批判性思维——读书笔记

批判性思维——读书笔记
批判性思维——读书笔记

批判性思维

批判性思维,是一种基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿,它不为感性和无事实根据的传闻所左右。这一点是非常重要的,其追求的是一种眼见为实,一种事物的本质。具有批判性思维的人能在辩论中发现漏洞,并能抵制毫无根据的想法,因此他们头脑比较清晰,大脑思路比较畅通,观点都具有实际性。他们认为,批评一种观点,并不代笔他们批评所有持有该观点的所有人,只是在问题上选择性的批判而已。但是,批判性思考,不只只是一种否定性思维,它还具有创造性和建设性的能力,即能够对一件事情给予更多选择的解释,思考研究结果的意义,并能运用所获得的新知识来解决社会和个人问题。

大部分的现代人都知道,保持体形必须坚持锻炼,却不知保持清晰的思维同样需要锻炼。面对我们身边的每一个问题,我们都要有运用批判性思维来决断的习惯。有些人,有时懒得思考,还往往得意地告诉别人自己的思想有多开放。其实,思想开放是好事,但在此同时,应该存在批判性,而不应该空穴来风。

批判性心理学,其实就是一种敢于怀疑的态度。当电视广告轰炸你的时候,要敢于怀疑;当在超市的张贴小报上,看见迈克尔杰克逊和UFO的时候,要敢于怀疑;当天气预报说明天可能阴转多云的时候,你要去怀疑;当科学家的又一项研究产生时,也许这些研究让你信服,但你也得问问自己,是谁在进行这方面的研究,这些从事该研究的科学家是中立的吗?还是他们对某些结构及项目过于偏爱所致。

在心理学上,有一个名词叫相关。相关指的是两个事物是同步变化的。例如按平均来说,身材高的人比身材矮的人体重更重,文化高的人比文化低的人更易获得工资高的职业,等等。但事实上是这样吗?不是的,假如那个身材高的人识个瘦子,身材矮的人是一个胖子呢,这样的假设就不成立了啊,第二个例子也是一样,现在很多文化水平低的人,比很多名牌大学学生的工资还要高。有时,当我们看到一种相关关系时,往往很容易就把他们归结成因果的关系中去了。在遇到类似问题的时候,我们应该带有批判性的眼光去对待,我们不应该被他们表面的相关联系所骗,而让我们产生一种意识,让我们觉得它们本来就是对的,本来就是相连的。两个事物之间有相关,并没有告诉我们哪一个引起了哪一个,或者实际上是哪一个也没有引起另外一个。相关,并不等于因果,只有批判性的去看待,才不会被其表面所迷惑。

现在,社会上到处都是各种各样的信息,当你看到无止境的消息对你进行轰炸的时候,你会用什么态度去面对呢?比如,天气预报说明天会下雨,明天就一定会下雨吗,然后你出门就一定会带把雨伞了吗?假如不下雨呢,只是阴天多云呢,又或者是晴天呢。。。还有,电视打广告说某某大型超市大减价,它就真如它广告说的大减价吗?怎么不去想一下它是有可能先涨价,然后再提价的呢,它就是这样抓住消费者的心理,让你觉得它真的便宜了,其实,或许,它还会比原来的价格贵,这个时候你还会因为商品价格的所谓减价而去购买那些商品,而不去考虑该商品你是否真的需要,这个问题能解释当今人们的消费观,看到便宜的就要买回家,而不管它是否真的有用,因此造成了资源的堆积及资金的浪费。每每这个时候,看到这种情况,我们都应该用批判性的思维去对待,用敢于怀疑的态度去面对,要清晰的知道哪些信息对我们有用,哪些信息对我们没用,哪些信息是好的,哪些信息是不好的,因此,大脑,就要主动过滤,此时,我们身上的批判性思维就在主导我们的大脑运作,使我们的身心系统始终保持在最清晰的状态,而不会轻易被外界因素所干预,然后,此时,你就会对这个世界有着全新的认识,只要生活中多运用批判性思维,久而久之,你看到每一件事物,你都会去思考它的本质,而不是单纯的被其外表所迷惑,你想问题解决问题时也会多了很多途径,问题也变得好解决起来了。

现在的中国,填鸭式以及应试的教育已经太泛滥了。在学生眼中,老师就是神圣的犹

如孔子一般,老师说的话学生一定会做,已经成为一种信仰存在了。但是,当我们遇到这种情况时,我们应该学会判断老师所说的,哪些有益,哪些无益。而我们具有批判性思维,从本身来讲,就是一种求同存异的思想。在遇到任何事情时,我争取跟别人想法相似,但也存在着我独特的见解。而批判性思维的反面,就是思维定势,就是在思考问题时,片面,错误地运用已有的知识和经验,从而阻碍了思维的发展。这样会使我们被固有的观念所束缚,固步自封。如果出现这些问题,会严重影响我们的全面发展。陶行知先生曾说过,发明千千万,起点是一问。我们善于提出问题正是批判性思维的体现。敢于怀疑,敢于去揭发某些问题的内涵。,并附有创新精神,才能让我们在这个物欲横流,灯红绿酒的社会中,寻得一份真正的自我,而不会迷失在这犹如万花筒的世界中去,让我们随时能保持清晰的头脑,面对我们人生的所有机遇,并好好把握好任何机会使自己更强大起来,并且能够增加我们的人生经验,使我们的生活更有乐趣。

批判性思维,在我们的人生中,真的非常的重要,我们离不开它,而能够真正的做到时刻的批判性思维,我们还有很长的路要走。

批判性思维——读书笔记

批判性思维 批判性思维,是一种基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿,它不为感性和无事实根据的传闻所左右。这一点是非常重要的,其追求的是一种眼见为实,一种事物的本质。具有批判性思维的人能在辩论中发现漏洞,并能抵制毫无根据的想法,因此他们头脑比较清晰,大脑思路比较畅通,观点都具有实际性。他们认为,批评一种观点,并不代笔他们批评所有持有该观点的所有人,只是在问题上选择性的批判而已。但是,批判性思考,不只只是一种否定性思维,它还具有创造性和建设性的能力,即能够对一件事情给予更多选择的解释,思考研究结果的意义,并能运用所获得的新知识来解决社会和个人问题。 大部分的现代人都知道,保持体形必须坚持锻炼,却不知保持清晰的思维同样需要锻炼。面对我们身边的每一个问题,我们都要有运用批判性思维来决断的习惯。有些人,有时懒得思考,还往往得意地告诉别人自己的思想有多开放。其实,思想开放是好事,但在此同时,应该存在批判性,而不应该空穴来风。 批判性心理学,其实就是一种敢于怀疑的态度。当电视广告轰炸你的时候,要敢于怀疑;当在超市的张贴小报上,看见迈克尔杰克逊和UFO的时候,要敢于怀疑;当天气预报说明天可能阴转多云的时候,你要去怀疑;当科学家的又一项研究产生时,也许这些研究让你信服,但你也得问问自己,是谁在进行这方面的研究,这些从事该研究的科学家是中立的吗?还是他们对某些结构及项目过于偏爱所致。 在心理学上,有一个名词叫相关。相关指的是两个事物是同步变化的。例如按平均来说,身材高的人比身材矮的人体重更重,文化高的人比文化低的人更易获得工资高的职业,等等。但事实上是这样吗?不是的,假如那个身材高的人识个瘦子,身材矮的人是一个胖子呢,这样的假设就不成立了啊,第二个例子也是一样,现在很多文化水平低的人,比很多名牌大学学生的工资还要高。有时,当我们看到一种相关关系时,往往很容易就把他们归结成因果的关系中去了。在遇到类似问题的时候,我们应该带有批判性的眼光去对待,我们不应该被他们表面的相关联系所骗,而让我们产生一种意识,让我们觉得它们本来就是对的,本来就是相连的。两个事物之间有相关,并没有告诉我们哪一个引起了哪一个,或者实际上是哪一个也没有引起另外一个。相关,并不等于因果,只有批判性的去看待,才不会被其表面所迷惑。 现在,社会上到处都是各种各样的信息,当你看到无止境的消息对你进行轰炸的时候,你会用什么态度去面对呢?比如,天气预报说明天会下雨,明天就一定会下雨吗,然后你出门就一定会带把雨伞了吗?假如不下雨呢,只是阴天多云呢,又或者是晴天呢。。。还有,电视打广告说某某大型超市大减价,它就真如它广告说的大减价吗?怎么不去想一下它是有可能先涨价,然后再提价的呢,它就是这样抓住消费者的心理,让你觉得它真的便宜了,其实,或许,它还会比原来的价格贵,这个时候你还会因为商品价格的所谓减价而去购买那些商品,而不去考虑该商品你是否真的需要,这个问题能解释当今人们的消费观,看到便宜的就要买回家,而不管它是否真的有用,因此造成了资源的堆积及资金的浪费。每每这个时候,看到这种情况,我们都应该用批判性的思维去对待,用敢于怀疑的态度去面对,要清晰的知道哪些信息对我们有用,哪些信息对我们没用,哪些信息是好的,哪些信息是不好的,因此,大脑,就要主动过滤,此时,我们身上的批判性思维就在主导我们的大脑运作,使我们的身心系统始终保持在最清晰的状态,而不会轻易被外界因素所干预,然后,此时,你就会对这个世界有着全新的认识,只要生活中多运用批判性思维,久而久之,你看到每一件事物,你都会去思考它的本质,而不是单纯的被其外表所迷惑,你想问题解决问题时也会多了很多途径,问题也变得好解决起来了。 现在的中国,填鸭式以及应试的教育已经太泛滥了。在学生眼中,老师就是神圣的犹

《结构思考力》读后感_心得体会

《结构思考力》读后感 本文是关于心得体会的《结构思考力》读后感,感谢您的阅读! 《结构思考力》读后感 苏州现场班朱从义 没看过《金字塔原理》,但是我们基本可以认为《结构思考力》这本书是对金字塔原理的总结和提炼,并用作者的思维方式进行了呈现。金字塔原理的核心是四点:结论先行;以上统下;归类分组;逻辑递进。 而作者这本书则是将其核心分为五部分:明确理念打基础;基于目标定主题;纵向结构分层次;横向结构选顺序;形象表达做演示; 第一部分,明确理念打基础,事实上这部分是作者阐述了金字塔原理的基本思想,强调了结构思考力的重要性。我们在很多时候都要面临表达,如何能做有效的时间里面将自己的观点清晰传达给受众者是在职场中非常重要的技能,无论是同事还是上司都希望能够进行有效的沟通;而客户更是时间有限,希望能够在极短时间获得足够多的信息。因此结构化的思考和表达就会至关重要。 第二部分,基于目标定主题,其实就是"结论先行".我们在职场中间绝大部分时候需要尽快的传递自己的观点,以便对方能够能够抓住主线。正如麦肯锡的30秒原则,如果我们不能把一件事情在30秒内讲述清楚,意味着我们可能会丧失很多机会。因此一开始开章明义就成了最好的方式,如果时间只有30秒,那么能把结论讲清楚就算不错了。 第三部分,纵向结构分层次,也就是"以上统下".30s后,如果你还有时间,就可以尝试找一些论据去支撑你的结论。而每一个论据本身又可以找一些理由去证明,这样就可以逐渐递进下去,直到逻辑显而易见的容易被接受。但是值得注意的是,大部分人同时能记住的原因不会太多,不能超过7条,最好是3条。因此我们在列举理由的时候,不能简单的罗列,要进行思考,并将有相关性的理由整合在一起进行高度概括,这就是"归类分组".只有这样,才能进行快速有效的解释和阐述。 第四部分,横向结构选顺序,也就是"逻辑递进".在每一组证据的内部,并不是可以随便不分先后的阐述,这样容易给人造成混乱和跳跃的感觉,从而形成理解上的障碍。因此,我们需要在同一组论据的阐述顺序上进行思考和重排,使

课程学习心得体会

XX课程学习心得思想到 经过潘老师讲授软件工程实践后,感觉对软件工程这门学科有了深一层的认识。软件工程是一门重视实际操作的科学。对于软件产品,无非是产品定义、设计代码、调试维护几个步骤,看似简单,可是实际操作却复杂困难,它不比其它行业产品可预见可触及,所以学好软件工程能为以后从事软件开发行业打好基础。 在软件实践这门课中,讲到了有效利用现有资源进行软件编程的方法。提到软件开发也可以像练习书法一样,采用临贴的方式,借鉴他人的优秀代码资源。临摹优秀软件是学习软件开发的一个重要方法。正如一首诗中说的:“熟读唐诗三百首,不会写来也会吟”。软件开发也是一个道理。为了真正地掌握软件开发的技巧,“临贴”是个不错的起步方法。 以前总是觉得,既然编写一个程序,就应该完全靠自己,那样写出来才有成就感,才算是自己的程序,可是这门课程教会我原来适当地借鉴别人的东西,也不算抄,相反,还可以提高效率,节省时间。这可真是与以往的观点不一样了。具体如下:“软件编程,拿来主义的作用很大: 1、源代码交换方便。 2、可行的例程序用处大。 3、借鉴现成少走弯路。” 不过借鉴别人的东西可是有说法的,可不是盲目地抄袭,下面是一些提到的途径:

1、既有系统:借鸡下蛋,买来就用; 2、书本例子:简单修改、直接使用; 3、联机或联网帮助:帮助文档、官方支持; 4、开放软件源代码:Linux Apache Eclipse … 5、互联网资源:论坛、搜索引擎、新闻组 借鉴过来后,还要多方面综合考虑,比如说代码的具体作用,完整性,还要考虑每个借鉴过来的东西的好坏。这些都要多方面考虑,可不能因为前面说软件编程可以借鉴别人的,就盲目地抄袭。到时候代码弄一堆凑在一块儿,谁也不知道它们会不会好好工作。弄不好乱了程序计划是小,公司的损失可不是哪我都能承受得起的。 课程还提到,应该用一个小项目先从头到尾地练完,这样,有个整体性的了解,可以增加不少开发经验。看来,不学习此门课程,还不能深入地解读软件工程的奥义。这门课程为我们深入地了解软件工程这个庞大的前沿学科起到了推动性的作用。以上是我就此门课中提到的众多方法的一小段做的一些浅谈,更多的知识还在于我们自己去学习思想到。 转眼间,接受课程教学方式改革也有大半个学期了。记得在这门课程一开始,您就和我们说了课程教学的实施技术指导文件。当我第一次看到与我十几年所受的教育,呈现出来的迥然不同的教育理念之后,我和大多数没上过您的课的人反应一样,觉得只凭短短的一个学期的课而想要改变我们长达十几年的学习习惯和教育习惯几乎是不太可能的。但是当我发现,不仅是我们在您的“逼迫下”看问题已带有某种和以前明显不同,甚至可以说更进一步的思想深度的时候;还有

《被压迫者教育学》读书笔记

被压迫者教育学》读书笔记 丁然职业技术教育学 作者简介:保罗?弗莱雷是20 世纪批判教育理论与实践方面最重要、最有影响的作家之一,世界著名的教育家、哲学家。1994 年至1995 年,联合国教科文组织主办的国际刊物《教育展望》以四期特刊的形式,介绍了从孔子、亚里士多德到当代的100位具有国际影响的教育家,弗莱雷是其中四位在世的教育家之一,被誉为“活着时就成为传奇”的人物。他也曾被美洲和欧洲29 所大学授予名誉学位并在多个国家和国际组织中获得过荣誉和奖励。他是自赫尔巴特、杜威以来,教育理论史的“第三次革命”的开创者和实施者,毕生致力于教育实践和教育理论的研究,一生笔耕不辍,著述颇丰。 选择这本书来当教育哲学的书籍来读,是因为这本书最开始的题目吸引了我,并且在读的过程中发现本书和其他教育学专著不一样,通篇没有纯粹的教育学体系和教育学概念系统,而是从对处于不利境地的人的关怀出发,提出了教育的政治性问题,提出了教育服务于统 治阶级对人民施行压迫的现象,试图引导这些人被解放,自我解放, 最后改变他们的命运。袁振国老师是这样评价它的:这本冠以教育 学的著作并没有我们熟悉的教育学体系和概念系统,它不是一本一般 意义上的学科著作。这是一本关于平等和正义的书,是对处于社会不 利处境的人们的悲天悯人的关注,是平等和尊重地对待每一个人的生命呼唤和勇气奉献。” 本书第一章提到了“对自由的恐惧” ,这种恐惧是被压迫者会更 向往成为压迫着,但是是被压迫者摆脱不了被压迫的境地。自由要靠征服得来的,而不是靠恩赐。被压迫者想要获得自由,要经过持之以 恒的努力和敢于挑战的决心并尽心尽全力的追求才能获得。要解决压迫问题,首先就是要用批判的眼光来寻找压迫的根源,通过改造,创造一个新的环境。这么想是理想的,但是为什么压迫与被压迫这种现象在各个领域持续多年,并有可能一直持续下去。可能的原因有可能是被压迫者已经习惯了他们所处的统治结构,并且已变得顺从这种结构,只要他们觉得不能去冒需要冒的风险,他们便会停止争取自由的斗争。再者说,他们获取自由所做的斗争不仅仅对压迫着造成威胁, 也会威胁到与自已同样处于压迫下的同伴,

学会提问-批判性思维指南读书笔记

读本书的目的 2015年5月6日 13:04 据说本书的操作性很强,通过阅读本书,形成批判性思维的习惯和掌握一些基本的批判性思维操作方法 第1章正确提问的意义 2015年5月6日 13:08 告诉自己掌握批判性思维是必要的,并用充足的理由让自己确信这点 1,面对爆炸的信息时代,每天都遇到很多新的信息和观念,我们要决定对这些见闻做出正确的反映:简单的同意它,或者努力提一些问题尽量形成对这个问题的观点. 2,批判性思维有益于我们思考教科书,因特网上的文字和论证,评判一个报告演说的水平,参与讨论等.批判性思维包括提出一系列批判性问题的意识以及在恰当时机提问并回答问题的能力 3,我们所作的每个决定都有自己的个人印记----经历、价值观、训练和文化的习惯。而这些限制了我们开放性的进行批判性思考.情感卷入危险性在于----你不能思考别人观点的合理性,仅仅是因为你讨厌这个人或不确定性.一个成功积极的学习者----对任何观点都保持开放性,并愿意改变自己过去的成见 4在批判性评价之前,先问问"谁关心这个问题",我们要花时间评价一些有价值的东西,而不要浪费时间评价没意义的事情.时间是宝贵的. 5弱的批判性思维是用批判性思维来维护自己的意念;强的批判性思维是运用相同的技能来评估所有的信念,特别是评估自己的观点和信念. 6本书第一章提出了几个正确的问题.供人参考:

批判开端 2015年5月6日 14:33 第2章论题和结论是什么 你必须首先弄清楚别说人的结论是什么,然后才能评价.这其实需要练习才能辨别论题和结论这一章主要讲了怎么提炼一片文章的中心意思和观点.并将论题分为两类 1,描述性论题:判断性,"这是什么?"要求精准的回答 2,规定性论题:评价性."应该是什么"往往仁者见仁 第3章理由是什么 理由包括信念./证据/比喻类推以及其他用来支持其结论的陈述.在找出他人的理由之后,你必须考虑这些理由的说服力是强还是弱,是否完整等.我们必须分析作者的推理而不是仅仅读他的结论. 第4章哪些是歧义语句 从一开始就要确定论题/结论和理由,之后应该关注在推理中有歧义的语句,那些意义不明确但对推理没有影响的语句没有必要关注. 本章着重指出,在评价一个结论之前,必须精准的理解其结论和理由的真实含义.弄清楚有歧

智能的结构-读后感

《多元智能理论》读后感 南直中学杨文赫 《智能的结构》是专门为教育工作者而撰写的教学指导书。 读了《多元智能理论》这本书,我感受很深,认识到每一个学生都是有潜力的,孩子们不缺少天才,缺少的是发现天才的眼睛。 根据多元智能理论,学生有“知识”、“能力”和“情感、态度与价值观”上的差异。因此,教学目标的设计,就要对不同的学生有不同的要求,而不是每个人都达到一样的目标。只有了解学生,了解学生在“知识”、“能力”和“情感、态度与价值观”上的差异,才能制定“存异”的教学目标。在以后的教学中,我认为应做到以下几点一、尊重孩子个体差异,智能面前人人平等。 多元智能理论的正式提出: 1983年,美国哈佛大学教育研究院教授、该院《零点项目》研究所所长霍华德?加德纳在《智能的结构》正式提出。 7年后传入中国大陆:1990年光明日报出版中译本。 全书主要包括“背景”、“多元智能理论”和“意义与应用”三大部分。 作者依据生物学、人类学等学科的研究成果,首次提出了“智能”的概念,并确认符合“智能”的八个判据,1993年,提出人类至少存在7种以上的思维方式,即多元智能。 7种多元智能是:语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能。 1997年又提出2种智能:自然观察智能(1995)、存在智能(1999)。 在书中,加德纳不仅详细陈述了多元智能理论,在字里行间更展现出了许多值得我们教育工作者学习与借鉴的优秀品质。 第一个品质是质疑权威的勇气。当时心理学界广泛推崇用智力测验的方式,得出一个智商的正整数,用分数的高低来衡量一个人的智能。面对主流的认知,加德纳毅然决然地提出了自己关于人类智能的新理论,并提出了极具 说服能力的证据,说明存在若干种相互独立的人类智能。 第二个品质是字斟句酌的严谨。正如对“智能”的命名,便是通过对“能力”或“天赋”等词汇反复比较后作出的选择。同时,加德纳对每一种智能的阐释,并不是主观的杜撰或是臆测,而是依据生物学、神经科学和人类学等多个学科的研究成果,广泛列举实例,通过大量有力的证据,论证其理论的合理性与科学性。这种实事求是的学术精神,精益求精的科学态度,让人肃然起敬。 第三个品质是广开言路的谦逊。书中,每每解读某种智能时,加德纳都指出了自己研究可能存在的不足与不当之处,并单列一章“对多元智能理论的评论”,开展“全面而深刻的自我批评”。正如加德纳在书中针对多元智能理论广泛推广后内涵不断丰富和变化时所言:“人一旦将自己的思想向全世界公开,就再也不能完全地控制这个思想了,就像人不能控制自己基因的‘产品’——自己的孩子一样。多元智能理论现在已经有、将来也会有她自己的生命,不会因为我的愿望而改变。”这种谦逊与豁达,正是教育工作者所必备的品质。 第四个品质是永无止境的创新。当多元智能理论在全球掀起变革浪潮时,加德纳并没有坐吃山空,而是不断地根据新的生物学知识重新思考智能的本质,不断地完善该理论的内涵和外延,著成《重构多元智能》一书。

学会提问--批判性思维读书笔记

批判性思维读书笔记 (一) 作为一个有思想的人,你必须决定对所见所闻做出什么反应。一种做法就是想我们前面所提到的额新法官一样,无论碰到什么都接受它,如果自动这样做的话,就会导致你将其他人的端点当做自己的观点。更积极的做法是努力提出一些问题,尽量形成自己关于这个问题的观点 一、 1、意识到一些彼此相关的批判性的问题 2、能够在适当的时机提出和回答批判性问题 3、愿意主动运用批判性问题 (1)提出问题就是要求被提出问题的人做出回答。通过提出问题,我们告诉对方:我很好奇,我想知道更多,请帮助我。这些问题现实了对他的尊重,并为听到问题的人提供了方向。在这个意义上,批判性思维是从提高我们的思考问题的愿望开始的。你提问题的意思就是,你需要得到帮助,以便能够更深的理解或者欣赏你看到或听到的观点 (2)淘金式思维为积极的读者和听众提供了一种思维模式,他们可以使用这种模式来评判所见所闻的价值。这个任务富于挑战性,有时候甚至是辛苦的,但回报也是巨大的。一段对话就像一对砂砾,如果你想从中找出金子,就得频繁的问问题,并对问题的答案进行思考 如果你希望以吸收信息作为培养一个有思想的人的开端,那么海绵式思维的严重缺陷:他不能够提供一种方法来确定那些信息和观点值得相信,那些应该反对。 采用淘金式思维的人会做什么呢就像采用海绵式思维的人一样,她也带着获取新知识的意愿来阅读,这是两者唯一相似之处。淘金式思维要求读者提出尽可能多的问题,这些问题可以帮助读者发现最有意义的论点或观念。 运用淘金式思维的读者频繁的思考为什么作者会与自己有不同的观点。他会在页边空白处写下自己对于推理的质疑;他会与阅读材料进行持续性的交互作用;他想用批判性的评估材料,并根据这些评估得出自己的结论。

批判性思维

批判性思维 【针对痛点】 ?思维方式僵化,跟不上世态的发展、变化 ?心智模式误区很多,理解不了发展的时代、组织与个人 ?缺乏自主的思维方式,造成人生磕磕绊绊 [关键收获] ?感受:批判性思维是一个快乐、有成就感的过程 ?知道:无论是表达还是理解,每个人的“逻辑”都受其自身的内在因素影响?掌握:批判性思维的方法 ?掌握:提升自我批判性思维素养的方法 【授课对象】 ?各阶层员工 【授课课时】 ?1天*6小时/天 【授课方法】 讲授法;讨论法;分享法;问答法;演练法;案例分析法、互动游戏 【课堂布置】 ?学员分组。 ?课桌布置:岛型 ?椅子布置:雁阵/鱼刺式

【教学材料、设备】 ?老师:白板一块。红、蓝/黑白板笔各一只 ?学员:每组一张大白纸,一只白板笔;每人一张A4纸; 课程大纲 ?思维的案例与分析 ◆面对全体罢工的裁员 ◆风景区赔本的增员 ◆左权在同样地点的二次设伏 ◆天津战役时林彪为什么打断前线指挥员的汇报 ◆与ABB公司以技术为主体的商务谈判 ◆社保局下午三点的会议为什么会被要求中断 ◆为什么一些人对特殊的物、情境、人、词语会反感 ◆为什么是中国共产党而不是共产国际中国局 ◆为什么是“中国特色的……” ◆稳定的工作有什么问题 ◆为什么不高考 ?认知的逻辑对于分析与表达的影响 ◆概念对于认知的影响 ◆基于经验和知觉的推理 ●概率推理

●代表性启发法 ●统计启发法 ●易得性启发法 ●锚定与调整 ◆假设检验 ◆共变关系 ◆反事实思维 ◆记忆对于事实的重构 ◆暖认知:动机和情感对判断的影响 ◆刻板印象 ◆虚假共识 ◆人众无知 ◆自我认知 ◆文化差异 ?影响分析、表达与认知的常见思维障碍◆习惯性思维障碍 ◆直线型思维障碍 ◆权威型思维障碍 ◆从众型思维障碍 ◆书本型思维障碍 ◆自我中心型思维障碍 ◆自卑型思维障碍

《思考力》读后感

《思考力》读后感400字 《思考力》读后感 最近在亚马逊买了一批新书,其中一本是上田正仁教授写的一本书,书名是《思考力》,初见书名感觉是短链思考能力的方法论,看完之后很多地方都能产生共鸣,会心一笑。 先从书的质量说起,书的质量很好、字体适中、排版整齐、干净,看起来很舒适。 书的作者上田正仁博士是东京大学物理学教授,精通中国古籍,里面提到读中国史记等经典著作深受启发和影响,更是感觉功力深厚,能够将多个领域学识融会贯通。 通俗讲,本书对如何发现问题、解决问题、学习知识、融会贯通、培养创造力,在这本书中可以获取一些灵感和方法,平日的一些行为模式也有很好的总结,实现力就是总结很到位的一个词。 本书结构清晰,主要分为四大部分,第一部分介绍思考力的概念,思考力和学习能力、平时常说的聪明有什么区别;第二部分是如何快速学习、掌握知识、融会贯通容,通过重点记忆,丢掉已经理解的资料和卡片等方法;第三部分介绍如何培养思考力,思考力的基础是哪些,如何通过思考

力产生创造力,此处为重点,如何培养思考和观察的习惯;第四部分介绍另一个产生创造力的基础,锲而不舍的精神。 读完本书提炼几个个人理解的观点: 要的事情要分阶段,每个阶段划分重点,各个击破,不恋战 学校根据公式解题是实现力而非思考力,思考力是在遇到暂时无解情况时的一种解决问题的思路 创造力的产生是在大量实现的基础上加上自己的思考,并且不墨守成规,善于发现的结果 提升人的能力分三个阶段:实现力、思考力、创造力 实现力的提升方法:分阶段、分重点、勇于回到原点重新看问题、各个问题分重点击破创造力的培养要在日常中培养,不能只看短期利益依赖实现力而忽略创造力的长期养成。

《学会提问:批判性思维》读书笔记

0.前言 我们不希望自己的行为仅仅建立在别人的评价的基础上,不希望自己是公众的傀儡。(所以我们应当学习掌握批判性思维) 1.提出正确问题的益处 批判性思维涉及: 1)意识到一些彼此相关的批判性问题; 2)能够在适当的时机提出和回答批判性问题; 3)愿意主动运用批判性问题。 , 思维的两种风格: 1)海绵式思维(强调知识的获得); 2)淘金式思维(强调与知识积极的互动) 我们所做的每个决定都有自己的个人印记——经历、价值观、训练和文化的习惯。 一个成功地、积极的学习者应该是一个愿意改变自己思想的人(对那些感到怪异甚至危险的观点保持开放性)。 弱批判性思维:用批判性思维维护自己已有的观点; 强批判性思维:用批判性思维技能来评估所有的观点和信念,特别是评估自己的观点和信念。 旧答案和新答案之间的相互影响是我们成长的基础。

, 2.什么是论题什么是结论 描述性论题:针对有关过去、现在、未来的描述是否正确提出的问题(引起高血压的原因是什么提高销售税的决定是谁做出的) 说明性论题:针对我们应当怎样做及对与错、好与坏提出的问题(死刑应该被废除吗我们必须禁止SUV吗) 结论就是演讲者或作者希望你接受的信息。没有支持的言论仅仅是一些观点,而非结论。 这些不属于结论:例子、统计数据、定义、背景信息、证据。 3.理由是什么 理由是对我们为什么要相信某一特定结论的解释。它们是提供给人们并使之接受某个结论的基础内容。 【 如果我们仅仅是评价作者的结论,而不分析作者的推理,我们就会倾向于固守自己已有的观点,并迅速接受那些与自己的看法相同的结论。 论证有如下几个特征:目的性、质量不同、包括结论和理由两部分。 4.哪些词句有歧义 阅读一篇文章的最终目标是形成你自己的合理判断。

课程学习心得体会

XX课程学习心得思想到 经过老师讲授软件工程实践后,感觉对软件工程这门学科有了深一层的认识。软件工程是一门重视实际操作的科学。对于软件产品,无非是产品定义、设计代码、调试维护几个步骤,看似简单,可是实际操作却复杂困难,它不比其它行业产品可预见可触及,所以学好软件工程能为以后从事软件开发行业打好基础。 在软件实践这门课中,讲到了有效利用现有资源进行软件编程的方法。提到软件开发也可以像练习书法一样,采用临贴的方式,借鉴他人的优秀代码资源。临摹优秀软件是学习软件开发的一个重要方法。正如一首诗中说的:“熟读唐诗三百首,不会写来也会吟”。软件开发也是一个道理。为了真正地掌握软件开发的技巧,“临贴”是个不错的起步方法。 以前总是觉得,既然编写一个程序,就应该完全靠自己,那样写出来才有成就感,才算是自己的程序,可是这门课程教会我原来适当地借鉴别人的东西,也不算抄,相反,还可以提高效率,节省时间。这可真是与以往的观点不一样了。具体如下:“软件编程,拿来主义的作用很大: 1、源代码交换方便。 2、可行的例程序用处大。 3、借鉴现成少走弯路。” 不过借鉴别人的东西可是有说法的,可不是盲目地抄袭,下面是一些提到的途径: 1、既有系统:借鸡下蛋,买来就用;

2、书本例子:简单修改、直接使用; 3、联机或联网帮助:帮助文档、官方支持; 4、开放软件源代码:Linux Apache Eclipse … 5、互联网资源:论坛、搜索引擎、新闻组 借鉴过来后,还要多方面综合考虑,比如说代码的具体作用,完整性,还要考虑每个借鉴过来的东西的好坏。这些都要多方面考虑,可不能因为前面说软件编程可以借鉴别人的,就盲目地抄袭。到时候代码弄一堆凑在一块儿,谁也不知道它们会不会好好工作。弄不好乱了程序计划是小,公司的损失可不是哪我都能承受得起的。 课程还提到,应该用一个小项目先从头到尾地练完,这样,有个整体性的了解,可以增加不少开发经验。看来,不学习此门课程,还不能深入地解读软件工程的奥义。这门课程为我们深入地了解软件工程这个庞大的前沿学科起到了推动性的作用。以上是我就此门课中提到的众多方法的一小段做的一些浅谈,更多的知识还在于我们自己去学习思想到。 转眼间,接受课程教学方式改革也有大半个学期了。记得在这门课程一开始,您就和我们说了课程教学的实施技术指导文件。当我第一次看到与我十几年所受的教育,呈现出来的迥然不同的教育理念之后,我和大多数没上过您的课的人反应一样,觉得只凭短短的一个学期的课而想要改变我们长达十几年的学习习惯和教育习惯几乎是不太可能的。但是当我发现,不仅是我们在您的“逼迫下”看问题已带有某种和以前明显不同,甚至可以说更进一步的思想深度的时候;还有上美学课,几位学姐回答问题表现出来的与同龄人有着明显的差异,

侦探小说的读书笔记

竭诚为您提供优质文档/双击可除 侦探小说的读书笔记 篇一:推理读后感 读《世界经典推理小说》有感 一本书勾起我的心,对他那么痴狂,因为他的智慧。 当我翻开这本书时,我就开始了一段奇异的旅程。虽然书中只是少少的收录了55篇推理小说,但是其中包括阿瑟·柯南道尔的小说,说到他就让人想起《福尔摩斯》,夏洛克·福尔摩斯在《斑点带子案》、《跳舞的人》、《身份案》中出现,每每让人陷入思索。书中还有许多世界级的推理大师,如:阿加莎·克里斯蒂、江户川乱步、森村诚一、东野圭吾等,他们以其天才的情节构思、诡谲的气氛营造、慎密的逻辑推理,让我陷入思索。 《来自另一个世界》的作者雷顿给了我巨大冲击。他肯定用了很大心思,竭尽全力的不透露结局,简练的语言描绘一个错综复杂的案情,最后给予我们深刻的道理和奇妙的解答。引用“‘不要相信你看到的’是一句金玉良言,而更好的,那就是,‘不要相信你以为的’”。有的时候我们常常先

入为主的去评价一个东西,从而扰乱正确的解题思路;处理事情时,导致处理的不公平或者根本是错误的。让我陷入思索。 一个中国作家。《楼头上面》是程小青的作品,所有作 者唯一一个中国作家。55篇文章中只有1篇,也许还有比那些作品更好的中国作品,只是没选上而已。但是也可能是我们国家写推理小说的能力还不够,毕竟是55篇中只有1篇。虽然有人批评我们读者重外轻内,但是这并不是我们想要的,而是,中国写推理的人实在太少,或水平相距很大,如同刚刚起步。我盼望国内 有高水平的作品出现。让人赞叹不已的作品——可以让我陷入思索的。 读书时没有把前言遗忘总是让人收获不少。前言告诉我们许多,摘录“推理小说从一些消遣、娱乐的普通定义,转型为具有反映社会生活,反映时代特征功能的写作方式,是智慧的象征,时代愿望的体现,更是时代思想的表达。”就 欧美推理小说中所表现的,人为利益所驱使而犯罪也与美国所谓的“没有永远的敌人,只有永远的利益”相符合。我国的推理小说在长大,这不是说明我国的精神文明生活在提升,艺术领域不断在完善嘛!但就像刚才说的,中国现在的推理小说相对西方、日本还是有距离的。但是中国古代有包公断案等一系列优秀的作品,所以以后也一定会有的。

实用文档之《学会提问:批判性思维》读书笔记

实用文档之"0.前言" 我们不希望自己的行为仅仅建立在别人的评价的基础上,不希望自己是公众的傀儡。(所以我们应当学习掌握批判性思维) 1.提出正确问题的益处 1.1批判性思维涉及: 1)意识到一些彼此相关的批判性问题; 2)能够在适当的时机提出和回答批判性问题; 3)愿意主动运用批判性问题。 1.2思维的两种风格: 1)海绵式思维(强调知识的获得); 2)淘金式思维(强调与知识积极的互动) 1.3我们所做的每个决定都有自己的个人印记——经历、价值观、训练和文化的习惯。 1.4一个成功地、积极的学习者应该是一个愿意改变自己思想的人(对那些感到怪异甚至危险的观点保持开放性)。 1.5 弱批判性思维:用批判性思维维护自己已有的观点; 强批判性思维:用批判性思维技能来评估所有的观点和信念,特别是评估自己的观点和信念。

1.6旧答案和新答案之间的相互影响是我们成长的基础。 2.什么是论题什么是结论 2.1描述性论题:针对有关过去、现在、未来的描述是否正确提出的问题(引起高血压的原因是什么?提高销售税的决定是谁做出的?) 2.2说明性论题:针对我们应当怎样做及对与错、好与坏提出的问题(死刑应该被废除吗?我们必须禁止SUV吗?) 2.3结论就是演讲者或作者希望你接受的信息。没有支持的言论仅仅是一些观点,而非结论。 2.4 这些不属于结论:例子、统计数据、定义、背景信息、证据。 3.理由是什么 3.1理由是对我们为什么要相信某一特定结论的解释。它们是提供给人们并使之接受某个结论的基础内容。 3.2 如果我们仅仅是评价作者的结论,而不分析作者的推理,我们就会倾向于固守自己已有的观点,并迅速接受那些与自己的看法相同的结论。 3.3 论证有如下几个特征:目的性、质量不同、包括结论和理由两部分。 4.哪些词句有歧义

结构思考力读书笔记 《结构思考力》读书笔记

结构思考力读书笔记《结构思考力》读书笔记 结构化思维是一个非常好的思考和表达利器,这方面国内的专家是李忠秋老师,我拜读了他的《结构思考力》,蛮有启发。 结构化思维可以有不少应用,我觉得最为重要的就是两个方面:思考和表达。 1. 解决问题有章可循 我们平时工作生活中遇到问题想办法,一般是怎么想的?经验也好,问人也罢,一般都是东一榔头西一棒子的想主意,最后挑一个差不多的就开始干了。我们这样想到的方法是最好的么?不一定,很可能进行了一半就开始后悔了,相当初应该怎样怎样的。 好的方式是利用结构化思维,把问题进行逐级分解,分解出来的每一项遵循MECE法则,即互相独立完全穷尽。 举个例子: 一辆货车从上海开往北京送货,途径一个隧道,限高2米,但车加货一共高2.05米,高出来一点过不去。怎么办呢? 按照结构化思维的方法,这个问题的目标是送货,遇到限高问题,首先可以从是否从这个隧道经过来划分为两个方向:从这个隧道经过和不从隧道经过。 对于不过隧道这个方向,可以想出开车绕道,换交通工具等多种方法。 对于坚持过隧道这个方向,可以从车,货物,隧道这三个子方向去思考。这三个子方向的关系同样是互相独立完全穷尽。

从车的角度想解决方案,可以轮胎放点气,换辆小一点的车等等。从货物上想,可以把货物重新摆放一下,降低点高度。从隧道上想,反正超高也不多,看是不是可以下面挖深一点解决。 总结起来就像下面这图一样: 这种树状结构图可以用思维导图工具画,也可以直接在笔记本上随便画画。怎么呈现不重要,重要的是思考的过程,是把人脑这种网状的结构按照一定的规则和条理,整理成树状结构化,尽可能穷尽每个分支的思考过程,做到了解全貌不遗漏。 张潇雨讲钢铁侠马斯克在思考怎么造火箭的时候,也用到了结构化思维的方法,我这里贴一张他画的图。 2. 汇报分享逻辑清晰 结构化思维不但能帮我们自己思考问题,还可以帮我们把自己的思考表达清楚,而这在职场中非常的重要。 你精心准备了PPT给领导汇报工作,费好大劲讲完了,领导不知道你想表达啥意思,或者直接打断你让你说重点。这种情况估计每一个职场菜鸟都会遇到,而想避免此种情况就需要结构化思维。 在汇报分享的时候,按照结构化思维的模式,可以遵循四个要点:结论先行,以上统下,归类分组,逻辑递进。 结论先行,对于任何形式的工作汇报都有决定性的作用。几乎所有领导都讨厌下属汇报工作的时候云里雾里的讲不清楚。一定需要先把结论说出来。 以上统下,针对结论做内容的分解,可能是几个分论点,可能是几个论据,看实际情况而定。以上统下需要每一级都做到,任何一个层次上的思想都是其下一层思想的总结和概括。 归类分组,如果你要讲的东西很多,那需要对这些信息进行归类。因为人脑的工作记忆

结果思维心得体会doc

结果思维心得体会 结果思维——学习心得体会 通过顾问老师给我们做了《结果导向思维》的培训后,以下几点内容让我感触颇深: 1、什么是结果。在之前的工作中,对结果的定义不明确,常常把 任务等同于结果,也常常在没有达成结果的时候为自己找理由。通过学习,我明白了态度好不等于结果、职责不等于结果、完成任务不等于结果和理由不等于结果,并且在做工作的时候时刻在检讨自己,我相信这样坚持下去,会让自己养成良好的工作习惯,并且会帮助自己快速的成长。 2、为什么要做结果。结果的本质是商业交换,个人只有做结果才 会实现自己的价值,也才会有存在的意义;企业只有做结果才能给获得持续的发展,实现企业的战略方针。 3、怎么做结果。在学习过程中,我了解了做结果的原则、思维方 式、方法及要素,这帮助我在执行过程中提供了很多的思路,让我的思路更加清晰,也会使我的工作效率更高。 总之,通过培训,我受益匪浅,相信在老师的继续指导下和 自己的努力下,我的工作会做得越来越出色,自己的成

长也会更加的快速,我会继续努力。 案例例举:《大型营养讲座》 这是一个发生在早教加盟商身上案例,我们市场部会为加盟商策划推广活动方案,加盟商做活动都是我们市场部提供活动方案,他们自己按照我们的标准执行。在我们给加盟商策划的活动方案中,会给 出充足的准备时间,其中包括活动物料的准备、活动目标客户的邀约、活动中各工作人员岗位职责的划分以及实现活动各时间段的具体工作等,让加盟商能够顺利的执行活动。为了保证活动的质量,我还要求加盟商在执行的过程中初次邀约达到多少人,二次邀约又达到多少人,这样才能够保证活动现场的到场人数,一般都是初次邀约的时候通知客户领取入场券,通过入场券的发放来控制到场人数。 在此次活动主要是150 人以上的大型营养讲座,我要求初次邀约确定要领取入场券的人员在500人以上,然后领取的时候估计就是400-500人,再通过二次的邀约,确定的人员在300个以上,这样就能够保证到场的人数。一般来说我们在活动前半个月就要开始客户的初次邀约,但这次活动时间紧迫,邀约的时间就是一周,我们就要求加盟商每天给我们汇报打电话邀约的人数和领取入场券的人数,通过每天的电话沟通,我们了解到了他们的入场券派发情况非常的理想,而且加盟商那边也给我们说这次活动到场人数是没有问题

学会提问-批判性思维指南读书笔记

读本书的目的 2015 年5月6 日 13:04 据说本书的操作性很强,通过阅读本书, 形成批判性思维的习惯和掌握一些基本的批判性思维操作方法第 1 章正确提问的意义 2015 年5月6 日 13:08 告诉自己掌握批判性思维是必要的, 并用充足的理由让自己确信这点 1,面对爆炸的信息时代, 每天都遇到很多新的信息和观念, 我们要决定对这些见闻做出正确的反映:简单的同意它, 或者努力提一些问题尽量形成对这个问题的观点. 2,批判性思维有益于我们思考教科书, 因特网上的文字和论证, 评判一个报告演说的水平, 参与讨论等. 批判性思维包括提出一系列批判性问题的意识以及在恰当时机提问并回答问题的能力 3,我们所作的每个决定都有自己的个人印记------- 经历、价值观、训练和文化的习惯。而这 些限制了我们开放性的进行批判性思考. 情感卷入危险性在于 --------- 你不能思考别人观点的合 理性,仅仅是因为你讨厌这个人或不确定性. 一个成功积极的学习者----------- 对任何观点都保持 开放性,并愿意改变自己过去的成见4在批判性评价之前, 先问问"谁关心这个问题", 我们要花时间评价一些有价值的东西, 而不要浪费时间评价没意义的事情. 时间是宝贵的. 5 弱的批判性思维是用批判性思维来维护自己的意念; 强的批判性思维是运用相同的技能来评估所有的信念, 特别是评估自己的观点和信念. 6 本书第一章提出了几个正确的问题. 供人参考

@ 什么量谄题f什么爲B论? ②理由昙叶么? ③n那些词旬育歧殳? ①什么畐介值观和们值观假设? ②什么昙苗述1生假设? ③阖里中存庄谬谋吗? (!)「皇些,田曙日耳可信恵罕K 7 .< ip—^rtli^HTD^ ? w 吨卄多廿昌星王旦育血掃哇? @>哪些重害1言旨被適帰了? 批判开端 2015年5月6日 14:33 第2章论题和结论是什么 你必须首先弄清楚别说人的结论是什么,然后才能评价?这其实需要练习才能辨别论题和结 论 这一章主要讲了怎么提炼一片文章的中心意思和观点?并将论题分为两类 1,描述性论题:判断性,"这是什么?"要求精准的回答 2,规定性论题:评价性."应该是什么”往往仁者见仁 第3章理由是什么 理由包括信念./证据/比喻类推以及其他用来支持其结论的陈述?在找出他人的理由之后,你必须考虑这些理由的说服力是强还是弱,是否完整等?我们必须分析作者的推理而不是仅仅 读他的结论. 第4章哪些是歧义语句 从一开始就要确定论题/结论和理由,之后应该关注在推理中有歧义的语句,那些意义不明确但对推理没有影响的语句没有必要关注? 本章着重指出,在评价一个结论之前,必须精准的理解其结论和理由的真实含义?弄清楚有歧 占 歧义在哪里? 八、、 网络公知都非常无聊“公知”的定义是什么? “普世价值观”的定义是什么? 没有所谓的普世价值观 大学教育质里普遍卜滑“教育质量”的定义是什么? 歧义词一种可能理解另外的理解 人权生存权是最大的人权新闻自由,言论自由 责任维护稳定,发展经济创造公平,扶助弱势 传统价值观自力更生,人定胜天天人合一,逆天天谴

心得体会:批判性思维的教学转化

心得体会:批判性思维的教学转化 批判性思维的目的不是“否定” 许多人认为,批判性思维的根本取向是“批判”,最终目的是“否定”,这是对批判性思维最严重的误解,客观上限制了批判性思维在国内被接受和推广。 事实上,批判性思维并不事先假定什么是对的什么是错的,只是主张任何观点及其论证都应该接受理性的检视,如果发现是错的就拒绝它,发现是对的就相信它。当然,在相信的同时还要思考有无进一步改进的可能。 比如,能不能对教材运用批判性思维?可以。发现教材的瑕疵会令人振奋,当然,发现教材结论的正确和文本的高明,也会让学生真正接受和深刻理解教材所传递的东西。因此,批判性思维并不会使人偏激,让人生出“反骨”,相反,它会使人更包容、平和、客观、中立。 与上一种误解密切联系的另一种误解,是把批判性思维当作求异思维,认为其目的是推出一个与别人不同的东西。批判性思维和求异思维有一定联系,二者可以相辅相成,但并不是一回事。

还有一种误解,就是认为批判性思维是很“高大上”的东西,这就使得许多人敬而远之。我曾提倡高三学生复习时要多一点批判性思维,有教师表示担心:相对统一的答案需要批判吗?有限的解题时间来得及批判吗?命题人反复推敲的材料有必要批判吗…… 于是,我给那位教师举了一个例子。《史记·魏公子列传》中有句话“侯生摄敝衣冠,直上载公子上坐”,“摄”解释为“提起”行不行?解决这个问题就不能只凭知识和语感,而是要用到批判性思维。可以推想:“提起”衣服还可以接受,“提起”帽子就显得不合理。那位教师说:“这就是批判性思维?那我也用过。” 事实上,正如这位教师所意识到的,批判性思维是一种很普通、常见的思维。我曾给批判性思维下过一个描述性定义:人们在面对(或作出)一些结论时,如果对结论不是简单接受或断然拒斥,而是研究这个结论有没有依据,其中的推理是否合乎逻辑,甚至进一步对依据本身的真实性、代表性进行考察,当然还会思考结论本身是否合理,是否会推出谬误,是否与已知的一切有冲突……这就是在进行批判性思维。 当然,我们也要防止陷入另一种误解,即认为批判性思维适用于任何领域,甚至无所不能。事实上,批判性思维代表的是人的理性一面,而经济学、心理学研究表明,

心得体会-结构思考力读后感 精品

结构思考力读后感 人人需要结构思考力 ——《结构思考力》读后感 前期读了一本好书,是关于逻辑思考的李忠秋的《结构思考力》,之前看到@秋叶等一些大佬们推荐,自己一直对此书非常向往,特别是自己在随后的工作中不断的要用到结构化的思考,或者说是要用到金字塔思维模式,于是抓紧买来读了,非常好,而且这是读了之后的一个月的时间了,自己又有了一些新的感悟。 一、职场人士必备结构思考力。 《结构思考力》是《金字塔原理》的中国读本,更接地气,更好用,案例与我们无文化障碍,很多的观点都与实际工作紧密相连。 比如,在职场中,汇报工作时总-分-总的要求如何体现?就是要形成一个核心论点+3个论据支撑,这样的好处极大!这样可以解决电梯困境的问题,就是在一部电梯里,如果碰巧与领导一起乘坐,你如何用几句话甚至一句话就完成工作汇报?那就是必须先形成一个核心论点,将此论点说完之后,如果还有时间,再说一下支撑的论据或理由。 有一次领导让我去参加单位里一个会议,回来之后我去给领导汇报会议内容,但是这时领导已经拿好东西准备外出了,我只说了一句话本次会议用一句话概况就是,下一步利率市场化之后,单位里的利率制定不要简单只是上浮了,好,我知道了。 这样就可以了,会议开了两个小时,就是说了这一个事。 二、培训师必备结构思考力。 我觉得结构思考力对于培训师来讲是必备技能,是做培训师的前提与基础,如果这个技能不达标,课程开发时或者做相关培训工作时肯定会非常吃力。 结构思考力其实是围绕了是什么为什么怎么做三个层面来展开的,这也是我们认识世界、解释世界的基本方法,这对于课程开发来讲特别重要。 好的课程一定要有一个好逻辑,只有好的逻辑我们才能说服别人,才能让参训的人员认同培训的内容,才能达到培训的目标,因此在课程开发的时候会用结构思考力来搭建课程框架,在课件撰写的过程会用结构思考力来调整内容与结构,整合内容的模型。

批判性思维的读后感10篇

批判性思维的读后感10篇 以下是为大家整理的批判性思维的读后感10篇的相关范文,本文关键词为批判性,思维,读后感,10篇,批判性思维,一本,布鲁克,埃尔,您可以从右上方搜索框检索更多相关文章,如果您觉得有用,请继续关注我们并推荐给您的好友,您可以在读后感中查看更多范文。 《批判性思维》是一本由[美]布鲁克.诺埃尔.摩尔/[美]理查德.帕克著作,机械工业出版社出版的307图书,本书定价:48.00元,页数:20XX-1,特精心从网络上整理的一些读者的读后感,希望对大家能有帮助。 《批判性思维》读后感(一):很有意思的一本书! 听说是美国的大学教材,好像教材都挺枯燥的,但这本书不一样,内容非常有趣,有点像《身边的博弈》、《别做正常的傻瓜》这类书,很好看!要知道,你所看到的,听到的,都不一定是真实的哦,所以我们都要具备批判性思维。 《批判性思维》读后感(二):书还行吧

如果要是有钱的话,还是买英文原版的来看吧!这本书整体来说,翻译的中规中矩,但是确实有一些概念的定义或者解释,翻译的有些拗口,让我觉得不是在读汉语,而是英式汉语,遇到这种情况,还是看英文原版吧,这样更好理解一些! 《批判性思维》读后感(三):敢再逻辑点么 目前为止,看到的最好的逻辑类的大众读物,很适合我这种看上去逻辑,实际上不懂逻辑想要逻辑点的人。断断续续读可能不是好方法,本书适合抽出专门时间阅读。有些专业术语和图形需要费点脑筋,不过不懂也没关系,因为作者始终是深入浅出的,每章的小结都很通俗易懂。 《批判性思维》读后感(四):总体上来说,还是属于入门级的书我觉得 前半段举出了很多谬误类型,让我想到最多的是gRearguement 的写作和大一时候打辩论的那种感觉,要是大一就看了或许我辩论会更厉害一点吧~呵呵 后半段关于真值逻辑的那一部分让人想到最多的是高一集合那一章的东西,无论是逆否命题还是韦恩图都让我情不自禁地想起高中的知识。 总体来说 还是一本很值得收藏和阅读的书 《批判性思维》读后感(五):读后感 缺点:有些地方翻译一般,尤其涉及演绎那里,少一些字理解起

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