池子与河流 课文原文
池子与河流
“这是怎么回事?”
池子对她的邻居河流说道,
我什么时候看见你,
你总是滚滚滔滔!
亲爱的姐姐,你难道不会疲劳?
我差不多老是看见,
你一会儿背着沉重的货船,
一会儿驮着长串的木筏,
还有小划子啊小船，
简直数也数不完。
“你几时才能抛开这样的生涯?
要是换了我,说句老实话,
我可真要愁死啦!
我的命运有多好，
比起来,你我相差竟这么大！”
“固然,我并不出名,
我没有出现在地图上,
像你那样蜿蜒地贯穿全国,
也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。
——这一切其实都是空的。”
可是,我安闲地躺在柔软的泥土里
像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
我不用为大船和木筏操心,
小划子有多重也用不着想，
至多,有一两片树叶被微风吹落，
在我的胸膛上轻轻摇荡。”
“这清闲的生活无忧无虑,
还有什么能够代替?
任凭人世间忙忙碌碌,
我只在睡梦中推究哲理。”
“啊,你在推究哲理?”
河流回答道,
“水要流动才能保持清洁，
这个自然规律,难道你已经忘掉?”
“我是一条伟大的河流,
河流与地理环境相互作用
河流与地理环境的相 互作用 河流是流域内自然地理要素综合作用的产物。在诸要素中，气候起主导作用。例如，降水的形式、总量、强度、过程及其空间分布，对河川径流的形成和变化有着直接的影响；而蒸发的强弱又制约着降水转变为径流量的多少。上述降水和蒸发又与气温、大气温度和风等因素有关。因此，这些因素实际上对河川径流起着间接的作用。通常．气温湿润地区大气降水多．河网密集，径流充沛；而气候干燥地区降水少，河网稀疏．蒸发强烈，径流贫乏。这说明气候状况严
格制约着河流的发育和地理分布。因此，有些学者认为．河流是气候的产物。 此外．其他自然地理要素，诸如地质、地貌、土壤、植被、湖泊、沼泽等下垫面状况也对河川径流施加影响，使大气降水产生再分配。反过来，河流对自然地理环境也有多方面的影响。河流是陆地水的全体．水圈的重要组成部分，也是全球水分循环中一个重要环节．尤其外流河是实现海陆·之间水分循环的重要纽带。通过水分循环．全球水量达到平衡状态．使物质和能量得以交换．全球自然环境构成一个完整的统一体系。 河流对人类社会的发展也具有重要意义，无论是世界古代文明．还是当今地区经济的发展多与河流有密切关系。因为它不仅提供人类所需要的淡水资源，而且还提供灌溉、航运、发电之利。当然。洪水泛滥也给人类带来生命财产的损失和生态环境的破坏。 河流会影响周围环境,同时周围环境也会影响到河流的 河流会侵蚀岩石,增加周围空气湿度,影响空气
质量,灌溉作物,影响生物。 环境会影响水质,山体会影响河流走向。 河流作为地理环境的重要组成部分和其他地理要素以及人类活动之间密切联系，相互影响，相互制约，相互渗透。 一、河流与自然地理环境要素之间的关系 （一）河流与岩石图的相互作用 1.河流对岩石圈的作用 （1）河流侵蚀地貌 l 河流上游段以侵蚀作用为主，形成v型谷、峡谷地貌，河流溯源侵蚀，加之岩层有软硬差别，常形成陡崖和瀑布景观。 l 在河流中下游地区，河流以侧蚀作用为主，使河面展
【预习】部编版三年级下册第8课《池子与河流》讲解
【预习】部编版三年级下册第8课《池子与河流》讲解 知识点 课文分析 本课是部编版教材三年级语文下册第二单元的第四篇课文，是一篇略读短文，也是一首诗歌，一则寓言。文章通过河流和池子的对话告诉我们：人要勤劳，不能懒惰，天才不利用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时，它的事业就无法恢复起来了。 作者介绍： 伊万·安德烈耶维奇·克雷洛夫，俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉·封丹齐名。代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学，为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。 多音字： 应yìng（答应）yīng（应该） 难nán （困难）nàn （苦难） 近义词： 疲劳—疲惫安闲—安逸清闲—悠闲 衰退—衰弱无忧无虑—无牵无挂
反义词： 疲劳一轻松蜿蜒一笔直安闲一忙碌 清闲一繁忙遵循一违背衰退一旺盛 无忧无虑一优心忡( chōng)忡 理解词语： 生涯：指从事某种活动或职业的生活。本课指河流每天劳作的生活。贯穿：过;连通。 遵循：遵从，依照。 固然：表示承认某个事实,引起下文转折。 蜿蜒：曲折延伸。本课指河流贯穿全国样子。 无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。本课指池子的日子悠闲。 词语积累： ABAC式的词语 无忧无虑无影无踪自言自语 若隐若现不知不觉任劳任怨 患得患失自暴自弃大摇大摆 AABC式的词语 念念不忘津津有味亭亭玉立 欣欣向荣井井有条默默无闻
问题归纳: 1、“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活？ 因为池子觉得“河流”的生活太累，负重太多。时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平静安逸的生活。池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。 2、池水认为的“哲理”是什么？ 不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。 3、河流”所提到的“自然规律”指什么？ 水要流动了才能够保持清洁。也就是说流水不腐——激荡变化充满挑战的生活才能让生命力更加顽强！ 4、“河流”为什么会受人们的尊敬？ 因为河流抛弃了自身的安逸，而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益。 课文分段： 第一部分(1—6)：池子将自己与河流对比，认为自己的命运很好，河流拥有的一切都是空的。 第二部分(7、8)：河流反驳池水，阐述真正的哲理。 第三部分(9)：指出池水和河流的不同结果。 第四部分(10)：点明主题，揭示寓意。
世界上河流长度排名有哪些
长度：6670km(卡盖拉河为源头) 尼罗河(Nile)是一条流经非洲东部与北部的河流，自南向北注入地中海。与中非地区的刚果河以及西非地区的尼日尔河并列非洲最大的三个河流系统。尼罗河长6670公里，是世界上最长的河流。尼罗河有两条主要的支流，白尼罗河和青尼罗河。发源于埃塞俄比亚高原的青尼罗河是尼罗河下游大多数水和营养的来源，但是白尼罗河则是两条支流中最长的。尼罗鳄居于此地。有定期泛滥的特点，在苏丹北部通常5月即开始涨水，8月达到最高水位，以
后水位逐渐下降，1至5月为低水位。虽然洪水是有规律发生的，但是水量及涨潮的时间变化很大。产生这种现象的原因是青尼罗河和阿特巴拉河，这两条河的水源来自埃塞俄比亚高原上的季节性暴雨。尼罗河的河水80%以上是由埃塞俄比亚高原提供的，其余的水来自东非高原湖。洪水到来时，会淹没两岸农田，洪水退后，又会留下一层厚厚的淤泥，形成肥沃的土壤。四五千年前，埃及人就知道了如何掌握洪水的规律和利用两岸肥沃的土地。很久以来，尼罗河河谷一直是棉田连绵、稻花飘香。在撒哈拉沙漠和阿拉伯沙漠的左右夹持中，蜿蜒的尼罗河犹如一条绿色的走廓，充满着无限的生机。 世界上河流长度排名第二名：亚马逊河 长度：6400km(乌卡亚利河为源头) 亚马孙河(英语：Amazon River;葡萄牙语：Rio Amazonas;西班牙语：Río Amazonas;又译“亚马逊河”)，位于南美洲北部，是世界上流量、流域最大、支流最多的河流。由于河流长度测量方法并无定论，亚马逊河河长便有着多种不同的说法，其中之一即为常见的6400公里。河流量达每秒21.9万立方米，比其他3条大河尼罗河(非洲)、长江(中国)、密西西比河(美国)的总和还要大几倍，大约相当于7条长江的流量，占世界河流流量的20%;流域面积达691.5万平方千米，占南美州总面积的40%;支流的数超过1.5万条。 世界上河流长度排名第三名：长江 长度：6300km(沱沱河为源头) 长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。干流流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省、自治区、直辖市，于崇明岛以东注入东海，全长约6300㎞，比黄河(5464㎞)长800余公里，在世界大河中长度仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马孙河，居世界第三位。但尼罗河流域跨非洲9国，亚马孙河流域跨南美洲7国，长江则为中国所独有。干流自西而东横贯中国中部。数百条支流辐辏南北，延伸至贵州、甘肃、陕西、河南、广西、广东、浙江、福建8个省、自治区的部分地区。流域面积达180万平方公里，约占中国陆地总面积的20%。淮河大部分水量也通过大运河汇入长江。宜昌以上为上游，长4504
人教版小学三年级语文下册池子与河流教学反思一
《池子与河流》教学反思 《池子与河流》是人教版小语教材第六册第二单元的一篇略读课文，故事通过池子与河流的对话讲述了池子嫌河流太累，常常背着沉重的轮船，一会儿又要负起长长的木筏，小船、小艇就更不用说了。池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活。还夸自己过着安逸、平静的生活。可河流却说，自然法则中，水只有流动才能保持新鲜，但池子不流动就不会保持新鲜，这样迟早会被人遗忘的。最后，河流的说法果然应验了：河流直到现在还在不断地流着，但可怜的池子却一年年地淤塞起来，整个池子积满了青苔，长满了芦苇，最后，完全干涸了。通过这个故事告诉人们一个道理：天才不利用是要磨灭的，它会一天天地衰萎下去。当它被怠惰所支配的时候，它的事业就无法恢复起来。所以做人应该像河流那样勤快，不怕艰辛；不应像池子那样贪图享受，安逸生活。 教学这篇课文时，我采取的教学思路是： 一、激趣导入。在这个环节主要让学生收集成语故事，在这个过程中还使学生学会了区分成语故事和神话故事的不同。学生非常乐意去做，收集了很多，在课下也进行了交流。接着揭示课题，池子和河流。 二、初读课文，扫清障碍。先自己读文，再提出重点词语，再由重点词语引出句子，然后再回到文中去读文，了解文章的大意。 三、再读课文，感知大意。让学生默读课文，思考课文主要讲了一个什么故事？ 四、精读课文，体会寓意。抓住池子与河流对话内容进行教学，安排学生分角色进行朗读，感悟，老师进行恰当的板书。在理解课文之后适时的出示课题，让学生很自然的理解课题的意思。在此基础上，小组合作交流：这则寓言告诉我们一个什么道理？ 五、联系实际，谈体会。让学生结合实际谈谈感受。 回顾这节课，比较成功的地方主要有一下几点： 1、注重学生自学能力的培养。如让学生联系上下文理解词语，鼓励大胆质疑，在读中解决问题等。 2、注重双基的训练。如对字词的指导，包括字的音准，字的演
《可爱的草塘》
《可爱的草塘》 凤城市凤凰城区中心小学孙悦华 第二课时 师：这节课我们继续学习《可爱的草塘》。谁能说一下，课文的主要内容是什么？生：这篇课文讲的是"我"初到北大荒，看到那里的草塘景色优美，物产丰富，是个可爱的地方。 师：回答正确。现在我们进一步理解课文内容，体会作者的思想感情，重点研究作者为什么要写这篇文章，是怎样写的。大家想：作者是从哪几个方面来描述草塘的可爱之处？ 生：从"风景优美、物产丰富"两个方面来描写草塘的可爱的。 师：（板书：风景优美、物产丰富）风景优美是怎样写的？请同学们看课文第二段，听录音，边听边想：这一段写出了草塘怎样的特点？ 生：（听后回答）写出了草塘大和美的特点。 师：哪些词句写出了草塘的大？请找出来读一读。 生：走了进去，就象置身于大海中一样。茫茫地跟蓝天相接。 师："茫茫"是什么意思？从"茫茫地跟蓝天相接"可以看出什么？ 生："茫茫"是说面积大，看不清边沿，从茫茫的跟蓝天相接可以看出草塘非常大，大得像绿色的大海跟蓝天相接。 师：草塘的美又抓住什么特点来写的？ 生：抓住草被风吹动的样子和草绿的特点来写的。 师：作者把草被风吹动的样子比做什么？ 生：比做绿色的浪花。 师：谁能把描写浪花的句子找出来读一读？ 生：浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮。近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色。 师：这浪花又是怎样动的？ 生：欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。 师：这两句话都写浪花很美，在写法上有什么不同？
生：第二句用拟人的方法，写出了草塘里的草被风吹动的动态美。 师：非常准确。作者运用动静结合的方法，更能突出草塘景色优美。看到这里，作者的思想感情有什么变化？请用书上的话回答。 生：作者情不自禁地说："这草塘真美啊！" 师："情不自禁"是什么意思？你是怎样理解这句话的意思的？ 生："情不自禁"是抑制不了自己的感情。这句的意思是作者没想到这儿还有这么美的景色，所以他情不自禁地发出了由衷的赞叹。 师：怎样才能读出作者的赞美之情呢？生：应怀着喜悦、高兴的心情去读。师：谁能把这两句话读一下？（生读文）小结：这一段作者运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘了宽广的草塘，突出了草塘的可爱。北大荒不仅风景优美，那么，而且物产丰富。作者又是怎么写物产丰富的？请同学们快速浏览课文第三段，看一下小丽讲了哪几件事来夸耀北大荒好得哪儿也比不上的？生：小丽讲了春天用瓢舀鱼、冬天捉野鸡、打狍子这三件事来夸耀北大荒的。 师：对了。这三件事文中用一句话是怎样概括的？ 生：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。 师：这句话在这这段中起什么作用？你是怎样理解这句话的意思的？ 生：这句话说北大荒野鸡狍子和鱼非常多，很容易捉到，说明北大荒物产丰富。 师：理解得不错，这句话在文中起什么作用呢？ 生：这句话在这一段是个总起句，下面分述春天怎样用瓢舀鱼，冬天怎样捉野鸡，打狍子。师：理解得真好。"棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。"这是夸张的写法，更能突出北大荒物产丰富。课文中还有哪些词可以看出北大荒的野鸡、狍子非常多，很容易逮？生：野鸡像拔萝卜似地拔，狍子眼睁睁地让人逮。 师："拔萝卜似地拔"、"眼睁睁地逮"这两个词用得多么形象，更能突出北大荒的物产丰富。因此，作为北大荒人的小丽怎么能不为家乡的物产丰富而感到自豪呢？这段话应用什么语气去读？ 生：用自豪的、夸耀的语气去读。师：对！还要读出小丽天真活泼的特点。根据刚才的体会，找两名同学分角色读这段课文，只读人物语言，不读叙述部分。（指男、女生各一人分角色读第三段课文。）小结：这一段作者采用对话的方式，运用总起分述的方法，具体地抓装春天用瓢舀鱼"、"冬天象拔萝卜似地捉野鸡"、"狍子眼睁睁地让人逮"，说明北大荒物产丰富，内容具体，富于感染力。听了小丽的介绍，作者的思想感情又有什么变化？
第二章 水系与流域
第二章水系与流域 第一节水系 水系是地表径流对地表土的漫长侵蚀以后，逐渐从面蚀到沟蚀、槽蚀以至发展到由若干条大小支流和干流所构成的河流系统。河流、水系与流域，是彼此相依、密切关联的一个整体。 一、干、支流及水系名称 同一水系中的河流有干、支流之分。一般而言，干流是指水系中最长或水量最大的那一条河流。但有些河流的干流，既不是最长，也非水量最大，而是根据历史习惯来决定的，例如我国的汉水和它的支流褒水(褒河)就是这种情况。在汉水与褒水的会合点以上，褒水的长度比汉水长得多，按长度论，汉水的干流应该是褒水而不是湑水。 流入干流的河流称为支流。而支流又有一级、二级、三级…之分。关于支流的分级，我国习惯沿用的方法是，把直接汇入干流的河流称一级支流，汇入一级支流的称二级支流，余类推（图2-1）。例如，长江流域水系中，汇入长江干流的汉江为一级支流，流入汉江的唐白河为二级支流，注入唐白河的白河为三级支流；黄河流域，渭河为黄河的一级支流，泾河入渭河为二级支流，马莲河入泾河为三级支流，等等。 图2-1 水系中的干、支流关系 水系的名称通常以干流的河名命名，如长江水系、黄河水系，珠江水系、钱塘江水系等。但有些干流的上游河段，则可能另有他名，如长江干流上游的名称为通天河、金沙江等，纳岷江以后才始称长江。此外，也有用地理区域或把同一地理区域内河性相近的几条河作为综合命名，如湖南省境内的湘、资、沅、澧四条河流共同注入洞庭湖，称为洞庭湖水系；江西省赣江、抚河、信江、饶河、修水均汇入鄱阳湖，称为鄱阳湖水系；海河、滦河、徒骇河及马颊河都各自入海，称为华北平原水系；等等。 二、水系的形态 受地质构造、地理条件以及气候因素的影响，所形成的水系形态各异，水文情势各具特色。根据干支流的平面形态特征，习见水系可归纳为以下几种。 1.树枝状水系 河流自上而下接纳较多的支流从两侧汇入，而各支流又有小支流汇入，平面上如同一棵干支分明的树。此类水系最为常见，例如长江支流嘉陵江，渭河支流泾河、北洛河，浙江省的瓯江水系(图2-2),等等。 2.平行状水系 这种水系的特点是，各支流近于平行地先后汇入干流。一般出现在均匀、和
世界主要河流湖泊山脉图
二、世界主要河流、湖泊、山脉图 读下图，回答下列问题： （1）根据途中的字母或文字填写其地理名称。 河流： A__________ B__________ C__________ D__________ E__________ F________ G__________ H__________ I__________ 山脉：甲__________ 乙__________ 丙__________ 丁__________ 戊__________ 己__________ 庚__________ 辛__________ （2）用“ ”符号画出苏伊士运河、巴拿马运河、基尔运河。 （3）在图中用代码注出： ①马六甲海峡（沟通______洋和______洋） ②曼德海峡（沟通______海和______洋，______洲和______洲界线） ③土耳其海峡（沟通______海和______海，______洲和______洲界线） ④直布罗陀海峡（沟通______洋和______海, ________洲和______洲界线） ⑤白令海峡（沟通______洋和______洋，______洲和______洲界线） ⑥麦哲伦海峡（沟通______洋和______洋） ⑦德雷克海峡（沟通______洋和______洋，界于______洲和______洲之间） ⑧丹麦海峡（界于______洲和______洲之间） 图3 世界主要河流、湖泊、山脉图 甲 戊 乙 丙 己 H I B D C A G 庚 E
六大板块示意图 地形特征沿典型经纬线剖面示意图 亚洲地形复杂,中部高, 四周低。中部高原、 山地面积广大，约 占全洲面积的3/4。 平原分布在大陆周 围地区 40oN 100oE 非洲地形单一，以高原 为主，被称为“高原 大陆” 赤道 20oE 项目大洲
2019年-3年级-语文-教案(教案+反思)(精品)8-池子与河
2019年-3年级-语文-教案(教案+反思)(精品)8-池子与河流
8 池子与河流教学导航 [教学目标] 1.借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“疲劳、几时、固然、蜿蜒、贯穿、安闲、摇荡、清闲、无忧无虑、任凭、忙忙碌碌、哲理、清洁、遵循、安逸、源源不断、奔流不息、遗忘、应验、枯干、衰退、懒惰”等词语。 2．有感情地朗读课文。理解“水要流动才能保持清洁，这个自然规律难道你已经忘掉？”“我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。”等句子。3．分角色朗读课文，结合生活实际说说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？ 4.通过朗读课文，结合生活实际体会寓言故事的寓意。明白做人的道理。[教学重难点] 1.有感情地朗读课文。理解文中的重点句子，了解课文内容。 2.分角色朗读课文，结合生活实际说说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？ 3.通过朗读课文，体会寓言故事的寓意。明白做人的道理。 [教学课时] 1课时 [教学准备] 多媒体课件。 教学过程第一课时
1.读拼音，写字词。lín jū （） c hén zhòng （） gùrán （） tán qín （） róu ruǎn （） guī lǜ （） 2.写出下面词语的近义词和反义词。疲劳（）（） 蜿蜒（）（） 安闲（）（） 遵循（）（） 遗忘（）（）
枯干（）（） 懒惰（）（） 3.把下面句子中划 线的部分换成四字 词语。 （1）没有一点忧愁 和顾虑的童年时代 最值得怀念。 （） （2）爸爸整天事务 繁杂、辛辛苦苦， 顾不得陪我玩耍。 （） （3）水接连不断地 从地底涌出来。 （） （4）我的家乡有一 条小河，河水常年 奔腾而不停止。 （） 三、再读课文，交流学习。 1．再读课文，把你印象最深的地方勾出来2．指名分小节读诗，想一想，每节写了什么？4.“河流”欣赏的“自然法则”是什么？
可爱的草塘_教案教学设计
可爱的草塘 第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文内容。2、按照事情发展顺序给课文分段。教学重点：按照事情发展顺序给课文分段。教学过程：一、板书课题：二、初读课文1、正音掺(chān)假水泡（pāo）舀（yǎo）鱼2、理解词语情不自禁——激动的感情，自己抑制不住。强调完全被某种感情所支配。恋恋不舍——形容依依不舍，非常不愿意分离。犹豫——拿不定主意。三、在理解词语的基础上，学生再读文章，给课文分段、归纳段意，概括文章主要内容。1、教师可以先引导学生边读课文边思考：本文是按什么顺序记叙的？（事情发展顺序）2、在了解写作顺序后进行分段。可以让学生充分地讨论，发表意见，这样有利于学生理解课文内容，同时段意也就比较清楚了。3、学生讨论交流：第一段（1—4）：“我”初到北大荒，“感到一切都不习惯”，“时间一长，觉得没有意思”，小丽要领“我”出去散心。第二段（5）：“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。第三段（6—13）：小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象。第四段（14—19）：“我”在水泡里逮鱼和看到草塘倒映在河水里的美丽景色。文章主要内容：这篇讲读课文讲的是“我”刚来北大荒时觉得这里没意思，后来在小丽的陪同下，看到北大荒的草塘景色美丽、物产丰富，便深深地爱上了这个地方。四、讨论交流。
通过读课文，北大荒给你留下怎样的印象？（可以让学生自由讨论发言，此处只要求学生整体把握课文就可以了，不需要有细节的描述。学生的答案可以归结为以下几点：①草塘非常美丽可爱。②草塘冬春两季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美丽的。）第二课时教学目标：1、体会文章中含义深刻的句子。 2、理解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样变化的。 3、了解草塘的美丽景色，丰富物产，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。教学重难点：理解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样变化的。教学过程：一、导入新课上节课，我们初读了课文，为文章分了段，了解了文章的主要内容。这节课，我们继续学习课文。 二、新授课（一）自学讨论1、出示自学题目，进行自学：为什么说北大荒的草塘是美丽可爱的？2、提出自学要求：（在投影上出示）（1）以小组为单位先集体读课文。（2）在书中划出体现草塘美丽可爱的句子，用自己的话说说你是怎样体会草塘的美丽可爱的。（3）有感情地朗读体现草塘可爱的语句。（4）每组选一位重点发言人，其余同学作补充发言。 3、学生带着这个问题进行自学讨论，老师给学生充分的时间讨论。（二）交流总结1、从课文第二段草塘美景可以看出草塘是可爱的，文中写到“这么大这么美丽的草塘……茫茫的跟蓝天相接。”从这可以看出，草塘景色是美丽的，也是可爱的。（板书：景色优美）（1）用自己的话说一说你是怎样体会草塘的美丽可爱的？ ①草塘面积很大：从“走了进去就像置身于大海中一样”可以体会出草塘的可爱与美丽。②草塘的颜色很绿：句子中的浪花
三年级语文下册《池子与河流》同步练习(完整)
三年级语文下册《池子与河流》同步练习（完整） 一、拼一拼、写一写。 jùlǒnɡɡǎn jíxínɡchénɡqīnɡxiānɡwǔdǎo （________）（________）（________）（________）（________） tínɡzhǐǒu ěr sǎluòfǎnɡfúhuàjiā （________）（________）（________）（________）（________） 二、照样子在括号里填上恰当的词。 （________）的微笑好奇地（_______） （________）的石级奋力地（_______） （________）的草地仔细地（_______） （________）的劳动使劲地（_______） 三、比一比，组成词语。 伶（________）涨（________）仿（________）绸（________） 铃（________）胀（________）防（________）惆（________）四、将词语补充完整，并选择正确词语填写在下列句子的括号中。 守（____）待兔相（____）并论（____）中无人狼（____）虎咽 马（____）成功无（____）无虑惊（____）动地饿虎扑（____）1．社会发展了，人民富裕了，我们都过着（__________）的生活。 2．一个人既要有雄心壮志，又不能自高自大（__________），自立自强是生活的基本原则。 五、想一想，选词填空。
创造创举 ①赵州桥这种设计在建桥史上是一个伟大的________ ②中国人民用自己的双手和智慧________了辉煌的历史。 顽固坚固牢固 ③只有掌握记忆方法，不断巩固复习，知识才能掌握得________。 ④这个建筑物特别________，经历了上千年的风风雨雨，仍然完好无损。 ⑤有少数________分子，不顾国家利益，恣意妄为。 六、按课文内容填空。 （1）《清明》这首诗的作者是唐代诗人杜牧，诗人描写的是清明节的情景，表现这一情景的诗句是________________，________________。 （2）《池子与河流》揭示了一个道理：________________ （3）《纸的发明》一课是按照_____顺序介绍了纸的发明，告诉我们：按照蔡伦的方法造的纸，原料容易______ ，可以_____制造，价格又_____ ，能满足______ 的需要，所以这种造纸方法就能够传承下来。 七、阅读片段，完成练习。 我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。 1．河流受人尊敬的原因是什么？请用“______”画出相关语句。 2．河流推断池子会被人遗忘，不再被提起。你赞同她的观点吗？为什么？ ______________________ 3．下列说法错误的一项是（） A．“池子”比喻那些贪图安逸、不思进取的人 B．“河流”比喻那些辛劳忙碌、胸怀大志、给人们带来利益的人 C．池子认为水要流动才能保持鲜活，抛弃自身的安逸，带给人们幸福，那才是光荣、幸福的 D．要利用才能为人们做有意义的事，一旦懒惰，就会一无所为
【世界上流量最大的河流是哪个】世界上流量最大的河流
【世界上流量最大的河流是哪个】世界上流量最大的河流 世界上流量最大的河流是哪个?下面由小编带领大家认识一下。 世界上流量最大的河流是哪个? 答案：亚马逊河 这条河流叫做亚马逊河，这条河已经闻名与世界，其长度也达到了世界第二，但是其河水流量是世界上任何一个河都无法比拟的，因为长度为6400公里的亚马逊河平均流量达到了每秒21.9万平方米，相当于7条长江，与黄河的2571立方米每秒来比更是八十五倍了!而整条亚马逊河的流量占了世界河流流量的五分之一! 亚马逊河(Amazon)，又名亚马孙河。亚马逊河位于南美洲，是世界流量、流域最大的、支流最多的以及第二长的河流。该河流共有一万五千条支流，分在南美洲大片土地上，流域面积几乎大如整个澳大利亚。支流中，七条长逾1600公里;最长的是马代拉河，长逾3200公里。亚马逊流域的热带雨林大半位于巴西，面积约为印度两倍，海拔不超过二百米。亚马逊河地势平展，故受大西洋潮汐影响的河段，长达九百六十六公里，远及奥比杜斯。 基本简介 亚马逊河亚马逊河全长6440公里，流域面积691.5万Km²，约占南美大陆总面积的40%;为世界第二长河，世界上流量最大、流域面积最广的河。从秘鲁的乌卡亚利-阿普里马克(Ucayali-Apurimac)水系发源地起，全长约6，751公里，它最西端的发源地是距太平洋不到160公里高耸的安第斯山，入口在大西洋，每年注入大西洋的水量约66000亿立方米，相当于世界河流注入大洋总水量的1/6。河口宽达240公里，泛滥期流量每秒达28万立方米，泻水量如此之大，使距岸边160公里内的海水变淡。 亚马逊河若以马拉尼翁河为源，全长6299公里，若以乌卡亚利河为源，全长6436公里，仅次于尼罗河，为世界第二长河。又是世界第一大河。河口多年平均流量17.5万立方米/秒，年均径流量69300亿立方米，年平均径流深度1200毫米，悬移质含沙量为0.22kg/立方米;，输沙量为9亿吨。丰水年时，中游马瑙斯附近河宽5公里，下游宽20公里，河口段宽80公里，河口呈喇叭型海湾，宽240公里。下游河槽平均深为20一50米，最大水深100米，
【部编版】三年级语文下册第8课《池子与河流》教学设计
《池子与河流》教学设计 教材解析： 这则寓言故事是以诗歌的形式呈现的。在故事中，池子嫌河流太累，问河流什么时候才能抛开那样的生活。还夸自己过着安逸、平静的生活。可河流却说，自然法则中，水只有流动才能保持新鲜，池子不流动就不会保持新鲜，迟早会被人遗忘的。最后，河流的说法果然应验了。诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流积极进取的人生态度。告诉我们的道理是：人在一生中不可以荒废年华，应当在自己的有生之年多做一些有益于社会的事，为自己短暂的生命增光添彩。 教学时，首先通过多种形式的读，尤其指导学生通过默读，了解故事内容。其次，抓住“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”这一关键句，引导学生在上下文中体味人物形象。最后，借助角色朗读的方式，引领学生感悟河流的积极进取的美好品质。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1.出示清澈的池子、流淌的河流图片：同学们，大家认识它们吗？它们有什么相同之处？ 2.出示干涸的池子，奔流的河流图片：同样是水，为什么它们的结局却不同呢？让我们走进课文，去寻找答案。（教师相机板书课题。） 设计意图：直观看到池子与河流的变化，引发思考，激起学习兴趣。 二、初读课文，整体感知 1.出示带拼音的词语：滚滚滔滔、木筏、抛开、生涯、蜿蜒、贯穿、行吟、安闲、鸭绒垫、胸膛、无忧无虑、任凭、忙忙碌碌、哲理、遵循、安逸、利益、尊敬、光荣、遗忘、淤塞、青苔、芦苇、衰退、逐步、懒惰 学生开火车当小老师领读。 有困难的可以请老师或同学帮助。
2.去拼音，男女生赛读课文生字词。 滚滚滔滔生涯贵妇忙忙碌碌遵循尊敬应验 3.检查生字词理解、识记情况。（结合学生活动卡） （1）学生交流不懂的词语，小老师解答。 （2）学生交流难认的字词。 4.自由朗读课文，要求： （1）自由、大声朗读课文。 （2）选择自己读得不够流利、不够准确的小节，再仔细地读一读，努力读通每一个字。 （3）自己轻声地读一读全文，一边读，一边思考课文主要讲了一个什么故事。 设计意图：在指导学生识记字词的基础上，初读课文，获得对文本的初步感知，初步把握文章的主要内容。 三、小组合作，重点感悟 1.四人小组，相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事？（说出大意即可） 2.过渡：老师从你们的交流中听懂了这个故事，你对池子和河流做出了什么样的评价呢？为什么是这样的评价？ 四人小组讨论，组织交流： （1）感受池子的懒惰。 相机出示：你难道不会疲劳？ 追问：河流做了什么，在池子眼中是很累的？ 组织学生读出第2小节池子嫌弃、抱怨的语气。 出示：懒惰 小结：在池子的眼中，河流是劳累的，不停歇的。 （2）感受池子的满足。 过渡：看到河流的劳作，池子很满意自己的生活状况。谁能说说池子的生活状态是怎样的？ 指生读第5、6节。
池子与河流(整理)
8* 池子与河流(最新整理）
【板书设计】 8 池子与河流 池子：贪图安逸、不思进取 河流：永不满足、负重前进 【课后反思】 成功之处： 1.教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。 2.本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 不足之处：应该尊重学生的主体体验，就更开放，效果会更好。 备课素材 【写作背景】 本课是部编版教材三年级语文下册第二单元的第四篇课文，是一篇略读短文，也是一首诗歌，一则寓言。通过河流和池子的对话，告诉我们：人要勤劳，不能懒惰，天才不利用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时，它的事业就无法恢复起来了。
【作者介绍】 伊万·安德烈耶维奇·克雷洛夫，他通过将寓言容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学，为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。 克雷洛夫生在莫斯科，六岁时随退役的父亲回到伏尔加河畔的特维尔，没有上过正式的学校，只是自己在家读书，并在集市向各种卖艺者学习绘画，小提琴等。1779年克雷洛夫的父亲去世了，母亲想方设法把他抚养大。1783年全家迁到圣彼得堡居住，他也在税务局谋到了一个小职员的位置。当时恰逢维辛的喜剧《纨绔子弟》演出，克雷洛夫看过后下决心要当一个剧作家。并写出了剧本《用咖啡渣占卜的女人》。一个出版商买了剧本，克雷洛夫则借机向出版商要了莫里哀、拉辛、布瓦洛等人的作品。1788年克雷洛夫母亲去世，他辞去了公务员的工作，专心戏剧创作道路，先后写了多个剧本，以讽刺贵族的《摩登小店》和号召人民团结的《勇士伊利亚》最为成功，他还试图办过讽刺杂志，但所办刊物均在叶卡捷琳娜二世的高压下被迫停刊。 1804年克雷洛夫见到了俄国寓言作家德米特里耶夫，德米特里耶夫曾翻译过法国著名寓言作家拉·封丹的寓言。克雷洛夫也曾翻译过，就把自己译稿给德米特里耶夫看。德米特里耶夫非常赞赏克雷洛夫的译笔，并建议他可以写写寓言。不料这一写就一发不可收拾，克雷洛夫凭借寓言这一言简意赅的体裁奠定了自己在文学史上的地位。1809年克雷洛夫出版了他第一本寓言集，收录寓言23则，包括他改写的伊索和拉封丹的作品和他自己的创作，均用诗体写成，克雷洛夫本人希望通过寓言达到文学和文化启蒙的作用，正如他在《狼和狐狸》中说的“我想把它写在一则寓言里，因为转弯抹角说出来的真理，别人就容易接受得多。”他的睿智、幽默而又通俗的语言，配上精彩的故事情节和带韵的诗体，使得他的寓言突破了道德训诫的界限，成为讽刺文学的精品，从而受到文学界和公众热烈的欢迎，广为流传。他的某些警句，如《鹰与鸡》一篇中的"鹰有时飞得比鸡还低，可是鸡却永远不能飞得像鹰这样高"至今仍脍炙人口。当时甚至发生过克雷洛夫改写的拉封丹的寓言又被译回法语，并比原作还受欢迎的事情。 【与文章相关的资料介绍】 河流中国河流湖泊众多，这些河流、湖泊不仅是中国地理环境的重要组成部分，而且还蕴藏着丰富的自然资源。中国的河湖地区分布不均，外流区域兼备。
世界上的三大主要运河
世界上主要地运河有： 京杭大运河，巴拿马运河，苏伊士运河. 京航大运河： 举世闻名地京杭大运河，是世界上开凿最早、最长地一条人工河道,是苏伊士运河地倍,巴拿马运河地倍. 大运河北起北京，南达杭州，流经北京、河北、天津、山东、江苏、浙江六个省市，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长公里.b5E2R。 京杭大运河建于两千多年前地春秋时期，距今已有年地历史，而秦始皇在嘉兴境内开 凿地一条重要河道，也奠定了以后地江南运河走向.据《越绝书》记载，秦始皇从嘉兴“治陵水道，到钱塘越地，通浙江”.大约年前，吴王夫差挖邗沟，开通了连接长江和淮河地运河，并修筑了邗城，运河及运河文化由此衍生.p1Ean。 我们今天所说地大运河开掘于春秋时期，完成于隋朝，繁荣于唐宋，取直于元代，疏通于明清（从公元前年始凿，至公元年全线通航），前后共持续了年.在漫长地岁月里，主要经历三次较大地兴修过程.到了隋朝，隋炀帝动用几百万人，开凿贯通了大运河，这为以后国家地经济文化空前繁荣作出了巨大贡献），隋代开始全线贯通，经唐宋发展，最终在元代成为沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系、贯通南北地交通大动脉.DXDiT。 京杭大运河可是由人工河道和部分河流、湖泊共同组成地，全程可分为七段：（）通惠河；（）北运河；（）南运河；（）鲁运河；（）中运河；（）里运河；（）江南运河.京杭大运可作为南北地交通大动脉，历史上曾起过巨大作用.运河地通航，促进了沿岸城市地迅速发展.RTCrp。 地理位置: 大运河北起北京，南达杭州，流经北京、河北、天津、山东、江苏、浙江六个省市，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长公里.5PCzV。 目前,京杭运河地通航里程为千米,其中全年通航里程为千米,主要分布在黄河以南地山东、江苏和浙江三省. 京杭大运河是我国仅次于长江地第二条“黄金水道”，价值堪比长城. 巴拿马运河: 巴拿马运河位于美洲巴拿马共和国地中部，它是沟通太平洋和大西洋地重要航运要道.巴拿马运河全长千米，水深米～米不等，河宽米至米.整个运河地水位高出两大洋米，设有座船闸.船舶通过运河一般需要个小时，可以通航吨级地轮船.jLBHr。 巴拿马运河地开凿过程是一段不平凡地历史.多少年采，帝国主义一直试图控制拉美国家，包括这些国家地主权领土、能源、交通等.处在这一地区地巴拿马共和国曾经就是一个受到扩张、侵占地国家，巴拿马人民在历史上受尽帝国主义地奴役与压迫，巴拿马运河就是最好见证.xHAQX。 巴拿马地处北美洲与南美洲地交界处，地区优势明显，左临太平洋，右临大西洋，最宽地陆域宽度只有多千米.这一切使得巴拿马成为沟通两大洋地理想之地.早在纪，西班牙国王查理五世就曾下令进行巴拿马运河开凿地测量与调查.到了年，在法国巴黎召开了审查巴拿马
池子与河流(教案)
8*池子与河流 教学目标： 1.认识淘、涯等9个生字。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。 2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。 3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？ 教学重点：理解诗歌表达的意思。 教学难点：结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？ 教学准备：教师：搜集视频，制作课件。学生：预习课文。 教学时数：1课时 教学过程： 一、激趣导入，引入课题 1. 同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。 2．板书课题。 （1）知道池子指的是什么吗？ （2）出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池。 （3）诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。 二、初读课文，学习生字 1.借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节。 2.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？ 【设计意图：“池子”一词的理解有一定难度，平时习惯说“池塘”“水池”。为学生出示词典中的注释，让学生结合上下文来准确理解池子的意思，有意识的促
使学生养成使用工具书的好习惯，以提高自学能力。】 3.请九名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。 预设点： （1）“应”字正音。出示：应验、应该。 （2）“池子”到底指的是什么？引导学生了解“池子”就是指池塘。 （3）找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？ 三、角色朗读，初识观点 1.分角色朗读池子与河流的对话。 2.学习池子说的话。 （1）自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活? （2）池子为什么提议河流抛开原有的生活? （3）全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。 3.学习河流说的话。 （1）自由朗读第6、7小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？ （2）“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。”河流遵循的是什么自然规律？ 4.池子与河流最后的结局分别是怎样的？ 四、辨析观点，总结寓意 1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。 2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？ 3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们又该怎样做呢？板书设计
2015年高考真题整理分类 河流 流域 有答案
2015年高考各地真题整理分类河流流域 （2015·上海卷）罗讷河源自阿尔卑斯山脉，流经法国东南部，注入地中海。读图文资料，回到问题。（14分） 材料一：罗讷河流域具有较强的径流调节能力，如上世纪80年代，罗讷河上游出现百年一遇的大洪水，洪峰流经里昂以上河段后，干流流经量在短期内从3250m3/秒减少到2450m3/秒。 材料二：500多公里的罗讷河上曾有20多座水电站，为河流水能梯级开发的“世界之最”。然而，上世界80年代以来，法国开始拆除水坝和河堤，恢复河漫滩湿地。 34.说明洪峰在罗讷河里昂以上河段得到有效削减的自然环境原因。 35.罗讷河里昂以上河段一般在春季出现汛期，而河口地区夏末通常会出现枯水期，从河水补给的角度分析其主要原因。 36.解析法国拆除部分水电站的可能原因。 参考答案（本题14分）： 34、罗讷河里昂以上河段沿岸附近分布有较大面积的沼泽与湖泊，可以起到积蓄径流、削减洪峰的作用。 35、罗讷河里昂以上径流补给部分依靠阿尔卑斯山的积雪融水，春季温度升高积雪融化，形成汛期。罗 讷河下游的河水补给主要来自大气降水，该地区多属于地中海气候区，夏季干旱少雨，径流获得的补给减少，形成枯水期。 36、随着人们对径流生态保护意义认识的逐步提高，上世纪80年代开始，罗讷河整治进入以自然生态环 境的修复和保护为中心的时代。同时核电逐步成为法国的主要能源，具备了拆除部分水电站的条件。
（2015·新课标Ⅱ）圣劳伦斯河（图3a）是一条著名的“冰冻之河”。图3b示意蒙特利尔年内各月气温和降水量。据此完成9～11题。 9. 蒙特利尔附近河段结冰期大致为 A. 2个月 B. 3个月 C. 4个月 D. 5个月 10. 据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于 A. 安大略湖至普雷斯科特河段 B. 普雷斯科特至康沃尔河段 C. 蒙特利尔至魁北克河段 D. 魁北克以下河口段 11. 减少该河凌汛危害的可行措施是 ①加深河道②绿化河堤③分段拦冰④拓宽河道 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ （2015·新课标Ⅱ）37. （24分）阅读图文材料，完成下列要求。 图5示意河套平原地区。当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田，农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海。近年来，乌梁素海出现污染加重趋势。 （1）判断河套平原的地势特点，并简述理由。（6分） 特点：西高东低，南高北低（或西南高，东北低）。 理由：引水口在西南部，出水口在东北部；或灌渠多呈西南—东北走向）（3分）（答出其他合理理由也可得3分）。 （2）指出长期维持河套灌渠功能必须解决的问题，并简述原因。（6分） 问题：泥沙淤积。（2分） 原因：黄河含沙量大，引水入灌渠后流速变缓，泥沙易沉积。（4分） （3）分析近年来乌梁素海污染严重的原因。（6分） 河套灌区的农田退水绝大部分排入该湖，化肥、农药的使用使得湖水污染加剧；当地工业与城乡生活废水也都排入该湖。（3分）所在区域气候干燥，降水少，湖水以水渠进入和排出，吞吐量较小，流动性差，污染物在湖中积累，污染逐渐严重。（3分） （4）提出治理乌梁素海污染的措施。（6分） ①减少化肥、农药的使用，改变种植结构，采取绿色生产；
池子与河流
正安县土坪镇中心小学教师电子教案 8 池子与河流 2019 年 3 月第三周星期四第 2 节三（2）班语文 教学目标： 1.借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“疲劳、几时、固然、蜿蜒、贯穿、安闲、摇荡、清闲、无忧无虑、任凭、忙忙碌碌、哲理、清洁、遵循、安逸、源源不断、奔流不息、遗忘、应验、枯干、衰退、懒惰”等词语。 2．有感情地朗读课文。理解“水要流动才能保持清洁，这个自然规律难道你已经忘掉？”“我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。”等句子。 3．分角色朗读课文，结合生活实际说说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？ 4.通过朗读课文，结合生活实际体会寓言故事的寓意。明白做人的道理。教学重难点： 1.有感情地朗读课文。理解文中的重点句子，了解课文内容。 2.分角色朗读课文，结合生活实际说说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？ 3.通过朗读课文，体会寓言故事的寓意。明白做人的道理。 教学方法:讲授式 教学课时1课时 教学准备:多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题。 1.出示池子与河流图片，引导学生观察图片，互相交流：你喜欢池子还是河流，说出理由。 2.教师小结：从交流中可以看出大多数同学喜欢河流，也有一部分同学喜欢池子。当然，池子和河流各有自己的优点和缺点。 3.导入课题：今天老师和同学们一起来学习一篇新的寓言故事，故事的主人公就是池子与河流，看他们之间又发生了什么样的故事？读后能让我们明白什么样的道理？板书课题，齐读课题。 二、自主读文，学习字词。 1．自由读诗，借助拼音或查字典学会文中的生字，把课文读通顺，读流利。
2．找自己喜欢的伙伴我读你听、你读我听，互相评议，互相正音。 3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。查字典或联系上下文进行理解，也可以联系生活实际理解词语的意思。 4.检查读书情况。 （1）课件出示： tāo yáfùlùzūn xún zūn yàn 滔涯妇碌遵循尊验 ①自由拼读。 ②指名读，师生评议。 ③指名领读。 ④开火车读，一边读一边给生字组一个词语，尽可能不重复别人说过的词语。 （2）分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。 （3）理解词语。 ①课件出示： 疲劳几时固然蜿蜒贯穿安闲摇荡清闲 任凭哲理清洁遵循安逸遗忘应验枯干 衰退懒惰 无忧无虑忙忙碌碌源源不断奔流不息 ②说出上面词语的意思、反义词或近义词。（任选一项） ③小组交流。 ④小组派代表参与全班交流。 ⑤教师评议。课件出示： ⑥读读记记，积累词语。 5.用自己喜欢的方式自由读课文。 三、再读课文，交流学习。 1．再读课文，把你印象最深的地方勾出来 2．指名分小节读诗，想一想，每节写了什么？ 3. 指名说作者在每一个小节里所表达的意思。 4. 说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？ 5. 学生自由品读诗句。 （1）“你几时才能抛开这样的生涯？” “池子”要“河流”抛弃怎样的生活？（水要流动才能保持鲜活，抛弃自身的安逸，带给人们幸福，那才是光荣，幸福的。） “池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？（因为它觉得“河流”的生