第23课 构建科学殿堂的巨匠
【教材内容】
工业革命给人类带来了许多礼物，丰富了人们的日常生活，但工业革命的进行和完成应该归功于这一时期的科学技术的发展。本课介绍了17-20世纪的三位科学巨匠牛顿、达尔文和爱因斯坦。他们巨大的科学成就，为整个科学的发展作出了不可磨灭的贡献。
【教学目标】
知道牛顿的科学巨著《自然哲学的数学原理》及其建立的牛顿力学体系。牛顿被称为“现代科学之父”。
了解达尔文在1859年发表的《物种起源》一书及提出的“物竞天择，适者生存”的进化论观点。
知道爱因斯坦提出的“相对论”是人类文化宝库中极为重要的成果。培养学生归纳、概括、分析问题的能力。
【教学重难点】
简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。
【教学过程】
1、导入新课：
教师活动：感悟历史：“我能成为科学家，最重要的是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和收集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”“成功等于艰苦劳动加正确方法和少说空话。”“如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩膀上”你能说出这三句名言分别出自何人么？请你说说你从这些名言中得到的启示。
学生活动：结合名言说说自己的体会和收获。
教学意图：首先多媒体展示三句名言，让学生通过名言有所启迪，并进入到历史情境中来，引出牛顿、达尔文和爱因斯坦三位科学家。
2、教授新课
（1）、“现代科学之父”
教师活动：历史传真：“我不知道在别人看来，我是什么样的人；但在我自己看来，我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有发现。”（牛顿）
教学意图：多媒体展示标题及牛顿的话，将学生的思绪引入探究牛顿的科学成就上来。
教师活动：古希腊罗马的灿烂文化在漫长、黑暗的中世纪中埋没风尘，黯然失色。15世纪，文艺复兴的大旗飘扬在欧洲大陆上，自然科学获得新的生命，蓬勃成长。科学巨匠哥白尼、开普勒、伽利略以及笛卡儿等先后驰名于欧洲。一场科学革命冲破了中世纪封建势力和经院哲学的层层罗网，不断取得胜利。牛顿――伟大的科学家，经典物理学理论体系的建立者，正是在欧洲出现政治、经济和科学文化新变革的时代诞生的。
学生活动：探究牛顿的小组可以采用故事会的形式来介绍牛顿的生平以及他的科学成就，配以多媒体课件，生动形象地再现牛顿的事迹。
（展示课件）秋天的树叶或是没有采摘的成熟的果实会落到地面上，世界上最优秀的运动员也只能跳两米多高，最后还是要落到地面上。而火箭之所以能飞离地球，正是因为人们掌握了引力的规律，并找到了克服引力的方法。这个伟大的科学成就首先要归功于英国著名科学家牛顿。
可分为几个板块：少年牛顿（观察阳光下的影子，根据影子的规律做成“太阳钟”；观察风车磨房，制作了小风车；卖菜时依然坚持看书的故事；苹果的故事等），求学岁月，伟大的成就――建立微积分、对光学的三大贡献、构筑力学大厦（《自然哲学的数学原理》），站在巨人的肩上，牛顿的晚年等等。
教师活动：教师注意引导学生通过故事的讲授来了解牛顿的主要成就，并可通过生生对话、学生和物理老师的对话、交流，让学生明白牛顿创造的概念仍然指导着我们的物理学思想，牛顿提出的关于运动的三个定律，仍是整个力学的基础。以此来加深学生对牛顿在社会发展中的作用的认识。
教师活动：1942年爱因斯坦为纪念牛顿诞生 300周年而写的文章，对牛顿的一生做了如下的评价：“只有把他的一生看作为永恒真理而斗争的舞台上一幕才能理解他。”此赞语最恰当不过的了。
教学意图：引导学生对牛顿做出自己的评价，并说出自己由此而产生的感想。
（2）、物种起源的探索者
教师活动：你从哪里来？又到哪里去？呱呱坠地，牙牙学语，孜孜求索，悄悄离去，
这就是你的人生之旅。拨开了许多迷雾，又看到了更多的疑云，行色匆匆，五味备尝，代
代相传，生生不息，人类终于走到了今天。关于人类的起源，都有哪些说法？你相信哪一种呢？
教学意图：创设情境，由问题引入达尔文的生物进化论。
学生活动：探究达尔文的小组可采用开办科学展览馆的形式，将达尔文的画像挂在教室中，以烘托氛围，由小组成员来自定展览内容，自编解说词，并由几名同学作为讲解员，运用多媒体教学手段，结合网上科学展览馆的网页引领大家来做一次科学之旅。制定出本展览馆的主题、宗旨和特色。可以分为若干板块：如：科技博览、科技前沿、科普书屋、科普辞典、生命科学、科苑精英、科技动态、自然之谜、科学与生活等等。由各板块的讲解员来向大家讲述人物的生平、故事、伟大成就及主要的贡献，以及名人名言等等，并延伸至当今科技前沿，介绍这些领域的最新研究成果。当大家有疑难时，还可以向生物老师请教。
教学意图：通过学生自己探究及开办展览馆的过程，将信息进行有效的加工和整理，并培养他们的概括和表达能力。注重当代相关科学的发展现状以及前沿成就，将历史与学生的现实联系起来。
教师活动：让学生结合在生物课堂上所学到的知识，明确达尔文在社会发展中的作用，并与以前所学的知识联系起来，指出正是赫胥黎等人不断地为达尔文的观点辩护，才使其为大众所接受，并被严复翻译介绍到中国来，成为中国资产阶级革命的有力思想武器，第一次将生物学放在了科学的基础之上，使人类在思想上发生了飞跃。
（3）、现代物理学的泰斗
教师活动：人生启迪――“成功的秘诀：X+Y+Z=A，X代表艰苦劳动，Y表示正确方法，Z表示少说空话，A就是成功。”(爱因斯坦)20世纪人类进入原子时代，原子时代的标志就是现代科学技术和它的深刻影响及广泛应用。创立了代表现代科学的相对论，并为核能开发奠定了理论基础的就是美籍德国科学家爱因斯坦，他被公认为自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、思想家。
学生活动：探究爱因斯坦的小组可采用召开“模拟学术交流报告会”或“记者招待会”相结合的形式，由同学来扮演报告会主持人、爱因斯坦及其助手的角色，下面的学生可以来扮演各大媒体的记者。先由主持人来介绍爱因斯坦的生平，如爱因斯坦的童年、爱因斯坦的学生时代等；然后由扮演爱因斯坦及其助手的同学介绍他的主要科学成就，如狭义相对论的创立、广义相对论的建立等等；接下来记者可以就他们关心的问题来提问，如相对论的意义、对待核战争的立场及为和平运动所做的努力、关于爱因斯坦的历史悬疑等等。下面的观众也可以在学术方面提出问题，双方交流。在遇到知识性的困难时，可以向物理老师请教。
教学意图：通过生动的有学术氛围的报告会、记者会这样互动性强的形式来展现爱因斯坦的伟大成就，让学生在学习中激发兴趣，在探究中获得乐趣。
（4）、课堂小结
正是这些科学巨匠在物理学、生物学等领域的杰出贡献，将人类从中世纪的“神学”束缚中解放出来，推动人类社会不断向前发展，开创科技研究的新时代，共同构筑了改变人类命运的科学殿堂。
【作业布置】
A、通过对牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的学习，比较一下，看看他们都有哪些你还不具备的素质？
B、收集牛顿、达尔文爱因斯坦的故事。
【习题设计】
1．牛顿在物理学上的最大贡献是（）
A、独立发明了微积分
B、提出原子分子结构学说
C、发现电磁感应原理
D、建立了经典力学的完整体系
2．牛顿是一个博学的科学家，他在很多领域都取得过划时代的成就，其中最重要的是（）
A、数学
B、天文学
C、力学
D、光学
3．被称为“现代科学之父”的著名科学家是（）
A、哥白尼
B、牛顿
C、门捷列夫
D、达尔文
4．长期以来，人们信奉“上帝创造人”，是哪一种学说的兴起打破了这一观念？（）A、原子分子结构学说B、运动三大定律
C、生物进化学说
D、微生物学
5．爱因斯坦的科学成就是（）
A、发现了放射性元素镭
B、发表《物种起源》
C、提出运动三大定律
D、提出物理学的相对论
6．运动的尺变短，运动的钟变慢的含义是（）
A、运动具有破坏性 B 、这是广义相对论的概括说明
C、时间、空间会随着物质的运动而变化
D、运动会创造奇迹
7．科学巨著《自然哲学的数学原理》的作者是（）
A、牛顿
B、笛卡尔
C、达尔文
D、爱因斯坦
8第一次将生物学放在科学的基础之上的开创者是（）
A、达尔文
B、牛顿
C、爱因斯坦
D、门捷列夫
【板书设计】
第23课构建科学殿堂的巨匠
1、牛顿：英国人，著作——《自然哲学的数学原理》，建立经典力学体系—牛顿力学，被
称为“现代科学之父”。
2、达尔文：英国人，著有《物种起源》，提出“物竞天择，适者生存”，从根本上否定
了“神创论”和“物种不变论”，完整地确立了生物进化学说。
3、爱因斯坦：美国人，提出著名的“相对论”（现代物理学的泰斗）
【教学反思】
科学(1-3课)教案
1 走进科学课 教学目标： 1、让学生了解什么是科学课，科学课上做什么。 2、通过做实验，体验科学探究的方法和乐趣。 3、动手制作小实验，热爱学习。 教学重点、难点：让学生了解什么是科学课，科学课上做什么。学会动手制作小实验。 学情分析： 让学生了解什么是科学，学会观察简单的实验。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：（学生活动时间约32分钟） 一、导入。 1、师自我介绍。 2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上科学课吗？板题：走进科学课。 3、“击鼓传花”——介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。） 二、点播课文彩图，传授新内容。 1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行讨论。） 2、我们说一说，叶子是什么样的？（联系实际指名发言） 3、我们一起做一做“小鱼有什么变化”（全体学生画个小鱼，教师准备一瓶透明的盛水的玻璃杯，观察小鱼的变化） 三、小活动。 1、按照提示准备胡椒粉，洗洁精，一盆水。 2、按照提示做实验。 3、总结 四、总结全文。 活动延伸： 听一听科学家的故事。 2，我的“小问号” 教学目标：通过活动，激发学生研究玩具的情感，培养研究玩具、探索科学的
兴趣和保护环境的良好行为习惯。 教学重点难点：通过活动，激发学生研究玩具的情感，培养研究玩具、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。 教学准备：1教学课件。 2玩具，放大镜，纸和笔等。 教学时间：1课时 教学过程：（学生活动时间约32分钟） 一、课前任务。 1、把喜欢的玩具带到课堂上来吧。 2、板题《我的“小问号”》。 二、点播课文彩图，传授新内容。 1、拿出玩具，玩一玩，提出“小问号”（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行回答与总结。老师应该充分备课，尽可能的回答学生的问题） 2、生活中，你有哪些“小问号”（联系实际指名发言） 三、拓展活动。 在校园内进行观察，把自己的“小问号”记录下来。 四、科学殿堂。 提出“小问号”和反思空间。 3 看一看 教学目标：通过活动，激发学生用不同的方法进行观察，学会保护自己的眼睛。教学重点难点：通过活动，激发学生用不同的方法进行观察，学会保护自己的眼睛。 教学准备：1教学课件。 2纸片，镜子，小松树，花生。 教学时间：1课时 教学过程：（学生活动时间约32分钟） 一、课前任务。 1、把纸片，镜子，小松树，花生。带到课堂上。
第23课 构建科学殿堂的巨匠
【教材内容】 工业革命给人类带来了许多礼物，丰富了人们的日常生活，但工业革命的进行和完成应该归功于这一时期的科学技术的发展。本课介绍了17-20世纪的三位科学巨匠牛顿、达尔文和爱因斯坦。他们巨大的科学成就，为整个科学的发展作出了不可磨灭的贡献。 【教学目标】 知道牛顿的科学巨著《自然哲学的数学原理》及其建立的牛顿力学体系。牛顿被称为“现代科学之父”。 了解达尔文在1859年发表的《物种起源》一书及提出的“物竞天择，适者生存”的进化论观点。 知道爱因斯坦提出的“相对论”是人类文化宝库中极为重要的成果。培养学生归纳、概括、分析问题的能力。 【教学重难点】 简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。 【教学过程】 1、导入新课： 教师活动：感悟历史：“我能成为科学家，最重要的是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和收集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”“成功等于艰苦劳动加正确方法和少说空话。”“如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩膀上”你能说出这三句名言分别出自何人么？请你说说你从这些名言中得到的启示。 学生活动：结合名言说说自己的体会和收获。 教学意图：首先多媒体展示三句名言，让学生通过名言有所启迪，并进入到历史情境中来，引出牛顿、达尔文和爱因斯坦三位科学家。 2、教授新课 （1）、“现代科学之父” 教师活动：历史传真：“我不知道在别人看来，我是什么样的人；但在我自己看来，我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有发现。”（牛顿） 教学意图：多媒体展示标题及牛顿的话，将学生的思绪引入探究牛顿的科学成就上来。 教师活动：古希腊罗马的灿烂文化在漫长、黑暗的中世纪中埋没风尘，黯然失色。15世纪，文艺复兴的大旗飘扬在欧洲大陆上，自然科学获得新的生命，蓬勃成长。科学巨匠哥白尼、开普勒、伽利略以及笛卡儿等先后驰名于欧洲。一场科学革命冲破了中世纪封建势力和经院哲学的层层罗网，不断取得胜利。牛顿――伟大的科学家，经典物理学理论体系的建立者，正是在欧洲出现政治、经济和科学文化新变革的时代诞生的。 学生活动：探究牛顿的小组可以采用故事会的形式来介绍牛顿的生平以及他的科学成就，配以多媒体课件，生动形象地再现牛顿的事迹。 （展示课件）秋天的树叶或是没有采摘的成熟的果实会落到地面上，世界上最优秀的运动员也只能跳两米多高，最后还是要落到地面上。而火箭之所以能飞离地球，正是因为人们掌握了引力的规律，并找到了克服引力的方法。这个伟大的科学成就首先要归功于英国著名科学家牛顿。 可分为几个板块：少年牛顿（观察阳光下的影子，根据影子的规律做成“太阳钟”；观察风车磨房，制作了小风车；卖菜时依然坚持看书的故事；苹果的故事等），求学岁月，伟大的成就――建立微积分、对光学的三大贡献、构筑力学大厦（《自然哲学的数学原理》），站在巨人的肩上，牛顿的晚年等等。 教师活动：教师注意引导学生通过故事的讲授来了解牛顿的主要成就，并可通过生生对话、学生和物理老师的对话、交流，让学生明白牛顿创造的概念仍然指导着我们的物理学思想，牛顿提出的关于运动的三个定律，仍是整个力学的基础。以此来加深学生对牛顿在社会发展中的作用的认识。 教师活动：1942年爱因斯坦为纪念牛顿诞生 300周年而写的文章，对牛顿的一生做了如下的评价：“只有把他的一生看作为永恒真理而斗争的舞台上一幕才能理解他。”此赞语最恰当不过的了。 教学意图：引导学生对牛顿做出自己的评价，并说出自己由此而产生的感想。 （2）、物种起源的探索者 教师活动：你从哪里来？又到哪里去？呱呱坠地，牙牙学语，孜孜求索，悄悄离去， 这就是你的人生之旅。拨开了许多迷雾，又看到了更多的疑云，行色匆匆，五味备尝，代
优品课件之第20课 20世纪科学巨匠爱因斯坦教学案
第20课 20世纪科学巨匠爱因斯坦教学案 清单一对现代物理学的贡献相对论 1.原因 (1)从小对几何兴趣深厚，大学时候广泛阅读物理学大师的著作，对物理学兴趣与日俱增。 (2)工作后利用业余时间继续研究物理学。 2．提出 1905年，提出狭义相对论，后又建立广义相对论。 3．意义 (1)解决了经典物理学的难题，改变了人们对宇宙的看法。 (2) 揭示了时空、物质、运动和引力之间的统一性，奠定了系统、科学的物质观和时空观。 (3)与量子理论一起构成了现代物理学的两大支柱，对其他学科产生了历史性的影响。 (4)揭示出人类可以将物质的部分质量直接转化为巨大的能量，扩展了物理学的应用领域。 [深化认知] 爱因斯坦揭示出人类可以将物质的部分质量直接转化为巨大的能量，即E＝mc2公式，为人类利用核能提供了理论依据。基于这一理论， 后来人们发明了原子弹等各种核弹；同时和平利用核能的核电站等也迅速发展起来。清单二对世界和平的贡献和平捍卫者 1.一战期间多次表明坚定的反战立场，参与发起反战团体“新祖国 同盟”。 2．二战前成为德国纳粹分子的迫害对象，移居美国。 3．50年代“冷战”加剧，与罗素联合发表《罗素―爱因斯坦宣言》，反对核战争，呼吁世界和平。 [深化认知] 爱因斯坦在科学上做出了杰出贡献；具有强烈的正义感、社会责任感和科学良心。他的理论对人类开发核能提供可能，人们也据此造出核武器。爱因斯坦深刻认识到科学这把“双刃剑”的威力，并对此作出反思，积极投身反对核战争的运动。 清单三其它爱好音乐的人与科学巨匠的遗言 1.简单生活把自己看做一个平凡的人，一直过着简朴的生活。 2．高尚的品格为人善良、纯朴，对人谦逊。他的伟大人格赢得了世人的 尊重。 3．音乐爱好者爱因斯坦从小就学习小提琴，爱好音乐，古 典音乐一直是他生活中的伴侣。 4．看淡荣誉爱因斯坦获得了许多 奖励，但他从来没有把这些荣誉看得很重。他去世前把自己在普林斯顿的房子给了秘书，并留下遗言：“不许把这房子变成博物馆。” [深化认知] 爱因斯坦崇高的人生品格表现在：乐于奉献的精神，对社会有崇高的责任感；忧他人之忧，乐他人之乐，淡泊名利；生活节俭，
实用文本阅读科学巨匠波尔
文本有六个小段，外加两则相关链接，依次记述的事件可分为四类： １波尔与爱因斯坦旷日持久的学术辩论（①－②节） ２波尔在哥本哈根理论物理研究所的“伯乐”角色（③－④节）３帮助受纳粹迫害的科学家，及在美国获得“原子为了和平”奖（⑤－⑥节） ４理论物理学贡献以及为祖国工作（相关链接）。
阅读下面的文字，完成（１）～（４）题。（新课标卷Ⅰ） 科学巨人玻尔 ①１９２７年，第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，激烈的辩论很快就变成了一场爱因斯坦与玻尔之间的“决斗”。这场辩论在三年后的第六届索尔维会议上战火再续，玻尔获得胜利，他所代表的哥本哈根学派因此获得了大多数物理学家的认同，他们对量子力学的解释也被奉为正统解释。这次辩论就
是著名的“爱因斯坦－－玻尔论战”，有人称之为物理学史上的“巅峰对决”。 ②爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人：角度：身份物理学界代表 的背后，是现代物理学的两大基础理论：角度：内容基础性—相对论和量子力学争论旷日持久，几乎所有：角度范围
理论物理学家都被吸引并参与进来，乐此不疲。尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和，（纯学术）但他们却结下了长达数十年的友谊（没有私人恩怨） 玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己“许多新思想产生的源泉”。爱因斯坦也称赞说：“很少有谁像玻尔那样，对隐秘的事物具有如此敏锐的直觉，同时又兼有如此强
有力的批判能力。他是我们时代科学领域伟大的发现者之一。”１、波尔与爱因斯坦旷日持久的学术辩论 ③与爱因斯坦更个性化的独自研究不同，玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家。他不但有革新的勇气，更是一位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍，人们称之为“哥本哈根学派”。后来的诺贝尔物理学奖获得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员。
开放的科学殿堂
开放的科学殿堂 学习或观摩。欧洲核子研究中心正因为其开放、透明和共享精神而越来越为外界所熟知。 笔者利用一个访学意大利的机会经组织机构申请，也获准访问了这一研究中心。 从都灵乘大巴出发，穿过阿尔卑斯山脉，经3小时左右的车程，我来到了紧贴日内瓦的欧洲核子研究中心。由于提前做了预约，所以“中心”安排了一名科学家为笔者的这次参观充当导游。事后笔者才了解到：任何公众都可以免费随意参观“中心”对公众开放的部分，并且可以随意录拍，而在欧洲核子研究中心工作的科学家，则有义务以志愿者身份为参观者担任导游。也就是说，即使没有预约，公众也能够获准在此随意参观，只是有无导游就要碰运气了！ 罢工成就了真相 当天为笔者担任导游的是欧洲核子研究中心的长期雇员，他是一名法国工程师，名叫沃森。参观的第一站是一间类似大型厂房的展示车间，这个车间承担了部分大型设备的安装和维修功能。这里展示的主要是埋在地下100米的27公里长的大型强子对撞机（Large Hadron Collider，LHC）的主要部件，其中包括多层护套和超导体内芯。更多装置和场景由于无法用实物来展示，所以只能用图片和影像来说明，例如，为保证零下271摄氏度超低温的真空形态，壮观的坑道结构以及复杂环境的工作细节，等等。 面对这些要求近乎苛刻的精密设备，笔者的疑问也不少，比如，供电的稳定性对装置是否会产生影响？咨询沃森，他坦诚回答说这确实是强子对撞机曾经遇到的问题。有一阵子，大型强子对撞机的运行发生了异常，“中心”的科学家们却一直也找不到症结所在。直到有一天
法国铁路工人大罢工，对撞机才运行正常。一些因工人罢工而上班迟到的科学家们这才恍然大悟！原来，在距离欧洲核子研究中心不远处有一座法国火车站，进出该站列车的运行将引起电网负载形成波动，进而影响到了大型强子对撞机的正常工作，有时这种影响甚至是致命的。 免费使用数据 随后参观的是“ATLAS”，也就是对撞机的中央控制室，导游也换成了一名在这里工作的意大利小伙子保罗。 保罗解释说，ATLAS这个名称来自古希腊神话中以肩顶天的巨神阿特拉斯，寓意身负重担。事实也正是如此，ATLAS的确承担了整个LHC系统的数据统计和传输的重任。每年所产生的数据总量相当于十万张DVD光盘的存储量，所以需要将数据发送到七个国家的数据处理中心进行分布式管理。 笔者在ATLAS内部看到，许多科学家正在电脑前攫取粒子撞击所产生的图像进行分析和处理。据介绍，抓取碰撞影像的速度可达每秒4000万次，从而在粒子级别上记录任何细微的变化。导游还介绍说，欧洲核子研究中心的开放性在ATLAS体现得更加明显，全球任何人都可以免费注册成为其中部分数据的使用者，世界上许多科学家就是采用这种方式远程关注这里发出的信息，并将其应用在自己的研究领域，很多人因此而取得相当可观的成就。 田园里的科研中心 上午参观结束之后，笔者随工作人员来到餐厅。只有在这个时候才有机会观赏一下欧洲核子研究中心周边的环境。和笔者印象中森严壁垒的科研机构不同的是，这里是一个几乎全开放的系统，并且风光旖旎——放眼远处可以看到阿尔卑斯山的雪峰，近处可以闻到旁边麦田散发出来的田园气息，从日内瓦湖飘来的清新湿气让人完全感觉不到这是身处世界顶级的科学研究中心，而是置身一座别具一格的欧洲现代庄园之内。
2019-2020学年北师大版历史选修四素养突破讲义：第六章 5 第五节 科学巨匠爱因斯坦 Word版含答案
第五节科学巨匠爱因斯坦 课程标准学习目标 了解爱因斯坦的成长历程 及主要科学成就，认识他在 社会发展中的作用。 了解爱因斯坦的成长历程和狭义相对论的创立。 掌握爱因斯坦的相对论、量子力学的提出及意义；爱 因斯坦为人类和平做出的努力。 分析爱因斯坦对人类科学发展的主要贡献，理解爱因 斯坦为什么被视为20世纪最伟大的科学家。 一、26岁的世界级大科学家 1．求学历程 (1)1879年生于德国小城乌尔姆，是德籍犹太人。 (2)中小学时表现一般，后考入苏黎世的联邦工业大学，着迷于物理学。 2．硕果累累 (1)研究布朗运动，解决了分子无规则运动问题。 (2)提出光量子假说，解决了光电效应问题，使他获得1921年度的诺贝尔物理学奖。 (3)另两篇论文构成了赫赫有名的“相对论”，使他与牛顿并列一起。 二、狭义相对论与广义相对论的创立 1．狭义相对论：1905年建立，它统一了牛顿力学和麦克斯韦电动力学两大体系，使物理学在逻辑上成了完美的科学体系。 2．广义相对论：1916年创立，在提出广义相对性原理和等价原理的同时，从中导出其他一些重要结论，建立了完善的引力理论，使宇宙学得到进一步发展。相对论被科学家承认是人类科学史和人类思想史上最伟大的成就之一。 三、科学思想与音乐爱好 1．科学思想：认为科学的目的在于“造福人类”，生命的意义在于“献身于社会”；科学是推动民主的革命性力量。 2．崇尚艺术：毕生热爱音乐，擅长小提琴与钢琴，在他看来艺术与科学，共同追求和谐之美。 四、为人类和平事业而奋斗 1．1913年迁居柏林，一战爆发后发表《告欧洲人书》，反对战争，呼吁和平。 2．二战爆发前夕，致信罗斯福总统，建议美国进行原子弹研究，战争爆发后，反对美国的中立政策，直接促成美国实施“曼哈顿工程”。
高中历史 第20课 20世纪科学巨匠爱因斯坦教案 岳麓版选修4《中外历史人物评说》
第20课 20世纪科学巨匠爱因斯坦 【知识模块】 1、爱因斯坦作为20世纪最伟大的科学家，创立了，为科学带来了革命性变化，提出的质量能量公式E＝MC2，为的研究提供了理论依据，。 2、1905年，爱因斯坦发表了他的研究成果，提出了，震动当时的物理学界。 3、狭义相对论和的问世，解决了经典物理学的难题，改变了人们对宇宙的看法。 4、相对论的提出揭示了时空、物质、运动和引力的统一性，奠定了系统科学的和，为人们的认识打开了新窗口。 5、现代物理学的两大支柱是和。 6、爱因斯坦作为和平的捍卫者，一战期间，参与发起成立反战团体，二战期间受迫害，被迫移居美国；20世纪的50年代，爱因斯坦和罗素联合发表了《罗素——爱因斯坦宣言》，反对。 7、爱因斯坦除了是一名杰出的科学家以外，还是一位和优秀的。 8、年，爱因斯坦在普林斯顿逝世。 问题探究 问题：一位法国物理学家曾经这样评价爱因斯坦：“在我们这一时代的物理学家中，爱因斯坦将位于最前列。他现在是、将来也还是人类宇宙中最光辉的巨星之一。”“他也许比牛顿更伟大，因为他于科学的贡献，更加深入的进入了人类思想要领的结构中”。探究爱因斯坦的相对论和牛顿的力学体系的关系。 思路点拨： 1）牛顿力学体系概括了物体机械运动的基本定律，这些定律适用有一个前提，即物体在低速情况下运动。2）爱因斯坦的相对论否定了牛顿的绝对时空观，指出时间和空间不是绝对不变的，而是随物质运动而变化，爱因斯坦还提出质能转换原理，加深了人们对物质和运动的认识。3）但并不是说，牛顿的贡献被相对论抹掉，而是相对论发展了牛顿力学，把牛顿力学概括在相对论力学中，牛顿力学是相对论力学在低速运动状态下的一个特例。牛顿所创的概念，至今仍然是指导物理学的重要思想。 同步练习 一、选择题： 1、爱因斯坦相对论的提出是物理学领域的一场重大革命，主要是因为（） ①否定了经典力学的绝对时空观②揭示了时间、空间并非绝对不变的本质属性③打破了经典力学体系的局限性④使人类对客观世界的认识从宏观世界深入到微观世界 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④ 2、对以下几位物理学家所作的科学贡献，表述不正确的是（） A、牛顿发现电流的磁效应 B、爱因斯坦成功解释了光电效应现象 C、法拉第发现了磁场产生电流的条件和规律 D、牛顿提出了万有引力定律奠定天体力学的基础 3、下列表述不正确的是
九年级历史上册 第23课《构建科学殿堂的巨匠》同步练习 北师大版
第23课构建科学殿堂的巨匠 基础巩固题 1．“生物是神创造的，是一成不变的。”这一l8世纪中期以前的传统看法，因为下列哪一位著名科学家的伟大理论的创立而被打破 ( ) A．达尔文 B．牛顿 C．哥白尼 D．门捷列夫 2．牛顿在科学领域的成就最重要的是 ( ) A．物理学 B．数学 C．化学 D．力学 3．建立起经典力学体系的是 ( ) A．爱因斯坦 B．达尔文 C．富林克林 D．牛顿 4．提出著名的“相对论”理论的是( ) A．门捷列夫 B．爱因斯坦 C．达尔文 D．牛顿 5．“物竞天择，适者生存”是下列哪部著作中提出的思想 ( ) A．《太阳中心论》 B．《自然哲学的数学原理》 C．《相对论》 D．《物种起源》 6．被称为“现代科学之父”的是 ( ) A．达尔文 B．牛顿’ C．爱因斯坦 D．门捷列夫 7．爱好生物学的同学一定对达尔文非常了解，下面对达尔文的叙述有一项不正确，请你指出( ) A．达尔文是英国著名生物学家 B．1859年发表了科学巨著《物种起源》 C．他的进化论第一次把生物学放在了科学的基础之上 D．第一次提出了生物是从低级向高级发展进化的观点
8．下列哪项是著名科学家爱因斯坦的贡献 ( ) A．写出《自然哲学的数学原理》 B．写成科学巨著《物种起源》 C．提出著名的“相对论” D．提出“理性主义” 9．人类历史的发展，离不开一代又一代科学家的努力。下列不属于17—20世纪科学家的是( ) A．牛顿 B．达尔文 C．爱因斯坦 D．哥白尼 10．下列科学家属于英国国籍的是 ( ) ①牛顿②达尔文③爱因斯坦④哥白尼 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 11．下列人物在物理学方面作出巨大贡献的是( ) ①牛顿②达尔文③爱因斯坦 A．①②③ B．①③ C．②⑨ D．①② 12．向美国政府建议一定要在法西斯之前研制出原子弹的科学家是 ( ) A．牛顿 B．达尔文 C．爱因斯坦 D．哥白尼 13．下列与英国有关的科学成就或文学作品属于l8世纪的有 ( ) ①牛顿的《自然哲学的数学原理》 ②瓦特制成改良的蒸汽机 ③《哈姆雷特》 ④达尔文的《物种起源》 A．①②③ B．①②③④ C．②③ D．②③④ 14．提出“太阳中心说”，矛头直指天主教会维护的“地球中心说”的科学家是 ( ) A．哥白尼 B．布鲁诺 C．达尔文 D．林耐
走进科学殿堂,探索科学奥秘
走进科学殿堂探索科学奥秘 ——科学学科进校园研修活动有感 育红小学校本研修共同体本学年的工作重心就是：薄弱学科——科学教学的探索与实践。本着这个目标，我们在四月份策划组织了一次科学学科进校园研修活动。这次活动虽然是我一手策划和组织的，但通过一周多的实践，让我这个科学的“门外汉”对科学的教学和研究有了更深的认识和了解，激起了我浓浓的兴趣，也让我看到了老师们无穷的潜能和智慧。给他们一个展示的平台，获得的是意想不到的收获！引领他们走进科学的殿堂，展现的是他们探索科学奥秘的精神和动力。一次活动让我豁然开朗，也给了我启迪和深思。 一、实验探究引我进入科学殿堂 就拿我们学校送教的实验课《空气占据空间》为例来说说吧。 我们首次送教的是闫村中心小学，当课前看到我们的孟宝军老师忙碌奔波的身影时，我都有些疑惑：他在干什么？上课的郭老师呢……展示课上，看到实验所用的：水槽、橡皮泥、吸管、注射器、半瓶水的水瓶、装满水的水桶，实验记录单等材料时，我明白了：实验课前要做好充分的准备工作，团结协作必不可少。 看到郭老师演示实验：“纸巾会湿吗”中娴熟、规范的操作，听到实验规则、注意事项的讲解，以及与孩子们的互动交流、分享汇报，都逐一证明了实验课前他们肯定进行了多次的演练和论证，对于水槽水的多少、玻璃杯的高低、纸巾的多少……都是他们得出的最佳效果。同时对于操作实验应注意的事项、规则等都进行了反复地推敲和实
践，引导孩子们观察的点和实验步骤的梳理等都提前进行了归类和设计。我明白了：实验课就要有反复实践探索的精神，有积极请教，认真探讨的意识。 在分组实验“怎样把瓶中的水挤出来”环节，老师引导孩子从实验题目、猜测、材料、步骤、现象和结论六个部分来完成，对于实验规则进行了反复的叙说和强调，对小组成员进行了分工和规范，通过实验记录单的演示和指导，让孩子们来探索具体的操作步骤。从材料的用途入手，让孩子们尝试来做，不成功该如何来改？共同动脑、动手，小组合作共同来探究：如何把瓶中的水挤出来？通过大家的共同努力，有成功的，也要失败的。随后，老师安排逐一展示实验操作过程和结果，并引导孩子们观察和思考：为何失败了？怎样能成功？如何来修改完善？让失败的小组明白本组在探索实验中存在的问题，以及该注意的地方。成功的小组汇报实验的步骤、现象以及结论。让孩子们不仅能进行分组实验，并能自行来探索实验奥秘，从而真正走进科学的殿堂。我明白了：实验教学不仅仅是操作，更重要的是探索和实践，并能从中获取科学知识，感受科学的魅力所在。 …… 二、互动交流引我感受科学奥秘 在说课环节中郭老师将自己课前准备和预设与大家进行了互动，将课堂设计和生成与大家进行了交流，同时对于自己在探索实践过程中的疑惑和思考也与大家进行了分享。 参会老师就《空气占据空间》这堂课展开了充分地剖析和评价，
教案 历史构建科学殿堂的巨匠
教案历史构建科学殿堂的巨匠
第23课构建科学殿堂的巨匠 教材内容： 工业革命给人类带来了许多礼物，丰富了人们的日常生活，但工业革命的进行和完成应该归功于这一时期的科学技术的发展。本课介绍了17-20世纪的三位科学巨匠牛顿、达尔文和爱因斯坦。他们巨大的科学成就，为整个科学的发展作出了不可磨灭的贡献。 一、课标要求 简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。 二、教学目标 1、知道牛顿的科学巨著《自然哲学的数学原理》及其建立的牛顿力学体系。牛顿被称为“现代科学之父”。了解达尔文在1859年发表的《物种起源》一书及提出的“物竞天择，适者生存”的进化论观点。知道爱因斯坦提出的“相对论”是人类文化宝库中极为重要的成果。培养学生归纳、概括、分析问题的能力。 2、通过上网或查阅图书，搜集牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的资料。通过故事会、模拟学术交流报告会、开办科学展览馆等形式，增加对
力的规律，并找到了克服引力的方法。这个伟大的科学成就首先要归功于英国著名科学家牛顿。 可分为几个板块：少年牛顿（观察阳光下的影子，根据影子的规律做成“太阳钟”；观察风车磨房，制作了小风车；卖菜时依然坚持看书的故事；苹果的故事等），求学岁月，伟大的成就――建立微积分、对光学的三大贡献、构筑力学大厦（《自然哲学的数学原理》），站在巨人的肩上，牛顿的晚年等等。 教师活动：教师注意引导学生通过故事的讲授来了解牛顿的主要成就，并可通过生生对话、学生和物理老师的对话、交流，让学生明白牛顿创造的概念仍然指导着我们的物理学思想，牛顿提出的关于运动的三个定律，仍是整个力学的基础。以此来加深学生对牛顿在社会发展中的 教师活动：1942年爱因斯坦为纪念牛顿诞生 300周年而写的文章，对牛顿的一生做了如下的评价：“只有把他的一生看作为永恒真理
走进科学观后感15篇
走进科学观后感15篇 这样一来说不上还能得到妈妈的表扬呢! 说干就干，我将洗衣盆端到水房，打开了吐水的小鸭子(水龙头)又接了一些水。我将衣服在水盆中充分浸湿后打上洗衣皂，便上下翻动地洗着，这时一枚1元钱硬币从衣兜掉出来落在水盆里，我忙伸手去捞，可是我发现这枚硬币竟然漂在了水面上。咦!硬币怎能漂在水面上我观察了一会，见硬币还在水面上漂着。我想在清水里要是也能这样就好了，因为那样就不用担心硬币掉入水中而找不到了。试一下，我将洗衣服水倒掉，端来一盆清水，将硬币投入水中，这次的实验结果变了，硬币沉入水底。咦!怎样回事，我又换了一盆带洗衣皂水，又试了一次，硬币漂起来了，这是WHY回事 带着疑问，我上网找，没有找到答案、翻学过的书找，也没有找到答案。 到哪去找答案呢我一拍脑门，有了，去新华书店找我的学习秘籍《十万个为什么》。来到新华书店，果然找到了答案。原先这种现象是水的张力作用的结果，水的张力=水+影响物，这种影响物就是诸如洗衣皂之类的东西。硬币不沉底的秘密揭开了。 在回家的路上，我一边走一边思索着：科学太奇妙了，科学太趣味了……我喜欢那里的奇妙和那里的趣事，但我也明白，生活中还有许多趣味的迷等着我们靠撑握的知识去探索，所以，我决心充分利用好此刻的每一天，好好学习，用更多的知识去解科学奥秘之密，为中
国争光、为中国添彩! 一次不经意的实验让我了解了科学里的神奇，体验到了解开科学神奇的欢乐…… 走进科学观后感（十一）： 看走近科学龙游石窟有感 在一九九二年的时候，龙游县石岩背村的四个农民，用四台水泵去抽水抓鱼。经过十七个昼夜，他们把水抽干了，但一条鱼也没发现，而让他们吃惊的是，这水下是一座地下宫殿。这四个农民又把村里其它几个水潭都抽完了，发现这全都是美丽的地下宫殿。几名专家得知后，纷纷来到龙游石窟。经过专家的百般思考，断定这近五十座地下宫殿是越国准备伐吴的秘密基地。 看完后，我不禁在心里赞叹：古人那时没有我们的先进工具，可他们用自我的智慧建造出了一个又一个的奇迹。我们的万里长城，此刻说的龙游石窟和还没有发现的亲王地下宫殿……这些古代建筑，都是古代劳动人民用智慧和血汗凝结的。如果没有他们的辛劳，没有他们的牺牲，就没有让后人可祖国历史的办法，没有游人的欢乐，更没有这一个又一个的奇迹他们是为国家繁荣苍胜做出贡献的无名英雄想到那里，我内心感到一阵愧疚。在我们去游览古代名胜的时候，嫌地方太脏，就说那地方不好。虽说脏，但它也是劳动人民的劳动成果，我们不应当嫌弃它。从经以后，我们不应当嫌弃古代名胜，应当珍惜它、爱惜它。 期望在以后的考古学里，有一个新的突破，把一些大家还没发现
第23课构建科学殿堂的巨匠导学案
九年历史上册第23 课构建科学殿堂的巨匠导学案 课型：展示反馈课执笔：九年历史组审核：东山中学历史备课组时间：2012-9-30 【学习目标】 1．牛顿的科学巨著是《自然哲学的数学原理》，并建立了牛顿力学体系，被称为“现代科学之父”。 2．达尔文在1859年发表的《物种起源》一书，提出了“物竞天择，适者生存”的进化论观点，推翻了“神创论”和“物种不灭论”。 3．爱因斯坦提出的“相对论”，是人类文化宝库中极为重要的成果。 【学习流程】 一、自学与交流：（10分钟） 自学提示： (一)重点：牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就。 (二)学生自学教材 (三)预习检测： 1．1859年，达尔文发表了20多年时间写成的科学巨著《》。完整地确立了生物进化学说。按照这一理论，地球上的一切生物都是进化而来的，也就是通常所说的_________________________________. 2．牛顿的科学巨著____________________________中，阐述了运动的三大定律和万有引力定律，建立起经典力学的完整体系——牛顿力学。 3.______________的相对论是人类文化宝库中极为重要的成果。 4．在许多科学领域都取得划时代的成就而被称为“现代科学之父”的是； 以其在物理学上无与伦比的杰出贡献而被称为“现代物理学的泰斗”的是。 二、展示与质疑： 三、点拨与归纳： 牛顿 达尔文 爱因斯坦 教学反思： 四、巩固与检测： （一）巩固训练： （二）检测反馈： １．提出了著名的“相对论”的科学家是（） A．居里夫人 B．达尔文 C．爱因斯坦 D．牛顿 ２．“如果我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。”这是谁的名言 ( ) A．道尔顿 B．牛顿 C．门捷列夫 D．莱布尼茨 3．创立经典力学完整体系的科学家是（） A．法拉第 B．达尔文 C．牛顿 D．笛卡尔 4．推翻神创论和物种不变论，完整地确立了生物进化学说的是（） A爱因斯坦 B．达尔文 C．牛顿 D哥白尼 5．“这部书完整而系统地阐述了经典力学的基本概念和原理，总结了物体运动的三大定律和万有引力定律，从而完成了近代自然科学知识的第一次伟大综合。”上文中的“这部书”是（）A．《物种起源》B．《自然辨证法》 C．《社会契约论》D．《自然哲学的数学原理》 6．在人类起源问题上雄辩的论证了上帝完全没有必要存在的科学家是（） A．达尔文 B．爱因斯坦 C．牛顿D．门捷列夫 7．阅读材料，回答问题。 材料一如果我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。 材料二完成工作的方法是爱惜每一分钟。 材料三我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。 1）上述三句名言分别是哪三位科学家说的？ 2）他们在科学上的主要成就是什么？ 下节课堂展示任务:贝多芬的音乐 学习后记： 九年历史上册第23 课构建科学殿堂的巨匠导学案答案
群星璀璨的晚明科学巨匠.教学设计
《群星璀璨的晚明科学巨匠》教学设计 【教学设计总体思路】 “生本教育”提出的教学原则是：先做后学、先会后学、先学后教、教少学多、不教而教、以学定教。因此，《星光璀璨的晚明科学巨匠》一课教学中，我尝试使用任务导学单来上课。通过自学探究──学会比较──善于联系──轻松一刻──解疑释难──归纳总结等环节的设计，整节课由浅入深、由易到难、环环紧扣、步步相连。任务导学单，它既是教师的教案又是学生的学案，实现了教与学的有机统一；任务导学，它既能养成学生自主学习的习惯又能培养学生收集、整理和课时有关的知识、材料的能力，实现了知识学习与能力培养的有机统一。让学生有备而来的学，才是生命的课堂、平等的课堂！ 【学习目标】 知识目标：认识晚明四位科学巨匠李时珍、徐光启、宋应星、徐霞客；了解四部科学著作《本草纲目》《农政全书》《天工开物》《徐霞客游记》。 能力目标：通过列表、填表、读表等活动，学会运用表格比较的方法学习历史知识；通过回顾八（上）相关知识、关注现实生活中的有关现象，学会运用联系的方法学习历史知识；通过本课学习，提高查找、分析和概括史料、提取有效信息的能力。 情感态度和价值观目标：通过学习科学家的优秀品质，培养严谨的学习态度；通过学习晚明杰出的科技成就，激发民族自豪感；通过了解歌曲“本草纲目”的创作背景，培养忧患意识和社会责任感。 【学习重点】晚明四位科学巨匠及其贡献 【学习难点】从整体上看明清科技的发展 【学习流程】 自学探究 1．布置学习任务：认真阅读教材，独立完成下列知识填空，有疑问的地方做出标记并及时提出来。 （1）明代医学家______注重实践，经过27年的艰苦努力，写成医药大典 _________。该书创立了当时世界先进的_____分类法，含有生物进化的思想。该书还提出了 “____________”的观点。 （2）中国近代科学的先驱_______编写了一部农业百科全书__________，该书具有_______和______的特点。他还和传教士______合作翻译了_________部分内容。 （3）宋应星编著了_________，国外称它________________________。 （4）地理学家徐霞客编著____________，是世界上科学考察__________的先驱。
《建构科学殿堂的巨匠》 习题1
第23课建构科学殿堂的巨匠 选择题 1．牛顿是一个博学的科学家，他在很多领域都取得过划时代的成就，其中最重要的是（） A、数学 B、天文学 C、力学 D、光学 2、被称为“现代科学之父”的著名科学家是（） A、哥白尼 B、牛顿 C、门捷列夫 D、达尔文 3、长期以来，人们信奉“上帝创造人”，是哪一种学说的兴起打破了这一观念（） A、原子分子结构学说 B、运动三大定律 C、生物进化学说 D、微生物学 4、第一次将生物学放在科学的基础之上的开创者是（） A、达尔文 B、牛顿 C、爱因斯坦 D、门捷列夫 5、运动的尺变短，运动的钟变慢的含义是（） A、运动具有破坏性 B、这是广义相对论的概括说明 C、时间、空间会随着物质的运动而变化 D、运动会创造奇迹 6、在一些武侠小说里，总有这样的情景描写：这人轻功了得，站在一支飞镖上迅速的向前进，久久不落地。我们可以用谁的理论来驳斥（） A、哥白尼 B、达尔文 C、牛顿 D、爱因斯坦 7、在未来的某一时间，有一对20岁的孪生兄弟，弟弟乘宇宙飞船以29万千米／秒的速度飞行，哥哥留在地球上。50年以后，当哥哥已经变成白发苍苍的老人时，他去迎接回到地球的弟弟，却发现弟弟还是一个20多岁的年轻人！你认为应该用谁的理论来解释（）A、达尔文 B、牛顿 C、爱因斯坦 D、伽利略 8、牛顿和达尔文在科学上获得巨大成就的相同原因是①都经过长期思考、勤奋得来②都有政府的大力协助③都吸收前人研究的成果 A、①③ B、②③ C、①② D、①②③ 非选择题 9、核能用于发电能造福人类，核能用于战争给人类带来前所未有的灾难。爱因斯坦在去世
前提出：“我们将结束人的生存，还是人类将结束战争？”的担忧。对此，谈谈的你看法。 10、阅读材料： 爱因斯坦说：“在牛顿时代，牛顿的道路是一位具有最高思维能力和创造力的人所能发现的唯一道路；牛顿所创造的概念，至今仍然指导着我们的物理学思想。”据此回答： （1）“牛顿时代”在物理学指什么时代？ （2）有人认为相对论出现后，牛顿在历史的光辉完全被抹掉。爱因斯坦是如何评价牛顿的？你同意上述观点吗?说出你的理由。 11、阅读材料： 材料一：“如果说我是比别人看得远些，那是因为我站在巨人肩上的缘故。” 材料二：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。” 据此探究： （1）这些科学家是以怎样的态度看待他们说取得的成就？ （2）在他们身上我们能够学到科学家的哪些优秀品质？
初中历史_第23课 构建科学殿堂的巨匠教学设计学情分析教材分析课后反思
北师大版《中国历史》九年级上册第四单元第23课《构建科学殿堂的巨匠》 教 学 设 计 第1页共6页 第23课《构建科学殿堂的巨匠》教学设计
【课程标准】 简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。 【设计理念】 教给学生鲜活的历史，尊重学生的认知规律，创造性整合教材，选取学生感兴趣的历史素材资源，让学生在积极主动的学习过程中，体验历史鲜活性，感悟史学生命力。 【设计思路】 以“构建科学殿堂的巨匠”为主线，通过“稳定促科技成就”“巨匠铸世纪伟绩”“创新谋全球发展”三个篇章，让学生理解随着资本主义制度的确立和发展，给科技的发展带来稳定的社会环境，在此基础上出现了许多科学巨匠，通过对这些巨匠的学习，感悟他们勤奋好学，刻苦钻研；敢为人先，持之以恒；热爱科学，献身科学；善于思考、敢于实践、勇于创新的精神和严谨、执着、谦虚的态度。 【教材分析】 1.教学内容分析： 本课选自北师大课标实验版历史九年级上册第四单元。两次工业革命的完成对资本主义发展起了巨大的作用，而科学技术的发展对两次工业革命的进行和完成起了重要作用，尤其是第二次工业革命，本课给介绍了17—20世纪的三位科学巨匠：牛顿、达尔文和爱因斯坦。本课分为三个子目：第一子目“现代科学之父”主要讲述了牛顿在数学、天文学、光学和力学等方面对科学的贡献；第二子目“物种起源的探索者”主要讲述英国生物学达尔文；第三子目“现代物理学的泰斗”讲述了爱因斯坦和他所提出的“相对论”的内容和意义。 2.教学重点： 牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就。 3.教学难点： 如何认识科学家在社会发展中的作用。 【学情分析】 经过了两年多历史课的学习，学生们已经逐步掌握了学习历史的方法，培养了一定的自主探究的能力，随着年龄的增长，也更善于对问题进行深入的思考和分析。对于世界史，他们的学习兴趣也是很浓厚的，本课又属于科技文化史内容，浅显易懂，学生通过物理课学习或阅读课外读物对牛顿、达尔文和爱因斯坦这些科学家都有一定的程度的了解，这是本课开展教学的基础。教师可以利用学生已经具有的知识，充分调动他们的积极性，在提供可查阅的网 第2页共6页 站和书目的同时，更要注重指导学生独立搜集、整理和运用历史资料，并鼓励学生采用多种方式来展现自己的学习成果，鼓励他们充分发挥团结合作的团队精神，注意同组组员之间的
科学殿堂里的人们
科学殿堂里的人们 ——巴尔的摩事件的启示 科学作为一种特殊的社会建制，决定了科学共同体成员必须 遵循基本的行为规范。美国科学社会学家M·默顿把这些行为规范 概括为：普遍性、公有性、无私利性和合理的怀疑精神。这种行 为规范虽不像“希波克拉底誓言”那样明确，但科学家在学习知 识或从事科学研究的过程中自然地接受并内化成为科学家的精神 气质。 于是，在公众的眼里，科学是诚实的职业，科学家被看成“ 天生诚实的人”（韦伯语），他们“在某些方面显然比知识界的 其他人在道德上更受人尊敬。”科学界也普遍认为，科学研究是 一个“有效的、民主的并能够纠正自身错误的”系统，科学的诚 实不取决于科学家个人的品德，而是受到制度方面的制约，即科 学活动受到“在其他任何领域的活动所无法比拟的严格管制” 巴尔的摩事件决非偶然，它只是科学界众多弄虚作假案中的 一例，它从侧面反映出科学体制中存在着严重缺陷。 在现代，科学的体制化、科学家角色职业化，使得追求真理 不再是科学活动的惟一要求，功利性已开始成为科学活动的主要 目的之一。由于科学内部的运行机制是通过奖励系统实现的，谋 求独创性的成果，争取社会承认，自然会成为科学家行为内在的 激励因素。当科学家有了对社会承认的强烈渴望以后，就难以用 严谨的科学态度来对待科学研究。因此，仅仅依靠科学内部的规 范机制则难以防范科学家的越轨行为。在作假事件日益增多的今 天，特别需要健全科学内部的评价机制和建立权威的查处机构。 科学的终极价值是人文价值 “科学的人文精神传统，使科学充满生机。科学家以不竭的动力探究宇宙奥秘，化科学智慧为人间大爱，为人性赋予新的涵义；他们以探究自然为乐，将人类对宇宙的好奇心演化为人生目标。”“人文情怀使科学家努力探究科学发现对人类的意义，以新的视角观察未来，并为人类活动提出中肯的建议。”张开逊说，美国天文学家卡尔·萨根在研究金星大气物理环境时，发现了“温室效应”，引发了人们关于化石能源与地球环境关系的新思考。在研究火星尘暴与热辐射关系时，他发现尘暴能显著改变火星表面温度。他深深地忧虑核战争造成的飘浮物可能严重影响地球植被的光合作用，出现人为的“核冬天”。他在其专著《宇宙》中详细地表述了人类可能面临的灾难，并亲自担任13集电视节目“宇宙”的解说人，深情地告诫人们，呵护地球家园，维护世界和平。卡尔·萨根被人们亲昵地称作“科学先生”。长期以来，特别是工业革命以来，由于科学技术的进步和新成果的应用，推动了社会生产力的迅猛发展，大自然已成为人类征服的对象。这种趋势使得人类过分地陶醉于征服自然的胜
群星璀璨的晚明科学巨匠导学案
第二课新旧交织的明清文化 第三节群星璀璨的晚明科学巨匠 主备郑水琴审核卜广庭班级组别姓名 【学习目标】 1.知道明清时期的科学巨匠及其代表作品，如李时珍与《本草纲目》、徐光启与《农政全书》、宋应星与《开工天物》。 2.能够对本科科技成就的时代特点加以分析和理解，学习明清科学家们的优良品质，知道中华文明的博大精深。 【学习重难点】 教学重点：李时珍和《本草纲目》、徐光启和《农政全书》 教学难点：指导学生对本科科技成就的时代特点加以分析和理解 【课前导读】 一、预习课本，完成以下表格。 著作类别朝代作者主要类容价值和影响 《本草纲目》 《天工开物》 《农政全书》 二、阅读材料，请回答： 材料一1956年郭沫若以题词作纪念，写道：“医中之圣，集中国药学之大成，《本草纲目》乃1892种药物说明，广罗博采，曾费三十年之殚精。造福生民，使多少人延年活命!伟哉夫子，将随民族生命永生。” 材料二《天工开物》的书名取自《易·系辞》中“天工人其代之”及“开物成务”。天工开物这4 个字, 是用“巧夺天工”和“开物成务”两句古成语合并而成的，“天工”表示自然的力量，“开物”表示人力对自然的开发利用。 请回答： (1)材料一是郭沫若对哪一历史人物及其作品的评价？其作品是一部怎样的巨著？
(2)材料二中《天工开物》的作者是谁？它被誉为什么？从该作品中能否看到明朝时期我国资本主义生产关系这一新的社会现象？并说明理由。 (3)你认为“天工”与“开物”二者的结合，体现了作者一种怎样的思想？ (4)材料一的作品和材料二作品有什么相同之处？ 三、我国著名地理学家徐霞客一生都在坚持在野外考察生活，直到去世。记述他一生游历考察成果的，最早揭示了。在世界上。 四、请列举我国古代不同时期的医学家或药学家： 战国时医学家（四诊法）—— 东汉末医学家（麻沸散、五禽戏）—— 汉末著名医学家（《伤寒杂病论》）—— 唐医学家（千金方）—— 明代杰出医药学家（《本草纲目》）—— 五、预习课文，请思考：明清时期的科技成就有什么特点? ①从内容上看： ②从价值和影响上看： ③从部分内容看： 【课后练习】 1、李时珍的科学名著是（） A、《本草纲目》 B、《医典》 C、《唐本草》 D、《伤寒杂病论》 2、如果要研究明朝的手工业生产技术，应查阅的文献时（） A、《齐民要术》 B、《梦溪笔谈》 C、《农政全书》 D、《天工开物》 3、请链接人物与成就 李时珍《本草纲目》中国17世纪的工艺百科全书 徐光启《天工开物》农业百科全书 宋应星《农政全书》具有总结性的药物学巨著 【教后反思】