北师大版小学三年级下册数学《铺地砖》
数学三年级下册北师大版4.4铺地面教案1
教学目标：
1.结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。
2.能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。
3.进一步培养学生的实际操作，分析、比较和综合的能力，发展学生的空间观念。
教学重难点：
1.认识公顷、平方千米等面积单位。
2.能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。
教学准备：
1分米21厘米2的正方形纸
教学过程：
一、复习
边长是1米的正方形，面积是（ ）。
边长是1分米的正方形，面积是（ ）。
边长是（ ）的正方形，面积是1厘米2。
二、导入新课
同学们，昨天小明找到我，说他们家卫生间的地面坏了一部分，想买一些方砖修补好，买多少合适呢？买多了浪费，买少了又不够用，今天我们就一起来帮帮他。
边长是1米的正方形，面积是（ ）。
边长是1分米的正方形，面积是（ ）。
边长是（）的正方形，面积是1厘米2。
小明家有一块长5分米，宽5分米的地面损坏了，需要多少块面积是25厘米2的方砖才能修补好？
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
（6）汇报自己的发现。
得出结论：1分Байду номын сангаас2＝100厘米2
（7）学生独立解决小明的问题。
（8）小练习。
200厘米2＝（ ）分米2
15分米2＝（ ）厘米2
8000厘米2＝（ ）分米2
（9）请大家参照上述方法猜测并验证1m2＝（ ）dm2
（10）用同样的方法得出1米2＝（ ）厘米2
四、强化练习
1.巩固练习：P48页1题前4个。
三、探究新知
1.体验面积换算的必要性及换算关系。
（1）出示问题。
三年级数学下册《面积》铺地砖精编练习题及参考答案
《面积》铺地砖精编练习题及参考答案1.一间餐厅是一块长方形，长是30分米，宽是20分米。
用边长是2分米的正方形地砖铺满，需要多少块地砖？2.一间客厅是一块长方形，长是6米，宽是3米。
用边长是3分米的正方形地砖铺满，需要多少块地砖？3.一间客厅是一块长方形，长是15米，宽是6米。
用边长是2分米的正方形地砖铺满，需要多少块地砖？如果每块地砖35元，一共需要多少元？4.一个游乐场长24米，长是宽的2倍。
（1）这个游乐场的面积是多少平方米？（2）用边长为3分米的方砖铺满这个游乐场，一共需要多少块方砖？5.小强家院子是一个长9米，宽6米的长方形。
（1）计划铺设边长为3分米的方砖，需要这样的方砖多少块?（2）如果每块方砖12元，铺完一共要用多少钱?6.人民公园有一块长25米、宽16米的空地，如果每平方米栽4棵小树，一共可以栽多少棵小树?参考答案1.餐厅面积：30×20=600（平方分米），地砖面积：2×2=4（平方分米），地砖数量：600÷4=150（块）2.客厅面积：6×3=18（平方米），18平方米=1800平方分米，地砖面积：3×3=9（平方分米），地砖数量：1800÷9=200（块）3.客厅面积：15×6=90（平方米），90平方米=9000平方分米，地砖面积：2×2=4（平方分米），地砖数量：9000÷4=2250（块），2250×35=78750（元）4（1）宽：24÷2=12（米），面积：24×12=288（平方米）(2)游乐场面积：288平方米＝28800平方分米，方砖面积：3×3=9（平方分米）28800÷9＝3200（块）5（1）院子面积：9×6=54（平方米）54平方米＝5400平方分米方砖面积：3×3=9（平方分米）5400÷9＝600（块）(2) 12×600=7200（元）6.空地面积：25×16=400（平方米）400×4=1600（棵）。
北师版数学三年级下册-教案 铺地面
铺地面教学目标教材创设了“铺地面”的问题情境，探索1平方分米与1平方厘米的换算关系。
先让学生估计1平方分米里有多少个1平方厘米，再通过直观操作或计算来检验，从而确认1平方分米＝100平方厘米的换算关系。
学生经历这个过程之后，就可能类似地推出1平方米＝100平方分米、1平方米＝10000平方厘米等结论。
教学重点探索面积单位之间的关系，能进行简单的单位换算。
教学内容50~51页教学过程一、组织教学二、新授1、铺地面小明家卫生间有一块长5分米、宽5分米的地面损坏了，需要多少块面积是25厘米²的方砖才能修好？我估计，1分米²里有（）厘米²。
一横行有10个1厘米²，有（）行。
2、填一填1dm²=( )cm²25dm²=( )cm²3、想一想1米²=（）分米²4、1公顷有多大？边长是100米的正方形面积是1公顷。
1公顷=10000米²1千米²有多大？1千米²=100公顷三、练一练1、2米²=（）分米² 3分米²=（）厘米²500厘米²=（）分米² 400分米²=（）米²2、妈妈买来一块花布，长3米，宽6分米，它的面积有多大？3、王老师为小朋友准备一张长是43厘米、宽是37厘米的长方形彩纸，最多可以剪成面积是8厘米²的纸多少张？四、小结五、课后反思板书设计1dm²=( )cm²25dm²=( )cm²1米²=（）分米² 1公顷=10000米²1千米²=100公顷。
北师大版数学三年级下册《铺地面》PPT课件之二
3分米² =( 300 500厘米² =（ 5
400分米² =（ 4 20分米² =（ 2000
)厘米² ）分米²
）米² ）厘米²
1公顷有多大？
边长是100米的正 方形，面积是1公顷。
1公顷＝10000米2
我国的陆地国土面 积大约是960万千米2。 1千米2有多大。
1千米2=100公顷
1千米2＝100公顷
需要100块1分米² 的方砖。
1m²=（ 100 25m² =( 2500
）dm² )dm²
( 8 )m² =800dm²
( 10 )m² =1000dm²
1分米² =（
）厘米²
10厘米
1分米
10厘米
1厘米
10×10=100（厘米² ） 1分米² =（ 100 ）厘米²
2米²=（ 200
）分米²
北师大版三年级数学下册
铺地面
执教 焦圣武
学习目标
1. 结合解决问题的具体情境，体会面积换算的 必要性，以及面积单位之间的换算关系。
2. 认识公顷、平方千米等面积单位。
3. 能进行简单的面积换算，解决一些简单的实 际问题。
长方形、正方形的面积该怎样计算？
长方形面积= 长 × 宽形地面损 坏了，需要多少块面积是1分米²的方砖 才能修补好？
只要一块就 行了！ 不对，地面是 1米²， 1米² 等 于多少平方分 米呢？
1分米
10分米
1米
10分米
一横行有10个1分米² ，有（ 10 ）行。 一共有（ 10×10=100 ）分米² 。
你知道了什么？
1米² =100分米²
某足球场的长约是100米，宽约是50米， 足球场的面积约是多少？ 100×50=5000（m2）
北师大版三年级数学下册第四单元课件 铺地面课件
5 × 5 = 25 (分米2)
25分米2 = 2500厘米2
2500÷25 = 100（块） 答：需要100块面积是25厘米2的方砖才能修 补好。
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测量土地的面积时，常常要用到更 大的面积单位：公顷、平方千米。
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边长 100米
100米×100米 ＝10000平方米
1公顷
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1公顷＝10000平方米
200平方厘米 = （ 2 ）平方分米 15平方分米 = （ 1500 ）平方厘米 8000平方厘米 = （ 80 ）平方分米
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一个足球场的面积约7000平方米， 140个足球场的面积约1平方千米。
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1平方分米=（ 100）平方厘米 1平方米=（ 100 ）平方分米 相邻的面积单位之间的进率是（ 100） 1公顷=（ 10000 ）平方米 1平方千米=（100）公顷
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做一做
2 m2＝ _2_0_0__dm2 3 dm2＝__3_0_0___cm2 500 cm2＝__5__dm2 400 dm2＝__4__m2
（1）绿化面积是多少？ （2）每块水泥砖是边长为1米的正 方形，铺路共需多少块水泥砖？
三年级数学下册 第四单元铺地面教案 北师大版 教案
〔北师大版〕三年级数学教案下册第四单元铺地面教学目标1、结合解决问题的具体情境，体会面积换算的必要性，以与面积单位之间的换算关系。
2、认识公顷、平方千米等面积单位。
3、能进展简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。
教学重点1、认识公顷、平方千米等面积单位。
2、能进展简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。
教学难点能进展简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。
教具准备挂图、格子图等。
教学过程〔一〕活动导入。
教师给每组学生准备1个面积为1平方分米的正方形和假设干个面积为1平方厘米的正方形。
引导学生以小组为单位，共同思考：1平方分米里面有多少个1平方厘米。
学生可以动手操作，得出结论。
〔二〕玩中学1.估一估。
教师先把问题进展特殊化，引导学生解决边长是1分米的正方形地面，要用几块面积是25平方厘米的方砖修补。
让学生估计1平方分米里面有多少个1平方厘米。
2.填一填。
通过操作，学生掌握了1平方分米＝100平方厘米的换算关系。
引导学生求出1平方分米的正方形地面要用几块方砖。
3.想一想。
刚刚我们推理出了1平方分米＝100平方厘米的换算关系。
那么1平方米等于多少平方分米呢？请你先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。
4.认一认。
（1）教师出示挂图，学生认真观察。
（2）介绍面积单位公顷，使学生了解到边长是100米的正方形面积是1公顷。
75分米8分米4米6米（3） 推算出1公顷等于多少平方米。
（4） 通过刚刚的学习，同学们认识了“公顷〞这个面积单位。
大家都能感觉到1公顷确实很大。
但它并不是最大的。
以我国的陆地国土面积来说，它大约是960万平方千米。
平方千米是比公顷还要大的面积单位。
那1平方千米终究有多大呢？学生合作探究，体会1平方千米＝100公顷。
〔三〕学中做1.完成51页“练一练〞第1题。
2.填空。
5平方分米＝〔 〕平方厘米 600平方厘米＝〔 〕平方分米7平方米＝〔 〕平方分米 800平方分米＝〔 〕平方米2平方千米＝〔 〕公顷 4公顷＝〔 〕平方米3.完成51页“练一练〞第2题。
北师大版数学三年级下册《铺地面》PPT课件之二2013
1分米2=（
）厘米2
10厘米
1分米
10厘米
1厘米
10×10=100（厘米2） 1分米2=（ 100 ）厘米2
2米2=（ 200
）分米2
3分米2=( 300
) 厘米2
500厘米2=（ 5
）分米2
400分米2=（ 4
）米2
20分米2=（ 2000 ）厘米2
北师大版三年级数学下册
地面
学习目标
1. 结合解决问题的具体的换算关系。
2. 认识公顷、平方千米等面积单位。
3. 能进行简单的面积换算，解决一些简单的 实际问题。
长方形、正方形的面积该怎样计算？
长方形面积= 长 × 宽 正方形面积= 边长×边长
1米的正方形地面损 坏了，需要多少块面积是 1分米2的方砖 才能修补好？
只要一块就 行了！
不对，地面是 1米2， 1米2等 于多少平方分
米呢？
10分米
1分米 1米
10分米
10个1分米2，有（ 10 ）行。 一共有（ 10×10=100 ）分米2。
你知道了什么？
1米2=100分米2 需要100块1分米2的方砖。
1m2=（ 100 ）dm2 25m2=( 2500 )dm 2 ( 8 )m2=800dm2 ( 10 )m2=1000dm2
三年级数学铺地面课件
（2）如果每块地砖的边长为5分米， 这个客厅的面积有多少平方米？
(1) 6×5=30（块） 30×2=60（块）
答：这个客厅共铺了60块地砖。
（2） 5×5=25（分米2）
1500分米2=15米2
25×60=1500（分米2）
答：这个客厅的面积有15平方米。
1m2
10dm 1m
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
；
/ 天津网站建设
hnq073dgk
事情，在我们这里怎么就行不通呢？到现在为止竟有了四千九百多万的烂账，四千九百多万不是个小数目啊！人参口服液项目又砸进去1600万， 连个响都没有听到，为什么？” 马启明说出了藏在心里的疑问，这些疑问在他心里憋了很久了，再加上因原料紧张和设备无钱保养经常发生故 障，常常让他头疼不已。马启明越说越激动：“按理来说，华泰啤酒厂无论从产品质量还是市场覆盖面来说都不差。以前销售量一直在江苏区 域内排在前列，年年拿优质产品奖，怎么现在竟会被其它啤酒厂挤得这么窝囊，产量5万吨一直上不去，难道5万吨是个越不过去的坎？” 在当 时，华泰啤酒厂算个大不大、小不小的啤酒厂，刚好处于两界之间，因为马启明清楚啤酒厂是规模效应，产量大，才有可能赚到钱，如果产量 太小又管理不善，那肯定是赔本。“啤酒竞争激烈，销售就成了关键。现在销售上有问题。你只要把啤酒质量搞好，不要让他们找借口是因为 啤酒质量差影响销售就行了。”张钢铁笼而统之地说。“销售上有什么问题？” 马启明是个说话处事比较简单的人，平常兀自忙车间生产上的 事，一般不怎么和人闲聊，所以消息来源不太多，有点闭塞，猛然听张钢铁说到销售上问题也很吃惊。“销售是个大问题，再加上投资失误。 你慢慢就会知道了。”张钢铁还故意卖了个关子。听到这些话，一下子在马启明的心灵深处掀起了一股风暴。八十年代，啤酒供不应求，销售 人员都是坐在家里卖啤酒，经销商往往是堆着笑脸提着礼物才能拿到啤酒。而现在啤酒随处可见，甚至连外地啤酒都来抢市场，华泰啤酒已经 由皇帝的女儿变成平民的丫头。只有积极地适应市场、改变营销策略。只有积极上门推销华泰啤酒，才能稳住现有的市场，进而扩大华泰啤酒 的市场，可让习惯了一成不变的领导们一下子变过来难，即使领导们思想观念转变了，而让那些懒散惯了的销售人员走出去堆着笑脸推销啤酒 恐怕更难。可如果再不转变思想，放下身价，积极推销华泰啤酒，华泰啤酒恐怕连平民的丫头也不是了，要变成弃女了。马启明纳闷了，其它 啤酒厂到底是怎么做的？难道其它啤酒厂是超人、是不食人间烟火？竟能把外地啤酒销到华泰啤酒的家门口来了。啤酒销路不畅，销售员就常 拿啤酒厂多、拿啤酒质量不好做挡箭牌为自己开脱，还说，你们生产上的人来搞搞销售试试„„生产上的人说，销啤酒没有销多少，向厂里要 优惠政策倒是一大堆，找小小倒是找了不少，恐怕你们可以养活几个洗浴中心„„生产人员和销售人员互相打嘴仗。厂子效益不行，却肥了不 少的销售员和经销商，这就叫富了和尚穷了庙。面对市场压力，江苏各个啤酒厂采取了积极地营销策略，像买一箱，赠一瓶的促销活动，像瓶 盖有奖活动等等。而做为低迷的华泰啤酒厂没有认识
北师大版小学三年级数学下册第五单元《铺地砖》(庞翠兰)
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题北师大版小学三年级数学下册第五单元《铺地砖》上课班级三（1）（3）班主备教师庞翠兰副备教师上课时间2015年5月15日星期五教学目标知识与能力1.结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算和使用大的面积单位的必要性过程与方法2.掌握面积单位间的换算关系，能利用面积换算，解决一些简单的实际问题。
情感态度与价值观3.初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步发展空间观念。
教学重点结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算和使用大的面积单位的必要性教学难点面积单位换算，结合具体情境解决问题。
教具准备课件，教法运用引导法学法指导练习法、讲解法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）（一）、复习1、提问。
怎样计算长方形和正方形发面积？2、练习。
（1）一块长方形菜地长34m，宽13m,他的面积是多少？（2）边长是6分米玻璃，它的面积是多少？（3）一块长方形铁片，长7分米，宽14厘米，它的面积是多少？先让学生独立完成，然后教师讲评。
对于第三小题教师要引导学生注意单位的统一。
复习已学知识，查看学生掌握的情况初学新课（初步探究）(二)创设情境，引入课题。
课件：小明家卫生间有一块边长1米的地面损坏了，那么需要多少块1平方分米的方砖能修补好吗？在讨论的基础上要让学生分析出这道题的解题思路，并且可以先算出损坏地面的面积，在此基础上再让学生发现这时面积单位不同，不能直接算出要几块？也可以把书本中的错例举出让大家发现这里的关系（平方米、平方分米和平方厘米的换算意义）生1：在边长1米的正方形上面摆1平方分米小纸片，看能摆多少个。
生2：把边长1米的正方形划分成很多的1平方分米，看能划分成多少个。
生3：1米=10分米，面积可以分别算出来，从而知道1平方米等于多少平方分米。
解决问题的教学中，教师有意识地鼓励学生自己去找到解决问题的策略。
北师版三年级数学铺地面
北师版三年级数学铺地面〖教学目标〗1.结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算和使用大的面积单位的必要性。
2.把握面积单位间的换算关系，能利用面积换算，解决一些简单的实际问题。
3.初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步进展空间观念。
〖教材分析〗在学习铺地面这一节内容之前学生已了解面积的概念，也把握了正方形、长方形面积的运算，为了引导学生解决生活中的实际问题，进一步进展学生空间观念，教材安排铺地面那个内容。
通过解决实际问题的过程，学生能够体会到学习面积换算的重要意义，并认识因实际需要而产生的新单位。
教材安排平方米、平方分米、平方厘米、公顷和平方千米等单位的换算，让学生在课堂中通过操作活动去感知、去体验，把握面积单位间换算关系，形成利用面积单位的换算去解决简单的实际问题的能力。
〖学校及学生状况分析〗本年级学生是和国家基础教育课程改革一起成长的，三年里，在教师们课改新理念的指导下，学生差不多养成积极的学习态度和良好的学习适应，小组合作能力、动手操作能力和思维水平都比较高。
他们都乐于和同学探讨和研究数学问题，乐于提出不同的见解和做法，敢于表现自己，敢于向困难挑战。
因此，引导学生在活动中、游戏中去感知数学、体验数学，关于他们来说是得心应手的，差不多不需要教师煞费口舌的组织和刻意的分工了，这就节约了许多时刻。
〖课堂实录〗教具预备面积为1平方米的纸片、1平方分米的纸片、1平方厘米的小纸片、10 0米尺、课件。
(一)创设情境，提出方案（平方米、平方分米和平方厘米的换算意义）课件：小明家卫生间有一块长5分米，宽5分米的地面损坏了，那么2 5平方厘米的方砖能修补好吗？(学生讨论。
)生：不能。
损坏的地面是25平方分米，方砖是25平方厘米。
它们的单位（面积大小）不一样。
师：那么平方分米和平方厘米之间要不要进行换算？生：要。
师：如何样明白1平方分米等于多少平方厘米？小组讨论拿出一个方案。
（解决问题的教学中，教师有意识地鼓舞学生自己去找到解决问题的策略。