教学媒体的理论与实践

《教学媒体的理论与实践》复习题

2011-11-30 12:40:58| 分类：study | 标签：教学媒体的理论与实践|字号订阅

v 模块1 教学媒体概述

1、什么是媒体？什么是教学媒体和现代教学媒体？

媒体是指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或者工具。

教学媒体是指在教学活动过程中所采用的媒体。

现代教学媒体是相当于过去的传统媒体而言的教学媒体，例如幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、光盘、电子计算机等硬件及相应的组合系统，如语言实验室、多媒体综合教室、视听阅览室、微格教学训练系统、计算机网络系统等等，都被统称为现代教学系统。可概括为是随着近代科学技术迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化的特征。

2、教学媒体经历哪四个发展历史阶段？

教学媒体的四个发展历史阶段分别为：‘

一、语言媒体阶段，二、文字媒体阶段，三、印刷媒体阶段，四、电子媒体阶段。

3、教学媒体按媒体的物理性质及媒体呈现的形态可分为哪些类？

教学媒体按媒体的物理性质分类可分为：一、光学投影教学媒体，二、电声教学媒体，三、电视教学媒体，计算机教学媒体。

按媒体呈现的形态分类可分为：1.听觉媒体，2.印刷媒体，3.听觉-印刷媒体，4.静止图像投影媒体，5.听觉-静止图像投影媒体，6.活动视觉媒体，7.有声活动视觉媒体，8.实物媒体，9.人类与环境的资源10.计算机

模块2 教学媒体的本质

1、信息体及信息的形态可分为哪几类？

信息体的类型：自然物信息体、机械信息体、人类信息体

信息的形态：自然信息体、机器信息体、人类感知信息、人类思维信息。

2、在教学活动中，学习者获取信息的主要渠道有哪些？

1.直接接触客观事物获取事物运动状态与规律的第一手信息。

2.从各种教学媒体中，通过媒体的符号去获取事物的信息。

3.教师口头语言、表情、体态也是一种重要的教学媒体、教师通过指导学习者去通过实践与媒体有效地获取事物信息。

3、如何理解符号的本质？

1.符号代表事物。

2.符号的意义。（1）符号的意义来自经验。（2）符号的意义因人而异，因传播环境而异。

4、麦克鲁汉关于传播媒介的主要观点有哪些？

（1）媒介就是信息。（2）媒介是人体的延伸。（3）媒介有“冷”、“热”之分。

5、教学媒体特性的评价指标有哪些？

呈现力，重现力，传送能力，可控性，参与性

模块3 教学媒体的理论基础

1、教学媒体的编制应遵循哪些教学原则？

科学性与思维性相结合的原则，理论与实际相结合的原则，直观性与抽象性相结合的原则，统一要求与因材施教的原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，

2、行为主义学习理论的基本观点的哪些？

（1）学习是刺激与反应的连结，其公式为S-R(S代表刺激，R代表反应)，有怎样的刺激就有怎样的反应。（2）学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程。学习进程的步子小，认识事物要由部分到整体。（3）强化是学习成功的关键。该理论的特点是：重知识、技能的学习；重外部行为的研究。

3、建构主义学习理论的基本观点有哪些？建构主义学习理论是在认知学习理论的基础上发展起来的，它的基本理论是：（1）学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的，而且学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。（2）教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。（学生是信息加工的主体，是意义建构的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和灌输的对象。）

该理论的特点是重情景的创设，重学习者的意义建构。

4、什么是有意注意和无意注意？编制教学媒体时如何运用注意的规律？

无意注意是事先没有预定的目的，也不需要做努力的注意。有意注意是有预定的目的的，需要做一定努力的注意。

编制教学媒体要善于灵活运用注意的规律：善于运用无意注意的规律、培养学生的有意注意、善于应用两种注意相互转换的规律。

5、知觉具有哪些特性？编制教学媒体时如何运用感知的规律？

知觉的整体性、知觉的选择性、知觉的相对性、知觉的理解性。如何运用感知的规律：刺激强度规律、整体规律、对比规律、主体对象与背景的相关规律、言语引导规律

6、利用记忆的规律编制教学媒体应注意哪几点？

充分利用无意识识记的规律、充分利用意义识记的规律、复习是重要的环节、重视开头与结尾的处理、

模块4 教学媒体的编制与利用

1、编制教学媒体应遵循哪些基本原则？

教育性、科学性、技术性、艺术性、经济性

2、编制教学媒体要依据哪些传播效果原理？

共同经验原理、抽象层次原理、重复作用原理、信息来源原理、最小代价律原理

3、教学媒体的利用要依据哪些基本原则？

发展性原则、综合性原则、经济性原则、教学最优化原则

模块5 光学投影与电声媒体

1、幻灯投影教材有哪些教学功能？

（1）能为学生提供长时间细致观察的事物整体或局部放大的影像，而且影像鲜明、清晰额、稳定。（2）突出事物的本质的特征，让学生分析比较事物的特征和细节，便于形成概念和原理。（3）呈现操作过程，培养学生的操作技能。（4）能代替板书与版图。

2、幻灯投影教材有哪些教学方法？

图片教学法、书写教学法、导引教学法、增减教学法、示动教学法、交互教学法、声画教学法、实物投影法

3、传声器的使用应注意哪些问题？扬声器有哪些技术特性？

（1）要与音响设备的特征相匹配。（2）注意生源的方向与距离，

（3）使用音频屏蔽传输线。（4）注意事项，试音时，不要用手敲击或用嘴猛吹。传声器不用时，应装入有软垫防震的盒内保存。（5）防止风声干扰，传声器最好外加风罩。（6）注意防潮。

扬声器的技术特性：灵敏性、阻抗特性、频率响应、额定功率、辐射特性。

4、录音教材有哪些教学功能和教学应用？功能：（1）重现声音，虚拟现实。（2）创设情境，加强感染。（3）提供示范，反复训练。（4）因材施教，照顾差异。（5）及时反馈，便于该进。

应用：远程教育、课堂教育、课外活动、个别学习、社会教育。

模块6

1、什么是彩色电视的制式？彩色电视的制式有哪些？

在彩色电视系统的发送端，可以采用不同的编码方式，把三基色信号转换成亮度信号和色度信号，这些编码方式叫做彩色电视制式。世界上主要有三种彩色电视制式：NTSC制，PAL 制，SECAM制。

2、电视有哪些教学功能及教学应用？功能：1）用电视手段、艺术、符号表达知识，有利于提高教学质量与教学效率。（2）用有线无线的电视方式传播知识，有利于扩大教学规模。（3）用录像方法储存知识，促进教学改革。

应用：现代远程教学、课堂教学、示范教学、训练教学、学生自学、素质教育

模块7 计算机媒体

1、多媒体教学软件的类型有哪些？

自主学习型、网络学习型、智能学习型、模拟操作型、资料工具性、训练练习型、课堂演示型、教学游戏型

2、多媒体教学软件可以从哪几个方面来评价？

教学要求（目的、内容、过程），技术性要求（程序运行、信息呈现、用户界面），文档资料要求

3、校园网应具备的基本功能有哪些？1、教师备课教学功能；2、学生学习功能；3、教务管理功能；

4、行政管理功能；

5、资源信息功能、

6、对外交流功能

4、因特网的服务功能有哪些？

电子邮件、文件传输服务、远程登录、信息浏览服务、公告牌BBS服务、网络电话、可视电

话和视频会议系统

5、教育信息资源有哪些特点？

多样性、便捷性、共享性、时效性、交互性、广泛性、创造性

6、什么是移动学习？它有哪些主要特点？

外国把移动学习定义为：移动学习是一种在移动设备帮助下，能够在任何时间、地点开展的学习，移动学习所使用的设备必须能够有效呈现学习内容并提供师与学习者之间的双向交流。

我国把移动学习定义为：依托目前比较成熟的无线移动网络、国际会联网和多媒体技术，学习者和教师通过使用移动设备来更为方便灵活地实现交互式教学活动。

主要特点：（1）当前的移动学习主要是依托移动通信设备和转用电子操作系统、软件等实现（2）移动学习强调教学过程中的个性化、多样化信息服务（3）移动学习其优势首先在于突破传统教学情况下时间、空间的固定化，可为学习者提供灵活的即时学习。

模块8 现代教学媒体应用系统

1、什么是多媒体综合教室？它有哪些教学功能？

多媒体综合教室是指将多种媒体设备集成在一个教室内，以利于教师与学生运用现代教学媒体开展教与学活动的场所。

教学功能：（1）展示实物投影，及投影各类幻灯片、投影片、照片、图片等

（2）播放幻灯投影教材（3）广播与录放音（4）电视广播与录像重播

（5）多媒体教学软件使用和浏览网上资源，教师与学生可运用多媒体计算机系统，交互广播多媒体课件。

2、语言实验室有哪些教学应用？

（1）进行语言语调训练（2）进行听力训练（3）进行句型训练（4）进行会话训练（5）进行口语训练

3、微型教学系统有哪些教学功能？

用于分组训练，用于交互学习，用于示范教学，用于讲评教学

4、简述视频点播系统的教育应用。

课堂教学，自主学习，广播教学，远程教学，电子图书馆

概念解释：

（1）教学媒体：教学媒体是指在教学活动过程中所采用的媒体。

（2）现代教学媒体：现代教学媒体是相当于过去的传统媒体而言的教学媒体，例如幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、光盘、电子计算机等硬件及相应的组合系统，如语言实验室、多媒体综合教室、视听阅览室、微格教学训练系统、计算机网络系统等等，都被统称为现代教学系统。

（3）语言符号：有词汇和语法构成的符号系统。广义的语言符号包括自然语言（口头语言和书面语言）和人工语言（专业语言符号和计算机符号）两种。

（4）非语言符号：除语言符号外的语言符号，如在人际交往中的姿态，微笑，等等。其有代表性的是动作性符号，音响符号，图像符号，目视符号。

（5）感觉：感觉是刺激物作用于人体的感觉受器、传递神经和大脑皮层的相应区域而产生的反应客观事物的个别属性。

（6）知觉：是对事物的各种属性、各个部分的整体反映，通过知觉对事物有一个完整的影像。

（7）视频展示台：视频展示台，又叫实物投影仪、它是由一部微型摄像机、照明灯光和透光灯箱等组成。视频展示台将视频信号输出给视频投影机，视频投影机再将其图像展示出来。

（8）网络课件：在网络环境下开展教与学活动而制作和组织的数学化材料。

（9）因特网：分布全世界不同国家，不同地区，不同部门和机构的大量计算机网络遵照共同的通信，控制协议（TCP/IP协议）连接而成，故称国际互联网。

（10）校园网：校园网系指校园内信息装置互联运行的技术和软件等构成的，为学校管理和教育教学服务的集成应用系统，并通过与广域网的互联实现距离信息交流资源共享。

（11）教育信息资源：是指支持教育，教学的资源，包括支持教与学的系统，教学材料与环境。

（12）移动学习（Mobile Learning）是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流

（13）博客：指的是在网络上发布和供浏览阅读的流水记录，亦有说法为”网络日志”

（14）多媒体综合教室：是指将多种媒体设备集成在一个教室内，以利于教师和学生运用现代教学媒体开展教与学活动的场所。

（15）视频会议网络系统：通过终端与网络使身处异地的与会这可以就同一议题参与讨论，相互之间不仅可以听到发言者声音，而且还可以看到发言者的图像和背景，同时还可以交流有关议题的数据，文字，图表等信息。

（16）微型教学：是在一个装备有电视摄录机设备系统的微型电教室里，教学训练活动是用很少的学生，很短的时间，而且只训练掌握一种教学技能。

（17）Web2.0 是相对Web1.0 的新的一类互联网应用的统称。Web1.0 的主要特点在于用户通过浏览器获取信息。Web2.0 则更注重用户的交互作用，用户既是网站内容的浏览者，也是网站内容的制造者。

（18）智能教学系统：以学生为中心，计算机为交互媒介，利用计算机模拟教学专家的思维过程，形成开放式的人机交互系统。

2008-09-15 22:29

教学媒体的理论与实践期末考试范围(二）

4.简答教育信息资源的特点（P511）：

教育信息资源的特点有：

1多样性：教育信息资源丰富，以超媒体形式组织，其超媒体接口可以通过网络的超链接到多个与主题相关的网站。

2便捷性：教育信息资源的检索简单、快捷、方便，可通过网络终端随时随地地获取，这就避免了其它媒体信息在查找时所受的时间、控件等因素的限制。

3共享性：教育信息资源除了具备一般意义上的信息资源共享性外，还能以网页的形式发布，供所有的网络用户随时访问，不存在传统媒体信息由于复本数量的限制所产生的信息不能获取现象。

4时效性：教育信息资源传播的时效性远远超过其它任何一种信息，网络媒体的信息传播及影响范围使得教育信息资源的时效性增强，更新频率加快。

5交互性：教育信息资源具备同步与异步双向传递的交互功能，用户在接受到相关的信息后可针对该信息可随时向信息源提供回馈。

6广泛性：教育信息资源包含内容丰富广泛，可以为各个学科领域的学与教提供参考。

7创造性：教育信息资源可用于多层次的探究，可以通过计算机网络工具对教育信息资源进行整合处理，富有创造性。

论述题：

1.论述网络课件的开发流程（P391）；网络课件的开发流程一般包括：确定选题、教学设计、系统设计、稿本编写、素材准备、课件制作、试用评价和经过修改形成产品等环节。

2.根据你已具有的教育学、心理学、教育技术学、教学媒体理论与实践的知识，设计一个多媒体教室：

要求：1.画出流程图；

2.标明所用媒体名称；

3.说出该教室的使用范围；

4. 你对多媒体教室有何改进；

5.论述该教室对改进教育教学有何意义

答：

填空题：

1．教学最优化原则是指把选用教学媒体的过程放在整体的教学设计中，充分考虑教学的各种因素，协调（教学媒体）与（教学）的其它方面的关系，使（教学媒体）的功效服从整体教学设计，以取得最佳教学效果。

2.我国大陆广播电视采用的是PAL-D制式，即彩色图像采用（PAL）编制方式，扫描行数625行，场频50Hz，行频15625Hz，伴音采用（调频调制），伴音载频频率比图像载频频率高（6.5M）Hz。

3.网络课件的设计原则有（互性原则）、（接口直观有好）原则、（培养创新能力）原则、科学性原则、（协作性）则、（教学设计）原则。P392

名词解释：

1.共同经验原理（P71）：在教育传播过程中，教书通过媒体向学生传递与交换教育信息，教师要与学生沟通，必须把沟通建立在双方共同经验的范围内。

2.Scanne r（P155）:是一种图形输入设备，利用光电转换原理，通过扫描仪光电管的移动或原稿的移动，把黑白或彩色的原稿信息数字化后输入到计算机中，它还用于文字识别、图像识别等新的领域。

3.计算机网络系统（P441）：计算机网络是计算机技术与通信技术相结合的产物。它是指把分散在不同地理位置上的多个具有独立功能的计算机物理上互联，按网络协议相互通信，以共享硬件、软件和数据资源为目标的系统。

4.经济性原则（P75）：选用教学媒体是应考虑教学媒体的投资效益，尽量降低成本，少花钱，多办事。应选用那些能达到所期望的教学目标的最便宜的媒体.

简述题：

1.简述多媒体教学软件的制作（P375）：多媒体教学软件的制作是由计算机软件制作的技术与美工人员，根据多媒体教学软件的分页面制作稿本，首先用多媒体素材创作工具制作与加工文本、图形、图像、声音、动画、视频等多媒体素材，以数据文件格式存入计算机，然后用多媒体软件生成工具将多媒体素材编辑合成一个多媒体教学软件。

2.简述网络课件特点（P389）：网络课件的特点主要有可扩展性、交互性、易浏览性、可移植性。P389

1.可扩展性：网络课件具有可扩展性，使得课件的提供者能够非常便利的修改已有的课件组织结构，添加新的演示单元，或删除更新相关的资源素材等。

2.交互性：用户很容易根据自己的实际需要，控制课件的进度并按照自己的意愿选定课件演示部分的某些参数。

3.易浏览性：网络课件组成单元的个相关部分可以互相链接引用，同时整个系统内部也能够提供良好的导航系统，以便于访问者在各个部分之间轻松自由的切换。

4.可移植性：课件的实现应尽可能的采用独立于客户端计算机结构的平台和便于移植的技术，也就是说，网络课件应该能够支持具有不同类型操作系统的计算机访问。

3.微型教学系统（P420）：

4.简述人工智能教学系统（P489）：智能教学系统是指以学生为中心，计算机为交互媒介，利用计算机模拟教学专家的思维过程，形成开放式的人机交互系统。智能教学系统改变了传统教学模式，通过对学生学习情况的诊断与评价，可以实现教学的个别化。同时，由于充分利用了领域专家知识，在一定教学策略的支持下，可以对学生的个别化学习过程进行有效控制。它的最主要的特点是能对学生进行因材施教的个别指导，为了做到这点计算机必须遭到四个W，即知道什么，教给谁，什么时候教，以及怎样教。它一般有三个基本模块组成：一是领域知识模块（又称专家模块），及问题解决专家系统；二是学生模型模块，代表了学生的智能活动；三是教师模型模块（又称辅导模块）代表了教师的智能活动。，

论述题：

1.论述网络课件的制作过程（P393）：网络课件的制作主包括：网络课件的素材准备、制作工具的选择、制作技术的灵活应用以及网络课件的运行环境要求等内容。

1.网络课件的素材准备：其过程就是对课件需要呈现和引用的各种资源进行采集和编辑的过程，基本上与多媒体教学软件类似。

2.制作工具的选择：网络课件制作比较常用的工具如下： Word 、PowerPoint、 FrontPage、 Dreamweaver等。

3.制作技术：比较常用的技术:CGI（公共网关接口）、ASP、PHP、VBScript、JavaScript、NET技术、ActiveX控件等。

4. 运行环境：1.Windows95或更高版本2.标准的Web浏览器3.标准的Java虚拟机4.最低硬件要求

2.论述现代教学媒体的发展对教育的影响：