(完整版)初一整式的乘法(含答案)

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整式的乘法

一、基础知识

1、整式的乘法:

单项式与单项式相乘,把它们系数、相同字母分别相乘,对于只在一个单项式里含有的字母,则连同它的指数作为积的一个因式。

单项式与多项式相乘,就是把单项式与多项式的每一项相乘,再把所得的积相加。 多项式与多项式相乘,就是用多项式的每一项和另一个多项式的每一项相乘,再把所得的积相加。

2、乘法公式

平方差公式:2

2

))((b a b a b a -=-+ 完全平方公式:2

2

2

2)(b ab a b a +±=± 二、课前预习 (5分钟训练) 1.计算下列各式:

(1)(2×103)×(3×104)×(5×102); (2)(1

3

×105)3(9×103)2;

(3)45x 2(-53xy 3); (4)(-3ab)(2a 2-1

3

ab+5b 2);

2.若x m =3,x n =2,则x 2m+3n =________. 三、课中强化(10分钟训练) 1.下列计算正确的是( )

A.(-4x 2)(2x 2+3x -1)=-8x 4-12x 2-4x

B.(x+y)(x 2+y 2)=x 3+y 3

C.(-4a -1)(4a -1)=1-16a 2

D.(x -2y)2=x 2-2xy+4y 2

2.计算:

(1)2(a5)2·(a2)2-(a2)4·(a2)2·a2;(2)(b n)3·(b2)m+3(b3)n·b2·(b m-1)2;(3)(27×81×92)2.

3.(1)化简求值:(x-2)(x-3)+2(x+6)(x-5)-3(x2-7x+13),其中x=-

7 18

;

(2)已知|a-2|+(b-1

2

)2=0,求-a(a2-2ab-b2)-b(ab+2a2-b2)的值.

4.如图15-2-2,某长方形广场的四角都有一块半径相同的四分之一圆形草地,若圆的半径为r米,长方形长为a米,宽为b米.

(1)请用代数式表示空地的面积;

(2)若长方形长为300米,宽为200米,圆形的半径为10米,求广场空地的面积(计算结

果保留π).

图15-2-2

四、课后巩固(30分钟训练)

1.化简(-2a)·a-(-2a)2的结果是( )

A.0

B.2a2

C.-6a2

D.-4a2

2.下列5个算式中,错误的有( )

①a 2b 3+a 2b 3=2a 4b 6 ②a 2b 3+a 2b 3=2a 2b 3 ③a 2b 3·a 2b 3=2a 2b 3 ④a 2b 3·a 2b 3=a 4b 6 ⑤2a 2b·3a 3b 2=6a 6b 2

A.1个

B.2个

C.3个

D.4个

3.现规定一种运算:a*b =ab+a -b ,其中a 、b 为实数,则a*b+(b -a)*b 等于( )

A.a 2-b

B.b 2-b

C.b 2

D.b 2-a

4.随着计算机技术的迅猛发展,电脑价格不断降低.某品牌电脑按原售价降低m 元后,又降价20%,现售价为n 元,那么该电脑的原售价为( ) A.(

45n+m)元 B.(5

4

n+m)元 C.(5m+n)元 D.(5n+m)元 8.填“输出”结果:

(1)输入22321

(1)(1)?2

x x x x x x x x =

→-+--+-→输出 (2)输入3

23,2,5[3()][3(3)]?37

x y z y y x z y z y x =-=-=-→--+--→输出

参考答案

一、课前预习(5分钟训练)

1.计算下列各式:

(1)(2×103)×(3×104)×(5×102);(2)(1

3

×105)3(9×103)2;(3)

4

5

x2(-

5

3

xy3);

(4)(-3ab)(2a2-1

3

ab+5b2);(5)(a+

1

3

)(a-

1

4

).

答案:(1)3×1010; (2)3×1021;(3)-4

3

x3y3; (4)-6a3b+a2b2-15ab3;

二、课中强化(10分钟训练)

1.下列计算正确的是( )

答案:C

2.计算:解:(1)原式=2a10·a4-a8·a4·a2=2a14-a14=a14.

(2)原式=b3n·b2m+3b3n·b2·b2m-2=b3n+2m+3b3n+2m=4b3n+2m.

(3)(27×81×92)2=(33×34×34)2=(311)2=322.

3解:(1)(x-2)(x-3)+2(x+6)(x-5)-3(x2-7x+13)

=18x-93. 当x=-

7

18

时,原式=-100.

(2)因为|a-2|+(b-1

2

)2=0,所以a-2=0,b-

1

2

=0.因此a=2,b=

1

2

.

-a(a2-2ab-b2)-b(ab+2a2-b2)=-a3+2a2b+ab2-ab2-2a2b+b3=-a3+b3.

当a=2,b=1

2

时,原式=-7

7

8

.

4.如图15-2-2,某长方形广场的四角都有一块半径相同的四分之一圆形草地,若圆的半径为r米,长方形长为a米,宽为b米.

(1)请用代数式表示空地的面积;

(2)若长方形长为300米,宽为200米,圆形的半径为10米,求广场空地的面积(计算结

果保留π).

图15-2-2

思路分析:利用长方形的面积公式.

解:(1)空地面积为(ab-πr2)平方米.

(2)当a =300,b =200,r =10时,ab -πr 2=300×200-100π=(60 000-100π)平方米. 答:广场空地的面积为(60 000-100π)平方米. 三、课后巩固(30分钟训练)

1.化简(-2a)·a -(-2a)2的结果是( ) 答案:C

2.下列5个算式中,错误的有( )

思路解析:掌握加法运算与乘法运算的法则,①运算错误,用合并同类项法则,应为a 2b 3+a 2b 3=2a 2b 3;②为合并同类项,运算正确;③为单项式的乘法,运算错误,正确的运算为a 2b 3·a 2b 3=a 4b 6;④正确;⑤为单项式的乘法,运算错误,正确的运算为2a 2b·3a 3b 2=6a 5b 3. 答案:C

3.现规定一种运算:a*b =ab+a -b ,其中a 、b 为实数,则a*b+(b -a)*b 等于( )

A.a 2-b

B.b 2-b

C.b 2

D.b 2-a 答案:B

4.随着计算机技术的迅猛发展,电脑价格不断降低.某品牌电脑按原售价降低m 元后,又降价20%,现售价为n 元,那么该电脑的原售价为( )

A.(

45n+m)元 B.(5

4

n+m)元 C.(5m+n)元 D.(5n+m)元 思路解析:原售价为120%

n

-+m. 答案:B

8.填“输出”结果:

(1)输入22321

(1)(1)?2

x x x x x x x x =

→-+--+-→输出 (2)输入3

23

,2,5[3()][3(3)]?37

x y z y y x z y z y x =-=-=-→--+--→输出 思路分析:这是一道混合化简求值题,由单项式和多项式相乘组成,运算顺序依然是先乘法后加减,化简时前后的单项式相乘可以同时进行.对于这类求代数式值的问题,不便直接将字母的值代入代数式,而应先将代数式化简成最简形式,然后再代入求值. (1)x 2(x 2-x+1)-x(x 3-x 2+x -1)=x 4-x 3+x 2-x 4+x 3-x 2+x=x , 当x=

12时,原式=1

2

. (2)y [y -3(x -z)+y [3z -(y -3x)]=y(y -3x+3z)+y(3z -y+3x)=y 2-3xy+3yz+3yz -y 2+3xy=6yz ,

当x=-23

3

37

,y=-2,z=-5时,

原式=6×(-2)×(-5)=60.

答案:(1)1

2

(2)60

最新人教版七年级数学上册线段和角的精选习题.docx

人教版七年级数学上册线段和角的精选习题 2.如图 , 已知 C 点为线段 AB 的中点 ,D 点为 BC的中点 ,AB =10cm, 求 AD的长度 . 3. 如图 ,AB=20cm,C 是 AB 上一点 , 且 AC=12cm,D是 AC的中点 ,E 是 BC的中点 , 求线段 DE的长 . A D C E B 4.如图 ,AB=8cm,O 为线段 AB 上的任意一点 , C 为 AO 的中点 ,D 为 OB 的中点 ,你能求出线段 CD 的长吗?并说明理由 . 5. 线段 AD=6cm,线段 AC=BD=4cm ,E、 F 分别是线段AB、 CD中点 , 求 EF.

6. 如图 , 点 C 在线段 AB 上 ,AC = 8 cm,CB = 6 cm,点M、N分别是AC、BC的中点. (1)求线段MN的长; (2)若 C为线段 AB上任一点 , 满足AB CB acm ,其它条件不变,你能猜想MN的长度吗?并说明理由.(3)若 C在线段 AB的延长线上 , 且满足AC CB bcm,M、 N分别为 AC、 BC的中点 , 你能猜想 MN的长度吗? 请画出图形 , 写出你的结论 , 并说明理由 . 1 7. 已知线段AB, 反向延长 AB 至 C,使 AC =3BC,点 D 为 AC 的中点 ,若 CD =3cm,求 AB 的长. 8.已知线段 AB = 12cm,直线 AB 上有一点 C,且 BC = 6cm,M 是线段 AC 的中点 ,求线段 AM 的长. 9. 在直线 l 上取 A,B 两点 ,使 AB=10 厘米 ,再在 l 上取一点 C,使 AC=2 厘米 ,M,N 分别是 AB,AC 中点.求 MN 的长度 .

初一数学上册角的练习题汇编

一、选择题 1.下列说法正确的是() A.两点之间直线最短 B.用一个放大镜能够把一个图形放大,也能够把一个角的度数放大 C.把一个角分成两个角的射线叫角的平分线 D.直线l经过点A,那么点A在直线l上呢 2、下列4个图形中,能用∠1,∠AOB,∠O三种方法表示同一角的图形是() 3.下列关于平角、周角的说法正确的是(). A.平角是一条直线 B.周角是一条射线 C.反向延长射线OA,就形成一个平角 D.两个锐角的和不一定小于平角 4、右图中,小于平角的角有() A.5个 B.6个 C.7个 D.8个 答案:D 5.(变式练习)如图所示,射线OA表示的方向,射线OB表示的方向,则∠AOB=( ) A.155 ° B.205 ° C.85° D.105° 6、一个人从A点出发向北偏东60°方向走到B点,再从B点出发向南偏西15°方向走到C点,那么∠ABC=() A .60° B .15° C.45° D.70° 二、填空题: 7.角也可以看作由旋转面形成的图形。 答案:一条射线绕着它的端点 8.2周角= 1平角= 9.1°的_____ 是1′ 10.1周角= 平角= 直角= ; 11.换算:42°27′= °,68°45′36″= °; 12.2点15分,钟表的时针与分针所成的锐角是度; 13.钟面上从4点到5点,时针与分针重合时,此时4点________分 北 西 南 东 75? 40? O B A

14.如图,货轮O在航行过程中,发现灯塔A在它南偏东60°的方向上,同时,在它北偏东40°,南偏西10°,西北(即北偏西45°)方向上又分别发现了客轮B,货轮C和海岛D,仿照表示灯塔方位的方法画出表示客轮B,货轮C和海岛D方向的射线. 15.如图,B处在A处的南偏西45°方向,C处在A处的南偏东15°方向,C处在B处的北偏东80°方向,求∠ACB 16、如图,已知:∠AOE=100°,∠BOF=80°,OE平分∠BOC,OF平分∠AOC, 求∠EOF的度数。

(完整版)初一整式的乘法(含答案)

整式的乘法 一、基础知识 1、整式的乘法: 单项式与单项式相乘,把它们系数、相同字母分别相乘,对于只在一个单项式里含有的字母,则连同它的指数作为积的一个因式。 单项式与多项式相乘,就是把单项式与多项式的每一项相乘,再把所得的积相加。 多项式与多项式相乘,就是用多项式的每一项和另一个多项式的每一项相乘,再把所得的积相加。 2、乘法公式 平方差公式:2 2 ))((b a b a b a -=-+ 完全平方公式:2 2 2 2)(b ab a b a +±=± 二、课前预习 (5分钟训练) 1.计算下列各式: (1)(2×103)×(3×104)×(5×102); (2)(1 3 ×105)3(9×103)2; (3)45x 2(-53xy 3); (4)(-3ab)(2a 2-1 3 ab+5b 2); 2.若x m =3,x n =2,则x 2m+3n =________. 三、课中强化(10分钟训练) 1.下列计算正确的是( ) A.(-4x 2)(2x 2+3x -1)=-8x 4-12x 2-4x B.(x+y)(x 2+y 2)=x 3+y 3 C.(-4a -1)(4a -1)=1-16a 2 D.(x -2y)2=x 2-2xy+4y 2

2.计算: (1)2(a5)2·(a2)2-(a2)4·(a2)2·a2;(2)(b n)3·(b2)m+3(b3)n·b2·(b m-1)2;(3)(27×81×92)2. 3.(1)化简求值:(x-2)(x-3)+2(x+6)(x-5)-3(x2-7x+13),其中x=- 7 18 ; (2)已知|a-2|+(b-1 2 )2=0,求-a(a2-2ab-b2)-b(ab+2a2-b2)的值. 4.如图15-2-2,某长方形广场的四角都有一块半径相同的四分之一圆形草地,若圆的半径为r米,长方形长为a米,宽为b米. (1)请用代数式表示空地的面积; (2)若长方形长为300米,宽为200米,圆形的半径为10米,求广场空地的面积(计算结 果保留π). 图15-2-2 四、课后巩固(30分钟训练) 1.化简(-2a)·a-(-2a)2的结果是( ) A.0 B.2a2 C.-6a2 D.-4a2

初一数学线段和角

初一数学《线段、角》单元测试 一. 填空:(4′×6=24′) 1. 已知线段AC 和BC 在一条直线上,如果AC = 8cm ,BC=3cm ,则线段AC 和BC 中点间的距离为______cm. 2. 延长线段AB 到C ,如果AB=AC 31 ,当AB 的长等于2cm 时, BC 的长等于_______cm. 3. 反向延长AB 到D ,如果AB=AD 31 ,当AB 的长等于2cm 时, BD 的长等于______cm. 4. α∠?=α∠,40的补角是β∠的2倍,则β∠=_________. 5. 若从点A 看点B 是北偏东60°,那么从点B 看点A 是___________ 6. 一对邻补角的角平分线的夹角是____________度。 二. 选择题:(4′×6=24′) 1.C 为线段AB 延长线上的一点,且AC=AB 23 ,则BC 为AB 的( ) (A )32 (B )31 (C )21 (D )23 2.在一条直线上截取线段AB =6cm ,再从A起向AB 方向截取线段AC=10cm ,则AB 中点与AC 中点的距离是( ) (A )8cm (B) 4cm (C) 3cm (D) 2cm 3.已知线段AB=1.8cm , 点C 在AB 的延长线上,且AC=BC 35 ,则线 段BC

等于( ) (A )2.5cm (B) 2.7cm (C) 3cm (D) 3.5cm 4.已知∠AOB=30°,又自∠AOB 的顶点O 引射线OC , 若∠AOC : ∠AOB=4 : 3 ,那么∠BOC 等于( ) (A )10° (B )40° (C )70° (D )10°或70° 5.一个角等于它的补角的5倍,那么这个角的补角的余角是( ) (A )30° (B )60° (C )45° (D )以上答案都不对 6.已知β∠α∠?=β∠-α∠β∠α∠与则且互为补角与,30,的大小依次是( ) (A )110°,70° (B )105°,75° (C )100°,70° (D )110°,80° 三. 计算题:(8′×3=24′) 1. 已知线段AB=CD ,且彼此重合各自的31 ,M 、N 分别为AB 和 a) CD 的中点,且MN=14cm,求AB 的长。 2 计算: (43°13′28″÷2-10°5′18″)×3 3. 直线AB 、CD 相交于点O ,OE 平分∠AOD ,∠FOC=90°, ? ?? ?? ? A N M C B D

人教版七年级上册数学教案角的比较与运算

4.3.2 角的比较与运算 1.会比较角的大小,理解两个角的和、差、倍、分的意义;(重点) 2.掌握角平分线的概念,能够利用角平分线的定义解决相关计算问题,会用量角器画角的平分线;(难点) 3.经历比较角的大小、用量角器画角平分线、用折纸法确定角平分线的过程,积累活动经验,培养动手操作能力.(重点) 一、情境导入 有一天聪聪和明明各带了一把折扇(状态如下). 下面是他们的一段对话: 聪聪:“我的折扇张开大一些,所以我的折扇的角也大一些”. 明明:“我的折扇长一些,所以我的折扇的角也大一些”. 同学们有办法帮他们进行判断吗? 二、合作探究 探究点一:角的比较 如图,射线OC ,OD 分别在∠AOB 的内部,外部,下列各式错误的是( ) A .∠AO B <∠AOD B .∠BO C <∠AOB C .∠CO D <∠AOD D .∠AOB <∠AOC 解析:A.∠AOB 与∠AOD 的边OA 重合, OB 在∠AOD 内,所以∠AOB <∠AOD ,A 正确; 同理B 、C 正确;D.∠AOB 和∠AOC 的边AO 重合,OC 在∠AOB 内,所以∠AOB >∠AOC .D 错误,故选D. 方法总结:此题主要考查了角的比较大小,解题的关键是掌握角比较大小的方法. 探究点二:角度的有关计算 【类型一】 利用角平分线进行角度的 计算 如图,∠AOB =120°,OD 平分 ∠BOC ,OE 平分∠AOC . (1)求∠EOD 的度数; (2)若∠BOC =90 °,求∠AOE 的度数. 解析:(1)根据OD 平分∠BOC ,OE 平分 ∠AOC 可知∠DOE =∠DOC +∠EOC =1 2(∠BOC +∠AOC )=1 2 ∠AOB ,由此即可得出结论; (2)先根据∠BOC =90°求出∠AOC 的度数,再根据角平分线的定义即可得出结论. 解:(1)∵∠AOB =120°,OD 平分∠BOC ,OE 平分∠AOC , ∴∠EOD =∠DOC +∠EOC =1 2(∠BOC + ∠AOC )=12∠AOB =1 2 ×120°=60°;

初一数学整式的乘法练习题

二、填空题 1.计算:①(x+2) (x — 4) = ___________ ; ?(x+2) (x - 2) = ___________ 2 .要使(x 2+ax+1) ? ( — 6x 3)的展开式中不含x 4项,则a= _____________ . 3 .如果x 2+x —仁0,那么代数式2x 2+2x — 6的值为 ___________ . 4.若 3x (x n +4) =3x n+1 — 6,则 x= __________ . 6、若 a 2n-1 ? a "n+1=a 12,贝U n= &已知厂““㈠小心"%则x=_ 9、 21990X31991的个位数字是 _______ n n 1 n 1 10、 -6 6 6 的值为( ) A 、0 B 、1或-1 C 、 -6 D 、不能确定 11、 ____________________________ 若 a 2n-1 ? a 2n+1=a 12,贝U n= . 三、计算 1.— 2ab? (a 2b+3ab 2 — 1) (x — y+1) (x — y — 3) 2.先化简,再求值: 5a (a 2 — 3a+1)— a 2 (1 — a ),其中 a=2; 3. ①解方程: (x+7) (x+5) — ( x+1) (x+5) =42 (3x+4) (3x — 4) = 9 (x - 2) (x+3) 、选择题 1. A . 2. A . 3. A . 4. A . 5. 6. A . C . 5. A . 6. A . 9. A . 计算(-3x ) ? (2x 2— 5x — 1)的结果是( ) —6x 2 — 15x 2 — 3x B . — 6x 3+15x 2+3x C . —6x 3+15x 2 D . — 6x 3+15x 2 — 计算 4a (2a +3a 1)的结果疋( ) —8a 3+12a 2— 4a B . — 8a 3— 12a 2+1 C . —8a — 12a 2+4a D . 8a 3+12a 2+4a 计算a (1+a )— a (1 — a )的结果为( ) 2a B . 2孑 C . 0 D . — 2a+2a 一个三角形的底为2m ,高为m+2n ,它的面积是( ) 2 2 2m +4mn B . m +2mn C . m 2+4 mn 2 D . 2m +2mn 若 2x 4y 1, 27y 3x1,则 x y 等于( )A 、一 5 B 、一 3 C 、一 1 D 、1 下列各式计算正确的是( ) (x+5) (x — 5) =x 2 — 10x+25 B . (2x+3) (x — 3) =2x 2— 9 (3x+2) (3x — 1) =9x 2+3x — 2 D . (x — 1) (x+7) =x 2— 6x — 7 计算(x+3) (x — 2) + (x — 3) (x+2) 得( ) 2x 2+12 B . 2x 2— 12 C . 2x 2+x+12 D . 2x 2— x — 12 已知(x+3) (x — 2) =x 2+ax+b ,则 a 、 b 的值分别是( ) a= — 1, b=— 6 B . a=1, b= — 6 C . a= — 1, b=6 D . a=1, b=6 一个长方体的长、宽、高分别是 3x — 4、2x - -1和x ,则它的体积是( ) 6x 3— 5x 2+4x B . 6x 3 — 11x 2+4x C . 6x 3 — 4x 2 D . 6x 3— 4x 2 +x+4 初一数学整式的乘法练习题

人教版七年级数学上册 角测试题

人教版七年级数学上册角测试题 一、填空题 1.如果一个角的补角是120°,那么这个角的余角是_______. 考查说明:本题考查余角和补角的概念和性质. 答案与解析:选D。两角成补角,和为180°,因此该角为180°-120°=60°,而两角成余角,和为90°,因此这个角的余角为30°. 2.在8:30时,时钟的时针与分针的夹角为__________ 度. 考查说明:本题考查本题考查钟表时针与分针的夹角. 答案与解析:75。在钟表问题中,常利用时针与分针转动的度数关系:分针每分钟转动6°,时针每小时转动30°,并且利用起点时间时针和分针的位置关系建立角的图形.8:30时,时钟的时针与分针的夹角是8.5×30°-6°×30=75度. 3.计算:33°52′+21°54′= ______________ 考查说明:本题考查度、分、秒的换算. 答案与解析:55°46′.两个度数相加,度与度,分与分对应相加,分的结果若满60,则转化为度.33°52′+21°54′=54°106′=55°46′. 4.如图,将一副三角板折叠放在一起,使直角的顶点重合于点O,则∠AOC+∠DOB= ______________

考查说明:本题考查角的计算. 答案与解析:180°。因为本题中∠AOC始终在变化,因此可以采用“设而不求”的解题技巧进行求解. 设∠AOD=a,∠AOC=90°+a,∠BOD=90°-a, 所以∠AOC+∠BOD=90°+a+90°-a=180°. 5.如图,在锐角内部,画1条射线,可得3个锐角;画2条不同射线,可得6个锐角;画3条不同射线,可得10个锐角;……照此规律,画10条不同射线,可得锐角个. 考查说明:本题考查射线的概念及规律探索. 答案与解析:66. 这是一道规律探索题,根据给出的条件寻找规律 画射 线的 条数 3…n 锐 角 个 数 1 … 所以当n=10时, =66.

四年级数学上册线与角单元测试

三升四年级数学测试题 姓名________ 一、填空题(每空1分,共44分) 1、直线有( )个端点,它可以向两端无限延长;直线上两点之间的一段叫( ),它有( )个端点;射线有( )个端点,它可以向一端无限延长。 2、通过一点可以作( )条直线,两点之间可以作( )条线段,从一点出发可以作( )条射线。 3、把一个30度的角放在5倍的放大镜下,这个角是( )。 4、( )角大于0°小于90°,( )角等于90°,大于90°小于180°的角叫做( )角。周角是( )°,平角( )° 5、6点整时,时钟的时针与分针所成的角度是( )度,是( )角。 6、角的计量单位是( ),可以用符号( )来表示 7、一个周角=( )个平角=( )个直角。 8、数位顺序表中,从右数第五位是( ),与她相邻的是( )位和( )位。第( )位是亿位 9、∠1与30°的和是一个直角,∠1=( )度。 10、两点之间所有连线中( )最短。 11、如图所示,用两个三角板拼摆成这样,可以画出( )°的角 列式计算: 12.已知∠1+∠2=150 =( )。 13.按我国的计数习惯,,分别是( )级、 ( )级、( )级…… 14、8400300是( )位数,最高位是( )位,读作( ) 15、十个十万是( ),十个一千万是( ) 16、直角+锐角=( )角 直角—锐角=( )角 平角—锐角=( )角 平角—钝角=( )角 17.60006000是( )位数,最高位是( )位,左边的6表示( ),右 边的6表示( )。 二、选择题(将正确的答案序号填在括号内,每题2分,共10分) 1、下列线中,( )是直线,( )射线,( )是线段。 A 、 C 、 D 、 2、小强画了一条( )长5厘米。 A 、直线 B 、射线 C 、线段 D 、角 3、把直角、钝角、平角、锐角按从大到小的顺序排列起来的是( )。 A 、直角、锐角、平角、钝角 B 、平角、钝角、直角、锐角 C 、钝角、平角、直角、锐角 D 、锐角、直角、钝角、平角

人教版七年级数学上册《角》

4.3 角 第1课时角 教学目标 1.理解角的概念,能用运动的观点理解角、平角、周角的概念. 2.掌握角的表示方法,会用不同方法表示同一个角. 3.认识角的度量单位度、分、秒,会进行简单的换算和角度计算. 教学重点 1.角的定义和用不同的方法表示一个角. 2.会进行角度的换算. 教学难点 角的表示方法.角度的换算. 教学设计(设计者:) 教学过程设计 一、创设情境明确目标 A.以前我们曾经认识过角,那你们能从这两个图形中指出哪些地方是角吗? B.在我们的生活中存在着许许多多的角,一起看一看,你能从教室中常用的物品里找出角吗? 二、自主学习指向目标 自学教材第132至133页,完成下列问题: 1.角的概念: (1)有公共端点的__两条射线__组成的图形叫做角,这个公共端点是角的__顶点__,这两条__射线__是角的两条边. (2)角也可以看作由一条射线绕它的端点__旋转__而形成的图形,旋转开始时的射线叫做角的__始边__,旋转终止时的射线叫做角的__终边__.

2.角的表示: 如图所示,把图中用数字表示的角,改用三个大写字母表示分别是__∠1=∠ADE,∠2=∠EDB,∠3=∠CED,∠4=∠ABC,∠5=∠AED__. 可用一个大字写字母表示的角是__∠A,∠B,∠C__. 3.角的度量: (1)常用的角的度量单位有__度__、__分__、__秒__;1°=__60__′,1′=__60__″. (2)1周角=__2__平角=__4__直角=__360__°. (3)把下列各题结果化成度. ①72°36′=__72.6__°; ②37°14′24″=__37.24__°. 三、合作探究达成目标 探究点一角的概念及表示方法 活动一:阅读教材第132页,思考: 1.举出生活中给我们以角的形象的例子. 2.什么是角?什么是角的边?请画图说明. 3.画图说明如何表示一个角. 4.如何从旋转的角度描述角?在旋转的过程中,有哪些特殊的角? 5.如图所示,图中共有多少个角?能用一个字母表示的角有几个?把它们表示出来, 能用三个字母表示的角是: 能用一个字母表示的角是: 【展示点评】有公共端点的两条射线组成的图形叫做角,这个公共端点是角 的顶点,这两条射线是角的两条边. 【小组讨论】角有哪几种表示方法?应注意什么问题? 【反思小结】角的表示方法有4种,分别是用三个大写字母,一个大写字母,一个数字,一个希腊字母.用三个大写字母表示角时,顶点写在中间;用一个大写字

2020年秋人教版七年级数学上册热点专题高分特训:第4章:线与角

学生做题前请先回答以下问题 问题1:请写出关于直线和线段的两个基本事实: ①____________________________; ②____________________________. 问题2:(1)角可以分为______、______、______、______和______. (2)平角是_______度,周角是______度,直角是_______度,______________是锐角,_________________是钝角. 问题3:度分秒的换算:1°=______′;1′=_______″. 问题4:比较线段长短的方法和比较角大小的方法是:______________、______________. 问题5:请用四种方式表示下面的角:_________________________. 线与角(人教版) 一、单选题(共14道,每道7分) 1.下列说法正确的是( ) A.直线AB和直线BA是两条直线 B.射线AB和射线BA是两条射线 C.线段AB和线段BA是两条线段 D.直线AB和直线a不能是同一条直线 答案:B 解题思路: A:直线没有方向,所以直线AB和直线BA是同一条直线,A选项错误; B:射线有方向,射线AB的端点是A,射线BA的端点是B,所以射线AB和射线BA是两条射线,B选项正确; C:线段无方向,所以线段AB和线段BA是同一条线段,C选项错误; D:直线AB和直线a可以是同一条直线的两种表示方式,D选项错误. 故选B. 试题难度:三颗星知识点:直线 2.下列关于角的说法正确的个数是( ) ①角是由两条射线组成的图形;②角的边越长,角越大;③平角是一条直线;④角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形.

2019-2020年七年级上数学上册 第四章角的比较教案

2019-2020年七年级上数学上册第四章角的比较教案 一、学生状况分析 本节课是教材第四章《平面图形及其位置关系》的第四节,学生对点、线、角这些基本的几何元素已具有一定的认知水平,特别是经历了比较线段和度量角等数学活动后,探索图形性质的意识明显增强。在此基础上对角作进一步的研究,无论是思想上还是方法上都具备良好的契机。这节课的内容对学生认识空间与图形具有重要的作用。 进入数学新课程后,因教师理念的更新、多媒体的广泛使用以及受年龄特征和所用教材特点的影响,学生的学习习惯和基础水平与以往相比均有明显提高,主要表现在课堂上活跃大胆,具有较强的参与意识,特别是少数学生已能够有意识的将数学与生活联系起来,从他们充分列举实例来解释数学问题就可以说明这一点。借助计算机演示和学生动手画图、度量、折叠,有利于学生理解和掌握三种角的比较方法。 二、教学任务分析 角和线段一样都是几何中最基本的概念。教材先研究了线段,分两个课时,分别研究了它的表示和比较,对于角的研究也同样安排两课时,分别研究了表示和比较。本课时的教学内容是角的度量与比较,而在这之前学生已有了对线段的研究经验,因此对于即将开始的角的比较,可以与线段的比较进行类比。当然角会有自己独特的性质,在研究中也要加以注意和总结。 教学中要始终遵循学生主动学习的原则,通过丰富的活动让学生经历数学知识的形成与应用过程,采用多媒体辅助教学拓展学生的思维,同时注重培养学生使用规范的数学语言进行交流。 在具体的教学中可以参照教科书创设的实际情景的意图,结合当地的实际(主要或标志性建筑的相对位置等)创设新的学生更为熟悉的情景。 根据以上分析,确定本节课的教学目标如下: 1.在现实情境中,进一步丰富对角与锐角、钝角、直角、平角、周角及其大小关系的认识。 2.会比较角的大小,能估计一个角的大小。 3.在操作活动中认识角的平分线,能画出一个角的平分线。 4.在解决问题的过程中体验类比、联想等思维方法。 三、教学过程分析

湘教版数学七年级下册 整式的乘法

初中数学试卷 整式的乘法 一、选择题 1.(x4)2等于( ) A.x6 B.x8 C.x16 D.2x4 2.计算2101×0.5100的结果是( ) A.1 B.2 C.0.5 D.10 3.计算(-2a)2-3a2的结果是( ) A.-a2 B.a2 C.-5a2 D.5a2 4.计算2x(3x2+1),正确的结果是( ) A.5x3+2x B.6x3+1 C.6x3+2x D.6x2+2x 5.已知m+n=2,mn=1,化简(m-1)(n-1)的结果为( ) A.-2 B.-1 C.0 D.1 6.下列各式中,不能用平方差公式计算的是( ) A.(-4x+3y)(4x+3y) B.(4x-3y)(3y-4x) C.(-4x+3y)(-4x-3y) D.(4x+3y)(4x-3y)

7.下列运算正确的是( ) A.a3·a2=a6B.(a3)2=a5 C.(a-b)(a+b)=a2-b2D.(a+b)2=a2+b2 8.某青少年活动中心的场地为长方形,原来长a米,宽b米.现在要把四周都向外扩展,长增加3米,宽增加2米,那么这个场地的面积增加了( ) A.6平方米 B.(3a-2b)平方米 C.(2a+3b+6)平方米 D.(3a+2b+6)平方米 二、填空题(每小题4分,共16分) 9.计算a·(-a6)的结果等于________. 10.化简:(x+1)(x-1)+1=________. 11.若(x-1)(x+3)=x2+px+q,则p=________,q=________. 12.定义为二阶行列式,规定它的运算法则为=ad-bc,那么当x=1时,二阶行列式 的值为________. 三、解答题 13.计算: (1)(-2x2y)3·(3xy2)2;

人教版七年级数学上册《4.3角》优秀教学设计

4.3 角 4.3.1 角 教学目标 1.掌握角的两种定义及表示方法,并在图形中认识角、熟悉角的表示方法; 2.理解度分秒的换算,会进行简单的计算.(重点,难点) 教学过程 一、情境导入 观察了下面实物,你发现这些实物给我们共同的形象是什么? 二、合作探究 探究点一:角的定义及表示方法 【类型一】角的定义 例1 ( ) ①角是由两条射线组成的图形; ②角的边越长,角越大; ③在角一边延长线上取一点D; ④角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形. A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 解析:①角是由有公共端点的两条射线组成的图形,错误;②角的大小与开口大小有关,角的边是射线,没有长短之分,错误;③角的边是射线,不能延长,错误;④角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形,说法正确.所以只有④正确.故选A. 方法总结:本题主要是对角的定义的考查,正确理解角的定义是解题的关键:有公共端点的两条射线组成的图形叫做角,需要熟练掌握. 【类型二】角的表示方法 例2 下列四个图形中,能用∠1、∠AOB、∠O三种方法表示同一个角的图形是( ) A B C D 解析:在角的顶点处有多个角时,用一个字母表示这个角,这种方法是错误的.所以A、C、D错误,故选B.

方法总结:角的两个基本元素中,边是两条射线,顶点是这两条射线的公共端点.解题时要善于排除一些似是而非的说法的干扰,选出能准确描述“角”的说法.用三个大写字母表示角,表示角顶点的字母在中间. 【类型三】 判断角的数量 例3 3条射线,则图中角的个数为( ) A .10 B .15 C .5 D .20 解析:可以根据图形依次数出组成角的个数;或者根据公式求图中角的个数是:12 ×5×(5-1)=10.故选A. 方法总结:若从一点发出n 条射线,则构成12 n (n -1)个角. 探究点二:角的度量 例4 (1)用度、分、秒表示48.26°; (2)用度表示37°24′36″. 解析:(1)度、分、秒是常用的角的度量单位.根据1度=60分,即1°=60′,1分=60秒,即1′=60″把大单位化成小单位乘以60即可; (2)根据度分秒之间60进制的关系计算. 解:(1)48.26°=48°+0.26×60′=48°15′+0.6×60″=48°15′36″; (2)根据1°=60′,1′=60″得36″÷60=0.6′,24.6′÷60=0.41°,所以37°24′36″用度来表示为37.41°. 方法总结:用度、分、秒表示的角度和用度表示的角度的相互转化的过程正好相反:大单位化小单位,乘以进率;而小单位化大单位要除以进率. 三、板书设计 1.角的概念 (1)有公共端点; (2)两条射线. 2.角的表示方法 (1)三个大写字母,端点字母在中间; (2)一个大写字母; (3)数字或希腊字母. 3.度、分、秒的换算 1°=60′,1′=60″. 教学反思 本节的教学从学生熟悉的实物出发,点出课题,引导学生明确角的初步概念.课中给学生提供了主动探索的时间、空间、能让学生表述的要让学生自己去

(完整)七年级数学上册-线段和角精选练习题

线段和角精选练习题 资料由小程序:家教资料库整理 一.选择题(共22小题) 1.如图是某个几何体的展开图,该几何体是() A.圆柱B.圆锥C.圆台D.四棱柱 2.如图,线段AD上有两点B、C,则图中共有线段() A.三条B.四条C.五条D.六条 3.下列语句:①不带“﹣”号的数都是正数;②如果a是正数,那么﹣a一定是负数;③射线AB和射线BA是同一条射线;④直线MN和直线NM是同一条直线,其中说法正确的有() A.1个B.2个C.3个D.4个 4.如图,某同学用剪刀沿直线将一片平整的树叶剪掉一部分,发现剩 下树叶的周长比原树叶的周长小,能正确解释这一现象的数学知识是 () A.两点之间,直线最短B.两点确定一条直线 C.两点之间,线段最短D.经过一点有无数条直线 5.若数轴上点A、B分别表示数2、﹣2,则A、B两点之间的距离可表示为() A.2+(﹣2)B.2﹣(﹣2) C.(﹣2)+2 D.(﹣2)﹣2 6.如图,点C在线段AB上,点D是AC的中点,如果CB=CD,AB=10.5cm,那么BC的长为() A.A2.5cm B.3cm C.4.5cm D.6cm 7.已知线段AB=8cm,在直线AB上画BC,使BC=2cm,则线段AC的长度是() A.6cm B.10cm C.6cm或10cm D.4cm或16cm 8.如图,在直线l上顺次取A、B、C三点,使得AB=5cm,BC=3cm,如果O是线段AC的中点,那么线段OB长为() A.1cm B.1.5cm C.2cm D.4cm 9.已知点A、B、P在一条直线上,则下列等式中,能判断点P是线段AB的中点的个数有()①AP=BP;②BP=AB;③AB=2AP;④AP+PB=AB.

最新初一数学上册《 角》

角 各位老师,大家好。我为大家说课的内容是新人教版七年级上册第四章第三节第一课时角。在“以学生发展”为本的前提下,为提高学生的学习兴趣,并为学生今后的学习打下坚实的基础,结合新课程标准,我对本节作如下说课。 一、说教材 1、地位作用: 本节知识建立在射线、线段等相关知识的基础上,同时也是进一步学习角的度量、比较、画法,以及深入研究平面几何图形的基础. 2、教学目标: *1.知识与技能 (1)在现实情境中,认识角是一种基本的几何图形,理解角的概念,?学会角的表示方法. (2)使学生用运动的观点理解角、平角、周角的定义 (3)认识角的度量单位度、分、秒,会进行角度制单位换算. *2.过程与方法 提高学生的识图能力,学会用运动变化的观点看问题. *3.情感态度 经历在现实情境中认识角的数学活动过程,感受图形世界的丰富多彩,增强审美意识,激发学生的求知欲. 3、重、难点 1.重点:角的定义,角的表示方法,会进行角度的简单换算 2.难点:会用不同的方法表示一个角,角度的换算二、说教法、学法 1.教法:启发诱导、讨论法、练习法、

2.学法:自主探究、合作交流、练习法三、说教学设计 (一)引入新课 观察下面的图形,你发现什么共同的特点吗?(多媒体出示:吊扇、时钟、飞机、剪刀、圆规等图案) (1)提出问题:通过以上在学生回答的基础上,给予纠正和补充,最后给出角的静态定义举例和小学时你对角的认识,你会画一个角吗?(教师演示角的画法)同学们请观察,角的两边是前面我们学过的什么图形?它们的位置关系如何?你能否根据自己的理解和刚才老师的提问,描述一下怎样的几何图形叫做角?. 角:有公共端点的两条射线组成的图形叫做角. 这个公共端点叫角的顶点,这两条射线叫角的两边. (2)提出问题:角的大小与角两边的长短有关系吗? 学生讨论并演示:拿大小不同的两副三角板或学生的三角板与教师的三角板对比演示. 总结:角的两边既然是射线,则可以向一方无限延伸,所以角的大小与所画角的两边长短无关,仅与角的两边张开的程度有关. 练习1:判断:下面的图形那些是角? (二)角的表示方法 像直线、射线、线段一样,可以用字母表示.阅读课本第136页,总结角的表示方法有几种.学生活动:学生看书,可以相互讨论,然后归纳出角的几种表示方法. 学生阅读后,多找几个学生回答.最后通过不断补充、完善,归纳整理得出角的表示方法,角有以下几种表示方法(如图) 【说明】总结以上方法时,对前两种表示方法,应注意的问题要加以强调.第一种表示方法必须注意:顶点字母在中间.第二种表示方法只限于顶点

人教版初一数学上册角教学设计

《角》教案 教学内容分析:本节课是人教版数学七年级上册第四单元第三节《角》的课题学习内容,是在学生已经学习了线段、直线和射线后的一节课,是对前面知识的应用,也是后面学习平面知识的基础。是研究三角形、四边形重要的内容。 一、教学目标 1.通过实例,进一步理解角的有关概念,熟悉角的四种表示方法; 2. 通过角的第二定义的教学掌握平角、周角的概念,使学生认识几何图形中的运动、变化的情况,初步会用运动、变化的观点看待几何图形; 3.在合作交流的学习过程中,进一步培养学生的观察、想象、探究的能力,激发学生对数学的好奇心及求知欲. 二、教学重难点 重点:理解角的概念及表示方法; 难点:用旋转的方法定义角。 三、教学准备 学具:量角器. 四、教学流程框图:

当程度的感知,学生 但发言应十分活跃,学生由于小学阶段认知水平不一,对于一、 创角的概念的理解和 设表述可能不尽相同, 情教师应灵活借助学 境生表述上的差异和在生活中许多美丽的图案都与这个图形有关,这是什么图形?日常生活中,你们还能举出一分歧,将学生的注意些角的实例吗?力和兴趣,引入下一 的确如此,在我们日常生活中,角的形象可以阶段,即通过观察和说无处不在比较来获得更准确.从这节课开始我们就具体的研究角. 的角的定义。(教师板书课题)

、设计以下提问:学生试总结出平角、3周角的定义. 从角的第二定义出发,射线OA可以旋转到哪射线绕点O旋转,些特殊位置? 当终止位置OB 与 起始位置OA成一条直线时,所 成的角叫做平角,射线OA 绕点O旋转,当终止位置OB与起始位置 OA第一次重合时,所成的角叫做周角. 小组合作目的角的表示:师生活动:学生边看提问:如何给这个角取名呢?在与小组成员交书、边填表,教师巡视是留给学生充分的流 . 学生答题、交流情况给学生出探索空间,.归纳总结:(最后屏幕显示角的错的机会,让学生在三、角用符号:“∠”表示,读作“角”,通常表示方法)对与错之间有足够的表示方法有:讨的思考时间和空间 (1)用三个大写字母表示,如图通过对具体情境中7-21 论的角表示为∠ABC(或∠CBA) 各种表示方法的合归, 中间字母B表示端点,其他两个字母A让学生理性的探讨,纳、C分别表示角的两边上的点。 注意:顶点的字母必通过思维的碰撞自须写在中间。然的体会到怎样在(2)用一个数字或希腊字母(如具体的情境中选择α、β、γ)表示,如图4-3-2中的角分别可表示为∠最恰当的表示方法,1、∠α、∠明确各种方法的特β等。(注意读法) 点,充分的自主学习用一个希腊字母表示角:方法是,在角的内部靠近角的顶点处画一弧线,写上一个希腊和辨析,让学生顺利字母,如α,β,γ等,记作∠α,读作角α.地突破了重点,体会(用一个数字表示角,方法是,在角的内部靠到了解决问题的快近角的顶点处画一弧线,写上一个数字如1,乐。2,3等,记作∠1,读作角1.在一个顶点的角较 多的情况下,也可以这样表示)。 (3)在不引起混淆的情况下,也可以用 角的顶点字母表示。 要注意的是当两个或两个以上的角有同一个 顶点时,不能用一个大写字母.

初一数学上册线与角

线与角 1、 连接两点可以成一条线段。线段有两个端点 2、 将线段向一个方向无限延长就形成射线,射线有一个端点。 3、 将线段向两个方向无限延长就形成一个直线。直线没有端点。过两点有且只有一条直线。 4、 线有表示方法:1)、两个大写字母表示 2)、一个小写字母表示 1:(1)、如图,平面上有点A 、B 、C ,做出直线AB ,线段BC ,射线C A.; (2)、过一点可作 多少条直线,过两点可作 多少条直线,过三个点中的任意两个点可作 多少条直线; (3)、下列说法正确的是( ) A. 线段AB 和线段BA 是同一条线段 B. 射线AB 和射线BA 是同一条射线 C .直线AB 和直线BA 是同一条直线 D. 射线AB 和线段AB 对应同一图形; (4)、木匠师傅锯木料时,一般先在木板上画出两个点,然后过这两个点探出一条墨线。这个理由是 。 (5)、一条线段AB 上有四个点:C 、D 、E 、F ,则可以用字母标示的线段有 条。 1、过平面上的两个点最多可以作几条直线?若平面上有三个点、四个点、五个点……n 个点,过任意两点作一条直线,最多可以作多少条直线,完成下列表格。 2、平面上有任意三点,经过其中两点画一条直线,可以画( )直线 A 、1条 B 、2条 C 、3条 D 、1条或者3条 1、比较方法: 方法一:把它们放在同一条直线上比较 方法二:度量法,用尺分别量出两线段的长度,再进行比较 A B C

图(7) 2、两点之间,线段最短。 3、两点之间线段的长度,叫做这两点之间的距离。 4、点M 把线段AB 分成相等的两条线段AM 与BM ,点M 叫做线段AB 的中点。 A M B 1、下列说法中,正确的有( ) A 过两点有且只有一条直线 B.连结两点的线段叫做两点的距离 C.两点之间,线段最短 D .A B =B C ,则点B 是线段AC 的中点 2、如图(7),从A 到B 最短的路线是( ) A. A -G -E -B B.A -C -E -B C.A -D -G -E -B D.A -F -E -B 3、两根木条,一根长60cm ,一根长 100cm ,将它们的一端重合,放在同一条直线上,此时两根木条的中点间的距离是 cm 1、下列画图语句中,正确的是( ) A 、画射线OP=3cm B 、连结A 、B 两点 C 、画出A 、B 两点的中点 D 、画出A 、B 两点的距离 2、点C 在线段AB 上,不能判断点C 是线段 ) A 、AB=2AC B 、AC+BC=AB C 、 D 、AC=BC 3、按下列线段的长度,点A 、B 、C 一定在同一直线上的是( ) A 、AB=2cm ,BC=2cm ,AC=2cm B 、AB=1cm ,BC=1cm ,AC=2cm C 、AB=2cm ,BC=1cm ,AC=2cm B 、AB=3cm ,BC=1cm ,AC=1cm 1、 角由两个具有公共端点的射线组成,两条射线的公共端点是这个角的项点。也可以把角看成是一条设想绕它的 端点旋转而成的。 2、 角的表示:1)角通常中三个字或一个写字母及符号“D”来表示。如 2)用一个阿拉伯数字、 3)用一个希腊字母表示,但如果这个字母是几个角的项点时就不能只用一个字母表示。

(完整版)初一数学《角的比较》教学设计

初一数学《角的比较》教学设计 一、教材分析: 本节是在初中几何教学中最基础的线段和角的概念学习之后,通过类比“线段的比较”来进行“角的比较”教学的。 因为线段和角是最简单的几何图形,比较复杂的图形如三角开、四边形的必要基础,角的画法、计算是有关复杂图形的画法、计算的基础。“角的比较,角平分线”是今后学习三角形、全等三角形和相似形的基础,其中几何语言的认识与运用是从此开始,所以本角的教学是培养学生学会数学的几种语言(文字语言、图形、符号语言)的基础,会进行几种语言的转化是本节的重点也是难点。 二、学生分析: 本节课的学习,从学会方法上是通过类比“线段的比较”的方法,学生容易理解,通过本节课的学习,使学生学会用类比的方法学习新知识,对今后的学习在方法上有所收益。 三、教学目标: 1、会用类比“线段的比较”的方法进行“角的比较”大小。 2、通过观察图形总结出角之间的和差关系,并会用符号表示。 3、通过动手操作、观察、归纳、总结出角平分线的概念。 4、能够把几何图形、语言表述、符号表示很好的联系起来。 重点:会用类比的方法比较角的大小,理解角平分线的概念 难点:能够把文字语言、图形和符号语言很好的转化 四、本节课的教学理念: 在本节课的教学过程中,学生自始至终在老师的引导下进行自主的学习、操作、探索、思考问题、探究问题、发现问题、解决问题,与同学老师合作交流,讨论,共同发现新知识,本课注重了培养学生从数学的文字语言、符号语言与图形语言之间的相互转化,学生在教师的引导下,自主建构自己的数学知识体系,培养了学生的能力。 《角的比较》教学简案

课前准备 教学过程设计

《角的比较》课堂练习题 1、下列说法正确的是() A、角的两边画的越长,角就越大 B、两条射线组成的图形叫做角 C、从角的顶点出发的一条射线叫做角的平分线 D、从角的顶点出发的一条射线把一个角分成两个相等的角,这条射线叫做角的平分线

初一数学整式的乘法

2014学年第一学期初一数学——第九章 整式的乘法【教学目标与方法】 1、理解单项式乘法运算的理论根据,掌握单项式乘法法则,熟练地进行单项式乘法的运算; 2、理解和掌握单项式与多项式乘法法则及推导过程,熟练运用法则进行单项式与多项式的乘法计算; 3、理解和掌握多项式与多项式乘法法则及推导过程,熟练运用法则进行多项式与多项式的乘法计算。 【温故知新】 1、(-a)2·(-a)3= ,(-x)·x2·(-x4)= ,(xy2)2= . 2、(-2×105)2×1021= ,(-3xy2)2·(-2x2y) = . 3、计算:(-8)2004(-0.125)2003= ,22005-22004= . 4、计算:(m-n)3·(m-n)2·(n-m)= ,(3+a)(1- a)= , 5、x n=5,y n=3,则(xy)2n= ,若2x=m,2y=n,则8x+y = . 6、下列计算正确的是( ) A.(a+b)2=a2+b2; B.a m·a n=a mn; C.(-a2)3=(-a3)2; D.(a-b)3(b-a)2=(a-b)5. 7、设xy<0,要使x n y m·x n y m>0,那么( ) A.m,n都应是偶数; B.m,n都应是奇数; C.不论m,n为奇数或偶数都可以; D.不论m,n为奇数或偶数都不行. 8、已知x2n=4,求(3x3n)2-4(x2) 2n的值. 【例题】 例1.若的积中不含有和项(p和q是常数),求q的值.

例2.多项式的积(3x4-2x3+x2-8x+7)(2x3+5x2+6x-3)中x3项的系数是 ______. 例3.m是x的六次多项式,n是x的四次多项式,则2m-n是x的______次多项式. 例4.(4+2x-3y2)·(5x+y2-4xy)·(xy-3x2+2y4)的最高次项是______.例5.有足够多的长方形和正方形的卡片,如下图. (1)如果选取1号、2号、3号卡片分别为1张、2张、3张,可拼成一个长方形(不重叠无缝隙).请画出这个长方形的草图,并运用拼图前后面积之间的关系说明这个长方形的代数意义. 1 3 2 2 3 3 这个长方形的代数意义是 . (2)小明想用 类似的方法解释多项式乘法,那么需用2号卡片 张 ,3号卡片 张.

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