读《怪老头儿》有感_心得体会

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读《怪老头儿》有感

本文是关于心得体会的读《怪老头儿》有感,感谢您的阅读!

读《怪老头儿》有感(一)

独立

杜昕安

在寒假里,我阅读了《怪老头儿》这本童话集。

这本书中,我最喜欢的一篇童话是《小贝流浪记》。故事主要的内容是:在城市的一间木板棚里,猫妈妈生下了两只小猫。大的叫小宝,小的叫小贝。小贝生下来时非常瘦弱,当小宝能走路的时候,小贝还站不起来,四肢发软。

一天,小贝被一个小男孩抓走了。后来,他被放在纸盒子里带上了公交车,一阵风又把它吹出了窗外。这时,它知道了自己有爪子,并用爪子逃出了纸盒子。后来,小贝流浪到了大草原上,它利用自己的爪子和求生意志活了下来。它又到了大森林,小贝一天天长大,也变得强壮起来。途中,小贝遇到了很多好心的动物:狗妈妈,小兔子。一天,小贝掉进了一个研究人员挖的坑里,被运回了城市,小贝趁人们给动物们喂食的时候逃了出来。不久后,一家人团聚了。小贝已经长成了一只健壮的大猫,而生活在猫妈妈身边的小宝,却还是一只非常懦弱的小猫。

读完了这本书,我感触很深。我们家的楼下,就有一只像小贝一样的小野猫。它自己独立生活,它还很小,可是已经会抓耗子了。会从垃圾房里找食物吃,能自己解决温饱问题。小野猫在冬天里没有窝,但是,它很聪明,一辆车子开过来,它就跑到汽车的排气管的后面或者发动机下面蹲在那里取暖。

而我们呢?天天坐在温暖的屋子里,有厚衣服,有取暖器,还有空调。我们就很像故事中的小宝一样,没有自理能力。在学习上、生活中,遇到一点点困难、挫折,就请父母帮忙。如果我们离开了父母,能否像小贝一样,克服种种困难?所以我要尽可能的多做一点家务,多参加一些社会活动,来磨练自己的意志。学校开展的"每周一菜"的活动非常好,只有这样我们才会变得更独立。有困难就要去克服,有挫折就要去面对。不然,就要像故事中的小宝一样。我们要独立起来,成为一个有用的栋梁之才!

读《怪老头儿》有感(二)

寿君南

今天,我看了一本名叫《怪老头儿》的书,其中我印象最深刻的是《小贝流浪记》。读完了这篇文章,让我知道了,我们要勇敢、要独立,不然的话就会变得很懦弱。

这个故事讲了,猫妈妈生了两个孩子,柔弱的小贝和健壮的小宝。一天,小贝被一个淘气的男孩抓走了,被流落到森林里,遇到了很多困难,小贝都勇敢地面对困难,它慢慢地变得强大起来的了。最后,小贝终于找到了小宝和妈妈,他们又团聚了。可是小宝呢,什么事情都依靠妈妈,却变得非常的懦弱。

看了这本书,我想起了我自己。以前,我什么都不会,都要依靠妈妈,衣来伸手,饭来张口,一离开妈妈我就害怕。后来,爸爸、妈妈教育我要独立,要勇敢。慢慢地我克服了种种困难,学会了自己的事情自己做,还会帮妈妈炒菜、搞卫生,这些事情只要勇敢去做了,失败了再来,就肯定会成功。我曾经看过一篇文章《幼虎》,这篇文章主要讲了生活在不同环境的幼虎,成长也不一样。生活在野外的幼虎,两岁时,幼虎的妈妈就离开了它,让他独自面对各种困难。最终,这只幼虎学会了独立;生活在动物园里的幼虎,整天等着饲养员喂食,失去了捕食的本性,变成了傻吃贪睡的大狸猫;生活在保护区的幼虎,依靠别人,一点危险意识也没有;生活在马戏团的幼虎,讨好主人,就为了得到一点赏赐。我觉得我们应该做生活在野外的幼虎,有独立生活的本领。

读了这本书,我的感触很多,我们要勇敢地生活,一步一步的尝试,勇敢地面对各种困难,这样才能使自己变得更坚强、更独立,才能成功。

读《怪老头儿》有感(三)

这本书是孙幼军写的,他写的书都非常有意思,我还再继续看他写的书。

书里有一个故事,故事的男主角是赵新新,他是一位六年级的大哥哥。每天,他除了要完成学校布置的作业以外,还要做妈妈为她安排辅导资料。他更喜欢玩儿,但是,却没有时间。于是,有一天,在怪老头的帮助下,"变"来了另一个"赵新新",这个"赵新新"是来帮他学习的,而真正的赵新新就可以在外面放心大胆地玩了。

赵新新这样做是不对的,到考试的时候肯定就考不好,自己也学不了真本领,长大以后就找不到工作,挣不了钱,买不了房,就变成了街上的流氓。

段老师给我们讲了一个发生在她自己身边的小故事。她有一个小学男同学,

在他们一起上小学的时候,这位同学的学习成绩非常好。老师看他学习认真、自觉,对他就很放心,就把更多的精力放在其他同学身上。可是,这位同学可能是骄傲了,在学习上开始不认真……成年以后,段老师就到深圳来工作了,有一次她回云南老家,突然看见了这位同学,当她正要开心地和这位小学同学打招呼的时候,这位同学朝她做了一个"嘘"的手势,并示意她不要说话。段老师仔细一看,才发现这位同学正在偷别人的东西!他居然变成了小偷!

现在,我要认真学习,长大以后才有知识。早上应该多听听英语,看一看英语的课外书,外国人问我事情的时候我就能回答了。我说得出来,必须得干得出来,而且,一定要坚持,不能三天打鱼两天晒网。只要我坚持了,就能有丰富的收获!

"种麻得麻,种豆得豆。学者如禾如稻,不学者如蒿如草。"这是一句我在《增广贤文》上学到的,意思是种下麻收获到的是麻,种下豆收获到的就是豆。喜欢学习的人像禾苗庄稼一样,会有丰硕的成果,不喜欢学习的人却像蒿草一样,白度一春。

人,一定要有真才实学才行啊!(一)

独立

杜昕安

在寒假里,我阅读了《怪老头儿》这本童话集。

这本书中,我最喜欢的一篇童话是《小贝流浪记》。故事主要的内容是:在城市的一间木板棚里,猫妈妈生下了两只小猫。大的叫小宝,小的叫小贝。小贝生下来时非常瘦弱,当小宝能走路的时候,小贝还站不起来,四肢发软。

一天,小贝被一个小男孩抓走了。后来,他被放在纸盒子里带上了公交车,一阵风又把它吹出了窗外。这时,它知道了自己有爪子,并用爪子逃出了纸盒子。后来,小贝流浪到了大草原上,它利用自己的爪子和求生意志活了下来。它又到了大森林,小贝一天天长大,也变得强壮起来。途中,小贝遇到了很多好心的动物:狗妈妈,小兔子。一天,小贝掉进了一个研究人员挖的坑里,被运回了城市,小贝趁人们给动物们喂食的时候逃了出来。不久后,一家人团聚了。小贝已经长成了一只健壮的大猫,而生活在猫妈妈身边的小宝,却还是一只非常懦弱的小猫。

读完了这本书,我感触很深。我们家的楼下,就有一只像小贝一样的小野猫。

它自己独立生活,它还很小,可是已经会抓耗子了。会从垃圾房里找食物吃,能自己解决温饱问题。小野猫在冬天里没有窝,但是,它很聪明,一辆车子开过来,它就跑到汽车的排气管的后面或者发动机下面蹲在那里取暖。

而我们呢?天天坐在温暖的屋子里,有厚衣服,有取暖器,还有空调。我们就很像故事中的小宝一样,没有自理能力。在学习上、生活中,遇到一点点困难、挫折,就请父母帮忙。如果我们离开了父母,能否像小贝一样,克服种种困难?所以我要尽可能的多做一点家务,多参加一些社会活动,来磨练自己的意志。学校开展的"每周一菜"的活动非常好,只有这样我们才会变得更独立。有困难就要去克服,有挫折就要去面对。不然,就要像故事中的小宝一样。我们要独立起来,成为一个有用的栋梁之才!

读《怪老头儿》有感(二)

寿君南

今天,我看了一本名叫《怪老头儿》的书,其中我印象最深刻的是《小贝流浪记》。读完了这篇文章,让我知道了,我们要勇敢、要独立,不然的话就会变得很懦弱。

这个故事讲了,猫妈妈生了两个孩子,柔弱的小贝和健壮的小宝。一天,小贝被一个淘气的男孩抓走了,被流落到森林里,遇到了很多困难,小贝都勇敢地面对困难,它慢慢地变得强大起来的了。最后,小贝终于找到了小宝和妈妈,他们又团聚了。可是小宝呢,什么事情都依靠妈妈,却变得非常的懦弱。

看了这本书,我想起了我自己。以前,我什么都不会,都要依靠妈妈,衣来伸手,饭来张口,一离开妈妈我就害怕。后来,爸爸、妈妈教育我要独立,要勇敢。慢慢地我克服了种种困难,学会了自己的事情自己做,还会帮妈妈炒菜、搞卫生,这些事情只要勇敢去做了,失败了再来,就肯定会成功。我曾经看过一篇文章《幼虎》,这篇文章主要讲了生活在不同环境的幼虎,成长也不一样。生活在野外的幼虎,两岁时,幼虎的妈妈就离开了它,让他独自面对各种困难。最终,这只幼虎学会了独立;生活在动物园里的幼虎,整天等着饲养员喂食,失去了捕食的本性,变成了傻吃贪睡的大狸猫;生活在保护区的幼虎,依靠别人,一点危险意识也没有;生活在马戏团的幼虎,讨好主人,就为了得到一点赏赐。我觉得我们应该做生活在野外的幼虎,有独立生活的本领。

读了这本书,我的感触很多,我们要勇敢地生活,一步一步的尝试,勇敢地面对各种困难,这样才能使自己变得更坚强、更独立,才能成功。

读《怪老头儿》有感(三)

这本书是孙幼军写的,他写的书都非常有意思,我还再继续看他写的书。

书里有一个故事,故事的男主角是赵新新,他是一位六年级的大哥哥。每天,他除了要完成学校布置的作业以外,还要做妈妈为她安排辅导资料。他更喜欢玩儿,但是,却没有时间。于是,有一天,在怪老头的帮助下,"变"来了另一个"赵新新",这个"赵新新"是来帮他学习的,而真正的赵新新就可以在外面放心大胆地玩了。

赵新新这样做是不对的,到考试的时候肯定就考不好,自己也学不了真本领,长大以后就找不到工作,挣不了钱,买不了房,就变成了街上的流氓。

段老师给我们讲了一个发生在她自己身边的小故事。她有一个小学男同学,在他们一起上小学的时候,这位同学的学习成绩非常好。老师看他学习认真、自觉,对他就很放心,就把更多的精力放在其他同学身上。可是,这位同学可能是骄傲了,在学习上开始不认真……成年以后,段老师就到深圳来工作了,有一次她回云南老家,突然看见了这位同学,当她正要开心地和这位小学同学打招呼的时候,这位同学朝她做了一个"嘘"的手势,并示意她不要说话。段老师仔细一看,才发现这位同学正在偷别人的东西!他居然变成了小偷!

现在,我要认真学习,长大以后才有知识。早上应该多听听英语,看一看英语的课外书,外国人问我事情的时候我就能回答了。我说得出来,必须得干得出来,而且,一定要坚持,不能三天打鱼两天晒网。只要我坚持了,就能有丰富的收获!

"种麻得麻,种豆得豆。学者如禾如稻,不学者如蒿如草。"这是一句我在《增广贤文》上学到的,意思是种下麻收获到的是麻,种下豆收获到的就是豆。喜欢学习的人像禾苗庄稼一样,会有丰硕的成果,不喜欢学习的人却像蒿草一样,白度一春。

人,一定要有真才实学才行啊!

朱熹《观书有感》(两篇)原文、译文及赏析

朱熹《观书有感》(两篇)原文、译文及赏析 【观书有感】(其一) (朱熹) 半亩方塘①一鉴开, 天光云影共徘徊②。 问渠③哪得清如许? 为有源头活水④来。 【观书有感】(其二) (朱熹) 昨夜江边春水生, 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力, 此日中流自在行。 【注释】 其一: ①方塘:又称半亩塘,在福建尤溪城南郑义斋馆舍(后为南溪书院)内。朱熹父亲松与郑交好,故尝有《蝶恋花?醉宿郑氏别墅》词云:“清晓方塘开一境。落絮如飞,肯向春风定。”鉴:镜。古人以铜为镜,包以镜袱,用时打开。 ②这句是说天的光和云的影子反映在塘水之中,不停地变动,犹如人在徘徊。 ③渠:它,指方塘。那(nǎ)得:怎么会。那:通“哪”,怎么的意思。清如许:这样清澈。如许:如此,这样。 ④源头活水:源头活水比喻知识是不断更新和发展的,从而不断积累,只有在人生的学习中不断学习运用探索,才能使自己永葆先进和活力,就像水源头一样。为:因为。 其二: 1.艨艟:也作蒙冲,古代战舰,这里指大船。 2.向来:从前、往昔。 3.中流:河流的中心。 【译文】 (其一)半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前,天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢?是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。 (其二)昨天夜里江边涨起了阵阵春潮,巨舰大船轻盈得如同一片羽毛。向来行驶要白费很多推拉力气,今天却能在江水中央自在顺漂。 【赏析】 其一 这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻,形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水,而是常有活水注入,因此像明镜一样,清澈见底,映照着天光云影。这种情景,同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大

《观书有感》教学设计

苏教版小学语文第十一册 观书有感 句容市河滨路小学王健 【教学目标】 1.正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2.自学生字新词,学会诗中3个生字。 3.理解诗句的意思,能借助图画,想象诗中所描绘的景象,感受古诗的语言美和意境美,领悟不断学习、不断汲取新知识的深刻内涵。 【教学重点】 理解诗句,想象诗中描绘的景象,指导学生通过朗读、背诵,感受诗篇的语言美和意境美,帮助学生积累丰富的语言材料。 【教学流程】 一、走近诗人 出示:读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。 请同学们齐读这句话,这是南宋大学问家朱熹说的话。我们来了解一下他。 出示:他学问广博,治学勤奋,一生共撰写了50余部著作。他的诗善于用生动的形象把深刻的道理具体化,寓意含蓄,具有哲理。 指名读,他的诗有何特点?齐读最后一句。这样的诗叫“说理诗”。 【板书:说理诗】今天我们就来学习他的一首说理诗,齐读课题。 二、学诗悟境 理解题意,再读课题。 出示自学要求: 1.自由读诗,想想诗句的意思,同桌之间说一说。 2.借助插图,想象诗歌所描绘的画面。 师生交流: 1.检查你们的自学情况,指名读,读出节奏感来。 2.我们来看看课文的3个生字。 1)“鉴”是一个生字。什么意思?引导学生图文结合理解。范写“鉴”字,边写边说:古代以铜为镜,铜是金属,所以“鉴”字是金字底,铜镜用前用布盖着,

用时打开。学生书空,“半亩方塘一鉴开”,短短7个字,包含了一个多么美妙的比喻句,把半亩方塘比作一面(打开的镜子),写出了方塘水的——清澈明净。 2)“徘徊”也是生字,书写“徘徊”。这两个字都是什么部首?(双人旁)学生书空。什么叫“徘徊”?(生:来回走动。)诗中指什么?(天光和云影在水面上走动,悠闲地散着步)拟人的修辞手法,真形象生动,是吗? 3)看着眼前这优美的方塘画卷,诗人怎能不喜欢?谁来读出这种喜爱之情? 过渡:诗人好学善问,眼前的方塘美景触发了他的疑问:问渠哪得清如许? 1)“渠”在这里指什么?“方塘。”“如许”是如此。方塘水怎么会这样清澈?诗人自问自答——为有源头活水来。自问又自答这叫什么?设问句。师读“问渠哪得清如许?”两遍,为何方塘水这么清澈?引出生读“为有源头活水来。”哦!原来是有源源不断的活水流进啊! 2)请同学们展开想象,这是一幅怎样的画面?生说。(出示图:从远处山上的瀑布流下的水汇成小溪,溪水源源不断流入方塘,方塘的水清澈明净。)这是诗人看到的吗?不是!这是诗人想象中的源头活水之景。能把这种美读出来吗?指名读。 3.同学们看,清澈明净的方塘、源源不断的活水让我们心旷神怡。让我们通过朗读来一起慢慢欣赏吧!【配乐朗诵】 三、品悟诗理 朱熹说:“读书须有疑,方有长进。”意思是说读书时要敢于提出疑问,这样才会有更大的进步。你们用心看看诗的内容和诗题,有什么疑问?(出示诗的内容)是啊,明明写的是方塘美景,我看诗题不如改成《观塘有感》,你们同意吗? (生思考,轻声读诗。) 为何不以观塘有感为题?请同学们读读诗的最后两句:问渠哪得清如许?诗人问的仅仅是方塘吗?还有谁? 师:我们知道朱熹诗的特点是“能用生动的形象把深刻的道理具体化。”。 出示: 方塘如此清澈,是因为有源源不断的活水流进。(生动的形象) 比喻 我要想变得聪明而又智慧,看来要。(深刻的道理) 生:不断读书,获取新知识才行。【板书:源头活水不断读书】 师:你看,朱熹之意不在方塘,而在读书之理也。用半亩方塘(这一生动形象)来比喻读书的感受,使我们都明白了读书的道理。齐读全诗,读出味道来! 四、温故知新 1.朱熹老夫子把读书的道理巧妙地藏在这首写景诗里,【板书:景、理】人们一下子就明白了。在前面的学习中我们已经接触过许多这样的诗,试着填一填,你能想起来吗? 出示:

怪老头儿 教学设计

《怪老头儿》阅读交流课教案目标: 1、了解故事中的人物、情节,体验故事带来的快乐。 2、学习从语言、内容等方面塑造人物的方法。 3、联系生活实际,感恩生活中给予我们关心的人,感受童年的乐趣。 过程: 一、导入 1、孩子们,知道什么叫聊天吗?你们喜欢聊天吗? 2、今天我们就以聊天的方式聊聊《怪老头儿》这本书。板书:怪老头儿 二、聊图书 1、多媒体出示 读了书名,你曾经想到了什么问题? 你对作家孙幼军了解吗?把你收集的资料和大家一起分享。 2、师生交流。 过渡:你们真是爱思考的学生,相信你们上完这节课会找到答案的。 3、教师补充孙幼军的资料(多媒体) 一个淘气的作家:“我叫孙幼军,男,生于黑龙江省哈尔滨市,汉族。一辈子干的三件大事是淘气、读书和教书。小时候曾经想当作家,回过头来看,我写作的时间比干上述三件事中任何一件的时间都少得多。我一直淘气淘到15岁,或者还不止。” 三、聊人物 1、多媒体出示 书中的主要人物是谁?有什么特点?(小提示:可以用书上的语言,也可以用自己的话来表达。)板书:赵新新 你怎么评价这个人物?你能讲一讲跟他有关的故事吗? 板书:古怪、善良 异想天开、天真 2、过渡:其实人物的特点都是从一个个小故事中得以体现的,下面我们就开始讲故事。 板书:故事 四、聊故事 1、多媒体出示 书中有许多奇怪的故事,这些故事情节吸引眼球,引你想象,让你无比羡慕和渴望“赵铁头”的童年生活。请你选择一幅图,把相关的故事讲给大家听一听。(小提示:可以“添油加醋”,还可以加进自己的想法。) 2、出示插图,学生讲故事。

点评、补充。 3、教师小结。板书:离奇有趣 五、聊感受 1、多媒体出示 聊到这里,老师想问,现在你喜欢读这本书吗?是什么吸引了你?相信你一定会有与众不同的感受。(小提示:看看板书,从人物、语言、故事情节等方面说说自己的体会。) 2、这本书的语言描写也很有特色,你还记得那些令你难忘的语句吗? 交流,板书:语言:通俗优美 六、聊童年 1、多媒体出示 在羡慕赵新新的同时,我们也同样无比幸福。因为我们身边也有许多像“怪老头儿”一样的人,他们关心我们,呵护我们成长。想一想,和大家分享这些人关心你的事情。 2、学生交流,小结关键词:感恩、快乐 七、总结 这节课,我们聊了《怪老头儿》,从语言、故事内容等反面更加深入地了解了怪老头儿和赵新新等人物,体验了他们的古怪、善良、异想天开与天真。让我们感谢作家孙幼军。老师还要推荐两本图书给大家。 最后,让我们在诵读阅读名言中结束。 板书设计: 怪老头儿 人物怪老头儿古怪善良 赵新新异想天开天真 故事离奇有趣 语言通俗优美

《观书有感》教案_教案教学设计.doc

《观书有感》教案 本文是关于《观书有感》教案,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 设计意图:打破古诗死记硬背呆板的教学方式,引导学生积极参与,在参与中走进作者,体会作者的精神境界,达到自悟自得的效果。 教学目标: 1.正确、流利、有感情朗诵古诗。 2.理解诗句意思,想象诗中描绘的美景,感悟"不断读书,不断汲取新知识"的深刻道理。 3.激发学生读书、学习的兴趣。 教学重点:理解诗句意思,想象诗中描绘的美景。 教学难点:领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。 教学准备:多媒体 教学过程: 一、导入 1、同学们,小学六年来,你一定积累了不少有关读书的名言。谁来向大家汇报一下? 指名说,师相机点评 2、今天,老师也给大家带来了一则有关读书的名言。【出示名言:读书有三到,谓心到、眼到、口到。】 ·生齐读 ·这则名言给你什么启示呢? 3、这是朱熹告诉我们的读书方法。【板书:朱熹】你了解朱熹吗?指名说(简介朱熹,相机复习朱熹的《春日》) 4、【出示课件】师简介:朱熹,南宋著名的理学家、教育家。他博览群书、学识渊博,很多思想都成为明清两朝的治国方针。他的诗作用词讲究,风格俊朗,具有一定的哲理。

二、初读古诗 1、过渡:朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,还注意思考。有一天,朱熹读书读累了,信步走到一个池塘边,一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,他颇有感触地写下了这首诗,齐读课题。 2、朱熹,一代理学宗师,他的读书感受一定与众不同,想读吗?那就请同学们打开书,对照屏幕上的自学提示,自学这首诗,开始吧!【出示自学提示:1、朗读全诗,读准字音,读出诗的节奏美;2、理解重点词语,说说各诗句的意思。 3、借助插图,想象诗歌所描绘的画面。】生自学 3、同学们,朱熹说过:“凡读书,须读得字字响亮,不可错一字,不可多一字,不可少一字。”你能声音响亮、准确清楚地把这首诗读给大家听听吗?指名读,相机正音,再指名读 4、诗有了节奏,才能给人美的享受。听老师是怎样读出诗的韵味和节奏来的。 ·师范读,你会像老师这样读吗? ·指名读,相机表扬:有点感觉了。 ·咱们一起来试试!生齐读 三、领会诗意 1、作者到底生发了哪些感想呢?请同学们自己读诗句,查查工具书,想一想每句话的意思,不懂的地方可以看看插图。 2、指名读诗(课件出示古诗) 3、让学生说说对诗句的理解。 (1)引导学生理解一、二句诗意,抓住“鉴、徘徊”理解 (2)引导学生理解三、四句诗意,抓住“渠、如许”理解 (3)把诗意连起来说一说,先说给同桌听听 (4)指名说 四、与诗人达成共识 1、诗中描写了哪些景物?(半亩方塘、天光、云影) 2、带着感情读这三个景物,指名读。 3、想象一下有多美?(谁能把它读好?)

读《怪老头儿》有感_心得体会

读《怪老头儿》有感 本文是关于心得体会的读《怪老头儿》有感,感谢您的阅读! 读《怪老头儿》有感(一) 独立 杜昕安 在寒假里,我阅读了《怪老头儿》这本童话集。 这本书中,我最喜欢的一篇童话是《小贝流浪记》。故事主要的内容是:在城市的一间木板棚里,猫妈妈生下了两只小猫。大的叫小宝,小的叫小贝。小贝生下来时非常瘦弱,当小宝能走路的时候,小贝还站不起来,四肢发软。 一天,小贝被一个小男孩抓走了。后来,他被放在纸盒子里带上了公交车,一阵风又把它吹出了窗外。这时,它知道了自己有爪子,并用爪子逃出了纸盒子。后来,小贝流浪到了大草原上,它利用自己的爪子和求生意志活了下来。它又到了大森林,小贝一天天长大,也变得强壮起来。途中,小贝遇到了很多好心的动物:狗妈妈,小兔子。一天,小贝掉进了一个研究人员挖的坑里,被运回了城市,小贝趁人们给动物们喂食的时候逃了出来。不久后,一家人团聚了。小贝已经长成了一只健壮的大猫,而生活在猫妈妈身边的小宝,却还是一只非常懦弱的小猫。 读完了这本书,我感触很深。我们家的楼下,就有一只像小贝一样的小野猫。它自己独立生活,它还很小,可是已经会抓耗子了。会从垃圾房里找食物吃,能自己解决温饱问题。小野猫在冬天里没有窝,但是,它很聪明,一辆车子开过来,它就跑到汽车的排气管的后面或者发动机下面蹲在那里取暖。 而我们呢?天天坐在温暖的屋子里,有厚衣服,有取暖器,还有空调。我们就很像故事中的小宝一样,没有自理能力。在学习上、生活中,遇到一点点困难、挫折,就请父母帮忙。如果我们离开了父母,能否像小贝一样,克服种种困难?所以我要尽可能的多做一点家务,多参加一些社会活动,来磨练自己的意志。学校开展的"每周一菜"的活动非常好,只有这样我们才会变得更独立。有困难就要去克服,有挫折就要去面对。不然,就要像故事中的小宝一样。我们要独立起来,成为一个有用的栋梁之才! 读《怪老头儿》有感(二) 寿君南

观书有感其二拼音版

《观书有感》其二宋代:朱熹

昨天夜里江边涨起了阵阵春潮,巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。向来行驶要白费很多推拉力气,今天却能在江水中央自在地顺漂。 [注释] 蒙冲:古代攻击性很强的战舰名,这里指大船。 一毛轻:像一片羽毛一般轻盈。 向来:原先,指春水上涨之前。 推移力:指浅水时行船困难,需人推挽而行。 中流:河流的中心。 [作者介绍] 朱熹(1130~1200),南宋思想家、哲学家和教育家,闽学派的代表人物,世称朱子。字元晦。祖籍婺源,生于尤溪,长于建州,从师五夫,讲学武夷,结庐云谷,授徒孝亭,葬于唐石。 他广注典籍,对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程

度的贡献,给后人留下浩如烟海的著述。他继承和发扬中国传统文化,融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系,对中国文化和人类文明产生了深远的影响。 他的学术成果,“致广大,尽精微,综罗百代”,深得历代文人推崇和历朝皇帝褒奖封号。后人尊他为“朱文公”,评价他为“理学正宗”,是继孔孟之后的第三圣人。 他一生致力倡兴教育,先后创办了考亭、岳麓、武夷、紫阳等多所著名书院,培养了数以千计的门生,对创建中国古代文明作出了不可磨灭的贡献。有《朱文公文集》。 [赏析] 本诗借助形象喻理。它以泛舟为例,让读者去体会与学习有关的道理。 “昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻”,其中的“蒙冲”也写作“艨艟”。因为“昨夜”下了大雨,“江边春水”,万溪千流,滚滚滔滔,汇入大江,所以本来搁浅的“蒙冲巨舰”,就如羽毛般那浮了起来。

“向来枉费推移力,此日中流自在行”,说往日舟大水浅,众人使劲推船,也是白费力气,而此时春水猛涨,巨舰却自由自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要,所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发,足以使得艺术创作流畅自如;也可以理解为创作艺术要基本功夫到家,则熟能生巧,驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题,经过学习忽然有了心得后写下来的。 [创作背景] 公元1196年(庆元二年),为避权臣韩侂胄之祸,朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山双林寺侧的武夷堂讲学。应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀,到该村讲学,为吴氏厅堂书写“荣木轩”,并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》,还在该村写下了《观书有感二首》。这是组诗的第二首。

诗两首《观书有感》教学设计

诗两首《观书有感》教学设计 教学目标 1. 能根据注释读懂诗句,了解诗歌的大意。 2. 有感情地朗读两首诗,感受诗歌的韵律美。 3. 背诵《观书有感》。教学重点有感情地朗读两首诗,了解大意,感受诗歌的韵律美。 教学准备 教师:搜集赞美书的名言警句。 学生:课前查阅《观书有感》的资料及朱熹和狄金森的简介。教学时数 1课时。 教学过程 一、介绍作者,引入课文 古今中外的文人墨客都喜欢读书,他们的作品也体现了他们对书的赞美。今天我们将一同领略古诗和现代诗的不同魅力。一首是——(生)南宋朱熹的《观书有感》,一首是——(生)美国女作家狄金森的《神奇的书》。 二、初读解词义,诗句脉络清 1. 自读古诗,注意读准字音。 2. 抽读正音。注意“亩”“徘徊”“渠”的读音。 3. 交流学习古诗的方法(运用工具书、诵读、联系上下诗句、看注释等)。

4. 运用喜欢的方法理解词语和诗句的意思。先小组再全班汇报。师生重点交流“鉴”“徘徊”“渠”等字词。 5.通过自学,你明白了什么?全班交流。 教师可以引导学生弄明白下面几个重点的词语的意思—— 一鉴开:像一面打开的镜子。(比喻) 徘徊:来回移动。(动作理解) 渠:它,水塘。 清如许:如此清澈。 6.再读这首诗,边读边想这首诗描绘了怎样的画面。 7.用自己的话说说你仿佛看到哪些景物。(半亩大的池塘像明镜一样,映照着来回闪动的天光云影)。 三、设疑品诗句,寓意跃纸上 1.教师设疑问难。诗的题目是《观书有感》,可是……诗中连个书字都没有,全写的是池塘和池塘中的水,我看诗题不如改成《观塘有感》,你们同意吗? 2.发挥想象,理解释疑。诗人身处何地?在做什么?(当时诗人在读书,有一个地方看不明白,看到了池塘边的景色后恍然大悟,就写下了《观书有感》这首诗。)看到了什么景色?(看到池塘像一面镜子一样,天光和云影倒映在水面上,在水中闪耀浮动。源源不断的活水流进池塘,所以池塘里的水才这么清。)恍然大悟,悟到了什么?(诗人是想说明一个道理,要想知识渊博,就必须多读书。要像源头活水不断

怪老头儿阅读汇报课教案

《怪老头儿》阅读汇报课教案 教学目标: 1、了解故事中的人物、情节,体验故事带来的快乐。 2、学习从语言、内容等方面塑造人物的方法。 3、联系生活实际,感恩生活中给予我们关心的人,感受童年的乐趣。 教学过程: 一、导入 1、孩子们,知道什么叫聊天吗?你们喜欢聊天吗? 2、今天我们就以聊天的方式聊聊《怪老头儿》这本书。板书:怪老头儿 二、聊图书 1、多媒体出示 读了书名,你曾经想到了什么问题? 你对作家孙幼军了解吗?把你收集的资料和大家一起分享。 2、师生交流。 过渡:你们真是爱思考的学生,相信你们上完这节课会找到答案的。 3、教师补充孙幼军的资料(多媒体) 一个淘气的作家:“我叫孙幼军,男,生于黑龙江省哈尔滨市,汉族。一辈子干的三件大事是淘气、读书和教书。小时候曾经想当作家,回过头来看,我写作的时间比干上述三件事中任何一件的时间都少得多。我一直淘气淘到15岁,或者还不止。” 三、聊人物 1、多媒体出示 书中的主要人物是谁?有什么特点?(小提示:可以用书上的语言,也可以用自己的话来表达。)板书:赵新新 你怎么评价这个人物?你能讲一讲跟他有关的故事吗? 板书:古怪、善良 异想天开、天真 2、过渡:其实人物的特点都是从一个个小故事中得以体现的,下面我们就开始讲故事。

板书:故事 四、聊故事 1、多媒体出示 书中有许多奇怪的故事,这些故事情节吸引眼球,引你想象,让你无比羡慕和渴望“赵铁头”的童年生活。请你选择一幅图,把相关的故事讲给大家听一听。(小提示:可以“添油加醋”,还可以加进自己的想法。) 2、出示插图,学生讲故事。 点评、补充。 3、教师小结。板书:离奇有趣 五、聊感受 1、多媒体出示 聊到这里,老师想问,现在你喜欢读这本书吗?是什么吸引了你?相信你一定会有与众不同的感受。(小提示:看看板书,从人物、语言、故事情节等方面说说自己的体会。) 2、这本书的语言描写也很有特色,你还记得那些令你难忘的语句吗? 交流,板书:语言:通俗优美 六、聊童年 1、多媒体出示 在羡慕赵新新的同时,我们也同样无比幸福。因为我们身边也有许多像“怪老头儿”一样的人,他们关心我们,呵护我们成长。想一想,和大家分享这些人关心你的事情。 2、学生交流,小结关键词:感恩、快乐 七、总结 这节课,我们聊了《怪老头儿》,从语言、故事内容等反面更加深入地了解了怪老头儿和赵新新等人物,体验了他们的古怪、善良、异想天开与天真。让我们感谢作家孙幼军。老师还要推荐两本图书给大家。 最后,让我们在诵读阅读名言中结束。

朱熹《观书有感》的意思及赏析

朱熹《观书有感》的意思及赏析 朱熹《观书有感》的意思及赏析 观书有感(一) 朱熹 半亩方塘1一鉴2开, 天光云影共徘徊。 问渠3哪得4清如许5? 为有源头活水来。 1方塘:又称半亩塘,在福建尤溪城南郑义斋馆舍(后为南溪书院)内。 2鉴:镜。古人以铜为境,包以镜袱,用时打开。 3渠:他,指方塘。 4哪得:怎么会。 5如许:这样。

一块半亩大的方形池塘如同打开的一面镜子,池塘水面上荡漾着天空的光彩和浮云的影子。如果要问这池塘为何这样清澈呢?那是因为有活水不断从源头流来的缘故。 【静谧之美】 《观书有感》中的半亩方塘在朱熹的笔下,平静得像展开的一面明亮的镜子,这样的起笔不但恬静、幽雅,而且给人一种真实的形象,仿佛看见了那面镜子光洁无比,一陽一光和云彩的影子倒映在水面上,在水中闪耀浮动,让人立即展开想象。这面“镜子”平静得映照着天上徘徊的云影,可想而知那清澈的水面有多么静谧可一爱一了。 【赏析】 《观书有感》这首诗,不仅写出了池塘的美丽的景色,还通过看到源源不断的活水流进池塘,池塘中的水才会如此清澈这一现象,才气捱止了“人的心智,也是由不断读书,不断汲取新的知识,才能更加开豁,更加敏锐”这一深刻的道理。这就启示我们在写作中怎样从古诗中挖掘语言因素,如何从语言、形象、情感方面入手,把学到

的东西注入我们的写作中,在给读者留下想象的空间的同时,让他们从中获得启发得到益处。 【启示】 朱熹的这首诗寓意深刻,仔细品读,对我们有很大的启发一性一,这首诗以源头活水来比喻学一习一,告诉我们每个人只有不断地吸取新知识,才能有日新月异的进步。朱熹在赞美读书有所领悟,心灵才能感知到畅快、清澈、活泼。诗人的心灵为何这样澄明呢?因为总有像活水一样的书中新知,在源源不断地给他补充啊!其实,一个人要想获得更大的学问,就得不断地去学一习一,去用新的知识填充就知识,也就一句话:每个人都应该随时给自己充电。

观书有感(其一) 优秀教案

观书有感 【教学目标】 1.正确、流利、有感情朗诵古诗。会写“鉴”“徘徊”。 2.理解诗句意思,想象诗中描绘的美景,感悟“不断读书,不断汲取新知识”的深刻道理。 3.激发学生读书、学习的兴趣。 【教学重点】 理解诗句意思,想象诗中描绘的美景。 【教学难点】 领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。 【教学过程】 一、知识竞答,揭示课题 同学们,听说你们很爱看书,我想考考你们,请说出这首诗的作者,好吗?(出示幻灯片) 胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。 同学们说的真好。我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来,中华大地,文人辈出,宋朝的朱熹就是其中的一位伟大的思想家和教育家。 出示有关朱熹的资料。朱熹一生勤奋读书,还注意思考。有一天,朱熹读书读累了,信步走到一个池塘边,一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,他颇有感触地写下了这首诗:(板书课题) 二、学习古诗,领会诗意 1.自学古诗 自学要求: (1)看看图画,读读全诗; (2)理解诗中每个词语的意思,并说说诗句的意思; (3)说说这首诗描绘了怎样的景象;

(4)记下不懂的问题。 2.交流自学情况 (1)谁愿意来读读这首诗?(出示全诗,指读) (2)说说诗句中不理解的词语。学习古诗,遇到不理解的字、词,我们可以用哪些方法? (查字典,联系上下文,组词,借助图画) (3)引导学生理解一、二句诗意 “鉴”是个生字,遇到生字,不理解,我们要查查字典。 出示字典中的字条:①镜子(古代用铜制成)。②照。③观看,审察。 你认为应该选哪条意思?为什么?(让学生联系上下文选择合适的字解) 师:怎么写?(板书,学生跟着书空)古代镜子是用铜制成的,所以底下是“金”。铜镜不用时常常用布盖着,用时打开。这里的“开”理解为打开。 你能把这句话的意思说好吗?(理解诗句,说诗句意思时,可以用上这些方法:连词成句,调整词序,添加词语。) 师:把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子,可见池塘里的水怎样?(用比喻突出水的清澈透明。)水的清澈透明,还表现在哪里? “徘徊”是什么意思?(来回地走。) 借助图画,说说这句诗的意思。 这两句诗,描写了池塘优美的景色(板书:景),老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光。请同学们闭上眼睛,听老师朗诵这两句诗。(配乐读) 你仿佛看到了什么?(学生自由描绘) 师:多美的景色呀!蓝天和白云一齐映入水塘,不停地晃动,为什么会不停地晃动?(暗示了水不停地流动,也就是——活水) (4)那后面两句诗你能理解吗?我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意 “渠”是什么意思?(出示幻灯片:渠在字典中的解释) 哪得,怎么会。如许,这样。清如许,这样的清澈。为,是因为。 3.运用“连、调、添”等方法,把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。 4.谁能读好这首诗?(配乐朗读) 5.背诵这首诗。 三、理解哲理 1.引导学生质疑。这首诗学完了吗?还有什么问题呢? 引出:这首诗写的明明是池塘的水,可是诗的题目是“观书有感”。池塘的水和读书有着

《皮皮鲁传》《怪老头儿》阅读测试题

《皮皮鲁传》阅读题 1.皮皮鲁和鲁西西是中国童话大王(郑渊洁)笔下的一对双胞胎兄妹。 2.皮皮鲁的双胞胎妹妹是(鲁西西),鲁西西的胆子(小)。 3.皮皮鲁因为喜欢玩鞭炮,而被鞭炮弹上了天,皮皮鲁坐(二踢脚)飞上了天,发现了神秘的(地球之钟),皮皮鲁把“地球之钟”拨(快)了。 4.皮皮鲁跟(瓜皮帽叔叔)学会了开车。 5.第一届奇特的运动会是(嗑瓜子比赛),嗑瓜子比赛时,每人各发(十万)颗瓜子,皮皮鲁参加了嗑(瓜子) 比赛。 6.皮皮鲁用(辣椒面)给“没没够”治病。 7. 皮皮鲁说妈妈身边睡的是(大灰狼)。 8.“炮兵司令”是(皮皮鲁) 。 9.鲁西西的熊猫在车上遇到了(小老鼠)。 10. (皮皮鲁)把女孩子从后门放跑了。 11.医生给皮皮鲁治病,发现他的“胆”特别大,像个(大馒头)。 12.上化学课时,皮皮鲁好奇地将袜子放在(化学剂里),结果穿上这种袜子后,他(长高了许多)。 13.皮皮鲁还是一个爱玩的孩子,他在同学家搭了(一座座小房子),还拿了神奇的(缩小喷雾气),把自己给(变小了),进入小房子玩了个痛快。 14.皮皮鲁还当了一回(“兔子”)。因为他们班的班主任(徐老师)太希望自己的学生上进。而兔子是又乖又听话的动物。徐老师就把全班学生变成了(兔子)。15.某人买了一支(皮皮鲁牌)的牙膏.这只牙膏能把一个晚上的所有电视变成(国产的动画片);能帮人打败(不良少年);能(点石成金)。 16.皮皮鲁——一个郑渊洁笔下的人物。他是那么的天真活泼、顽皮又可爱。他还是一个(爱发明喜欢创造)的小男孩。 17.奇奇市长是(狗熊),奇奇市长是凭(拍马屁)当上市长的。 18.一过春节,女孩子就不敢出门怕(皮皮鲁放炮)。 19.皮皮鲁喜欢(恶作剧)。 20. 皮皮鲁总是说女孩是(胆小鬼)。 21. 皮皮鲁讨厌(势利眼)。 22.皮皮鲁去了(溜溜)家作客,皮皮鲁是(不愿意)收溜溜为干儿子。 23. 皮皮鲁在牢房遇到了(三)个小女孩。 24.皮皮鲁的爸爸叫皮威,叔叔叫皮武,妈妈叫鲁雁,他的名字是取爸爸、叔叔和妈妈的姓而来的。

怪老头读后感

怪老头读后感 篇一《怪老头儿》讲的是一个看上去很寒酸但有奇妙法术的老头儿。 有一次,六年级学生赵新新因肚子疼提前回家,在公共汽车上碰上了怪老头儿,由于车上人很多,怪老头被夹在中间,赵新新心一软,就用钱给怪老头儿买了个坐位,怪老头为了答谢新新就给他吃了两只活鸟,治好了他的肚子疼。从此怪老头和赵新新成了好朋友。 每次我拿起这本书,就象磁铁一样被吸引着,这本书以很平淡的语言写出了现代儿童的烦恼。赵新新为了能不写作业不被老师父母骂,就请怪老头儿给他变了一个和自己一模一样的人,当自己的“代表”。多么奇妙的想法呀!我们何尝没有这样想过。整天被题海淹没,没有一点休息、玩耍的时间。但是赵新新这个代表可不顺利,没过几天就出现了漏洞,赵新新自请怪老头把小人收了回去,并一定要好好学习。 走进书中的那个世界,你会为此着迷。怪老头把赵新新变成耗子,去地下耗子城玩了一圈,还把不讲道理的爸爸、老师告上了耗子法庭,给他们以最高惩罚——拔光胡子。在地下耗子城耗子们最关心的是小耗子,耗子城法律还规定,小耗子吃饭、玩耍都任凭自由,成年耗子不能对小耗子加有强制性,否则也会被拔去胡子。再想想我们现在一切都被父

母控制着,不能做自己想做的事。如果在我们这里也有这样的法庭多好呀!父母、师长有什么不对也能向他们提出。如果我也有一位这样的朋友,我就会做许多有趣的事,不被爸爸妈妈控制着,做一个全新的自己。 我真希望也有一位怪老头这样的朋友,使我冲出爸爸妈妈的约束,自由自在的生活! 篇二 有一次,六年级学生赵新新在学校因肚子疼提前回家,在公共汽车上碰上了名叫怪老头儿的老人,由于车上人很多,怪老头儿被夹在了中间,赵新新心一软,就用钱把那个大人座位给怪老头儿坐,怪老头儿为了答谢新新就给他吃了两只活鸟,治好了他的肚子疼的病。从此怪老头和赵新新成了好朋友。 每次我拿起这本书,就象磁铁一样被吸引着,赵新新为了能不写作业不被老师父母骂,就请怪老头儿给他变了一个和自己一模一样的人,当自己的“代表”。多么奇妙的想法呀!我们何尝没有这样想过。整天被题海淹没,没有一点休息、玩耍的时间。但是赵新新这个代表可不顺利,没过几天就出现了漏洞,赵新新自请怪老头把小人收了回去,并一定要好好学习。

《观书有感》教学设计之二

《观书有感》教学设计之二 教学目标: 1.正确、流利、有感情朗诵古诗。 2.理解诗句意思,想象诗中描绘的美景,感悟“不断读书,不断汲取新知识”的深刻道理。 3.激发学生读书、学习的兴趣。 教学重点:理解诗句意思,想象诗中描绘的美景。 教学难点:领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。 教学过程设计: 一、激——揭示课题 同学们,我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来,文人辈出,宋朝的时候,出了一位伟大学者,思想家,教育家,他的名字叫朱熹。(板书:朱熹)朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针,他取得如此大的成就,是因为他一生勤奋读书,他曾说过这样一句话:出示: 读万卷书行万里路 ——〔宋〕朱熹 作为一个人,就要不断读书,不断学习,同时要不断实践,才能获得成功,才能对社会有更大的贡献。 二、写——整体感知 朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,还注意思考。有一天,朱熹读书读累了,信步走到一个池塘边,一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,他颇有感触地写下了这首诗:(板书全诗歌)齐读课题今天我们就来学习这首诗,昨天,我请同学们按照自学要求自学了这首诗,现在,来看看你们学得怎样? 三、品——还原诗情 (一)、出示:自学要求: 1、看看图画,读读全诗。 2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”,并说说诗句的意思; 3、说说这首诗描绘了怎样的景象? 4、记下不懂的问题。 (二)、读中体会诗歌的内涵 (1)谁愿意来读读这首诗?(出示全诗,指读) (2)说说诗句中不理解的词语。(教师做上记号)学习古诗,遇到不理解的字、词,我们可以用哪些方法? (查字典,联系上下文,组词,借助图画) (3)引导学生理解一、二句诗意 “鉴”是个生字,遇到生字,不理解,我们要查查字典。 出示字典中的字条:镜子(古代用铜制成)。照。仔细看。 你认为应该选哪条意思?为什么?(让学生联系上下文选择合适的字解) 师:怎么写?(板书,学生跟着书空)古代镜子是用铜制成的,所以底下是“金”。铜镜不用时常常用布盖着,用时打开。这里的“开”理解为打开。 你能把这句话的意思说好吗?(理解诗句,说诗句意思时,可以用上这些方法:连词成句,调整词序,添加词语。) 师:把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子,可见池塘里的水怎样?(用比喻突出水的清澈透明。)水的清澈透明,还表现在哪里?

观书有感优质教案 人教版

《观书有感》教学设计 一、概述 《观书有感》是南宋著名理学家,教育家朱熹的作品。诗中借半亩方塘清澈明净的形象来譬喻读书的体会的。作者以喻明理,理寓象中,将感想议论化为生动形象,既富理趣,又有诗情。本诗的教学有三大版块组成:一是诵读积累;二是感悟领会;三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的学习方式,让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程,最后引导学生探讨方塘的清澈和读书之间有什么联系,引导学生感悟“不断读书,不断汲取新知识”的深刻道理。 二、教学目标: 1、知识与能力目标:正确、流利、有感情朗诵古诗。 2、过程与方法目标:理解诗句意思,想象诗中描绘的美景,感悟“不断读书,不断汲取新知识”的深刻道理。 3、情感、态度、价值观目标:激发学生读书、学习的兴趣。 三、学习者特征分析 1、学生是宜兴市新建小学六(1)班的同学; 2、学生对古诗有了一定的积累,语言感悟能力较强; 3、学生思维较活跃,有过小组合作探究的经验,能积极参与讨论,探究的能力比较强; 4、学生学习过很多哲理诗,对古诗告诉我们的道理有了一定的理解; 5、学生能根据提示、创设的情境来诵读古诗,并有了一定的韵味。 四、教学策略 1.以问题解决为主的教学策略:a.学生通过朗读古诗,在其他同学的帮助或教师的提示下理解字词以及诗句的意思;b.通过同桌讨论和教师对重点词句的点拨,学生自己找出问题的答案并和全班同学交流(问题解决)。 2.自主学习策略:学生通过自主阅读拓展资料讨论,在深入理解的基础上,提高阅读能力,积累诗句,促进思维的深层次加工。

五、教学环境和资源准备 1、教学环境:多媒体环境。 2、资源准备:PPT课件、打印的拓展资源 六、教学过程预设: (一)品读名句初识作者 1、出示: 读万卷书,行万里路。 活到老,学到老。 读书有三到:心到、眼到、口到。 读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。 2、学生读 3、你知道这些耳熟能详的名言是谁说的吗? 4、简介朱熹 南宋著名理学家、教育家。他学问广博,治学勤奋,一生共撰写了50余部著作,其中很多思想成为明、清两朝的治国方针,他写的诗善于用鲜明的形象把抽象的东西具体化,寓意含蓄,具有哲理。 4、过渡:朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,还注意思考。有一天,朱熹读书读累了,信步走到一个池塘边,一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,他颇有感触地写下了这首诗:(板书课题) 齐读课题今天我们就来学习这首诗。 [由学生熟悉的名句引出诗人,既复习了旧知,又激起学生学习新知的欲望。] (二)、品析诗句理解诗意 1、出示诗

怪老头儿试题 答案版

《怪老头儿》阅读测试题 1.《怪老头》这本书的作者是(孙幼军),它是一部(童话),怪老头(喜欢玩),怕(吃药打针),不过很有些(神通)。他把鸟儿放进赵新新的肚子里(“消灭害虫”);他变出和赵新新一模一样的人来替代赵新新(做功课),为防盗,出门时把房子叠巴叠巴揣在(兜里)带着,他是个(神奇.可爱而贪玩)的老头。 2.在钓鱼比赛中,赵新新和胖老头比,(赵新新)赢了 3.《怪老头儿》主人公名字叫(赵新新),外号(铁头)。 4.主人公在家里,因为不爱妈妈给开的“小灶”,老是想出去玩 5.门神的名字是(神荼和郁垒),它们居然爱上了(逛街)。 6.有一天,他在电车上给一位老人找座位,没想到从此生活变得热闹起来。 7.怪老头儿好像很有些神通,他把(鸟儿)放进新新的肚子里“消灭害虫”。 8.怪老头儿把新新变成(耗子),一起到耗子国里游逛一番。 9.“我”用(牛皮纸)糊在飞机上,结果“我”的(滑翔机)还打破了世界纪录。 8.在《我最要好的朋友》作文中“我”写的是(怪老头儿)。 9.蔡老师给“我”作文的评语是:(一派胡言)。 10.“我”送走门神的方法是(用板刷刷掉带门神的剪纸)。 11.怪老头生病时想吃(炸糕)。 12.蔡老师(下棋)非常厉害。 13.过年时,怪老头给“我”(1元)压岁钱。

14.鼻子.耳朵掉下来,用(五0二黏合剂)粘上。 15.“我”把爸爸告到了(耗子国)法院。 16.怪老头的第(678 )个的那位爷爷砍掉了飞天树。 10.我国第一个获国际安徒生奖提名的作家是(孙幼军)。 11.怪老头变出个和新新一模一样的人来帮忙写作业。 12.爸爸非常不赞同新新和他一起去钓鱼。 13.“我”在水库里钓到带鱼。 14.怪老头和新新一起搭胖老头的车去钓鱼。 15.怪老头儿出门儿时把房子叠巴叠巴揣在兜里带着。 16.“我”能用鼻子看到很远的地方。 17.《怪老头》这本书曾获得宋庆龄儿童文学奖金奖。 18.老头儿国的孩子一生下来就抱进牙科。 19.去水库的路上,怪老头费了好大的劲儿才将车修好。

怪老头儿读后感

怪老头儿读后感 本文是关于读后感的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 怪老头儿读后感(一) 今天,我看了一本书,名字叫《怪老头儿》,大概讲一个老头很怪,在他身边发生的事情呗,顾名思义啊。 里面有一部分很好,我给你们讲一讲吧。怪老头儿和赵新新(文中指“我”)在一起,突然我想变耗子,怪老头儿一变,“我”俩变成了耗子,进来耗子城,那里小孩(小耗子)干什么都不要钱,吃饭、吃雪糕……可能是觉得小孩珍贵吧。 我的感想是要是我在那里,肯定得大吃大喝、随心所欲,想干什么就干什么。要是我国和耗子城一样就行了,那该多美好啦,当然对于小孩是这样。 里面有一部分很好,我你们讲一讲吧。怪老头了给了赵新新两个“龙眼”,一种水果,结果太滑,咽了下去,鼻子能看见了、透视了。过了不久,打了一个喷嚏,又看不到啦。 我的感想是要是我有那个水果,一定要慢慢吃,鼻子能看、能透视,嘿,真奇妙。如果我真能透视,我一定要看下一期一等奖的彩票,并买下,哈哈。 如果我们院有个怪老头儿就好了,那样我们院就能充满欢歌笑语,整天鸟语花香! 怪老头儿读后感(二)

有一次,六年级学生赵新新在学校因肚子疼提前回家,在公共汽车上碰上了名叫怪老头儿的老人,由于车上人很多,怪老头儿被夹在了中间,赵新新心一软,就用钱把那个大人座位给怪老头儿坐,怪老头儿为了答谢新新就给他吃了两只活鸟,治好了他的肚子疼的病。从此怪老头和赵新新成了好朋友。 每次我拿起这本书,就象磁铁一样被吸引着,赵新新为了能不写作业不被老师父母骂,就请怪老头儿给他变了一个和自己一模一样的人,当自己的“代表”。多么奇妙的想法呀!我们何尝没有这样想过。整天被题海淹没,没有一点休息、玩耍的时间。但是赵新新这个代表可不顺利,没过几天就出现了漏洞,赵新新自请怪老头把小人收了回去,并一定要好好学习。 走进书中的那个世界,你会为此着迷。怪老头把赵新新变成耗子,去地下耗子城玩了一圈,还把不讲道理的爸爸、老师告上了耗子法庭,给他们以最高惩罚——拔光胡子。在地下耗子城耗子们最关心的是小耗子,耗子城法律还规定,小耗子吃饭、玩耍都任凭自由,成年耗子不能对小耗子加有强制性,否则也会被拔去胡子。再想想我们现在一切都被父母控制着,不能做自己想做的事。如果在我们这里也有这样的法庭多好呀!父母、师长有什么不对也能向他们提出。如果我也有一位这样的朋友,我就会做许多有趣的事,不被爸爸妈妈控制着,做一个全新的自己。 我真希望也有一位怪老头这样的朋友,使我冲出爸爸妈妈的约束,自由自在的生活!

观书有感·其二

观书有感·其二 宋代:朱熹 昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力,此日中流自在行。 译文 昨天夜晚江边的春水大涨,那艘大船就像一片羽毛一般轻盈。 以往花费许多力量也不能推动它,今天却能在江水中央自在漂流。 注释 蒙冲:古代攻击性很强的战舰名,这里指大船。 一毛轻:像一片羽毛一般轻盈。 向来:原先,指春水上涨之前。 推移力:指浅水时行船困难,需人推挽而行。 中流:河流的中心。 创作背景 公元1196年(庆元二年),为避权臣韩侂胄之祸,朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山双林寺侧的武夷堂讲学。应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀,到该村讲学,为吴氏厅堂书写“荣木

轩”,并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》,还在该村写下了《观书有感二首》。这是组诗的第二首。 赏析 本诗借助形象喻理。它以泛舟为例,让读者去体会与学习有关的道理。 “昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻”,其中的“蒙冲”也写作“艨艟”。因为“昨夜”下了大雨,“江边春水”,万溪千流,滚滚滔滔,汇入大江,所以本来搁浅的“蒙冲巨舰”,就如羽毛般那浮了起来。 “向来枉费推移力,此日中流自在行”,说往日舟大水浅,众人使劲推船,也是白费力气,而此时春水猛涨,巨舰却自由自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要,所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发,足以使得艺术创作流畅自如;也可以理解为创作艺术要基本功夫到家,则熟能生巧,驾驭自如。这 首诗很可能是作者苦思某个问题,经过学习忽然有了心得后写下来的。

朱熹 朱熹(1130年9月15日~1200年4月23日),行五十二,小名沋郎,小字季延,字元晦,一字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。谥文,又称朱文公。汉族,祖籍南宋江南东路徽州府婺源县(今江西省婺源),出生于南剑州尤溪(今属福建三明市)。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物,世称朱子,是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

小学三年级必读书目《怪老头儿》读后感三篇

小学三年级必读书目《怪老头儿》读后感三篇 篇一 我看了一本很有趣的书,名叫《怪老头儿》。里面的怪老头儿和赵新新(上六年级了,外号铁头。)发生了很多古怪的事情。怪老头儿本领可大了,他能把房子折起来、把两只活的小鸟塞进赵新新的肚子里,治好了他的病。还有怪老头儿一吃炸糕病就好了!他还给赵新新变了一个代表,好让赵新新玩两个小时,但是最后赵新新后悔了。 让我觉得最意想不到的事情是他们变成了耗子,耗子还有法庭、餐馆!法庭里,干了坏事的耗子得拔胡子,其中就有赵新新的爸爸,这让赵新新觉得很没面子。但他爸爸是来找他的才变成了耗子。 还有一次,赵新新要看海,怪老头儿就带他进了衣柜里。可是,挂钩挂的太早了,他们到了盘古开天辟地的时代。就像《神奇校车》时光隧道倒回到恐龙时代。那时候,无数个大石头滚下来,有一块大石头正要砸向他们时,盘古救了他们,但是他死了。盘古死后,女娲出现了并救了他们,她捏了很多泥人才有了人类,但这只是传说。其实我们人类是猿猴变来的。 赵新新和怪老头儿睡了一觉,奇迹发生了,一望无际的大海出现在眼前,还有精卫鸟不停地叼着石头,(我想到了两个成语:愚公移山、精卫填海。)他们帮精卫鸟扔石头。精卫鸟变成了女孩,领着他们去吃桃子,吃完桃子后,她又变成了小鸟,留下一根黑羽毛就拍拍翅膀飞走了。最后,赵新新用力一推,他们就回到了现实生活中了。

这本书的作者是孙幼军爷爷,《小猪唏哩呼噜》和《胖小猪的春天》都是他写的,他的想象力可真丰富,就像王一梅阿姨一样。怪老头儿虽然爱戏弄人,但是心地很善良。赵新新真幸运,要是我也有一个这样的朋友该有多好啊! 篇二 《怪老头儿》里面有好多故事,其中我最喜欢的故事是《小贝流浪记》。猫妈妈生了两只小猫一只叫:“小宝”、一只叫:“小贝”。当猫妈妈还没生出这两只小猫的时候,就把他们每天要吃的东西准备好了。这两只小猫长得胖嘟嘟的很可爱。可是有一天一个调皮的小男孩把一颗子弹射进了木板棚,这时在里面的猫妈妈已经意识到有危险了,于是他叼起小宝就赶快跑了。那个小男孩为了找子弹就把木板棚的门打开了,这时候他看见了小贝,他觉得小贝很可爱,于是他立马把枪扔掉抱起小贝就走了,猫妈妈又回到木板棚找小贝,可是哪也找不到小贝,猫妈妈伤心失望极了。可怜的猫妈妈只有小宝一个孩子了,他每天回到家都给小宝吃有营养的东西,细心照顾着它,然而不久小宝也丢了。这下猫妈妈终于忍不住也伤心的哭了起来。几年后,流浪在外的小贝从一个残忍的小男孩手中救下了一只小猫,当时这个小男孩正在用鞭子抽打这只小猫,小贝觉得他很可怜,于是就救了他。没想到这只小猫正是他的哥哥小宝,它们开心极了,赶紧回家和妈妈团聚在一起。我觉得这个故事中的小贝很勇敢也很坚强,而且还特别的独立。他不仅能照顾好自己,还可以帮助别人,最后还救了自己的哥

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