上海外国语大学贤达经济人文学院2020学年人才招聘信息
上海外国语大学贤达经济人文学院2020学年人才
招聘信息
一、学院简介
上海外国语大学贤达经济人文学院系国家教育部批准的上海第一批全日制本科独立学院。学校拥有虹口、崇明两个校区，环境优雅，人文气息浓厚。现有涉及文、法、经、管、教育学等5大门类的22
个本科专业，全日制本科在校生7000余人。学校尊重人才，求贤若渴，热诚期待您加盟。
二、人才引进与招聘管理及考核
1.学校制定人才引进及招聘计划，并在学校官网和有关招聘媒体统一发布。
2.二级学院（部）成立招聘工作小组，由院领导和学科带头人
3-5人组成（其中高职称不低于2人），负责本学院人才招聘工作。
3.其他非教师岗位主要用于退休和离职人员的补充，招聘面试工作分别由人事处、学工处牵头，会同各用人部门共同开展。
4.拟招聘本校应届毕业生留校工作的，首先报学工处、人事处进行资格会审，通过者方可安排实习。原则上该生必须为学生干部。
5.引进及招聘人员审批程序、各类岗位的基本条件按照《关于人才招聘管理的操作规程》（贤达人通［2015］53号）执行。
6.经学校审批通过的引进与招聘人员需进行体检、订立劳动合同（聘用协议）、办理报到手续后，方可到岗上班。
三、人才引进与招聘计划
1.高层次人才引进
序号
岗位
需求部门
1
学术带头人、学术骨干
商学院、文化产业管理学院、教育学院、外语学院
2
特聘教授、讲座教授
3
优秀海内外博士、博士后
4
行业高层次人才
5
创新团队
应聘人员请点击岗位链接，查询招聘详情。
2.中层岗位
序号
部门/岗位
招聘人数
1
二级学院正、副院长
5名（均为高职称）
合计：5名（含5名高职称）。
应聘人员按照学科要求点击所在部门链接，查询招聘详情。
3.学科负责人及教师岗位
序号
部门/岗位
招聘人数
1
外语学院
教师40名（含12名高职称）
2
商学院
教师11-15名（含4-6名高职称）
3
文管学院
教师42名（含11名高职称）
4
教育学院
教师4-5名
5
基础教学部
教师7名（含3名高职称）
6
国际交流学院
教师4名，助教10名，营销类10名
合计：104-109名（含高职称30-32名）。
应聘人员按照学科要求点击所在部门链接，查询招聘详情。
4.其他岗位（辅导员/行政/工勤）
序号
部门
招聘计划
1
督查办公室
教育督导1名
2
校长办公室
档案管理1名
3
学生工作处
辅导员2名
4
学工处
科研管理人员1名
合计：5名
应聘人员点击所在部门链接，查询招聘详情。
上海外国语大学考研真题经济学(微观经济学)2002答案
参考答案 上海外国语大学2002年研究生入学考试微观经济学试题 一、选择题 略（选择题历年所考的知识点比较多，且重复性很小，故略去） 二、名词解释 1． 恩格尔定律：是19世纪德国统计学家恩格尔根据统计资料对消费结构的变化得出的一个规律。指在一个家庭或在一个国家中，食物支出在收入中所占的比例随着收入的增加而减少。在需求的收入弹性的基础上，如果具体的研究消费者用于购买食物的支出量对于消费者收入量变动的反映程度，就可以得到食物支出的收入弹性。用弹性来定义恩格尔定律是，对于一个家庭或一个国家来说，富裕程度越高，则食物支出的收入弹性就越小；反之，则越大。 恩格尔定律是根据经验数据提出的，它是在假定其他一切变量都是常数的前提下才适用的，因此在考察食物支出在收入中所占比例的变动问题时，还应当考虑城市化程度、食品加工、饮食业和食物本身结构变化等因素都会影响家庭的食物支出增加。只有达到相当高的平均食物消费水平时，收入的进一步增加才不对食物支出发生重要的影响。 2． 内生变量与外生变量：数学经济模型一般是用由一组变量所构成的方程式或方程组来表示的，变量是经济模型的基本要素。变量可以被区分为内生变量、外生变量和参数。在经济模型中，内生变量指该模型所要决定的变量。而外生变量指由模型以外的因素所决定的已知变量，它是模型据以建立的外部条件。内生变量可以在模型体系内得到说明，外生变量决定内生变量，外生变量本身不能在模型体系内得到说明。参数指数指通常不变的变量，也可以理解为可变的常数。参数通常是由模型以外的因素决定的，也可以被看成是外生变量。 3．产品的边际替代率：在维持效用水平或满足程度不变的前提下，消费者增加1单位的某种产品的消费时所需放弃的另一种产品的消费数量。以MRS 代表产品的边际替代率，1X ?和2X ?分别是产品1和产品2的变化量。则产品1对产品2的边际替代率的公式为： 1 212X X MRS ??-=。 当产品数量的变化趋于无穷小时，则产品的边际替代率公式为：
上海外国语大学贤达经济人文学院2020学年人才招聘信息
上海外国语大学贤达经济人文学院2020学年人才 招聘信息 一、学院简介 上海外国语大学贤达经济人文学院系国家教育部批准的上海第一批全日制本科独立学院。学校拥有虹口、崇明两个校区，环境优雅，人文气息浓厚。现有涉及文、法、经、管、教育学等5大门类的22 个本科专业，全日制本科在校生7000余人。学校尊重人才，求贤若渴，热诚期待您加盟。 二、人才引进与招聘管理及考核 1.学校制定人才引进及招聘计划，并在学校官网和有关招聘媒体统一发布。 2.二级学院（部）成立招聘工作小组，由院领导和学科带头人 3-5人组成（其中高职称不低于2人），负责本学院人才招聘工作。 3.其他非教师岗位主要用于退休和离职人员的补充，招聘面试工作分别由人事处、学工处牵头，会同各用人部门共同开展。 4.拟招聘本校应届毕业生留校工作的，首先报学工处、人事处进行资格会审，通过者方可安排实习。原则上该生必须为学生干部。 5.引进及招聘人员审批程序、各类岗位的基本条件按照《关于人才招聘管理的操作规程》（贤达人通［2015］53号）执行。 6.经学校审批通过的引进与招聘人员需进行体检、订立劳动合同（聘用协议）、办理报到手续后，方可到岗上班。 三、人才引进与招聘计划 1.高层次人才引进 序号
岗位 需求部门 1 学术带头人、学术骨干 商学院、文化产业管理学院、教育学院、外语学院 2 特聘教授、讲座教授 3 优秀海内外博士、博士后 4 行业高层次人才 5 创新团队 应聘人员请点击岗位链接，查询招聘详情。 2.中层岗位 序号 部门/岗位 招聘人数 1 二级学院正、副院长 5名（均为高职称） 合计：5名（含5名高职称）。 应聘人员按照学科要求点击所在部门链接，查询招聘详情。
2018上海财经大学考研官方指定参考书目
2018上海财经大学考研官方指定参考书目 人文学院 313历史学基础 罗荣渠《现代化新论——世界与中国的现代化进程》；冯天瑜《中华文化史》 611马克思主义哲学原理 冒从虎《欧洲哲学通史》；肖前《马克思主义哲学原理》；冯契《中国古代哲学的逻辑发展》；冯友兰《中国哲学简史》 612社会学原理 侯钧生《西方社会学理论教程》；贾春增《外国社会学史》；张彦《社会调查研究方法》；张彦《社会统计学》；王思斌《社会学教程》 613马克思主义原理 肖前《马克思主义哲学原理》 614中国文学史 王晓明《二十世纪中国文学史论》；章培恒《中国文学史新着》 615新闻传播史论 李良荣《西方新闻事业概论》；黄瑚《中国新闻事业发展史》；林晖《未完成的历史—中国新闻改革前沿》；李良荣《新闻学概论》；郭庆光《传播学教程》 801经济学 曼昆《宏观经济学》；范里安《微观经济学：现代观点》；巴罗《宏观经济学：现代观点》 803社会研究方法 张彦《社会调查研究方法》 804社会统计学 张彦《社会统计学》 805文学评论 吴中杰《文艺学导论》 806新闻传播实务 刘海贵《新闻采访教程》；裴毅然《经济新闻概论》；马少华《新闻评论》；林晖《新闻报道新教程：视角、范式与案例解析》；张子让《当代新闻编辑》 经济学院 801经济学 曼昆《宏观经济学》；范里安《微观经济学：现代观点》；巴罗《宏观经济学：现代观点》 807实变函数与数理统计 茆诗松《概率论与数理统计教程》 商学院 199管理类联考综合能力 编写组《普通逻辑》 国际文化交流学院 354汉语基础[专业硕士]
王力《古代汉语》；洪波《立体化古代汉语教程》；叶蜚声《语言学纲要》；黄伯荣《现代汉语》 445汉语国际教育基础[专业硕士] 刘珣《对外汉语教育学引论》；程裕祯《中国文化要略》 617汉语综合 王力《古代汉语》；张斌《现代汉语》 812语言学概论 叶蜚声《语言学纲要》 书本推荐： 《2018上海财经大学813英美文学考研专业课复习全书》（含真题与答案解析） 《2018上海财经大学812语言学概论考研专业课全真模拟题与答案解析》 《2018上海财经大学805文学评论考研专业课全真模拟题与答案解析》
世界政治与经济期末试卷 (上海外国语大学)
上海外国语大学社科部公共理论课试卷 上海外国语大学社科部公共理论课试卷 当代世界经济与政治（A卷） 一、单项选择题（下列每题的选项中，有一项是最符合题意的。请在答题纸上写出所选项的字母。共10题，每题1分，共10分） 1、第一个承认新中国并与新中国互派大使的国家是（） A，苏联 B，朝鲜 C，越南 D，缅甸 2、使美元在战后资本主义世界金融领域确立中心地位的是（） A，国际货币基金组织协定 B，国际复兴开发银行协定 C，布雷顿森林体系 D，联合国货币金融会议最后协定书 3、日本田中角荣内阁对日本外交政策作了重大调整，提出了（） A，“全方位外交”方针 B，“多边自主”方针 C，“西方一员”方针 D，“等距离”方针 4、宣告建立欧洲联盟的条约是（） Ａ，《布鲁塞尔条约》 B，《罗马条约》 Ｃ，《马斯特里赫特条约》Ｄ，《阿姆斯特丹条约》 5、中美两国为解决美国售台武器问题而签订的联合公报是（） A，《中美上海联合公报》 B，《中美建交联合公报》 C，《中美八·一七公报》 D，《中美北京联合公报》
6、两极格局终止、苏联解体是在（） A，1989年 B，1990年 C，1991年 D，1992年 7、实行“新东方政策”的德国总理是（） A，阿登纳 B，勃兰特 C，施罗德 D，科尔 8、中美正式建交时的美国政府是（） A，尼克松政府 B，福特政府 C，卡特政府 D，老布什政府 9、恢复新中国在联合国合法席位的时间是（） A，1971 B，1973 C，1975 D，1979 10、1949年，在美国操纵下成立了由15个国家参加的（），集体对社会主义国家实行战略物资禁运。 A，北大西洋公约组织 B，巴黎统筹委员会 C，马歇尔计划 D，经济互助委员会 二、多项选择题：（下列每题的选项中，至少有两项是符合题意的。请在答题卡上写出所选项的字母。少选、多选、错选，该题不得分。共10题，每小题2分，共20分） 1、IMF的职能包括（） A，协调成员国金融政策 B，提供长期资本 C，应对国际金融危机 D，维持各国汇率相对稳定 2、联合国的主要机构包括（） A，联合国大会 B，联合国秘书处
2016上海外国语大学英语翻硕考研-近义词辨析
2016上海外国语大学英语翻硕考研-近义词辨析 词语辨析一： ascribe,attribute,contribute,owe"归因于..." ascribe和attribute差别不大,都可以解释为"(中性)把...归因于,(褒义)把...归功于,(贬义)把...归咎于",也可以解释为"把...归属于,认为...归属于...",基本可以互换 contribute(to)有助于,促成... owe(to)把...归功于(褒义) 1.Medical research has shown that the widespread use of cigarettes____to the increase of cancers. A.ascribe B.attribute C.contribute D.owe 2.Professor Li____his success to his mother. A.owns B.ruins C.owes D.roars 3.We____Edison's success to his intelligence and hard work. A.subject B.attribute C.owing D.refer 4.The discover of America is usually____to Columbus. A.ascribed B.gave C.rewarded D.contributed 5.One should not____one's error to objective conditions. A.apply B.owe C.contribute D.ascribe 6.I___it to you that I finished my work in time. A.owe B.contribute C.award D.give 7.The exchange of goodwill missions greatly____to a better understanding between the two countries. A.ascribe B.attribute C.contribute D.owe 8.This poem is____to Homer. A.owed B.ascribed C.contributed D. belong 1.Medical research has shown that the widespread use of cigarettes__C__to the increase of cancers.医学研究表明人们普遍吸烟导致癌症患者人数增加. A.ascribe B.attribute C.contribute D.owe 2.Professor Li__C__his success to his mother.李教授把他的成功归功于他母亲. A.owns B.ruins(破坏) C.owes/ascribe/attribute D.roars(吼叫) 3.We__B__Edison's success to his intelligence and hard work.我们把爱迪生的成就归因于他的聪明才智和辛勤工作. A.subject to服从 B.attribute/ascribe C.owing to由于 D.refer to参阅,涉及 4.The discover of America is usually__A__to Columbus.美洲大陆的发现通常被归功于哥伦布. A.ascribed/attributed/owed B.gave C.rewarded D.contributed 5.One should not__D__one's error to objective conditions.一个人不应把自己的错误归咎于客观条件.
2019年上海研究生创新学术论坛——社会转型与哲学关怀
2019年上海研究生创新学术论坛——社会转型与哲学关怀 暨复旦大学博士生论坛哲学篇 论坛议程 〔论坛时间：2018年11月23日-24日，地点：复旦大学邯郸路校区〕 11月23日安排 开幕式 上半场8:30-9:15〔地点：逸夫楼1楼报告厅〕 主持人邵强进〔复旦大学哲学学院党委副书记〕 发言人 陈玉刚〔复旦大学研究生院副院长〕 俞吾金〔复旦大学哲学学院教授，长江学者〕 沙宗平(北京大学哲学系·宗教学系教授) 王新生(复旦大学哲学学院副院长) 合影9:15-9:30〔地点：逸夫楼正门前〕 下半场9:40-11:00 主题学术报告及问答互动 演讲者：俞吾金〔复旦大学哲学学院教授，长江学者〕 演讲题目：社会转型与自我裂变 11:00以后午餐 参会学生：旦苑餐厅二楼专窗〔凭用餐券领取客饭〕 论坛嘉宾：旦苑餐厅三楼 14:00-16:40分组讨论〔光华楼西主楼24楼会议室〕 11月24日安排 8：30-11:00分组讨论〔光华楼西主楼24楼会议室〕 11:00以后午餐 参会学生：旦苑餐厅二楼专窗〔凭用餐券领取客饭〕 点评专家：旦苑餐厅三楼 13:30-16:00分组讨论〔光华楼西主楼24楼会议室〕 16:20-17:00闭幕式暨颁奖仪式〔光华楼西主楼25楼2501报告厅〕主持人邵强进〔复旦大学哲学学院党委副书记〕 总结发言 袁新〔复旦大学哲学学院党委书记〕 王新生〔复旦大学哲学学院副院长〕 颁奖仪式 论坛闭幕 各分组讨论会场安排〔11月23日14:00-11月24日16:00〕 1.光华楼西主楼24楼2401会议室： 西方哲学经典研究专场〔11月23日14:00-16:40〕 14:00-14:20 亚里士多德之“现在”的同一与差异——论《物理学》217b29-224a20中的“时间-存在”之思及海德格尔的误释
上海外国语大学贤达经济人文学院教务处
附件1：学生网上选课操作步骤 一、登录教务系统 1.网址： （1）https://www.360docs.net/doc/0e4190290.html,/jwweb/； （2）学校官网首页“快速通道”→“师生综合服务平台”→“教务系统”；页面如图： 2.登录系统 身份——学生；输入学号；初始密码为学号（首次登录必须修改密码后重新登录）；输入验证码，然后点击登录，进入教务系统； 二、选课 1. 选择“网上选课”→“选课程”→“正选”进入选课；如图：
2.根据课程类别检索可选课程 （1）语言类课程为“主修（本年级/专业）”；（2）通识选修课程为“主修（公共任选）” 3.选课： （1）点击所选课程右侧“选择”，出现如下页面：
（2）选择上课班级，选定老师和上课班级，点击上课班级右侧“选定”，并点击右上角“确定”；返回选课页面； （3）再次确认所选课程及上课班级，点击选课页面右上角“提交”，方为选课完成。 如遇显示人数已满、时间冲突等情况，则须重新按以上步骤选课。4.确认选课结果， （1）点击教务系统主页面左侧“网上选课”-“正选结果”，将出现所选课程，任课教师和上课时间等信息； （2）点击教务系统主页面左侧“教学安排表”-“教学安排表”，将出现学生本人学期课表。 5.根据选课结果及教学安排上课。
附件2：2017-2018学年第一学期2017级通识教育选修课程列表 德语17-1、法语17-1、西班牙语17-1、国贸17-1有规定的通识课程，不需进行此类选课。 1.若有调整，以系统内安排为准。 2.根据人才培养方案要求，需在不同类别课程内修满应修学分。本学期系统内设置每位同学可选4学分（2门课），请各位同学安排好自己的学业。
2019年上外贤达学院专升本招生计算机一级应用能力加
2019年上外贤达学院“专升本”招生 计算机一级应用能力加试结果 根据我校2019年“专升本”招生章程相关规定，报名考生须持有高等学校计算机等级考试一级证书（全国或上海），对没有此证书的考生须加考相应的计算机一级应用能力，考试成绩不计入总分，合格者方能参加录取。 序号准考证号姓名成绩 1201901016陆一合格 2201901017王晓玥合格 3201901021王瑾芸合格 4201901022蒋春玲缺考 5201901034韩韧韬合格 6201901035王雪合格 7201901036朱尧合格 8201901037王治骅合格 9201901066傅晓川合格 10201901067陈琳麒合格 11201901068刘枫合格 12201901069符旻昊合格 132********师陈俊阳合格 14201901071戴昕昀合格 152********林惜欣合格 16201901073李双洋莉合格 17201901081李雨録合格 182********朱慧艺合格 19201901089程立繁合格 20201901090崔哲毅合格 21201901091左欣鑫合格 22201901092赵坤合格 23201901093邓新合格 24201901097薛喻菲合格 25201901099胡娴合格 26201901100方智婕合格 27201901101赵山伍合格 28201901102栾博合格 29201901109梁韵端缺考
30201901110邱少洁合格31201901111董航钊合格32201902121左文渊合格33201903132许子琳合格34201903139朱宋燕免考35201903140崔晋琪合格36201904164董佳琦合格37201904165顾双玮合格38201905188黄怡菲合格39201905197刘春晓免考40201905203沈鑫超免考41201905211谢甦平合格42201905218朱佳怡合格43201905261闵佳琪免考44201905271陆仪娇合格45201905272岑王若愚合格46201905273吴晨媛合格47201905274施天娇合格48201905275王俊杰合格49201905276沈毅合格50201905277徐振国缺考51201905278徐辉合格52201905279潘雨婕合格53201905280潘项祎合格54201905281韩骁颖合格55201905282戚佳宜合格56201905283易欣然合格57201905284艾馨妮合格58201905285卢梦媛合格59201905286陈炫文合格60201905287丁培丽缺考61201905288汤铮合格62201905289王小玉合格63201905290王笑合格
上海外国语大学贤达经济人文学院2020学年文化产业与管理学院人才招聘信息
上海外国语大学贤达经济人文学院2020学年文化产业与管理学院人才招聘信息 一、招聘岗位信息 岗位 需求 人数 职称要求 岗位要求 文化产业管理学科带头人 1 高职称 文化产业管理相关专业背景； 熟悉高等教育教学研究与管理，在专业领域具有较深的造诣和丰富的教学经验； 具有开拓精神和创新精神，具有专业建设和改革的热情并能提出有效方案。 文化产业管理教师 2 1名高职称 1名讲师 相关专业硕士及以上学历，具备扎实的专业基础； 良好的沟通能力及语言表达能力，普通话标准；
热爱教师工作，责任心强； 有教学经验、工作经历、海外留学背景优先。数字媒体艺术教师 3 2名高职称 1名讲师 环境艺术设计教师 1 新闻教师 2 1名高职称 1名讲师 旅游管理教师 1 高职称 酒店管理教师 1 正教授 会展经济与管理教师 1 讲师 管理类基础课教师 1
讲师 欢迎具有高级职称的退休高校教师应聘以上岗位。 条件特别优秀者，职称要求可适当放宽。 二、应聘要求 1.应聘者提交以下材料并附材料清单： 1）教师岗位申请表（见附件）； 2）个人应聘函：不超过一页篇幅的自荐信。 3）证件、资料类附件的复印件：身份证（护照）、学历和学位证（注：留学归国人员必须同时附教育部留服中心出具的认证证明）、专业技术职务申报表及任职资格证明、所应聘岗位要求提供的其他应聘材料等。 2.应聘材料寄送方式及地址（任选一种）： 1）发送到招聘电子邮箱wgxyzp@https://www.360docs.net/doc/0e4190290.html,，务请邮件主题名称统一写为“姓名－学历－职称－应聘岗位”格式。 2）通过EMS的方式寄送材料，并在信封右下角统一标注“姓名－学历－职称－应聘岗位”。邮寄地址：上海市虹口区东体育会路390号教学楼728室文化产业与管理学院院长（邮编：200083)。 附件：上外贤达学院教师岗位申请表
中国有哪些三本大学
中国有哪些三本大学？2011最好的三本院校有哪些呢？ 来源：昆明信息网点击：12559 次2011-06-26【西南信息港，让建站更简单】 [导读]2011高考完了，中国有哪些三本大学是考生关注的个问题？哪么最好的三本院校又是哪些呢？本文对部分三本与专科院校按地区进行了简介 2011高考完了，中国有哪些三本大学是考生关注的个问题？哪么最好的三本院校又是哪些呢？本文对部分三本与专科院校按地区进行了简介 华北地区 北京 三本首都师范大学科德学院北京化工大学北方学院北京工商大学嘉华学院 专科中国青年政治学院华北科技学院中国防卫科技学院北京青年政治学院 天津 三本天津商学院宝德学院天津师范大学津沽学院南开大学滨海学院天津外语学院滨海外事学院专科天津城市建筑学院中国民用航空学院天津医学高等专科学校河北三本河北大学工商学院燕山大学里仁学院石家庄经济学院华信学院专科石家庄经济学院 河北工程学院北华航天工业学院邯郸学院山西三本山西医科大学晋祠学院山西财经大学华商学院中北大学信息商务学院太原科技大学华科学院专科中北大学（分校）太原大学晋中学院长治学院东北地区辽宁三本中国医科大学临床医药学院沈阳大学科技工程学院东北大学东软信息学院东北财经大学津桥商学院专科渤海大学辽宁科技学院吉林三本东北师范大学人文学院长春大学光华学院长春工业大学人文信息学院 吉林师范大学博达学院专科长春金融高等专科学校吉林粮食高等专科学校吉林省教育学院黑龙江三本哈尔滨师范大学恒星学院东北农业大学成栋学院哈尔滨理工大学远东学院黑龙江大学剑桥学院专科哈尔滨金融高等专科学校鸡西大学华东地区上 海三本复旦大学太平洋金融学院上海外国语大学贤达经济人文学院专科上海应用技术学院上海新侨职业技术学院上海思博职业技术学院上海立达职业技术学院江苏三本东南大学成贤学院南京理工大学紫金学院中国传媒大学南广学院中国矿业大学徐海学院专科常州工学院南京工程学院徐州工程学院浙江三本浙江大学城市学院浙江大学宁波理工学院中国计量学院现代科技学院专科浙江传媒学院浙江医药高等专科学 校安徽三本安徽财经大学商学院安徽农业大学经济技术学院专科安徽技术师范学院巢湖学院福建三本集美大学诚毅学院厦门大学嘉庚学院福州大学阳光大学福建
上海外国语大学贤达经济人文学院学生转专业实施办法
上海外国语大学贤达经济人文学院 学生转专业实施办法 （2017年9月修订） 第一章总则 第一条为适应社会发展对人才需求的变化，给基本素质好、专业方向性强的学生提供自主选择的机会和良好的个性发展空间，充分体现“以人为本”、“分类指导”的教育教学理念，进一步调动学生学习积极性，结合我校实际情况，制订本办法。 第二章基本原则 第二条转专业工作遵循公开、公平、公正、规范的原则，相关管理人员、教师与学生须严格遵守相关规定与程序。 第三条学院每年根据各专业的教学条件适度控制转入人数。 第四条各专业转出学生的数量控制在该专业、该年级学生总数的10%以内。 第五条专业选择（入学1年后转专业）： （一）转专业学生一般转入同一学科或相近学科门类同一年级，跨学科大类转专业学生由各学院、专业决定是否降年级； （二）艺术类学生不能转入其他非艺术类专业； （三）转入或转出外语学院非英语专业原则上必须降年级； （四）拟转英语专业学生其历次英语考试成绩均不低于72分； 第六条学校每年统一办理一次转专业工作，学生在校学习期间只能转专业一次，报一个专业。
第七条转专业学生学籍管理 （一）获准转专业的学生，由教务处统一办理学籍异动手续； （二）转专业的学生按转入专业的人才培养方案学习，学校按转入专业的要求审核其毕业与学位申请资格； （三）学生转专业前在原专业学习获得的学分符合转入专业的“本科生专业培养方案”规定的，可经由转入学院、系确认并报教务处审核后予以承认。原则上转专业前已修完的课程中通识教育课程的学分可抵认，所缺转入专业各类课程必须补修，补足学分。在原专业修读的部分专业课程学分可作为通识教育选修课程学分认定； （四）转专业学生的学费（含须补修课程学费）按转入专业当年的收费标准收取（有其他限定的除外）； （五）转专业学生在校修业年限（含休学和保留学籍），累计不超过六年。 第三章条件 第八条学生入学后一般应在被录取的专业完成学业。如有下列情况之一者可申请转专业： （一）具备上海外国语大学贤达经济人文学院全日制普通高等教育学籍的一年级注册在校学生在原专业学习期间，其课程平均学分绩点≥2.5，并具有充分理由（经学校组织认定）说明学习拟转入的专业更能发挥其专长者； （二）学生入学后发现某种疾病或生理缺陷，经学校定点医疗机构检查证明，不能在原专业学习，但尚能在我校其他专业学习者； （三）经学校组织专家认可确有特殊困难，不转专业则无法继续学习者； （四）符合规定的休学创业或退役后复学的学生需要转专业者。
上海外国语大学考研英文阅读材料经济学人精选
上海外国语大学考研英文阅读材料经济学人精选 Older workers March of the greybeards Britain’s workforce is ageing. To make the most of it, companies will need to adapt FOR 26 years Ann White, a poised 58-year-old, worked in the glazing department of Steelite International, a pottery firm. It was a repetitive, mundane job; the kind where you “hung your brain on a nail”, she says. Retirement may have seemed fairly attractive. No longer. Over the past five years Ms White has taken part in further training at work, gaining qualifications in maths, English and IT. She now manages the 11 cleaners who clear up the factory site, and would like to carry on working and learning for a while yet. “It’s been life-changing,” she says Britain’s workforce is greying. Between 1995 and 2015 the numb er of working people aged over 65 more than doubled, to over 1m. During the same period the number of workers aged 50-64 increased by 60%, to 8m. During the recent recession, while employment rates for youngsters fell, the number of silver-haired workers soared (see chart). By 2020 one-third of the workforce will be over 50. One reason is simply that people are living longer: those aged 60 today can expect to live nine years longer than those a century ago. Government policy has also kept more people in work. Since 2006 it has been possible
2009年上海外国语大学英语综合及答案
上海外国语大学2009年英语语言文学英语综合考研试题 英语综合改错 A fairly standard consensual definition is "a relatively permanent change in behavior (sic.; it's American of course) that results from practise." This is of course arguable, particularly the "practice" criterion. Others would accept changes in "capability" or even simple "knowledge" or "understanding", even if it is not manifest in behaviour. It is however an important criterion that "learned" behaviour is not pre-programmed or wholly instinctive (not a word used much nowadays), even if an instinctual drive underpins it. Behaviour can also change as a result of maturation-simple growing-up-without being totally learned. Think of the changing attitude of children and adolescents to opposite-sex peers. Whatever the case, there has to be interaction with the environment. Even if psychologists ever agree about what learning is, in practice educationalists won't, because education introduces prescriptive notions about specifying what ought to be learnt, and there is considerable dispute about whether this ought only to be what the teacher wants the learner to learn (implicit in behavioural models), or what the learner wants to learn (as in humanistic models). 2009英语语言文学完形填空全文 Obtaining Linguistic Data Many procedures are available for obtaining data about a language. They range from a carefully planned, intensive field investigation in a foreign country to a casual introspection about one's mother tongue carried out in an armchair at home. In all cases, someone has to act as a source of language data - an informant. Informants are(ideally) native speakers of a language, who provide utterances for analysis and other kinds of information about the language(e.g. translations, comments about correctness, or judgements on usage). Often, when studying their mother tongue, linguists act as their own informants, judging the ambiguity, acceptability, or other properties of utterances against their own intuitions. The convenience of this approach makes it widely used, and it is considered the norm in the generative approach to linguistics. But a linguist's personal judgements are often uncertain, or disagree with the judgements of other linguists, at which point recourse is needed to more objective methods of enquiry, using non-linguists as informants. The latter procedure is unavoidable when working on foreign languages, or child speech. Many factors must be considered when selecting informants - whether one is working with single speakers(a common situation when languages have not been described before), two people interacting, small groups or large-scale samples. Age, sex, social background and other aspects of identity are important, as these factors are known to influence the kind of language used. The topic of conversation and the characteristics of the social setting(e.g. the level of formality) are also highly relevant, as are the personal qualities of the informants(e.g. their fluency and consistency). For larger studies, scrupulous attention has been paid to the sampling theory employed, and in all cases, decisions have to be made about the best investigative techniques to use. Today, researchers often tape-record informants. This enables the linguist's claims about the language to be checked, and provides a way of making those claims more accurate('difficult' pieces of speech can be listened to repeatedly). But obtaining naturalistic, good-quality data is never easy. People talk abnormally when they know they are being recorded, and sound quality can be poor. A variety of tape-recording procedures have thus been devised to minimise the
上海外国语大学贤达经济人文学院学生成绩管理规定
上海外国语大学贤达经济人文学院 学生成绩管理规定 （2017年9月修订） 第一条按专业培养方案开设的所有课程和其他各教学环节均要进行考核。考核合格方能取得该课程的学分，考试成绩及学分记入学生个人成绩总表，并归入本人档案。 第二条学生修读课程成绩原则上实行结构化成绩，由考试成绩和平时综合成绩等构成。 学生修读课程成绩=考试成绩+平时综合成绩 平时综合成绩原则上不大于课程总成绩40%。平时综合成绩包括期中测验（可单列）、上课考勤、作业、小论文、平时小测验等方式。 上述比例为指导性比例。各学院（部）可根据本专业特点，制定严格、科学、客观、公正的平时综合成绩评分办法，形成课程考试命题及考核方案，同时制定严密的成绩审查、复查、核定制度。 第三条考试成绩一般采用百分制，部分课程的考试因其特点可采用五级制计分，即优秀、良好、中等、及格、不及格或A、B、C、D、F。毕业论文（设计）的成绩参照《本科生毕业论文（设计）工作规定》执行。 考试成绩满分为100分，60分为及格。每门课程成绩以同年级、同专业为单位，呈偏正态分布。 第四条我校实行学分绩点制，学分是衡量学生学习数量的计算单位，绩点是评定学生成绩优差的衡量标准，实行学分绩点制可充分客观地反映出学生学习的质与量。
课程考试的成绩按百分制或五级制计分，考试成绩百分制（或五级制）与绩点的关系如下： 平均绩点的计算： （一）课程的学分绩点=课程学分数×绩点数 （二）学期或学年的平均绩点=所修各课程的学分绩点之和÷所修各课程的学分数之和 第五条除采用三级制成绩记录方式的课程外，其他课程均计算等级绩点。 第六条补考、缓考、重新学习成绩记载参照《学生补考、缓考及重新学习管理细则》执行。 第七条缓考成绩按实记载，并注明“缓考”字样。等级成绩和绩点
上外英语专业科目
英语语言文学（专科C050207） 作者佚名添加日期2009/5/25 16:48:28 本专业由上海外国语大学主考，面向社会开考。 本专业为本科学历层次，分为相对独立又相互衔接的基础科段（专科段）和本科段。基础科段的 各门课程均按本科要求设置。 基础科段（专科段）基本要求：通过自学学完本计划基础科段规定的全部课程，达到相当于普通 高等院校本科基础阶段的水平，即掌握本专业所必需的基本理论和基本知识；掌握认知词汇6000 个，其中熟练掌握2500词；有较好的听、说、读、写、译的技能，能利用英语作为一般交际工 具。 说明： 已取得上海市外语口译岗位资格证书考试委员会颁发的“上海市英语口译基础能力考试合格证书” 的，可免考听力和口语两门课程。 序号课程代码课程名称教材名称学分备注 1 03707 毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代 表’重要思想概论毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代 表’重要思想概论 4 2 03706 思想道德修养与法律基础思想道德修养与法律基础 2 3 04729 大学语文大学语文 4 4 00794 综合英语（一） 综合英语(一)上册 10
综合英语(一)下册 综合英语(二)上册 5 00795 综合英语（二） 10 综合英语(二)下册 6 00593 听力英语听力（上、下册）8 实践性考核 课程 7 00594 口语英语口语教程8 8 00595 英语阅读（一）英语阅读(一) 6 9 00596 英语阅读（二）英语阅读(二) 6 10 00597 英语写作基础英语写作基础 4 11 00522 英语国家概况英语国家概况 4 合计66 11门课程
上海财经大学英语MTI笔译专业简介
上海财经大学英译笔译情况 ◆学科简介 上海财经大学是我国“双一流”建设高校，经百年锤炼，已形成“经管为主体，法文、理工为两翼”协调发展的学科布局。本专业学位立足服务国家“一带一路”倡议和中国（上海）自贸区建设及长三角经济区域发展的需要，依托学校经、管学科优势，坚持立德树人、全面发展，致力于培养具有国际视野、通晓国际规则，熟练掌握英汉互译技能，能够胜任财经与商务相关领域翻译工作的高层次人才。外国语学院于2006年获批英语语言文学硕士点，开始招收翻译方向硕士研究生，2010年获批外国语言文学一级学科硕士点，着手开展翻译专业硕士学位（MTI）点建设。2017年正式获批MTI专业招生资格，2019年将招收首届MTI硕士研究生。现有翻译专业教师25人，其中硕士生导师19人；另外常年聘请行业兼职导师15人。国家新一轮开放和“一带一路”倡议的落实与推进、中国（上海）自贸区建设以及上海“五个中心”和国际大都市建设，对财经与商务领域翻译人才都有迫切需求，高层次财经翻译人才已成为当前国家和上海经济社会发展的紧缺人才。上海财经大学外国语学院财经与商务特色的MTI硕士毕业生将有良好的就业前景。本学科与参与国家“一带一路”倡议和中国（上海）自贸区建设的国际组织、政府机构、金融机构等保持紧密联系，多位教师长期为世界银行、金砖国家新开发银行、财政部、商务部、银监会、中国工商银行等提供口笔译服务。在人才培养中对接国家“一带一路”倡议和中国（上海）自贸区建设需要，坚持“语言为本、财经为用、实践为先”三位一体的人才培养理念，常年聘请口笔译实践经验丰富的业界高管、职业译员担任校外导师，并与泛美开发银行、新开发银行、上海策马翻译有限公司、上海文化贸易语言服务基地、瑞华会计事务所等多家单位签署翻译实习基地协议，定期邀请行业专家来校指导，并派遣学生赴基地进行翻译项目实践。 ◆院系及专业 外国语学院：055101英语笔译 ◆课程设置： 本专业方向瞄准国际化和应用型人才培养目标，采取“中外联合”、“校企联合”的二元培养模式，充分吸收海外知名大学的相关学科优势，以及上海作为国际经济中心、国际贸易中心、国际金融中心和科技创新中心的地域优势，为培养高端语言服务提供良好的平台。本专业方向突出翻译实践能力，聚焦商务合同翻译、金融项目翻译、财报年报翻译等特色语