最新苏教版三年级下数学 吨的认识 教学设计
2.2《认识吨》(教案)三年级下册数学苏教版
2.2《认识吨》（教案）三年级下册数学苏教版作为一名资深的教师，我对于2.2《认识吨》这一课有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面是我根据教学要求，为三年级下册数学苏教版所编写的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第三章第二节，即《认识吨》。
在这一章节中，学生们将首次接触并了解“吨”这一重量单位，通过学习，他们需要掌握吨的概念，了解吨与其他重量单位（如克、千克）之间的换算关系。
二、教学目标1. 理解吨的概念，知道吨与其他重量单位的关系。
2. 能够运用吨及其他重量单位进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和实践操作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握吨的概念和换算关系，难点则是如何让学生能够灵活运用吨进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教学PPT，其中包括吨的定义、换算关系等。
2. 实物吨秤，用于让学生直观地感受吨的重量。
3. 练习题，包括填空、选择和计算题。
五、教学过程1. 引入：我将以实际生活中的情景引入，比如超市购物时商品的重量，让学生感受到重量单位的重要性。
2. 讲解：通过PPT展示，详细讲解吨的概念和与其他重量单位的换算关系。
3. 演示：使用实物吨秤，让学生直观地感受吨的重量。
4. 练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 吨的定义2. 吨与其他重量单位的换算关系七、作业设计1. 填空题：请根据吨与其他重量单位的换算关系，完成下列填空。
（如：1吨等于____千克）2. 选择题：请根据实际情况，选择合适的重量单位进行计量。
（如：一袋大米的重量约为____吨）3. 计算题：请运用所学知识，完成下列计算。
（如：2吨等于多少千克？）八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，查看是否达到了教学目标，学生是否掌握了吨的概念和换算关系。
同时，我也会拓展延伸，让学生在生活中观察和思考重量单位的使用，提高他们的实践操作能力。
三年级下册数学教案-吨的认识 苏教版
三年级下册数学教案：吨的认识教学目标1. 知识与技能：- 理解吨的定义，能够将吨与其他质量单位（如千克、克）进行换算。
- 能够在实际情境中应用吨的概念，解决相关问题。
2. 过程与方法：- 通过小组合作和实践活动，培养学生的合作能力和动手操作能力。
- 通过问题解决，提高学生的逻辑思维和数学应用能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和合作精神。
- 培养学生的质量意识，让学生在实际生活中能够合理运用吨的概念。
教学重点与难点1. 重点：- 吨的定义和与其他质量单位的换算关系。
2. 难点：- 吨在实际情境中的应用，特别是在解决复杂问题时。
教学方法- 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中理解吨的概念。
- 探究学习法：通过小组合作，让学生自主探究吨与其他质量单位的换算关系。
- 实践教学法：通过实践活动，让学生亲身体验吨的概念。
教学步骤1. 导入（5分钟）：- 利用多媒体展示一些生活中常见的质量单位，如千克、克，引导学生思考：除了这些单位，还有其他的质量单位吗？2. 新课导入（10分钟）：- 介绍吨的定义，并让学生通过小组合作，探究吨与其他质量单位的换算关系。
3. 实践环节（10分钟）：- 设计一个实践活动，让学生通过称重实验，亲身体验吨的概念。
4. 问题解决（10分钟）：- 提供一些实际问题，让学生运用吨的概念进行解决。
5. 总结与反思（5分钟）：- 让学生总结今天的学习内容，并反思自己在学习过程中遇到的困难。
教学评价- 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，特别是小组合作和实践活动中的表现。
- 问题解决能力：通过学生在问题解决环节的表现，评估学生对吨的概念的理解和应用能力。
- 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，特别是对吨的应用题的解答。
教学资源- 多媒体资源：用于展示生活中的质量单位和吨的概念。
- 实验器材：用于实践活动，如天平等。
- 教材和教辅：用于提供学习内容和练习题。
2.2《认识吨 》(教案)三年级下册数学苏教版
2.2《认识吨》（教案）三年级下册数学苏教版教学目标：1. 知识与技能：使学生理解吨的概念，能够正确地使用吨作为质量单位，并能进行简单的换算。
2. 过程与方法：通过实践活动，让学生亲身体验吨的概念，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生对质量单位的认识，提高学生的生活品质。
教学重点：1. 理解吨的概念，掌握吨与其他质量单位的换算关系。
2. 能够在实际问题中正确运用吨作为质量单位。
教学难点：1. 吨的概念的理解和运用。
2. 吨与其他质量单位的换算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关的实践活动材料，如秤、砝码等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的质量单位，如克、千克等。
2. 提问：同学们，你们知道在生活中还有哪些质量单位吗？3. 引入新课：今天我们要学习一个新的质量单位——吨。
二、新课（15分钟）1. 讲解吨的概念：吨是国际上通用的质量单位，它等于1000千克。
2. 示例：一个成年人的体重大约是60千克，那么100个成年人的体重大约是多少吨呢？3. 学生回答：100个成年人的体重大约是6吨。
4. 讲解吨与其他质量单位的换算关系：- 1吨 = 1000千克- 1吨 = 1,000,000克5. 练习：请同学们完成以下换算题：- 500千克 = ?吨- 2吨 = ?千克- 800克 = ?吨三、实践活动（15分钟）1. 分组活动：每组同学用秤称量一些物品，如书包、书本、水杯等，然后将称量的结果换算成吨。
2. 学生汇报：每组选一名代表汇报称量结果和换算过程。
3. 讲解：在实际生活中，我们通常使用千克作为质量单位，但在一些特定情况下，如货物的大宗交易、大型机械的重量等，我们会使用吨作为质量单位。
四、巩固练习（10分钟）1. 完成练习册上的相关习题。
2. 解答学生在练习中遇到的问题。
五、小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，提问：同学们，你们学到了什么？2. 学生回答：我们学习了吨的概念，掌握了吨与其他质量单位的换算关系，能够在实际问题中正确运用吨作为质量单位。
三年级下册数学教案-第二单元吨的认识-苏教版
三年级下册数学教案第二单元吨的认识苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据苏教版三年级下册数学教材第二单元《吨的认识》的教案：一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级下册数学教材第二单元《吨的认识》。
本节课主要让学生掌握吨的概念，学会用吨作为单位来计量物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解吨的概念，掌握吨与千克、克之间的换算关系，能够运用吨作为单位来计量物体的质量，提高学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：吨与千克、克之间的换算关系。
教学重点：掌握吨的概念，能够运用吨作为单位来计量物体的质量。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：学生作业本、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过向学生展示一些生活中的情景，如超市购物、货物称重等，让学生感受到吨在生活中的应用，引发学生对吨的兴趣。
2. 吨的概念：向学生讲解吨的定义，让学生了解吨是一种质量单位，然后通过实例来讲解吨的大小，使学生能够形成对吨的直观认识。
3. 吨与千克、克的关系：讲解吨与千克、克之间的换算关系，让学生掌握如何将千克、克转换为吨，以及如何将吨转换为千克、克。
4. 随堂练习：为学生提供一些实际的例子，让学生运用所学知识进行计算，巩固学生对吨的认识。
六、板书设计板书设计如下：吨的认识1吨 = 1000千克1吨 = 1000000克七、作业设计1. 请用吨作为单位，计算下列物体的质量：（1）一头牛的质量约为400千克，请问这头牛的质量是多少吨？（2）一袋大米的重量是25千克，请问这袋大米的质量是多少吨？答案：（1）400千克÷ 1000 = 0.4吨（2）25千克÷ 1000 = 0.025吨2. 请将下列质量换算为吨：（1）500千克（2）1200克答案：（1）500千克÷ 1000 = 0.5吨（2）1200克÷ 1000000 = 0.0012吨八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对吨的认识以及吨与千克、克之间的换算关系掌握得较好。
苏教版三年级下册数学第二单元第2课《吨的认识》教案
苏教版三年级下册数学第二单元第2课《吨的认识》教案一. 教材分析《吨的认识》是苏教版三年级下册数学第二单元第2课的内容。
本节课主要让学生认识重量单位“吨”，并能够进行简单的重量换算。
通过本节课的学习，学生能够理解吨的概念，掌握吨与其他重量单位之间的换算关系，提高学生的实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了质量的基本概念，能够理解克、千克等重量单位。
但是，对于吨这个重量单位，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例，让学生感受吨的大小，从而更好地理解吨的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识重量单位“吨”，理解吨与其他重量单位之间的关系，能够进行简单的重量换算。
2.过程与方法：通过生活中的实例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识重量单位“吨”，理解吨与其他重量单位之间的关系。
2.难点：让学生能够运用吨的概念，进行简单的重量换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受吨的大小，更好地理解吨的概念。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
3.任务驱动法：布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、重量计等。
2.学具：练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如大象、卡车等，让学生猜测它们的重量，引出重量单位“吨”的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示吨与其他重量单位之间的关系，如1吨=1000千克，1吨=1000000克等。
同时，教师可以结合实物，让学生感受吨的大小。
3.操练（10分钟）教师布置一些练习题，让学生进行实际的计算，如将千克转换为吨，将吨转换为克等。
学生在小组内进行讨论，共同完成练习题。
4.巩固（10分钟）教师通过一些游戏或竞赛活动，让学生巩固所学知识。
三年级下册数学教案-2.3认识吨丨苏教版
三年级下册数学教案2.3 认识吨丨苏教版教案：三年级下册数学教案2.3 认识吨丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级下册的数学教材，第二章第三节“认识吨”。
在这一节课中，我们将学习吨的概念、吨与其他质量单位的换算，以及如何运用吨来解决实际问题。
二、教学目标1. 理解吨的概念，知道吨与其他质量单位的换算关系。
2. 能够运用吨来解决实际问题，如计算物体的重量等。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握吨的概念和吨与其他质量单位的换算关系。
难点是让学生能够运用吨来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 吨的模型或图片2. 其他质量单位的模型或图片3. 计算器4. 练习题纸五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个吨的模型，告诉学生：“这个模型代表的是1吨，那么你们知道1吨等于多少千克吗？”学生可能会回答：“1吨等于1000千克。
”2. 讲解吨的概念：我解释说：“吨是一个质量单位，它等于1000千克。
我们在日常生活中，经常会遇到需要计量大型物品重量的情况，比如货车运输的货物，这时我们就会使用吨作为单位。
”3. 讲解吨与其他质量单位的换算：我拿出其他质量单位的模型或图片，告诉学生：“除了吨，我们还学过其他质量单位，如千克、克。
它们之间的换算关系是：1吨=1000千克，1千克=1000克。
”4. 例题讲解：我出示一道例题：“一货车运输的货物重量是2吨，请问这货车运输的货物重量是多少千克？”引导学生运用吨与其他质量单位的换算关系来解决问题。
5. 随堂练习：我给学生发放练习题纸，让他们独立完成练习题，检验他们是否掌握了吨的概念和吨与其他质量单位的换算关系。
6. 运用吨解决实际问题：我出示一个实际问题：“一头牛的重量是500千克，请问这头牛的重量是多少吨？”引导学生运用所学知识来解决问题。
六、板书设计板书设计如下：吨1吨 = 1000千克1千克 = 1000克七、作业设计作业题目：1. 一头猪的重量是200千克，请问这头猪的重量是多少吨？2. 一包大米的重量是50千克，请问5包大米的总重量是多少吨？答案：1. 200千克 = 0.2吨2. 50千克× 5 = 250千克 = 0.25吨八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对吨的概念和吨与其他质量单位的换算有了较为深刻的理解。
三年级数学下册教案-2认识吨(3)-苏教版
三年级数学下册教案2 认识吨（3）苏教版一、课题名称：三年级数学下册教案2 认识吨（3）苏教版二、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解吨的意义，知道1吨=1000千克。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生动手实践、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，树立科学的世界观。
三、教学难点与重点：难点：理解吨的意义，知道1吨=1000千克。
重点：认识吨，掌握1吨=1000千克。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动探究，发现问题。
2. 操作教学：通过实际操作，帮助学生理解吨的意义。
3. 比较教学：通过比较千克和吨的关系，使学生更好地掌握知识。
五：教具与学具准备：1. 教具：吨、千克、克的相关教具，如：砝码、秤、图片等。
2. 学具：学生人手一份练习纸。
六、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些物品的重量是多少吗？”2. 课本讲解（1）课本原文：“认识吨：1吨=1000千克。
我们可以通过比较千克和吨的大小来认识吨。
例如，1000个苹果的重量大约是1吨。
”（2）分析：教师通过图片和实物展示，让学生直观地认识千克和吨的大小关系，进而理解1吨=1000千克的意义。
3. 操作活动（1）教师发放砝码和秤，引导学生进行称量活动，比较千克和吨的关系。
（2）学生分组讨论，交流各自的发现。
4. 课堂练习教师发放练习纸，学生独立完成练习题。
七、教材分析：本节课通过比较千克和吨的关系，帮助学生理解1吨=1000千克的意义。
教材注重学生的动手实践和合作交流，培养学生解决问题的能力。
八、互动交流：1. 讨论环节：（1）教师提问：“同学们，你们知道1吨有多少千克？”（3）教师提问：“那么，1000个苹果的重量是多少？”2. 提问问答：（1）教师提问：“同学们，你们认为在日常生活中，我们会用到吨吗？”九、作业设计：1. 作业题目：（1）填空题：1吨=________千克。
三年级下册数学教案-第二单元吨的认识-苏教版
三年级下册数学教案-第二单元吨的认识-苏教版一、教学目标1. 让学生理解吨的概念，知道1吨等于1000千克。
2. 使学生能够运用吨进行简单的计量和换算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 吨的概念2. 吨与千克的换算3. 吨在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：吨的概念，吨与千克的换算。
2. 教学难点：吨在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 教具：秤，各种重量不同的物品。
2. 学具：计算器，练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的质量单位，如千克、克等，进而引出新的质量单位——吨。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解吨的概念，让学生知道1吨等于1000千克。
（2）通过举例，让学生明白吨在实际生活中的应用，如：一辆小汽车的重量约为1吨，一只大象的重量约为5吨等。
（3）讲解吨与千克的换算方法，让学生学会计算。
3. 实践活动（10分钟）（1）分组进行称重活动，让学生亲自体验吨的重量。
（2）每组选择一种物品，称出其重量，然后换算成吨。
（3）讨论：在我们的生活中，还有哪些物品的重量可以用吨来表示？4. 巩固练习（10分钟）（1）完成练习本上的习题，巩固吨的概念和换算方法。
（2）解决实际问题，如：一辆卡车的载重量为5吨，现有货物总重为3吨，还能装载多少货物？5. 总结与拓展（5分钟）（1）总结本节课所学内容，让学生复述吨的概念、换算方法及应用。
（2）拓展：介绍其他质量单位，如吨、毫克等，让学生了解更多的质量单位。
六、课后作业1. 练习本上的习题。
2. 收集生活中用到吨的例子，与同学分享。
七、板书设计1. 吨的概念2. 吨与千克的换算3. 吨在实际生活中的应用八、教学反思本节课通过讲解、实践活动和练习，让学生掌握了吨的概念、换算方法及应用。
在教学过程中，要注意引导学生联系实际生活，培养学生的数学思维能力。
同时，针对学生的个体差异，给予适当的辅导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
三年级下册数学教案-2.2 认识吨-苏教版
三年级下册数学教案-2.2 认识吨-苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生理解吨的概念，知道1吨等于1000千克。
- 培养学生能够运用吨进行简单计算的能力。
2. 过程与方法- 通过观察和实践活动，让学生亲身体验吨的概念。
- 引导学生通过小组合作，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，提高学生的自信心。
- 引导学生认识到数学与生活的密切联系。
教学重点与难点1. 重点- 理解吨的概念，知道1吨等于1000千克。
- 能够运用吨进行简单计算。
2. 难点- 吨的概念的理解和运用。
教学方法- 直观演示法：通过展示1吨的物品，让学生直观地理解吨的概念。
- 实践操作法：让学生亲自称量物品，感受吨的重量。
- 小组合作法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。
教学步骤1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中常见的物品，如大米、书包等，引导学生思考如何计量这些物品的重量。
2. 探究新知- 引入吨的概念，讲解1吨等于1000千克。
- 通过直观演示法，展示1吨的物品，让学生直观地理解吨的概念。
3. 实践操作- 分组让学生亲自称量一些物品，如书本、文具等，感受吨的重量。
- 引导学生通过实践操作，理解吨的概念。
4. 小组合作- 让学生分组讨论，如何运用吨进行简单计算。
- 引导学生通过小组合作，解决实际问题。
5. 总结与反思- 对本节课的内容进行总结，强调吨的概念和计算方法。
- 鼓励学生分享自己的学习心得，反思学习过程中的不足。
作业布置- 课后练习：完成课后练习题，巩固吨的概念和计算方法。
- 家庭作业：让学生回家后，观察生活中哪些物品可以用吨来计量，并记录下来。
教学评价- 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度，小组合作的表现。
- 成果评价：检查课后练习题的完成情况，了解学生对吨的概念和计算方法的掌握程度。
教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生能够理解和掌握吨的概念和计算方法。
苏教版三年级下册数学教案：第二单元吨的认识
苏教版三年级下册数学教案：第二单元吨的认识一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解吨的概念，掌握吨与千克之间的换算关系。
2. 过程与方法：通过实际操作、观察和思考，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的合作意识。
二、教学内容1. 吨的概念：吨是质量的单位，1吨等于1000千克。
2. 吨与千克的换算：1吨=1000千克，1千克=0.001吨。
3. 吨的应用：在生活中，我们常用吨来表示较重的物体，如汽车、货车、船只等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：吨的概念和吨与千克的换算关系。
2. 教学难点：吨与千克的换算在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 教具：千克和吨的模型或图片，计算器。
2. 学具：学生自备计算器。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示千克和吨的模型或图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）教师提问：1吨等于多少千克？学生回答后，教师总结：1吨等于1000千克。
2. 探究新知（1）教师引导学生思考：在生活中，我们常用吨来表示较重的物体，你能举例说明吗？（2）学生举例，如汽车、货车、船只等。
（3）教师提问：如何将千克转换为吨？学生回答后，教师总结：1千克等于0.001吨。
3. 实践应用（1）教师出示练习题，如：将2000千克转换为吨。
学生独立完成，教师点评。
（2）教师出示实际生活中的问题，如：一辆货车的载重量为5吨，它最多能装载多少千克的货物？学生分组讨论，共同解决问题。
4. 总结延伸（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结吨的概念、吨与千克的换算关系以及吨在实际生活中的应用。
（2）教师布置作业：回家后，观察家中的物品，估算它们的重量，并尝试用吨和千克表示。
六、课后反思本节课通过实际操作、观察和思考，使学生掌握了吨的概念和吨与千克的换算关系。
在实践应用环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了学生的动手能力和解决问题的能力。
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《吨的认识》教学设计与评析
教学内容
苏教版小学数学课本第六册P47-49的内容。
设计思路
本节课是在学生已经认识了质量单位千克和克的基础上进一步感知比较抽象的质
量单位吨，对于千克和克这类较小的质量单位，学生可以通过拎一拎，称一称来感知，
但吨是一个较大的很难直接感知的质量单位。教学中，先让学生感知较轻的学习用品，
再感知五千克的大米，近而感知25千克的一袋大米，并认识到4袋大米100千克是比
较重，10个100千克是1000千克，1000千克就是1吨。再通过推算一个三年级的学生
体重平均是25千克，多少个学生的体重大约是1吨认识到要有40个学生的体重加起来
才大约是1吨。
教学目标
1．认识、感知重量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。
2．能正确运用吨表示物体的重量，了解一些较大物体的重量。
3．培养学生利用迁移和对比来掌握新知的学习方法，并在实际生活中解决相应问
题。
教学重点、难点
初步建立1吨的质量观念，形成表象。
课前准备
1．关于吨的知识你能知道些什么？
2．生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。
3．了解自己的体重。
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教学过程
一、引入课题
1．谈话：我们先来看一个字“吨”。（板书）你知道它的意思吗？我们以前学过那
些重量单位？
2．激趣：1吨到底有多重，你想知道吗？拿起你的学习用品，它们大约有多重？同
学们的学习用品拿在手上感觉怎样？
3．提问：有没有带以“吨”做作单位的物体？为什么?想一想，生活中哪些东西在
什么情况下用吨作单位？老师也找来了一些以吨作单位的物体。﹙出示幻灯片﹚
【评析：“吨”是较大的计量单位，学生缺乏感性认识，是计量单位教学中的难点。
教师通过让学生课前了解有关吨的知识，重视让学生联系生活实际逐步认识“吨”和其
他重量单位之间的关系。在回顾以前所学重量单位的基础上，并巧妙地创设问题情境
“有没有带以吨做作单位的物体来?”，运用多媒体展示学生在日常生活中接触到的物
体初步感知：以“吨”为计量单位的物体都较大，而且非常重。让学生积极投入到学习
活动中去，深切地感受到数学知识就在身边，生活中处处有数学。】
二、借助直观形成表象
1．感知较轻的物体
谈话：为了让同学们能够感受1吨的重量,我们先来感知一些轻的物体.
提起你课桌上的5千克的大米,感觉怎样？和学习用品比起来,感觉怎样?老师带来
了两袋大米,请大家估计它大约有多重?
提问：一袋大米的重量是25千克，你能同时背起4袋大米吗？4袋大米是多重？
2．感知1吨，建立1吨的质量观念。
出示图，10个100千克是多少千克？1000千克就是一吨。﹙板书：1吨=1000千克﹚
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千克可以用字母kg表示，吨用字母t表示。上面这个等式还可以怎样写？1吨的物品你
感觉怎样?
3．迁移、对比进一步感知1吨的质量
谈话：下面我们一起来做个游戏：估计体重。先听要求：抱起你的好朋友并估计一
下你好朋友的体重，了解真实的体重同时两人交换抱一下。看看谁的估计能力强，力气
大。
谈话：谁来告诉老师你刚才的感受？
推算：假如把全班同学平均每人的体重看做是25千克，多少个学生的体重大约是1
吨？
用自己的方法来推算，然后在小组里交流自己的算法。
观察感知，形成表象：请40个同学站起来，这些同学的体重合起来大约就是1吨。
【评析：如果通过抽象的东西来描述1吨有多重，学生根本是无法体验和感悟。教
者通过一些具体化的、可感知的重量单位与之联系比较，让学生自已体验、感悟到
“吨”。如搬大米的活动，教师让学生先去提起课桌上的5千克的大米，再自然引出问
题：一袋大米的重量是25千克，你能同时背起4袋大米吗？4袋大米是多重？从中感悟
到了“吨”是很大的重量单位。创设生活情境：多少个学生的体重大约是1吨？在探究
中得出：以吨为单位的物体都非常大而且非常重。学生初步建立了吨的概念。】
三、解决问题
1．想想做做第1、2题。
谈话：你们还想知道那些物体合起来是1吨吗？
﹙多媒体出示图片﹚看图说说各要多少是1吨？
2．想想做做第3题。
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多媒体出示：
（1）家里的塑料桶可以装10千克水，提多少桶水才满1吨呢？
（2）建筑工地上2块砖重5千克，200块重多少千克呢？多少块正好重1吨呢？
学生独立思考后再交流。
3．想想做做第4题。
学生独立完成并当场校对。
4．谈话：在学校举行的“学当小交警”活动中，小交警们在三水大桥上看到有一
块牌子，上面写着“限重15吨”，下面这些车能通过吗？为什么？
A、杨叔叔的车装载8000千克的煤。
B、王大哥的车装载200袋面粉，每袋重50千克。
C、李师傅的车装载10吨大米和7000千克的面粉。
你想对超载的叔叔说什么？
假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？
5．想想做做第5题
谈话：我们已学过的质量单位，分别适于计量怎样的物品？试举例说一说。
独立填写第5题：在()里填上合适的单位名称。
6．小华星期天去动物园玩，写了一篇日记，我们一起来看一下。
小明的日记
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重250千克的牛奶，然后和
爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的
熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”
爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。”
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我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多
大呀？蓝鲸可真大﹗
看了小明的日记，你想对他说些什么？你要向他学习什么？
独立思考，指名回答，并说明理由。
四、课堂总结
通过这节课的学习你有哪些收获？还有哪些疑问？
五、课外延伸
像小华一样认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事写下来，那就是一篇数
学日记，你一定会比小明写得更棒。
【评析：设计了形式多样的情境，使学生在练习的循序渐进地感悟到知识，而且设
计了让学生充分感知体验的实践活动，让学生动手、观察，自觉地动脑思考。多种情境、
多种活动不仅让学生产生积极的情感，而且激发学生活跃的思维，学生在活动中思考问
题掌握知识，这节课不仅表现在形式上的活跃，更重要的是表现在思维上的活跃。】
【策略分析】《吨的认识》是苏教版九年义务教育数学第六册的教学内容。“吨”
是较大的重量单位，是一个比较抽象的概念，学生缺乏感性认识，三年级学生的思维正
处于以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。吨不像克、千克一样，学生
能通过实际操作掂一掂、称一称就能感受到的。传统的教学方法，就是通过抽象的东西，
让学生来感悟1吨有多重，学生往往无法体验、感知。
在新课程理念下的，教师首先要转变教学观念，用新的教学思路来设计符合学生认
知规律的教学策略，把有限的40分钟的课堂，变成了让所有学生都参与，思考的广阔
课堂，将有限的课堂延伸到广阔的生活中，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识。通过
趣味性的情境，在情境中生成悬念、探究生成概念生成新知，营造学生乐思乐学的氛围；
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通过多样性的活动，创设场景让学生充分体验；通过深度性的思维，迸发学生创新意识
的火花，让学生从中感悟到了1吨是很重、很多、很大的。