感觉世界教案1
浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册《1.1感觉世界》教案
一
【教学目标】
一、知识与技能 1．让学生了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。 2． 让学生知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程，及人
嗅觉的特点
二、过程与方法 亲身经历实验探究的过程，并懂得用实验和归纳的方法研究人体的各种感觉。
三、情感、态度与价值观 通过实验，培养自身对人体、对环境的各种感觉的事实产生浓厚
的兴趣，体验亲身参与探究、获取成功的乐趣。 【教学重点】 通过实验设计让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成 【教学难点】 让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑；
初步体会生活中处处有科学，并尝试利用所学知识解释生活中的科学
问题。 【学习方法】 相关以往知识： __________________________________
_________________
_______________
_________________
_____ 教学内容和方法： _________________
_________________
_________________
__________________________________
__________________________________
_____________
个性化教学思路及改进
建议：
_________________
____________________________________________________________________
_________________
_________________
_____________
_________________
合作、探究学习
【学习准备】
教师准备：图1-1，一段惊险电影片段，一杯热水、冷水、温水，
图1-2，图1-3，图1-4，香水。一个玻璃球，一团棉花。
学生准备：铅笔一支、一块小金属、一块毛巾和丝布、一块木块、
一个玻璃球
【教学过程】
一、创设情景，引入新课
设问：由学生以听音乐的人为例：是不是所有的人都喜欢同一首歌？
你是不是喜欢每一种类型的歌曲？
思考：1、不同的人对同一种环境刺激的感觉是否完全一样？
2、同一个人在不同的环境下，对同一种刺激是否会产生相同的
感觉和反应？请你举例说明。
讨论：1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激分别是什么？
2、你认为图中的小明戴着耳欣赏音乐的原因有哪些？
学生可能出现的答案：音乐可以听得更清楚；可能会影响别
人的学生和生活。
总结：人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，产生各种
不同的感觉。 二、皮肤的感觉功能 回顾皮肤的结构：表皮、真皮、皮下组织。各层分别分布有哪些组织？___________________________________________________
_______________
_________________
_________________
__________
_________________
有些什么功能？（上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织）
思考：图中拿冰块的人，感觉冷觉的结构是皮肤的什么结构？
设问：你是否知道冷觉是怎么形成的呢？根据皮肤的结构你认为人的皮肤还具有哪些感觉功能？分别由什么结构来完成？
可能的答案：热觉、触觉、痛觉……
（一）皮肤的触觉
实验一、以同桌为实验小组，其中一生闭上双眼，将双手往后放，另一生拿出事先准备的：玻璃球、金属块、木块、橡皮等物品，让同桌同学摸，通过手的触摸，让对方同学说出此物体的：形状、大小、表面粗糙程度、物品材料、物体冷热程度等一些物品的特点。
思考一：实验时，你是用手的哪一部位去触摸物体的？为什么不用其它部位？由此你能否设计一个实验来证明手指与手背、身体背部等人体不同部位的触觉的敏感度的差异。
实验二：分别用一支铅笔，用同样大小的力试触对方同学的手背、手指的指尖、手掌、身体背部等处，让对方感觉各部位对铅笔的感觉的敏感度的差异。
交流合作：请同学们将两个实验的现象，加以分析比较，得出皮肤具有什么功能？哪一部位皮肤最敏感？
结论：人的皮肤具有触觉、痛觉。手指的指尖触觉较敏感。
图片欣赏：出示教材图1-2“盲人用触觉阅读盲文”。
思考：你现在观察这幅图靠的是哪一个感觉器官，根据你观察到的现象你认为此图告诉了你人的皮肤具有什么功能？你知道他为什么用
手指去触摸盲文吗？
（二）皮肤的冷、热觉
小实验：请你用简单的方法，测试你的同桌体温是否正常？
上台表演：让几个同学上台表演：用手测试额头体温的方法，并指明
正确的测试方法：用手背测试体温。
思考 ：你认为用手背而不用手心测试体温的原因是什么？
实验结论：手背上热敏感的神经末梢比较丰富。
小实验：教师出示一个玻璃球和一块小木块。让一位学生分别用左右
手摸两个物体，然后说出两手对物体冷热程度的感觉。
学生的可能答案：玻璃球比较冷，棉花比较热
演示并设问：将两物体取回放到讲台桌上，问，两个物体所处的环境
是否一样，温度是否有高低？
学生的可能回答：都放置在同一个教室的讲台桌上，应该与室温相同，因此两物体的温度相同。 思考：由此实验请你分析，皮肤对外界物体感觉是热的还是冷的，是
不是物体本身的温度的高低？ 学生可能答案：皮肤对外界物体冷热觉的感觉并不是物体本身温度的高低。 设问：你认为皮肤对外界物体冷热觉的感觉应该是什么因素？
实验：教师分别三杯水，一杯冷水，一杯热水（约60℃），一杯温水。
让两位学生上台实验：一学生先将一手指浸入冷水中，再将手取出浸入温水中，说出浸入温水后，手指的感觉 __________________________________
________________________________
__________________________________
__________
______________________ ______________________
_________________
_____
_________________
_____
让另一位学生先将手指浸入热水中一会儿，再取出浸入温水中，说出浸入温水中后手指的感觉。
实验现象：二位学生的感觉不同：一个形成冷觉，一个形成热觉
实验证明：皮肤形成的冷、热觉并非物体的温度高低。（因为同一杯水的温度应该是相同的。）
实验解释：出现这种现象的原因在于：
①先浸入热水再浸入温水的学生的手指皮肤，浸入温水后，手指在散热，散热越快，感觉物体越冷，先浸入冷水，再浸入温水的学生的手指在吸热，吸热越快感觉物体越热。
②皮肤感觉到的冷觉和热觉是皮肤散热或吸热速率的快慢程度。
实验结论：皮肤具有散热和吸热功能，散热和吸热速率随环境可以变化，冷觉和热觉的形成是散热或吸热的结果。
举例说明：
冬天，由于外界温度低，人体皮肤与外界之间温差大，人体皮肤散热快，人感觉到冷。夏天，由于外界温度高，人体皮肤与外界之间温差小，皮肤散热慢，感觉到热。
请你解释：①图1-1中拿冰块的人的手为什么会感觉到冷。
②冬天的晚上，脚能感觉到热水袋很烫
③皮肤对冷觉、热觉的形成是皮肤中的什么结构完成的？结论：皮肤具有冷觉和热觉，是皮肤真皮中的热敏小体和冷敏小体接受刺激的。皮肤的冷觉、热觉并不是物体温度的高低，而是皮肤散热的速率快慢。
设问：皮肤中除了冷敏小体、热敏小体、触觉小体以外还有什么感受
器？
（三）皮肤的痛觉
让学生说出自己平时出现过哪些痛觉？
讨论：皮肤的触觉、冷觉、热觉、痛觉中，你认为哪一种感觉对人体
具有保护作用？你判断的理由是什么？
痛觉是一种对损伤性刺激的反应，痛觉的形成对人体有保护
作用，是一种有利的感觉。
设问：当皮肤中的这些感觉器接受刺激后，神经将兴奋传到哪儿？在哪儿形成这些感觉的呢？ [课堂小结]： 出示图1-1，让学生判断图中的每一种感觉的形成，哪几种感觉的形
成是由器官来感觉外界刺激的？分别是什么器官？ 1、人体内有各种感觉器官或感受器，感觉外界世界 2、人的皮肤具有：触觉、冷觉、热觉、痛觉
[课堂练习]：第6页：1、2 [作业布置]：预习实验“舌不同部位对不同味道的敏感程度不同”设计好实验方法，并准备好有关实验材料。写好探究过程 [板书设计]
第一节 感觉世界
一、人的感觉
感官和感受器各种刺激神经中枢产生感觉__________________________________
_________________
_______________
______________________ _________________
_________________
__________________________________
__________________________________
_________________
_____________ ______________________ 瞬间灵感或困惑： _________________
_________________
__________
_________________
二、皮肤的感觉功能：触觉、冷觉、热觉、痛觉等痛觉对人的健康生活有保护意义
板书设计
幼儿园大班社会世界真精彩公开课优质教案三篇
幼儿园大班社会世界真精彩公开课优质教案三篇 [标签:说明] 幼儿园大班社会《世界真精彩》公开课优质教案一 活动目标： 1.感受世界各地民族文化的丰富与有趣。 2.初步了解世界各地着名建筑、习俗、传统节日等，感知世界各地文化的多样化与差异性。 活动准备： 经验准备：请幼儿与家长一起收集有关世界各地着名的建筑、习俗、传统节日的资料。 材料准备：世界地图、地球仪，有关的图片。 活动过程： 1.通过观察地球仪导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 ★引导语：谁能从地球仪中很快找出中国所处的位置? 2.多形式帮助幼儿了解世界各地的着名建筑、习俗、风土人情等。 ★帮幼儿区别中国小朋友与外国小朋友的不同。 师：你见过外国小朋友吗?他们长什么样子?与我们有什么不同? 幼儿讨论并说出自己的想法。 ★帮幼儿了解中外小朋友饮食习惯的不同。 师：外国小朋友喜欢吃什么?餐具是什么? ★帮幼儿了解中外节日、习俗、风光的不同。 教师：中国与外国的节日。如中国的传统节日：春节、元宵节、
清明节、端午节、中秋节等。外国的节日：圣诞节、万圣节、复活节等。 习俗：中国的舞龙、舞狮、踩高跷、大头娃娃等，外国的有：化妆舞会等。 中外的风光：欣赏中外风光的图片，及一些国家的建筑。 3.通过讨论，引导个别幼儿想大家介绍你了解的世界之最? 4.结束：你们还想了解世界的什么?引导幼儿将自己最喜欢的内容布置在世界之最的主题墙上。 活动延伸角色： 游戏活动：在角色游戏旅行社中，开展"去世界各地旅游"的游戏，让幼儿扮演导游想旅客介绍世界各地的名胜古迹、着名建筑等。 幼儿园大班社会《世界真精彩》公开课优质教案二 活动目标： 1.了解世界各地人们的生活习惯和居住环境等。 2.学习一些简单的与外国人打招呼的方式。 3.感受世界各地文化的丰富、有趣。 活动重、难点： 1.了解世界和地人们的生活习惯和居住环境。 2.学会简单的与外国人打招呼的方式。 活动准备: 1.各国基本礼仪的图片。 2.幼儿用书：《世界真精彩》。
感觉世界教案1
浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册《1.1感觉世界》教案 一 【教学目标】 一、知识与技能 1．让学生了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。 2． 让学生知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程，及人 嗅觉的特点 二、过程与方法 亲身经历实验探究的过程，并懂得用实验和归纳的方法研究人体的各种感觉。 三、情感、态度与价值观 通过实验，培养自身对人体、对环境的各种感觉的事实产生浓厚 的兴趣，体验亲身参与探究、获取成功的乐趣。 【教学重点】 通过实验设计让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成 【教学难点】 让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑； 初步体会生活中处处有科学，并尝试利用所学知识解释生活中的科学 问题。 【学习方法】 相关以往知识： __________________________________ _________________ _______________ _________________ _____ 教学内容和方法： _________________ _________________ _________________ __________________________________ __________________________________ _____________ 个性化教学思路及改进 建议： _________________ ____________________________________________________________________ _________________ _________________ _____________ _________________
七年级科学下册第2章第1节感觉世界教案
第１节感觉世界 1教学目标 1、让学生了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。 2、让学生知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程，及人嗅觉的特点 3、通过实验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣，并懂得用实验和归纳的方法来研究人体的各种感觉 2学情分析 本节是本章第一节内容，结合本章内容来看，本节课主要是让学生初步认识人类的各种感觉，感知周围的运动和变化环境。学生能够说出各种感觉器官对应感受到的不同环境刺激，从人的感觉为主线展开学习，便于让学生结合自身生活经历，加深学习记忆。 3重点难点 1.如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成 2.让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑 4教学过程 4.1 第一学时 教学目标 让学生了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。 学时重点 认识人的各种感觉器官和对应的感觉，了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。 学时难点 认识到人多感觉不是在感觉器官中形成的，而是在大脑中形成。 教学活动 活动1【导入】【以导激活学】 一、人体对环境的感觉 【问】你现在坐在教室里面感觉到了什么呢？是用什么来感觉的？ 【答】声音、光线、温度、呼吸、空间位置…… 走近一个学生，做要打他的姿势，他躲避了。 自然环境在不停地发生着变化，我们要不停地感觉这个世界，然后做出反应，以至于能更好地生存下去：如春夏秋冬四季的变化，感知温度，增减衣服。
讨论：根据日常生活经验讨论人体还具有哪些感觉？是用身体的哪些结构来感觉的？ 看图讨论：出示教材图1-1“人的感觉”让学生分组讨论 图片中的人感觉到了什么？ 分别是用人体的哪一结构或器官来感觉的？ 如果图中的人是你，你会有什么相应的反应？ 可能的答案：1、听音乐的人感觉到优美的音乐，是用耳来感觉的，我的反应是：心情舒畅…… 2、闻花的人能感觉到花的香味，是用鼻来感觉的。我的反应是：花真香，开心…… 总结：人体能通过各种感觉器官或感受器去感觉外界的各种刺激，并作出相应在的反应。 思考1：以吃棒棒糖的人为例：是不是任何人都会有与你一样的感觉？是不是你吃什么东西都会有相同的感觉？ 2、以听音乐的人为例：是不是所有的人都喜欢同一首歌？你是不是喜欢每一种类型的歌曲？ 3、不同的人对同一种环境刺激的感觉是否完全一样？ 4、同一个人在不同的环境下，对同一种刺激是否会产生相同的感觉和反应？请你举例说明。讨论：1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激分别是什么？ 2、你认为图中的小明戴着耳欣赏音乐的原因有哪些？ 学生可能出现的答案：音乐可以听得更清楚；可能会影响别人的学生和生活。 总结：人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，产生各种不同的感觉。 活动2【讲授】【多元立体学】 二，皮肤的感觉功能 回顾皮肤的结构：表皮、真皮、皮下组织。各层分别分布有哪些组织？有些什么功能？（上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织） 思考：图中拿冰块的人，感觉冷觉的结构是皮肤的什么结构？ 设问：你是否知道冷觉是怎么形成的呢？根据皮肤你结构你认为人的皮肤还具有哪些感觉功能？分别由什么结构来完成？ 可能的答案：热觉、触觉、痛觉…… ，皮肤的触觉
七年级科学下册 第二章 对环境的察觉 第1节 感觉世界名师教案1 浙教版
第一章对环境的观察 第一节感觉世界 一、常见感觉和感觉器官 五种基本感觉：视觉——眼听觉——耳嗅觉——鼻味觉——舌触觉——皮肤 感觉是怎样形成的? 感觉是人类通过各种不同的感官和感受器,感受各种刺激，传入神经中枢,产生各种不同的感觉。 感觉器官和感受器有什么不同？ 感觉器官是指感受器及附属结构。比系统低的结构层次,属器官层次。 感受器是感觉器官的一部分，是游离的神经末梢，能产生兴奋的部分，属细胞层次。 二、皮肤的感觉功能 皮肤有冷觉、热觉、触觉（感受对身体损伤性的刺激有保护作用）、痛觉等感觉功能。 盲人用触觉阅读盲文。皮肤的各个部位对各种刺激的敏感程度是不同的，指尖的触觉神经未梢比较集中，而手背上热敏感的神经未梢比较丰富。 感觉的形成过程：外界刺激感受器→形成信息（神经冲动）→神经→大脑皮层（神经中枢）→形成感觉 三、鼻和嗅觉 1、嗅觉的形成过程 气味→鼻腔→嗅觉神经末梢→嗅神经→嗅觉中枢→形成嗅觉 如：蛋糕的香味，通过鼻腔,刺激嗅觉神经末梢, 嗅神经将香味传到大脑皮层的嗅觉中枢,形成了嗅觉。 注：嗅觉不是在鼻腔内形成的，而是大脑皮层的嗅觉中枢中形成的。 2、嗅觉的特点 1、易疲劳（由于大脑的嗅觉中枢会疲劳）（如“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭；入芝兰之室，久而不闻其香”） 2、差异性（不同动物的嗅觉敏感程度差异很大） 3、易适应（孩子的嗅觉往往比他们的父母灵敏得多，但随着年龄得增长，他们的嗅觉也会逐渐减弱） 4、选择性（动物对不同物质气味的敏感程度不同） 四、舌和味觉 1、舌表面密布许多小凸点，内藏味蕾，其内有许多味觉细胞，能感受不同物质的刺激，对液体的刺激特别敏感。 2、味觉的形成过程： 食物进入口腔→溶于唾液→刺激味觉细胞→产生兴奋→通过神经→大脑皮层→形成味觉 四种基本味觉：酸味、甜味、苦味、咸味 3、舌和味觉 苦味：舌根酸味：舌两侧中间部甜味：舌尖咸味：舌两侧前部 麻、辣、涩是多种刺激综合后产生的感觉 第二节声音的产生和传播 一、声音的产生 声音的产生：声音是由于物体的振动而产生的。声源：正在发生的物体。固体、液体、气体都可以作为声源。 “振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止了，只是不在发声，而原来发出的声音仍继续存在并传播。 二、声音的传播 声音的传播需要物质。能传播声音的物质叫介质。所以真空不能传播声音。所以在太空听不到爆炸声。 我们通过实验发现：一切固体、液体、气体物质都能传播声音。 三、声音的传播形式 1、声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫声波。 2、声波的应用：（1）超声波粉碎胆结石（2）探测海水深度（3）B超检查身体 四、声音的传播快慢 声音传播的快慢：跟介质和温度有关。声音在固体，液体和气体中传播的速度不相同，气体中传播最慢，在固体中传播最快。15o C时空气中的声速是340米/秒。气温每升高1o C，速度增加0.6米/秒。 回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。（利用回声和速度的公式可以测距离） 回声到达耳朵比原声晚0.1秒以上，人耳才能把回声和原声分开。低于0.1秒时，反射回来的声音只能使原音加强，所以，在音乐厅演唱比野外效果好得多。 第三节耳和听觉 一、耳的结构和听觉的形成 1、耳的结构 外耳包括：耳廓、外耳道 中耳包括：鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管
2016春浙教版科学七下2.1《感觉世界》word教案
课题2．1感觉世界（1）日期 教学目标1、让学生了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等 功能。 2、让学生知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程，及人嗅觉的特点 3、通过实验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣，并懂得用 实验和归纳的方法来研究人体的各种感觉 重点难点分析1、如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成 2、让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑 课程资源 的准备 课件 教学预设调控对策[准备引入] 播放一段录像，看后让学生说出自己的感受。 可能的答案：学生可能会说出一些看到的片段，对影片中有关情节的描述，有关语 言的评价。 [课题揭示] 这些现象说明人对外界环境的各种刺激能作出相应的反应，即人能对感觉环境世界 的各种刺激——感觉世界 [新课展开] 让学生说出刚才对影片中的各种刺激是通过人体的哪一个器官去感觉的？分别形 成以哪些感觉？ 可能的答案：视觉——眼听觉——耳 讨论：根据日常生活经验讨论人体还具有哪些感觉？是用身体的哪些结构来感觉 的？ 一、人的感觉 看图讨论：出示教材图2-1“人的感觉”让学生分组讨论 ①图片中的人感觉到了什么？ ②分别是用人体的哪一结构或器官来感觉的？ ③如果图中的人是你，你会有什么相应的反应？ 思考1：1、以吃棒棒糖的人为例：是不是任何人都会有与你一样的感觉？是不是你 吃什么东西都会有相同的感觉？ 2、以听音乐的人为例：是不是所有的人都喜欢同一首歌？你是不是喜欢每一种类 型的歌曲？ 思考2：1、不同的人对同一种环境刺激的感觉是否完全一样？ 2、同一个人在不同的环境下，对同一种刺激是否会产生相同的感觉和反应？请你 举例说明。 讨论：1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激分别是什么？ 总结：人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，产生各种不同的感觉。 最后总结，感觉的产生图2-2 刺激——感觉器官——大脑 二、皮肤和皮肤的感觉
《第1节 感觉世界》教案1
《第1节感受世界》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道人体的主要感觉器官和感受器的功能。 2、知道人体皮肤中的四种感受器，及嗅觉、味觉感受器。 3、知道嗅觉的特点，以及失去人多种感觉中的一种会有哪些影响。 （二）过程与方法 1、学会用实验和归纳方法探究各种感觉的特点。 2、学会留意生活中的点点滴滴，将我们学的知识联系到生活中的现象。 （三）情感、态度与价值观 1、通过活动、游戏、实验，使学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣。 二、教学重点 1、了解人体的主要感觉器官和感受器的功能，人体皮肤中的四种感受器，及嗅觉、味觉感受器。 2、知道嗅觉的特点。 三、教学难点 1、了解人体的主要感觉器官和感受器的功能，人体皮肤中的四种感受器，及嗅觉、味觉感受器。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 1、收集有关人的感觉方面的资料。 2、教学器材：不同形状的物体、铅笔、小镜、酒精、四只小玻璃杯、水、少量盐、糖、咖啡、食醋、有关投影片。 六、教学过程 新课导入： 桂花飘香时节，在教室上课的我们会不自觉被这香气吸引，下课跑去看盛开的桂花。当你写着作业，妈妈在房间外呼唤你，隔着墙你也能够知道是妈妈叫你。当妈妈烧饭时忘了哪
个是糖，哪个是盐，简单尝一下就知道了……无论我们身处何地，都不无时无刻感受这大千世界。我们是如何感受世界的呢？ 新课讲解： 一、人的感觉 日常生活中我们不断的使用着我们的眼睛，耳朵，嘴巴，舌头，在下面的情境中，大家是怎样分辨的呢？ 引导学生完成P43页活动，然后归纳：人通过耳听、鼻嗅（闻）、眼看、手摸、口尝感觉到了周围的环境和物质世界。 结论：人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种不同的刺激，产生各种不同的感觉。 引导同学思考：为什么要禁止酒驾。 结论：人们的感觉会受到酒精、药物等的影响。酒精会影响人们的反应时间，有些药物会影响人们的神经系统，尤其是大脑。 二、皮肤的感觉功能 设问：皮肤内有许多感受器，你知道皮肤能感受外部环境中的哪些信息？ 引导学生完成p44页活动中的实验：①同桌一组，其中一人闭上双眼，另一人拿出一个物体让他触摸，并叫他说出所触摸物体的形状、大小、冷热，软硬及粗糙还是光滑。 ②请一位同学闭上双眼，另一位同学用两只铅笔分别轻轻地点在他的背、手臂、手指等处，观察哪一部分皮肤的感觉特别敏感。 结论：实验说明皮肤有触觉、冷觉、热觉等感觉功能。皮肤的不同部位对各中刺激的敏感程度是不同的。 图片欣赏：出示教材图2-4“盲人用触觉阅读盲文”。 思考：你现在观察这幅图靠的是哪一个感觉器官？根据你观察到的现象你认为此图告诉了你人的皮肤具有什么功能？你知道他为什么用手指去触摸盲文吗？ 提问：让学生说出自己平时出现过哪些痛觉？ 讨论：皮肤的触觉、冷觉、热觉、痛觉中，你认为哪一种感觉对人体具有保护作用？你判断的理由是什么？
七年级科学下册《感觉世界》教案分析
七年级科学下册《感觉世界》教案分析 课题 感觉世界 课型 新授 日期 教学目标 ．知识与技能： 能根据生活经验，列举人体的主要感觉器官及产生的感觉。 通过讨论归纳，了解皮肤的触觉、冷热觉和痛觉的功能，了解具备各种复杂感觉功能有利于生物的生存和繁衍。 通过分析整个治病的过程，说出人的感觉的产生，能知道感觉是在大脑形成的。 ．过程与方法： 以实验、等直观教学，培养实验、归纳的能力。 通过分析各种感觉器官和感觉，学会收集信息并能简单分析处理。 ．情感态度和价值观： 通过观察、实践、动手操作等，培养探索科学的兴趣，体验成功的喜悦。
酒精影响人的神经系统，使学生了解喝酒驾车的危害，培养学生的交通安全意识，以及对生命的尊重。 重点 难点分析 重点 皮肤的感觉及功能，感觉的形成。 难点 感觉是在大脑形成的 教学准备 塑料杯、金属杯、苹果、梨、棒棒糖、纸巾 板书设计 《感觉世界》教学设计和教后反思赖仕 教 学 预 设 设计意图 一、引入 长城网6月3日讯记者6月3日从河北医科大学第二医院获悉，23岁患者京京因骑电动车摔伤头部8小时收入神经外科，患者伤后无意识不清，有恶心呕吐，无四肢抽搐，双眼失明，头部cT显示眼睛没有受伤，其它人体的主要感觉
正常。 二、新 感觉器官和感觉 你认为此时的京京能完成P43活动吗？ 活动1、完成p43活动并归纳 活动2、找出金属杯中的棒棒糖和橘子 材料：塑料杯、金属杯、苹果、梨、纸巾等 京京治疗期间，一人独处，妈妈告诉他只可以吃金属杯中的食物和一个梨，让我们也来体验一下。 两个学生戴上眼罩同时参与体验 师：你是怎么找出梨的？用什么感觉的？ 生1：梨比较粗糙。用皮肤感觉的。 师：这是通过触摸来感觉粗糙程度，我们把它称为什么感觉？ 生1：触觉 师：你认为皮肤对触觉最敏感的部位在哪里？ 生1：指尖，因为这个部位的触觉神经末梢比较集中。 介绍盲人用触觉阅读盲文。 师：你是怎么区分金属杯和塑料杯的呢？ 生2：金属杯比较光滑、金属杯比较冰 师：这说明手的皮肤有冷热觉。今天教室温度20摄氏度，请你来猜测金属杯和塑料杯的温度分别为多少？为什
浙教版科学七年级下册《感觉世界》教案
浙教版科学七年级下册《感觉世界》教案 一、教材依据 浙江教育出版社八年级科学（上）第1章《对环境的察觉》第1节《感觉世界》二、设计思想 １.教学指导思想 本节内容属生命科学部分的第３个主题，生命活动的调节中的一部分内容。通过人体对外界的感觉，使人的生命活动在多个层次上进行协调和通信，要使学生能够列举人体的主要感官和感受器的结构及功能。老师应注意通过知识的讲授和探究活动，引导学生理解生物体是一个内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统，而多层次的调节能使其成为一个协调的整体，并引导学生关注脑科学的科学前沿发展。 ２.教材分析 课文先从总体上描述了人类怎样用其自身的感觉器官来感觉周围不断运动和变化的环境，为学习其他各种感觉奠定基础。学生已了解生物的主要形态、结构和分类，而本课则是引导学生从另一个角度去体验科学的奥妙。使学生知道生物体能通过各种感官接受环境的信息并作出处理，树立了生物体结构功能与环境相适应的理念。本节的重点是感觉的形成及功能特点，难点是皮肤感觉、嗅觉、味觉的相同性，互补性。 ３.学情认识 学生已知道生物的分类及各类生物的主要特征，知道人体的各器官系统及生物的结构层次等知识为本节学习提供知识基础。对于感觉，学生由于平时生活经验，已初步了解一些基本感觉，但尚存在一些模糊的概念。 ４.学法点拨 本节课通过学生体验、参与、师生、生生共同合作等途径，并结合多媒体辅助教学，使学生在体验中得以发展、提高。 三、教学目标 １、知识与技能：了解人体的主要感觉器官和感受器的功能，人体皮肤中的四种感受器，及嗅觉、味觉感受器。 ２、科学思考：学会用实验和归纳方法探究各种感觉的特点。 ３、解决问题：通过失去某种感觉的体验，学会积极关心他人，并能体谅别人的高尚的品质。 ４、情感与态度价值观：通过活动、游戏、实验，使学生对人体对环境的各种感觉的
1.1感觉世界(第1课时)_教学设计
感觉世界（第1课时） 浙教版《科学》七年级下册第一章第1节 一、教学目标 １.知识与技能：能说出人体的主要感觉器官和感受器的功能，人体皮肤中的四种感受器，及嗅觉、味觉感受器。 ２.过程与方法：学会用实验和归纳方法探究各种感觉的特点。 ３. 情感态度与价值观：通过失去某种感觉的体验，学会积极关心他人，并能体谅别人的高尚的品质。通过活动、游戏、实验，体验人体对环境的各种感觉的事实并产生浓厚的兴趣。 二、教学重点 人体的主要感觉器官和感受器的功能、体验感觉 三、教学难点 各种感觉的特点及体验 四、教学准备 PPT课件、洒、白醋、冷水、热水、温水、香水、糖、醋、咖啡、苹果、清水、盐水、橙汁各一瓶、小木球、小钢球等 五、教学过程 课堂引入：成语故事：瞎子摸象ppt02 听完故事后思考：你认为这些人的说法对吗？他们分别是通 过什么感觉器官感到的？ （一）人体具有的几大感觉 师：ppt03 看图并进行讨论：①图片中的人感觉到了什么？ ②分别是用人体的哪一结构或器官来感觉的？ ③如果图中的人是你，你会有什么相应的反应？ 生：分别感觉到了声音、气味、光、冷和味道。通过耳、鼻、眼、皮肤和舌等器官。 师：实物展示：水、酱油、白醋和盐水。pp
t04 现有四杯液体分别是水、酱油、白醋和盐水，请讲出区分的方法，分别用了哪些感觉和感官。 小结：人体有哪些基本的感觉ppt05 视觉———眼听觉———耳嗅觉———鼻 味觉———舌触觉———皮肤 其它常见的感觉还有冷觉、热觉和痛觉，这些主要通过皮肤来完成的。下面我们来探究一下皮肤的主要感觉功能。 （二）皮肤的感觉功能ppt06 1. 皮肤的触觉和痛觉 实验一：以同桌为实验小组，其中一生闭上双眼，将双手往后放，另一生拿出事先准备的：玻璃球、金属块、木块、橡皮等物品，让同桌同学摸，让对方同学说出此物体的：形状、大小、表面粗糙程度、物品材料、物体冷热程度等一些物品的特点。 思考一：实验时，你是用手的哪一部位去触摸物体的？为什么不用其它部位？由此你能否设计一个实验来证明手指与手背、身体背部等人体不同部位的触觉的敏感度的差异。 实验二：分别用一支铅笔，用同样大小的力试触对方同学的手背、手指的指尖、手掌、身体背部等处，让对方感觉各部位对铅笔的感觉的敏感度的差异。 交流合作：请同学们将两个实验的现象，加以分析比较，得出皮肤具有什么功能？哪一部位皮肤最敏感？ 结论：人的皮肤具有触觉、痛觉。手指的指尖触觉较敏感。 图片欣赏：出示教材图1-2“盲人用触觉阅读盲文”。并观看盲人如何使用钱币的图片。Ppt07 钱币左下角的位置有盲文标记。 思考：你现在观察这幅图靠的是哪一个感觉器官，根据你观察到的现象你认为此图告诉了你人的皮肤具有什么功能？你知道他为什么用手指去触摸盲文吗？ 2. 皮肤的冷觉和热觉ppt08 今年全球甲型H1N1流感蔓延，最显著的特征为体温持续升高，数日不降，那么我们如何去测定人的体温，假如没有体温计，那么我们如何粗略地估测一个人是否发烧？ 学生若讲不出来，可引导用手背去探测额头，因为手背上对冷觉特别敏感。 实验三：让一位学生上来，手伸入一杯冷水和另一杯热水中，有什么感觉。体验人的皮肤有冷觉和热觉的功能。 3. 皮肤具有这些感觉的原因 师：为什么皮肤具有触觉、冷觉、热觉和痛觉呢？我们首先要从皮肤的结构说起。 回顾皮肤的结构：ppt09 皮肤由外向内依次分为哪几层？生：表皮、真皮和皮下组织。 并指出右图中冷敏小体和热敏小体及痛觉神经末梢等的位置。
一年级 第5课 让我们感受世界 教案
一年级《让我们感受世界》教案 一、教学目标 (一)情感态度培养 1、感受身体感觉器官的奇妙。 2、激发对身体感觉器官的喜爱之情。 (二)行为技能训练 1、利用各种感觉器官去感知世界。 2、初步引导学生爱护自己的感觉器官。 (三)知识经验积累 1、知道我们通过各种器官来感受世界。 2、知道感觉疼痛是身体要提醒和保护自己。 二、教学重点 引导学生了解我们通过各种器官来感受世界，知道感觉疼痛是身体要提醒和保护自己。 三、教学难点 引导学生感受身体感觉器官的奇妙，激发学生对身体感觉器官的喜爱之情。 四、教学方法 体验法讲授法讨论法 五、教学准备 制作相关课件 六、教学过程
(一)看录像，谈话导入 出示一组录像，美丽的风景，悦耳的音乐，好吃的食物……设问：同学们，你看了这些有什么感觉？ 小结：我们能看到美丽的风景，听到悦耳的音乐，吃到美味的食物，闻到香甜的气味，都要谢谢我们身体里的感觉器官。我们是通过身体里的感觉器官去了解这个美丽的世界的。 (二)讲故事，感受明理 1、教师带着学生读讲口水狼、淘气猴和萌小兔郊游时发生的故事。 淘气猴他们也和我们一样，通过身体里的感觉器官了解了美好的世界，我们一起去看看吧。 教师适时提问：他们看到了什么？听到了什么？闻到了什么？吃到了什么？感觉到了什么？ 小结：他们看到美丽的花儿，听到好听的鸟叫，吃到美味的食物，口水狼还尝到了疼痛的滋味，体会到了世界的美好，而这些美好正是通过他们的感觉器官去感受的。 2、初步了解感觉器官。 你知道我们身体里有哪些感觉器官吗？他们是怎么工作的呢？ 小结：我们主要依靠看、听、闻、尝、摸来了解和探索周围的世界，这就是我们身体的五种感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。他们在身体里不同的部位：眼耳口鼻和皮肤。帮助我们认识世界，不断学习和进步。
浙教版科学七下《感觉世界》word教案
浙教版科学七下《感觉世界》word教案 一、教材依据 浙江教育出版社八年级科学（上）第1章《对环境的察觉》第1节《感受世界》 二、设计思想 １.教学指导思想 本节内容属生命科学部分的第３个主题，生命活动的调剂中的一部分内容。通过人体对外界的感受，使人的生命活动在多个层次上进行和谐和通信，要使学生能够列举人体的要紧感官和感受器的结构及功能。老师应注意通过知识的讲授和探究活动，引导学生明白得生物体是一个内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统，而多层次的调剂能使其成为一个和谐的整体，并引导学生关注脑科学的科学前沿进展。 ２.教材分析 课文先从总体上描述了人类如何样用其自身的感受器官来感受周围不断运动和变化的环境，为学习其他各种感受奠定基础。学生已了解生物的要紧形状、结构和分类，而本课则是引导学生从另一个角度去体验科学的奥妙。使学生明白生物体能通过各种感官同意环境的信息并作出处理，树立了生物体结构功能与环境相适应的理念。本节的重点是感受的形成及功能特点，难点是皮肤感受、嗅觉、味觉的相同性，互补性。 ３.学情认识 学生已明白生物的分类及各类生物的要紧特点，明白人体的各器官系统及生物的结构层次等知识为本节学习提供知识基础。关于感受，学生由于平常生活体会，已初步了解一些差不多感受，但尚存在一些模糊的概念。 ４.学法点拨 本节课通过学生体验、参与、师生、生生共同合作等途径，并结合多媒体辅助教学，使学生在体验中得以进展、提高。 三、教学目标 １、知识与技能：了解人体的要紧感受器官和感受器的功能，人体皮肤中的四种感受器，及嗅觉、味觉感受器。 ２、科学摸索：学会用实验和归纳方法探究各种感受的特点。 ３、解决问题：通过失去某种感受的体验，学会积极关怀他人，并能体谅别人的高尚的品质。 ４、情感与态度价值观：通过活动、游戏、实验，使学生对人体对环境的各种感受的事实产生浓厚的爱好。 四、教学重点 了解人体的要紧感受器官和感受器的功能、体验感受。 五、教学难点
感觉世界_教案
感觉世界 【教学目标】 1．说出人体主要的感官和感受器的功能。 2．学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。 3．理解感觉世界和人类适宜环境之间的作用和意义。 4．知道环境对生物的重要性，建立环境保护的思想意识。 【教学重难点】 1．人体主要感官和感受器以及它们各自的功能。 2．探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。 3．人体感觉器官功能的构造和形成感觉的原理 【教学过程】 引入：我们生活的自然环境千百万化，如阳光、温度、食物、水源等人类生存的必须条件中不断的在发生变化，如果生物不能很快的察觉和适应周围环境的变化，生物即将被自然界淘汰。我们人或者其他生物都有各种感觉，依靠这些感觉可以与周围世界保持联系，觉察周围环境的变化，使我们能适应周围的环境才能生存下来。(科学家曾经做过小白鼠的实验关在黑房子里)可见感觉世界在生物生存和发展中的重要作用，我们不但要了解自己的各种感觉功能，还要充分利用这些功能来适应大自然和造福人类。 自由想象：生物如果没有各种感觉，将会发生什么事情？ 学生发挥想象，再来描述。 人类作为自然界最高级最智能的生物都利用哪些感官和感受器来适应环境呢？ 学生回答，教师梳理然后引入知识点 一、感官和感受器 读课本图，图中的人都感觉到了什么？通过读图来寻找人有哪些感觉器官？分别有哪些感觉？学生讨论回答，教师总结板书： 耳——听觉（声音、听觉感受器） 皮肤——皮肤的感觉（温度降低、冷觉感受器） 鼻——嗅觉（气味、嗅觉感受器） 舌——味觉（味道、味觉感受器）
眼——视觉（光线、视觉感受器） 人主要有以上五种感官和相应的感受器来感知声音、气味、光线、味道、温度变化等都是外界环境的刺激。 讨论：1．你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？ 2．小明为什么要戴着耳机欣赏音乐？ 学生发表个人的见解后教师要做出知识点的联络和科学性的总结：每个人所喜爱和讨厌的刺激是不同的，对一些人是喜爱的刺激，对另一些人可能是讨厌的刺激；小明为避免影响别人而戴耳机欣赏音乐，是文明的行为。如交响乐对某些喜爱音乐的人来说可以说是一种悦耳的音乐，而对另一些人来说则是噪音。 二、皮肤的感觉功能 思考：人主要有五种感官，是否每一种感官只有一种感觉功能？ 一种感官可能不止一种感觉，如眼主要就是视觉功能，有视觉感受器；耳除了听觉功能还有位觉功能，即感受头部位置的变化，耳内就有听觉感受器和位觉感受器；而皮肤这个感官内有多种感受器，就有多种感觉功能。皮肤也是人体最大的器官，在皮肤上分布着许多感受器，它能感受外部环境中的一些刺激，从而产生感觉。 学生实验1：两个同学一组，一人闭上双眼，另一人拿出一个物体让他触摸并说出对所触摸物体的感觉，如，形状、大小、冷热、软硬及粗糙或光滑等。(可以是笔、橡皮泥、石块) 提问：为什么要闭上眼睛？ 实验完毕后请几组同学汇报自己的情况，要明确是利用皮肤的哪些感觉功能，学生讲出实验结果教师总结、板书： 皮肤有触觉、热觉、冷觉等感觉功能。 提出问题：皮肤的各个部位对各种刺激的敏感程度是否相同，你能举例说明吗？ 学生实验2：用铅笔分别轻轻的点在背、手臂、手指等处，观察各部分皮肤的感觉是否相同，哪一部分特别灵敏。 实验结果：皮肤的不同部位，各种感觉的灵敏程度都不同。神经末梢比较集中的地方感觉功能就敏感一些。如手尖触觉较敏感、手背对热较敏感。 举例：指尖、嘴唇的触觉感受器（触觉神经末梢）比较集中，触觉灵敏，盲人用手指阅读，许多乐器用手指和嘴唇一起配合演奏。测试病人额上的温度，一般用手背，手背上热觉感受器比较丰富。 提出问题：触觉和痛觉是相同的感觉吗？ 学生实验3：用铅笔尖轻轻点在手背和重重扎手背感觉有什么不同？
七年级科学下册《感觉世界》教案分析
七年级科学下册《感觉世界》教案分析课题 感觉世界（一） 课型 新授课 日期 教学目标 ．知识与技能： （1）能根据生活经验，列举人体的主要感觉器官及产生的感觉。 （2）通过讨论归纳，了解皮肤的触觉、冷热觉和痛觉的功能，了解具备各种复杂感觉功能有利于生物的生存和繁衍。 （3）通过分析整个治病的过程，说出人的感觉的产生，能知道感觉是在大脑形成的。 2．过程与方法： （1）以实验、等直观教学，培养实验、归纳的能力。 （2）通过分析各种感觉器官和感觉，学会收集信息并能简单分析处理。 3．情感态度和价值观： （1）通过观察、实践、动手操作等，培养探索科学的兴趣，体验成功的喜悦。
（2）酒精影响人的神经系统，使学生了解喝酒驾车的危害，培养学生的交通安全意识，以及对生命的尊重。 重点 难点分析 重点 皮肤的感觉及功能，感觉的形成。 难点 感觉是在大脑形成的 教学准备 、塑料杯、金属杯、苹果、梨、棒棒糖、纸巾 板书设计 《感觉世界》教学设计和教后反思赖仕来 教 学预设 设计意图 一、 引入 长城网6月3日讯记者6月3日从河北医科大学第二医院获悉，23岁患者京京因骑电动车摔伤头部8小时收入神经外科，患者伤后无意识不清，有恶心呕吐，无四肢抽搐，双眼失明，头部cT显示眼睛没有受伤，其它人体的主要感觉正常。
二、新课 、 感觉器官和感觉 你认为此时的京京能完成P43活动吗？ 活动1、完成p43活动并归纳 活动2、找出金属杯中的棒棒糖和橘子 材料：塑料杯、金属杯、苹果、梨、纸巾等 2、京京治疗期间，一人独处，妈妈告诉他只可以吃金属杯中的食物和一个梨，让我们也来体验一下。 两个学生戴上眼罩同时参与体验 师：你是怎么找出梨的？用什么感觉的？ 生1：梨比较粗糙。用皮肤感觉的。 师：这是通过触摸来感觉粗糙程度，我们把它称为什么感觉？ 生1：触觉 师：你认为皮肤对触觉最敏感的部位在哪里？ 生1：指尖，因为这个部位的触觉神经末梢比较集中。 介绍盲人用触觉阅读盲文。 3、师：你是怎么区分金属杯和塑料杯的呢？ 生2：金属杯比较光滑、金属杯比较冰 师：这说明手的皮肤有冷热觉。今天教室温度20摄氏度，请你来猜测金属杯和塑料杯的温度分别为多少？为什么？
初一科学感觉世界教案
教师备课记录表、 感觉世界 *教学目标: 1、知道人体的主要感觉器官及其基本结构、功能。 2、掌握皮肤感觉、嗅觉、味觉的形成过程。 3、知道各种感觉的形成部位——大脑。 *教学重点 1、皮肤感觉、嗅觉、味觉的形成过程。 *教学难点 1、皮肤觉、嗅觉、味觉的相同性、互补性。 2、皮肤冷热觉形成原因。 教学模式设置: *导入呈现 师：同学们，经过上次课的科学入门，相信大家对科学产生了了或多或少的兴趣。那么，今天老师将带领大家探索感觉世界。现在是炎热的夏季，同学们从家里过来上课，肯定觉得很热；很多同学应该很喜欢吃西瓜，觉得很好吃；知了不停地叫着……那么，同学们现在坐在教室里，你们又有什么感觉？所以无论我们在何处，都会对周围世界产生感觉。那同学们知道感觉是怎么形成的吗？我们身体中有哪些感觉器官？它们具体有怎样的感觉功能？它们是怎样感觉周围环境的呢？如果失去了感觉，我们的生活将会怎样？这些问题就将在今天的课中得到答案。
活动：接下来请同学们看一看以下在日程生活中遇到的一些情景。在这些情境中，人们会用身体的哪个或哪些部位来辨别？可以先试着写出用到的身体部位，以及你的感觉。 ①哪杯是牛奶？哪杯是豆浆？用什么感觉？产生的感觉是？ ②哪瓶是米醋？哪瓶是酱油？用什么感觉？产生的感觉是？ ③苹果甜还是橘子甜？用什么感觉？产生的感觉是？ ④哪种乐器发出的声音更优美？用什么感觉？产生的感觉是？ ⑤哪杯是热的？哪杯是冷的？用什么感觉？产生的感觉是？ 提问：要回答这些问题，我们都用到了哪些身体器官？（眼、鼻、舌、耳、皮肤）很好，这五个我们人体器官就是我们的五大感觉器官了。师：它们是人类了解和认识世界的“窗口”。通过刚才这个小活动，我们就可以了解到，人们用眼来感受光，用耳来感受声音，用鼻来感受气味，用舌来感受味道，还有皮肤可以感受到冷热。 提问：那我们怎么产生的感觉和感觉器官联系起来呢？也就是感觉到底是怎么形成的？大家可以小组讨论一下，我们通过感觉器官感受到外界刺激，那接下来呢？ 师：其实，人的感受器官受到外界环境的刺激时会发出信息，信息沿着神经传到大脑，大脑做出分析，从而产生视觉、听觉、味觉、嗅觉和皮
人教部编版《我们奇妙的世界》优秀教案1
三年级下册语文教案《我们奇妙的世界》部编版 部编版三年级下册22课《我们奇妙的世界》 教学设计 教学目标： 1.知识与技能：学习本课生字新词，正确书写“幻、润”等字，理解“雕饰、余晖”等词语。 2.过程与方法：运用归类辨析、联系生活实际等多方式理解词语；了解课文是从哪几个方面写“天空”的，又是用什么方法写具体的；学习从不同方面来写一个事物，要求能抓住事物的特点并融合自己的想象。 3.情感态度价值观：有感情地朗读课文，感受世界的奇妙和生命的变化；懂得留心观察，激发热爱自然和生活的感情。 教学重点：了解课文是从哪几个方面写“天空”的，又是用什么方法写具体的。 教学难点：有感情地朗读课文，感受文中事物的生命力和世界的奇妙，激发热爱之情。 教学过程：
板书设计： 22.我们奇妙的世界 天空大地 太阳云彩 雨点落日？ （抓特点）群星（融想象） 二年级上册语文教案- 2 我是什么人教版部编版人教版二年级上册 2 我是什么
第一课时教学设计 学习目标： 1、认识“浮碰雹”3个生字，会写“晒浮池冲黑”5个生字。 2、借助图片、多媒体演示，采用自由朗读、指名朗读，小组读，全班读，动作演示、创设情景读等不同的方式正确流利的朗读课文，读出水的神奇。 3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学重点: 认识生字、正确流利朗读课文。 教学难点： 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、猜谜语游戏激趣，导入新课 （一）同学们，今天这节课，老师先和大家做一个游戏，猜猜我是谁？游戏的规则是我出谜语你们猜，明白吗？ 课件出示谜语 1、我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳一出我不怕，大风一吹我就跑。猜猜我是谁？（云） 2、我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。猜猜我是谁？（雪）
《我们奇妙的世界》教案(含反思)
22.我们奇妙的世界 ［教学目标］ 1.会认8个生字，会写13个生字。 2.有感情地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。 3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。 ［教学重难点］ 1.体会作者的思想感情，了解课文是从哪些方面来表现天空和大地的奇妙之处。 2.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 师：课前，我让大家收集了你眼中的世界的图片，下面大家一起来分享、交流你的发现与感受吧！ 师：（课件播放自然风光的图片）老师也收集了一些我眼中的世界的图片，大家看看，你们会有怎样的感受呢？今天，我们一起跟随着彼得·西摩，看看他眼中的世界是怎样的吧！（板书课题，讲解“奇妙”的含义） 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.检查生字词读音。（指名读、开火车读） 3.默读课文，思考： （1）课文是按什么顺序写的？课文是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？ （2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。 4.分组汇报，全班交流。 （1）全文是按总分总的顺序写的。（2）从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。 5.再读课文，说说第2—8自然段中作者从哪几个方面写出了天空的奇妙之处。 （1）奇妙一：日出，天空颜色发生变化 ①课件出示：天空呈粉红色……太阳就像一个大火球一样升起来了。 ②课件出示相对应的图片，指名有感情地朗读。 （2）奇妙二：云彩，千姿百态 ①出示不同形状的云彩的图片。 ②用“有的像……”练习口头造句，想象云彩形状的多变。 （3）奇妙三：日落，五彩的晚霞 ①天空又出现了哪些颜色？ ②（课件出示相关图片）谁能有感情地朗读这一段呢？ （4）奇妙四：夜幕，群星闪烁 ①出示星空图片，谁能有感情地朗读这一段呢？ ②作者运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感呢？ 师小结：作者通过从早到晚的时间顺序观察到天空的奇妙变化，让我们再次伴随着美景读一读第2—8自然段吧！（边读边播放相对应的图片，配乐）
2020—2021学年浙教版七年级科学下册2.1感觉世界 教案
2.1 感觉世界第二课时 【学习目标】 1、了解嗅觉、味觉的形成过程。 2、学会用实验和归纳的方法探究嗅觉和味觉的特点。 【学习重难点】 重点：嗅觉和味觉的形成 难点：探究嗅觉和味觉的特点 【课前自学与课内交流】 一、课前预习 1、请同学们认真预习课本p45-p47 2、在你面前放一块刚烤出来的蛋糕，我们马上就会闻到浓浓的香味，你是如何闻到的呢？ 蛋糕嗅觉神经末梢 3、当我们路过菜场卖鱼的地方，我们会闻到很浓的鱼腥味，但卖鱼的却不以为然，这是为什么呢？ 4、你仔细观察过你的舌头吗，对着镜子，仔细观察一下自己舌头表面是怎样的？ 5、做个有趣的实验，闭着眼睛在吃苹果的同时闻草莓，会产生什么味道？ 二、课堂互学 1、活动1：（1）利用你的嗅觉，能鉴别出这些物质吗？ （2）读46页“图2-6 嗅觉的特点”，能总结出嗅觉有哪些特点 2、我们在吃糖的时候会有这样的感觉，一开始糖放在口中，觉得不怎么甜，后来慢慢地越来越甜，这是为什么呢？
3、活动2：如图所示，①、②、③、④表示人舌上的味蕾分布区，各区味蕾对相应的味道具有较强的敏感性，现在准备了盐水（咸）、糖水（甜）、咖啡（苦）、白醋（酸），测试一下各个区域分别对哪种味道最敏感。（测试完一种味道之后，要及时漱口） ①舌根 ② 舌后侧 ③ 舌前侧 ④ 舌尖 【随堂固学】 1、某人不能闻到香味的原因是( ) A．嗅觉神经末梢受到损伤B．传人大脑的神经受到损伤 C．大脑皮层某一部位受到损伤D．以上都有可能 2、当你感冒了，你会感觉吃饭不香，对香气的反应也没有健康时敏感了，这是因为( ) A．产生了嗅觉疲劳B．嗅觉细胞收集到的信息无法传递到大脑 C．嗅觉细胞暂时失去感觉功能D．感冒影响了嗅觉细胞对气味的感觉 3、你在吃棒冰时，感觉冰凉，且舌头有点麻，这是由( ) A．舌的温度感觉引起的B．舌的味觉引起的 C．舌的痛觉引起的D．多种刺激综合作用后产生的感觉引起的 4、舌能辨别的四种基本味觉是：。其中，对甜味最敏感的部位是，对苦味最敏感的部位是，舌两侧靠前端对最敏感，舌两侧靠后端对最敏感。 【学后收获】 【学后作业】
浙教版-科学-七年级下册-第2章 对环境的察觉第1节 感觉世界 第一课时 教学设计
第1节感觉世界 1教学目标 1.让学生了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。 2.让学生知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程，及人嗅觉的特点 3.通过实验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣，并懂得用实验和归纳的方法来研究人体的各种感觉 2学情分析 本节是本章第一节内容，结合本章内容来看，本节课主要是让学生初步认识人类的各种感觉，感知周围的运动和变化环境。学生能够说出各种感觉器官对应感受到的不同环境刺激，从人的感觉为主线展开学习，便于让学生结合自身生活经历，加深学习记忆。 3重点难点 1.如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成 2.让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑 4教学过程 4.1 第一学时 教学目标 让学生了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。 学时重点 认识人的各种感觉器官和对应的感觉，了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。 学时难点 认识到人多感觉不是在感觉器官中形成的，而是在大脑中形成。 教学活动 活动1【导入】【以导激活学】 一、人体对环境的感觉
【问】你现在坐在教室里面感觉到了什么呢？是用什么来感觉的？ 【答】声音、光线、温度、呼吸、空间位置…… 走近一个学生，做要打他的姿势，他躲避了。 自然环境在不停地发生着变化，我们要不停地感觉这个世界，然后做出反应，以至于能更好地生存下去：如春夏秋冬四季的变化，感知温度，增减衣服。 讨论：根据日常生活经验讨论人体还具有哪些感觉？是用身体的哪些结构来感觉的？ 看图讨论：出示教材图1-1“人的感觉”让学生分组讨论 图片中的人感觉到了什么？ 分别是用人体的哪一结构或器官来感觉的？ 如果图中的人是你，你会有什么相应的反应？ 可能的答案：1.听音乐的人感觉到优美的音乐，是用耳来感觉的，我的反应是：心情舒畅…… 2.闻花的人能感觉到花的香味，是用鼻来感觉的。我的反应是：花真香，开心…… 总结：人体能通过各种感觉器官或感受器去感觉外界的各种刺激，并作出相应在的反应。 思考1：以吃棒棒糖的人为例：是不是任何人都会有与你一样的感觉？是不是你吃什么东西都会有相同的感觉？ 2.以听音乐的人为例：是不是所有的人都喜欢同一首歌？你是不是喜欢每一种类型的歌曲？ 3.不同的人对同一种环境刺激的感觉是否完全一样？ 4.同一个人在不同的环境下，对同一种刺激是否会产生相同的感觉和反应？请你举例说明。 讨论：1.你最喜欢和最讨厌的环境刺激分别是什么？ 2.你认为图中的小明戴着耳欣赏音乐的原因有哪些？ 学生可能出现的答案：音乐可以听得更清楚；可能会影响别人的学生和生活。