(完整版)经济生活教案第一单元
第一单元生活与消费
本单元教学计划
引言
走进经济生活，无论是谁，都离不开生活消费。在市场经济中，衣食住行等生活必需品，大多要用货币从市场购买。我们的学习，就从这里开始。货币和各种信用工具在经济活动中究竟起什么作用？市场上的商品价格受哪些因素的影响？价格的变化有什么规律可循？如何选择质优价廉的商品，最大限度地满足消费需求？我们怎样看待多种多样的消费方式和消费行为？这些都是本单元所要探究的内容。通过学习，我们可以了解货币的本质和职能，形成对待金钱的正确态度；理性地面对消费观念的变化，彰显时代风采而又保持艰苦奋斗的优良传统；还可以为科学地认识社会发展客观规律作知识上的准备。
第一课神奇的货币
引言
在日常经济生活中，我们离不开货币：吃、穿、用所需要的物品，大多要用货币去购买；享受市场提供的服务也要支付货币；等等。货币到底是什么？货币为什么会有如此神奇的力量？我们应当如何理性地认识和对待它呢？
教学内容
揭开货币的神秘面纱；信用工具和外汇
教材分析
本课从商品入手，让学生全面掌握有关货币的知识。具体包括：货币的产生及本质、货币的职能、纸币、与货币发行相关的通货膨胀和通货紧缩现象、人们常用的信用工具、外汇等一系列知识。
第1页
教学课型及课时安排
新课2课时；复习课1课时；练习课1课时
教学目标
知识目标：通过教学，使学生知道商品的含义及其基本属性、由物物交换到以货币为媒介交换的必然性、货币的职能、纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度、保持人民币币值基本稳定的意义、价格的含义、两种结算方式、信用卡的优点、两种支票的用途；懂得外汇的含义；理解货币的本质及其基本职能、汇率的变化。
能力目标：通过探究经济生活问题，培养学生透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看待货币产生和发展的能力；认识商品—货币—货币职能的逻辑思维能力；综合认识货币职能的能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力；初步掌握使用信用卡、支票的实践能力；联系人民对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能等角度，说明应当如何对待金钱的能力。
情感、态度与价值观目标：通过教学，让学生了解商品是天生的平等派，增强平等意识；在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感；培养作为商品生产者为用户着想的利他意识；增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识；憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法制意识；确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。
教学重点
商品的含义及其基本属性；货币的本质；货币的基本职能；纸币。
教学难点
货币的本质；信用卡；外汇；汇率；正确对待货币。
教学方法
教师的教法：对商品、货币、纸币、外汇等概念，货币的本质及其职能等知识直接采用讲授法；对通货膨胀和通货紧缩的产生及其影响，汇率变动的影响，保持人民币币值稳定的意义等知识直接采用讨论法对货币的产生及纸币的产生等知识直接采用情境设疑法。
学生的学法：1、探究法，即教师设置探究活动并设问，让学生深入思考，在探究中形成认识；
2、讨论法，即结合重点、难点问题，让学生分组讨论、发言，在观点碰撞中掌握真理；
3、自学法，即让学生根据教师的指导阅读教材。
教学过程
第一课时
本课时的任务说明
完成《揭开货币的神秘面纱》的教学
本科时教学的具体内容
回顾生活，情境导入
说明：可利用课文P4中的虚框内容和提问，也可利用学生课桌上的课本学习用具。教师通过提问而引入新课程内容。略
揭开货币的神秘面纱（课题板书）
一、货币的本质（板书）
1、商品的含义及其两个基本属性（板书）
探究活动一：购买的物品都是商品，并分析其原因。
提示：如学生身边的课桌、书籍、学习用品等等。
说明：结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生分析得出商品的含义，懂得“商品的两必备条件：一是劳动产品；二是必须用于交换。”的道理。
第2页
具体操作过程：
第一步，结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生分析其原因。
第二步，提问：是不是一切物品都是商品？什么样的物品才能成为商品？
学生思考并讨论这两个问题，教师作出点评。让学生懂得“从商品的含义的角度讲，判断某物品是商品必须具备两个条件：一、必须是劳动产品；二、必须是用于交换。”的道理。
过渡：在现实生活中，我们经常进行商品交换。请同学们想一想：我们交换的是什么呢？（学生思考，教师通过引导导入下一个内容）
探究活动二：让学生体悟商品的基本属性。
提示：让学生自己体会在商品交换过程中的具体情况（即通过商品交换，最终获得了什么和失去了什么。）或利用课本P5中的材料。
说明：结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生分析得出“商品的商业价值和价值商品的两个基本属性”的结论，让学生懂得“从商品的两个基本属性的角度讲，判断某物品是商品必须具备两个条件：一、必须有使用价值；二、必须有价值。”的道理。
具体操作过程：
第一步，结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生学习商品的两个基本属性。
第二步，让学生讨论问题、明白观点。即
注释：商品的两个基本属性（使用价值和价值）的关系
商品是使用价值和价值的统一体，使用价值和价值是商品的两个基本属性，两者之间是对立统一的关系：
①统一性：使用价值是价值的物质承担者，价值离不开使用价值；价值是商品交换的基础，没有价值就不是商品。
②商品生产者要想获得商品的价值就必须让渡商品的使用价值，商品消费者要想获得商品的使用价值就必须支付价值。
过渡：在现实生活中，我们经常借助于人民币来进行商品交换。请同学们想一想：我们使用的人民币在过去（原始社会——封建社会）有吗？（学生思考，教师通过引导导入下一个内容）
2、货币的产生与本质（板书）
探究活动三：让学生回顾自己日常生活中的商品购买，再设想过去（即封建社会、奴隶社会、原始社会）人们日常生活中的商品购买。
提示：可利用课本内容（即课文P4中的虚框内容和提问），也可由学生自己设想一个情境。
说明：结合学生搜集的材料（或课本材料）及其讨论分析，教师引导学生分析得出货币的本质，让学生了解“货币产生的过程”，懂得“货币的本质是一般等价物”的道理。
具体操作过程：
第一步，结合学生设想的情境（或课本材料）及其讨论分析，教师引导学生学习货币的产生。
第二步，提问:在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来一般等价物又发生了那些变化呢？人们固定地用金银而不是其他商品来充当一般等价物，这是为什么呢？
学生思考并讨论这两个问题，教师作出点评。让学生懂得“货币的本质是一般等价物”的道理。
过渡：在现实生活中，人们经常使用货币（过去用金银，现在用人民币）进行商品交换。请同学们想一想：在商品交换的过程中，货币起到什么作用呢？（学生思考，教师通过引导导入下一个内容）
二、货币的基本职能（板书）
探究活动四：让学生体悟货币的基本职能。
提示：可利用课本内容（即课文P6中的虚框图示、内容和提问），也可由学生自己设想情境。
第3页
说明：结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生分析得出货币的两个基本职能，让学生学会判断商品的两个基本职能。
具体操作过程：
第一步，结合学生设想的情境（或课本材料）及其讨论分析，教师引导学生学习货币的两个基本职能。
第二步，提问：货币除了具有这两个基本职能外，同学们看看还有哪些职能呢？（教师引导学生看课文内容，然后指出货币的五种职能。）
第三步：货币能够与一切商品进行交换，是不是意味着流通中的货币越多越好？（教师引导学生看课文内容P7，然后讲解。）
商品价格总额待售商品量价格水平
流通中所需要的货币量= ——————＝——————————
货币流通速度货币流通速度
过渡：在现实生活中，全世界人民都使用纸币（人民币、美元、欧元等等）进行商品交换。请同学们想一想：全世界人民都使用纸币，其原因何在？（学生思考，教师通过引导导入下一个内容）
三、纸币（板书）
探究活动五：说说纸币在哪些方面优于金属货币？
提示：可直接用纸币和金属货币进行对比，也可利用课本P7虚框中的图示和提问。
说明：教师引导学生对比分析得出纸币的优点。
具体操作过程：
第一步，教师引导学生对比分析得出纸币的优点。然后提问，即什么是纸币？（教师引导学生看课文内容，掌握纸币的含义。）
第二步，提问：在商品交换的过程中，纸币能够与一切商品进行交换，市场上流通的纸币越了或少了会出问题吗？（教师引导学生看课文内容，然后回答问题。）
课堂小结：
师生共同小结，略。
板书设计：
商品的含义及其两个基本属性
货币的本质货币的产生与本质
基本职能：价值尺度、流通手段揭开货币的神秘面纱货币的基本职能其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币
产生及含义
纸币发行规律
制造假币是违法行为
教学反思：
第二课时
本课时的任务说明
完成《信用工具和外汇》的教学
本科时教学的具体内容
复习提问，回顾生活、情境导入
说明：首先对上节课内容进行复习，然后再利用学生手中的信用卡导入新课内容。
信用工具和外汇（课题板书）
一、信用工具（板书）
提问：在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？（学生看书回答）
你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？（学生自己回答）
1、两种结算方式：现金结算和转账结算（板书）
2、信用卡：①含义②功能和优点（板书）
探究活动一：现金消费与刷卡消费有什么不同？
提示：可利用课本P9虚框中的材料，也可利用学生自己身边的实例。
说明：结合学生搜集的材料（或课文材料）及其讨论分析，教师引导学生分析刷卡消费的优越性（即便利条件）。
具体操作过程：
第一步：学生列举实例（或利用课文材料），并讨论分析刷卡消费的优越性（即便利条件）。（教师可以适当地加以引导）。
第二步：教师直接在学生讨论分析的基础上进行讲解，让学生了解信用卡的含义、功能和优点。
第三步：归纳、板书。具体内容有：
信用卡的功能和优点（资料P6或课本P9）
3、支票（板书）
探究活动二：这张票据是什么？
提示：利用课本P9虚框中的（现金支票）材料。
说明：学生利用课本P9虚框中的（现金支票）材料进行讨论分析，教师引导学生分析，让学生了解支票的含义和分类（课本P9-10或资料P7）。
信用卡：①含义②功能和优点
信用工具支票：①含义②分类（现金支票、转账支票）
过渡：在现实生活中，同本国人做生意、外出旅游和购物，只需要信用卡和支票。那么，同
第5页
外国人做生意、出国旅游和购物时，该怎么办呢？（学生思考，教师通过引导导入下一个内容）
二、外汇（板书）
探究活动三：人民币外汇牌价。
提示：利用课本P10虚框中的（人民币外汇牌价）材料和图示（外币）。
说明：学生利用课本P10虚框中的（人民币外汇牌价）材料进行讨论分析，教师引导学生分析，让学生了解外汇、汇率的含义，懂得“汇率的变化以及保持人民币币值基本稳定的意义。”（课本P10或资料P7）。
课堂小结：
师生共同小结，略。
板书设计：
两种结算方式：现金结算和转账结算
信用卡：①含义②功能和优点
信用工具支票：①含义②分类（现金支票、转账支票）信用工具和外汇外汇、汇率的含义
外汇汇率的变化
保持人民币币值基本稳定的含义、意义
教学反思：
第二课多变的价格
引言
如果我们长期观察一种商品的价格，会发现它不是固定不变的，而是有时高、有时低。引起商品价格变化的因素是什么呢？如果把不同的商品放在一起，会发现它们的价格各不相同。是什么决定它们各自的价格呢？价格变动有没有规律可循？价格变动对人们的生产、生活有什么影响？
教学内容
影响价格的因素；价格变动的影响
教材分析
本课涉及的价格问题与人民的生活息息相关，教材从学生所熟知的典型事例入手，密切结合学生实际，让学生逐步明确：影响价格的因素有哪些？价值规律的内容和表现形式是什么？商品价值量的决定以及劳动生产率之间的关系？价格变动对人民生活产生什么影响？等等。
教学课型及课时安排
新课2课时；复习课1课时；练习课1课时
教学目标
知识目标：通过教学，使学生了解价格变动的原因及影响、价值规律的内容和表现形式；懂得商品价值量的决定及与劳动生产率的关系。
能力目标：通过探究经济生活问题，提高学生理解和解释经济生活现象的能力；结合生活实例，让学生通过具体的感性材料感悟经济学道理。
情感、态度与价值观目标：通过教学，提高学生参与经济生活的能力，培养学生的自主性和
第6页
独立精神；让学生了解优胜劣汰是市场经济的基本内涵，懂得只有不断努力提高效率才能取得市场竞争的胜利，树立竞争意识；通过学习劳动价值理论，让学生明白市场交易的核心是等量的劳动相交换，培养学生尊重他人劳动、平等待人的精神。
教学重点
供求影响价格；价值决定价格；价值规律及其表现形式；价格变动对人民生活和生产活动的影响
教学难点
供求影响价格；价值决定价格；价格变动对人民生活和生产活动的影响
教学方法
教师的教法：对价值规律的内容和表现形式、商品价值量的决定、社会必要劳动时间等知识直接采用讲授法；对影响价格的因素及价格变动的影响直接采用情境设疑法。
学生的学法：1、探究法，即教师设置探究活动并设问，让学生积极参与，深入思考，踊跃发言，在探究中形成认识；2、讨论法，即结合热点问题，让学生讨论、发言，在观点碰撞中掌握真理；3、调查研究法，即学生可以结合当前粮价、房价等等问题分析影响价格的因素和价格变动对人民生活和生产经营的影响。
教学过程
第一课时
本课时的任务说明
完成《影响价格的因素》的教学
本科时的教学内容
情境导入，发现生活
说明：可利用课文P11中的镜头一至四（即现实生活中的实例），也可利用学生熟知的电视剧中的某个事例（如《大宅门》中有段关于七爷如何购买黄连药材的故事）。教师通过提问而引入新课程内容。略
影响价格的因素（课题板书）
一、供求影响价格
探究活动一：让学生搜集市场中关于价格变动的情况，并分析影响价格变动的因素。
提示：如市场中的蔬菜、水果、房产等等。
说明：结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生分析导致价格变动的原因，懂得“各种因素对商品价格的影响，是通过改变商品的供求关系来实现的，即商品的供求是影响商品价格的直接因素。”的道理。
具体操作过程：
第一步：学生列举市场中关于价格变动的实例，并讨论分析影响价格变动的因素（教师可以适当地加以引导）。
第二步：教师直接在学生讨论分析的基础上进行讲解，让学生懂得“各种因素（时间、地域、气候、国家政策、生产条件、习俗、消费心理等等）对商品价格的影响，是通过改变商品的供求关系来实现的，即商品的供求是影响商品价格的直接因素。”的道理。
探究活动二：在某个节日前后，相关商品的价格变化；在某个季节前后，相关商品的价格变化。
提示：如情人节前后，鲜花的价格变动；西瓜的价格变动等等。
说明：结合学生搜集的材料及其讨论，教师引导学生分析导致价格变动的原因，引导学生了解“卖方市场和买方市场（见课文第12页）”的相关表述，从而加深学生对“供求变化影响商品价格”的理解。
第7页
小结：（师生共同小结，详情见资料）
1、影响价格的因素：影响价格的因素很多，有直接因素和间接因素。时间、地域、气候、国
第7页
家政策、生产条件、消费心理，甚至宗教信仰、习俗等文化因素都会影响价格。
2、供求关系对价格影响的表现：当供给缩小或需求扩大时，可能导致商品供不应求，价格上涨；当供给扩大或需求缩小时，可能导致商品供过于求，价格下降。即
气候、时间、地域、生改变供不应求价格上升（卖方市场）
产条件、政策甚至宗教供求关系
信仰、习俗等文化因素供过于求价格下降（买方市场）
注释：“供求影响价格”和“价值决定价格”是不同的。供求和价值虽然都对价格产生影响，但它们的地位和作用不一样。价值对价格起决定性作用，是基础性影响；供求对价格的影响是常见的、多变的，不是基础性影响。
过渡：在现实生活中，由于供求关系的变化导致商品的价格时高时低。但是，不同商品的价格又不一样。这又是什么原因呢？（学生思考，教师通过引导导入下一个内容）
二、价值决定价格
探究活动三：让学生搜集市场中关于电视机、收音机等电器的价格变动情况，并分析影响价格变动的因素。
提示：一是绘出（调查对象）价格变动的走势图；二是对不同商品价格变动走势图作对比分析，最后得出结论。
说明：结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生分析得出结论“价格最终是由价值决定的”。
探究活动四：让学生搜集市场中由于社会劳动生产率提高（即社会必要劳动时间缩短）而导致商品价格变化的实例。
提示：学生可探究“铝制品的价格变化（见课本P14）”，即电解铝技术的发明和应用使铝产品的价值量大大降低。
说明：结合学生搜集的材料及其讨论，教师引导学生分析并适当讲解。让学生懂得“技术进步会导致社会劳动生产率提高、社会必要劳动时间缩短，而降低商品价值量。即商品价值量是由社会必要劳动时间（其含义内容见课本P13）决定的”的道理。
具体操作过程：
第一步：让学生阅读课本P13-14中的内容，并了解商品的价值大小与社会必要劳动时间的关系、社会必要劳动时间的含义和内容。
第二步：学生对搜集的材料（或课本材料）进行讨论，教师引导学生分析得出结论：商品的价值量（即价值大小）与社会必要劳动时间成正比。（教师可以适当地加以引导）。
第三步：知识延伸——把握几组关系（即商品的价值量、商品的价值总量、社会必要劳动时间、个别劳动时间、社会劳动生产率、个别劳动生产率之间的关系）。即：（资料P13）第四步：教师讲解、引导学生学习价值规律的基本内容和表现形式（课本P14）。
思维拓展：
“供求影响价格”和“价值决定价格”是不同的。供求和价值虽然都对价格产生影响，但它们的地位和作用不一样。价值对价格起决定性作用，是基础性影响；供求对价格的影响是常见的、多变的，不是基础性影响。
课堂小结：
师生共同小结，略。
板书设计：
第8页
间接因素
供求影响价格直接因素：卖方市场、买方市场
影响价格的因素商品价格与价值的关系
商品价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系价值决定价格社会必要劳动时间的意义
价值规律的基本内容和表现形式
教学反思：
第二课时
本课时的任务说明
完成《价格变动的影响》的教学
本科时的教学内容
复习提问，课堂导入
提问：上节课我们学习了哪些内容？（学生回答，教师评价。略）
“价格是市场上的信号灯”。我们逛商场和超市时，看到自己中意的商品时，总是问“多少钱”，老百姓过日子总希望购买到价廉物美的商品，而生产企业总希望自己生产的商品能卖个好价钱，市场上没有什么会比价格的变动更令人关注的了。那么，市场上商品价格发变化时，它会对我们的生活产生什么影响呢？它又会对企业的生产产生什么影响呢？
（教师由此引入新课内容，指导学生学习。）
价格变动的影响（课题板书）
一、对人们生活的影响（板书）
探究活动一：让学生搜集市场中“如何购物更实惠”的实例，并分析价格变动对人们生活的影响。
提示：用自己的生活经历去感受格变动对人们生活的影响。
说明：结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生分析格变动对人们生活的影响，懂得“格变动对人们生活的影响，是通过影响人们的需求来实现的。”的道理。
具体操作过程：
第一步：让学生阅读材料，回答“为什么在商品的使用高峰期再去购买，消费者能在价格上获得实惠？”（教师可以适当地加以引导）。
（学生回答，第二步：教师引导学生根据自己的经历举出有关格变动对人们生活的影响的实例。
教师适当点拨）让学生知道“当市场充分竞争而且商品质量信息对称时，的确会有物美价廉的商品；而当商品质量信息不对称时，则会出现便宜无好货、好货不便宜的现象。”
第三步：讲解、归纳。具体内容有：
1、价格变动引起需求量的变动
2、价格变动对不同商品需求量的影响：①生活必需品；②高档耐用品
3、价格变动对相关商品需求量的影响：①互为替代品；②互补商品
过渡：在现实生活中，商品的价格变动除了对人们生活有影响外，还有没有其他方面的影响呢？（学生思考，教师通过引导导入下一个内容）
二、对生产经营的影响（板书）
探究活动二：让学生搜集市场中“价格变动影响生产经营”的实例，并分析价格变动对生产经营的影响。
第9页
提示：用现实生活中的实例感受格变动对生产经营的影响或课文P16中的“牛蒡事件”。
说明：结合学生搜集的材料（或者课文P16中的“牛蒡事件”）及其讨论分析，教师引导学生分析格变动对生产经营的影响，让学生懂得“格变动对生产经营的影响，实际上是价值规律在发生作用。”的道理。
具体操作过程：
第一步：让学生阅读材料，自行回答问题（教师可以适当地加以引导）。
第二步：教师组织学生讨论回答问题。（学生回答，教师适当点拨）
第三步：讲解、归纳，得出结论。具体内容有：
1、调节生产规模。即调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。（提示：这种影响是通过市场供求关系与价格的双向调节来实现的。）
2、提高劳动生产率。即刺激商品生产者改进生产技术、改善经营管理、提高劳动生产率。（提示：这种影响是通过商品按照社会必要劳动时间决定的商品价值量进行等价交换来实现的。）
3、促使企业生产适销对路的高质量产品。即促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。（提示：这种影响是通过市场竞争来实现的。）
课堂小结：
师生共同小结，略。
板书设计：
价格变动对人商品价格变动与消费需求量之间的一般规律
们生活的影响不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同价格变动的影响互为替代品、互补商品的价格变动对商品需求量的影响
调节生产规模
对生产经营的影响通过劳动生产率
促使企业生产适销对路的高质量产品教学反思：
第三课多彩的消费
引言
从呱呱坠地之日起，人们就开始了消费，消费是我们日常生活不可缺少的一部分。消费受哪些因素的影响？有哪些消费类型？人们的消费结构发生着什么变化？本课从这些问题入手，通过对消费心理和行为的分析，探究怎样树立正确的消费观，进行科学、合理的消费。
教学内容
消费及其类型；树立正确的消费观
教材分析
本课在我们了解了有关货币和价格的基本经济知识的基础上，又让我们认识我们日常生活中不可缺少的一部分——消费。消费受哪些因素的影响？有哪些消费类型？人们的消费结构发生着什么变化？本课从这些问题入手，通过对消费心理和行为的分析，探究怎样树立正确的消费观，进行科学、合理的消费。
教学课型及课时安排
新课2课时；复习课1课时；练习课1课时
教学目标
第10页
知识目标：通过教学，让学生①识记：影响消费的因素、消费的类型、消费结构的含义、恩格尔系数的含义、主要的消费心理。②理解：当前、未来收入的高低及居民收入差距的大小与消费水平的关系，物价变动对消费水平的影响，钱货两清消费、贷款消费和租赁消费各自的特点及适用范围，恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系，怎样看待评价各种消费心理，准确理解四大消费原则的含义。③应用：根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说明怎样才算一个理智的消费者；收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。
能力目标：通过探究经济生活问题，培养学生综合认识影响消费水平因素的能力；辩证分析我国消费结构变化的能力；正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；提高科学理财的意识和能力；根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。
情感、态度与价值观目标：通过本课内容的教学，①对学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的教育，使学生树立正确的消费观；②使学生树立环保和绿色消费的观念，使学生成为理性的消费者。
教学重点
影响消费水平的因素；消费结构的含义、影响因素及变化规律；树立正确的消费观。
教学难点
关于贷款消费的正确认识；消费心理对消费行为的影响；关于消费水平问题。
教学方法
教师的教法：1、讲授法。对消费类型、消费结构和恩格尔系数等知识直接采用讲授法；2、讨论法。即对树立什么样的消费观，可以展开讨论。
学生的学法：1、自学阅读。即对教材知识在教师指导下，学生进行课前自学阅读；2、比较法。即对影响消费的几种因素、消费类型、不同的消费心理可进行比较。
教学过程
第一课时
本课时的任务说明
完成《消费及其类型》的教学
本科时的教学内容
情境导入，发现生活
说明：可利用课文P17中的镜头一至三（即现实生活中的实例），也可利用一组学生熟知的消费场景的画面（多媒体播放）。教师通过提问而引入新课程内容。略
消费及其类型（课题板书）
一、影响消费水平的因素（板书）
探究活动一：让学生搜集“居民的春节消费发生哪些重大变化”，并分析其变化的原因。
提示：如邻居、亲朋好友或者自己等的春节消费的重大变化。
说明：结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生分析影响春节消费变化的原因，懂得“影响消费水平的因素很多，其中主要是居民的收入和物价总体水平。”的道理。
具体操作过程：
第一步：学生列举关于春节消费发生变化的实例，并讨论分析影响其变化的因素。（教师可以适当地加以引导）。
第二步：教师直接在学生讨论分析的基础上进行讲解，让学生懂得“影响消费水平的因素很多，其中主要是居民的收入和物价总体水平。”的道理。
第三步：归纳、板书。具体内容有：
影响消费居民的收入（过去的收入、当前的收入、未来的收入）
水平的因素物价总体水平
第11页
注：①收入是消费的基础和前提；居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。②社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切联系；物价的变动会影响人们的购买力。
过渡：现实生活中，千家万户的消费方式是不是一样呢？（学生思考，教师通过引导导入下一个内容）
二、消费的类型（板书）
探究活动二：你会选择贷款消费吗？
提示：如购房、购车、上学等等消费。
探究活动三：你会选择什么消费方式呢？。
提示：假设你就要参加工作了，你会选择租赁消费方式吗？。
说明：结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生对其消费情况进行归类，让学生明白“消费可根据不同的标准分为不同的类型。”
具体操作过程：
第一步：学生列举居民的各种消费情况，并对其消费情况进行归类。（教师适当地加以引导）。
第二步：教师直接在学生讨论分析的基础上进行讲解，让学生明白“消费可根据不同的标准分为不同的类型。”
第三步：归纳、板书。具体内容有：
钱货两清的消费
按照交易方式不同分为贷款消费
租赁消费
消费的类型有形商品消费
按照消费对象不同分为劳务消费
生存资料消费
按照消费目的不同分为发展资料消费
享受资料消费
过渡：现实生活中，千家万户的消费情况是不是一样呢？（学生思考，教师通过引导导入下一个内容）
三、消费结构（板书）
提示：让学生阅读课本P19中的内容（即最后三段），并讨论分析相关问题。
说明：学生提出问题并讨论分析，教师引导学生分析，让学生了解“消费结构的含义、影响消费结构变化的基本因素；恩格尔系数的含义、恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系（课本P19或资料P21）。”
课堂小结：
师生共同小结，略。
板书设计：
影响消费水平的因素居民收入
物价总体水平
消费按照交易方式不同分为：钱货两清的消费贷款消费、租赁消费
及其消费的类型按照消费对象不同分为：有形商品消费、劳务消费
类型按照消费目的不同分为：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费含义
消费结构影响消费结构变化的基本因素（即变化规律）
恩格尔系数：①含义②意义（即恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系）
第12页
教学反思：
第二课时
本课时的任务说明
完成《树立正确的消费观》的教学
本科时的教学内容
复习提问，导入新课
提问：上节课我们学习了哪些内容？（学生回答，教师评价。略）
情境导入，发现生活
说明：可利用课文P20中的实例，也可利用一组学生熟知的现实生活实例。教师通过提问而引入新课程内容。略
树立正确的消费观（课题板书）
一、消费心理面面观（板书）
探究活动一：对同学之间互赠礼品的认识（提示：生日、节日等时间互赠礼品）
探究活动二：小林的奇装异服（提示：可用学生身边的素材）
探究活动三：校园的攀比之风（提示：可用学生身边的素材，如比吃、穿、用）
说明：结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生分析了解上述情形的表现与评价，并进行分类。
具体操作过程：
第一步：学生列举与上述探究活动相关的实例，并对其材料内容进行讨论分析。（教师可以适当地加以引导）。
第二步：教师直接在学生讨论分析的基础上进行讲解，让学生能够了解上述情形的表现与评价，并进行分类。
第三步：教师通过对上述三种消费心理进行评价的基础上，引出第四种消费心理——求实心理主导的消费——是一种理智的消费。
第四步：归纳、板书。具体内容有：
从众心理引发的消费（表现、评价）
消费心理面面观求异心理引发的消费（表现、评价）
攀比心理引发的消费（表现、评价）
求实心理主导的消费（表现、评价）
过渡：现实生活中，由于居民收入存在差距，最终导致
二、做理智的消费者（板书）
探究活动四：该勤俭还是奢侈？
提示：可列举现实生活中的实例（如学生身边的消费行为），也可利用课本P21中的材料。
说明：结合学生搜集的材料（或课本材料）及其讨论分析，教师引导学生分析对比，让学生懂得“做理智的消费者，就必须坚持‘量入为出，适度消费’的原则”。
探究活动五：冲动消费带来的浪费。
提示：可列举现实生活中的实例（如学生身边的消费行为），也可利用课本P21中的材料。
说明：结合学生搜集的材料（或课本材料）及其讨论分析，教师引导学生分析对比，让学生懂得“做理智的消费者，就必须坚持‘避免盲从，理性消费’的原则”。
探究活动六：由“白色污染”引发的思考。
提示：可列举现实生活中的实例（如学生在校食堂使用一次性碗筷的消费行为），也可利用课本P22中的材料。
第13页
说明：结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生分析对比，让学生懂得“做理智的消费者，就必须坚持‘保护环境，绿色消费’的原则”。
探究活动七：关于“餐桌上的剩饭菜‘打包’”引发的思考。
提示：可列举现实生活中的实例（如学生在家跟随长辈到餐馆进餐的消费行为），也可利用课本P22中的材料。
说明：结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生分析对比，让学生懂得“做理智的消费者，就必须坚持‘勤俭节约，艰苦奋斗’的原则”。
师生共同小结归纳、板书。具体内容有：
量入为出，适度消费
做理智的消费者避免盲从，理性消费
保护环境，绿色消费
勤俭节约，艰苦奋斗
课堂小结：
师生共同小结，略。
板书设计：
影响消费水平的因素居民收入
物价总体水平
消费按照交易方式不同分为：钱货两清的消费贷款消费、租赁消费
及其消费的类型按照消费对象不同分为：有形商品消费、劳务消费
类型按照消费目的不同分为：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费含义
消费结构影响消费结构变化的基本因素（即变化规律）
恩格尔系数：①含义②意义（即恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系）教学反思：
第14页
宏观经济学全册教案
经济与管理学院 专 业 课 教 案 课程名称西方经济学（宏观） 授课班级国贸、营销本科 授课时间 授课课时68 授课教师
第一章国民收入的核算与循环 教学目的：通过本章的学习使学生全面理解GNP、GDP、NI、充分就业等重要概念，掌握GDP的核算方法，了解国民经济循环流量图、各种收入恒等式和失业的类型。 教学重点：衡量宏观经济总量的几个概念和计算方法，充分就业的含义和失业的三种类型。 教学难点：国民经济循环恒等式。 教学课时：10 教学方法：讲解和经济生活中的案例相结合。 教学内容： 宏观经济学的研究对象是国民经济中的总量经济关系。这些总量经济关系主要有：国民收入，物价水平，通货膨胀率，投资量，失业率，货币流通量等等。在国民经济的这些许多总量中，国民收入是最具代表性的经济总量。因此，研究国民收入的决定因素、国民收入的决定过程，研究国民收入的增长、波动的因素及其作用机制等问题，就构成了宏观经济学理论基本内容。均衡价格的决定是微观经济学理论的核心，因此微观经济学又叫价格理论。均衡国民收入的决定是宏观经济学理论的核心，所以，宏观经济学又叫国民收入决定理论。由于西方经济学理论是建立在一系列假设条件和概念基础上的，所以要研究宏观经济学运行关系，首先我们要详细了解国民收入的概念以及其他一些重要的宏观经济变量。 （ 2课时） 第一节国民收入核算 一、GNP、GDP与NI （一）、国民生产总值GNP（Gross National Product）： 也称国民总产值，是指一国在一定时间内（通常为一年）生产的全部最终产品和劳务的市场价值。 在这里，最终产品是相对中间产品而言的。 最终产品（Final products）是相对于中间产品而言的，指由最后使用者购买和消费的产品，如消费品、企业的厂房、设备等。 中间产品(intermediate products)：是指用于再出售而供生产别种产品用的产品，或者说中间产品是不能直接使用，还需要加工的产品，如钢材、木材等原材料。 例1：一个经济中，棉花的价值为2000万美元，棉花纺成棉纱后的价值为5000万美元，棉纱织成棉布后的售价为10000美元，棉布做成服装后的价值为15000万美元，这一过程为： 棉花——棉纱——棉布——服装——消费者 2000万 5000万 10000万 1.5亿 2亿美元 在这一过程中，棉花，棉纱，棉布都为中间产品，服装为最终产品,那么GNP为2.5亿美元。 例2：某农民去年收获稻谷10000斤，市场上稻谷价格为1.00元/斤。其中，3000斤稻 谷被该农民留下自己家人吃，5000斤稻谷被私人酒坊老板买去造酒销售，2000斤被市民买回家吃。那么该农民当年生产的GNP是多少呢？ （二）国内生产总值GDP（Gross Domestic Product）: 是指一国在一定时期内（通常为1年）生产的全部最终产品和劳务的市场价值总和。 GNP和GDP是相同的概念，只是二者考察的标准不同。GNP是以本国国民为标准，而不管国民创造的最终产品价值是否来自国内或国外。而GDP是以本国国境为标准，而不管创造者是本国居民还是居民，只要是在本国境内实现的最终产品和劳务价值，都属于GDP. 在一定时期内，一国的国民生产总值GNP与国内生产总值GDP可能不相等。一国的国民生产总值小于国内生产总值，说明该国公民从外国取得的收入小于外国公民从该国取得的收入。
(完整版)我国的基本经济制度高中政治教学教案
《我国的基本经济制度》教案 汝阳县实验高中师红涛 一、教学目标 1、知识与技能 识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的划分、地位和作用；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。 理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。 2、过程与方法 重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力，通过实例让学生理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。 3、情感态度与价值观 使学生认识到公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度是符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于生产力的发展的，从而认同我国的基本经济制度。 二、重点难点 重点公有制的主体地位与国有经济的主导作用 难点多种所有制经济共同发展 三、教学过程 导入：上节课我们学习了《发展生产满足消费》，了解了大力发展社会生产力是社会主义的本质要求。大力发展生产力，一方面坚持以经济建设为中心，一方面要通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，完善社会主义的各项基本制度，尤其要坚持和完善我国的基本经济制度。让我们共同来学习我国的基本经济制度。 一、公有制为主体 1、我国的基本经济制度：公有制为主体、多种所有制经济共同发展 2、公有制为主体 （1）公有制的地位
生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。 （2） 公有制的构成 在我国社会主义初级阶段，公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 问题情境1 （多媒体课件展示情境资料） 材料：2002年国有经济在一些重点行业、关键领域所占比重 问题探究：材料主要表明了什么？ 学生活动：认真阅读教材第33页内容并思考探究问题。 教师总结：主要说明国有经济在我国国民经济中占很大的比重，在重点行业和关键领域占支配地位，在我国国民经济中起主导作用。 （1） 国有经济 含义：国有经济，指由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式。它同较高的生产力水平相适应。 地位及作用：国有经济是国民经济的支柱，掌握着国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用。 这种主导作用主要体现在控制力上，即控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域占支配地位。 发展、壮大国有经济的意义：对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。 0%10%20% 30%40% 50%60%70% 80%90% 100% 百 化工石油电力汽车铁路冶金船航天
经济生活第一课 教学案2
高密五中高一政治教学案 经济生活第一单元 生活与消费 8 5 （2）纪念币与纪念章的区别 （3）普通纪念币与贵金属纪念币的区别 4. 为克服金融危机的影响，许多国家实行宽松的货币政策，增加货币发行量，向金融机构注资，引 发了人们对通货膨胀的担忧。是否发生了通货膨胀，必须看是否出现 ①流通中实际需要的货币量超过纸币的发行量②商品价格总额超过价值总额，货币持续贬值 ③国家发行的货币数量超过上一年发行的数量④物价总水平不断上涨使居民购买力普遍下降 A. ① B. ②④ C. ①②③ D. ②③④ 5．下列选项中，对于增加纸币发行量、物价上涨与通货膨胀的关系说法正确的是 A ．只要增加纸币发行量，必然引起通货膨胀，导致物价上涨 B ．物价上涨总是因为增加纸币发行量引起的，其本质是通货膨胀 C ．纸币发行量超过流通中实际需要的货币量，是导致通货膨胀的原因之一 D ．物价上涨必然导致增加纸币发行量和通货膨胀 No.2 第一课 神奇的货币 一、揭开货币神秘的面纱（2） 编写：赵长荣 时间：2012.9.1 使用时间：_________ 学号：_____ 姓名：__________________ 【预习案】 【学习目标】 掌握货币的基本职能； 金属货币与纸币，掌握货币流通规律和纸币发行规律。 【知识自主探究】 3.货币的职能： （1）基本职能： ①价值尺度：（预习过程中弄明白为什么货币具有价值尺度职能？货币是怎样充当价值尺度职能的。） ②流通手段：（预习过程中弄明白货币是怎样充当流通手段职能的。） （2）其他职能：（预习过程中尝试弄清楚基本职能与其它职能的关系，着重区分货币的支付手段和流通手段职能。） 4.金属货币与纸币 （1）纸币的产生与发展过程：（预习过程中了解纸币产生和发展过程，能够自己描述即可。） （2）纸币的含义、本质（准确记忆表述并课堂展示）： （3）纸币发行规律 ①货币流通规律（找出并能用公式表示） ②纸币发行规律
文化与经济政治完整教案
第一课文化与社会 第二框《文化与经济、政治》教学设计 政治科组：冯小茹 一、教学目标 1、知识目标 （1）认识文化与经济、政治的关系。 （2）理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。 2、能力目标 培养学生理论联系实际及比较分析的能力。 3、情感态度与价值观目标 （1）不同性质的文化对政治、经济和社会的作用不同，我们要自觉掌握先进的、健康的文化，抵制落后的、腐朽的文化. （2）懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，将来为增强综合国力贡献力量. 二、重点难点 1、教学重点:说明现代社会中文化与经济、政治相互影响、相互交融的意义。 2、教学难点:文化在综合国力中的地位和作用越来越突出。 三、教和学的方法 1、教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2、学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 四、课时 一课时 五、教学过程 （一）导入新课 我们上一节课一起体会了文化的魅力。（简单复习，引导学生回忆旧内容）。我们知道，文化是相对于经济、政治而言的，那么，他们之间有没有一些微妙的关系呢？我们今天就要揭开这层面纱。 （二）讲授新课 1、相互影响：在经济的基础上 材料导入、启发： 材料一：《功夫熊猫2》在继《功夫熊猫1》取得不错的成绩后推出的，今年暑假也就是刚过去的暑假上映。《功夫熊猫2》创下了北美票房1.6亿美元，全球票房5.98亿美元。《功夫熊猫》成为了中国文化在世界传播的最佳载体。 材料二：《喜羊羊与灰太狼》，随着“做人要做喜羊羊，嫁人要嫁灰太狼”的口号在成年人的世界流传开来，这只“羊”的市场价值超过了10个亿，可以说是中国有史以来最值钱的动漫形象。 材料三：古代的皇帝虽然能够整天载歌载舞，却无法看电视、玩电脑，为什么呢？这种
2021年高中政治 经济生活第一课第一框神奇的货币教案 新人教版必修1
2021年高中政治经济生活第一课第一框神奇的货币教案新人教版必修1 【教学目标】 知识目标： 识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币 理解：理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能和纸币 能力目标： 着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。 情感态度价值观目标： 通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。 【教学重点难点】 教学重点：货币的本质及其基本职能；商品；纸币 教学难点：货币的本质、纸币和货币的区别 【课时安排】：2课时 【教学设计】 导入新课： 图片展示：火爆车展场面。各类车型，多个价位。李先生要买一辆五十万左右标致车，如何付款？生：（列举常见的付款方式）略 师：一提到买东西，同学们马上想到的就是“钱”“人民币”“货币”……（出示几种货币）有人说，钱能上买天，下买地，中间买空气。到底是不是这样呢？这一张张印刷精美色彩斑斓的纸片为什么有如此神奇的力量呢？我们应当如何理性地认识和对待它呢？今天，让我们一起来揭开这神奇的货币的神秘面纱吧！ 新课教学：
一、货币的本质 场景再现：如果李先生生活在古代，他能享用的交通工具不可能是汽车，可能是马、车、轿子等，如何得到？ 学生活动：1发挥想象力思考（引导：自己饲养制作，交易市场交换得到） 2.描述古代的买卖场景。（影视剧、小说中的描述也可） 1.商品的含义及其基本属性 师：在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到超市购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品，这些需要购买的物品都是商品。 提问：1、刚才提到的不同种类的商品有什么共同特征？ 2、母亲亲手为你编织的毛衣是不是商品？为什么？ 师：我们是不是发现一种奇怪的现象，有的东西在一种情况下是商品，在另一种情况下却不是商品？比如：水是河水时不需要钱买，但你们家中的自来水却要钱买，为什么？（有用性、凝结劳动、用于交换） 结论：商品是用于交换的劳动产品。 阅读p5第二自然段，体悟商品的基本属性 2.货币的本质——一般等价物 故事表演：《李先生在非洲原始丛林的尴尬遭遇》 李先生到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出人民币去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。李先生于是来到另外一个有象牙的部落用人民币购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用人民币购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出要用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。李先生沮丧而归。 （独木舟—象牙—纱布—针）
(完整版)经济生活教案第一单元
第一单元生活与消费 本单元教学计划 引言 走进经济生活，无论是谁，都离不开生活消费。在市场经济中，衣食住行等生活必需品，大多要用货币从市场购买。我们的学习，就从这里开始。货币和各种信用工具在经济活动中究竟起什么作用？市场上的商品价格受哪些因素的影响？价格的变化有什么规律可循？如何选择质优价廉的商品，最大限度地满足消费需求？我们怎样看待多种多样的消费方式和消费行为？这些都是本单元所要探究的内容。通过学习，我们可以了解货币的本质和职能，形成对待金钱的正确态度；理性地面对消费观念的变化，彰显时代风采而又保持艰苦奋斗的优良传统；还可以为科学地认识社会发展客观规律作知识上的准备。 第一课神奇的货币 引言 在日常经济生活中，我们离不开货币：吃、穿、用所需要的物品，大多要用货币去购买；享受市场提供的服务也要支付货币；等等。货币到底是什么？货币为什么会有如此神奇的力量？我们应当如何理性地认识和对待它呢？ 教学内容 揭开货币的神秘面纱；信用工具和外汇 教材分析 本课从商品入手，让学生全面掌握有关货币的知识。具体包括：货币的产生及本质、货币的职能、纸币、与货币发行相关的通货膨胀和通货紧缩现象、人们常用的信用工具、外汇等一系列知识。 第1页
教学课型及课时安排 新课2课时；复习课1课时；练习课1课时 教学目标 知识目标：通过教学，使学生知道商品的含义及其基本属性、由物物交换到以货币为媒介交换的必然性、货币的职能、纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度、保持人民币币值基本稳定的意义、价格的含义、两种结算方式、信用卡的优点、两种支票的用途；懂得外汇的含义；理解货币的本质及其基本职能、汇率的变化。 能力目标：通过探究经济生活问题，培养学生透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看待货币产生和发展的能力；认识商品—货币—货币职能的逻辑思维能力；综合认识货币职能的能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力；初步掌握使用信用卡、支票的实践能力；联系人民对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能等角度，说明应当如何对待金钱的能力。 情感、态度与价值观目标：通过教学，让学生了解商品是天生的平等派，增强平等意识；在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感；培养作为商品生产者为用户着想的利他意识；增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识；憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法制意识；确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。 教学重点 商品的含义及其基本属性；货币的本质；货币的基本职能；纸币。 教学难点 货币的本质；信用卡；外汇；汇率；正确对待货币。 教学方法 教师的教法：对商品、货币、纸币、外汇等概念，货币的本质及其职能等知识直接采用讲授法；对通货膨胀和通货紧缩的产生及其影响，汇率变动的影响，保持人民币币值稳定的意义等知识直接采用讨论法对货币的产生及纸币的产生等知识直接采用情境设疑法。 学生的学法：1、探究法，即教师设置探究活动并设问，让学生深入思考，在探究中形成认识； 2、讨论法，即结合重点、难点问题，让学生分组讨论、发言，在观点碰撞中掌握真理； 3、自学法，即让学生根据教师的指导阅读教材。 教学过程 第一课时 本课时的任务说明 完成《揭开货币的神秘面纱》的教学 本科时教学的具体内容 回顾生活，情境导入 说明：可利用课文P4中的虚框内容和提问，也可利用学生课桌上的课本学习用具。教师通过提问而引入新课程内容。略 揭开货币的神秘面纱（课题板书） 一、货币的本质（板书） 1、商品的含义及其两个基本属性（板书） 探究活动一：购买的物品都是商品，并分析其原因。 提示：如学生身边的课桌、书籍、学习用品等等。 说明：结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生分析得出商品的含义，懂得“商品的两必备条件：一是劳动产品；二是必须用于交换。”的道理。 第2页
最新最全经济生活第一课基础练习题复习答案完整版.doc
经济生活第一课练习题 班级：姓名： 一.填空：（每空1分，共30分） 1.商品是____________和______________的统一体。（商品的基本属性） 2.商品的本质属性和特有属性是：________________。 3.商品交换实质是商品生产者之间的_________________的交换。 4.价值是凝结在_________________中的____________________________。 5.使用价值是商品能够__________________________________________。 6.货币的本质是:______________________。 7.货币的基本职能是：________________和______________。 8.货币的其他职能有：________________、______________和__________________。 9.商品流通是以_______________________的商品交换，其表示为________________________。 10.流通中所需货币量的计算公式是：________________×__________________÷_________________。 11.导致通货膨胀的原因是:______________________________________________________。 12.通货膨胀表现为物价________________（上涨or下跌），纸币_________________（贬值or升值）。 13.通货紧缩表现为物价________________（上涨or下跌），纸币_________________（贬值or升值）。 14.经济往来结算中经常使用的信用工具是______________和________________。 15.支票是__________________的支付凭证，分为_____________________和_____________________两种。 16、人民币对外升值有利于___________(进口or出口)，不利于__________（进口or出口） 二.判断题（每小题2分，共20分） 1.有使用价值的东西，就一定有价值。（） 2.没有使用价值的东西，也没有价值。（） 3.有价值的东西，一定有使用价值。（） 4.没有价值的东西，也一定没有使用价值。（） 5.商品的使用价值和价值是统一的，但不能由一个人同时拥有。（） 6.金银天然就是货币。（） 7.商品和货币是一对孪生兄弟。（） 8.只要是物价上涨，就是通货膨胀。（） 9.通货膨胀发生时，人们的存款储蓄的意愿显著增强。（） 10.人民币升值，人民币汇率上升。（）
高一经济生活全套教案
高一经济生活全套教案 【篇一：(政治精品教案)高一政治必修1经济生活全套 教案】 第 1 页共 149 页 第 2 页共 149 页 第 3 页共 149 页 第 4 页共 149 页 第 5 页共 149 页 【篇二：经济生活全套教案】 经济生活全套教案 第一单元生活与消费 第一课神奇的货币 一、内容标准 （一）揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质。 （1）商品和货币的密切联系，货币是商品交换发展到一定阶段的产物； （2）物物交换的困难和一般等价物的产物； （3）货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。 2．货币的基本职能。 （1）价值尺度是货币的第一种基本职能。货币作为价值尺度，就是以货币作为尺度来表现和衡量一切商品价值的大小。若不是一切商品，就不是货币，只是商品的等价物。货币具有价值尺度，是因为货币本身有价值，这样货币才能衡量其他商品价值的大小。商品的价值用货币表示出来的时候就是价格。货币执行价值尺度时，只是观念上的货币。 （2）流通手段是货币的第二种基本职能。应注意流通手段与商品流通手段的区别。流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，商品流通强调的是商品如何交换。作为流通手段的货币必须是现实的货币，不能是观念上的货币。要懂得流通中所需要的金属货币量的计算公式。 3．纸币的产生和发展
纸币是随着商品交换的发展，在铸币的基础上产生的。它必须由国 家发行并且强制使用的。纸币与铸币相比较，它有自己的优点。国 家有权发行纸币，但是既不能过多，也不能过少。要注意正确使用 纸币，对制造假币的行为必须依法严惩。 （二）信用工具和外汇 1。信用工具 （1）信用卡 ①信用卡的含义：信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种 信用凭证。 ②信用卡的优点：信用卡及存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，节约交易费用，增强消费安全，给持卡人带来极大的便利。 ③信用卡的使用。 （2）支票 ①支票的含义：支票是活期存款的凭证，是出票人委托银行等金融 机构见票是支付一定金额给收款人或者持票人的票据。 ②种类：转账支票和现金支票 （3）汇票。 ①含义：由出票人签发，委托付款人在见票时或者在指定日期，无 条件支付确定的金额给收款人或持票人。 ②分类：汇票包括银行汇票和商业汇票。 ③作用：汇票的使用，有利于汇款人的异地贸易，避免了长途携带 现金的不便和风险。 2．外汇 （1）外汇的含义：用外币表示的用于国际间结算的支付手段。 （2）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。（3）人民币外汇的牌价。 三、学法指导 （一）知识篇： 重点问题分析 1、货币的本质 准确理解货币的本质，是准确把握本课知识的基础和关键，是连接 本课其他知识的纽带和关键。货币的本质是一般等价物。货币是财 富的象征。在人们眼里，货币蒙上了神秘的面纱，具有某种神秘的
人教版 高一政治 必修一 经济生活第一课《神奇的货币》教学设计
第一课神奇的货币 第一框揭开货币的神秘面纱 一、教学目标 1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必 然性。 2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从具体材料入手，引导 学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币 的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。 3、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货 币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财， 取之有道，用之有度，用之有益。 二、教学重点 货币的本质、货币的基本职能 三、教学难点 物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用 四、教学方法 举例法、讨论法、实践法 五、教学过程 （一）导入新课 同学们，我们生活中无论是柴米油盐还是衣食住行都需要用到钱，日常生活中所讲的钱在经济学中我们称之为货币，商品和货币有着密切的关系，大家在日常生活中可能早有体会，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。 （二）新课教学 一、货币的本质（板书） 1、商品及其基本属性（板书） 思考：开学前你们都买什么商品了？这些商品有什么共同点？ 引导：商品都需要用钱去购买（用于交换） 商品是人们生产出来过余的劳动产品，不是凭空产生的，不是神创造的。（必须经过劳动）
判断：母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品？空气是不是商品？同学手中的笔是不是商品？ 废品收购站里的废品是不是商品？ 总结：商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。（板书） 思考：大家为什么要买商品？ 引导：买衣服可以用来保暖，大家手中的笔可以用来写字学习。 总结：商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值。 思考：在最初的商品交换中，不是像现在以货币为媒介，而是商品与商品的交换，简单的物物交换，为什么不同的商品能够交换成功？例如：一只羊=三把斧头，为什么一把斧头换不 到一只羊呢？ 总结：凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。这两个属性是商品的基本属性。 商品的使用价值决定了商品需要进行交换，商品的价值决定了商品能够交换成功。任何 商品都是使用价值和价值的统一体。 2、货币的产生（板书） 商品交换最初是以物物交换的形式，今天是以货币为媒介，货币是怎么产生的呢？ （1）物物交换的困难（板书） 在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。假设我们现在就处在原始社会时期，我们在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？ 活动探究一：准备五张纸分别写上马匹、食盐、棉布、粮食、茶叶代表五种不同的商品。 找到参与活动的五位同学，将五张代表商品的纸分别发到他们手里。 要求拿到马匹的同学换到食盐，拿到食盐的同学换到棉布，拿到棉布的同学换到粮食，拿到粮食的同学换到茶叶，拿到茶叶的同学换到马匹。 （2）一般等价物的产生（板书） 为了克服物物交换的困难，人们找到了一个解决的方法，就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品（比如动物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用这种商品去换回自己所需的东西，人们把这种商品称为“一般等价物”。一般等价物可以表现其他一切商品的价值，在各种商品交换中了各种各样的商品作为一般等价物。就中国而言，历史上充当一般等价物的就有贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代，粮食、布帛均为法定货币。如白居易的《卖炭翁》，卖炭翁的一车炭，被宫中派出的宦官夺走，换来的就只有半匹红纱和一丈绫。美洲人把可可和烟草等作为一般等价物，而非洲人和印度人则把象牙作为一般等价物。
政治经济生活教案
政治经济生活教案 【篇一：高中政治经济生活教案】 1.1 揭开货币的神秘面纱 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通 的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确 地认识金钱、使用金钱。 ★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。 ★教学难点纸币。 ★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学 习成果。 ★教学建议 本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容 量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。 ★教学过程 （一）引入新课 教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离 不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币 的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货 币的神秘面纱。 学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱， 从而引发探究欲望和兴趣。 （二）进行新课 一、揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质
教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。 （1）、商品及其价值商品使用来交换的劳动产品。 教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东 西才能成为商品？ 学生活动：思考课本上第2页的两个问题，讨论后作出进行点评。 商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来 交换才是商品。 教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结 在商品中的人类劳动叫商品的价值。 （2）、货币的产生与本质 教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是 不是一起产生的？ 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解， 教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。 货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。 教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考第3 页三个思考题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。 教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交 换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品 先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。 于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成 为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。 在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生 了变化呢？请看课本。 学生活动：阅读课本，找出问题。 教师活动：针对学生的回答进行点评。 人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。 教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把 金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固 定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。
经济学基础教案讲义完整版
《经济学基础》教案 教学目的： 《经济学基础》是高等学校财经类与管理类专业的核心课程和主要专业基础课。通过本课程的学习，使学生比较系统地掌握现代西方微观经济学和宏观经济学的基本原理和主要方法，了解现代经济学发展的最新动态，能够联系实际运用所学理论和方法分析当前国际经济和中国经济发展的重大问题，为继续学习其他经济学专业基础课和专业课打下良好的基础，并为将来从事经济理论和政策研究或经济管理实际工作提供必要的经济学基础知识和经济分析的基本方法。 教学方法： 以课堂讲解为主，辅助多媒体教学课件，并结合案例进行讲解，对有实践性的教学内容组织学生进行课堂讨论。 教学要求： 通过本课程的学习，要求学生初步掌握经济学的基本理论和基本内容，提高学生的抽象思维能力和逻辑思维能力，培养学生运用经济学的分析方法分析问题和解决问题的能力，并使学生了解某些经济理论对我国当前的经济改革和开放的借鉴作用，帮助学生理解当今经济生活中的各种现象，特别是认识政府各项微观、宏观经济政策的理论背景，提高预见这些政策的现实影响的能力，为后续课程学习和实际工作打好基础。 考核方法： 1、《经济学基础》于期末进行统一命题的考试，考试以闭卷方式进行。 2、考试内容包括教学内容所涉及的基本知识、基础理论和学生对理论认识理解，分析与应用的能力。 3、期末综合成绩评定时，平时成绩占30%期末考核成绩占70%。 使用教材及参考书目： 使用教材： 安春梅等：《西方经济学基础教程》，吉林人民出版社，2004年
主要参考书目： 1.萨缪尔森、诺德豪斯．《经济学》(第12版)，北京：中国发展出版社，1996 2.《微观经济学》[美]保罗·萨缪尔森，华夏出版社，2001 3.曼昆．《经济学原理》，北京：北京大学出版社，2003 4.斯蒂格里茨．《经济学》，北京：中国人民大学出版社，2002 5.《现代西方经济学》（微观经济学）宋承先、许强，复旦大学出版社，2004 6.厉以宁．《西方经济学》，北京：高等教育出版社，2001 7.高鸿业．《西方经济学》(第2版)，北京：中国人民大学出版社，2000 8.梁小民．《西方经济学教程》，北京：中国统计出版社，1998 第一篇微观经济学 教学目的： 本篇主要介绍微观经济学的理论，并用此来分析具体经济现象，在初级经济学基础上，深入一步，要求学生了解经济模型的基本构造，了解模型基本假设或条件与现实的关系，掌握数理分析方法。本门课程的目标是：使学生比较深入地了解微观经济活动运行过程；使学生理解和掌握经济模型的基本构造；训练学生对现实问题抽象化、理论化的能力及经济思维习惯，通过理论和现实相联系的实例分析，使学生掌握一些从复杂的现实过渡到简单理论的研究和分析经济问题的技巧。 教学内容： 本篇主要研究市场经济体制下个体单位的经济行为以及由个体经济行为产生的经济理论。如供求理论、弹性理论、消费者行为理论、厂商理论（生产理论和成本理论）、市场理论、生产要素理论等。其中供求理论是基础，也是核心。 教学方法：
经济生活学案(消费类型)
襄樊三中经济生活（必修1）学案﹙5﹚ 课题：第一单元生活与消费 第一框消费及其类型 一、学习目标 1、重点 影响消费水平的因素；消费的类型；消费结构及恩格尔系数。 2、难点 对贷款消费的理解 二、预习导引 1、居民的消费水平主要受哪两大因素影响? 2、消费的分类﹙注意分类标准即按照交易方式、按消费对象、按消费的目的﹚ 3、什么是消费结构和恩格尔系数？ 三、知识梳理（见《金牌学子》p19-20） 四、知识拓展 1、全面理解影响消费的因素（见《金牌学子》p20） 2、准确理解消费结构和恩格尔系数（见《金牌学子》p21） 3、理解基尼系数：基尼系数是国际上常用的一种收入差别的测量指标，其数值在0~1 之间。数值越高，收入分配的不均等水准越高。按照国际通常标准，基尼系数在0.3 以下为最佳的平均状态，在0.3~0.4之间为正常状态，超过0.4为警戒状态，达到 0.6则属于危险状态。自2000年开始，我国的基尼系数已越过0.4的警戒线，并逐 年上升。1978年我国基尼系数为0.317，2006年则升至0.496。我国贫富差别在扩 大 五、易混知识 1、国家鼓励公民贷款消费。 2、恩格尔系数越大，表明消费结构层次越高；系数越小，说明消费结构层次越低。 3、恩格尔系数与生活水平成正比。 4、物价越低，生活水平越高。 5、消费就是生活消费。 六、经典回放 1.(09江苏卷8)随着我国城乡居民人均可支配收入的增加，一直被视为高档耐用消费品的轿车正悄然走进寻常百姓家。这说明 A．收入是消费的基础和前提 B．消费拉动经济增长 C．物价水平影响人们的购买力 D．生产与消费相互影响 2.（08广东卷9）甲省和乙省的城镇居民恩格尔系数分别为35.3%和36.1%。这表明（） A.从收入水平来看，甲省城镇居民略高于乙省城镇居民 B.从收入水平来看，乙省城镇居民略高于甲省城镇居民
经济生活第一课教案
《经济生活》前言、第一课课堂教学实录 广州市第七中学陈吉君 【教学内容】《<思想政治>①——经济生活》（人教版2005年4月第2版）第一课 【教学目标】 1．知识目标 （1）识记：①经济的含义。②商品是用用于交换的劳动产品。③货币的本质是一般等价物。 ④货币的两个基本职能。⑤价值是凝聚在商品中无差别的人类劳动。⑥商品流通。⑦货币流通规律。⑧纸币是国家发行、强制使用的价值符号。 （2）理解：①物物交换的困难与货币产生的必然性。②价格是价值的货币表现。③商品流通及其公式。④商品流通与物物交换的区别。⑤纸币产生的必然性以及纸币的本质。 （3）运用：①联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确对待金钱。②联系我国人民币最近小幅升值的情况，运用汇率的有关知识，分析人民币升值的利与弊。 2、能力目标 （1）比较能力：通过对商品与劳动产品、商品与货币、货币与一般等价物、物物交换与商品流通、纸币与货币、通货膨胀与通货紧缩、现金结算与转帐结算、转帐支票和现金支票的比较，培养学生的比较能力。 （2）透过现象看本质的抽象能力：①透过商品交换发展的复杂历史，看清货币的本质就是一般等价物。②通过价值、价格的关系，看清价格是价值的货币表现。 （3）辨证思维能力：①通过货币的产生及其形态的发展的教和学，初步培养学生用历史的、发展的眼光看问题的能力。②通过物物交换的困难、纸币产生的原因、电子货币的优点的教和学，初步培养学生辨证否定的初步思想。③通过通货膨胀与通货紧缩、信用工具的教和学，初步培养学生用联系的观点看问题的能力。④通过对人民币利弊的分析，初步培养学生全面看问题的能力。 （4）信息素养：通过货币发展各种历史形态的教和学，引导学生去搜集古今中外各种货币的形态的实物或图片，初步培养学生的信息素养。 3、德育目标 （1）通过对前言（致同学们）中“物质资料的生产是人类社会生存和发展的基础”、第一课中“商品是用来交换的劳动产品”的教和学，使学生树立对劳动、对人类劳动成果的热爱的情感。 （2）通过对纸币的产生、本质、作用以及信用卡的功能、优点、注意事项的教和学，使学生树立对待人民币、对待信用卡的正确态度。 （3）通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观念。 【教学重点】 货币的本质。之所以把“货币的本质”定为第一课的教学重点，是因为：①货币这个知识点是贯穿第一课的一条线索。商品交换的发展产生了货币；货币的金属铸币形态的缺点导致了纸币的产生；纸币随着信息技术的发展产生了电子货币；交换从一国的范围发展到国际的范围，产生了世界货币、外汇和汇率。②透过货币的产生，可以看到货币的本质；透过货币的发展可以看到货币的作用；透过货币的职能，可以看到价格是价值的货币表现；从而可以初步培养学生透过现象看本质的能力，从而落实第一课的主要德育目标：树立正确的金钱观。【教学难点】 ①价值尺度。价值尺度之所以可能是一个教学难点，原因在于：一是商品“价值”的含义比较抽象，而且“社会必要劳动时间”这个概念又在第二课才出现，这就给学生理解“价值”带来了一定困难。二是“用货币本身的价值去度量其他商品的价值”这个说法也比较抽象，
2019-2020年人教版高中政治必修1《经济生活》全册知识整理总复习教学设计
2019-2020年人教版高中政治必修1《经济生活》全册知识整理总复 习教学设计 第一课神奇的货币 第二课多变的价格 第三课多彩的消费 第四课生产与经济制度 第五课《企业与劳动者》 第六课投资的选择 第七课个人收入的分配 第八课国家的收入与分配 第九课征税和税收 第十课走进社会主义市场经济 第十一课小康社会的经济建设 第十二课经济全球化与对外开放 第一课神奇的货币 一、揭开货币的神秘面纱 1、商品：（1）什么是商品？P4 （2）商品的基本属性：使用价值和价值的含义 使用价值和价值是商品的两个基本属性，商品是使用价值和价值的统一体。 理论联系实际：①、日常生活中，商品的质量、品牌是就商品的使用价值而言的。商品具备良好的使用价值，是顺利实现商品价值的前提，因此，企业应当提高产品和服务的质量，创造自己的品牌。②、日常生活中，优质优价、货真价实、物美价廉等说明了商品是使用价值和价值的统一。但需要特别指出的是：优质优价（优质产品的价格通常比较高）的商品，其价格高的根本原因不是商品质量（使用价值）好，而是其包含的价值量大，耗费的社会必要劳动时间比较多。 2、货币： （1）货币的产生：P4-5 货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 （2）货币的含义及本质P5 （3）、货币的职能（含义） 5个职能①②③④⑤ P5----7 货币的基本职能包括：①价值尺度的含义货币具有价值尺度的原因：P6 货币执行价值尺度，只需要观念上的货币。②流通手段和商品流通的含义（有区别）P6货币执行流通手段职能，只能用现实的货币。⑶货币流通规律P7 用公式表示如下： 流通中需要的货币量=商品价格总额÷货币流通次数=待售商品总量×价格水平÷货币流通次数 3、纸币： （1）纸币的产生、含义：P8 （2）纸币和货币的关系：①纸币是货币的符号，纸币由货币发展而来；纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。②纸币没有价值，货币有价值。 （3）纸币的面值（面额）≠纸币的购买力（纸币代表的价值，或者实际能购买商品的能力） 一般来说，通货膨胀时，纸币贬值，纸币的面值大于纸币的购买力；通货紧缩时，纸币升值，纸币的面值小于纸币的购买力。国家可以规定纸币的面值，但不能决定纸币的购买力。 （4）纸币发行的规律： P8第二自然段 （5）通货膨胀和通货紧缩的含义：P8 （“通货”就是指流通中的纸币。）
最新人教版高中政治必修一教案(全册)
最新人教版高中政治必修一教案（全册） 课题揭开货币的神秘面纱课时 1 课型新授课 教学理解货币的其基本职能依据：高考常考点，从实际上来说， 重点现实生活中方方面面都离不开货币， 不了解的货币的职能，就不能真正懂 得货币，就无法适应现代市场经济的 需要 教学货币的本质和纸币的含义依据：货币的产生本身就是一个很复杂的 难点问题，并且纸币代替金银成为价值符号这 一知识点比较抽象，学生理解较困难， 1. 知识目标：理由：学习本框， 牢记：学生能透过现象 商品的含义及其基本属性，货币的本质；看本质，从而为其 货币的基本职能，货币的基本职能；更好地参与经济 纸币的含义及其优点，纸币的发行规律；生活，正确认识经学习 2. 能力目标：济现象；同时也能目标初步培养透过现象看商品货币本质的能力，提高正确判为其学习后续知断、识别有关商品与货币的经济现象的能力；识乃至整本教材 打下良好基础。 教具多媒体课件、教材、练习册 教学教学内容教师行为学生行为设计意图时间环节 课前抽查背诵 1.检查抽背诵 1. 认真背知识点强化记忆 3 分钟三分商品的含义及其查情况 2. 接受抽查检验考纲规定 钟基本属性，货币的 2. 评价总结抽的知识点本质；查结果 货币的基本职能； 纸币的含义及其 优点，纸币的发行
规律； 承接 1.核对自主学习 1. 巡视检查学 1. 学生自己展示验收学生 5 分钟结果中练习册的知识生完成情况，进预习习题完成情自主学习 环节点和例题答案行及时评价。况。的结果并 2.小组同学或同 2. 补充相应知 2. 其余学生互相加强记忆 桌检查识记情况识。补充并学生对所 3. 解决学生的展示习题进行评 问题，并达成共价。 识。 3. 提出质疑，相 互解答。 做议 1. 理解商品的含 1. 展示课件的 1. 学生根据课件 1. 通过丰20 分讲评义及其基本属性材料、事例和问上的问题，完成富多媒钟 环节 2. 了解货币产生题，让学生进行对材料的分析、体、材料的历史必然性思考总结和整理等展示， 3. 并从中理解货 2. 通过材料和 2. 牢记给学生直 币的本质事例进行知识商品的含义及其观的感 4. 理解货币的基点讲解基本属性，货币受，增强 本职能，并知道货 3. 指出书本中的本质；学生思考 币的其它职能；要求背的知识货币的基本职的主动 5. 理解纸币的含点能，货币的基本性。 义及其优点，知道 4. 评价总结学职能；纸币的含 2. 完成能 纸币的发行规律；生所答，并补义及其优点，纸力目标 充。币的发行规律； 3. 训练学 3. 学生以小组或生整合分 同桌为单位讨论析文本的 并总结老师提出能力。 的问题 4. 书上记录相关 补充知识点。
经济生活第一课知识点梳理教学提纲
经济生活第一课知识 点梳理
第一课神奇的货币 一、揭开货币的神秘面纱 （一）商品 1、商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。 2、商品的基本属性：使用价值和价值 （1）使用价值概念：商品能够满足人们某种需要的属性。 （2）商品的价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。 ★（3）商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者。（结合三鹿奶粉等事件） （二）货币的本质。 1、货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物 2、货币的含义和本质： （1）含义：货币是从商品世界中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。 （2）货币的本质是：一般等价物。（一般等价物：能表现其他一切商品价值，充当商品交换媒介的商品。） 3、货币的职能 （1）两个基本职能：价值尺度与流通手段
A、价值尺度职能含义：就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小职能。（原因：货币之所以能成为价值尺度，是因为货币也是商品，也有价值。）（货币执行价值尺度职能时，只是观念上的货币，不需要现实货币。） B、流通手段含义：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。 （作为流通手段的货币必须是现实的货币，不能是观念上的货币。） （2）货币在发展过程中又有了贮藏手段、支付手段、世界货币的职能。 4、流通中所需要的货币量的计算公式。重点 流通中所需要的货币量 = 商品的价格总额（即待售商品的数量×价格水平）/ 货币流通速度 （这表明：流通中所需要的货币量，同商品的价格总额成正比，而同货币流通速度成反比） 5、纸币的产生和发展： （1）纸币是随着商品交换的发展而产生的。 （2）纸币的含义：它必须由国家（或某些地区）发行的、强制使用的。 6、通货膨胀和通货紧缩。 （1）纸币是由国家发行的，国家有权发行纸币，但不能任意发行任何数量的纸币。 ★纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度。