人教版八年级语文上册课件蝉第二课时PPT模板
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运用拟人的修辞手法，描写蝉面对蚋破坏自己产的卵时无动于衷的表现 ，并将这种表现理解为是蝉的本能，所以它置家族消亡的危险于不顾， 字里行间透露着作者对这小小生命的惋惜悲悯之情。
鱼形幼虫一到孔外 ， 皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线 ， 幼虫靠 它能够附着在树枝上。幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试 试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。
人教版八年级语文上册课件 当图网
目录
01 学习目标 Theme education in the first lesson
02 字词学习 Knowledge propaganda of new epidemic situation in Campus
03 课文解读 An overview of the teaching content of semester
拟人。“估量”“小心谨慎”“溜”等词语，赋予蝉以人的动作与情态，生动 形象地写出了蝉遇到坏天气时的心理及其行动的敏捷，表达了作者对“ 蝉”的喜爱之情。
可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕 的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧 碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
运用打比方的说明方法。将蝉的穴比作储藏室，生动形象地写出了蝉 的地穴坚固的特点，引出下文关于蝉造穴的详细说明。
蝉的隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
运用列数字的说明方法。介绍蝉的地穴的长度、构造。“十五六英寸”具 体说明了地穴的深度，“大都是”体现了说明文语言的准确性。
普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样 粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
课文主旨
本文按照对事物观察的进程，使用多种说明方法和修辞手法，对 蝉的生活习性进行了生动详细的介绍，使读者了解了蝉的生长过 程，表达了作者对蝉的喜爱以及对生命的敬畏之情，同时表现了 作者追求真理、探求真相的科学精神。
03 课堂讨论
板书设计
蝉的地穴
交代自己有研究蝉的环境 地穴出口
出穴成长
蝉
成虫产卵
二、文章最后一段说：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐， 这就是蝉的生活”，而前一段则说：“未长成的蝉的地下生活，至今 还是个秘密。”既然是个“秘密”，作者为什么说是“苦工”呢？这样说 ，前后是否矛盾？为什么？
两者的说法并不矛盾。“苦工”是就未长成的蝉的地下生活时间之久 而言的，“秘密”是对未成长的蝉的地下生活具体方式而言的。
本文体现了作者怎样的科学精神?
本文是作者常年科学观察与研究的结晶。从文中可以看出：首先，作者对 世界充满好奇，并勇于探索；其次，他注重观察和实验，通过对蝉的生活 习性进行大量细致的追踪和研究来了解蝉的生命特征和成长规律；最后， 他尊重世间万物，以平等和尊重的态度对待任何生命，哪怕是一只小小的 昆虫。从这些方面我们可以看出作者的研究之道和探索精神。
了解成语“金蝉脱壳”。 金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。蝉越过漫长的冬伏期后，从地底下爬 出来，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。金蝉爬上树干或树枝，静静地歇着，开始 蜕变。金壳背部裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走；金壳依然 在枝头摇曳，不站近看，不知道新蝉已经飞走，这就是金蝉脱壳。 金蝉脱壳，用来指人，是一个比喻，指在危急关头，设法从某种境地脱身，脱 身时，留下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假 象，他人还以为没有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。
运用拟人的修辞手法，赋予蝉的幼虫以人的情态。 “踢踢腿”“试试筋力 ”“懒洋洋”等词，生动形象地写出蝉的幼虫的可爱，体现了文艺性说明 文语言的生动性。
这时，它面前危险重重。只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，或车 辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。
排比。连续列举四种恶劣的环境，突出蝉的幼虫面对的严峻形势。
喜爱 赞美 敬佩
蝉的卵
幼虫入地
总结蝉的一生
一、下列关于课文的表述不正确的是( B ) A.对蝉脱壳一段的描写连用了八个动词，具体生动。 B.课文对蚋产卵受到蝉侵害的场面描写得十分生动。 C.文章写作顺序打破常规，“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程，“ 蝉的卵”介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。这样写突出蝉“四年黑暗中的苦 工”这一重要特点。 D.本文在说明中运用文学写作的手法，把蝉的生活和形象写得亲切生动、 活泼有趣。
运用作比较的说明方法。将蝉产卵所选择的树枝与枯草、铅笔作比较， 让读者对“最小的枝”有更直观的认识。“往往”表示大多数情况如此，但 不排除个别情况，体现出说明文语言的准确性和严密性。
从修辞手法的角度，赏析下列句子。
假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶 重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。
上节课同学们了解了文章的主 要内容，蝉又是如何脱壳的。 今天我们继续学习文章的语言 特色。
赏析下列句子所运用的说明方法。
蝉的幼虫就从这些圆孔爬出 ， 在地面上变成完全的蝉。蝉喜欢干燥、 阳光多的地方。幼虫身上长着有力的“工具” ， 能够钻透晒干的泥土与 沙石。我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
04 延伸拓展
推荐阅读
法布尔《昆虫记》；佐藤有恒、桥本恰二《蝉的一生》； 王宜振《蝉的一生》；沈石溪动物小说系列。
蝉蜕 变的 过程
一、文章第一部分写从幼虫到成虫的生长过程，第二部分写成虫产卵到 幼虫活动的过程。假如把两部分顺序换一下，表达效果有什么不同？
04 延伸拓展 Summary of the first lesson
01 学习目标
学习目标
1.体会语句运用的说明方法。（重点） 2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 （难点） 3.掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学 小品的用意。
wenku.baidu.com
02 学习背景
回顾练习
你知道蝉从产卵到成虫，其生长要经历哪些过程吗？请填写出来。 成虫产卵——孵化幼虫——入土隐藏——出穴蜕皮
鱼形幼虫一到孔外 ， 皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线 ， 幼虫靠 它能够附着在树枝上。幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试 试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。
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01 学习目标 Theme education in the first lesson
02 字词学习 Knowledge propaganda of new epidemic situation in Campus
03 课文解读 An overview of the teaching content of semester
拟人。“估量”“小心谨慎”“溜”等词语，赋予蝉以人的动作与情态，生动 形象地写出了蝉遇到坏天气时的心理及其行动的敏捷，表达了作者对“ 蝉”的喜爱之情。
可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕 的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧 碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
运用打比方的说明方法。将蝉的穴比作储藏室，生动形象地写出了蝉 的地穴坚固的特点，引出下文关于蝉造穴的详细说明。
蝉的隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
运用列数字的说明方法。介绍蝉的地穴的长度、构造。“十五六英寸”具 体说明了地穴的深度，“大都是”体现了说明文语言的准确性。
普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样 粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
课文主旨
本文按照对事物观察的进程，使用多种说明方法和修辞手法，对 蝉的生活习性进行了生动详细的介绍，使读者了解了蝉的生长过 程，表达了作者对蝉的喜爱以及对生命的敬畏之情，同时表现了 作者追求真理、探求真相的科学精神。
03 课堂讨论
板书设计
蝉的地穴
交代自己有研究蝉的环境 地穴出口
出穴成长
蝉
成虫产卵
二、文章最后一段说：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐， 这就是蝉的生活”，而前一段则说：“未长成的蝉的地下生活，至今 还是个秘密。”既然是个“秘密”，作者为什么说是“苦工”呢？这样说 ，前后是否矛盾？为什么？
两者的说法并不矛盾。“苦工”是就未长成的蝉的地下生活时间之久 而言的，“秘密”是对未成长的蝉的地下生活具体方式而言的。
本文体现了作者怎样的科学精神?
本文是作者常年科学观察与研究的结晶。从文中可以看出：首先，作者对 世界充满好奇，并勇于探索；其次，他注重观察和实验，通过对蝉的生活 习性进行大量细致的追踪和研究来了解蝉的生命特征和成长规律；最后， 他尊重世间万物，以平等和尊重的态度对待任何生命，哪怕是一只小小的 昆虫。从这些方面我们可以看出作者的研究之道和探索精神。
了解成语“金蝉脱壳”。 金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。蝉越过漫长的冬伏期后，从地底下爬 出来，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。金蝉爬上树干或树枝，静静地歇着，开始 蜕变。金壳背部裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走；金壳依然 在枝头摇曳，不站近看，不知道新蝉已经飞走，这就是金蝉脱壳。 金蝉脱壳，用来指人，是一个比喻，指在危急关头，设法从某种境地脱身，脱 身时，留下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假 象，他人还以为没有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。
运用拟人的修辞手法，赋予蝉的幼虫以人的情态。 “踢踢腿”“试试筋力 ”“懒洋洋”等词，生动形象地写出蝉的幼虫的可爱，体现了文艺性说明 文语言的生动性。
这时，它面前危险重重。只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，或车 辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。
排比。连续列举四种恶劣的环境，突出蝉的幼虫面对的严峻形势。
喜爱 赞美 敬佩
蝉的卵
幼虫入地
总结蝉的一生
一、下列关于课文的表述不正确的是( B ) A.对蝉脱壳一段的描写连用了八个动词，具体生动。 B.课文对蚋产卵受到蝉侵害的场面描写得十分生动。 C.文章写作顺序打破常规，“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程，“ 蝉的卵”介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。这样写突出蝉“四年黑暗中的苦 工”这一重要特点。 D.本文在说明中运用文学写作的手法，把蝉的生活和形象写得亲切生动、 活泼有趣。
运用作比较的说明方法。将蝉产卵所选择的树枝与枯草、铅笔作比较， 让读者对“最小的枝”有更直观的认识。“往往”表示大多数情况如此，但 不排除个别情况，体现出说明文语言的准确性和严密性。
从修辞手法的角度，赏析下列句子。
假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶 重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。
上节课同学们了解了文章的主 要内容，蝉又是如何脱壳的。 今天我们继续学习文章的语言 特色。
赏析下列句子所运用的说明方法。
蝉的幼虫就从这些圆孔爬出 ， 在地面上变成完全的蝉。蝉喜欢干燥、 阳光多的地方。幼虫身上长着有力的“工具” ， 能够钻透晒干的泥土与 沙石。我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
04 延伸拓展
推荐阅读
法布尔《昆虫记》；佐藤有恒、桥本恰二《蝉的一生》； 王宜振《蝉的一生》；沈石溪动物小说系列。
蝉蜕 变的 过程
一、文章第一部分写从幼虫到成虫的生长过程，第二部分写成虫产卵到 幼虫活动的过程。假如把两部分顺序换一下，表达效果有什么不同？
04 延伸拓展 Summary of the first lesson
01 学习目标
学习目标
1.体会语句运用的说明方法。（重点） 2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 （难点） 3.掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学 小品的用意。
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02 学习背景
回顾练习
你知道蝉从产卵到成虫，其生长要经历哪些过程吗？请填写出来。 成虫产卵——孵化幼虫——入土隐藏——出穴蜕皮