民族五声调式

五声调式是以纯五度的音程关系来排列的，是由五个音所构成的调式的。由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。这五个音的名称分别是：C 宫、 D 商、 E 角、 G 徵、 A 羽。五声调式的特点是：

1.缺少半音和三整音这类音程的尖锐倾向，宫角之间形成五声调式中唯一的大三度（小六度）。

2.以大二度和小三度所构成的“三音组”是五声调式旋律进行中的基础音调。

五声调式有五种：以宫为主音的叫宫调式。以角为主音的叫角调式，其它的依次类推。

五声调式音级的特性:

在单声部及多声部音乐中所表现出的稳定与不稳定是有所不同的。

在多声部音乐中，五声调式音级的稳定性主要决定于调式和声音的配置。同一调式由于和声配置的手法不同，其稳定音也可能是不同的，因此在多声部音乐中，必须对声的配置进行具体的分析，才能明确哪些音级是稳定的。

在单声部音乐中，起稳定作用的是第1级，第4级或第5级音。第1级是主音。最为稳定。第4、第5级与主音成四、五度关系，稳定性较差，但对主音有着较大的支持力。

因为五声调式起源于中华民族，因此我们通常也称作“民族五声调式”。“民族五声调式”就是这样得来的。

C 宫调（ C 宫、

D 商、

E 角、 G 徵、 A 羽）

D 商调（ D 商、

E 角、 G 徵、 A 羽、 c 宫）

E 角调（ E 角、 G 徵、 A 羽、 c 宫、 d 商）

G 徵调（ G 徵、 A 羽、 c 宫、 d 商、 e 角）

A 羽调（ A 羽、 c 宫、 d 商、 e 角、 g 徵）

民族五声调式

2011-07-19 00:35:19

首先先明确一个基本基本在基本的概念就是：

不管6声也好，7声也罢，其基础都是从5声调式那里延伸出去的。那我们再往下面看：）

他们的区别在于什么呢？

我想不用我说大家都会知道，5声调式一共有5个调式，宫商角徵羽，而每一个调式的音阶里面也只有五个音符来回重复cdega,degac,egacd,gacde,acdeg.

那么6声调式是否就是有六个调式，而每一个调式的音阶里面有6个音呢？：）说对了一半，其实6声调式先不管他有几个调式，首先，调式的音阶一共有6个音组成，除了上面的那5个音之外，7个基本音级还有两个没数的上就是fb。

这里我们把他们俩给分开依次加入5声调式当中：

也就是说cdega里面我加入一个f，然后把每一个调式都加入一个f，本来5个调式现在还是5个，然后把f换成b依次再来一遍，又可以得到5个调式，这里我们给f一个名字叫做清角，b 叫做变宫，那么这10种变化就成了以5声音为基础的六声调式：）

排列是这么排的

宫：cdefgac;cdegabc

商：defgacd;degabcd

角：efgacde;egabcde

徵：gacdefg;gabcdeg

羽：acdefga;abcdega

注意一件事情：f与b只是一种辅助关系，所以他们不能做主音

在五声宫商角徵羽（12356）基础上增加清角（4）或变宫（7）构成六声。

燕乐123456b7

清乐1234567

雅乐123＃4567

中国民族调式采用五度相生律,

五声调式: 由宫(1)开始,向上构成纯五度是徵(5),由徵(5)再向上构成纯五度是商(2),依次类推........就产生一个调式宫徵商羽角(1-5-2-6-3)...........

六声调式:同上....只是向上多构成一个音,是变宫(7),音阶是宫\商\角\徵\羽\变宫,(123567)如果把五声调式向下多构成一个音是清角（4）音阶是宫\商\角\清角\徵\羽(123456)...........

七声调式:

清乐:1234567(五声向上和向下各加一个纯五度音7和4) 4-1-5-2-6-3-7............

雅乐:123#4567(五声向上加两个纯五度音,7和#4) 1-5-2-6-3-7-#4..............

燕乐:123456b7(五声向下加两个纯五度音4和b7) b7-4-1-5-2-6-3.............

因为#4和b7是七声调式特有的,所以有#4就是七声雅乐,有b7就是七声燕乐(不用管曲子中出现5个还是6个音)..........

中国民族调式中只有宫商角徵羽(12356)才能做主音,其他音是偏音(4/#4/7/b7)..........(调式识别方法和例题略)

以上是艺术生课的民族调式教案一部分,如果还不清楚,给我发消息........

民族调式分为三大类：五声，由宫商角徵羽五个音构成，每一个音都可以做主音，共五种。六声调式是在五种五声调式中加入清角和变宫两音（只能加一个）而成，共十种。七声调式是在五种五声调式基础上加入（清角和变宫）（变徵和变宫）（清角和闰）分别形成清乐音阶，雅乐音阶，燕乐音阶共15 种。

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（以下自己总结为如此）

宫商角徵羽。

大，大，小，大，小。

大为大二度，小为小三度

清角为，角音上方小二度，变宫为宫音下方下二度

变的意思为原因下方二度，清的意思为原因上方小二度

闰的意思是宫音下方大二度

清乐为：清角，变宫

雅乐为：变宫，变徵。

燕乐为：闰，清角

五年级民族常识教育教案

五年级下册数学教学工作总结一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。从总体上看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：一、认真钻研业务，努力提高课堂教学效率。在业务上我积极利用各种机会，学习教育教学新理念，积极参加教研活动，潜心钻研教材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高；我还结合实际教学撰写一些自己平时的教学反思等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。二、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作

民族调式5

第七讲通过对民族七声调式的复习，导入练习题，引出民族七声调式的特点。民族七声调式的特点：由于七声调式在五声调式的基础上加入了清角（4）、变徵（＃4）、变宫（7）闰（b7 ），在倾向性、尖锐性、功能性和导向性上相对于五声调式要强些，所以形成了七声调式体系的曲调比较繁复、丰富、多变，表现细致、华丽的风格特征。二、新课 1、《请你唱支歌吧》的视唱学习。学生根据自己所学习的知识，自己试着唱视唱，老师到学生中去指导。提问学生视唱，老师指导。教材的知识点的讲授。 ●“顿音”。＜▼ 渐强记号顿音记号作用：声音由弱到强作用：唱得轻快而富有弹性 ●3/4拍子的节奏特点。 3/4拍子的节奏特点，均匀、舒展；音区跨度较窄，情感真挚、淳朴； ●调式的分析：C七声清乐宫调式明亮、优美动听； ●旋律线的理解与把握旋律，中国音乐的灵魂。神韵各异的旋律，体现民族的个性。旋律向来是被认为最具有感情表现倾向的交流思想感情的语调。民族调式的音色审美崇尚自然、多样化、个性化，音色偏清、亮、透、甜、脆、圆。集体视唱练习，老师总结。 2、歌曲填词教材分析：《小杜鹃》是谷诃创作的一首歌曲。歌曲通过人鸟对话，借“杜鹃”之口，简练而生动地表达了小朋友迎接春天来到时欢快活泼的心情。歌曲采用C七声清乐宫调式创作而成，两段体结构，节奏平稳对称，旋律流畅，饶有情趣，力度记号运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。《请你唱支歌吧》歌曲的演唱要求：欢快、轻松、自然、柔美、明亮的声音演唱。过程：

《小杜鹃》旋律创作分析：四．作业：歌曲创作中旋律发展的音程的扩大与缩小：第1、2小节的，到第5、6小节的，音程由小二度变成小三度。第9、10小节的，到第5、6小节的，音程由大二度变成纯五度。 6、找一些有关民族宫调式和羽调式的曲子让学生去演唱，感受。三、小结中国音乐文化是世界文化的一个重要的组成部分。当今世界上的任何一个国家或者民族，都不会情愿随着新时代的历史年轮，而将自身的音乐文化形态与世隔绝。中国音乐本身就是一个多元、多样文化构成的音乐，在长期的历史的发展的长河中，与世界文化交流和融合。必须树立起中国音乐是中华民族母语文化重要因素的认知观念。只有这样中国音乐文化的传承与发展，才能使用现代生活需求，呼唤母语回归，为中国音乐的发展发挥作用。《乐理视唱练耳》这一门课本身就蕴涵着丰富的文化基因乃至深邃的哲理。音乐的人文品格洋溢于流动的音响之中。以“欧洲中心论”的乐理视唱练耳体系，无法解读世界“多元文化”的现象问题，当然也包括中国音乐。在平常的音乐学习中，加大对民族乐理和视唱知识学生自己填词，老师指导。老师提问学生，老师演唱情绪上指导（把视唱中的感觉运到到歌唱中）。集体唱与音乐的试听相结合，提问学生得出本节课的重点、难点，民族七声宫调式的调式特点（明亮）。 3、演唱分析《娃哈哈》的调式特点提问学生演唱《娃哈哈》，得出民族七声羽调式的调式特点（暗淡）。 4、用对比的方法得出本节课的教学目标，重点和难点。 ● 宫调式的色彩比较暗淡。 ● 羽调式的色彩比较暗淡。 5、分析宫调式和羽调式产为什么产生这样的色彩？通过对《请你唱支歌吧》《娃哈哈》的作品的调式及其创作去分析。

五声音阶的基本乐理知识

五声音阶的基本乐理知识五声音阶的特色在于，它没有半音阶(小二度)音程.详称“不带半音的五声音阶”或“全音五声音阶”。广泛流行于亚洲、非洲、中太平洋的一些群岛、匈牙利、苏格兰民间音乐以及在欧洲人到达美洲之前的美洲本土部族中。常被称为“中国音阶”。其五阶在中国传统文化中有专用的名称，分别称为：宫、商、角、徵、羽。其音程组织是每个八度之内有3处全音,分成两个一串(宫-商-角)和一个单独的(徵-羽),两段之间以□音隔开，见下例2：音阶中的每一个音都可以当主音以建立调式，可形成5种不同的五声调式。在五声音阶基础上，每处□音的区间可以插入不同的附加音(偏音)而形成七声音阶(以五声为正声的七声音阶)、偏音有：变宫、变徵、清角、清羽，附加音的插入可有3种不同的方式，形成3种不同的音阶形态(见宫调)。附加音的音高常可游移，游移音高有时将□音的区间划分成两个各约为四分之三音的音程。在五声音阶中，分别以不同的各音作为主音时，可构成不同的调式;调式名称是以阶名命名的。比如以第一级音“宫”作为主音时，就称为宫调式，以第二级音“商”作为主音时，就称为商调式，以第三级音“角”作为主音时，就称为角调式，余类推。结构特点同七声音阶相比较，五声音阶的结构有如下特点： (1)相邻音级间没有小二度关系 (2)相邻两音级的距离是大二度或小三度 (3)宫音和角音之间为大三度宫音和角音的确认，对判定五声音阶的调高(宫音的位置)有着重要作用：当五个音按五度关系排列时，宫音和角音处于这个五度音列的两端，形成五声音阶中唯一的大三度。

由于宫音和角音的大三度音程关系，所以在确认某段乐曲的宫音位置时，只要找出大三度的下方音，即此段乐曲的宫音。这种方法被称为“宫音定位”。我们都知道，音乐的基本元素是七个音符。按音乐人说是“CDEFGAB”，在简谱中记为“1234567”，用唱名则说成是“doremifasollasi”。这七个音中mi和fa之间、si和高音do之间仅差一个半音(即小二度)，而其他任何两个相邻的音符之间则差一个全音(即大二度)。听觉正常的人，分辨半音是没有问题的。所以在do与re、re与mi、fa与sol、sol与la、la与si之间均可加半音，分别记为#1(b2)、#2(b3)、#4(b5)、#5(b6)、#6(b7)。这样一来，音阶就变为十二个。因此在钢琴上，总是每12个键(7个白键、5个黑键)组成相对独立的一组。有趣的是，我国的很多民歌不但不用12个音符，连7个都嫌多，只用“12356”就行了，这被称为五声音阶。据说，在世界上除了我国，只有苏格兰的民歌也是五声音阶的，还是相当稀有的呢。虽然只用了五个音符，但我国的民歌自有它的魅力。例如江苏的民歌《茉莉花》还“出口”到了歌剧王国意大利，被作曲家普契尼用在《图兰多公主》中，作为这部中国背景歌剧的象征元素。而也正因为它的中国特色，被张艺谋用作申奥、申博的主题音乐。在各国民歌中，情歌占了很大的比重，而且广为人们传唱。例如意大利民歌《重归苏莲托》非常有名，在许多电影中，往往以它的旋律来象征意大利，就我所知有一部国产电影、一部美国电影和一部阿尔巴尼亚电影中都这样用过。再如上世纪五六十年代人们耳熟能详的俄罗斯民歌《三套车》实际上也是一首情歌，只是由于翻译的失误，这首思念心爱姑娘的情歌被唱为马车夫对老马的怀念，虽经专家多次著文纠正，但收效甚微，演唱者都还在为这匹老马而忧伤。这两首民歌，不但用足了7个音符，还用上了升降半音，甚至还在曲中转变了调性听起来十分动人。与之相比，著名的四川民歌《康定情歌》也即《跑马溜溜的山上》虽使用五声音阶，但作为情歌，同样韵味悠远、魅力十足，比起包括上述两首情歌的其他任何情歌都毫不逊色。

五年级民族常识备课

五年级民族常识教育教案第一课五十六个民族是一家教学目标： 1、了解在我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族较少。 2、知道55个少数民族的名称和他们都生活在祖国的什么地方。教学重难点：了解少数民族的名称和他们生活的地方。教学时间：一课时第一课时一、谈话引入新课。在我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族人数较少，习惯上称为少数民族。同学们，你知道这些民族的名称吗?他们都生活在祖国的什么地方？让我们一起漫步民族花园，去寻找中华民族大家庭的56个兄弟姐妹把! 二、学习新课 1、让学生说一说自己知道的少数民族的名称。 2、阅读并思考，待下节课回答：我国一共有多少个民族？其中汉族人口约占全国总人数的百分之几？少数民族呢？少数民族主要集中居住在祖国的哪些地方？你们班有少数民族学生吗？他们都是哪个民族的？

3、唱一唱：全班齐唱《爱我中华》，之后，说一说对这首歌的理解。 4、想一想，连一连。待下节课向同学们说一说：认真阅读资料卡中的容，然后与同学说一说我国有多少自治区、自治州、自治县。再连一连。三、课外拓展 1、小调查：你的家乡居住着哪些民族？这些民族有哪些特色的生活习俗？向你周围的人呢了解一下，并把你调查的结果记录在资料卡上。 2、出示资料：我们伟大的祖国母亲，有着56个优秀儿女，在辽阔富饶的祖国大地上快乐地生活着。其中，汉族人口最多，大约占全国总人口的91.5℅。其他55个民族人口数量虽较少，但他们居住的地域围却非常广阔，从我国东北的乌苏里流域到西北的帕米尔高原，从岛的椰树林到的大草原，都居住着我们的少数民族兄弟姐妹。我国少数民族集中居住的地方主要分布在、广西、、、新疆、、、、、等省、自治区。这地方大都位于祖国的边疆，战略地位非常重要，少数民族人民世代为保卫祖国边疆、建设边疆而奋斗不息。伟大祖国的56个兄弟民族，在漫长的历史发展中和睦相处，团结互助，用自己辛勤的劳动，共同开拓了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化，推动了人类社会的进步。 3、在小组进行回答，再指名回答。我国一共有多少个民族？其中汉族人口约占全国总人数的百分之几？少数民族呢？少数民族主要集中居住在祖国的哪些地方？ 4、在全班进行统计：你们班有多少少数民族学生吗？他们都是哪个民族的？

民族五声调式

民族五声调式五声调式是以纯五度的音程关系来排列的，是由五个音所构成的调式的。由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。这五个音的名称分别是：C 宫、 D 商、 E 角、 G 徵、 A 羽。五声调式的特点是： 1.缺少半音和三整音这类音程的尖锐倾向，宫角之间形成五声调式中唯一的大三度（小六度）。 2.以大二度和小三度所构成的“三音组”是五声调式旋律进行中的基础音调。五声调式有五种：以宫为主音的叫宫调式。以角为主音的叫角调式，其它的依次类推。五声调式音级的特性: 在单声部及多声部音乐中所表现出的稳定与不稳定是有所不同的。在多声部音乐中，五声调式音级的稳定性主要决定于调式和声音的配置。同一调式由于和声配置的手法不同，其稳定音也可能是不同的，因此在多声部音乐中，必须对声的配置进行具体的分析，才能明确哪些音级是稳定的。在单声部音乐中，起稳定作用的是第1级，第4级或第5级音。第1级是主音。最为稳定。第4、第5级与主音成四、五度关系，稳定性较差，但对主音有着较大的支持力。因为五声调式起源于中华民族，因此我们通常也称作“民族五声调式”。“民族五声调式”就是这样得来的。 C 宫调（ C 宫、 D 商、 E 角、 G 徵、 A 羽） D 商调（ D 商、 E 角、 G 徵、 A 羽、 c 宫） E 角调（ E 角、 G 徵、 A 羽、 c 宫、 d 商） G 徵调（ G 徵、 A 羽、 c 宫、 d 商、 e 角） A 羽调（ A 羽、 c 宫、 d 商、 e 角、 g 徵）民族五声调式 2011-07-19 00:35:19 首先先明确一个基本基本在基本的概念就是：不管6声也好，7声也罢，其基础都是从5声调式那里延伸出去的。那我们再往下面看：）他们的区别在于什么呢？我想不用我说大家都会知道，5声调式一共有5个调式，宫商角徵羽，而每一个调式的音阶里面也只有五个音符来回重复cdega,degac,egacd,gacde,acdeg. 那么6声调式是否就是有六个调式，而每一个调式的音阶里面有6个音呢？：）说对了一半，其实6声调式先不管他有几个调式，首先，调式的音阶一共有6个音组成，除了上面的那5个音之外，7个基本音级还有两个没数的上就是fb。

五年级民族常识教案

五年级民族常识教案五年级《民族常识》全册教材分析一、本册教材的教学任务、要求及重点: 教学任务:本册教材共完成四个单元的教学，第一单元“多民族的大家庭”，第二单元“多彩的中华家园”，第三单元“灿烂的民族文化”，第四单元“知我民族，爱我中华”。分十二课完成。教学要求及重点: 1、帮助学生了解我国的五十六各民族及各民族的名称。 2、了解少数民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然风光。 3、了解大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字。 4、了解我国56个民族，各民族的服饰各有特色，五彩缤纷、绚丽多彩。 5、了解各民族为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。 6、了解由于少数民族聚集地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。 7、懂得在历史的长河中，各民族用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品。 8、了解少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。 9、了解各少数民族有许多风格各异的传统节日。 10、懂得在开发祖国疆土的漫长岁月中，各族人民共同保卫和建设了我们的国家。 11、了解勤劳勇敢的中华各族人民共同开拓了祖国的疆土的同时，涌现出了许多民族的英杰。

12、懂得我们应该要维护各民族大团结，中华各民族人民亲如兄弟姐妹，互相帮助，以自己的聪明才智和辛勤劳动，维护祖国统一。二、教学措施: 1、引导学生通过多种途径学习。学生除了学习教科书的知识外，鼓励引导学生要多书报、多听新闻报道，试着了解少数民族的发展变化，了解少数民族的文化。 2、要注重资料的搜集和收集，加强学生处理信息的能力。通过辅助资料拓展学生的知识面，了解一些少数民族的知识，激发学生热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统的情感，初步培养学生尊重少数民族的情怀。 3、课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣。引导学生用自己的眼睛观察少数民族，用自己的心灵感受少数民族，用自己的语言描述少数民族，用自己的方式研究少数民族，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在乐中学，做中学，在愉悦中学习成长。 3、有些内容距离学生现实生活比较陌生，学生不容易理解，因此，教学中要本着以学生为本的原则，针对学生的年龄特征、学习兴趣、接受能力来组织教材内容，尊重学生的个别差异。在学习内容上，注重与学生日常生活的联系，在呈现方式上，注重文图结合、灵活展现，在活动内容上，注重可操作性。 4、适时灵活渗透安全、环保等教育。如在进行多彩的中华家园这一单元中，向学生结合“创卫”进行家乡环保教育，在进行知我中华，爱我中华这一单元中，向学生进行民族大团结的教育。五年级上册民族常识教学进度表第一单元多民族的大家庭第一课五十六个民族是一家

五声调式音阶及钢琴练习的方法

五声调式音阶及钢琴练习的方法一、将五声调式音阶引入钢琴基本练习的必要性学习钢琴演奏，必须学习音阶、琶音这些基本音乐练习。它们是钢琴演奏的“基本功”。“不论演奏哪种风格，哪个时代的作品，都离不开大量的音阶、琶音”○1。在基本练习中，“音阶的手指练习是基础的基础”○2。在我们平时学习的音阶基本练习中，最常接触的音阶练习是自然大调、和声小调、旋律小调这三种。它们“都是由一个三音组与一个四音组构成，通过大指转弯，把这两组连接起来。”○3即1、2、3、1、2、3、4或4、3、2、1、3、2、1这样的指法规律。○4通过这些练习能够使我们在演奏乐曲的音阶式实行片断时得心应手。不过，当我们接触中国风格的钢琴作品时，特别是那些根据古曲、民歌等改编的作品中，使用了能够体现中国民族风格的五声调式。在学习和演奏这些作品时，就会遇到五声调式的音阶实行。因为五声调式音阶是由宫、商、角、徵、羽五个音组成，这时，自然大调、和声小调、旋律小调那种1、2、3、1、2、3、4式的指法规律便不适用了。所以，在演奏中国风格的作品前，实行一些专门针对五声调式音阶的基本练习，对于演奏好这些作品，特别是其中五声调式音阶的实行片断是很有协助，也是很有必要的。二、五声调式音阶的基本特征中国五声调式是由五个按纯五度排列起来的音构成，其顺序为宫、徵、商、角、羽。将这五个音放在一个八度内，构成五声调式音阶，即我们熟知的宫、商、角、徵、羽的顺序。能够看到，五声调式音阶只有五个音，刚好由五个手指完成这五个音的弹奏。这与有七个音构成的自然大调、和声小调、旋律小调有明显的区别。

以C自然大调和C宫调的右手作比较来看：谱例一：C自然大调： C宫调：从谱例上我们能够看到两者除了音的个数不一样外，在实行实际弹奏上还有区别。自然大调的七个音是一个挨着一个的，每个音之间都是二度音程，中间没有“间隙”；它的指法是由一个三音组与一个四音组通过大指转弯连接起来。五声调式音阶中，角到徵、羽到宫这两对音之间的音程是三度，就是说在弹奏到这两对音的实行时有距离要“跨越”；它的指法是由一个三音组与一个二音组构成，在跨越角到徵、羽到宫这两个相对较长的音程后连接起来的。这些特征不但是五声调式音阶与自然大调、和声小调、旋律小调的区别，而且是将五声调式音阶作为基本练习的重点和难点。三、五声调式音阶的几种基本练习方法将五声调式音阶作为基本练习，虽有它自身的特殊性，但在实行实际的练习时，还是理应遵循基本练习的一般方法。 1、五声调式音阶的五指练习法。将我们的五个手指一一对应地放在五声调式音阶的五个音上，就能够实行五指练习了。在练习时要注意的是，角到徵、羽到宫这两对音之间的音程是三度，这相对于以前全是二度音程的音阶练习来说是距离较长的，所以在练习时就应着重解决。

民族常识全册教案

民族常识全册教案民族常识第一课多民族的大家庭教学要求： 1、使学生知道我国是一个多民族的大家庭，掌握55个少数民族的名称，并记住主要分布在哪些省自治区。 2、让学生知道我国的5个自治区及首府所在地，能说出自治州、自治县（族）、民族乡的数目。教学过程：一、导入新课：今天我们学习《民族常识》的第一课——多民族的大家庭。（板书课题）二、讲授新课：（一）56个民族同学们！我国是一个多民族的国家，又是世界上人口最多的国家，共有56个民族。根据1990年第四次人口普查结果，全国共有11．31亿人口，现在也称12亿。世界上大约有53亿人口，我国人口约占世界人口的1/5，也就是说，世界上每五个人中就有一个是中国人。在我们的民族大家庭中，汉族人口最多，他们占中华民族人口的大多数，也是世界上人口最多的民族，约10．39亿人，

占据了整个中华民族人口的92%。其他55个民族共有9120多万人，仅仅占全国人口总数的8%。因为这55个民族的人口相对于汉民族来说数量很少，我国习惯上把他们统称为少数民族。 1、认识55个少数民族的名称。 ⑴请同学们看彩色图，我们来辨认一下55个少数民族。 ⑵为了帮助大家进一步熟悉这55个少数民族的名称，我们编了一首顺口溜，下面就请同学们看幻灯片。 2、在各个少数民族中，人口最多的是生活在广西的壮族，这是一个能歌善舞的民族，总人口有1555万人。（二）少数民族的居住分布状况少数民族在全国总人口中所占的比例虽小，但他们居住的地方却很辽阔。（三）国家实行少数民族区域自制政策。三、总结同学们，我们中华民族在党和政府的统一领导下，各族人民平等互助，团结友爱，保卫祖国贡献着自己的聪明才智。—1— 第二课勤劳勇敢的各族人民教学要求： 1、让学生了解我国东北、北方、西北及西南地区各主

民族调式音阶写法五学案

例：G宫五声调式音阶，调号为G调（1#）音阶为：例：C徴五声调式音阶，调号为C上方纯四度，为F（1b）调，音阶为：例：A商五声调式音阶，调号为主音下方大二度，为G（1#）调音阶为；

例：C羽五声调式音阶，调号为主音上方小三度，为b E（3b）调音阶为：例：A角五声调式音阶，调号为主音下方大三度，为F（1b）调音阶为：练习题： ①写出DEFGAB同宫系统的各调式音阶(标明调号) ②写出DEFGAB为主音的 5种五声调式音阶（临时记号）

六声调式图解一、六声调式：在五声调式基础之上加入一个偏音（4fa或7si）构成六声调式。二、六声调式有2种： 1.加清角（4fa）的六声调式：图例：以A为宫音的五种加清角（4fa）的六声调式： A为宫音→商=B；角=#C；徴=E；羽=#F A宫六声加清角 B商六声加清角 #C角六声加清角 E徴六声加清角 #F羽六声加清角

2.加变宫（7si）的六声调式图例：以D为主音的五种加变宫（7si）的六声调式： D宫六声加变宫 D徴六声加变宫 D商六声加变宫 D羽六声加变宫 D角六声加变宫三、练习题： 1.写出E，C，F为主音的六声调式（加清角）标明调号 2.写出b E，#C，#F为主音的六声调式（加变宫）标明调号

七声调式：在五声调式基础之上同时加入2个偏音，构成七声调式。清乐七声：在五声调式基础之上同时加入4和7，构成七声清乐调式音阶写法：在五声调式基础之上同时加入4和7。雅乐七声：在五声调式基础之上同时加入#4和7，构成七声清乐调式音阶写法：在五声调式基础之上同时加入#4和7。燕乐七声：在五声调式基础之上同时加入4和b7，构成七声清乐调式

五年级民族常识

《民族常识》教案（五年级上、下册）班级：：

五年级上册《民族常识》教案【教材分析】 1、全册教材的教学任务及时间分配全册教材共完成四个单元的教学，分五、六年级四个阶段完成教学任务。五年级第一学期完成第一单元“多民族的大家庭”，第二学期完成第二单元“多彩的中华家园”，六年级第一学期完成第三单元“灿烂的民族文化”，第二学期完成第四单元“知我民族，爱我中华”。 2、第一阶段教材的地位及作用第一单元“多民族的大家庭”分成三课完成教学任务，目的是帮助学生了解我国的五十六各民族及各民族的名称，了解少数民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然风光，了解大多数民族都有自己的语言，了解多种多样的语言文字。懂得我们应该要维护各民族大团结，中华各民族人民亲如兄弟姐妹，互相帮助，以自己的聪明才智和辛勤劳动，维护祖国统一。 3、全册教材教学中应注意的问题结合教材的特点和学生实际，全册教材教学中应注意以下问题：（1）、引导学生通过多种途径学习。学生除了学习教科书的知识外，

鼓励引导学生要多书报、多听新闻报道，试着了解少数民族的发展变化，了解少数民族的文化。（2）、要注重资料的搜集和收集，加强学生处理信息的能力。（3）、有些容距离学生现实生活比较陌生，学生不容易理解，因此，教学中要本着以学生为本的原则，针对学生的年龄特征、学习兴趣、接受能力来组织教材容，尊重学生的个别差异。（4）、适时灵活渗透安全、环保等教育。如在进行“多彩的中华家园”这一单元中，向学生结合“创卫”进行家乡环保教育，在进行“知我中华，爱我中华”这一单元中，向学生进行民族大团结的教育。

第一课五十六个民族是一家【教学目标】 1、从历史和现实的角度感受民族团结的重要性，以实际行动维护民族团结。 2、知道我国是一个统一的多民族国家，了解少数民族主要集中居住的地方，自觉维护国家和民族团结。【教学重点】维护民族团结的重要性【教学难点】维护民族团结的重要性【教学和学法】采用“以学习者为中心，参与式教学”模式。【教学用具】录音机【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课 1、播放歌曲《爱我中华》，学生跟唱。 2、质疑：这首歌要表达的主题是什么？二、自主学习，探究新知 1、探究题纲：（1）、我国共有多少个民族？其中汉族人口约占全国人口的百分之几？（2）、少数民族主要集中在祖国的哪些地方？

钢琴五声调式音阶基本练习

钢琴五声调式音阶基本练习来源：歌词大全 https://www.360docs.net/doc/0711358030.html, 一、将五声调式音阶引入钢琴基本练习的必要性学习钢琴演奏，必须学习音阶、琶音这些基本练习。它们是钢琴演奏的“基本功”。“不论演奏哪种风格，哪个时代的作品，都离不开大量的音阶、琶音”○1。在基本练习中，“音阶的手指练习是基础的基础”○2。在我们平时学习的音阶基本练习中，最常接触的音阶练习是自然大调、和声小调、旋律小调这三种。它们“都是由一个三音组与一个四音组构成，通过大指转弯，把这两组连接起来。”○3 即1、2、3、1、2、3、4或4、3、2、1、3、2、1这样的指法规律。○4 通过这些练习能够使我们在演奏乐曲的音阶式进行片断时得心应手。然而，当我们接触中国风格的钢琴作品时，特别是那些根据古曲、民歌等改编的作品中，运用了能够体现中国民族风格的五声调式。在学习和演奏这些作品时，就会遇到五声调式的音阶进行。由于五声调式音阶是由宫、商、角、徵、羽五个音组成，这时，自然大调、和声小调、旋律小调那种1、2、3、1、2、3、4式的指法规律便不适用了。因此，在演奏中国风格的作品前，进行一些专门针对五声调式音阶的基本练习，对于演奏好这些作品，特别是其中五声调式音阶的进行片断是很有帮助，也是很有必要的。二、五声调式音阶的基本特征中国五声调式是由五个按纯五度排列起来的音构成，其顺序为宫、徵、商、角、羽。将这五个音放在一个八度内，构成五?魇揭艚祝?次颐鞘熘?墓?⑸獭⒔恰⑨纭⒂鸬乃承颉?br>可以看到，五声调式音阶只有五个音，刚好由五个手指完成这五个音的弹奏。这与有七个音构成的自然大调、和声小调、旋律小调有明显的区别。

四、五年级上册民族常识(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】第一课中华大家庭教学目标： 1、了解中国是一个多民族的国家； 2、知道汉族的人口、分布、民族特色、历史； 3、培养学生调查搜集资料的能力； 4、激发学生对祖国的热爱。教学重难点：知道汉族的人口、分布、民族特色、历史。教学关键：调查资料，交流教学过程：一、导入我们生活在中华人民共和国这片土地上，你对我们的祖国了解吗？今天，我们就来学习中华民族大家庭——汉族。二、探究学习 1、认识我们的伟大祖国 56个民族，汉族人口最多，占总人口的92% 2、交流自己了解的汉族的资料人口：1042482187人遍布全国各地汉族的先民是华夏族，语言是汉语，是世界上使用人数最多的语言。汉族的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等三、交流 1、小组内互相补充自己还了解了哪些有关汉族的资料 2、教师补充四、总结本节课我们了解了汉族，知道了汉族的一些知识。下节课，我们会了解东北华北地区的少数民族，请同学们课下提前调查。

第二课华北地区的民族教学目标： 1、知道华北地区少数民族的人口、分布、民族特色、节日 2、培养学生调查搜集资料的能力 3、激发学生对祖国的热爱。教学重难点：知道华北地区少数民族的人口、分布、民族特色、节日教学过程：一、导入复习汉族的相关知识揭示课题二、探究学习 1、蒙古族人口4806849 分布区域主要聚居在内蒙古自治区，其余在辽宁，吉林，黑龙江，新疆，河北，河南，青海，甘肃，云南，民族特色，生读书画出来，交流 2、达斡尔族达斡尔族最有代表性的服装是什么？ 3、鄂温克族鄂温克族主要分布、人口 4、开放空间了解、朗读三、交流四、总结作业：调查锡伯族、鄂温克族、鄂伦春族、赫哲族的知识

五年级下册民族常识

民族常识教案（2014——2015学年度第二学期）年级：五年级

五年级民族常识教学计划一、学情分析本班有学生 51人，在以前学科中，学生也接触过中华民族方面的知识，只是不系统，不全面。学生对此门课兴趣浓厚。二、教材分析本册教材第一课内容主要从整体上介绍中华民族大家庭的情况，让学生了解我国是由56个民族组成的统一的多民族国家；第二至十课分地区介绍我国56个民族的基本知识，让学生知道中华民族是由56个民族共同组成的大家庭，初步了解56个民族的基本特点，形成民族团结的基本意识。三、教学重点难点 1、懂得在开发祖国疆土的漫长岁月中，各族人民共同保卫和建设了我们的国家。 2、了解勤劳勇敢的中华各族人民共同开拓了祖国的疆土的同时，涌现出了许多民族的英杰。 3、懂得我们应该要维护各民族大团结，中华各民族人民亲如兄弟姐妹，互相帮助，以自己的聪明才智和辛勤劳动，维护祖国统一。四、教学目标 1、帮助学生了解我国的五十六各民族及各民族的名称。 2、了解少数民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然风光。 3、了解大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字。 4、了解我国 56 个民族，各民族的服饰各有特色，五彩缤纷、绚丽多彩。 5、了解各民族为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。 6、了解由于少数民族聚集地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。 7、懂得在历史的长河中，各民族用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品。 8、了解少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。 9、了解各少数民族有许多风格各异的传统节日。 10、懂得在开发祖国疆土的漫长岁月中，各族人民共同保卫和建设了我们的国家。 11、了解勤劳勇敢的中华各族人民共同开拓了祖国的疆土的同时，涌现出了许多民族的英杰。

五声调式音阶钢琴练习方法

五声调式音阶钢琴练习方法一、将五声调式音阶引入钢琴基本练习的必要性学习钢琴演奏，必须学习音阶、琶音这些基本音乐练习。它们是钢琴演奏的“基本功”。“不论演奏哪种风格，哪个时代的作品，都离不开大量的音阶、琶音”○1。在基本练习中，“音阶的手指练习是基础的基础”○2。在我们平时学习的音阶基本练习中，最常接触的音阶练习是自然大调、和声小调、旋律小调这三种。它们“都是由一个三音组与一个四音组构成，通过大指转弯，把这两组连接起来。”○3即1、2、3、1、2、3、4或4、3、2、1、3、2、1这样的指法规律。○4通过这些练习能够使我们在演奏乐曲的音阶式实行片断时得心应手。不过，当我们接触中国风格的钢琴作品时，特别是那些根据古曲、民歌等改编的作品中，使用了能够体现中国民族风格的五声调式。在学习和演奏这些作品时，就会遇到五声调式的音阶实行。因为五声调式音阶是由宫、商、角、徵、羽五个音组成，这时，自然大调、和声小调、旋律小调那种1、2、3、1、2、3、4式的指法规律便不适用了。所以，在演奏中国风格的作品前，实行一些专门针对五声调式音阶的基本练习，对于演奏好这些作品，特别是其中五声调式音阶的实行片断是很有协助，也是很有必要的。二、五声调式音阶的基本特征中国五声调式是由五个按纯五度排列起来的音构成，其顺序为宫、徵、商、角、羽。将这五个音放在一个八度内，构成五声调式音阶，即我们熟知的宫、商、角、徵、羽的顺序。能够看到，五声调式音阶只有五个音，刚好由五个手指完成这五个音的弹奏。这与有七个音构成的自然大调、和声小调、旋律小调有明显的区别。

中国民族调式

中国民族调式中国古时的音律也分为十二个半音，各律名称分别为黄钟、大吕、太簇、夹钟、姑洗、仲吕、蕤宾、林钟、夷则、南吕、无射、应钟。按五度相生法产生。后于明朝始创十二平均律。这十二个名称也就是古人所用的音名，有固定的音高。首律黄钟的音高相当于现在国际通用音律的f 1。古时的定音器是十二个规定长度的竹管。其中黄钟律管的长度约合现在的25.36厘米。这个长度也是古时的长度单位，叫“夏尺”。（上个世纪七十年代初，《人民画报》上发表了马王堆出土的十二律管的图片，其最长的那只长度为25.4厘米。）因宫、商、角、徵、羽没有固定音高，所以各种民族调式音阶都可以有十二种不同的高度。不过现代人不会习惯“黄钟宫”、“大吕宫”之类的语言。因此，在说明音阶高度时采取土洋结合的方式，即“C宫调式”、“D宫调式”……。宫、商、角、徵、羽的相互音程关系相当于唱名1、2、3、5、6的相互音程关系。用简谱记谱时，也可记成4、5、6、1、2（前三个音是低音，因这里无法加低音点而写成了中音。下同）或5、6、7、2、3。因为它们都符合宫、商、角、徵、羽的相互音程关系。所以，中学教科书上说宫、商、角、徵、羽就是1、2、3、5、6是不够严谨的，只能说“相当于”1、2、3、5、6。五声音阶的每一个音都可以作为主音构成五声调式：宫调式：宫、商、角、徵、羽、宫。 1 2 3 5 6 1 音程关系：大二度、大二度、小三度、大二度、小三度商调式：商、角、徵、羽、宫、商。 2 3 5 6 1 2 音程关系：大二度、小三度、大二度、小三度、大二度角调式：角、徵、羽、宫、商、角。 3 5 6 1 2 3 音程关系：小三度、大二度、小三度、大二度、大二度徵调式：徵、羽、宫、商、角、徵。 5 6 1 2 3 5 音程关系：大二度、小三度、大二度、大二度、小三度羽调式：羽、宫、商、角、徵、羽。 6 1 2 3 5 6 音程关系：小三度、大二度、大二度、小三度、大二度在中国民族音乐理论中把宫、商、角、徵、羽叫正音，相当于现在说的基本音级。比正音高半音叫“清”，相当于#（升记号）。比正音低半音叫“变”，相当于b（降记号）。比正音低全音叫“闰”，相当于bb（重降记号）。这些变化音级叫偏音。如果以1为宫的话，古时候只集中使用四个偏音，它们是清角4、变徵#4、变宫7、闰b7。

五年级下册民族常识讲课教案

五年级下册民族常识

民族常识教案（2014——2015学年度第二学期）年级：五年级

五年级民族常识下册教案

五年级民族常识全册备课一、教材分析本册教材共完成四个单元的教学，第一单元“多民族的大家庭”，第二单元“多彩的中华家园”，第三单元“灿烂的民族文化”，第四单元“知我民族，爱我中华”。每单元分十二课完成。二、教学要求及重点 1.使学生了解我国的五十六各民族及各民族的名称。 2.了解少数民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然风光。 3.了解大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字。 4.了解我国56个民族，各民族的服饰各有特色，五彩缤纷、绚丽多彩。 5.了解各民族为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。 6.了解由于少数民族聚集地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。 7.懂得在历史的长河中，各民族用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品。 8.了解少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。 9.了解各少数民族有许多风格各异的传统节日。 10.懂得在开发祖国疆土的漫长岁月中，各族人民共同保卫和建设了我们的国家。 11.了解勤劳勇敢的中华各族人民共同开拓了祖国的疆土的同时，涌现出了许多民族的英杰。 12.懂得我们应该要维护各民族大团结，中华各民族人民亲如兄弟姐妹，互相帮助，以自己的聪明才智和辛勤劳动，维护祖国统一。三、教学措施 1.引导学生通过多种途径学习。学生除了学习教科书的知识外，鼓励引导学生要多书报、多听新闻报道，试着了解少数民族的发展变化，了解少数民族的文化。 2.要注重资料的搜集和收集，加强学生处理信息的能力。通过辅助资料拓展学生的知识面，了解一些少数民族的知识，激发学生热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统的情感，初步培养学生尊重少数民族的情怀。 3.课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣。引导学生用自己的眼睛观察少数民族，用自己的心灵感受少数民族，用自己的语言描述少数民族，用自己的方式研究少数民族，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在

五声音阶

五声音阶概述中国传统乐学理论对“音阶”这个现代概念，常分别从“音”、“律”、“声”等不同角度揭示其内涵。五声音阶，古代文献通常称为i“五声”、“五音”等。简单地说，五声音阶的意思就是按五度的相生顺序，从宫音开始到角音，依次为：宫--商--角--徵--羽；如按音高顺序排列，即为：1 2 3 5 6宫商角徵（zhi）羽 [编辑本段]五声音阶的特色五声音阶的特色在于，它没有半音阶（小二度）音程.详称“不带半音的五声音阶”或“全音五声音阶”。广泛流行于亚洲、非洲、中太平洋的一些群岛、匈牙利、苏格兰民间音乐以及在欧洲人到达美洲之前的美洲本土部族中。常被称为“中国音阶”。其五阶在中国传统文化中有专用的名称，分别称为：宫、商、角、徵、羽。其音程组织是每个八度之内有3处全音,分成两个一串（宫-商-角）和一个单独的（徵-羽）,两段之间以□音隔开，见下例2：音阶中的每一个音都可以当主音以建立调式，可形成5种不同的五声调式。在五声音阶基础上，每处□音的区间可以插入不同的附加音（偏音）而形成七声音阶（以五声为正声的七声音阶），附加音的插入可有3种不同的方式，形成3种不同的音阶形态（见宫调）。附加音的音高常可游移，游移音高有时将□音的区间划分成两个各约为四分之三音的音程。 [编辑本段]五声音阶中的调式在五声音阶中，分别以不同的各音作为主音时，可构成不同的调式；调式名称是以阶名命名的。比如以第一级音“宫”作为主音时，就称为宫调式，以第二级音“商”作为主音时，就称为商调式，以第三级音“角”作为主音时，就称为角调式，余类推。 [编辑本段]五声音阶的结构特点同七声音阶相比较，五声音阶的结构有如下特点：（1）相邻音级间没有小二度关系

五年级民族常识教案

五年级民族常识教育教案同兴小学五年级樊志芳 2013.8

教学总目标 1、引导学生通过多种途径学习。学生除了学习教科书的知识外，鼓励引导学生要多书报、多听新闻报道，试着了解少数民族的发展变化，了解少数民族的文化。 2、要注重资料的搜集和收集，加强学生处理信息的能力。通过辅助资料拓展学生的知识面，了解一些少数民族的知识，激发学生热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统的情感，初步培养学生尊重少数民族的情怀。 3、课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣。引导学生用自己的眼睛观察少数民族，用自己的心灵感受少数民族，用自己的语言描述少数民族，用自己的方式研究少数民族，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在乐中学，做中学，在愉悦中学习成长。 4、有些内容距离学生现实生活比较陌生，学生不容易理解，因此，教学中要本着以学生为本的原则，针对学生的年龄特征、学习兴趣、接受能力来组织教材内容，尊重学生的个别差异。在学习内容上，注重与学生日常生活的联系，在呈现方式上，注重文图结合、灵活展现，在活动内容上，注重可操作性。 5、适时灵活渗透安全、环保等教育。如在进行多彩的中华家园这一单元中，向学生结合“创卫”进行家乡环保教育，在进行知我中华，爱我中华这一单元中，向学生进行民族大团结的教育。

全册教材分析一、本册教材的教学任务、要求及重点：教学任务：本册教材共完成四个单元的教学，第一单元“多民族的大家庭”，第二单元“多彩的中华家园”，第三单元“灿烂的民族文化”，第四单元“知我民族，爱我中华”。分十二课完成。教学要求及重点： 1、帮助学生了解我国的五十六各民族及各民族的名称。 2、了解少数民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然风光。 3、了解大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字。 4、了解我国56个民族，各民族的服饰各有特色，五彩缤纷、绚丽多彩。 5、了解各民族为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。 6、了解由于少数民族聚集地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。 7、懂得在历史的长河中，各民族用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品。 8、了解少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。 9、了解各少数民族有许多风格各异的传统节日。 10、懂得在开发祖国疆土的漫长岁月中，各族人民共同保卫和建设了我们的国家。 11、了解勤劳勇敢的中华各族人民共同开拓了祖国的疆土的同