搞清句
与句、句与段之间的关系：是因果是种属是部分与整体……
到此为止，文章思路也就变成了学生思路，对课文内容的详
细记忆，也自然能“举纲张目”了。
在讲解中，为了加强内容的识记，还注意如下几点：
１、小学语文中的课文，多是记叙文和诗歌，让学生通
过写人、叙事、绘景、状物的语言，结合自己的生活经验，
大胆进行想象，把“抽象材料”变成“直观形象的材料”。
２、有些常识性课文，在讲读前后，引导学生进行观察、
实验，使识记材料变成学生自己直接活动的对象。
３、采取多种方法识记课文。可让学生默读，朗读，分
角色读；也可让学生听读，如一人读，大家听或听配乐朗诵；
还可讲读，如古诗，边读边讲。
４、注意情感体验。情感越深，记忆痕迹越深。应引导
学生进入角色，与文章中的人物“同呼吸，共命运”，喜人
物所喜，忧人物所忧。
【说说】
就是师生共同研究完一段课文后，让学生用自己的话述
说几遍。这样及时再现课文内容，既能加深对课文内容的理
解记忆，又能进行口头语言训练，并为原文背诵进一步创造
识记条件，实际上这也是“准背诵阶段”。具体安排有如下
步骤：
１、简要地述说。按原文顺序，讲清文章思路，掌握文
章结构，加深“框架”印象。
２、详细地述说。即连枝带叶一起说，结合原文重点语
句，讲清主要内容，要求说得正确、流利，不出错讹。
３、按原句述说。只讲出每句话的意思，不要求精确讲
出原文。值得注意的是，这里的“说说”是对主要内容的述
说，不是学生背诵之后的复述。
【背背】
就是在学生积极地进行思维，对文章内容加以分析、综
合，抓住其要点及联系之后在“说说”的基础上，再反复阅
读几遍，依靠机械识记，迅速把课文背诵出来。具体安排有
如下几个步骤：
１、反复阅读与再现相结合。单纯地反复阅读效果并不
好，应指导学生在文章还没有完全记住前积极进行尝试再
现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。
特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一
种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使
人更能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正
记忆中的错误。
２、试背。背诵过程中，如果“卡壳”，应让学生追忆。
追忆是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，
克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵活的思维。
因此，不能一“卡壳”，就立即停止学生继续背诵。
３、熟背。文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，
语句通过熟读试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，
就能流利地背诵下来。检查的方式，除了个人和集体背诵外，
还有对背，即两人对面同时背诵，因有对方干扰，可锻炼学
生记忆的深刻性和正确性；提背，即打哪提，从哪背，提到
哪，背到哪，可锻炼学生记忆的准确性。
４、默写。这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用
脑，又动手，可加深对文章的记忆。
一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”。最后，遵
循“整体──部分──整体”的原则，按照背诵各段的方法，
再把全篇串联起来，进行背诵。
另外，为了使所背诵的内容长久地保持在头脑中经久不
忘，以便在实践中及时提取应用，在教学中还应注意两点：
一是遵循遗忘规律，合理安排复习。既要有堂堂背诵检查，
又要每周集中安排一堂背诵检查。不断强化记忆痕迹，避免
其减弱或消退。二是根据识记程度对遗忘进程的影响，注意
安排过度学习。实验表明，过度学习的效果优于适度学习的
效果。所谓适度学习是指在识记材料刚刚达到背诵程度就中
止的学习。而过度学习是指对识记材料达到背诵之后还继续
进行学习。