一起作业网1~4单元综合试卷

一起作业网一~四单元单元测试

一、计算

1、直接写出得数。（1~12题）

24×20＝ 2×500＝ 30×32＝ 56＋27＝

63－48＝ 410×3＝ 50×60＝ 25×40＝

34＋63＝ 90×40＝ 5×18＝ 160÷4＝

2、竖式计算。（13~15题）

67×56= 40×32= 45×98=

验算

3、脱式计算。（请写出计算步骤，至少2步）（16~19题）

358+24×78 360÷3-59 (23+39)×18 (708+258)÷6

4、看图列式。

（20~21

题）

二、填空（22~35题）

1、一袋水泥重50千克，60袋这样的水泥重（）吨。

选择合适的单位填在空里（23~25题）。

2、一列动车平均每小时行250（）。

3、南京长江大桥长约7000（）。

4、一节火车车皮大约能装货60吨。

5、王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了60袋。为了估算总产量，他从中任意抽出5袋称一称，结果如下表（单位：千克）：第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋

28 31 31 29 33

王大伯去年一共收获蒜头大约（）千克。

6、牛奶每箱53元，学校买了12箱这种牛奶。根据下面的竖式在空里填上合适的数。

7、在空里填上“＞”、”＜“或”＝“。（28~31题）

0×9＋1 91×9 540÷3÷2 540÷（3×2）

5吨 5000千克 6100米6千米

8、把65-27=38和12×38=456合并成综合算式是（）。

9、请用2、3、5、6算出24点。

＝＝

12×2＝24

10、三（1）班图书角第一天借出了图书总数的一半，第二天又借出了25本，这

时图书角还剩45本书。原来图书角一共有图书（）本。

11、小芳买了2支钢笔和1支圆珠笔共用去16元，她又买了1支钢笔和2支圆珠笔共用去11元，1支钢笔和1支圆珠笔共（）元。

三、选择（36~40题）

1、得数比3600小的算式是（）。

A、58×59B

B、42×93

C、78×54

2、一个游泳池的泳道长25米，小军游3个来回，一共游了（）米。

A、75

B、150

C、450

3、一根钢管重约300千克，（）根这样的钢管重约30吨。

A、10

B、100

C、1000

4、同学们去爬山，女生有24人。求男生比女生多多少人，缺少的条件是（）。

A、女生人数是男生的3倍

B、男生比女生少12人

C、男生人数是女生的2倍

5、与89×101-89得数相等的是（）。

A、89×100

B、101×（89-89）

C、（101-89）×89

四、解决实际问题（41~48题）

1、学校组织10个班的学生去春游，每班45人。一共租了9辆大客车，平均每辆大客车乘坐多少人。

2、水果店运来一批水果，其中苹果36箱，梨比苹果少8箱，香蕉的箱数是苹果的3倍。苹果和梨一共运来多少箱。

3、水果店运来一批水果，其中苹果36箱，梨比苹果少8箱，香蕉的箱数是苹果的3倍香蕉比苹果多运来多少箱。

4、一部电视剧每天播放2集，每集40分钟，一共播放了14天。这部电视剧全长多少分钟。

5、植树节那天，三年级同学上午种树7行，下午种树8行，平均每行种18棵树，三年级同学一共种树多少棵。

6、一个书包85元，一本笔记本5元，用150元买一个书包后，还可以买多少本笔记本。

7、明明看一本300页的故事书，已经看了3天，还剩120页没看。明明平均每天看多少页；如果明明准备一星期看完，从第4天起，他平均每天需看多少页。

8、找规律，填一填。

正方形/个 1 4 9 25

创新作业模式

创新作业模式沟通师生情感 ——新课标下“数学作文”教学的探索与实践【摘要】随着新课程在本市的推广与普及，教师的教学行为与学生的学习方式正在发生一系列的变革。单一的、一成不变的数学作业题型已经不能满足新课标的要求与理念。“数学作文”是一种更合理、更有效、更能充分暴露学生的思维过程、沟通师生情感的作业形式。本文试图从“数学作文”的研究动因、学生作业现状、研究意义、概念内涵、写作指导、注意问题、作文评价、效果分析等几个方面，来阐述本人在新课标下实施“数学作文”教学的探索与研究体会。文章内容注重实践与操作，具有较强的实用性。关健词：数学作文写作指导作文评价研究动因开学不久，105班的班主任老师拿了一篇学生的周记来给我看，题目是《美好又尴尬的第一节课》，内容如下：“开学了，我进入了高中的学习生活，第一节是数学课，内容是‘集合的含义与表示’。学了以下知识点：‥‥‥ (略)。这部分内容有点抽象，不过，我觉得还是学得比较轻松。这对于我来说，是一个成功的开始。然而，今天的课却又给我开了

一个让人尴尬而终身难忘的玩笑。上课上到一半的时候，因为我觉得老师讲的内容我已经理解，就拿出数学资料来看，没想到老师向我提问了，她说：‘请你描述一下你与这个集合的关系。’我不知道老师说的是哪一个集合，只是隐约记得刚才老师在讲‘我们105班的同学就构成了一个集合’。这时，同桌小声叽咕了一下‘属于’。于是我大着胆子回答：‘属于’。几乎同时，我的耳边就爆发出一阵阵哄堂大笑。我看看老师，她也是似笑非笑地看着我。前面的高凯转过头来阴阳怪气的：‘哈哈!你什么时候变成女人了？’我知道，我是答非所问了。老师说的集合一定是‘{105班女同学}’。我是男生，却说我属于这个集合。这个回答给了男生们一个可以取笑我的机会。而且，我会不会给老师留下一个不认真听讲的不好的印象？我真想找数学老师谈一谈。向她解释一下当时的情况。闲话少说，高一是打基础的关键时期，我暗暗发誓，自己要努力下功夫，打好基础。数学是很有趣的一门课，我相信我会有好成绩。” 看了学生的这篇习作，我认为就具体内容而言，它更象是一篇数学日记，学生不仅非常精确地把数学课堂的学习内容重述了一篇。而且，还表达了自己的一些思想，描述了自己的一些心理活动过程，暗示了一种特别想与老师交流的愿望。在多年的数学教学过程中，我常常会有一种感受，就是没有真正走入学生的心灵世界。有时候，为了了解学生学习数学

让学生爱上作业读书心得

有趣而为汇融趣动读《让学生爱上作业》有感王婧直至去年，从《作业的革命》开始我才知道“可爱的老师”——刘春生老师。那时刘老师的研究就已经让我这个初出茅庐，刚站上讲台年轻教师受益匪浅，感叹刘老师的用心良苦，反思自身教学上的不足。而《让学生爱上作业：小学作业布置、查收和批改的技巧》这一本书则更是为我提供了更加系统的学习机会，开阔了我的思路，理清我的困惑，为我今后的实践带来的无限可能。怎样让学生由“消极应付”变为“主动参与”，成为作业的主人，让教师从繁重的批批改改中解脱出来，让作业成为师生的开心事。刘老师的《让学生爱上作业：小学作业布置、查收和批改的技巧》系统地研究和总结了小学作业布置、查收和批改的技巧，系统地展示了他的作业研究新成果，落根不同课型，聚焦真实问题，给出清楚抓手，让作业活动“有趣而为，汇融趣动”，搭建起师生情感交流的桥梁。书中生动活泼的案例与深入浅出的分析，让每一位教师对作业有了新的认识：原来，让学生爱上作业并不难！书中有这样一句话：“以我的经验，我认为可爱的作业应该从教师用心的设计开始。”“可爱”这个美丽而温馨的词汇，汇集了刘老师对教育、对学生的爱，对作业的爱与研究，使我读到这里，心也是颤动、激动、感动。“可爱的作业”，是老师精心设计的，是布置给学生的，是为可爱的异彩纷呈的学生服务的，所以它才是可爱的，它才要可爱。不论是“布置作业”中分门别类的作业设计范例，还是“批改作业”中蕴含的智慧与别具匠心，都让我颇有收获。用爱心打底的文字读起来让人感觉格外亲切，我相信让教师受益的书籍，最终真正受益的将是我们的学生。刘老师说：“我一直认为，不带情绪批改作业，不带情绪进课堂，是一个教师的本分，我也一直在努力地践行。你呢？”看到这里，我不禁笑了。这句话深深地击中了我的要害。我想每一个老师同样是爱他的学生们，但是，又有谁做到过不带着情绪工作、上课、改作业呢？尤其是改作业，当我看到那些成绩好的学生的作业，看着一个个正确的答案，望着那工整的书写，满意的笑容挂在脸上，大大的“√”都是笑的，而当我拿到成绩差的学生的作业本时，立刻眉头紧锁，

作业创新设计

初中八年级人物描写专题作业设计意图：八年级的语文教学中，涉及到很多写人的文章，比如胡适的《我的母亲》、茨威格的《列夫〃托尔斯泰》、朱自清的《背影》、李森祥的《台阶》、杨绛的《老王》等，这些课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，在学习课文的过程中我们不仅感受着文章中散发的博大的情怀，更被作者高超的刻画人物的技巧所有吸引。这些文章对人物的刻画都有侧重点，学习这几篇文章的时候我们既要理解作者在字里行间寄托的情感，更要学习外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、环境衬托等多种刻画人物的方法，所以在布置作业的时候除了掌握字词等基础知识的同时，更要训练学生分析人物的能力。一、基础巩固 1、给下列加点字词注音鼹．（）鼠诘．（）问霹雳．．（）（）孤孀．（）差．使（）簌簌．（）颓．唐（）凹凼．（）箸．（）伛．偻（）愧怍．（）吊唁．（）眼翳．（）髭．（）鬈．发（）禁锢．（）颔．（）首低眉广袤．（）无垠 2、选择最恰当的词语填空（1）、长髯（覆盖遮住）了两颊，遮住了嘴唇。（2）、这幅劳动者的忧郁面孔上（呈现笼罩）着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑。（3）、那（直僵僵直挺挺）的身体好象不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。（4）、一对灰色的眼睛（射透）出一道黑豹似的目光。（5）、现在，他正（躲住）在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠。（6）、从她那动作的（板滞滞钝）以及步履的沉重，又见得她确实有点衰老了。 3、分析加点字词在文章中的含义（1）、在我的记忆中，她的手终年．．是鲜红微肿的。

；（2）、听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真．用舌头舔．我的眼疾。；（3）、隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了．．．．。在过几天他又用细木棍去敲了敲，说实了实了．．．．。；（4）、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的．．．．．．．。；（5）、什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾．．．地打量着主人的脸。；二、语言运用 1、仿照下面已给出的描写“母亲”的句子，再写两个句子，使之构成排比句。假如我是搏击的雄鹰，是你给了我飞翔的翅膀；，；，； 2、不改变原意，将下面的话换成某种使用修辞格的句子。我向那边看去，却只见一堆人的后背，伸着脖子在看热闹。。 3、八年级课本中人物描写的语言很有特色，请你摘录其中一句，填写在下面的读书卡片上，并从人物描写方法的角度进行赏析。读书卡片标题：；出处：；作者：；摘录：；品味：；三、语段阅读（一）、阅读下面的语段，完成1—4题。

让小学数学作业充满乐趣

让小学数学作业充满乐趣 2011年2月第2期新教师教学 NewTeacherTeaching Feruary,2011 N0.2 让小学数学作业充满乐趣王鑫 (河南省驻马店第二实验小学,河南,驻马店,463000) 【摘要】作业是教学过程中不可或缺的重要环节,是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据.在"一切为了学生的发展"理念指导下,如何让作业成为学生学习,创造,游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?本文结合笔者的教学实践,对新课改下的数学作业设计谈一谈自己的一孔之见. 【关键词】新课改;数学作业;设计【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】1001—4128(2011)02—0239—01 作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一也是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据.但那种周而复始,形式单一的作业已变为学生一个包袱, 成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担,使学生的好奇心, 求知欲,创造性受到压抑. 在"一切为了学生的发展"理念指导下,作为一名数学教

师,我们该如何看待作业,如何让作业成为学生学习,创造,游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?现结合我的教学实践,对新课改下的数学学作业设计谈一谈自己的见解. 1作业内容生活化生活是学习数学的场所,也是学生运用数学解决实际问题的场所.为此在作业设计时,创设生活中的实际问题,促使学生尝试运用所学的数学知识来寻求解决问题方法,体验数学在现实生活中价值,使学生认识到生活中处处有数学. 1.1运用数学,描述生活现象.我在布置作业时,适当补充了一些数学与社会联系的问题,使学生在学习数学知识的同时,学会关心身边的事,做一个有心人.例如:在教学完 10以内数学的认识后,我要求孩子在身边找出10样事物,能反映1—1O这些数,并请父母帮助记录下来.一个孩子的作业这样写的:今天我在放学的路上看见马路对面有l辆车,里面坐着2个人,沿着马路往前走,又看见3站车站牌.继续朝关走,看见前面有4栋房子,房子前面栽着5棵大树.大树下有6个小朋友正在玩捉迷藏的游戏,我还看见路边小区有7 个垃圾筒.我家住在8号楼里,回到家我发现桌上有1O个苹果,我吃了1个还有9个……这样的作业,不仅可以培养他们的语言表达能力,而且孩子们还学会了用数学的眼光来观察周围事物,使他们深刻地感受到了生活与数学的密切联系. 1.2应用数学,解决生活问题.如在一年级"统计"的学习中,我提出这样一个问题:你知道我校老师的上班情况吗? 是乘车,步行,还是骑车呢?学生们纷纷发表自己的看法:有的乱猜;有的说不知道;有的说去访问每个老师就知道了.经过讨论,大家一致认为第三种方法比较好.为了使统计难度适应一年级学生的认知特点,我只要求他们采访10位老师, 并要求制成调查统计表.学生们利用下课时间,紧张而兴奋地走进办公室,第一回做了"调查员".使我高兴的是,他们的

作业内容的创新可从哪些方面入手

作业内容的创新可从哪些方面入手？为什么？答：作业内容的创新要符合儿童的心理特点，要顺应语文学习的基本规律，同时满足学生追求心理刺激的心理特点。所以作业内容的创新可从以下方面入手：（1）记忆化作业。“新语文教育”提倡读书，积累，多多益善；数量在先，量变而质变。大量积累、积淀于前，才会点滴模仿反刍于后。像基础字词、文学常识、优秀诗文等这些应该记忆和背诵的，应反复强化，根植于心，选用竞赛的方式，充分调动学生的记忆积极性，积累丰厚的文学底蕴。（2）朗读化作业。“诵读”是学语文的根本之法，千百年学语文从未离开过此。教师可以设置朗读化作业，让学生在美读吟诵中积累语言，生成语感。如：朗读录音、配乐朗读。（3）想象化作业。想象作业能够增强学生学习的主动性，发挥学生学习的创造性。教师在布置家庭作业时，可根据教科书的特点，精心设计一些有利于培养学生创新思维能力的“想象性”作业内容，如想象写话等的练习，以拓展学生想象的空间，增强和丰富学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。（4）形象化作业。如果课文内容是风景诗或写景状物类的文章，课外作业可以这样设计：认真阅读课文，请根据自己的理解为课文画一幅或一组插图。这种形象化的作业，不但使学生在兴致盎然中加深了对课文内容的理解，还使得学生的形象思维能力得到了发展。（5）表演化作业。让学生参与课本内容的表演活动，符合他们的心理特点。课本剧的表演作业，促使学生深入把握课文内容，体会人物情感，搜集相关背景材料。这样的作业既丰富了学生的课外知识，也非常有利于学生的个性发展。（6）动手化作业。通过一些实际的动手作业，能使学生的创新思维更符合现实，使创新思维的成果物化。（7）阅读化作业。为了培养学生的阅读能力，丰富学生的积累，阅读化作业必可不少。教师要引导学生充分利用图书资源，指导学生选择健康、有益、程度适合的图书，坚持每天不少于20分钟的读书时间，并定期举行读书汇报会。（8）实践化作业。对小学生而言，作业尤其是实践性作业，是学生自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要途径。组织学生走向社会这一大课堂，进行一些公益劳动等，这些实践性作业能使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

让学习成为一种乐趣

让学习成为一种乐趣我教数学很多年了，听到最多的话是，“学数学太难，也太没意思”也听过“数学简单，好学，我喜欢”这样迥然不同的态度是如何产生的呢? 怎样让更多的学生说：“数学简单，好学，我喜欢”就这个问题，我对多年的教学进行了回顾，思考，总结，得到以下一点点经验之谈。首先，我发现，爱学数学的同学都比较善于听课，对事物有较强的好奇心，那么作为教师怎样让更多的同学喜欢数学课，会上数学课，怎样培养他们对新鲜事物的兴趣，就值得我们思考研究。我认为，第一教师的课是关键，数学的内容相对比较枯燥而乏味，很容易让学生产生厌学的情绪，假如对一个新内容，教师只是按部就班地照着课本例一、例二的说下去，可以想见学生会怎样呢？针对这一点，我大胆采取超常规的教学方法，把一个教学内容分解成多个环环相扣的小问题，这些问题由易到难，由浅入深，层次分明，相对这些问题我把学生也分成几个不同的层次，课上让不同的学生回答不同的问题，尽量让每一位同学都有回答正确的机会，都能体会到成功的喜悦，如此坚持一段时间，你会发现多数的同学已经不那么讨厌你，已经不再上课时无精打采，摆摆样子，甚至沉沉睡意了。比如，这学期在教学平行四边形的性质时，我实现制定了一个教学方案，准备了四个的平行四边形纸片，，在每一个平行四边形纸片上都有一个问题，“1、我的对边有什么关系？2、我的对角有什么关系？3、我的对角线有什么特点？3、”上课时先把平行四边形纸片贴在黑板上，让同学们看看上面

的问题，让同学们先猜猜看，然后提问你怎么验证你的猜想呢？然后让几名同学来测量一下，并请他们说说测量的结果。然后再请几名同学来测量，并互相交流测量的方法与结果，让他们充分交流达到知识的共识，最后把问题的答案写在纸片上。这时再让所有同学拿出事先做好的平行四边形纸片亲自验证。接着让同学们读读课本上是怎样描述这些性质的，让他们知道数学概念语句要严谨。然后再学着应用解答一些简单的题目，注意第一节课，题目一定要简单。如此，在一个气氛轻松，民主的环境里，学生自然乐于参与。持之以恒学生就不再讨厌你的数学课了。其次，我们要牢记每一个学生都是活生生的个体，都有他的优于别人的独特之处，最忌把某个学生看成不可救药，这是教学的最大的忌讳。我一直相信“任何人都有值得我们学习的地方”，所以我从来不歧视成绩不好的同学，反而主动接近他们，因为他们大多在老师面前时自卑的，假如你课上课下，都对他们置之不理，少有违反纪律就大加斥责，他怎么会喜欢你的课呢，更不会对学习有丝毫的兴趣。今年我们班上有一个同学，数学成绩很差，自己说从来没有交过数学作业，怎么办呢？我也想过算了，在怎样帮助恐怕也不会有效果了，可是我很快为自己的想法感到耻辱，这时一个老师应该有的思想吗？在课余时间，尤其早晨我到校极早，给他讲点级简单的知识，他听得很认真，他说：“这么简单啊”他的这句话更让我认识到，“没有教不会的学生”这句话的分量。自此，我每天利用早晨时间给他辅导点简单的基础知识，让他做些练习题，两个星期下来，他居然能够和大家一

让学生的个性魅力在特色作业中绽放

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县朱刘街道九级小学

让孩子的个性魅力在特色作业中绽放一、问题提出的背景：语文作业是语文课堂教学的自然延伸和补充，对于理解、巩固和深化课堂教学知识，培养学生自主探究的学习习惯和独立创新能力具有不可替代的作用。但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。它使我们清醒地认识到对语文作业的改革势在必行，必须打破原有落后、陈旧的作业方式，还语文作业以新的活力，使之以崭新的面貌走进课堂，走进学生的心中，走进学生的学习生活，从而焕发无穷的魅力。从而让我们的学生在充满生机的充满趣味的丰富多彩的作业中，感受到作业的乐趣、实践的充实、合作的收获、成功的快乐。就目前作业现状不容乐观。我们对本校的学生完成作业情况进行过调查，结果发现：乐于完成作业的学生占30%，视作业为沉重负担的学生占60%；另有10%的学生不能完成作业，双休日不完成作业抄作业的学生比例更高，为什么会这样？问题的症结是教师的作业布置存在许多问题二、问题分析经过对学校语文作业布置和评价情况的调查研究和与部分学生的谈话，我对传统语文作业的低效和弊端进行了思考与分析…… 1、老师布置的作业是从老师的角度出发的，思考的是学生应怎样巩固所学的知识，而忽视了学生的年龄特点和兴趣特点等。老师考虑的是让学生怎样学得好，而学生思考的是作业是否有趣，这样，老师和学生之间就缺乏“沟通”和“润滑剂”。托尔斯泰曾说：“只有学生们满意的那种教学方式，才是正确的。”教师运用的教学方式要让学生们满意，那学生们才快乐，那做作业也是如此。什么样的语文作业才是学生们满意的、快乐的呢？答案只有一个，那就是学生们感兴趣的作业。老师应主动探求学生的心理和兴趣，从学生的角度去设计作业。因此，让学生感兴趣的作业才是他们喜欢的，而在传统语文作业中，老师恰恰忽视了这一点。 2、传统语文作业让学生被动做作业，缺乏主动性，原因是多方面的。首先是教学方式的问题。在教师的教学方式和学生的学习方式未曾改变的情况下，教师以加重学生的作业负担来换取成绩；这种学习负担加重到一定程度，科学知识就会走到它的反面，由帮助人的力量变为压迫人的可诅咒的东西。因此，学生在强化机械训练中被强制性地做作业，当然是痛苦

小学四年级下册语文创新作业设计之我见

小学四年级语文下册必修5模块作业设计作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。一，设计理念与思路： 1、设计多元化作业，让学生多感官得到体验作业不应当是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是一种凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。 2、设计多层次作业，尊重学生的差异性。我们的教育对象具有极大的差异性。每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基储不同起点上，得到最优发展。而他们的知识基储智力发展水平和个性特长都要有较大的不同，他们对所需知识的程度也都不同。因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。 3、设计趣味性作业，适应学生的心理特征。教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。因此，作业的设计也应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。同时，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。 4：突出重点，强化练习。二：作业形式： 1．导学案预习提示2，课后练习题 3、语文积累本 4、作文专项训练 5 单元过关试卷三：作业要求 1、按时完成作业2态度端正，书写认真，格式规范。 3、错误试题要订正或重做。四：小学语文必修5模块作业布置 1、第一单元《古诗词三首》导学案及课后练习《桂林山水》导学案及课后练习《记金华的双龙洞》导学案及课后练习《七月的天山》导学案及课后练习四次语文知识点积累一次大作文一次单元过关试卷 2、第二单元《中彩那天》导学案及课后练习

大学生创新作业~SY

《大学生创新基础》课程总结 ?班级： ?姓名：

学号：《大学生创新基础》课程总结《大学生创新基础》这门课程算是我比较喜欢的一门课程，毕竟这门课没有固定的课本，没有枯燥的考试，只是要求学生学习网课，并完成老师布置的任务，最后再做一个网上试卷就可以了。言归正传，《大学生创新基础》这门课程的主讲教师有大连理工大学的冯林和首都经济贸易大学劳动经济学院的徐斌两位教授。该课程的主要目的是培养学生的创新思维，掌握创新思维。并且该课程立足于新世纪大学生的创新通识教育，采用“理论+方法＋应用”三为一体的方式，引导学生了解创新本质，探究创新性思维原理，培养学生的创新思考方式。通过对几种常用创新思维工具的应用训练，促进学生对当今时代创新实践应用的深度感知，从而开阔创新视野，启发及促进大学生群体的创新实践。通过本课程的学习，学生可以达到如下目标：明确创新本质，理解创新的重要性掌握创新方法，能掌握创造性思维及创新方法的基本原理与技巧开阔创新视野，了解创新在社会各领域的实践应用状况促进创新实践，将常用的创新思维方法用于学习与生活实践一`.创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。大学生是国家的栋梁,其创新能力的高低直接影响创新

型国家的建设,决定国家未来的发展。在复杂多变的知识经济时代,在建设" 创新型国家"的重大发展战略下,大学生应该与时俱进,不断增强自己的创新能力二.思维能力的培养和训练，应该成为大学阶段的重要任务之一。智力的培养之于专业学习，智力的全面培养对学习专业和科学是最好的帮助。在大学阶段，最重要的训练之一就是培养自己的思维能力，让自己能够胜任多种工作。因为并不是每个大学生都能找到与自己专业完全对口的工作，更多的毕业生是做着与自己专业相关或者无关的工作。这样，思维能力的培养就显得尤为重要。.创造性思维概述；思维是物质的机能，是人脑的属性，是人类特有的精神活动。创新思维过程是大脑内物质变化的结果。它是人类大脑特有的功能，也是人类创新物质文明和精神文明的基础之一。思维是反映客观现实的能动过程，它既可以能动地反映客观世界，又可以能动地反作用于客观世界。在21世纪，随着人工智能与认识科学的深入研究，促进了人类思维方式的变革。国内外的有关学者就创造性思维的过程提出过多种模式，将其分为三阶段、四阶段、五阶段，甚至更多阶段，但基本框架仍是一致的。其中“四阶段理论”是影响最大、传播最广，而且具有较大实用性的过程理论。第一阶段为准备期，准备期是准备和提出问题阶段，包括发现问题、收集资料以及从前人的经验中获取知识和得到启示。一切创新都是从发现问题、提出问题开始的。第二阶段为酝酿期，酝酿期也称沉思和多方思维发散阶段。在酝酿期要对收集的资料、信息进行加工处理，探索解决问题的关键，因此常常需要耗费很长时

体验式作业让学生体验快乐

体验式作业让学生体验快乐武汉市育才第二小学彭衡岚早在去年，我校就组织教师认真学习了教育部公布的《小学减负的十条规定》，其中第四条“不留作业。小学不留书面家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业”给教师们留下了深刻的印象。众所周知，作业既是教学活动的重要内容,又是学生学习活动的一个重要组成部分。它不仅是课堂教学的补充和延伸,更是课堂教学的升华。通过对学生作业的调研我们发现:传统的作业,无论作业内容,还是作业形式,都存在很多弊端,总量超标,难度过大,内容僵化,重复训练,形式单一,缺乏思维梯度,远离学生实际生活和社会生活。这就制约了学生主动性和创造性的发挥,影响了学生良好学习态度和习惯的养成。在全面实施素质教育的过程中,我校本着"以学生发展为本"的思想,就作业设计进行了一系列改革和探索,给学生提供自主的体验式作业,提高了教学的质量和效率。年初，我们学校每位教师都收到了一本《体验式作业设计范例集》，其中我校田焰和张莉两位教师编写的中段语文体验式作业《人民币上的风景名胜》收录其中。随后，在江岸区“三优”比赛中，我校三位语文教师撰写的语文体验式作业均获得好评。在平时常规教学中，体验式作业也深入人心，教师们都在各班尝试布置体验性作业，比如四年级组的教师们就围绕习作《观察日记》，布置学生用时一个月来观察一种动物或植物，并将观察到的内容记录下来，最后整理成一份观察小报。对于这类作业，学生不仅兴趣浓，而且完成质量高。下面，就以四年组“三优”团队编写的语文体验式作业，来讲讲我们的收获与心得：一、以单元学习为主线，拓展作业深度。第六单元围绕“中国文化“这个话题，安排了三篇课文。《看戏》介绍国粹京剧的艺术魅力，《吆喝》介绍有地方特色的民风民俗，《中国结》介绍风靡世界的民间艺术品。《语文乐园》中也介绍了古诗、书法等传统文化。所以，我们确定了以京剧为点，走近中华民族文化、浸润儒雅人生。认识脸谱和了解四种书体的形体特点，感受京剧的魅力和中华文字的演变历史。然后，听一段京剧《杨门女将》感受京剧艺术的魔力。让学生选择其中最感兴趣的京剧行当，可以通过阅读相关书籍或上网等方式查找并搜集相关资料，办一张小报或制作ppt。最后将收集的资料及自办的小报和大家交流分享。二、以学生学习为中心，夯实语文基础。首先，我们选取了一篇关于《京剧》的文章，并且设计了相关的阅读题，让学生完成，毕竟作为语文学科，语文基础是不能荒废的。

寒假创新作业汇总

包河区外国语实验中学2014-2015学年上学期寒假创新作业一、语文组： 1、积累春联。春节，家家户户都张贴春联，迎新纳福。请同学们做个有心人，把那些精美的春联，用相机、手机、笔等工具记录下来，细细品味，感受中国传统文化的魅力。 2创作春联。买来红纸、毛笔、墨汁，请家人写或请家人教自己写一幅春联，张贴出来，照相记录，表达自己对新年的祝福。 3 准备一张4开纸，围绕春联，出一份手抄报。主题自拟。可以是“春联大观”或“春联知识”等。希望同学们，积极积累素材，努力查找资料，认真设计排版，出一期有个性有价值的手抄报。要求： 1、积累春联，上交照片附文字说明：将春联分类，并说明分类的原因；2、创作春联：对创作的春联做介绍，交原稿；3、手抄报A4纸。以上三项作业可任选两项。示例：

二、数学组：每年春节家家都要置办年货，如果事先没有计划好买哪些东西的话，可能会出现有些东西买少了不够，有些东西买多了浪费。你可以和家人一起计划好今年家中买年货预计要花多少钱，要置办哪些年货，每种年货要买多少，然后列一份清单，对照清单去买既不会多买，也不会忘记买某个东西，还能节约开支。格式：计划今年置办年货的总费用：××× 置办年货清单物品计划购买数量计划购买费用（元）实际购买数量实际购买费用（元）实际费用与计划费用的差（元）酒12瓶12×100=1200 15 15×100=1500 300 香烟3条3×150=450 2条2×150=300 -150 糖瓜子合计××××××××× 除了这份清单外，再结合以往买年货的情况，谈谈事先计划好如何买年货的好处，写一篇小短文。要求：纸质稿：A4纸表格+短文。三、英语组：单词卡：分年级、分班级进行英语词汇墙的建立。制作型作业能充分展示学生的想象力、创造力。学生在制作过程中，想方设法查资料、绘画、上网操作、设计策划、各显神通。根据教学内容布置学生制作图文并茂的词汇。这一类寒假英语创新作业是有美术特长的同学和英语基础好的同学共同合作，取长补短的一个绝好机会，而且加强了同学间的沟通与交流，更使他们各自的潜能发挥的淋漓尽致，同时也提高学生学习英语的积极性和创造性。要求：A4彩色卡纸。四、文综组：“我的家乡菜” 过年了，家里总会有许多传统的习俗构成了我们对年的回忆和向往，是我们年年不忘的“年味”。而具有家乡特色的饮食也是“年味”的一个重要组成部分。选取你认为最具家乡特色的一道过年必备的家乡菜（食物），跟父母家长一起，动手参与制作，向同学们介绍一个菜谱，并拍照留存。

让作业成为学生的快乐源泉

让作业成为学生的快乐源泉【摘要】常言说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学就容易出现事倍功半的窘迫。教学中，针对学生的个性特点以及认知水平，笔者设计了许多作业练习。有的是随堂练习，有的是课前的预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业。演一演、做一做、说一说等许多实践性很强的作业时常出现在我的课堂中。【关键词】小学生语文课程作业早在三千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说。他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。如何巩固消化，教师布置学生做作业即为最好的形式。伴随着课程改革的热潮，广大教师越发注重了课堂教学的创新，形式多样的教学让人耳目一新。而作为教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视。目前，小学生课外作业既多又难，缺乏创造性，影响了儿童自主地生动活泼地发展，甚至会使学生对学习产生消极情绪；因此，笔者注意在作业设计上多下功夫，根据《语文课程标准》的基本理念，对小学语文课外作业进行了变革，真正把学生从烦琐的、机械的、重复的练习中解放出来。因此，推进课程改革，实施

语文素质教育，必须对传统的语文作业加以变革，作业形式需要创新，实行全面的开放，让它以崭新的面貌出现在我们的面前。一、激发学习兴趣，变机械重复为快乐实践在学习《晏子使楚》这边文章时，课前预习让学生回去把课文读通顺，这是预习时所布置的作业，很多学生根本就不会主动去读课文，效果显然也达不到。我们不妨这样布置本次的预习，让孩子们准备演一演晏子和楚王，要把楚王和晏子的话读通顺，要有感情的投入。为了能够更好的表演，学生就会回家好好的读，这样效果就达到了。小学语文中用很多课文故事性都很强，只要在布置作业的时候不是刻板的抄写，孩子们还是挺乐意完成这样的作业的。应该说，比起常规的抄写练习，难度是较大的，可是完成的情况却比想象的好许多，学生不但不把它们看成是负担，能按时完成，而且还花了很多时间，把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心，可以说以作业为乐。将学习从单一的抄抄写写中解放出来，不仅激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手，动脑，想象，思维等多方面的能力二、作业的设计要有梯度虽说是同一个班的学生，他们之间还是存在差异的。

创新性学习作业

小学数学课堂中有效提问的教学策略一、课堂提问现状反思小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中，教师的课堂提问仍然存在着一些问题。 1、提问“只顾数量，不求质量”。课堂中过多的一问一答，常常使学生缺少思维的空间和思考时间，表面上很热闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。 2、答案被老师完全控制。有时候，我们在不知不觉中，即使给了学生回答问题的机会，但是仍然会很不放心地打断学生的回答，或者草率地加入个人的评价，左右学生个人想法的表达。 3、候答时间过短。学生回答问题需要酝酿和思考的时间，教师在极短的时间就叫停，学生的思维无法进入真正的思考状态。 4、不注重利用课堂生成资源。教师不仅要会问，而且要会听，会倾听学生的回答，才能捕捉可利用的生成性资源，否则，问题就失去了它应有的意义。上述问题的存在，严重制约着课堂提问的有效性，使其低效甚至无效。二、有效提问的教学策略有效提问是相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的。所谓

“有效”，《现代汉语词典》对其解释是：“能实现预期目的；有效果。”“有效提问”，意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习，由此获得具体的进步和发展。有效提问包含两个层面的含义：一是有效的问题；二是有效的提问策略。为了达到“教学过程最优化”，充分体现课堂提问的科学性与有效性，我们在实践中应注意以下几点。 1. 备教材要“懂、透、化” 这一点是绝大多数老师都知道的，但是，能否真正做到“深入”，却是我们每个老师需要反思的。笔者认为，对教材的研究，要达到“懂、透、化”的目标。 “懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问；哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问；哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。 “透”，就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。 “化”，就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。 2.备学生要“实” 我们常说，“我们教师备课，不仅要备教材、备教法，而且要备

浅谈如何提高学生作业积极性

浅谈如何提高学生作业积极性中英文学校廖晓琴作业是教师与学生进行思想交流的重要途径，更是教师反馈教学效果的重要形式。教学中如果能巧用作业的这些功效，不仅能真实地反馈教学信息，还会增进师生间的情感，提高学生的学习积极性。一、巧用作业激励学生（一）以评优来激励学生。每个人都期待着自己能被认同、被肯定，儿童更是如此。学生每次作业完成后他们都会兴致勃勃地交给老师，其实在他们内心深处更多的是盼望着老师能对自己予以表扬。于是我对学生作业是有做必改，有改必评。因为学生每天或多或少都要完成一些作业，我就坚持每天都要对上一次作业进行点评，逐一点名表扬那些作业完成较好的或者是进步较大的同学。同学们受到表扬之后，下次完成作业就会更认真，而且每次作业完成后他们总是期待着老师能尽快地把作业本发给他，以便能获得赞许，这样一来同学们就乐意完成我布置的作业，学习积极性也就更高了。（二）多给学生创造一些展示自己作业的机会，以减少他们的失落感。因为不管什么人，对自己的劳动成果都有一种渴望别人认同的心理。因此我尽量给学生创造一些自我展示的机会。在语文作业中如果书写得规范工整，就在全班进行表扬；在习作训练中让同学自己读一读写得最满意的地方，并在班上进行交流。每一学期定期组织优秀作业展评活动，通过评优奖励来激励学生。而班级中有些学生掌握知识较慢，作业马虎，总会有一些失误，那么这些同学受到表扬的机会就很少，难免就会产生失落感。我就设计一些不同层次的习题，让他们选择自己有能力完成的题去做，从解答这些题中获得成功的体验，以找回自信。二、巧设计作业，让学生体会到完成作业是一种快乐学生学习的积极性来源于对学习的浓厚兴趣，越有兴趣就越有利于收到好的学习效果。但是由于受到应试教育的影响，老师给学生布置的作业往往是机械重复的训练过多，让学生感觉到完成作业是那么的枯燥乏味，如此一来就更谈不上学习能给学生带来什么乐趣了。因此我在教学中就探索着去设计作业。（一）设计灵活多样的作业让学生消除疲劳，感受快乐。

创新作业

汽车设计中的创新思维 ?未来汽车的发展方向 ?汽车动力系统中的创新思维 ?汽车传动系统中的创新思维 ?汽车底盘的创新思维一、未来汽车的发展方向进入21世纪，为了引领和表现新世纪未来汽车的发展走势，不少国际汽车公司接二连三的在全球各大车展中推出自己的概念车和新型汽车。然而有一个现象必须引起我们关注：作为一个汽车大国，中国却少有汽车企业推出自己开发设计的概念车。其中的主要原因是我国汽车设计理念和方法的缺乏以及对概念车研发的不够重视。可以说，一个没有自主设计和自主开发能力的汽车产业，很难说是一个完整的汽车产业。因而我们必须加大对汽车设计的研究与投入，确立一种积极正确的汽车设计的理念，广泛开展概念汽车的设计。所谓“概念车”就是尚未开始进入市场的一种设计独特且具有一定超前意识的新车型。其主要特点就是：它必须是能给人以思考、能引导新观念的汽车。一般在它刚设计出时，人们的审美观念、消费能力甚至于汽车制造工业的水平还难以承受。一般它会以它前卫的外形设计、创新材料的大胆运用、更完美的性能、全新的汽车室内设计等预示着汽车工业的发展方向。世界一些大汽车公司每年都花费大量的人力、物力设计自己的概念车，并在一些大型汽车博览会上展示。可以说，随着概念车的不断推出，不久的将来就可能会出现具有今天某些概念车的某些特征或功能的汽车。但不一定每一辆概念车都会最终演变为量产车进入市场，大多数的概念车最终只能是个“概念”为人们讨论、研究而已。在历届的国际汽车大展之中，各大汽车公司发布和推出许多概念汽车，这些概念车除去造型优美之外，还更多的融入了大量现代的高新技术及手段，概念汽车的推出成为汽车公司引以自豪的理念，概念汽车的研究与开发往往都伴随着新技术和新材料的使用，带有一定的前瞻性，预示着一个新的发展阶段和开端，因为这个原因，汽车公司对概念汽车的开发都投入极大的人力和物力，以其显示汽车公司的强大发展势头。各种高科技的应用，使得汽车慢慢地演变为信息、通信、娱乐中心并可与外界进行信息交换，计算机功能及互联网的全方位介入，车载信息，娱乐设备，高级导航设备，实时交通信息功能日趋普及，这些高新技术必然要求汽车设计师们建立起一种超越时空的新的价值体系，各种新技术的出现为汽车设计赋予了更为广阔自由的空间。汽车的功能也进一步扩展，在概念汽车的开发中，汽车逐渐由冰冷的机器变成人类交流的信息平台，如有的概念车有自己表达感情的方式，具备有喜、怒、哀、乐等表情，这些都使得概念汽车高高地超越于量产汽车，成为一个新的时代的象征。概念汽车的设计对汽车产品产生越来越大的影响，它代表了汽车产业的发展方向和基本思路，是汽车公司设计水平和科技水平的象征。人机工程学是20世纪50年代初迅速发展起来的一门新学科，其目的在于研究、解决工程技术设计与人体之间的关系。而汽车车身设计中的人体工程学，则是要以人(驾驶员、乘客)为中心，从人体的生理、心理和人体的运动出发，研究车身设计时，

让课外作业成为学生的享受

让课外作业成为学生的享受课外作业是课堂教学的自然延伸，是反馈教学效果的重要手段之一。它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生良好的学习习惯、创新精神与意识，从而促进学生的个性发展。《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担”。鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值：作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地；作业，应该成为学生的一种享受。在教学过程中，我从自主型、趣味性、实践性等方面，精心设计语文课外作业，取得了一定的成效。一、自主型作业——让学生学得轻松实施新课程理念的一个根本点是必须充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、举止不同的个体，所以，面向全体，就要考虑到每个层面的学生，进行分层练习，使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。这就要为学生提供形式多样的自主型作业。我认为，我们可以引进“超市”理念，开展“作业超市”。泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里”。教师布置语文作业也是如此，应树立“弹性”意识，从教材特点和学生实际出发，为学生提供趣味盎然、形式多样的“超市”作业，给学生创造一种轻松、愉悦、民主的思维氛围，让每一类学生都有更多的选择余地和更大的发展空间。我在教学五年级《落花生》一课时，设计了这样的作业超市： 1、用你的巧手，画一幅花生丰收的景色图。 2、查查资料，请用你自己的语言介绍一下农民是怎样收花生的。 3、结合课文和所查的资料说一说花生油是怎样制成的。 4、想象一下，当你来到农村时，热情好客的维吾尔族老乡会怎样招待你？也可以把自己当作是维吾尔族的老乡，当有外地的游客来参观时，你又会怎样招待人家？能干的小朋友可以把它写下来。 5、用几句话介绍家乡的一种农产品，并试着用上表示颜色的词语。

《创新教学》作业答案

《创新教学》作业答案一、填空 1．促进人的全面发展2．人的个性3．创新 4．培养学生创新能力5．创新意识 6．教会学生“会学”、“会创造” 7．想象8．创新思维9．非智力因素10．能力 11．感知12．情感13．对比联想14．问题意识 15．发散性思维16．独特性17．能动性18．好奇心 19．兴趣20．关爱为本、友情至上、共同发展21．心理沟通 22．产生新形象23．引导学生学习24．情25．学生发展 26．独主性27．学生的心理发展水平28．实践性 29．新颖独特性30．创新情感31．创新思维32．兴趣 33．流畅性、独特性34．启发有术，点拨有方35．意识 36．传授学习方法37．激疑38．未来性39．实践性 40．自学41．教育评估 42．重视教学过程的设计、注重对教学过程的评估 43．创新型学校44．以创新求发展45．家庭及社区 46．学习能力二、判断改错题 1．创造性2．人3．个人或小范围4．扬弃 5．形象6．右7．手段或措施方法 8．学生在老师或他人引导下能够完成智力任务而有所发展的能力任务的水平9．非逻辑10．心理11．意识12．求知欲或兴趣 13．相对相反14．说理性15．意识16．情感、智力17．学 18．为19．问题20．终生学习的基本知识和能力21．学习 22．过程性23．教学目标、学习目标24．差异性25．校长26．保障27．决定28．支持29．身心健康30．创新能力31．此题正确三、名词解释 1. 创新教育——在中小学阶段，以培养人的创新精神、创新情感、创新思维和创新能力为基本价值取向的教育实践。 2. 联想——从一事物想到另一事物的思维活动。 3. 指导—自学教学——教师根据一定的教学目标所设计的教学过程，在学生的学习过程中辅以教师的有效指导。 4. 直接式学习法——根据创新的需要而选修知识，与创新有用的就学，没有用的就不学。 5. 创新性学习指导——教师在教学中，侧重对学生进行创造性思维的开发，培养学生灵活运用知识的能力，使学生学会创造性的学习方法，养成创新性学习习惯。 6. 直观探索性教学——教师在教学过程中运用实物、图像或模型等直观、形象化的教学手段进行教学。 7. 提问—讨论教学——教师根据教学目标，先提出有争议的问题，然后组织学生展开讨论，激活学生的求知思维和批判性思维，最后达到澄清事实，解决问题的一种教学过程。 8. 模仿学习法——学生按照别人提供的模式样板进行仿照学习。 9. 整校制的教学创新——以一个学校为基本单位的具有一定规模和影响的教学创新模式。 10. 创造性思维——逻辑思维与形象思维、发散思维与集中思维等多种思维相互作用进行的一种思维方式。 11. 引导—探究教学——以探究问题为中心，注重学生独立钻研，着眼于思维能力和创造能力的培养的一种教学过程。