书法贝
北师大版四年级书法下册《第14课贝字底》教案
4.培养学生专注与耐心：在反复练习贝字底的过程中，培养学生专注、细致和耐心的品质，提高学习效果。
5.增进团队协作与交流：通过小组讨论、互评互鉴，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，共同提高书法技艺。
五、教学反思
在今天的课堂上，我们探讨了北师大版四年级书法下册《第14课贝字底》的内容。通过这节课的教学，我发现学生们对贝字底的结构特点和书写要领有了更为深入的了解。然而，在教学过程中，我也注意到一些问题，值得我们共同反思。
首先，贝字底的结构对于部分学生来说仍有一定难度，尤其是在笔画顺序和连接方面。在今后的教学中，我需要更加注重对这部分内容的讲解和示范，以便让学生更好地掌握书写技巧。
b.竖折笔画的稳定性：竖折笔画在贝字底中起到支撑作用，学生书写时容易歪斜，影响整体美观。
-突破方法：引导学生注意竖折笔画的起笔、运笔和收笔，强调稳定性训练，提高书写质量。
c.贝字底与其他部件的协调：在书写过程中，学生需注意贝字底与其他部件的搭配，使整个字结构协调。
-突破方法：通过观察和分析经典书法作品，让学生了解贝字底在汉字结构中的作用，学会与其他部件的协调搭配。
3.教学重点：贝字底的结构特点及书写要领。
4.教学难点：正确书写贝字底，并能灵活运用到其他汉字中。
二、核心素ห้องสมุดไป่ตู้目标
1.提升学生审美鉴赏能力：通过学习贝字底的结构特点，使学生能够欣赏书法艺术中的美感，提高对书法作品的鉴赏能力。
2.培养学生文化素养：深入了解贝字底的起源及发展，增强学生对汉字文化的认识，提高文化素养。
在课堂总结环节，我强调了贝字底在汉字书法中的重要性，希望学生们能够在日常书写中灵活运用。然而，我也意识到，要想让学生真正掌握这一知识点，仅仅依靠课堂上的讲解和练习是远远不够的。因此，我计划在课后布置一些与贝字底相关的作业，让学生在家庭作业中进一步巩固所学。
五年级上册书法教学设计 第9课 心字底与贝字底
第9课心字底与贝字底教学目标1.初步掌握心字底与贝字底的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
2.逐步学会书写“思、感、资、贞”四个例字，要求写得正确，端正，结构比例适当。
3.培养良好的书写习惯，体验带有心字底与贝字底汉字结构变化的美感。
教学重难点分析1.重点：掌握心字底与贝字底的书写要领。
2.难点：掌握心字底与贝字底的书写特点和规律。
教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
教学流程一、导入新课1、分析比较：出示心字底与贝字底，请学生说说这两个偏旁有什么不同和相同？学生发言后教师总结。
2、导出本课课题：《心字底与贝字底》。
（设计意图：学生初学毛笔，对毛笔既陌生又充满期待，通过欣赏优秀的书法作品，目的在于充分调动学生的学习积极性，激起学生求知欲）二、学习新知1.学习心字底与贝字底的书写（1）出示图解，教师示范书写，学生观察，讨论。
（2）教师小结书写要点。
（3）学生摹写心字底与贝字底各三个，教师点评。
（4）学生来动笔写例字，教师巡视指导。
2.范字练习（1）教师有针对性地对四个例字“思、感、资、贞”进行讲解，分析结构，用笔。
设计意图：通过老师的示范，让学生看到运笔的全过程，直观地感受到字的间架结构，再运用读临对背的方法由浅入深，层层递进。
这个过程让学生扎扎实实地进行了写法的训练，体现了教师主导作用和示范作用。
（3）学生尝试书写四个例字，先描二个，再摹一个，教师巡视指导。
（4）对学生作业进行师生互动评价，重点引导学生根据上述书写要点描述对同学作业进行评价，以加强认知。
教学意图：两个偏旁的书写是教学的重点，要想让学生真正掌握，枯燥地告诉学生该如何书写是不够的，而是要经过自主观察、自主体验，才能使书写要领真正走进他们的心里。
3．观察比较。
（1）教师出示不同书法家书写的“贞、恩、思”，请学生比一比它们的心字底与贝字底的特点。
三、自主练习1、请观察“忽、息、质、贤”四字，说说书写这些字是要注意什么？忽：上下结构，上窄下宽，上部斜中求正，重心平衡，下部呈扁状，三点左低右高。
9 心字底与贝字底 (心字底) (教案)2022-2023学年书法五年级上册 西泠版
9 心字底与贝字底【教学内容】本课我们将学习心字底和贝字底的写法。
【教学目标】1.了解心字底和贝字底的构造和特点；2.能正确运用笔画顺序和筆劃特点，书写出规范美观的心字底和贝字底。
【教学重点】1.心字底和贝字底的构造和特点；2.笔画顺序和筆劃特点。
【教学难点】1.能正确结合字形写出规范美观的心字底和贝字底；2.熟知心字底和贝字底的特点，灵活运用在不同作品中。
【教学准备】1.西泠版五年级上册教材；2.毛笔、宣纸，水盆和毛巾等书写用品；3.教师和学生参考书。
【教学过程】Step 1 引入新知识（7分钟）（1）教师说：今天我们来学习心字底和贝字底，你们知道什么是心字底和贝字底吗？（2）呈现学生无回答的情况下：教师带着学生读：心字底、贝字底。
这两个字底分别长成什么样子呢？（3）教师出示示例，说明其结构，特点，构造方式等。
Step 2 讲解笔画（10分钟）为了让学生更好理解心字底和贝字底结构特点，教师在这一步，做一个笔画的详细讲解。
2.1 心字底心字底是指由左右端两直竖提起，再以两勾相结的形式连接而成的字身底部。
共有5个笔画。
1.向下悬钩叉2.向上横画3.左斜钩头4.向右撇5.向左上弯钩2.2 贝字底贝字底形如壳形，多用于结尾或者作为底部横足之用，共有4个笔画。
1.悬钩2.横钩3.反向撇4.向下横Step 3 书写练习（30分钟）1.学生跟随老师的步骤，用毛笔写出心字底和贝字底：2.根据所学笔画，进行明确的构造，使用正确的笔画顺序；Step 4 作品欣赏（8分钟）教师选择几位精通书法的同学作品讲解，其他学生对其进行品读，并获得启示。
Step 5 总结（5分钟）心字底和贝字底的构造，也是通过一定规律构成的，它的原型是从自然界中摄取到的，所以很多字的构造都是上古时期从某些特定的事物、自然界中某些现象借鉴而来的，所以学好书法，就需要开阔他的审美、感知和文化层面。
【教学反思】本课教学需要掌握的是心字底和贝字底的笔画特点，构造特点，以及其书写练习。
小学五年级上册书法《9心字底与贝字底》教案及反思
教
与
学
设
计
一、 导入新课
1.猜字谜:出示甲骨文心字，请学生猜一猜这是什么字。 教师:这是甲骨文的“心” 字，“心”字从甲骨文演变到现在，有哪些书体呢?
教师:今天我们就来学习心字底和贝字底。
2.出示本课课题:《心字底与贝字底》。
二、学习新知
1.学习心字底和贝字底的书写。
(1)出示图解，教师运用投影仪示范书写(或播放相应视频)，学生观察、讨论得出心字底和贝字底的书写笔顺和笔法。
(2) 教师小结书写要领。
心字底:先写左点再写卧钩，先中点后右点。三点左低右高。贝字底:左竖短，横折形长，三横有长短，下两点要能托住上部分。
(3)学生临写心字底、贝字底各三个，教师巡视指导。
2.学生摹写课本上“我来动笔”中的例字，先双钩然后填写所缺笔画，教师点评反馈。
3.范字练习。
(1)请学生观察书本上“思、感、资、贞”四字，思考这四个字是什么结构，书写上有什么特点。
（2）教师通过范字总结，这四个字都是上下结构的字，“思、贞”上窄下宽，“感、资”上宽下窄。
(3) 教师示范书写“思、感、资、贞”四字(或播放相应视频)，边写(放)边对四个字进行结构、用笔的分解分析。
2.教师总结本课内容，表扬书写优秀的学生，并将学生作业进行展示。
3.清洁、整理学具。
“质”字为上下结构，上宽 下窄;上部呈扁势;下部贝字底呈纵势，下两点撑开托住上部。
“贤”字为上下结构，上宽下窄;上部“又”末笔为反捺;贝字底呈纵势，托起上部。
2.学生书写这四个字，教师巡视指导。
教学反思
1.学生互评，提高欣赏水平。让学生分小组进行推荐作品展示，集体欣赏、点评，教师在评价标准上做些适当引导。
《书法练习指导》教案江苏凤凰少年儿童出版社五年级上册
《书法练习指导》教案江苏凤凰少年儿童出版社五年级上册五年级上册《书法练指导》教学设计第1课长形的字教学目标：1．掌握独体字“长形的字”的书写规则；2．正确、规范地书写“贝、甫、牙”这些独体字。
教学重点、难点：“贝、甫、牙”这些独体字轮廓呈长形，通常横画较多，两侧多会出现竖画，字形显得瘦而长，掌握这类字的正确书写规则。
教学过程：一、了解汉字独体字、合体字，激发研究兴趣二、研究独体字“贝、甫、牙”的书写规则1．了解书写特点：这些独体字轮廓呈长形，通常横画较多，两侧多会出现竖画，字形显得瘦而长。
2．出示汉字：“贝、甫、牙”3．请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？（上紧下舒，四角笔画要写到位）XXX：外形纵长，四横平行。
底横向左伸出，撇和点支撑上部。
XXX：呈长方形，横画分布均匀，两侧竖画竖直内收，中竖在竖中线上。
牙：竖折的横笔外伸。
竖钩粗壮，略偏右。
撇画劲挺，不超出上横。
4．学生练书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
1五年级上册《书法操演指导》教学设计第2课扁形的字教学目标：1．掌握独体字“扁形的字”的书写规则；2．正确、规范地誊写“四、山、西”这些独体字。
教学重点、难点：“四、山、西”这些独体字纵向笔画相当较短，横向笔画相对舒展，呈现出外围扁方的字形特点，掌握这类字的正确书写规则。
教学过程：一、欣赏XXX《中秋帖》摹本，激发研究兴趣二、研究独体字“四、山、西”的誊写规则1．了解书写特点：这些独体字纵向笔画相当较短，横向笔画相对舒展，呈现出外围扁方的字形特点。
2．出示汉字：“四、山、西”3．请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？（上舒下紧，下方明显收窄）四：呈扁方，两边竖画内收，左竖细，右竖粗，中间笔画分布均匀。
山：中竖粗壮。
竖折的横笔向左伸，两边短竖内收，右竖下边出头。
西：上横略短，竖画间距均匀，两边竖内收。
4．学生操演誊写，教师巡回指导，强调写字姿式。
西泠版五年级书法上册《第9课 心字底与贝字底》教学设计
西泠版五年级书法上册《第9课心字底与贝字底》教学设计一、教学目标1. 让学生了解心字底与贝字底的书写特点，掌握其结构规律。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯，提高书写速度和美观度。
3. 培养学生对汉字书法艺术的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 心字底与贝字底的书写特点。
2. 心字底与贝字底的书写方法。
3. 心字底与贝字底的例字练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：心字底与贝字底的书写特点及书写方法。
2. 教学难点：心字底与贝字底的结构规律及书写美观度。
四、教学过程1. 导入通过复习前几节课所学内容，引导学生关注本节课的学习主题——心字底与贝字底。
2. 新课内容（1）讲解心字底与贝字底的书写特点。
心字底的书写特点：心字底由两个“心”字组成，上面一个“心”字稍大，下面一个“心”字稍小，两个“心”字共用一个“心”字底。
贝字底的书写特点：贝字底由一个“贝”字和一个“口”字组成，两个字的横折笔画相互穿插，形成一个整体。
（2）示范心字底与贝字底的书写方法。
心字底的书写方法：先写上面的“心”字，再写下面的“心”字，注意两个“心”字的大小和位置关系。
贝字底的书写方法：先写“贝”字，再写“口”字，注意两个字的横折笔画相互穿插。
（3）学生跟随老师一起书写心字底与贝字底，体会书写要领。
3. 练习（1）学生在田字格纸上独立书写心字底与贝字底，老师巡回指导。
（2）学生互评书写作品，交流书写心得。
（3）老师点评学生书写作品，指出优点和不足。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生了解了心字底与贝字底的书写特点，掌握了书写方法，提高了书写水平。
同时，培养了学生对汉字书法艺术的热爱，增强了民族自豪感。
五、作业布置1. 书写心字底与贝字底的例字。
2. 观察生活中常见的汉字，注意心字底与贝字底的结构特点。
六、板书设计心字底与贝字底心字底：两个“心”字组成，大小和位置关系贝字底：一个“贝”字和一个“口”字组成，横折笔画相互穿插七、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握了心字底与贝字底的书写特点和方法。
《第14课 贝字底》(教学设计)2022-2023学年书法四年级下册 北师大版
第14课贝字底（教学设计）一、教材内容本课教材《北师大版书法》四年级下册，第14课“贝字底”。
本课主要内容是贝字底的书写方法和应用，让学生能够准确掌握贝字底的书法笔画，了解其特点和构造方法，能够灵活运用贝字底书写出美观的汉字。
二、教学目标1.知识目标：•学生了解贝字底的构造方法，掌握其书写要领和技巧；•学生能够书写出形态美观、规范标准的贝字底；•学生可以在日常生活中运用所学的贝字底知识，书写字体更加美观整洁。
2.能力目标：•培养学生的书写规范性和美感；•培养学生的观察能力和艺术创造性；•提高学生的文化素养和审美修养。
3.情感目标：•增加学生对于书法艺术的热爱与兴趣，促进学生审美情趣和品德修养的提高；•培养学生的自信心和创新思维。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•掌握贝字底的构造方法、写作技巧和应用；•培养学生的观察能力和艺术创造性；•培养学生的自信心和创新思维。
3.2 教学难点•如何让学生通过实践感受到贝字底的美。
四、教学方法本课采用讲授、演示和实践相结合的多种教学方法，引导学生从理解和掌握原理到实际操作，完成对贝字底的掌握。
五、教学过程5.1 导入环节(1) 观察环节让学生观察主持人现场展示的各种书法作品，欣赏文字之美和书法艺术之美，以及书写规范的重要性。
(2) 提问环节•这篇文章的标题是什么？•如何评价这篇文章？5.2 讲解环节通过PPT的形式，介绍贝字底的构造方法、写作技巧和应用，以及贝字底在书法中的重要地位。
5.3 演示环节由主持人现场演示如何书写贝字底，重点讲解贝字底的构造方法和注意事项。
5.4 实践环节让学生跟随主持人一起练习书写贝字底，由主持人实时纠正学生不规范的书写方法和动作。
•操练形式：自由练习和板书操练。
•板书操练：主持人根据学生书写情况在纸板上进行操练演示。
5.5 总结环节让学生自己总结所学知识，评价学生的书写作品。
六、教学评价本课教学的评价可以从以下几个方面进行。
6.1 学生的书写作品通过对学生书写作品的收集和评价，了解学生书写贝字底的掌握情况，评测学生的能力水平。
国锋练字中楷贝子底的字
国锋练字中楷贝子底的字“人”的字形大致是由左向右逐渐变细，直至到中指或食指，然后往外伸出，与长撇连接，构成笔画较多的一个笔画。
“”在楷书中常用两种写法。
一是长撇向内、弯曲的状态下写，这种书写方式比较方便；另一种是长撇向上、短撇在右向内弯曲状态下写，这种写法更方便。
通常把这种模式称为“平式”。
这两种写法各有特色和规律，要仔细体会才能掌握。
国锋练字专注于写字教育和书法教学二十多年。
通过多年一线汉字书法教学实践观察和总结，国锋练字研究出了一套适合学生书写和学习的行书套路系统。
今天就讲讲一讲写“贝子”底的字有哪些具体要求。
一、“人”的下面部分，写成圆弧形。
写成圆弧形是为了与竖钩形成呼应。
“人”的三个短撇，每个短撇都写得很长。
为了便于书写，要把第三个短撇写得更长一些，即四指长，这样更有利于书写。
因为它的长度大于竖钩，所以与竖钩形成呼应。
如果短撇与竖钩相连，则整个部分应该是正方形的样式。
如果将上面的第二个短撇与第二个短撇连接，那么这个部分就应该写成长方形。
长、短撇一定要保持这种状态下，使笔画均匀分布，没有空位时才能保证整个页面流畅舒展。
“人”字中最下面几个短撇写成圆弧形时，要注意在下面长横钩上方的部分写得稍长一点，且和上面的短撇保持一致，不要太短或者太长。
（短撇不写圆弧形很难让人看出来）这样会影响整个页面的平衡感和整体感，并且容易让人产生呆板的感觉，写成圆弧形之后看起来会比较饱满一些。
如果写字能力比较强要注意长短撇尽量不要太长或太短，在保证笔画均匀分布的前提下才能让整个页面显得舒展大方。
二、“”是长撇，且在其弯曲状态下书写（注意不要写到上面),一般把它写得细长一些。
因此，写贝子底的字要注意长撇的方向和角度。
具体方法：第一步：横画的竖钩，一般从右下往左上斜起笔，向下至右端逐渐弯钩为点，并与上一点连起线，一般斜斜连线不超过8度为宜。
第二步：撇的底部不宜写得太长，了容易把下面的两个字笔划撇出，不利于书写与起笔。
第三步：撇的末端一般与竖钩一起起笔露锋书写，呈露锋状态，起笔宜稍轻，力度稍重，不宜太重，否则容易影响整个字的流畅性。
四年级下册书法教案-14贝字底｜北师大版
（六）教师示范贝字底
师：“贝”字底书写的时候有哪些特点？(出示田字格中的“贝”字底)
师：现在老师就按大家说的要求写一个“贝”字底。
（师进行范写）
学生观看课本中的“贝字底”，并进行自由回答
学生在教师的引导下观察分析贝字底的形态特征。
教学方式：
观察法、讲解法、练习法。
教学目标
教学目标：
1.正确理解和掌握贝字底的书写方法。
2.认识带贝字底字的形体特征，掌握贝字底与上部的合理搭配关系。
3.了解“贝”在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态变化与特征。
4.了解书法章法的相关知识。
教学重难点：
1.“贝”字底的书写方法。
2.含“贝”字底字形的结构特征。
总之，本节课是一堂比较理想的示范课，从对贝字底的字形分析、书写要点的理解及对课本字例的尝试书写，突破了学生对知识重难点的掌握与应用，完全达到了课堂教学的预期目标。
通过对贝字的五体书写不同形态的观察与比较，唤起学生对繁体字“贝”字注意，加深欧体“贝”字的印记。
幻灯片
3分钟
贝字底的书写要点
（四）导入新课
教师：请小朋友首先细心观察贝字底，说一说点画之间的关系。
（五）分析贝字底的形态
师：“贝”字在下的时候我们经常称之为“贝”字底。我们发现“贝”字作底的时候一般情况是在字的下面。首先让我们一起来观察贝字底形态特点。
通过投影仪观察贝壳的外象特征、表面纹理。
学生自由发言，激发兴趣。
贝壳对北方的孩子而言是非常少见的，通过对贝壳图片和真实贝壳物象的观察，，激发学生学习的兴趣，并顺理成章的引出了本课课题。
幻灯片
识字3《贝的故事》(课件)
珍珠工艺品：利用 珍珠制作各种首饰 和工艺品，如珍珠 项链、珍珠耳环、 珍珠手链等。
贝雕工艺品：利用 贝壳雕刻成各种图 案和形状，如贝雕 画、贝雕摆件等。
贝壳首饰盒：利用 贝壳制作各种首饰 盒，如珍珠首饰盒、 贝壳首饰盒等。
其他用途
货币：贝曾作为 货币使用，流通 于多个国家和地 区
装饰品：贝也可 作为装饰品，如 项链、耳环等
贝壳颜色：贝类动 物的颜色各异，贝 壳也有不同的颜色
贝壳纹理：贝壳表 面有不同的纹理和 图案，可以用来区 分不同的贝类动物
贝的分类
天然贝：海贝、淡水贝等 人工贝：塑料贝、金属贝等 贝壳的形状和颜色：扇形、圆形、螺旋形等，多种颜色 贝壳的用途：饰品、货币等
05
贝的种类
牡蛎
简介：牡蛎是一种海洋生物，属于软体动物门，牡蛎科
特点：牡蛎的外壳坚硬，内部肉质鲜美，富含蛋白质、锌等营养成 分
分布：牡蛎广泛分布于全球各地的海洋中，尤其在沿海地区
食用价值：牡蛎是一种美味的海鲜，可以生食或烹制成各种菜肴， 同时也有一定的药用价值
蛤蜊
简介：蛤蜊是一种双壳类动物，具有坚硬的外壳和柔软的内部 特点：蛤蜊通常生活在浅海或河口附近，具有很高的营养价值 种类：蛤蜊有很多种类，包括花蛤、文蛤、血蛤等 分布：蛤蜊在全球范围内都有分布，尤其在沿海地区更为常见
用
学生自我评价
掌握了多少字词 和拼音
学会了哪些识字 方法
对哪些内容最感 兴趣
哪些内容还需要 加强学习
教师点评与建议
点评：学生对贝字的音、形、义掌握情况 建议：针对学生掌握情况提出相应的教学策略 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点 回顾：回顾识字方法，鼓励学生继续探索汉字奥秘
感谢观看
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《硬笔书法》教学计划
一、课程的性质和目的
（一）课程性质
本课程主要任务是为了对学生进行传统文化的教育，提高学生对硬笔书法的鉴赏和审
美能力，尤其是书写技能。
（二）课程目的
通过本课程的讲授和学习，使学生对硬笔书法的基本理论、基本特点有一定的了解，
并较为熟悉、流畅地书写中国汉字。
二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配
第1章 书法概论及书写要求（理论讲授1次课）
1.了解书法的含义、历史、特征和性质等。
2．书写坐姿
3．握笔姿势
4.重新认识田字格
5.书写基本要求
第2章 笔法（理论讲授10次课）
了解硬笔行书笔法的基本特征，掌握点、横、竖、撇、捺、钩、挑、折等八种基本笔
画的书写技巧，培养细致的观察、模仿、创造能力，锻炼毅力和耐性。这章是这门课程的
重点。
1．点的写法
2．横的写法
3．竖的写法
4．撇的写法
5．捺的写法
6．钩的写法
7．挑的写法
8．折的写法
重点：点、竖、捺、折的写法。
难点：竖、捺的写法，尤其是悬针竖、反捺的写法。
第3章 结构法（理论讲授6次课）
了解汉字和硬笔书法结构的特点，掌握行书的结体规律。
1．独体字：纵向、横向、三角形、菱形、斜体等
2．合体字
①左右结构
②左中右结构
③上下结构
④上中下结构
⑤包围结构
重点：左右结构、上下结构、包围结构。
难点：左中右结构、上中下结构。
第4章 章法（理论讲授2次课）
讲解、分析硬笔书法章法的各种规律。
1．疏密得当
2．重心平稳
3．笔势连贯
重点：疏密得当、重心平稳。
难点：笔势连贯。
第5章 硬笔书法作品欣赏（理论讲授1次课）
欣赏部分书法家的作品，提高审美水平和鉴赏能力。
1．当代书法家硬笔书法作品
2．部分高年级同学的佳作
重点：欣赏作品的共性和个性。
难点：作品的气韵和神采。
注：讲述以上内容的同时，主要是以学生的练习为主！因为书
法的学习必须有老师的讲解和学生的勤奋相结合。
《软笔书法》教学计划
一、课程的性质和目的
（一）课程性质
本课程主要任务是为了
培养学生书法艺术素质、书法创作能力。
（二）课程目的
通过软笔书法的学习，陶冶学生的情操，磨砺学生的意志。对传同艺术的理解，提高
创作能力。
二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配
第1章 软笔书法特性（理论讲授1次课）
1.了解软笔书法的含义，文房四宝基础知识的认识。
2．坐姿
3．执笔
4.文房基础知识
5.用笔技法的基础训练
第2章 基本笔法（理论讲授6次课）
了解软笔楷书的基本特征与基本笔画，掌握基本笔画的书写技巧，培养细致的观察、
模仿、临帖创能力。
1．点的写法，包括点的简单字练习
2．横的写法，包括横的简单字练习
3．竖的写法，包括竖的简单字练习
4．撇的写法，包括撇的简单字练习
5．捺的写法，包括捺的简单字练习
6．钩的写法，包括钩的简单字练习
7．提的写法，包括提的简单字练习
8．折的写法，包括折的简单字练习
重点：每一种笔画的起笔，顿笔，收笔
第3章 间架结构（理论讲授6次课）
1．独体字的形状与结体
2．左右结构的穿插
3. 上下结构的挪让
4. 包围结构的留白
重点：每一种结构的布局
难点：独体字的把握。
第4章 章法（理论讲授3次课）
讲解、分析硬笔书法章法的各种规律。
1．疏密
2．开合
3．松紧
4. 承接
重点：外轮廓线、轴线错落和衔接、笔法提按、快慢、使转
难点：视觉、神采表达、与宣纸的关系…
第5章 软笔笔书法作品临摹与创作（理论讲授4次课）
以古代优秀的作品为范本，入颜体，欧体，柳体，赵体，根据学生的书写特点选择适
合自己的字体
1．从神韵上把我一种字体的气质
2．仔细临摹每一个优秀的笔法
3. 运用字帖中的笔法结构创作
重点：临摹中的笔法章法
难点：创作时的处理手段与艺术规律
春秋园培训学校
美术、书法
暑假班
报名中。。。
另开设：
(1 )
一年级 升 二年级
课程辅导班
(2)
二年级 升 三年级
课程辅导班
书法班（2）
儿童画班（2）
国画班（2）
美术中考班（2）