特级教师肖培东：写给孩子的中考作文建议!
特级教师肖培东：写给孩子的中考作文建议！
一口气写下这些感受，送给每一个参加中考的学生，真希望对你们有帮助！世界因我们而精彩，写作因用心而精彩！细节之美，情感之美，思想之美，你们的文章最美！——肖培东
1《世界因我而精彩》，端午节粽香氤氲，我读着初三孩子的中考模拟考试作文。
“小新在学校里很内向，不敢发言，后来学校里举行英语演讲比赛，小新克服了自己的弱点，去参加比赛了，世界……”
哦，这样世界就精彩了?小新是谁？用第三人称写一个故事，没有一定的节奏控制和细腻描写，没有细致入微的心理展现，你的世界很难精彩的。
“我，快要中考了，我要实现我的梦想，我要发挥出自己的高水平，让大家知道我是可以成功的。”
你这是写决心书呢！你以为是上前线打仗！细节呢？
“我决心帮妈妈做事情，我写我一个人把菜拎到楼上，我能做好这样的事情。”
幼稚园里出来的？整整两页，写得满满的，铺垫过长，介入重点太慢，怎么读都挤不出水分来。
“我家楼顶上种菜，最后种成了……”这里还真有精彩，那楼顶上水灵灵的绿色，那狭小空间里抑制不住的生机，我的目光凝视着学生的文字，这个世界渐渐生动了起来。遗憾的是，不知选择没有主次的叙述，流水账似的表达，他很难建立起楼顶上的那个精彩的世界。
其实，我并不刻意要你们怎么新颖怎么深刻，生活和阅读不同，年龄和经历的差距，要你们“为赋新词”那一定是“强说愁”的。但中考是选拔性考试，作文最后的读者是阅卷老师，考场写作的特殊性也决定了阅卷的特殊性，在千百篇文章中，你的写作怎么样吸引他们，我们得想明白。
易于撞车的素材不写，缺乏描写空间的内容不写，没有感人细节的大而空不写，没有思想的叙述不写，泛泛而谈的写作要力戒。写滥了的素材，你若真想写，结构和细节上你得下足功夫，这样才可以“滥”中取胜。
比如，写小新参加演讲比赛，我当然希望你还可以写点别的，但你真要写这个小新，你就要在“小”和“新”上写出精彩来。平铺直叙加上这绝无新颖感的事例一定是得不了好分数的。站上讲台的一刹那的神态和心理，观众疑虑和惊讶的神色，伴随演讲过程的那种细腻深刻的心理描写，还写最后定格精彩的直接和间接的描写细节，这都是你要着意写深写透的。
你真要在中考考场回忆你帮妈妈拎菜到七楼的事情，你要写好的是这七楼行走的手臂酸疼，这爬楼梯时对父母辛苦的回忆，最重要的是写好大家看到你能拎菜时的惊讶和幸福（我怎么觉得还是那么好玩，不自然，笑乐我了），他们的喜悦，他们的拥抱，小屋里荡漾的笑声，这才是精彩。再比如，谁都写过母亲，但为什么你的母亲总是尴尬在平庸的分数里，这些问题，你该反思。
写作，最怕雷同。写作，也要敢于在雷同中取胜。大同的话题，你能写“雷”了，那也是奇兵一支！
这世界没有规定你必须写什么，只要扣题，只要写深写透，感动都在其中。
2当然，你还能写写其他的“小”。
我这样对孩子们说。“什么考试啊，什么中考到了啊，什么同学吵架啊，什么跑步开运动会啊，什么母亲送雨伞父亲背我上医院啊，这些，最好别写。”世界那么大，怎么就不能好好看看？
听听曹文轩老师是怎么说的吧。“作为中小学，语文教师会认为学生写不了作文，就误
以为学生没生活。其实，学生已经在人世间生活了十多个年头，我们不要怀疑学生没生活。”既然学生有生活，为何学生写不出呢？“丢失了流动的丰富多彩的世界，而进入了狭窄的写作轨道，妨碍学生寻找真正的生活，让学生失掉了活泼的天性、鲜活的思想。”处在生活中而淡漠了生活，也淡忘了个人经验，这正是我们的缺失！这我们，也包括老师在内！
世界因我而精彩！为什么？我们原本就是一个精彩的独一无二！我们从来都是有意义、有意思的存在，而且无可替代！
我的父亲是矿工，当他从矿井深处黑黝黝地上来的时候，看到我，他就会裂开嘴，用黑色的双手把我托举得高高。我的母亲钻过砖窑，夏天高温，她好多次渴得要冒烟要瘫倒，可她说，一想到我，想到我背着书包勤苦地读书，她就有力量站起来。他们的世界，因我而精彩，虽然这精彩里有着无比的沧桑，但毕竟我的来到与存在让他们在疾苦的岁月里多了一盏明灯，而且，这灯，永不熄灭！
父亲在田间劳作的时候，常常回过头来和我说说话，那锄头挥舞得像一首诗歌。母亲忙着全家的晚饭，看到我在大声的读书，厨房里来来去去之间清风一样。我们，都会让身边的亲人流泪，欢笑，幸福，牵挂，我们的世界从来都是和爱牵连！
青春期，我们有了更多的忧伤，有了浓浓的孤独。但正是这样，我们的世界多了成长的斑斓与跌宕。世界于我，最后都是充满自我色彩的。我眼里的忧伤是必须到来的精彩，我心里的孤寂是不得不陶醉的美丽。
我们读书，读着诗歌，读着小说，世界就空旷而有憧憬了。我们歌唱，唱着青春，唱着爱，世界就丰富而有感怀了。世界是我的，我的世界自有我的色调。梧桐树下的倾诉，校园路上的落叶，大街上的迷茫，原野里的奔跑，黑夜里的凝思，需要有的，我们有了，这就是精彩。
卖早点的阿姨看见我走向她的摊子，她笑了；三轮车夫听到我说一声感激，他愣住了；我给老人让了座，公交车上温暖无限；我善意地提醒孩子别闯红灯，孩子们羞涩地低头……你看，我的世界，我的精彩，很小，很真实，很有意义，很有意思。
走进城市，我是一道清新的风。漫步乡间，我是一抹清淡的云。融身山水，我是你清亮的一痕翠绿的一滴。世界的美，在于我的眼睛，在于我的内心。我卑微地走过，敬重每一座高山，敬畏每一痕蠕动，它们精彩了，我就精彩了。
我伸出双手，拥抱每一只落单的小鸟流浪的小猫，它们温暖了，我就精彩了。干瘪的稻穗因为我的凝视也露出了期待的目光，迟缓的流水因为我的伫立也唱起了流动的歌谣，我幸福地看着这个世界的每一缕艰难的生长，我相信，心里有春天，我们的世界就不会没有精彩！
再想想，你做过的一只粗糙的风筝，飞着你的梦想。你画下的一幅简陋的图画，藏着你的希望。歌声不动听，舞姿不优美，这些，都不会让你失去精彩。你爱这个世界，这个世界就不会辜负你。
怎么样，你最初歪歪斜斜的文字，今天都是最美的诗歌！
3“我”还有许多，世界因“我”而精彩！
作文里的“我”要被你唤醒，这个世界就更加精彩了！
我是谁？《社戏》里夜航归来偷豆子的孩子，平桥村那些天真烂漫的顽童，那个夜晚，怎么不精彩？《故乡》里的少年闰土，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，听听他的故事“下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
精彩吗？百草园里的少年，即便是在周围的短短的泥墙根一带，就能翻出无限趣味。油蛉低唱，蟋蟀们弹琴，翻开断砖来按住斑蝥的脊梁，更不用说在树叶里长吟的鸣蝉，伏在菜
花上的肥胖的黄蜂，从草间直窜向云霄里去了的轻捷的叫天子……鲁迅作品里写进了多少精彩的童年天真的少年？！模拟他们的口吻，再现那段无忧无虑，我们用这样的世界来唤醒我们功利的世界！
曹文轩？那就读读杜小康的世界！克服了少年的孤独，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边，看着水边的芦叶里飞着无数萤火虫，抠几根白嫩的芦苇根在嘴里嚼着，再望着一望无际的茫茫的水，和水上天真活泼浮着的鸭子，成长就这样来了，世界的精彩就这样来了。张扬的油麻地是精彩的，孤独的芦苇荡也能如此精彩，而这精彩，更多了一份豪迈和悲壮！成长，往往充满辛酸，饱含痛楚、屈辱与泪水，可是经历了这样的蜕变的孤独之旅，不更是精彩的人生一笔吗？
走进文学作品，和他们谈谈心，你就是他们，他们的世界就是你的世界！卖火柴的小女孩划开一根小小的火柴，她短暂的温暖是精彩的；说出皇帝新装的男孩，面对世人的疑虑和无奈，他纯净的心灵何等精彩。他们的精彩，我们的世界！
“我”还是谁？一棵树，在峻峭的悬崖上生枝萌叶；一棵草，在荒凉的石缝里顽强挤出绿意；一枚黄叶，在秋天里潇洒离去；一滴清泉，吻上干涸的嘴唇；一抹炊烟，缠绕在村庄的屋舍间；一道微风，拂去行路人的燥热；一轮明月，照亮了黑夜的路……多么精彩的世界！多么奇妙的“我们”！生命的美，和形体无关，和质地无关，要的就是你的温暖的心！
其实，作文都在写“我的体验”，但是“我的体验”不等于必须是“我”的经历。阅读是体验，感悟是体验，思考是体验，山水有情，风月有意，我们都可以把世界容纳到我们的思想体系里。写作的世界有我的，也有“我”的，有物质的，也有精神的。“写作讲求真实，第一世界当然是真实的，第二世界即便有虚构，同样具有真情实感，也是充满真实的。”
写作，就是去寻找这样的细小和感动，你就是我，我就是他，世界是一体的，写作更需要这样的拥抱！
4谁家的粽子散发着清香，悠悠飘来，感动着我的心。
“写写端午的粽子吧！那里，有着一个美丽的世界！”我这样对孩子说。他们的眼睛亮亮的！
没错，就写它！中考作文！
每年此时，你都闻着这样的清香，你都品尝着这样的温暖，可是，你想过它了，你凝视它了吗？
粽子，和历史有关，和文化有关。春秋战国，汨罗江畔，屈子终身一跃，写进端午的诗篇。从此，那浩荡的江水，传颂着这样的美名，漂荡着这样的清香。
粽子，和温暖有关，和亲情有关。爷爷奶奶包的粽子，你还记得其中的味道吗？爸爸妈妈包的粽子，你还能想起那些细节吗？“我着迷的是奶奶包粽子的过程，三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖在上面。奶奶不会让枣露出米外，于是红枣的汁液不会流出，全都浸在米里，不放糖，却更香更甜。奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶，一根线绳紧紧绕过，缠两圈，系住，便成了一个精巧的四个角的粽子。”你看，韩逸萌写的《奶奶的粽子》怎么就有这样温馨的时光？
好好读读，你就明白了：“我觉得奶奶的粽子像是有生命，要用一只来做量词，轻轻拉一下，线绳便解落，展开粽叶，精致的四个角的粽子煮得透亮，微微地染了青绿，第一口是叶的清香，第二口是米得甜糯……”那是生命！你想过粽子是有生命的吗？
粽子，和成长有关。小时候，我们走过的路上，都飘满这样的香味。我在端午的歌谣中成长，门前的小树隔年盈尺，长辈们却在我们的鲜嫩反衬下日渐白头。粽子相随的歌谣，你还记得吗？“粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。”端
午的歌谣是清晨的布谷鸟起的调啊。
而今，生活水平高了，我们吃的东西也丰富了，可是，端午的粽香还是会在某个时光飘进我们的记忆。那些粽子隔着时光和故乡，与我们相思凝望。
中考作文写什么？成长，爱，感悟。粽子里不都有吗？
世界因我而精彩？浸润于每一张箬叶的时光，渗透进每一粒糯米的亲情，缠绕在每一根粽线的感动，粽子就是“我”，这不起眼的普通大众之物，给我们带来了这多的记忆，历史的，文化的，亲情的，成长的……“我”让世界想起汨罗江的千百年潺潺的流淌，“我”让世界拥有这么丰厚充沛的亲情，“我”让大街小巷响起这么生动的呼唤，“我”让世界流传这样悠远的感动，世界怎么不因“我”而精彩？
“月亮离我有多远”？不远，就在粽子的心里，那是母亲的爱！
“原来我不懂”，这朴素清香的粽子，才最是童年的记忆，最是爱的味道。
“走，到另一个地方去”。摆脱时代的浮躁和功利，我们走吧，嗅着粽香，沿着童年的时光，走过那个最最纯净的地方。
有一种“向前走”是逆向而行，走回童年的路，走到飘满粽香的乡村，不仅是粽子的召唤，更是本心的回归！
“童心”？记住粽子的歌谣，妈妈的粽子有我们的童心！
这一次，我们何不细细读读粽子的细节，何不如此选择这生活的感动！
5孩子们的眼睛里有了感动。我脱口而出：“走吧，我们去寻找生命的湖。”
中考作文，这样的“粽子”很多，很多！
你爱，你用心，你都会找到！粽有一种滋味在心头！
妈妈的白发，爷爷的旱烟袋，爸爸的背影，外婆的桂花树，焦渴的土地，欢唱的流水，摇曳的野花，静默的大树，古老的木窗，寂静的青石板路，暗夜里的路灯，金黄的灯盏糕，温暖的童谣，拥挤的都市，清净的乡村，雾霾的天空，灰暗的远方，唐诗风宋词韵，历史的眼泪，文化的叹息……
这些，都是一只只可爱清香的粽子，而且都是“小”“新”，只要你是蜡笔。
扣紧题意，用心寻找，细腻描写，真情抒写。
有意义，有意思！
中考作文，你的世界很丰富！凝视它，拥有它，写出它，分享它。
送给你！世界因你而精彩！
中考作文常见主题一点通
《中考作文常见主题一点通》子曰编著人民文学出版社 中考作文四大主题 人生感悟类，自信，勤奋，乐观，信念等。 感恩感动类，亲情，友情，师生情，爱祖国，爱社会，爱生命。 审视探究类，思想认识，观注社会。 审美体验类，文化，自然，民俗审美。 人生感悟类作文两大思路 一、围绕成长经历写作 1、总括心境，可以是烦恼的、忧愁的、沧桑的、感激的，这种心境在成长道路上产生国较大影响。 （例1）秋天到了，一片黄叶从树上悠悠落下，与地面接触时，发出轻叹似的一声微响。当叶落的时候，我的心里充满了怅惘。 （例2）当我跨进初中的大门，我深深地吸了一口气，这是一个崭新的开始。 2、点出原因，学习成绩不理想，成长环境糟糕，做错了某事。 （例2）以前的我是多么弱小，骨瘦如柴，从不敢做有冒险的事情，即便家住在一条小街上。坐在教室里，看到那些同龄人都比我强，我也曾有过自卑。 3、受到触动，长辈的一席话，书中的一段话，自然界某个现象的触动。 （例2）他说：“你知道驼鸟和蝙蝠吗？它们一个有翅膀，一个没有，可是驼鸟飞不起来，蝙蝠却生出了膜翅，在天上翱翔。” 4、发生变化，思想或行动发生了一系列的变化。 （例2）我学习跆拳道，飘逸的道带，雪白的服装，一丝晃动，几分洒脱，在挥洒荷尔蒙的一时间，我看到了生出的左翼――力量。 我原本不爱书，如今却渐渐地视其为生命。 5、点明中心，人生理想，追求信念等更高层次。
（例2）也许，你是一只无翅鸟，可你却能抬着头，飞向骄傲。 二、调动历史、现实等素材写作 1、切入主题。 （例1）茫茫尘世，悠悠岁月，有几多巍峨的丰碑？有多少横空出世的豪杰？ （例2）向前是一种昂扬的状态，向前是永不言弃的精神，向前是催人奋进的号角。 （例3）信步长亭，我在踏寻，寻找美丽的人生。 2、调动素材，追加意义 （例1）大漠孤烟，风卷残霜，皑皑白雪之下，我看不到大自然银装裹的妖娆，却看到一位苦守着边关冷月，过着衣不蔽体、食不果腹生活的苏武。 （例2）爱憎分明，唯见天地间一根傲骨。李陵事件，龙颜震怒，百官无人敢辩，你毅然站出，直言申辩，触怒龙颜，被打进了天牢，终因无钱捐献，身受腐刑。。。。。。。你于黑暗中前行，在苦难中向前，终成“史家之绝唱，无韵之《离骚》” （例3）易水边，秋风萧瑟，洪波涌动，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复返”，荆轲正演绎着他的千古绝唱。秦国宫殿上，荆轲的心中是无畏的。。。。。。荆轲的美丽人生是他的一片赤胆忠心。 3、深化中心 （例1）在历史的记忆里，蓄满了先哲的人生信念，命运抉择。我们追赶着，呼啸着，对苦痛的生命，我们究竟会留下怎样的一笔？是逃避还是前行？既然我们无法选择生命，那我们何不改变生命，让生命呈现出自己涂上的色彩，如雨后彩虹般更加灿烂。 （例2）向前是我们民族昂扬的精神，这是我们民族的精魂，让我们吹起向前的号角，让中华屹立于世界强国之林。 （例3）我们美丽的人生又在何方呢？我顿时觉得很茫然。但是一会儿，这种感觉就被驱散了。因为我知道了它的方向――它在那黑夜后的黎明，在下一个山峰的顶头。 佳作展示： 理想与信念的精彩见解
特级教师肖培东：写给孩子的中考作文建议!
特级教师肖培东：写给孩子的中考作文建议！ 一口气写下这些感受，送给每一个参加中考的学生，真希望对你们有帮助！世界因我们而精彩，写作因用心而精彩！细节之美，情感之美，思想之美，你们的文章最美！——肖培东 1《世界因我而精彩》，端午节粽香氤氲，我读着初三孩子的中考模拟考试作文。 “小新在学校里很内向，不敢发言，后来学校里举行英语演讲比赛，小新克服了自己的弱点，去参加比赛了，世界……” 哦，这样世界就精彩了?小新是谁？用第三人称写一个故事，没有一定的节奏控制和细腻描写，没有细致入微的心理展现，你的世界很难精彩的。 “我，快要中考了，我要实现我的梦想，我要发挥出自己的高水平，让大家知道我是可以成功的。” 你这是写决心书呢！你以为是上前线打仗！细节呢？ “我决心帮妈妈做事情，我写我一个人把菜拎到楼上，我能做好这样的事情。” 幼稚园里出来的？整整两页，写得满满的，铺垫过长，介入重点太慢，怎么读都挤不出水分来。 “我家楼顶上种菜，最后种成了……”这里还真有精彩，那楼顶上水灵灵的绿色，那狭小空间里抑制不住的生机，我的目光凝视着学生的文字，这个世界渐渐生动了起来。遗憾的是，不知选择没有主次的叙述，流水账似的表达，他很难建立起楼顶上的那个精彩的世界。 其实，我并不刻意要你们怎么新颖怎么深刻，生活和阅读不同，年龄和经历的差距，要你们“为赋新词”那一定是“强说愁”的。但中考是选拔性考试，作文最后的读者是阅卷老师，考场写作的特殊性也决定了阅卷的特殊性，在千百篇文章中，你的写作怎么样吸引他们，我们得想明白。 易于撞车的素材不写，缺乏描写空间的内容不写，没有感人细节的大而空不写，没有思想的叙述不写，泛泛而谈的写作要力戒。写滥了的素材，你若真想写，结构和细节上你得下足功夫，这样才可以“滥”中取胜。 比如，写小新参加演讲比赛，我当然希望你还可以写点别的，但你真要写这个小新，你就要在“小”和“新”上写出精彩来。平铺直叙加上这绝无新颖感的事例一定是得不了好分数的。站上讲台的一刹那的神态和心理，观众疑虑和惊讶的神色，伴随演讲过程的那种细腻深刻的心理描写，还写最后定格精彩的直接和间接的描写细节，这都是你要着意写深写透的。 你真要在中考考场回忆你帮妈妈拎菜到七楼的事情，你要写好的是这七楼行走的手臂酸疼，这爬楼梯时对父母辛苦的回忆，最重要的是写好大家看到你能拎菜时的惊讶和幸福（我怎么觉得还是那么好玩，不自然，笑乐我了），他们的喜悦，他们的拥抱，小屋里荡漾的笑声，这才是精彩。再比如，谁都写过母亲，但为什么你的母亲总是尴尬在平庸的分数里，这些问题，你该反思。 写作，最怕雷同。写作，也要敢于在雷同中取胜。大同的话题，你能写“雷”了，那也是奇兵一支！ 这世界没有规定你必须写什么，只要扣题，只要写深写透，感动都在其中。 2当然，你还能写写其他的“小”。 我这样对孩子们说。“什么考试啊，什么中考到了啊，什么同学吵架啊，什么跑步开运动会啊，什么母亲送雨伞父亲背我上医院啊，这些，最好别写。”世界那么大，怎么就不能好好看看？ 听听曹文轩老师是怎么说的吧。“作为中小学，语文教师会认为学生写不了作文，就误
与小孩一起阅读感想5篇(完整版)
与小孩一起阅读感想5篇 与小孩一起阅读感想5篇 与小孩一起阅读感想范文1： 培养孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验，我们应该督促孩子每天朗读一篇文章，让孩子有意识的记住文章中的句子和词语，对孩子读书提出的问题，家长做出正确的回答。 行万里路，读万卷书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子的读书热情，使孩子与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。 和孩子一起读书，一起在书中感受故事的精彩，词语的优美，让孩子感受到读书的乐趣。一起读书有一个很大的好处，家长和孩子共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让家长和孩子贴的更近，彼此间有更多的了解，可以更好的调整方法来教育孩子。对于父母来说，千万不要奢望可以教给孩子什么，我们唯一能做的是，给孩子爱和自由，让孩子有一个完整的成长，不只是身体的，更有精神的。 通过陪孩子读书，让我这个做家长的更加了解自己的孩子想的是什么，也让孩子懂得了许多的道理，也让孩子更加有自信。孩子这几个月以来的变化，不仅要感谢老师的耐心教导，还要感谢这些有益的书籍。所以，以后我会鼓励孩子参加学校的读书实践活动，让她越来越喜欢读书。 与小孩一起阅读感想范文2： 记得有位作家曾说过：
一个家庭没有书籍，就像一座房子没有窗户。在诺儿的成长中，书籍是她的好伙伴。从小手撕不破的识物图画书，到配上大图画的小故事，女儿的每天几乎都要与她喜欢的书在一起玩乐。我平时的工作很忙，很少有时间给孩子读长篇的故事，女儿听《安徒生童话》得益于故事磁带。每次见她听着故事磁带睡觉，我总感觉缺点什么。 不知不觉中，孩子已经上了小学，成了一年级的小学生。看到孙老师和其他班里孩子的家长为孩子们制定的读书计划，我深刻的反省自己的不足，尽量抽时间与女儿共同读书，而不是让她独自一人读书，每次读完后都和女儿一起讨论故事中的人物，故事说明的道理，记录孩子喜欢的话，喜爱的词。在此过程中，我的语言也渐渐丰富，与班内孩子们交流时，也能先想想怎样表达才能不空洞乏味，怎样才能让学生们更容易接受。 女儿是我的老师，每次看到她如痴如醉的阅读一本新书，忘记吃饭，甚至听不到喊她的声音，我既再次感到自己不如她，我要好好向女儿学习! 陪女儿一起读书，让她更健康自信，一起认识世界的真与善，假与丑，体验女儿对知识的渴求，分享读书的乐趣，我在不自觉中仿佛回到了童年，捡起了读书的喜悦。 与小孩一起阅读感想范文3： 学校开展亲子共读活动以来，我和孩子亲密度大大加强，在看书的途中，我们互相以自己的语言讲解所读的故事，增强了语言表达能力;同时读书途中我仿佛回到童年，享受书中得到的乐趣，陶醉在书的海洋里。
肖培东老师《锦瑟》教学实录
肖培东老师《锦瑟》教学实录 课前几分钟，肖老师让学生们朗读了《秋声赋》的后两段。 师：刚刚从秋天走出，看看窗外是怎样的天？ 生：雨天 师：雨是那个唤起我们许多记忆的一种东西，喜欢雨天吗？ 生：不喜欢。 师：不喜欢，我用四个字来说说“又是雨天”，猜猜看我对雨天是什么感情？你来说。 一生：觉得雨天发生很多的事情，有点感伤，有点怀念。 师：你从老师的哪个字感觉出来？ 生：又是 师：又是，同学们说她解读得对不对？ 生：对 师：从一个词上她感觉到老师的一种情感，不错。来，再听，又是雨天。 一生：感觉你有点不耐烦的感觉。 生：（轻声）啊！（笑声） 师：同学们说他错了。好，你来说。 一生：我认为老师刚才的感觉是十分高兴的，十分欣赏的，又是雨天，终于雨天又来了，老师非常期待这个雨天，非常期待这个下雨的季节。 师：同学们说对不对啊？ 生：对。 师：这四个字，老师不同的语调，不同的节奏，读出的情感一样不一样？ 生：不一样。 师：不一样，这就说明朗诵是建立在对文字揣摩的基础上的，是不是？ 生：是。 师：来，模拟一下。西南旱灾的人们是怎么说这四个字的？ 生：又是雨天！ 师：太高兴了，是吗？再来，广东雨灾后的人们是怎么说这四个字的？ 生：又是雨天！（拖长声音，充满苦恼） 师：对了。同学们，雨天啊，是很容易唤起心头一种情感的，它装载了太多的东西，它很容易唤起我们心头的一些遥远记忆，心底的一种深沉。同学们，从表达情感的需要，雨天往往适合于回首，适合于追忆。今天，这个雨天我们就一起走近晚唐诗人李商隐的《锦瑟》，听一听他心中的锦瑟之音，好不好？ 生：好。 师：一起来读一读这首诗。锦瑟无端五十弦，一二开始。 （生读《锦瑟》） 师：好。题为《锦瑟》，什么是“锦瑟”，快速找出来。 生：一种乐器。 师：一种乐器，一种绘有美丽锦文的乐器，那么，李商隐这首诗在大家的第一次朗读之后，你告诉我它是写锦瑟的吗？ 生：不是。 师：那是写什么？ 一生：写他自己。 师：写他自己，写他什么事，找出一个字，写什么？
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心中”“创造幸福人生”“幸福的回声”“奉献是真正的幸福”等。既可正面切入，也可以从反面“不幸”切入，从而达到呼唤幸福、共享幸福、创造幸福的目的。 2.“今天真好”这个题目，其中既有写作者的幸福感受，又有写作者珍惜今天的美好情怀。题目中的“今天”可以是现在、过去具体真实的某一个“今天”，也可以是过去、未来抽象虚拟的“今天”，还隐含着“今天这个时代”“今天这个形势”等信息。“好”字隐含着“快乐、美好、幸福、友爱”等信息。另外，还可以从整体思考，把“今天真好”当做一种乐观积极的心态等。 3.“我很幸运”，这里的“幸运”需要考生带着一颗感恩的心捕捉一件件曾经震撼心灵的事情。选材立意的角度，小到自己个人的情感世界，大到对一个社会的责任等。可以写作为一个中国人而幸运，也可以写作为一个家庭成员生活在温馨关爱的家庭中而幸运，也可以写作为一个社会成员或班级成员而幸运，等等。 4.关于“珍惜”的话题，可以从“实”立意。如：珍惜大自然，珍惜环境，珍惜土地，珍惜水资源，珍惜粮食，珍惜动物，珍惜鸟类，珍惜植物，珍惜亲人，珍惜友谊，珍惜每一滴水、每一棵草……也可以从“虚”立意，如：珍惜荣誉，珍惜幸福，珍惜感动，珍惜灵感，珍惜诚信，珍惜创新精神，珍惜美好的情感，珍惜锻炼的机会，珍惜时间，珍惜今天，珍惜机遇……而需要我们“在乎”的事物，就是需要我们珍惜的事物。因为在乎，所以我们会加倍珍惜，加倍努力。 例文借鉴 珍惜拥有，让生活更美好 青青的小草懂得珍惜自己拥有的力量，所以它能铸就坚韧的美丽；悠悠白云懂得珍惜自己拥有的轻灵，所以它能成就飘荡的美丽；细细雨丝懂得珍惜自己拥有的柔婉，所以它能完善梦幻般的美丽。而人唯有珍惜自己的拥有，才能获得最理智的美丽，才能让生活更美好。
人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》课堂教学实录(高中特级教师肖培东)
人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》课堂教学实录（高中特级教师肖培东） 教学，是信任，是唤醒，是耐心，是激励。 即使你含苞羞涩，我也依然等待。 看，春风吹拂大地，每一朵花都睁亮了眼睛。 ——肖培东 《自己的花是让别人看的》课堂教学实录 执教：肖培东 教学背景： 2015.5. 13，浙江省永嘉县桥头镇中心 小学。 一、导入——花儿真美呀！ 课前学生照例集体背诵《论语》。 师：同学们，今天我们这会场来了这么多人，如果你用 你刚才背诵的《论语》名句来说，你会用哪句话？ 生：学而不思则罔。 师：哦？（微笑）今天这里来了这么老师，你说要“学 而不思则罔”？ 生：三人行，必有我师焉。 师：真是爱学习，“三人行，必有我师焉”，好学的态度！还有没有更贴切的？ 生：有朋自远方来，不亦乐乎？
师：很热情，很有礼貌，大家一起来读一遍，预备起。 生：有朋自远方来，不亦乐乎？ 师：很好，其实三位同学都没有说错。第一位同学是说啊，今天来了这么多人，我要学你们，怎么学呀，“学而不 思则罔，思而不学则殆”。但是如果你真碰到难题的话怎么 办呢？“三人行，必有我师焉”，多请教多学习。当然，作 为主人，这么多客人来了，还是先伸出我们温暖的手，表示 我们的欢迎。好，同学们，知道我姓什么吗？ 生：肖。（大声） 师：知道我和你们老师是什么关系吗？ 生：师生。 师：你们班的语文老师她是我的学生，那我就是你们的？ （学生兴奋，“师公”“师尊”“师哥”的猜） 师：老师的老师，还是老师。很开心，和你们一起学习。你们老师姓什么呀？ 生：叶。（大声） 师：叶子上长出了一样美丽的东西，叫—— 生：花。（大声） 师：今天我们学习的课文是？ 生齐声朗读课题：自己的花是让别人看的。 师：同学们，你觉得标题里面哪个字最美呀？ 生齐声：花！
亲子阅读父母心得体会1000字5篇
亲子阅读父母心得体会1000字5篇 泡一杯清茶，读一本好书，看一次人生百态，品一次酸甜苦辣，读书似读人，长知识，磨性情，长经验，明是非，世界读书日，去静静感悟一本书，方知人在路途不孤独。 书是甜甜的，爱是浓浓的，每天与女儿一起读书的时光总是愉悦而又心满意足。 每天晚上入睡前，女儿旃如总会挑好一本自己喜欢的书，指定两个故事静静地等候妈妈到来，好给她讲故事。在橘黄的灯光下，有时是她依偎着我，有时是两人并排坐着像同学。我声情并茂地给她讲着书中的故事，她每每听得津津有味，不时插上几句，她对书中的故事大都烂熟于心，每个故事虽是重复了好多遍，可她总是百听不厌。我有时烦了，就在想：为什么不让她讲给我听呢?于是我鼓励她把自己熟悉的故事倒过来讲给我听，我时不时给予表扬肯定，她就越发来劲了，她会学着我的口吻讲，有时会插进很多她自己的想象，到最后变成了看图说话了，这样子，她所讲的故事更接近她自己的生活，总能营造一种似乎是自己经历的事情，这真是一种很大的进步，我在表扬的时候内心也是感到很高兴。这样的情形至今已坚持快两年了，图书常常更换，故事也经常变换，孩子进书店的习惯慢慢养成了，阅读的兴趣正是在临睡前的点滴时间里慢慢养成。 女儿从小爱买书，这可能跟家庭氛围有关。家里的藏书不算多，
但在孩子的眼里那就是很多很多了，我和孩子的父亲因为工作的原因，有时会在闲暇时交流一些有关教书读书的事情，她在一旁就常常觉得好奇，总是“参与”进来，老问一些为什么。他爸爸每一天都带回一份报纸，孩子不识字，只看图，她就是连图也看得情趣盎然。我在家备课写教案，她也拿一本书凑上来;我批改作业，她也拿一支红笔要帮我;有时拿起我的课本翻看课文插图，或是找出她认识的几个简单的汉字念给我听，她感觉自己很棒，我都适时地给予夸赞，她的成就感更是油然而生，对书籍更有亲近感了。 每每周末一到，我经常带她去逛超市、书店，每次必定带回一两本她喜欢的书，回到家后，她总是迫不及待地看上一会儿书，忘掉了其它一些事情，经常是在玩的时候偶然间发现了她曾经读过的熟悉的故事书，她就会静下来看一会儿，表现出难得的专注。 涓涓细流汇聚成浩瀚，在生活中时时刻刻引导孩子爱书、看书，父母的言传身教不可忽视。中国有句古话：“潜移默化，自然似之。”阅读也是这样，做父母的如果热爱阅读，孩子也一定会喜欢上阅读。和孩子一起读书，一起快乐，其妙无穷。 我喜欢读书，我的女儿也喜欢读书，可是给孩子选择什么样的书才对孩子的发展、身心健康有益，一直是我的困惑。现代物质文明的发展，电视、网络对孩子的诱惑，在经济利益驱使下的儿童读物，虽然孩子喜欢读，可我觉着很多书对孩子的身心发展并不太好，甚至是有害的;而对孩子有教育意义的书，孩子又不喜欢。学校开展亲子共
肖培东老师上《春酒》(附：课堂视频免费下载地址)
肖培东老师上《春酒》（附：课堂视频免费下载地址） 肖培东老师上《春酒》 （附：课堂视频免费下载地址） 望丛语文园地 肖老师的教学流程大致是这样的： 导入直奔主题。“今天我们一起来学习琦君的《春酒》，同学们有没有看过这篇文章的？这篇文章你觉得写了些什么事？” 肖老师范读文章前两段，其余段落由学生齐读。当学生读错了字的时候，及时叫停纠正。 肖老师问，刚才我们还“落”了什么没读？学生说是标题，“那我们应该怎样来读标题？”学生纷纷朗读标题，老师及时点评学生朗读标题时所包含的情感，最后大致得出两种情绪，分别是忆春酒时的甜蜜和怅春酒时的伤感。 “请同学们在文中找出，支撑这两种情绪的文字在哪里？”这个环节使课堂产生了一个新的走向和突破口，并为下文的教学进行铺垫和蓄势。 让学生在文中找出忆春酒时，那些甜蜜的有着美好回忆的句子。学生很快就能在文中前三段各找出了一个句子。肖老师的课堂节奏掌控得非常好，他很从容的停下来了，让学生去朗读，读出字
里行间的情感来，并进行适度的朗读指导，在肖老师的引领启发下，学生慢慢读出了甜蜜和喜悦的感觉了，真的做到了“慢慢走，欣赏啊”；随后肖老师又让学生在文中找出伤感情绪的句子，学生很快就找到了最后一段，并指导学生一遍一遍的读，此时肖老师对最后一句话作了一个改动：真正的家醅已经不在了，又和学生进行对比朗读，让学生去感受哪一话的情绪更丰满，并追问学生：琦君为什么要这样写？并适时从文中拎出一个“找”字，道出琦君对故乡的这片深深思念之情，即使是远隔千山万水或是万水千山，她都绝不会放弃“寻根”，这个“找”字也道出了一个游子心中几多无奈、几多酸楚啊！我认为这个“找”字抓得非常好，意味深长，这是肖老师文本解读中的又一个亮点啊！ 随后肖老师又出示了琦君说得几句话，来印证“找”字的深刻内涵。紧接着又在屏幕上出示忆春酒时的三句话，让女生读出甜蜜的感觉；在屏幕上出示文中最后一段话，让男生读出伤感的感觉，并指导学生朗读时对比度一定要强，指导学生一遍一遍不厌其烦的读，学生在慢慢进入这种淡淡的乡愁之中，特别是肖老师带着情感朗读的最后一句话，特别美、特别棒，淡淡的伤感、淡淡的忧愁，把课堂渐渐推向了高潮…… 慢品人生美细酌春酒香 ——听肖培东老师的《春酒》 芦苇之恩的BLOG 许是一直钟爱一份慢,习惯走走又停停,让灵魂跟上脚步；许是一直追求一种境界,让心灵自由舒展。这个春天，琦君的那壶春酒，在肖培东老师的细酌慢品中，悄然渗入血脉，溢散出生命的醇香。 听说肖培东老师，是因要同台上课；认识肖培东老师，是从新浪博客。我发现，从 2010年3月3日,他一直在文字里行走，一千一百多篇博文，让我感受到这个生命的重量。我不知道2010年的3月发生了什么,但我看到从那个春天长出的枝条伸向语文的天空,已是绿意盎然。在我们的语文的世界里,鸟鸣花香,让人心宁气定；层层浓荫,过滤掉尘世的喧哗,少了份浮躁,多了份沉淀。 这是一个脚步走得快，习惯用文字等待、携带心灵的人。这样的内心可以盛放天地，这样的心境可以自由出入尘世。 这份慢，是一份执著，也是一种修炼。 这个只比我大几岁的语文人，是浙江省特级教师，县第十四届人大代表、县人大常委会委员，现任永嘉十一中校长、教授级高级教师（正高）。荣誉胜多，光环逼目。作为语文人，我更关注他的课堂。 从网上的视频我看到他带领孩子怎样走近又走进《我的老师》；从他的博客我读到很多课堂实录。那是思维的练兵场，那是情感的濡染地，那是智慧的碰撞区，那是朴素的理想课堂！
全国数学特级教师的课堂实录并赏析
全国数学特级教师李烈的课堂《循环小数》教学实录节选并赏析 教学内容：《循环小数》 教学目的：1.使学生理解循环小数的概念，掌握循环小数的简便记法。 2.使学生具有判断纯循环小数和混循环小数的能力。 3.培养学生的抽象概括能力。 教学过程：一、检查复习 1.把下列分数化成小数 （这里，教师出了6道能化为有限小数的题目）教师在学生完成后，提问引出“有限小数”概念，并板书“有限小数” 2.判断下列分数，哪些能化为有限小数，哪些不能化为有限小数？ 17/50 8/11 2/9 36/125 5/12 9/55 学生逐个回答后，教师提问如何判断一个分数能否化为有限小数？ 引导学生逐步完善总结：一个分数当它化成最简分数时它的分母只含有质因数2或5时，就能化为有限小数。 师：那么不能化为有限小数的分数，可以化成什么样的数呢？今天就来研究这个问题。
二、新课 1.关于循环小数。师：8/11 2/9 5/12 9/55 都不能化为有限小数，我们看一看，究竟能化成什么样的小数呢？那8/11 来说根据分数与除法的关系可以列成什么样的算式？ 生:8/11=8÷11 教师板演竖式计算(这里略去),商0.7272… 师:继续除下去会怎么样? 生:还是先商7再商2. 师:从哪里看出来? 生:余数重复出现. 师:8/11 化成小数是0.7272…有多少个72呢? 生:有无数个. 师:既然有无数个,我们可以怎样表示? 生:使用省略号. 接着,教师要求学生分组计算出2/9 5/12 9/55 化成小数的结果.生:2/9=0.222….5/12…..教师逐个提问省略号表示的是什么.
师:不能化成有限小数的分数化成的小数要用上省略号,表示他们 的位置是无限的.这样的小数,由于位数是无限的,所以叫做无限小数.教师板书:“无限小数” 师：无限小数的小数部分有什么特点？ 生：有的是一个数字无限循环。有的是两个数字无限循环。 师：一个小数从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫循环小数。 练习：下列哪些小数是循环小数？（1）0.999 (2) 4.1677…(3)3.2121 （4）3.14159265… 学生回答后老师提问。提醒学生自主发现：第三尽管小数部分21重复出现，但它不是不断重复出现，所以它是有限小数。第四题没有重复的数字所以不是循环小数。[赏析：抓住循环小数的本质属性设计练习，可以克服学生理解中的片面认识，题目虽少，但作用极大，正是练习少而精。] …….以上是李烈老师本课教学实录节选，下面本人谈谈看法 评析：本节课的教学内容单调抽象对于四年级学生来说，是比较难理解的。因此，师生之间在知识的输入输出过程中，很容易失去平衡。一旦失去平衡，必将破坏了教师的指导性与学生主动性的最佳结合点。为了避免这种情况，李烈老师采取了一系列措施，力争达到最
心得体会 与孩子共读有感
与孩子共读有感 倩妈 在亲子共读活动中，我和孩子共读了很多的课外阅读书，比如说：《童话故事》《唐诗宋词》《儿童文学》《寓言故事》《少年时代》等。在我和孩子一起读书时，在母子亲情浓郁的互动气氛感染下，不经意间我们就融入到了故事的海洋中。我们是读的那样深动而有感情。原来陪孩子看书，阅读，是这么的有趣而富有诗情画意。 孩子从读书中能增长知识，开阔眼界。读书能明白事情的错与对，还能增强写作能力，能够把文章中的好词，好句运用到自己的写作当中去，从而提高了孩子的写作能力。沿着书籍构成阶梯，学会了怎样做人，做事。知识是我们人类通向文明进步和发展的唯一途径。书是我们获取知识的源泉。 陪孩子一起读书，意味着我们可以走进孩子的心灵，还能使孩子得到放松休闲，缓解焦虑，调节情绪。与孩子一起读书，既能留出一些时间与孩子共处，又能要求自己养成读书的好习惯，一举两得。然而读书的最终目的当然是为了——提高人性的认识，锻炼心胸，逐步训练感受幸福的能力，培养自信心，形成实践能力。 读书节有感 岑妈 手里拿着孩子从学校拿回来的这封《致家长的一封公开信》，心里产生了很多感慨，孩子外婆一直让我快点写给老师，小孩也嚷嚷着说要
是星期三前发给老师，可以得到3分。但是我迟迟没有下笔，因为说实话我与孩子在一起读书的时间可以说是太少了，甚至可以说是没有。但是“我和孩子的爸爸一直忙于自己的事业，天天回家很晚，等我们到家吃了饭，孩子都已经到了睡觉的时间了，等到周末孩子在家的时候我们也还在工作岗位上，或者忙于交际应酬，一直都没有好好的陪孩子读过书……”这些话都是我看着信得时候心里的想法，怎么学校还给家长布置作业呀？但当我从李老师的空间看见其他好多的爸爸妈妈都写出了自己和孩子之间读书的故事，看见其中有着那么多的欢乐，那么多的温馨，我才知道我和孩子之间到底错过了什么……这一次的读书节我和孩子之间没有什么写出来的故事，但是我相信以后我和孩子之间会有很多很多的故事会分享给大家。 我和孩子共阅读 绮妈 书是我们人类进步的阶梯，它能开拓你的视野。为了让孩子爱上读书，从她三四岁的时候，我就给她买了一些纸张比较厚、两面都有塑料薄膜的书，这些书的色彩鲜艳、内容简单，孩子翻起来十分容易。当我有了时间，就慢慢教她指认书上的物体，孩子认识快，也很喜欢，看图识物的水平提高很快。 在孩子学读学前班时，我主要给她读一些儿歌、童话、儿童版十万个为什么之类的书。儿歌简洁明快，朗朗上口，适于诵读，读过几遍后，孩子就能把他背下来。每当在家里来客人，要求孩子表演一个节目时，背儿歌便成了她的拿手戏。童话故事也为孩子的童年带来了无穷的欢
课堂上_不妨跟学生聊聊天儿——以肖培东老师的一堂作文课为例
课堂上，不妨跟学生聊聊天儿——以肖培东老师的一堂作文课为例 课堂上，不妨跟学生聊聊天儿——以肖培东老师的一堂作文课为例我们的语文 课堂上，不妨跟学生聊聊天儿 ——以肖培东老师的一堂作文课为例 青岛 高荣尚 俄国文艺理论家巴赫金认为，人类情感的表达、理性的思考乃至任何一种形式的存在都必须以语言或话语的不断沟通为基础。语文课就是一个生动的话语场，课堂上不妨跟学生聊聊天儿。 但是，聊什么？怎么聊呢？且看肖老师如何跟学生聊天儿。 一、案例（节选） 师: 去年我来给大家上过课，还记得吗？ 生：记得。 师：去年是什么时候来的？ 生：冬天。 师：现在什么时间？ 生：春天。 师：在两个不同的季节两次来到这里。是不是？ 生：是。 师：去年来的时候呢，我很长时间是站在咱们教室的窗口。因为我很少见过北方的冬天。除了观看一片雾霾以外，你们知道我还看到了什么？ 生：嘻嘻 师：我发现你们这所学校，在不经意的角落里经常有一点点的绿色闪烁出来。你们有没有看过？ 生：没有。 师：没有吧。好，当我在这么个山瘦水寒的季节里，看到你们学校角落里的那一抹或一点的绿意时，你猜猜看，我想到了什么？ …… 课堂就这样开始了，可又好像没有开始，因为我们听不到必备的课堂导入，也看不到常规的学习目标展示，然而，学生已分明置身于课堂氛围中了，那一双双被吸引住的眼睛告诉你，他们已心无旁骛。真是润物细无声啊，一个生活化的聊天儿，让学生在不觉学习中开始了学习。 屏幕上，肖老师展示了几幅图片。 师：第一幅图谁来说说，有一种人生不是运气，或者选一幅图来说。三言两语即可。 生: 大树在沙漠中顽强的生长，然后长成了大树。 师：然后你想到了什么？ 生：想到了生命的顽强。 师：能不能跟老师一样把话语文学化一点？适当的描述一下，能帮你有感觉。肖老师给你做师范你听，你我之间在表述方面的距离是什么样的。 如果你只艳羡沙漠里的那丛绿荫，那么你就会忽略烈日的炙烤风沙的袭击和一望无垠的寂寞。所以我说树的人生不是一种运气。适当的将语言文学化。
中考话题作文真题
中考话题作文真题 四、作文50分 25.请从下面两题中任选一题作文。 【题目】 1最美的____ 2以“新”为话题作文 要求： ①选择题目1的请先将题目补充完整，然后作文;选择题目2的另拟题目作文。 ②内容具体，情感真挚，积极向上。 ③除诗歌、戏剧外，不限文体。 ④不少于600字。 ⑤文中若出现真实的人名、地名、校名，请用“××”代替。 1“品”，三个“口”。造字本义：一小口一小口地吃，慢慢地辨别滋味。 品尝美食是一种享受，萦绕在每个人的舌尖;品味情感是一脉温柔，流淌在每个人的 心田;品评世态是一种情怀，伴随我们成长前行...... 请以“品”为话题写一篇文章 2题目：我的世界_____________ 加上适当的词或短语，补足题目 30.从下面两题中任选其一，写一篇文章。 一题目: 爱的保质期 二过去有个书生，因天热光着膀子在神庙的走廊睡觉而被庙神臭骂，庙神说他没有 教养、亵渎神灵，书生觉得委屈，辩解称：刚才还有人在神庙的大殿里睡觉呢，也没见你 去骂，我睡在走廊上，已经够尊敬神灵了。其实做一件事情，首先要看对不对，而不是看 有没有人做过，如果做错了事，不思悔改，反倒以“别人也是这么干的”为由替自己开脱，那就是降低了做人的底线。 请以“底线”为话题写一篇文章。 要求：1立意自定，文体自选诗歌、戏剧除外。
2不要套作，不要使用网络语言。 3文中不得出现真实的地名、校名、人名。 4不少于600字，也不要超出所给字格。 5书写规范，卷面整洁，字体美观，评卷时可酌情奖励1-3分。 2021辽宁锦州中考作文题目：话题作文“交流” 题目一：请以“交流”为话题，写一篇文章。 题目二：请以“不一样的”为标题，写一篇文章。 要求：1如果选择题目二，先把题目补充完整，然后作文。 2文体不限诗歌除外，字数不少于600字。 3字迹工整，书写清楚，卷面整洁。达到此项要求，可奖励2分 4文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 在下面两题中，任选一题，按要求作文。 1选文《善行无迹》中，这样写道：“在我们生命的过程中，一定也有一盏或多盏灯曾为我们照亮，可在我们匆忙的行走中，何曾停下脚步认真地思考这些呢?我们时常叹息世风日下、人心浮躁，可曾想过自己的责任，想过把受惠于他人的光亮再传递给其他需要帮助的人呢?” 在你的成长过程中，相信也曾感受过那种令人温暖的光芒：一个信任的眼神，一句贴心的安慰，一声真诚的问候，一次不求回报的帮助，或者一句善意的提醒，一次坦率的批评...... 请以“曾为我点亮的那盏灯”为题，写一篇记叙文。 2说：“无论时代发生多大变化，无论生活格局发生多大变化，我们都要注重家庭、注重家教、注重家风。” “忠厚传家久，诗书继世长。”良好的家风是孟母三迁提现出的求知向上之志;是孔鲤过庭展现出的尊师重道之心;是岳母刺字表现出的精忠报国之情。巍巍中华，良好家风一脉相承，烛照着每一个的心灵世界。 请以“家风”为话题，写一篇文章。 要求：①选择第1题，写记叙文。选择第2题，立意自定，题目自拟，文体不限诗歌除外。
作文读书观后感400字
作文读书观后感400字 《念书的孩子》这部书主要讲的是关于一个留守儿童路开的故事。下面是为大家整理的关于读书观后感，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 读书观后感1 今天，我和爸爸妈妈一起看一本书。名叫《念书的孩子》。 《念书的孩子》这部书主要讲述的是：九岁的开开和爷爷一起生活，父母在外地打工挣钱。这是一部典型的关于留守儿童和留守老人的书。 影片中的开开是一个典型的留守儿童，没有父母的关爱，只能还年迈的爷爷相依为命，不过好在开开还有一个无话不谈的知心朋友小胆儿，给他的生活带来了无尽的快乐和欢笑。 开开是一个活泼开朗、懂事的好孩子。和爷爷相依为命，常常等远方的妈妈爸爸打电话，这可能就是他的精神支柱吧! 开开是一个坚强勇敢自理能力很强的孩子。开开为了给爷爷减轻负担，每天早上早早起床给自己和爷爷做饭;开开那么小的年龄，还自己学着蒸馒头，想想开开，再比比我们，我们真是比开开幸福多了，我们应该向开开学习，做一个懂事、孝顺的好孩子! 开开是一个热爱学习的好孩子。开开每天在学校借书，晚上回家给爷爷念书，开开为了腾出时间给爷爷念书，开开在学校早早地就把作业完成;爷爷不在的日子里，开开每天放学回家就趴在台阶上写作
业，啃馒头，喝凉水，条件再苦，也不忘记学习;开开还有一个远大的理想考上博士，做一个有出息的人，不像爸爸一样长时间外出打工，远离家乡和家人! 我对开开真是敬佩，作为留守儿童的他，把对父母的思念深深地埋在心里!当看到他和小胆儿说起父母思念之情时，我的眼泪总是哗哗地流着，仿佛开开在对着我说一样，让我感同身受。 看看开开，再想想自己，我们的生活环境要比开开优越很多，而且我们还有父母沉甸甸的爱，因此，我们要努力像开开学习，做一个懂事、勇敢、坚强的好少年! 读书观后感2 在书《念书的孩子》中，九岁的开开从小和爷爷生活在乡下，脱离父母关爱的他是个典型的留守儿童。他还有一个无话不谈的知心朋友小胆儿。 路开是一个活泼开朗、孝顺懂事又勤奋好学的孩子，每天都给爷爷读书，虽然错误百出，但语气到位，讲的娓娓动听。他和爷爷相依为命，每天晚上都在等身在远方的爸爸妈妈打来电话，也许这就是开开的精神支柱吧! 开开是不幸的，但他是坚强懂事的，他那种超出同龄孩子的坚强实在是让人感到心酸。非常值得我们城市里的孩子学习。 我对主人公开开真是佩服有加，作为留守儿童的他把对父母的思念之情深深地埋藏在心里。当我看到他与小胆儿诉说对父母的思念之苦时，我那感动的泪水禁不住在我的眼眶里打转，我仿佛看到了他与
肖培东老师《那树》实录
肖培东老师《那树》教学实录 师：这节课我们来学习台湾作家王鼎均先生的散文《那树》，同学们已预习过文章，请用最简洁的语言说说文章写了什么内容。 生1：有一颗树屹立在路上很久了，后来被人砍了。 生2：一棵老树被人砍了。 师：能否在“砍”字前加一个修饰语？ 生2：一棵老树被人残忍地砍了。 师：对，残忍地无情地，这篇文章记叙了一棵老树被人无情杀戮的悲惨命运。一棵老树，它走过了城市建设风风雨雨的几十年，毫无保留地奉献着它的绿、它的阴凉，却在某一夜被无情的电锯宣判了死刑。这不能不说是悲剧，作者也悲剧性地用远去的“那树”作为本文的标题。请同学们思考，该带着怎样的情感去读文章的标题。 生：沉重的、缓慢的。 生有感情的齐读两次。 （评：这一步开头看上去十分的平凡，但是，一到了带情读，那味儿就出来了。设计得极好极妙！让学生一上课，便入了文，入了情！呵呵，我又学到一种方法：带着感情读标题！）师：提到悲剧，老师就会想起著名文豪鲁迅先生讲过的一句话：“悲剧就是把美丽的事物毁灭给人看。”那么，作为悲剧的主角，那树的美丽何在，请大家有感情地齐读文章前5节，找出树的美丽来。然后文章其他部分快速浏览，补充树的美丽。 师生合作朗读1-5段，试着捕捉那树曾有过的美丽。 生1：台风来了，树没有被吹倒，看出了树坚韧的美丽。 生2：我从“仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞，”读出了阳光洒落时，形态的美丽。 师：在美丽的地方要读出美丽的情感，我们一起美丽地读读。 师示范读，而后男生齐读。 生3：“那的确……模样。”写出了它坚固的美丽。 师指导读。 生4：于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。从“伸展”一词中我读出了树旺盛的生命力之美，从“荫庇”一词中我读出了它呵护人类，滋养人类的奉献之美。 生5：课文的第一段写出了树古老的美丽。 师：古老也是一种美丽，这位同学有一双敏锐的眼睛，她发现了很多同学未曾发现的沧桑岁月给树带来的美丽。读出这份邈远的历史感来。 齐读第一段第一句，突出“很久”“很久”两个词。而后读第一段，感知树的悠久历史。 生6：树在倒下前预知了自己命运，它通知了寄居在体内的蚂蚁们，让他们赶快逃难，体现了它有情有义的美。 师通过ppt小结树曾有过的美丽： 经久屹立，目睹着大地的沧海桑田——邈远的历史感 自然灾祸前“豪发”无损——坚固稳定，古老茂盛 绿化大地，荫庇人类，无私奉献——高尚的品格 身遭逆境，却不放弃绿的愿望——忍辱负重、豁达宽容 让蚂蚁国民安全撤离——隐忍爱心 （评：这一步，其实我也想到的。我设计的问题是：树是一颗怎样的树？但名师的设计就是不一样：树美在哪里？一个美字，既有着浓浓的语文味，又把思考的角度给缩小了！而且，
河南中考作文题目集锦
河南省中考作文题目集锦 编订：王希锋 1986年：命题作文---给桃花源中人的一封信 1987年：命题作文---在欢送毕业生座谈会上的发言 1988年：材料作文---当听到夏斐之死的信息后 1989年：命题作文---我的兴趣爱好 -----谈兴趣 1990年：材料作文---“虎门销烟”解说词 1991年：命题作文---生日（除诗歌外，文体不限） 1992年：命题作文---我为此而自豪 1993年：命题作文：压岁钱（除诗歌外，文体不限） 1994年：命题作文---书包（除诗歌外，文体不限） 1995年：半命题作文---我最想得到 1996年：材料作文---写成议论文或扩展成故事---“智慧” 1997年：材料作文---写成读后感 1998年：材料作文---写成议论文或记叙文 1999年：看图作文-----“不要让和平蒙上鲜血” //话题作文--- 生活 2000年：命题作文---我的心愿/ ------我会关心别人 2001年：半命题作文---我深深地感受到了 2002年：半命题作文---当我面对的时候 2003年：话题作文----欣赏 / ------友善 / -------相信自己 2004年：话题作文----信念与成功 // 半命题作文---我终于找回了 2005年：话题作文---欣赏 2006年：话题作文----交流 2007年：命题作文---为了家乡的明天更美好 半命题作文：从我开始（节俭、微笑、遵守规则） 2008年： 命题作文---那个故事的主角是我 材料作文---读格言作文：一花不成春、独木不成林 // 如果你想走的远，请和大家一起走 // 一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。 2009年： (1)题目：逆耳忠言助我行 要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 (2)读下面材料，然后作文。 小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣 呢”“是为了让你能和太家一起分享啊。”橘子回答说。小姑娘又问苹果：“苹果，你为什
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亲子共读的感想和体会
亲子共读的感想和体会 亲子阅读又称亲子共读就是以书为媒以阅读为纽带让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程在学生课外阅读当中起到重要的作 用下面是百分网小编为大家整理的亲子共读的感想和体会的相关资 料欢迎大家阅读 亲子共读的感想和体会1 我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的快乐之家我们崇尚快乐读书我们的读书口号是“在读书中感悟人生在读书中学会思考在读书中快乐成长” 这次学校开展亲子读书活动以来我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究还抽空学习了许多家教方面的书籍在亲子阅读中 我们不断总结读书的经验形成了一些适合我们家庭的读书方法一是固定读书时间我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间在这个时段里孩子已完成当日的作业、预习完功课家长做完了家里的杂务关闭电视和电脑全家一起漫步在书中享受读书的快乐二是选择读书姿势我们采取了“依偎”的亲子方式在舒适的床上或沙发上让孩子依偎着家长家长用手揽着孩子不时摸摸孩子的头 拍拍孩子的小脸蛋营造具有浓郁亲情的读书氛围 三是注意读书的语调我们在为孩子读书时避免平和的语调注意富有表情地朗读放慢阅读节奏 四是做好导读准备根据孩子的读书水平将全书划分精读、选读、略读的不同区域重点为孩子阅读书中的精华内容因为阅读时间不长
还要注意编排阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来吊足孩子的 胃口增加读书的趣味性 “行万里路读万卷书”读书就是和智者对话读书是心灵的旅行 我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书亲子阅读正在成 为我们一家人良好的习惯以后我们会不断改进方式方法进一步激发 孩子们读书、求索和创造的热情使孩子们与书为友与书为伴在读书中健康快乐地成长 亲子共读的感想和体会2 每次买回一套好书我就会和女儿一起共读通过亲子共读让孩子 和家长共同分享多种形式的阅读过程在学生课外阅读当中起到重要 的作用通过共读父母与孩子共同学习一同成长;通过共读为父母创造 与孩子沟通的机会分享读书的感动乐趣;通过共读可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心亲子共读应该是一件快乐有趣的事我们喜欢与孩子同看、同聊一本书日里我和女儿看到一本好书、一篇好文章或是一个好笑话总是会相互传阅相互分享从孩子上幼儿 园起到现在三年级我都坚持自己每天接送利用在路上的时间和女儿 谈心、聊天所以现在我女儿回到家里什么都愿意跟我说这是家长的幸福也是孩子的幸福 读书是孩子获取知识的主要途径之一也是孩子净化灵魂、升华 人格的一个非常重要的途径在学校里孩子和老师一起读书在家里孩 子和爸爸、妈妈一起读书学校和家里是两个不可分隔的部分而孩子最初读书是与爸爸、妈妈一起下面是我和孩子读书的一些经历