带刺的朋友(优质教案)

《带刺的朋友》教案

教学目标：

1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。

3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的事，概括课文主要内容。

4、从刺猬偷枣中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

教学重点：

1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。

2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：

感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

教学准备：

预习课文、多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，创设情景。

1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。

2、板书课题：15 带刺的朋友，轻声齐读课题。边读边想：为什么作者不直接在课题中写刺猬呢？我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情？

二、整体感知，理清脉络：

过渡：到底刺猬发生了哪些有趣的事，让作者这么喜欢它呢？今天我们就来学习这篇课文。

1、请大家听读课文，认真思考并完成填空。（板书：喜爱）

出示：作者通过讲述刺猬________事件写出对它们的喜爱之情。

（提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。）

2、课文写了什么事？请找出对应的小节。

3、交流。（板书：偷枣：2-9）

三、读读议议，体验感悟：

（一）学习第一节

过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？让我们一起来看看下面两段文字，想一想哪一段中枣子更诱人？

1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？

2）交流。

3）小结：第一句简明扼要，第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。

4）指导朗读：比喻要读得优美些，男女生读，想象齐读。

（二）学习2-9节“刺猬偷枣”

过渡：这么诱人的枣子，谁看了都会垂涎欲滴的，别说是小刺猬了。

1、请大家快速浏览课文2-9节，找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价，并用直线划出来。

1)交流，出示：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！（板书：钦佩高明）

（1）板书，谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）联系上下文说说高明的意思？

（2）刺猬偷枣技术高超，所以作者暗暗钦佩。

2、交流、板书偷枣过程

过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？指名开火车接龙读课文2-9节，其他同学用曲线划出刺猬偷枣的句子，并圈出能说明刺猬偷枣高明的关键词。

1）作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？其中，哪些词语最能体现出它的高明？

2）指名交流：读读句子，体会。

（1）那个东西，一定没有发现我在监视它，仍就诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……

★①理解“诡秘”---（诡异、神秘）

②这个诡秘说明什么？（小心翼翼、警惕性高）（板书：爬树）

③指导朗读刺猬诡秘地向上爬着，读的时候语气要轻些。

（2）挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。（板书：摇枣）

①这里的“兴许“是什么意思？请你说说它的近义词？（好像、可能、大概……）

★②这是一个表示猜测的词语，为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看不清。作者表达前后呼应。）

③那作者是根据什么内容作的推测呢？与下文作者听到“树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力摇晃”。（用词严谨）

④★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明）它一边摇，一边在想什么呢？请大家猜一猜！（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱。）

▲读、背（师生合作读、生生合作背、自己背）

（3）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。（板书：落地）

①★“径直”（结合语境理解）：笔直、直接。

②为什么要直接掉下来？节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。

③▲读、背（做动作背）

（4）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。（板书：归枣）

①★散落：示读音sǎn 没有约束；松开。

sàn分散地往下落；分散，不集中。

选读音sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东

一个（西一个），很凌乱，很分散，读。

②这时的刺猬高明在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发后面……等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？

③★“归”（根据自己的理解解释）：聚拢。

④为什么要把枣子聚拢？（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真！

⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的：。

⑥▲读、背（同桌互相背）

（5）你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。（板书：打滚扎枣、驮枣快跑）

①★读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴

③那作者是根据什么内容作的推测呢？与下文作者听到“树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力摇晃”。（用词严谨）

④★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明）它一边摇，一边在想什么呢？请大家猜一猜！（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝

宝；多摇几个枣，好好吃个饱。）

▲读、背（师生合作读、生生合作背、自己背）

（3）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。（板书：落地）

①★“径直”（结合语境理解）：笔直、直接。

②为什么要直接掉下来？节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。

③▲读、背（做动作背）

（4）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。（板书：归枣）

①★散落：示读音sǎn 没有约束；松开。

sàn分散地往下落；分散，不集中。

选读音sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东

一个（西一个），很凌乱，很分散，读。

②这时的刺猬高明在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有

一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了

一个滚，还发后面……等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？③★“归”（根据自己的理解解释）：聚拢。

④为什么要把枣子聚拢？（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真！

⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的：。

⑥▲读、背（同桌互相背）

（5）你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴

许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。（板书：打

滚扎枣、驮枣快跑）

①★读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴

②★这时的刺猬又高明在哪儿？驮、跑（动作描写）

③★这里作者又做了大胆的猜测，说明刺猬的机灵。

④▲读、背（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）

5）我们虽然没有亲眼见过刺猬偷枣的过程，但可以根据作者提供的一系列动作描写，我们

也能把讲个八九不离十，下面请同学们根据板书，然后用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这

句话作为总起句，同桌复述刺猬偷枣的过程。复述时，请用到“爬、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑”着8个动词，还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连

接词使自己的复述更连贯。

6）指明边看动画边复述刺猬偷枣的经过。

7）小结：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”。刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，还可以利用刺来保护自己呢！这部分内容我们下节课再继续学习。