商务英语专业课程调查问卷
商务英语专业课程调查问卷
各位同学你们好！
为了更好的了解我校关于商务英语课程设置的情况，特别设计此次问卷调查，希望同学们如实填写。此次问卷为无记名，内容将保密，谢谢同学们的合作！
1、您是商务英语专业_____的学生。
A 大一
B 大二
C 大三
D 大四
2、您为什么选择商务英语专业？
A 就业需要
B 出国留学需要
C 考证需要
D 兴趣爱好
E 其他原因
3、您对我校设置的商务英语课程是否满意？
A 很满意
B 基本满意
C 不太满意
D 不满意
4、您认为商务和英语课程设置的比例应该是多少？
A 3﹕7
B 7﹕3
C 4﹕6
D 6﹕4
E 5﹕5
5、您认为该专业的授课应该是______
A 英文授课
B 中文授课
C 中英结合，中文为主
D 中英结合，英文为主
6、您未来的就业目标是_______
A 商务助理
B 外贸业务员
C 商务翻译
D 英语教师
7、您希望商务英语课程用什么样的教材？
A 翻译版英文教材
B 原版英文教材
C 中文教材
D 双语教材
8、您认为目前最有效的授课方式应该是_______
A讲授 B 学习成果展示C实践中教学
9、您觉得以下哪些技能是您比较欠缺的？（多选题）
A 商务英语语言技能（如听力，阅读，翻译，口语和写作等）；
B 商务操作技能（如应用国际贸易术语，填写出口单据和报价还价等）；
C 商务理论知识（如国际贸易术语，出口单据和国际货物运输等）；
D 跨文化商务交际技能（如商务礼仪，商务谈判等）
10、您在课堂上操作商务英语的机会多吗？
A 总是有
B 经常有
C 偶尔有
D 很少有
11、您认为那种类型的商务英语教师更能够满足您的需要？
A 英语专业背景且对商务英语知识有一定的了解
B 英语专业背景且具有丰富的商务实践经验
C 经贸专业背景且可以用英语授课
D 经贸专业背景但只能用汉语授课
12、您最感兴趣的商务英语技能是什么？
A如商务谈判，电话交流和产品介绍等听力和口语技能
B如阅读合同，信函和报告等商务文件的阅读技能
C 如撰写合同，信函和报告等商务文件的写作技能
D 如在商务英语环境中进行笔译和口译的翻译技能
13、您希望通过商务英语的课程学习掌握哪些技能？（多选）
A 商务英语语言技能（如听力，阅读，翻译，口语和写作等）；
B 商务操作技能（如应用国际贸易术语，填写出口单据和报价还价等）；
C 商务理论知识（如国际贸易术语，出口单据和国际货物运输等）；
D 跨文化商务交际技能（如商务礼仪，商务谈判等）
14、你认为实训课和理论课程设置的比例应该是多少？
A 4﹕2
B 5﹕1
C 3﹕3
D 2﹕4
15、您认为本专业应该提供怎样的专业实习机会？
A 贸易公司，银行保险等金融机构
B 外企
C 学校，英语培训机构
D 交易会
16、您认为在我校设置的核心课程中，哪些课程对您未来的就业有帮助？（多选题）
A 商务翻译实践与技巧
B 商务谈判
C 国际市场营销
D 国际商务函电
E 实用进出口单证培训
F 国际商务函电实训
G商务英语口语实训
最详细商务英语专业介绍
商务英语专业介绍 最牛英语口语培训模式：躺在家里练口语，全程外教一对一，三个月畅谈无阻！ 太平洋英语，免费体验全部外教一对一课程：https://www.360docs.net/doc/008354825.html, 【本文由大学生电脑主页[ https://www.360docs.net/doc/008354825.html, ]—大学生的百事通收集整理】 商务英语专业（应用英语方向） 培养目标：培养具有良好职业道德，掌握一定经贸理论知识、熟悉国际商务操作规程，具有较扎实的英语听、说、读、写、译能力，较好的英语沟通和现代化办公设备应用能力，工作的高等技术应用型英语人才。 主要课程：商务英语，综合英语，商务英语会话，商务函电、英汉翻译、英语视听说，国际贸易实务，商务单证，国际市场营销，英语口语实践，英语听力实践，办公自动化等。 职业资格证书与就业岗位：学生可获取CET-4证书、商务英语等级证、普通话等级证、外贸业务员证、跟单员证、驾驶员证等资格证书。毕业后能在外贸、文化教育、旅游（酒店）等行业从事翻译、外贸实务、教学和涉外文秘等工作。 商务英语专业（国际贸易实务方向） 培养目标：培养掌握国际贸易的基本理论和基本知识，熟悉国际贸易实务操作技能，具有用英语熟练进行国际经济交流活动包括商务谈判、市场行情调研、进出口业务的实际操作和服务贸易等各项工作的能力，能熟练使用现代办公设备，在不同涉外经济单位从事进出口业务工作的高等技术应用型人才。 主干课程：国际贸易概论、国际贸易实务、国际商法、国际金融、国际结算、国际货物运输与保险、国际商务函电、商务谈判、公共关系、市场营销、电子商务、大学英语、外贸函电。 职业资格证书与就业岗位：学生毕业时可获取CET-4证书、普通话等级证、外贸业务员证、报检员证、外销员证、跟单员证等资格证书。 商务英语专业（国际贸易实务方向）教学计划 一、培养目标 培养德、智、体、美全面发展，热爱祖国，具有良好的职业道德，具备扎实的国际经济和国际贸易理论基础，掌握国际经济与国际贸易的基本知识与基本技能，熟练掌握商务英语的听、说、写、译能力，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，具有较强的外贸业务实践能力、独立分析解决实际问题能力和开拓创新驾驭市场能力的高技能应用性商务人才。 二、人才培养模式 采取“2.5+0.5”的人才培养模式，以培养具备“一德、二基、三能、四证”合格的国际贸易高级应用型人才为目标，以应用知识技能教育为主线，以实践能力培养为中心，以基本理论知识传授为基础，通过“四模块”（课程认识实习模块、校内实习基地模块、校外实习基地模块、“走出去，
商务英语调查问卷
商务英语调查问卷 亲爱的同学： 您好！您在步入社会后一定有很多感触。为了完善商务英语教学的培养体系，我们请您协助这次调查。只要您是英语专业毕业生，并从事商务英语相关工作，您都是本次研究的最佳参与者。此问卷采用不记名方式，您的回答仅供本次研究分析使用，不涉及任何评定问题，不对外公开，有关个人信息绝对保密。感谢您在百忙之中参与本次问卷调查，祝您身体健康，工作愉快！ 湖北工业大学外国语学院 2014年 一、个人基本信息（请在相应的选项下加下划线） 1.您的性别：1）男 2）女 2.您的年龄：1）24岁以下 2）25～29岁 3）30～34岁 4）35岁以上 3.您的学历：1）学士2）硕士3）博士 4.毕业学校： 5.您目前从事的行业领域_______________________ 6.您的工作年限：1）半年～1年 2）1～2年 3)2年以上 7.您所从事行业的性质 □外资□国企□事业单位□民营□其他（请说明）__________ 8.您的工作部门／职务_____________________________ 9.您公司所在地： 二、市场能力需求调研（请在括号处填写选项）。 1.您认为在找工作阶段，您英语专业的背景是否有优势（） A.优势极大 B较有优势 C有优势 D优势不明显 E毫无优势 2.如有优势，您认为优势在那些方面（可多选）（） A,英语能力 B跨文化交际能力 C沟通能力 D人文知识 E其他（请注明）__________________________________________________________ 3.若无优势，您认为主要劣势有哪些（可多选）（） A.行业相关专业知识匮乏 B实践经历少 C.社会需求少 D.学历背景 E其他（请注明）__________________________________________________________ 4.贵公司内部使用英语工作交流的机会多吗？（） A、总是 B、经常 C、偶尔 D、不需要 5.您如果在工作环境里使用英语，常用什么样的方式？（） A以书面沟通为主B以口头沟通为主C书面和口头沟通 6.您认为“企业日常中英文事务处理能力”对您的工作来说：（） A非常重要B比较重要C重要D比较不重要E完全不重要 7.您认为“计算机操作和办公自动化实践能力”对您的工作来说：（） A非常重要B比较重要C重要D比较不重要E完全不重要 8.您认为“中英语商务谈判实践能力”对您的工作来说：（）
专业课程设置满意度调查问卷
课程设置满意度调查问卷 亲爱的同学： 您好！为了了解我院课程设置情况，提高教学质量，特制定此问卷，希望您建言献策。您的回答将是我们最宝贵的资源。 基本信息： 年级：□大一□大二□大三 性别：□男□女 1、您认为本专业课程安排时间合理吗？ A 合理 B 一般，有待改进Ｃ不合理 2、您对本专业当前的课程设置是否满意？ A是 B否，原因 3、您认为专业课开设先后顺序是否合理？ A是 B否举例 4、您觉得本专业课程的实用性如何？ A 非常强 B比较强C不太强 D没实用性 5、你觉得各学期开设的课程门数是否合理： Ａ合理Ｂ不合理，原因： 6、你觉得每周上课时间安排上是否合理： Ａ合理Ｂ不合理，原因： 7、你认为多数教师教学是： A照本宣科 B理论讲解透彻但与实际脱节 C理论联系实际教学效果良好 8、对老师的讲课你更注重： Ａ知识广度Ｂ课堂气氛Ｃ知识传递方式及效果 D其他 9、你认为教师在教学过程中应更加注重下列哪一项？
A知识的传授B能力的培养C素质教育 D其他 10、你认为多数理论课程教师应选用什么样的教材版本？ Ａ最前沿版Ｂ最经典版Ｃ历届使用版Ｄ其他 11、你认为课程考试应采取哪种形式？ Ａ闭卷Ｂ开卷Ｃ写论文 D其他 12、您认为实习的最佳时间应多长： A 3个月 B 6个月 C 12个月 D其他 13、您认为实习应安排在哪个学期比较合理： A 第3学期 B 第4学期 C第5学期 D其他 14、您认为以下哪些专业课程是食品营养与检测专业学生必须学习的？（多选） A 食品营养与卫生 B食品理化分析 C食品微生物质量检验 D食品感官与掺伪 E食品安全与质量控制 F食品添加剂 G食品微生物 H肉制品工艺学 I乳制品工艺学 J粮油工艺学 K软饮料工艺学 L发酵工艺学 M食品生物化学 N化学与仪器分析 O食品包装 P食品机械 Q食品保藏学 R功能性食品检测技术 S 食品标准与法规 T食品加工新技术 15、您认为本专业课程设置最应该加强哪些方面的课程？ 16、您认为，为了提高就业能力，除了目前的课程，还需开设的课程是？ 17、你对实训和实验课开展有何建议？（时间、课程、效果等） 18、你认为毕业前是否有必要进行毕业设计？希望毕业设计采用何种形式？ 19、你有其他建议，请畅所欲言？
商务英语专业课程调查问卷
商务英语专业课程调查问卷 各位同学你们好！ 为了更好的了解我校关于商务英语课程设置的情况，特别设计此次问卷调查，希望同学们如实填写。此次问卷为无记名，内容将保密，谢谢同学们的合作！ 1、您是商务英语专业_____的学生。 A 大一 B 大二 C 大三 D 大四 2、您为什么选择商务英语专业？ A 就业需要 B 出国留学需要 C 考证需要 D 兴趣爱好 E 其他原因 3、您对我校设置的商务英语课程是否满意？ A 很满意 B 基本满意 C 不太满意 D 不满意 4、您认为商务和英语课程设置的比例应该是多少？ A 3﹕7 B 7﹕3 C 4﹕6 D 6﹕4 E 5﹕5 5、您认为该专业的授课应该是______ A 英文授课 B 中文授课 C 中英结合，中文为主 D 中英结合，英文为主 6、您未来的就业目标是_______ A 商务助理 B 外贸业务员 C 商务翻译 D 英语教师 7、您希望商务英语课程用什么样的教材？ A 翻译版英文教材 B 原版英文教材 C 中文教材 D 双语教材 8、您认为目前最有效的授课方式应该是_______ A讲授 B 学习成果展示C实践中教学 9、您觉得以下哪些技能是您比较欠缺的？（多选题） A 商务英语语言技能（如听力，阅读，翻译，口语和写作等）； B 商务操作技能（如应用国际贸易术语，填写出口单据和报价还价等）； C 商务理论知识（如国际贸易术语，出口单据和国际货物运输等）； D 跨文化商务交际技能（如商务礼仪，商务谈判等） 10、您在课堂上操作商务英语的机会多吗？ A 总是有 B 经常有 C 偶尔有 D 很少有 11、您认为那种类型的商务英语教师更能够满足您的需要？ A 英语专业背景且对商务英语知识有一定的了解 B 英语专业背景且具有丰富的商务实践经验 C 经贸专业背景且可以用英语授课 D 经贸专业背景但只能用汉语授课
课程设置满意度调查问卷
教育学专业课程设置满意度调查问卷 亲爱的同学： 您好，为了改进教育学本科专业的课程设置与教学工作，适应社会对本科生培养的需求，现对本专业进行课程设置的问卷调查。本调查问卷旨在了解大家对教育学专业课程设置的看法，将严格保密，请您真实作答，请用“√”标出您所符合及认同的选项，谢谢您的参与。 基本情况： 1、所在年级： A、大一 B、大二 C、大三 D、大四 2、性别： A、男 B、女 3、生源地： A、省内 B、省外 4、你是否喜欢教育学这个专业： A、是 B、否 5、教育学专业是你填报的第一志愿吗： A、是 B、否 6、你毕业后打算从事与本专业相关的工作吗： A、是 B、否 课程设置满意度调查： 7、你觉得学期间的课程关联度大吗？ A、非常大 B、比较大 C、一般 D、不太大 E、完全无关 8、你对各学期开设的课程门数安排满意吗？ A、很满意 B、比较满意 C、一般 D、不太满意 E、很不满意 不满意的原因：_______________________________________________ 9、你对课程的周课时安排满意吗？ A、很满意 B、比较满意 C、一般 D、不太满意 E、很不满意 不满意的原因：_______________________________________________ 10、你对本专业课程开设的先后顺序编排满意吗？ A、很满意 B、比较满意 C、一般 D、不太满意 E、很不满意 不满意的原因：_______________________________________________ 11、你对公共课与专业课的比例安排满意吗？ A、很满意 B、比较满意 C、一般 D、不太满意 E、很不满意 不满意的原因：_______________________________________________ 12、你对专业理论课与实践课的比例安排满意吗？ A、很满意 B、比较满意 C、一般 D、不太满意 E、很不满意 不满意的原因：_______________________________________________ 13、你对必修课与选修课的比例安排满意吗？ A、很满意 B、比较满意 C、一般 D、不太满意 E、很不满意 不满意的原因：_______________________________________________ 14、你觉得所学课程符合本专业的培养目标和要求吗？
商务英语课程标准
《商务英语》课程标准一、课程基本情况表
二、课程性质本课程为商务英语专业必修课程。 三、课程定位1．本课程在专业课程体系中的地位作用本课程是商务英语专业的必修课程，它是在学生掌握英语听、说、读、写技能的基础上，增加了商务情景下商务英语的运用，为学生学习其它涉外商务专业课程打好英语基础。 ．本课程与职业岗位工作的关系2本课程更大程度上体现了学习与职业的挂钩，传统英语已经远不能满足现代职业岗位对于多功能人才的需求，尤其是在对外贸易日益频繁的情况下，因此，商务英语也就应运而生，将语言与专业岗位有机融合，更好的适应了社会的需求。．本课程对职业素质养成与职业能力培养的作用3本课程是英语语言能力与国际贸易、商务函电等专业课程的有机融合，使学生的职业素质和能力进一步加强，让学生在日后的工作中具有更强的职业竞争优势，更加适应现代社会对复合型专业人才的需求。4．本课程与前、后课程的关系本课程以基础英语知识和技能为根本依托，要求学习者熟练掌握英语语言及技能运用的基础上，强化商务知识和商务技能的学习和运用，学习者需把商务知识和英语语言的运用融会贯通，同时该课程与其它专业课程也相辅相成，互为基础，对于基础英语和专业课程起着承上启下的作用。 四、课程设计思路1．以就业为导向、能力为本位、职业实践为核心的设计思路本课程本着以学生为中心，充分考虑学生的特点和专业需求，以就业为导向，以“必需，实用，够用”为度，以培养学生的综合能力为本位，以职业实践为核心，以培养高素质的劳动者为目标，以适应当代职业教育和岗位需求的发展与需要。．以理论联系实际、知识点与技能点相结合的设计思路2本课程应创设仿真商务环境，就所需掌握的知识点与技能点进行典型教学，有针对性． 的开展教学活动，让学生在实际情境中掌握和运用所需知识，跨越理论与实际间的鸿沟， 以到达融会贯通的水平。 3．以案例分析、实证分析为主体的设计思路 本课程应安排具体的商务实例，进行情境教学，以案例、实证分析为主线展开教学， 引导学生进入实际案例，身临其境的学习课程知识点和技能点，并进一步在实际商务实例 运用和巩固所学的知识。 4．以业务流程为主线的设计思路 本课程应根据具体的业务或商务活动开展的流程为主线进行教学，并把业务流程分解 为各工作业务模块，使学生以业务流程为依托，熟悉业务操作流程并在其过程中熟练掌握 和运用所学知识和技能。 5．以生产经销电子产品的商贸行业为背景 本课程中涉及的商务活动、商务专业术语、产品专业术语、案例、情景等都是以生产 经销电子产品的商贸行业为背景。 五、课程目标 1．学习目标 通过本课程的学习，学生应在原有英语基础知识上强化商务知识的学习和商务英语语言 应用能力的训练，进而既具备商务基础知识又能不断提高商务英语语言综合技能，为将来
商务英语专业面试自我介绍(精选多篇)
商务英语专业面试自我介绍(精选多篇) 第一篇：商务英语专业面试自我介绍 商务英语专业面试自我介绍 各位领导，大家好。我叫朱，来自湖南常德，是一名湖南xxxxx外国语学院的好范文，我的专业是商务英语。我喜欢打羽毛球，喜欢听音乐，是个活泼开朗，热情大方的女孩子。喜欢交朋友，也总会给别人带来欢笑。 我是一个来自农村的普通女孩，从小被农村淳朴的感情渲染。我有一个幸福的家庭，和爸爸妈妈，妹妹一起生活。从小我亲眼目睹了爸爸妈妈为了这个家所付出的辛苦，劳累与奔波，一点一滴都深深的刻在我的心中。 在大学三年，不仅只是能力还是个人修养上，我都受益匪浅。在老师的教导和个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，并系统的掌握了各方面的理论知识，几倍了听说读写译的能力。在大学第一期，我顺利的通过了大学英语三级的考试，并在第二年就具备了大学英语四级的水平。并且，我能自我介绍网https://www.360docs.net/doc/008354825.html,/ziwojieshao/够熟练的进行计算机word, excel, photoshop的软件操作，在大学第三年掌握了外贸单证制单与跟单的操作。大学期间，我担任学生会女生部部长一职，工作上细心，负责市我任职期间遵守的原则。我带领部门的其她成员，把女生部的工作管理的井井有条，并得到了学校领导和老师的一职肯定。在期末总结大会上，我并作为学生会所有成员代
表进行了发言。暑假期间，我曾参加过学校的留校实践，不仅仅是希望问母校做一些力所能及的贡献，更期望能一次来巩固自己的专业知识和应变能力。我热爱参加学校组织的各种活动，比如：文艺汇演，英语角还有班会主持，我都积极参加，并取得了不错的效果。 尽管我只是一名好范文，但我有好范文上刻苦，热情的精神，希望贵公司能给我这次机会，能为贵公司添砖加瓦。 第二篇：商务英语自我介绍 hello,everyone! my name is luyan,my english name is orange.i like this english name because ithink orange is a kind of warm and happy colour ,also i adore drinking orange juice. i’m 18years old. now,i study in wuxi higher vactional school of tourism and comerc e now .i’m becoming more and moreconfident and optimistic. l feel poud about that. i like english very much,so i chose the major in our school called business english’’. i have confidence in studying english well. i havemany friends ,i can talk with them ,when i feel sad. i fancy watching filmseating tomatoes and listening some songs. i hope someday i can ... 第三篇：英语面试的自我介绍 i am xx. i was born in xx. i graduate from xx senior high school and major in english. i started learning english since i was 12 years old. my parents have a lot of american friends. that’s why i have no problem communicating with americans or others by speaking english. in my spare time, i like to do anything relating to english such as listening
我对商务英语专业的认识
商务英语专业导论课程作业 题目：我对商务英语专业的认识年级与班级 姓名与学号 日期与时间
目录（一）内容提要 （二）关键字 （三）内容 一、商务英语的内涵 二、商务英语的特点 三、商务英语的发展现状 四、商务英语的前景 五、商务英语的培养目标（四）结语 （五）参考文献
（一）内容提要 随着我国对外贸易的迅猛发展，国内企业国际化程度迅速提高；与之相适应，培养具备全球化经营能力和具备国际商务英语沟通能力的人才，已被教育部门提上议事日程。截至2009年，教育部已批准7所高校设立商务英语本科专业，有超过700多所院校设立了英语专业商务英语方向。在中国，商务英语证书被各类涉外企业、部门、组织或机构用来作为招收职员时英语能力的证明；同时也是商务工作人员或英语学习者检验、提高自己英语水平的方式；对于即将进入职场的在校学生或已工作的青年来说，它是就业、求职的重要砝码，因此，商务英语证书被称为--商务求职的通行证，本文试从当前商务英语的现状谈谈自己的看法。 （二）关键字 商务英语内涵特点发展现状发展方向培养目标 （三）内容 一．商务英语专业内涵 商务英语的概念有着非常丰富的内涵，很长一段时间以来商务英语实际上被误用了。很多人认为商务英语就是综合英语加一些商务知识和技能，对概念如此理解是不准确的。商务英语包含5个层面：其一是英语培训，这是最基础也是最容易理解的一个层面。大部分院校在这个层面做的都比较好。其二是“特殊商务技能”，这个层面包括商务会议、商务谈判、商务计划、信函、报告的撰写等日常商务应用技能。此外，还要对一些特别的专业词汇进行专门的学习和训练。其三是掌握必要的跨学科知识，包括金融、财政、法学、贸易等等。其四是需要对目的语国家的文化和价值观的认同和提升，包括跟同事、客户、上下级、商务伙伴等等的沟通能力，对对方的国家和相关背景有深刻、全面的了解。其五，是要求具备较高的人文素养。不仅要掌握社会学、心理学等知识，还应具备文学、艺术、历史等文化修养。有了“商务”这层意义，它就不再是一个单纯的英语学习范畴。随着我国吸纳外资大国地位的确立与对外投资的迅猛发展，我国企业国际化程度迅速提高；而与之相协调，培养具备全球化经营能力、适应多国文化与具备国际商务英语沟通能力的人才就被提到日程上来。与TOEFL、GRE、GMAT以及我国目前举行的大学英语四、六级考试不同，商务英语考试特别注重考生运用英语在商务环境中进行交际的能力。因此商务英语证书在全球商业界得到广泛的认可，在中国各涉外经济部门以及在华投资的跨国公司中更是倍受青睐。目前我国已有数百家外资企业把商务英语证书作为衡量应聘人员英语水平的唯一标准。随着外资企业的不断增多，越来越多的中国人开始在外企里工作。虽然工作性质，工作场地有所不同，但是他们都会遇到同样的问题，就是如何从事涉外的经济贸易活动，如何在外商经营的企业里占有一席之地。语言差异无疑是这些人所遇到的最大的障碍，在我们熟知的生活英语、学术英语之外，商务英语是现代外资企业中最重要的交流工具。 二．商务英语的特点 英国商务英语专家Nick Bridger曾指出：商务英语包括语言知识、交际技能、专业知识、管理技能和文化意识等核心内容。由此可见，商务英语既有普通英语语言的共同特点，又带有浓浓的“商务“特色。它是建立在普通英语和词汇的基础上，结合特定的商务活动和环境，其所承载的是商务理论和商务实践两方面的信息，因此商务英语在言语使用上有其特有的特征，这也就要求商务英语人员在学习和积累知识时要注重基础英语知识和专业商务英语。
高职商务英语与区域经济论文
高职商务英语与区域经济论文 一、高职商务英语与区域经济发展的紧密性 当今世界经济发展日益全球化，国与国之间已经从更深层面展开了全面的竞争，要想立于不败之地，必然要正直做到培养优质人才和重视人才。高职院校商务英语专业的教学目标是培养外经贸应用性技能型人才，因此高职商务英语在专业定位过程中，需要区域经济发展提供政策和经济支持，根据区域企业对人才的需求有的放矢的制定商务英语专业人才的培训方案和目标，更好的为企业和区域经济社会的发展提供专业人才服务。 二、高职院校商务英语专业服务区域经济发展的前景 高职院校设置商务英语专业的主要职责就是为祥光企业培养输送专业的英语人才。高职商务英语专业的发展需要与区域经济发展紧密结合，需要企业提供实训方面的大力支持，这样才能找好搞好专业建设，提升社会服务水平，实现其社会价值。高职商务英语专业的发展必须依托区域经济的发展。目前商务英语专业在设置及培养方案完善过程中，由于校企合作松散，联系太少，导致企业不了解高校，高校也不了解企业，或者对高职院校商务英语专业服务企业的能力持有怀疑态度，企业没有信心为专业发展提供相应的信息服务和实习实训等条件，企业和高校双方逐渐失去互信合作的基础，这直接制约了商务英语专业社会服务水平的提升。本研究设计并制定了“高职商务英语专业调查报告，通过对商务英语专业教师、在校生、毕业生、在企业就业的学生和用人单位访谈，掌握他们对专业培养目标、专业课程设置的意见以及用人单位的满意度等信息。 三、新时期高职院校商务英语专业建设的构想和具体思路 (一)大胆改革，锐意进取，探索校企合作的长效机制 为适应国际经济社会发展的新形势，我国对实用型外语人才的需求呈逐渐增加的态势，质量的要求也越来越高。因此推动校企合作，探索适应校企共同协调发展的合作机制成为高职院校和企业共同的当务之急。 1．畅通人才培训、使用和成长渠道，扩大校企双方合作的深度和广度高职院校和企业不仅在单位间合作，还可以互派各个部门的工作人员去对方的单位工作，并且进行经常性的轮流换岗，使得这样的互派工作人员实现动态化
商务英语毕业生就业状况问卷调查
高等院校商务英语毕业生就业状况 调查问卷 国际商务英语研究委员会 1. 您所在学校： 2. 您所在学校是否设有商务英语专业？ 是□否□ 3. 您校商务英语学生近三年毕业后的就业单位趋向？ 2003年所占% 1) 国营企业 2) 私营企业 3) 三资企业 4) 高等院校 5) 政府机关 6) 其他 2002年所占% 1) 国营企业 2) 私营企业 3) 三资企业 4) 高等院校 5) 政府机关 6) 其他 2001年所占% 1）国营企业 2）私营企业 3）三资企业 4）高等院校 5）政府机关 6）其他 4．您校商务英语学生近三年毕业后的就业区域趋向？
2003年所占% 1）北京 2）上海 3）省会城市 4）其他城市 5）沿海地区 6）内陆地区 7）其他 2002年所占% 1）北京 2）上海 3）省会城市 4）其他城市 5）沿海地区 6）内陆地区 7）其他 2001年所占% 1）北京 2）上海 3）省会城市 4）其他城市 5）沿海地区 6）内陆地区 7）其他 5．据您所知，商务英语专业毕业生所从事的工作与在校所学专业：完全相符□ 基本相符 □ 不太相符□ 毫不相符□ 6．近三年您校商务英语毕业生的就业率分别达到： 2003年 % 2002年 % 2001年 % 7．近三年您校商务英语毕业生的工作起薪分别为（单位：元/月）：2003年 ￥1000-3000 % ￥3000-5000 % ￥5000-7500 % ￥7500-10000 %
2002年 ￥1000-3000 % ￥3000-5000 % ￥5000-7500 % ￥7500-10000 % 2001年 ￥1000-3000 % ￥3000-5000 % ￥5000-7500 % ￥7500-10000 % 8．商务英语专业学生毕业后从事的职业： 1）经贸商务业务工作 % 2）人事公关部门工作 % 3）文秘工作 % 4）教师 % 5）专职翻译 % 6）自由职业者 % 7）其他 % 8．就您所知，商务英语专业毕业生的就业状况： 1）有稳定的工作 % 2）有一份较稳定的工作 % 3）有一份临时性工作 % 4）处于下岗待业之中 % 9．据您所知，商务英语专业毕业生参加工作以后，调换工作的情况为： 1）1年内就调换工作 % 2）2-3年内调换工作 % 3）3-5年内调换工作 % 4）经常调换工作 % 5）从不调换工作 % 10．毕业生调换工作的原因是（可多选）： 1）专业不对口□ 2）工作太累□ 3）寻求更好待遇□ 4）寻求更好发展机会□ 5）关系不融洽□ 6）业务跟不上，单位解聘□7）单位裁员或倒闭□
商务英语专业培养方案(2016版)
商务英语专业培养方案（2016版） 一、专业所属学科及专业名称、代码 学科门类：文学 类别：外国语言文学类 中文名称：商务英语 英文名称：Business English 代码：050262 二、指导思想 商务英语专业旨在立足福建、辐射海西，为各类对外经济贸易部门和各类外企、三资企业及中国企业海外公司等单位培养具有扎实的英语语言基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强跨文化沟通能力和商务实践能力，能在各企事业单位从事外经、外贸、旅游、外事等口译、笔译工作以及管理、文秘、经济贸易、公共英语教学等工作。 三、人才培养目标与规格 （一）人才培养目标 本专业主要培养具有扎实的英语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识，具备较高的人文素养和跨文化交际与沟通能力，能在国际环境中使用英语从事商务、经贸、管理、金融、外事等工作的复合应用型涉外商务英语专业人才。 （二）人才培养规格 毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质： 1.掌握外国语言文学、应用经济学、工商管理学的基本理论、基本知识； 2.掌握较科学的语言学习与分析方法；具有一定的批判性思维能力；
3.掌握英语听、说、读、写、译实践能力；具有商务英语语言交际能力和从事国际商务工作的沟通能力与商务实践能力；具备初步运用第二外语的能力； 4.熟悉我国及其他国家的商务方针、政策和法规； 5.了解外国语言文学、应用经济学、工商管理学的理论前沿、应用前景、发展动态和行业需求； 6.具备一定的科学研究和实际工作能力； 四、修业年限、毕业要求与毕业学位授予 修业年限：四年 毕业要求：思想政治合格，修完本专业培养方案规定的所有课程，至少在规定的年限内修满规定的学分，且所得学分的结构符合要求，方可毕业。 毕业学位授予条件：取得毕业资格，德、智、体、美考核合格，并达到《中华人民共和国学位条例》和学校规定的授予学士学位的条件，授予文学学士学位。 五、主干学科： 主干学科：外国语言文学、应用经济学、工商管理学 六、核心课程： 商务综合英语、商务英语听力、商务英语视听说、商务英语阅读、商务英语写作、商务英语翻译、商务英语口译、跨文化商务沟通、国际贸易实务与实训、经济学导论等。
高职商务英语专业人才培养目标
高职商务英语专业人才培养目标 --------------------------------------第X页共X页------------------------------------------- 高职商务英语专业人才培养目标 高职商务英语专业人才培养目标 摘要:中国入世后，随着国际商贸活动的增多，高职商务英语专业应运而生。专业建设与发展的前提是人才培养目标的正确定位。高职商务英语专业必须以职业能力为人才培养核心，以学生为中心的教学方法，以多元化评估为教学手段，才能培养出国际商务活动所需要的“复合型、应用型”人才商务英语专业是一门跨学科专业，它的专业知识涉及英语、贸易商科、文秘和交际学等方面。该专业学生在完成学业后不仅具备较好的英语语言知识、商贸基本知识、东西方文化基本概念，而且具有跨文化交际能力和商务运作能力，能适应职场需要，成为我国经济发展和国际商务活动需要的“应用型、复合型”人才。 一、高职商务英语专业人才培养目标商务英语专业人才培养目标应与社会需求相结合，而需求分析的一个重要方面即将人才培养与当地的实际市场需求和实际情况相匹配。根据几年来商务英语专业的办学实践和对人才市场和用人单位的调研，总结出其人才的培养目标是德、智、体全面发展的，有较高思想文化素质，掌握一定的英语交际能力、商务运作能力以及自主学习能力和创新能力，能从事涉外文秘、国际贸易、国际商务活动的“应用型”人才。他们应具备以下能力:英语交际能力。Hymes 认为一个完整的语言交际能力定义应包括四项内容:语法可能性(程度);实用可行性(程度);场合适用性(程度);现实真实性(程度)。这四部分交际能力反映了话语者和听者的语法知识、心理语言学知识、社会文化知识和现场应用语言的能力。因此，学生除了有扎实的语言知识基础，还应培养他们的文化意识以及商
商务英语就业前景调研分析报告范文
商务英语就业前景调研分析报告范文
商务英语就业前景调研报告 篇一：商务英语就业前景调研报告 关于商务英语专业毕业生就业岗位的调查报告 在社会日新月异发展的今天，更多的新兴专业伴随着社会的发展而产生。这些专业的产生，不仅仅是经济发展的表现，也表示着，人们的对知识的研究的领域更是朝着更深的层次发展。而商务英语就是这些产物之一，它的产生，标志着人们对经济的日渐关注，以及逐渐把视线投向更远的大洋彼岸。从每年商务英语的报考人数以及直线上升的关注度与热度，无疑不说明了这一观点。作为一个新兴的学科，它吸引了更多人的视线。然而，它的就业领域是怎样的呢?我们又应该如何去看待这个商务和英语于一身的专业呢?社会又为这些毕业生提供了哪些岗位呢?哪个是最适合他们的呢?本文将围绕着这些问题全面展开调查及讨论。 一.调查对象：应往届商务英语毕业生 二.调查形式：调查问卷共104份，回收有效问卷100份，回收率高达96%，调查文件采用单项选择，不定项选择和主观题三种方式来设计问卷。 三.调查目的：了解商务英语专业毕业生就业需求情况调查及怎样正确进行择业。 四.调查分析： 1.就业岗位市场需求 就业岗位市场需求可以从人才市场需求和职业市场的供给状况
这两个方面来分析。就目前的形式可以分析出大学毕业生明显多余就业岗位的市场需求。就业岗位市场需求反映了市场对商务英语专业毕业生的素质要求，而职业市场的要求反映了毕业生必须掌握英语听，说，读，写，译这些最基础的方面这一信息，与此同时，相关的资格证和技能能起到很好的补充作用。 中国的发展步伐越来越快，对能熟悉运用 英语知识的人才的需求越来越高，但是市场的需求不满足于单纯的英语专业生，市场对纯外语专业人才的需求非常少，只有在相对固定的岗位上才能得到运用，因此商务英语专业就大大的扩展了英语学习者们的就业机会。此外，国家政府部门、旅游业、新闻业、外资企业、银行、保险、海关、边防、教育、科研等也需要大量的外语人才。市场需要知识结构多样化的毕业生，有过硬的专业知识和技能，像外语和计算机技能证，同时也期望毕业生具备较强的爱岗敬业精神，最重要的是，有发展潜力。同时，应聘毕业生也应该具备求职技能，在众多的求职者中脱颖而出。2.企业提供的就业岗位 用人单位感到难以找到合格的人才来胜任他们提供的岗位，而找工作的人却觉得找到一份自己满意的工作难。这个信息反映了两个方面：一方面是求职者找不到合适的工作，另一方面是工作找不到合适的人来做。这种情形的出现在很大程度上表明了求职者的职业技能和社会经验尚不能满足用人单位的需要，因此加剧了用人单位对缺乏工作经验和社会经验的应届大学生的排斥心理，
课程实施调查问卷
普通高中课程实施调查问卷设计 尊敬的老师： 您好！我们正在进行《普通高中课程实施调查》的课题研究。为了真实、全面了解您在新一轮课程改革实验中的参与与适应状况，我们设计了这份问卷。本问卷采取匿名的式，您提供的资料将仅作为课题研究所用，不涉及对您相关评价。您对每个问题的回答，我们都将予以保密。您提供的信息对我们非常重要，请您如实填写。感您的支持与参与！ 学科教学（化学）2016级研究生 1、您的性别，年龄( ) A 21-30岁 B 31-40岁 C 41-50岁 D 51-60岁 2、您的职称是（） A 初级 B 中级 C 高级 D 特级 3、您任教的学科（） A 语文 B 数学
C 英语 D 物理 E 化学 F 生物 G 政治 H 历史 I 地理 4、您所教学科每每班有多少课时？（） A 1-2节 B 3-4节 C 5-6节 D 6节以上 5、关于《基础教育课程改革纲要》你了解多少？（） A 完全了解 B 基本了解 C 知道这个文件，但是没有看过 D 一无所知 6、课程目标与教学目标的关系，你是否明确？（） A 完全了解 B 基本了解 C 知道区别，但是不是很明确 D 一无所知
7、课程与教学目标如确定，你是否了解？（） A 完全了解 B 基本了解 C 知道法，但是不了解具体划分 D 一无所知 8、平时对日常的教学经常反思吗？（） A 经常反思 B 偶尔反思 C 从未进行反思 9、和同事们日常进行交流吗？（） A 经常交流 B偶尔交流 C从未进行交流 10、经常进行有组织的专业活动吗？（） A经常进行 B偶尔进行 C 从未进行 11、您感觉学生对哪些学科或门类知识、信息感兴趣？（可多选）（） A文学知识 B科普知识 C文化历史
以职业为基础的高职商务英语专业课程设置
长春理工大学学报 Journal of Changchun University of Science and Technology 第8卷第1期2013年1月 Vol.8No.1Jan.2013 以职业为基础的高职商务英语专业课程设置 宋臻臻 （辽宁装备制造职业技术学院，辽宁沈阳，110161） ［摘要］ 商务英语专业课程设置是促进高职商务英语教学的关键。了解商务英语专业的社会需求，研究课程设置现有的 模式，分析课程设置出现的问题，提出课程设置明确的要求，找到课程设置可行的措施，才能保证商务英语教学的有效进 行。［关键词］商务英语专业；课程设置原则；课程设置现状；课程设置要求；课程设置措施 ［中图分类号］ H319 ［文献标识码］ A ［作者简介］ 宋臻臻（1979—），女，研究生，讲师，研究方向为高职英语教学。 随着经济的发展，市场对英语类人才的需求多数是专门 用途英语（外语+专业）人才，商务英语便属于专门用途英语。市场对商务英语专业人才的需求分为两类，一类是具有处理报关业务、涉外文秘、涉外营销等业务能力的毕业生，另一类是以前有过相关作经验的、能够独立完成涉外商务活动的人才。用人单位对商务英语专业毕业生的岗位要求是熟悉市场业务，能够了解和满足客户的需求；所重视的职业技能为外贸业务处理能力和营销技能；所重视的岗位素质为职业道德和发展潜能。因此，商务英语的课程设置要从职业角度出发，设置与职业内容相关的课程，以职业需求为导向，使商务英语专业的学生能够很好地与市场接轨。 一、高职商务英语专业课程设置原则 国内学术界对商务英语的定义为：商务英语是以语言学及应用语言学为理论指导，以英语语言为媒介，以商务知识为核心，涉及语言文学、金融学、贸易学、营销学、管理学、法律和跨文化交际等等诸多学科领域的交叉性学科，是英语语言的一种功能变体。高职商务英语课程教学目标是培养能熟练运用英语从事国际商务管理对外贸易业务的应用型专业人才。商务英语课程设置要符合商务英语专业学生应具备的英语素质、商务素质和综合素质。英语素质包括英语基本的听、说、读、写、译能力；商务素质包括国际商务基础知识和业务操作能力；综合素质包括沟通合作、计算机应用、办公室事务处理等能力。综上所述，高职商务英语课程设置应依照以下三个原则：（1）遵循英语教学规律，具有科学性和导向性；（2）符合专业实际需求，具有合理性与可操作性；（3）与时代发展同步，具有实用性和先进性。 二、高职商务英语专业课程设置现状 目前各高职院校商务英语专业课程设置主要有以下几种类型：基础英语与商务知识相结合，即在听、说、读、写、译的基础英语课程里加入相关的商务英语内容。这种课程设置的缺点是商务知识缺乏系统的体系，笼统、零散，学生仅能了解一些概念。基础英语与汉语商务课程相结合。即在英语基础课程之外加入汉语商务课程，由商务专业教师汉语授 课。这种类型易于学生对专业知识的理解，但缺点是英语和 商务专业知识不能在英语语言背景下融合。以商务专业的英语内容为主体，即以商务知识为教学内容设置一系列商务英语课程。这种设置使得商务课程的系统性增强，但课程的目标语言是英语，学生由于没有相应的商务知识基础，缺乏前期相应的知识储备，对课程的理解有限。此外，课程设置往往不是根据社会需求，而是根据学校的师资力量，所以不同学校的商务英语的侧重点不同，有的侧重外贸，有的侧重于金融等。最后，商务英语专业实训课程难以实现，在实训项目的内容选择及实施办法上缺乏科学有效的机制，且缺少校内实训基地和校外实习资源，使实训成为空谈。综上所述，当前商务英语课程设置使学生缺乏职业能力，毕业后可塑性不强，达不到商务英语课程教学目标。 三、高职商务英语专业课程设置要求 （一）重视社会需求与课程体系建设的完整性之间的 关系 高职商务英语专业课程设置需要从多方面进行考量和考虑，不能从单一的方向来进行设置。我们需要根据当今社会对于人才的需求，从可以让学生能够就业为基本导向，以此为目标，对学生进行培养，通过这样的目标而培养出来的人才即为实用型人才。高职商务英语的专业课程设置需要突出高职课程体系的特色，能够以学生为中心，不片面地对于课程体系进行设置，以能够充分发挥和培养学生的专业技能为导向，进行课程设置。众所周知，过于突出某一专业技能也会影响课程体系的完整性。这就要求商务英语设置课程既要考虑课程体系的完整性，又要兼顾社会需求的工作技能。在课程体系相对完整的情况下突出某种专业技能的培养。专业基础课设置要以提高学生听、说、读、写、译各项英语语言能力为主；专业技能课设置要以传授学生商务专业知识和技能为主；实训课设置要以强化学生英语能力、商务能力和操作能力为主；公共课设置要以培养学生道德情操和人文素养为主。这种模块式的课程设置既能突出社会需求导向，又能做到对学生各种素质和能力的培养，是相对完整的商务英语课程体系。 - ---194
商务英语调查问卷
BUSINES ENGLISH College: International Business College Class：Cai Guan 093 Name：Zhang Wen Number：09818334 A questionnaire of canteen In order to provide better service to us students, we designed this paper to ask for your option. Please do not write your name on it. It is anonymous. Please circle the answers and return it to the investigators. 1. What is your sex? A. Male B. Female 2. How much you cost in the canteen every day? A.Below 10 B.10——20 C.20——30 D. Above 30 3. Do you satisfied wi th the canteen’s price? A. Very satisfied B. satisfied reluctantly C. Dissatisfied 4. Do you like canteen’s environment?
A. Yes B. No 5. Which aspect you feel best? A. Food’s taste B. Workers’ service C. Price D. Sanitation 6.What kind of food in the canteen you like best? A. Noodle B. Vegetable C. Soup D .Cooked wheaten food 7. Which aspect you think our canteen should improve？ A. Food’s taste B. Workers’ service C. Price D. Sanitation 8. How often you have dining on time? A. Each time B. Sometime C. Seldom 9. Do you want canteen to increase the opening time? A. Yes B. Do not care C. No 10. What is your attitude to price changes? A. Understand B. Do not care C. Angry 11. Please write some other advise —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— Thank you for taking time to answer these questions. Recommended Management Practices On School Canteen