11 项链【教案】

11 项链

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。注意长句、标点及段落间的停顿。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

4.能合理搭配“的”字词语，积累运用叠词。

重点

1.正确、流利地朗读课文。

2.读准“蓝、金、活”等11个生字的字音；会写“的”等4个生字。

难点

能合理搭配“的”字词语。

1.字词教学。

本课共11个会认字，有7个出现在第1自然段，可以集中指导识字，特别要强调“蓝”“着”的读音。

本课生字的学习，要结合词语教学和生活经验进行。比如“蓝蓝的”“又长又软”，要在了解构词特点的基础上识记“蓝、又”；“笑”可以示范各种笑，“金”可以展示一些金饰品。“娃”和“挂”通过比较，发现其部首在表义上的提示作用。要写的“白”提示撇短，横折横段较长；“的”

左边的“白”横段宜短，撇画长；“又”注意横撇的走势，撇尖捺脚齐平；“和”左右等宽，左高右低，“口”在右半格的中下部。

2.阅读理解。

第1自然段的三句话分别描绘了大海、沙滩、浪花的美，可以让学生数数句子，一句一句地读，了解三句话分别写了什么。第一句话和第二句话可以从学生的生活经验或者视频、图片入手，交流曾经的经历或者看视频说感受，“说说你看到的大海”“学学海浪的声音”；第三句话要指导读好长句子，交流“你觉得这是怎样的浪花”，感受浪花的淘气、可爱、慷慨。第2自然段第一个句子要指导读好长句子，第二句可以用多种形式朗读，引导思考、交流：大海的项链是什么？

3.理解运用。

本课中“的”字词语很多，是指导学生积累“（）的（）”的很好范本，可结合课后练习向生活经验迁移积累和运用。

教学准备

1.借助拼音，尝试读一读课文。

2.再读课文，圈出生字。

3.多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

一、谈话导入，引入课题。

1.同学们，你们知道项链是什么吗？你看见过谁戴项链了吗？

2.课件出示生活中项链的图片。

这是一串怎样的项链？（生自由答）

3.这节课，我们来学习一篇课文，题目就是——（板书课题：项链）

1.认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字。会写“白、的”两

个生字。

2.正确、流利地朗读课文第1自然段，注意读好长句子。

3.积累运用叠词。

4.课文会向我们介绍谁的项链呢？项链又是什么样的呢？让我们一起来学习今天的课文吧！

唤起学生的生活经验，让他们对将要学习的内容有亲切感，提出疑问，又能激起他们的学习兴趣。

二、趣味识字，扫清障碍。

1.同学们，这些项链上的珍珠、海螺、贝壳都来自哪里呢？（大海）

2.现在，让我们一起去大海看看。请同学们大声朗读课文，一边读一边把生字圈出来。

蓝又笑着向和

贝娃挂活金

3.指读，开火车读，读准上述生字。教师随机指导，音形义各有侧重。

（1）娃，wá ，读第二声。课文中“小娃娃”一词中，两个字重叠在一起，第二个读轻声。

比较识记字形：娃——挂。

（2）“笑着”的“着”读轻声zhe。

①回忆：第10课《大还是小》中的词语“盼着”的“着”也读轻声zhe；第9课《明天要远足》中的词语“睡不着”的“着”读zháo。像这样有不止一个读音的字叫作多音字。

②课件出示，根据字源本义帮助学生识记“笑”。

“笑”原来表示竹被风吹弯时发出的声响，像人弯腰笑时发出的笑声。

（3）活，单独念二声huó。在词语“快活”里读轻声huo。

换词法理解“快活”（快乐、愉快）。

（4）蓝，lán，声母是边音l。“蓝蓝的”，文中指大海的颜色。回忆课文《小小的船》，诗中写的是“蓝蓝的天”。

（5）又，yòu，表示几种情况同时存在。朗读下列句子，理解词语。

大海——又宽又远；沙滩——又长又软。

（6）和，hé。加一加，记字形；换词法，理解字义（跟、与）。

（7）“贝”字可通过字形演变识记字形。

三、朗读课文，认识叠词。

1.认识、读准了生字，我们就可以好好读课文了。请大家借助拼音把课文多读几遍。

2.听教师朗读课文，注意教师对长句子的读法。同学们边听边找一找表示颜色的词。

3.课件出示。

蓝蓝的黄黄的雪白雪白的

彩色的金色的

（1）指导读好轻声“的”字。

（2）轻声读，说说你的发现。（教师点拨：像这样两个相同的字或两个相同的词构成的词叫叠词。）（3）生活中还有哪些事物是这些颜色？用上这些叠词说一说。如“雪白雪白的棉花”“蓝蓝的天空”“黄黄的沙漠”等。

4.比较“白”和“的”，指导书写。

（1）学习“白”字。

①用自己的方法记住字形（比一比、加一加等）。

②教师范写，边写边强调每个笔画的注意点：起笔撇画不要长，竖画稍微向右斜，横折略向里面走，中间小横靠左不靠右，最后一笔收好口。

③学生在观察的基础上描红、临写。

④教师引导学生口头组词。

（2）学习“的”字。

①学生自主用自己的方法记住字形。

②“白”字单独写和在“的”字的左边相比较，写法有什么不一样？（在“的”字中要谦让、瘦长，留位给“勺”。）

③教师指导书写“的”字的横折钩。

④学生观察，描红、临写。

5.结合课后练习题，学习合理搭配“的”字词语。

课件出示本课的“的”字词语。

雪白雪白的浪花小小的海螺

彩色的项链金色的项链

蓝蓝的大海黄黄的沙滩

（1）回忆以前学过的“的”字词语：弯弯的月儿、小小的船儿、闪闪的星星、数不清的雨点儿、红的花、绿的草……

（2）课件出示课后习题，学生连一连。