8.小鹰学飞
8.小鹰学飞
备课时间：2007年10月1日
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课十个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：
让学生懂得学无止境的道理。
教学准备：
投影、小黑板、图片、生字卡片等
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：
⒈能正确、流利地朗读课文。
⒉学会本课十个生字，两条绿线内的5个字只识不写, 认识新偏旁“舟”和“方”。理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入
1、小朋友们，现在我们来看课文中的插图，请你们想一想：图上画的什么内容？
2、板书课题：9、小鹰学飞
3、结合插图介绍：鹰，上嘴呈钩形，颈短，脚部有长毛，足趾有长而锐利的爪。性凶猛，捕食小兽及其他鸟类。
二、初读指导
1、各自轻声读课文，画出表示小鹰跟着老鹰所飞过的不同高度的语句。并按照这不同的高度，你准备把课文分为怎样的三段？
2、指名读第一段。
（1）画出生字词，联系课文试猜猜它们的意思。
（2）揭示：摇摇头不算谁已懂得了它们的意思？
（3）指导写“摇、算”，学生练习。
3、指名读第二段。
4、各自轻声读第三段。
（1）画出生字词，联系上下文理解它们的意思。
（2）出示写有生字词的小黑板，说说有哪些词语的意思已经懂了。
鼓劲拼命矮小急促
喘气总算吧头顶盘旋
（3）同桌交流。
（4）全班交流。
（5）你们能想出什么好的办法来记住这些生字吗？
鼓命促总算吧顶盘旋
（6）指名读生字词，结合正音。
5、朗读全文。
三、课堂作业
1、习题3：读读，抄抄，准备听写。
2、朗读课文，体会感情，为分角色朗读做好准备。
第二课时
教学内容：理解课文内容
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学过程：
一、复习提问
二、精读训练
1、这篇课文一共分三段，是怎样划分的？
2、学习第一段。
（1）看图默读课文，想一想：课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容？（第一、二自然段）
（2）指名读第一、二自然段。
（3）理解有关语句。
3、学习第二段。
（1）指名读课文。
（2）揭示思考题：这一段与第一段相比，有什么相同和不同的地方？
（3）我们应该怎样读小鹰的话？
（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？
指名读老鹰的话。
（5）分角色读第三、四自然段。
（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说这还不算会飞。
4、学习第三段。
（1）默读课文第五自然段。
①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出它们飞得更高了？
②说得对！小鹰为什么会飞得这么高的呢？（鼓起劲拼命向上飞）
③指名读小鹰说的话。（板书：总算……会飞了吧？）问：“总算”是什么意思？
④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？
⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。指名读小鹰的话。评议。
⑥指名朗读第五自然段。
（2）这次，老鹰是怎么回答的？
①小鹰抬头往上看，看到了什么？
②它会想些什么呢？
③各自练读第六自然段。
④指名朗读课文第六自然段。
三、写字指导
1、投影出示生字，学生齐读。
2.重点指导：摇、促、盘、旋。
四、课堂作业
1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。
2、习题4：读一读，再用“已经”说话。
板书设计：
8.小鹰学飞
8.小鹰学飞 备课时间：2007年10月1日 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课十个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重点： 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点： 让学生懂得学无止境的道理。 教学准备： 投影、小黑板、图片、生字卡片等 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学目标： ⒈能正确、流利地朗读课文。 ⒉学会本课十个生字，两条绿线内的5个字只识不写, 认识新偏旁“舟”和“方”。理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、导入 1、小朋友们，现在我们来看课文中的插图，请你们想一想：图上画的什么内容？ 2、板书课题：9、小鹰学飞 3、结合插图介绍：鹰，上嘴呈钩形，颈短，脚部有长毛，足趾有长而锐利的爪。性凶猛，捕食小兽及其他鸟类。 二、初读指导 1、各自轻声读课文，画出表示小鹰跟着老鹰所飞过的不同高度的语句。并按照这不同的高度，你准备把课文分为怎样的三段？ 2、指名读第一段。
（1）画出生字词，联系课文试猜猜它们的意思。 （2）揭示：摇摇头不算谁已懂得了它们的意思？ （3）指导写“摇、算”，学生练习。 3、指名读第二段。 4、各自轻声读第三段。 （1）画出生字词，联系上下文理解它们的意思。 （2）出示写有生字词的小黑板，说说有哪些词语的意思已经懂了。 鼓劲拼命矮小急促 喘气总算吧头顶盘旋 （3）同桌交流。 （4）全班交流。 （5）你们能想出什么好的办法来记住这些生字吗？ 鼓命促总算吧顶盘旋 （6）指名读生字词，结合正音。 5、朗读全文。 三、课堂作业 1、习题3：读读，抄抄，准备听写。 2、朗读课文，体会感情，为分角色朗读做好准备。 第二课时 教学内容：理解课文内容 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学过程： 一、复习提问 二、精读训练 1、这篇课文一共分三段，是怎样划分的？ 2、学习第一段。 （1）看图默读课文，想一想：课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容？（第一、二自然段） （2）指名读第一、二自然段。 （3）理解有关语句。
《小鹰学飞》的教学反思_0
《小鹰学飞》的教学反思 《小鹰学飞》的教学反思 作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《小鹰学飞》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《小鹰学飞》的教学反思1 《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学无止境的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，抓住“已经”“真的”体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中。课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，学生虽然有了学习“一、二两次飞行”的经历，但是还是不能够完全理解文中某些词句，因此，在教学中主要把握以下两点：一、融情入境，培养语感。阅读能力从何而来？脚踏实地地立足于文本，重在品词析句，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，紧扣“已经”“真的”“总算”等词深入体会小鹰此时的心理活动，从而体会小鹰的心情。片段中我通过和学生演读，让孩子们体会小鹰急促地喘着气说：“现在……我总算……会飞了吧？”通过孩子主动的参与，朗读自然是水到渠成。我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。达到“入境悟情”的教学境界，由此培养学生的语感。二、重视学生的独特情感体验。“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性。在整个教学过程中，学生的心态是开放而
《小鹰学飞》教学反思完整篇.doc
《小鹰学飞》教学反思- 《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。文中小鹰与老鹰各自语气与心境对比很明显，很适合孩子分角色朗读。 在指导他们有感情朗读课文这块，我是这样做的：首先，借提示语揣摩人物心情。在对话过程中，作者很细心地给孩子们用上了很形象的提示语，方便孩子揣摩角色心理。如：当小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”老鹰则摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”当小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”而老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”当小鹰飞到了更高的地方，它急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”等等。我先出示提示语，让孩子反复读读，进行理解。然后问孩子们：小鹰为什么高兴？老鹰为什么摇头？孩子们在理解童话内容的基础上进行了正确解答。然后让孩子们试着读读这几句话，让孩子们感受一下小鹰的高兴、满足、得意和老鹰的心情。有些孩子读得还是可以的，但是，我发现，没有生动表情的辅助，孩子们尽管理解了，但是语气就是达不到那种效果。后来进行提示语的引读，朗读效果好多了。 其次，忆平日生活想象表情动作。我问孩子们：平日里，当你学习取得好成绩时，你会怎么做，怎么说？孩子就是孩子，被问到了自己，劲头挺足的，纷纷举着例子告诉我。我又问：那你
现在就是小鹰，当你能飞了，尽管只飞到了大树的上面，你会怎么高兴和得意呢？孩子们有的做着表情，有的做着动作，纷纷诠释着自己理解的得意。嘿嘿，挺有意思！于是我让他们就学着用小鹰的口吻得意地说这句话，加上动作表情。这下，效果好多了，表情丰富了，语言也到位了。后面的环节也是这样启发，孩子们经过一遍遍的朗读，不仅把语句读熟练了，同时感情也出来了。 再次，入境表演表达生动故事。最后的情境表演应该说是水到渠成的，我和他们一起表演着，我读旁白，男生是老鹰，女生是小鹰。大家都进入了角色，玩得挺高兴的。这种表演，让孩子们更放开了，他们对角色的理解更到位了，在故事表演中的朗读也更生动了！
小鹰学飞评课
《小鹰学飞》是一篇童话。孟老师带领学生一起学习了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学无止尽，不断进取的道理。在教学本课时，老师抓住语言特点，激发学生的学习兴趣.是一堂比较成功的课.她在教学中突出了教学重点，利用朗读、提问和活动，使学习活动个性化，较好地解决了难点. 孟老师执教的这一课有几个优点值得我们学习： 一、通过朗读张扬个性 课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”本课教学孟老师把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和蔼的语气。 孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，自己编动作，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。可贵的是，孟老师特别活泼，肢体语言很是丰富，能够和学生一起动起来，并且通过自己的动作给学生做示范。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。 二、通过提问演绎精彩 在讲到老鹰第二次的“还不算会飞”时，提出一系列问题：老鹰为什么说它“还不算会飞”？“还”在这里是什么意思？与前一个“还”有细微差别吗？老鹰心里会怎么想？再通过朗读、小组讨论回答，通过此环节，为学生进一步理解课文做好铺垫，为突破难点打下基础。又如在讲第六自然时提出：望着上空盘旋的鹰，小鹰会想什么？它会怎么去做？这个问题的空间较大，学生完全可以展开自己的想象，用自己的心灵去体会。此环节，孟老师能够放眼整个单元的内容，结合练习里的成语进行教学，让学生明白故事里所蕴藏的道理。 三、教师的评价富有智慧 孟老师的评价很自然但是却很有讲究，比如说：当学生说出小鹰看到头顶上还有几只鹰在盘旋时，小鹰会想：真是学无止境、我要一往无前。孟老师的点评很精彩，她说：“希望我们二（1）班的小朋友也能明白学无止境这个道理，在学习的道路上一往无前。”有了老师这样的点评，学生能够很容易地从课内走到课外，从小鹰学飞联系到自己的学习，轻松地理解文章中所蕴含的道理。 四、在教学当中的不足之处 孟老师的课整体来说是很好的，在一些细节方面还可以进一步改善和提高。例如在朗读的指导上。让学生发自内心地愿意读、喜欢读，是朗读教学第一任务。可以充分利用学生好奇心强的特点，巧妙地创设各种情景，从而提高教学的效率
二年级语文：8小鹰学飞(教学方案)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：8小鹰学飞(教学方 案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：8小鹰学飞(教学方案) 【教材分析】 课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。 全文共有六个自然段，可分为三部分。第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。 课文配有插图，生动再现了课文内容，是帮助学生进行观察想
象，从而感悟语言文字的好材料。 【教学目标】 1、通过看看图，读句子，体会重点词句的意思，感悟课文内容。 2、有感情地分角色朗读课文，进行赏读积累。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 【教学方法】（含学生分析） 情境创设法，体验感悟法。 低年级学生活泼好动，模仿性强，偏重感性思维。可结合教材，以故事引入，并创设情境；同时注重学生朗读，要求学生边读边演，进而激发情感，引导学生悟出道理。 【教学重难点】课文最后一个部分，是学生学习的重难点。 【教学准备】电脑、投影、图片等 【教学过程】（第二课时） 一、回顾课文、复习生字 师：小朋友昨天我们已经认识了小鹰学飞的生字娃娃，生字娃
《老鹰和小鹰的故事》观後感
《老鹰和小鹰的故事》观後感这是一部有趣而又富含哲理的动画片。视频讲述了老鹰如何帮助小鹰学会展翅高飞的一个过程。在此我们分别从几个角度来分析，从而更加深入的领悟到其中的道理，以让我们把这些道理更加融会贯通，且行且悟。首先来看小鹰。小鹰还小的时候，是舒舒服服地住在老鹰的窝里，无忧无虑，每天等着老鹰把食物带回来给他吃。不仅仅是鹰，在大自然赋予所有的动物的天性中，这是很普遍而又伟大的爱。小鹰也总有会长大的一天，等他渐渐长大，需要自己去学会飞翔，学会生存本领的时候，老鹰就会把他带到悬崖边，让他下去，在自由落体运动中通过求生的本能来慢慢学会飞翔。这种方法就像一种游泳理论：让一个人最快学会游泳的方法，就是直接把他丢在深水了。这种破釜沉舟，置之死地而後生的方法的确一种非常有效的方法。人就是如此，不把他逼上绝路，他就永远不会知道自己有多优秀。小鹰被老鹰带到悬崖边，小鹰看到了触目惊心的万丈深渊时，不禁两股战战，几欲先走。回到自己那温暖舒适的窝里。大自然赋予了所有的动物勇敢和退缩，向上而又消极的品质。在广袤的大自然中，我们往往感到自己是多麽的渺小，在对大自然的改造中，我们才发现自己是多麽的不自量力，在面对大自然的灾害中，我们领悟到自己是多麽的微弱。我们不能改变大自然，我们唯能改变我们自己。()当山不能向我们走来的时候，我们可以选择向山的方向走去，一样是拉近我们和山的距离。但，实现这个目的的前提就是我们必须付诸行动。很多时候，这些行动往往就像小鹰学飞一样的，可能要付出生命的代价。不先付出巨大的代价，如何能成为百年之王呢？宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。有如孟子所言：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，热气体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。经过这样子的一番磨练之後，小鹰方可升级为老鹰。回头来看看老鹰。老鹰自从小鹰出生以後，即已经完善了小鹰的一生行程。最开始是母爱的喂养，等他长大了，需要学会自己生存的时候，就会鼓励他去学习飞翔，在此期间，老鹰是慈祥的母亲，是严厉的老师，是智慧的长者，是心灵的导师，是救人的英雄。种种角色终於是小鹰学会了飞翔。而这，仅仅是人生之路的开始。读万卷书，行万里路，还需要名师指路。我们发现，在小鹰学飞的过程中，老鹰始终是很关注的，带领——鼓励——要求——强迫——拯救——安慰——鼓励——跟随——欣慰。在家里的时候，她就是我们的母亲，在学校，她就是我们的老师。来到社会大熔炉之後，她就是我们的领航人。时刻鼓励着我们，鞭策着我们，让我们永不懈怠，勇往直前。在我们养正大家庭里，有很多老鹰般的领航人，以廖复阳老师为首，不断地给与我们精神粮食，让我们明白生活工作的意义。他是领导，更是家长，是心灵的导师。在我们精神世界里授之以渔，真乃用心良苦，功德无量。所以，在养正大家庭里，工作本身的意义已经远远超越了赚钱的概念。而是上升到灵魂精神层次的提升与完善。在养正，今天我是一只小鹰，正在接受者来自老鹰们的滋养。明天坚信自己一定能成为老鹰，把巢做得更加大来哺育更多的小鹰。
二年级语文《小鹰学飞》教案
二年级语文《小鹰学飞》教案 导读：第一课时 教学内容：初读课文。 教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。 3、初步懂得学无止境的道理。 教学重点：熟读课文，学习生字。 教学难点：鼓的书写。 教学准备：小鹰和老鹰学习飞行的图片。 教学过程： 一、指导看图。 二、1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面 三、2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空 四、3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰为什么要越飞越高呢? 五、思考：小鹰一共飞到过几个高度? 【设计意图：引导学生找到小鹰飞过的三个高度，并初步理解课文的结构。】 二、初读课文。 1、自由朗读，并标上自然段的序号。 2、读一读： 鼓起劲拼命
喘着气摇摇头不算 总算急促会飞了吧 指了指盘旋 3、分自然段读一读。 4、同桌之间分角色诵读。 5、分角色进行初步的表演。 【设计意图：训练学生的阅读能力，理解课文内容。】 三、学习生字。 1、教师帮助分析每个字的字形、结构。 2、学生自主组词。 3、在练习本上练习书写。 【设计意图：帮助学生充分每一个生字。】 四、练习。 对课本上字进行描红。 【设计意图：巩固学生所学生字。】 五、课堂小结。 【设计意图：回顾本节课基本内容，为学生正确掌握加以巩固。】第二课时 教学目标： 1、会分角色朗读课文。 2、理解课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
3、学会用已经说一句话。 教学重点：通过朗读课文，懂得学无止境的道理。 教学难点：学会分角色朗读 教具：生字、生词卡片 教学过程： 一、复习导入 1、同学们们，今天，我们继续学习《小鹰学飞》(板书)。 2、出示生词卡片，师：还记得这些老朋友吗?请同学们开火车领读。 抬头高兴飞行摇摇头 头顶总算盘旋指了指 3、师朗读课文，请同学们认真听，仔细想小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到过三个不同的高度，按顺序排练下面的词语。(写序号) ①大山的上空②更高的地方③大树的上面 【设计意图：帮助学生复习巩固上节课所学知识，为顺利导入新课做好铺垫】 二、精读感悟 1、学习第1、2自然段。 (1)老师引导学生看课文中的图片说：这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。看，它飞了起来，第一次就飞到了哪里? 生：大树的上面。(看图)
自编童话故事500字：小鹰学飞
自编童话故事500字：小鹰学飞 山崖边住着一只老鹰和她刚出生没多久的两只小鹰，一只小黑鹰，一只小灰鹰，两只小鹰在鹰妈妈的精心照顾下一天天长大。 一天，鹰妈妈跟两只小鹰说：“孩子们，现在你们成长了，以后 妈妈也不可能一直在你们身边，做为我们老鹰家族的后代，你们一定 要学会在高空飞翔，才能更好的独立生活。”说完后，鹰妈妈带着两 只小雄鹰来到了窝旁边的一个空地上，一边向小鹰们讲解飞翔的要领，一边不停地比划着自己的翅膀，小鹰在一旁看得仔细。 “好了，现在你们看明白了吗？”鹰妈妈做完一套动作后向小鹰 们问道。 “嗯，看明白了。”小鹰兄弟异口同声回答道。 “那好，现在我带你们去试飞一下。”鹰妈妈带着小鹰兄弟来了 一个的山崖边上。 “你们两兄弟，谁想先来试飞一下呀？”鹰妈妈转身说问。 两只小鹰往下望了望，心里有些慌，往后退了两步。 “妈妈，这样子跳下去真的能飞起来吗？”这时小灰鹰似乎有点 心虚了。 “傻孩子，只要你们按照妈妈刚才说的去做，你们肯定能够飞起 来的，记住你们是我们老鹰家族后代，要相信自己一定能够飞起来的……”鹰妈妈细心地讲解道。 这时小黑鹰走到山涯边上，跟鹰妈妈说道：“妈妈，那我先来吧。” 小黑鹰学着刚刚鹰妈妈所讲的方式，努力地拍打着翅膀，从山崖 边跳了下去。小黑鹰越飞越低，眼看就要撞到地上，这时他了想起了 妈妈所讲的话“孩子，你是老鹰家族后代，一定能够飞起来的”，小
黑鹰再次用力拍了拍翅膀，在离地不到一米的地方，他飞了起来，并越飞越高，越飞越稳，站在山涯边上一直看着的鹰妈妈也很高兴。 等小黑鹰飞回来后，鹰妈妈对一旁的小灰鹰说：“小灰，你看小黑按照妈妈说的去做，慢慢飞起来了，现在轮到你飞罗。” “嗯…嗯…”小灰鹰吞吞吐吐，心里还是有点怕，但看到鹰妈妈期待的眼神，还是走到山涯边上，学着拍打着翅膀跳了下去。 小灰鹰越飞越吃力，身体不由自主地往下掉，还好山涯并不高，摔在地上时仅仅擦破了一点皮。 之后，鹰妈妈把两只小雄鹰带回家了，在回家的路上，小灰鹰偷偷地跟妈妈说：“妈妈，我们以后能不能不要飞得那么高了，刚刚摔得我好痛哦。” “孩子，有一天妈妈也要离开你们的，你们要学会独立生活，如果你不把高空飞翔学会，以后就没有办法得到更多食物。”一路上，小灰鹰低着头听着…… 小黑鹰学飞时因为比较用心，肯吃苦，学会了鹰妈妈所说的高空飞翔，后来，他每次出去捕猎总能获得很多食物。而我们的小灰鹰在学飞时每次因为怕痛，没飞几下就不飞了，所以没能学会高空飞翔，他也就只能在低处飞翔寻找食物，有时找了一天，一点食物也没能找到。 后记：想成功先练内功……能吃苦吃一时苦，不能吃苦吃一辈苦…… 编辑按：人生如鹰学飞，要学会独立的生活，勇敢面对各种的困难与挫折，不要放弃自己的梦想与理想。
小鹰学飞课文.doc
小鹰学飞课文 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：
"我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。
8小鹰学飞
8、小鹰学飞 课前精点 学习目标： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 学习本课生字，了解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。 3 明白学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。 重点、难点： 1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。 2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 字词精解 会写的字：（不用做） 会认的字：（不用做） 一字多音： 兴：xīng（兴奋）只：zhǐ（只有）空：kōng（天空） xìng（高兴） zhī（一只）k?ng（空白） 词语展示： 近义词： 急促——短促盘旋——环绕喊——叫 反义词： 高兴——难过矮小——高大真——假 鼓劲——泄气 词语积累： 抬头高兴飞行摇摇头鼓起劲 头顶总算盘旋指了指喘着气 词语解释： 拼命（pīn mìng）：比喻尽最大的力量。【例句】为了全家的生计，爸爸拼命地工作。 急促（jí cù）：快而短促。【例句】远处传来了一阵急促的脚步声。 盘旋（pán xuán）：环绕着飞或走。【例句】一群大雁在天空中盘旋着。 句段精读 难句解析： “我已经会飞啦！”
“我真的会飞啦！” “现在……我总算……会飞了吧？” 解析：以上三句分别是小鹰学飞，飞到“大树上面”、“大山的上空”、“更高的地方”之后所说的话：第一句表现了刚刚学飞的小鹰，对自己能飞到大树的什么，流露出高兴、骄傲的情绪；第二句表现了小鹰觉得自己确实会飞了，“真的”二字具有强调作用，它充满了自信；第三句则因为老鹰否定了小鹰前两次觉得“会飞”的自我评价，所以用了探询的语气，句中的省略号表示小鹰奋力高飞之后急促喘气，话语断断续续了。为什么前两次用叹号，第三次用问号？这里暗示我们，小鹰经过老鹰的几次教育，认识有了提高，变得虚心起来，尽管它的飞行本领远远超过前两次，但并非已经到顶了。 文段赏析： “飞得只比大树高，还不算会飞。” “飞得只比大山高，还不算会飞。” “孩子，你往上看！” 段析：这三句话是老鹰对小鹰关于“会飞”的回答，前两次都用了“还”字，作仍然理解，意思是飞得比大树、大山高，仍然不算会飞，可见老鹰的要求多么严格，第三次没有直接回答，只叫小鹰“往上看”，原来在那高高的白云上面还有几只鹰在盘旋，意在启发小鹰须认识到，飞行的本领是没有尽头的，无论什么时候也不能说我会飞了，只有虚心学习，不断苦练，永不止步，才能攀上更高的高峰，由此可见老鹰不断提出新的目标的良苦用心。 篇章精析 文章结构： 结构图： 小鹰学飞 大树的上面——还不算会飞 大山的上面——还不算会飞 更高更高的地方——白云上面还有鹰在盘旋 段落大意： 第一段（第1至2自然段）：写小鹰飞到大树的上面，自觉已经会飞，老鹰认为还不算会飞。 第二段（第3至4自然段）：写小鹰飞到大山的上空，自觉真的会飞了，老鹰认为还不算会飞。 第三段（第5至6自然段）：写小鹰飞到了更高的地方，作出了总算会飞了的探询，老
童话故事：大风车
童话故事：大风车 童话故事：大风车 快开学了，欧阳力强同学还有一门作业没完成，那是一门社会实践作业——为治理雾霾献计献策。 欧阳同学生活的这座城市，现在已经发展成为世界性的大都市，跻身纽约、巴黎、伦敦等先进城市之列。但是，人家的城市不仅城市设施发达，还是人类宜居城市，不像这里为了发展经济牺牲了环境，现在几乎每天都是雾霾天。在城市上空，整天弥漫着一种似雾非雾，似尘非尘的物质——雾霾。 这个叫做雾霾的气体，可是个害人的大魔王。它是由二氧化硫、氮氧化合物还有可吸入颗粒物组成的，特别是最后那个可-吸-入-颗-粒-物！对人类的呼吸系统、心血管系统还有儿童成长、心理健康都有影响，严重的还会得癌症。 欧阳同学已经与其他同学沟通过了，知道他们从不同角度贡献出治理雾霾的计策。比如制作简易雾霾过滤器、建议政府加强机动车尾气治理、甚至更有大胆地建议政府改变城市规划。 乖乖，你当市长得了，到时候你说了算。可你现在还是小学生，净想些不切合实际的想法，无聊。 欧阳同学听完同学们的想法，放下听筒，开始设想自己
的方法。 同学们的想法虽然有一定道理，但是离实施起还有一段时间，人们整天生活在雾霾天气中，早晚会得病，我得救人们于水火中。我要策划一个立竿见影的方法，立刻驱散雾霾，还市民一个蓝天。 他摊开地图，开始研究城市布局以及城市的地理位置，他要站在一定的高度思考这件宏伟的计划。 在城市的北面是一片高山，它连绵不绝横亘在那里，像一条手臂环抱着城市。但是，它更像是一道屏障，挡住了北面吹的风。这样处于山脉南面的整个城市被包在一个山坳里，城市自身产生的污染气体始终盘踞在上空，不能被外的风吹散。这恐怕是城市雾霾久聚不散的症结所在吧。 欧阳同学为自己这个伟大推断暗暗叫好，但是问题了，怎么能引风入市呢？把北面的山峦炸开一道口子，北风就可以不断地吹入城市。可是那会不会很冷呀？别看欧阳同学是个虎头虎脑的小男子汉，但是他也是很怕冷的，整个冬天他都要捂一件厚厚的羽绒服才能过冬，像只不冬眠的大狗熊。 如果天天刮北风，四季如冬，那还了得？不成，这个计划枪毙。 风，怎么才有风呢？欧阳环顾四周，墙上挂着的一个风车启发了他，那是春节全家逛庙会时，爸爸买给他的。用风车吹风？风车得有风才能转起，风车自己又不会产生风。自
小鹰学飞
小鹰学飞 教学目标： 1. 能分角色朗读课文。 2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。 3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重难点： 重点：识字、写字、朗读、背诵。 难点：懂得学无止境的道理。 教学具准备:字卡，小黑板。 主要板书计划: 9 小鹰学飞 小鹰老鹰 大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境 大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取 更高的地方总算会飞了吧你往上看 作业设计: 课内：抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。 课外：朗读课文、默写字词。 教学时间：三课时。
教学过程： 第一课时 一、引导看图，揭示课题 1、出示幻灯图片。 （1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？ （2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？ 2、设计悬念，引出新课。 小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。 3、出示课题。 （1）板书：9 小鹰学飞 （2）教学生字：鹰 二、初读课文 1、自由轻声读课文。 （1）出示自读要求。 A 读第一遍时，在生字下做好标记。 B 读第二遍，碰到生字重点拼读。 C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。 D读第四遍，标上自然段序号。 （2）引导学生按上述要求自读课文。 2、检查自学情况。
（1）检查生字读音。 小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲 拼命急促总算吧头顶 （2）检查难读句子。 A 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。）B出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（重点指导停顿） （3）检查课文朗读情况。 A 指名说说本课共有几个自然段。 B 指名分自然段朗读课文。 读后师生共同评议。 3、教师范读课文。 学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 读后讨论上述思考题。 三、作业 1、练读生字。 2、练读课文。 第二课时 一、复习 1、抽读生字卡片。
2017年秋新苏教版二年级上册《小鹰学飞》动物学飞故事
动物学飞故事 1、鹰和鸡 鹰在高空展翅飞翔。鸡只能从草堆飞上矮墙。 可是过去，它们几乎没有什么两样，同是从蛋中孵出，同是嫩嫩的身架，软软的翅膀。 小鹰和小鸡都在成长，它们的想法可不一样。小鹰飞向那白云蓝天，一心想飞到太阳身旁。小鸡只求找点剩饭、碎米填饱肚子。 小鹰常常走出小窝，去呼吸新鲜空气，它常常离开树荫，去接受阳光。羽毛刚刚长成它就开始练飞，越练越强。它飞上高山，地上的一切都在眼底；它穿过白云，大江映出它雄壮的身影。小鸡不肯走出小窝，它怕受风着凉；它不肯离开树荫，担心要被太阳晒。羽毛长齐了，它不肯练飞，最多在地上扑腾几下，和同伴争几粒草籽尝尝。 小鹰长大了，它在高空展翅。小鸡长大了，它只会从草垛飞向矮墙。 2、小鸭练飞 一只鸭子在池中游，在溪中浮，在河中耍。她抬头一瞧：嗬!真烦死人!小小的麻雀又在树丛中飞了，瘦弱的黄鹂又在半空中唱了。她十分不服气：“哼!在天上飞有什么了不起?我也要学会飞，让自己冲上蓝天，脚蹬彩云，让普天下藐视我的人，对我青睐，对我尊敬，对我赞美，对我钦佩……” 自不量力的鸭子说干就干。她爬上河岸，使劲地拍动双翅，学着麻雀的样子，一扇一扇；又模仿黄鹂的柔姿，伸长脖颈猛往前窜。
“鸭姐姐!你的专长是游泳，怎么避长扬短，舍本逐末，学习起飞翔的技术来了?”麻雀见了，惊问。 “鸭姐姐，你的家族都没有学飞的天赋，你学得再苦也是徒劳的。”黄鹂好心地劝告。 “哼!就你们会飞，我不能飞，我的力气比你们大多了!我的翅膀比你们大几倍!我就不相信你们能办到的事情我鸭姐姐就不能够办到!” 鸭子瞪着眼，憋足劲，一遍一遍地往上冲，一步一步地跳离地面。她从草丛跌进树丛，从树丛跌进石丛，从石丛又跌进草丛。她的脸上伤痕累累，浑身鲜血淋淋。她终于累得精疲力尽，倒在沙滩上，边呻吟，边叹息。 麻雀悄悄地飞过来，关切地问：“鸭姐姐，你哪儿疼?” 黄鹂也急忙飞来，真情地劝：“鸭姐姐，别学飞了!你这样盲目练飞，一辈子也飞不起来的。还不如一心一意地练习游泳，把自己的专长更好地发挥……” 小朋友，鸭姐姐学飞惨遭失败，我们可以得到教训：不切实际，不顾科学地盲目追求，得到的只会是劳而无功的失败结果。 3、知了学飞 传说很古很古的时候，知了是不会飞的。一天，它见一只大雁在天空自由地飞翔，十分羡慕，于是就要求大雁教它学飞。大雁很高兴地答应了。 学飞是件很艰苦的事。知了怕艰苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很不认真。大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就又不耐烦地说：“知了!知了!” 大雁教给它飞的本领，它只试了几下，就又自满地嚷着：“知了!知了!”
小鹰学飞作文700字
小鹰学飞作文700字 小鹰学飞作文700字 望着蓝天中翱翔的老鹰，人们不禁感到阵阵羡慕。而他们并不知道，一只能在空中翱翔、捕食的鹰，需要经历多少挑战，才能练就这自由飞翔的本领。 一只鹰妈妈一窝大约能孵一至三个孩子，而能经历挑战，存活到最后飞向蓝天的，一般只有一个，甚至一个都没有！可即便是这样，鹰妈妈还是会忍痛对它们进行残酷的训练。虽然这是鹰妈妈亲生的孩子，它们可能会在训练时摔死而让鹰妈妈伤心、痛苦。可一个鹰妈妈更不愿意看到自己的小鹰不会飞翔，不会捕食，而被大自然淘汰。这就是鹰为何能成为鸟类之王的原因。 鹰的残酷训练，更是让人可怕。在第一次训练之前，鹰妈妈会将小鹰叼到一个较低的悬崖上，并发出鸣叫，好像在对小鹰说：“你只有在我将你拍下悬崖即将落地的那一刻飞起，飞向蓝天，你才能成为鸟类之王！”紧接着，鹰妈妈会用翅膀一下子将小鹰推下去。小鹰掉下去后，会在陡峭的崖壁上跌跌撞撞，有的会落地摔死，而有的却能在即将落地的那一刻，扇动稚嫩的翅膀，腾空而起，飞向蔚蓝的天空！一只小鹰会这样练习一个月，并且随着悬崖不停增高，被摔死的几率越来越高，而有的却是越来越会飞，飞得越来越高，越来越远。只有这样，他们才能成为一只雄鹰，一只翱翔在蓝天中的雄鹰！ 小鹰学飞，要经过无数次艰难的挑战，要有勇气去面对，要有坚
持不懈的精神，才能飞向蓝天。而我们的足球训练不就是这样的吗？从我们选择了足球队，踏入了足球队时，就开始了残酷的.训练。一到操场，便要进行五圈的长跑。而一跑完步，正当我们腿软之时，又要进行半个多小时的颠球，让人感到筋疲力尽。这样残酷的“魔鬼”训练，日复一日，年复一年，使许多人退出了足球队，而我与班上几个同学却选择了坚持。因为只有勇敢面对，坚持不懈，才能成为翱翔蓝天的雄鹰！成为新一代的中国球员！ 每一次成功，都饱含着辛勤的汗水，训练的艰辛。只有坚持，才有收获。让我们向雄鹰学习，坚持不懈，自己定好的目标，就一定要坚持做下去！
小学一年级语文第8课《小鹰学飞》课后练习题
小学一年级语文第8课《小鹰学飞》课后练习题 一、按要求填空。 命算总顶盘旋促 平舌音的字有________________ 三拼音的字有_______________ 前鼻音的字有________________ 后鼻音的字有_______________ 二、看拼音，写词语。 cù jìn pán xuán yáo tóu dǐnɡ diǎn zǒnɡ suàn shēnɡ mìnɡ wǎnɡ bāɡǔ jìn 三、数笔画填空。 盘：部首______，共_______画，第四笔是________。 旋：部首______，共_______画，第七笔是________。 摇：是________结构，音序______，第八画_______。 四、换偏旁，组词。 领（）捉（）把（）根（）＿（）＿（）＿＿（）＿（） 五、给下列句子加上标点。 1、我已经会飞啦 2、小鹰只好鼓起劲跟着老鹰拼命向上飞 3、小鹰飞到了大山的上空算不算会飞
六、按小鹰学飞的过程排列下面的词语。 大山的上空更高的地方大树的上面 _______________ ________________ __________________ 七、读一读，再用带点的词说话。 1、小鹰高兴地喊起来：“我已经 ．．会飞啦！” _______________________________________________________ 2、小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋 ．．呢！ _______________________________________________________ 八、按课文内容填空. 1、课文写了________跟着老鹰__________。它飞到了___________的上面，飞到了___________的上空，觉得自己__________了。可是，它一抬头，只见_________还有几只鹰在___________呢！ 2、《小鹰学飞》的故事告诉我们：______________________________ _________________________________________________________ 九、小鹰看到更高处有鹰在盘旋时它会想写什么？它又会怎么去做呢？想象一下，写几句话。 _________________________________________________________ _________________________________________________________
8小鹰学飞_教案教学设计
8小鹰学飞 本文是关于8小鹰学飞，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 【教材分析】 课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。 全文共有六个自然段，可分为三部分。第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。 课文配有插图，生动再现了课文内容，是帮助学生进行观察想象，从而感悟语言文字的好材料。 【教学目标】 1、通过看看图，读句子，体会重点词句的意思，感悟课文内容。 2、有感情地分角色朗读课文，进行赏读积累。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 【教学方法】（含学生分析） 情境创设法，体验感悟法。 低年级学生活泼好动，模仿性强，偏重感性思维。可结合教材，以故事引入，并创设情境；同时注重学生朗读，要求学生边读边演，进而激发情感，引导学生悟出道理。 【教学重难点】课文最后一个部分，是学生学习的重难点。 【教学准备】电脑、投影、图片等 【教学过程】（第二课时） 一、回顾课文、复习生字 师：小朋友昨天我们已经认识了小鹰学飞的生字娃娃，生字娃娃很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？（开火车读---齐读）
二、故事激趣，导入新课。 1、师：小朋友们读得真好，为了奖励你们，我们今天继续学习这个故事：多媒体出示：鹰妈妈生了一只可爱的小鹰，小鹰天天缠着妈妈说：“我要学飞，我要学飞！”鹰妈妈总是说：“等你长大些吧！”小鹰的翅膀渐渐丰满。它很刻苦，天天自己练飞。终于这一天，鹰妈妈说：“来吧，孩子！跟紧我，向上飞吧！”于是，小鹰跟着鹰妈妈开始了他的飞行学习。 2、师：请读课题。 生：小鹰学飞。齐读课题。 二、精读课文： （一）教师导读，感悟1-2自然段 师：请小朋友轻轻打开课本，读一读课文的第一、二自然段，看一看小鹰飞到了什么地方？（自读） 师：它飞到了什么地方？ 生：大树的上面。（贴图） 1、小鹰跟着妈妈学飞行，当它扑打着翅膀，飞到大树上面时，小鹰心里可——高兴了，所以它高兴地喊起来——出示：“我已经会飞啦！” 1）能把小鹰的高兴劲儿读出来？（指名读） 2）体会：喊 一生读，你只是轻声地告诉我们，小鹰可是想让大家都知道呢！谁来大声地喊一喊。（指名读） 老师听出来了，你已经“会飞了”，（变红）脸上都笑嘻嘻的了，多开心。多了不起。要是能加上动作就更好了。（指名读） 3）老师也有一种读法，你们听听老师是怎么读的？（师范读，重读已经）老师把哪个词重读了（已经）？为什么呢？（小鹰练得很努力，很刻苦，多不容易啊？）谁来学着老师的样子读，指读，齐读。 你们看，同一句话可以有不同的读法，小朋友读书时一定要用心体会。 师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？ 生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
课文《小鹰学飞》教学反思
课文《小鹰学飞》教学反思 课文《小鹰学飞》教学反思 课文《小鹰学飞》教学反思1 在教《小鹰学飞》一课时，基本过程还不错，条理也很清晰，自我感觉还都行，但是也有一些问题存在。 在导入时，所提问题的指向不明确，课题要多读几遍，我当时忘记让学生读课题了。 在学生回答问题答不到点子上时，要进行点拨，让孩子的思路打宽，发展思维。 在学生回答完问题，要进行反馈处理，要引导，纠正，不要不去回答。在放录像，读课文之前要出示要求，有目的的去看，去听，去读。 在学生读错字或词时，要强化他们的记忆，在个别纠正后要集体纠正， 理解词语时，要将词语，句子结合起来理解，将容易的先解决掉，再深入理解难的。 理解生字时，要接近学生的生活，利用课堂资源，将容易错的红笔警示，老师写，学生也要跟着书空练写。 最后，我忘记布置作业了，一堂课后，作业是肯定要的。 课文《小鹰学飞》教学反思2 语文教材《小鹰学飞》这一课，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞
的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的`目标，从而是使小鹰知道学习没有尽头，应该不断进取的道理。在教学本课时，我首先抓住语言特点，激发学生的学习兴趣，体会小鹰三次飞行时不同的心情。 在教学第一自然段时，我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词，结合图片、动画，再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情；在教学第三段时，又通过朗读，抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态；在第五六段时，让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀，飞呀、急促地喘着气”让学生体会小鹰在老鹰的两次教育下，已经有点谦虚了，对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导，学生不但掌握了一定的朗读技巧，而且掌握了如何读准语气语调的方法，边读边悟，以悟促读。 第二抓住小鹰三次学法，引导学生明白文中的道理。让学生看着板书，回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话，体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的回答，引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教育下，变得虚心好学，明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永远前进，不断攀登新的高峰。 但是在教学时，没有进行学法的指导，没有注重培养学生的学习能力。其实在复习完词语后，就可以向学生提问：课文中的小鹰一共学了几次飞行？第一次学得怎么样？然后提醒学生句子中的标点符号的变化，指导学生朗读时要注意品位，老师还可以适当地补充、引导、纠正。特别是小鹰第三次飞行时说的话，只引导学生知道人在什么时候会“急促地喘着气”，并没有让学生试着“急促地喘着气”来