16《说勤奋》第二课时 教案
16、说勤奋
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学过程：
一、复习导入：
1、课文主要写了一个什么故事？
二、新授
1、整体感知课文。
师：同学们还记得作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。指名说。
2、出示投影：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
①、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。）
②、理解第二句。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。
师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）
生齐读以上两句话。
3、学习事例
①、师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？师：作者举了谁的例子？板书：司马光、童第周
4、细读第2自然段。
⑴同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（板书：天资聪明）
⑵司马光取得了什么样的成就？（板书；编成《资治通鉴》）
抓住“19年时间”可见时间长，“著名”、“巨著”可见不同一般，可向学生简介《资治通鉴》，进一步更了解成就之大。
司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？指出“终于”一词；怎样读好这一句？
⑶自读课文讨论：他的成功靠的是什么？
出示要求：自读第二自然段，边读边想：司马光勤奋表现在哪些地方？用不同记号画出相关词、句。
⑷出示：小时候，别人玩的时候他仍读书。
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却
在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
（抓住：“每当”、“却”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋）
如何读好这一句？自由练读，读给同桌听，推荐读，注重评议。
⑸文中“警枕”是什么意思？说明了什么？师：就这样，他用了19年的时间，终于完成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
好一个19年，联系上文，你能想像一下司马光是怎样度过的？
出示：19年中，每当烈日炎炎，司马光——
19年中，每当寒冬腊月，司马光——
19年中，每当逢年过节，司马光依旧——
19年中，司马光———————————师引读，生接答。
小结：司马光何止用了19年，他是用一生的勤奋才最终编成了巨著呀！
⑹小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。用爱因斯坦的名言就是：成功=一分天才+九十九分汗水——爱因斯坦
⑺一二组读本段，再次感受“勤奋”。
5、自学第3段
童第周又是怎样勤奋努力的呢？用刚才的学法自学，可以同位交流。
汇报：（1）童第周与司马光相比有什么不同之处？从哪些词可看出来？（板书：起步晚，基础差），抓住“17岁才进中学”、“学习成绩很差”。交流：抓住“毫不气馁，奋起直追”、“天刚亮……就”、“睡觉前……总要……还”等词句体会，怎样读好这些句子？体会童第周的勤奋。可以说是废寝忘食啊！
简介“青蛙卵剥离手术”体会“高难度”。
（2）童第周起步晚，基础差，为什么他同样会取得成功？
（3）童第周的成功说明了一个道理：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”从课文中找出语句来理解“勤能补拙”，用“”划出。这句话告诉我们什么道理？
三、总结：
1、司马光争分夺秒的学习，这就是——勤奋；他无论小时候还是长大以后始终勤奋学习，这就叫做——一生勤奋。（板书：一生勤奋）童第周起早贪黑、废寝忘食的学习，天天如此，这也是——一生勤奋。
2、从这两个事例我们知道不管你像司马光这样天资聪明也好，还是像童第周这样基础差也好，要想取得成功，只有靠——勤奋。
再读“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。”这两句。
3、现在作者的观点能说服你吗？为什么？（用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。习作中运用）
四、拓展：其实，像司马光和童第周这样通过勤奋而取得成功的人很多，你还知道那些？班级同学中有这样的事例吗？
是啊，世上无难事，只怕有心人。同学们，古往今来，那个人的成长那个人的成功不需要勤奋二字呢？希望同学们都能像司马光和童第周那样，一生勤奋，通过勤奋实现自己的理想！齐读首尾段。
板书设计
说勤奋
司马光（天资聪明）编成《资治通鉴》
童第周（起步晚，基础差）完成蛙卵剥离手术
一生勤奋
16《说勤奋》第二课时 教案
16、说勤奋 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。 3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。 教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。 教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。 教学过程： 一、复习导入： 1、课文主要写了一个什么故事？ 二、新授 1、整体感知课文。 师：同学们还记得作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。指名说。 2、出示投影：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。 ①、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。）
②、理解第二句。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。 师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功） 生齐读以上两句话。 3、学习事例 ①、师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？师：作者举了谁的例子？板书：司马光、童第周 4、细读第2自然段。 ⑴同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（板书：天资聪明） ⑵司马光取得了什么样的成就？（板书；编成《资治通鉴》） 抓住“19年时间”可见时间长，“著名”、“巨著”可见不同一般，可向学生简介《资治通鉴》，进一步更了解成就之大。 司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？指出“终于”一词；怎样读好这一句？ ⑶自读课文讨论：他的成功靠的是什么？ 出示要求：自读第二自然段，边读边想：司马光勤奋表现在哪些地方？用不同记号画出相关词、句。 ⑷出示：小时候，别人玩的时候他仍读书。 小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却
16说勤奋教学设计
16说勤奋 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。结合具体语境，理解词语意思。 2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。 3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。 教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入，揭示课题 1、这节课我们来学习16课——（齐读课题） 2、昨天老师布置了预习课文，这些字词你认识吗？ 出示：滚瓜烂熟、毫不气馁、急起直追 名列前茅、有所作为、远渡重洋 习惯、期末、基础 （1）检查生字认读 （2）指导“惯”的写法：书写右上笔顺 区分“末”“未”
二、学习课文 学习第一节 1、通过预习，可以知道这是一篇说理性很强的文章，第一节就告诉我们一个道理，指名回答， 出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（读好这句话） 这是——（设问句），设问句目的是为了强调“勤奋”重要。 你能给成陈述句，句意却不变吗？（指名改句子） 2、第一节还有这样一句话。 出示句子： 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 比较句子，（有哪些不同？从这些词中你读出了什么？）明确成功者都要有付出才会有回报。 鲜花是什么？汗水和心血又是什么？学完课文我们就知道了。 学习2、3两节 过渡：古今中外这么多成功者，作者给我们举了那两个人的事例？ 指名回答，板书：司马光童第周 1、请同学们自由读第二节，思考下面问题： 司马光手中的鲜花是什么？ 他付出了哪些汗水和心血？ 2、司马光，看到他的名字，你脑中出现他什么事情——司马光砸缸。
16说勤奋练习题
16《说勤奋》练习题 姓名： 一、看拼音写词语。 zhěn tou g?ng xiàn shāo wēi jī chǔ xí guàn jìng jia( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yuǎn dù ch?ng yáng jí qǐ zhí zhuī ( ) ( ) yǒu suǒ zu? w?i míng lia qián máo ( ) ( ) 二、比一比再组词。 宋（）遍（）末（） 守（）偏（）未（） 惯（）渡（）贡（） 贯（）度（）供（） 三、填一填，任选两个词语造句。 滚（）（）熟（）不（）馁（）起（）追 （）（）前茅有（）作（）（）能补（）（）： （）： 四、根据意思写词语。 ⒈指多次列在前面，也泛指成绩优良。（） ⒉勤奋能够弥补笨拙。（） ⒊形容背诵得非常纯熟、流利。（） ⒋一点也没有失去勇气。（） ⒌篇幅长或内容精深的著作。（）五、选词填空。 勤奋奋发振奋 ⒈京长江二桥通车了。这个消息多么令人（）呀！ ⒉们只有（）好学，才能获得广博的知识。 ⒊少年应该（）向上，做个有所作为的接班人。 因为因此 ⒈中有各色的鲤鱼，（）这条溪就叫做鲤鱼溪。 ⒉天王晨没有来上学，（）他昨天生病住院了。
六、结合课文内容填空。 1．勤奋对于成功十分重要，课文举了（）（）这两个人以自己的勤奋获得了成功的例子。 2．“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”司马光“手中的鲜花”是（），他用来“浇灌”“鲜花”和“汗水和心血”最典型的东西是他的 （）。 七、连一连。 司马光（起步晚基础差）刻苦自修生物学家 童第周（天资聪明）急起直追数学家 华罗庚（家贫辍学）警枕”史学家 八、阅读练习。 我国（著名有名）的生物学家童第周，到17岁时才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他（毫豪）不气馁，（急极）起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是（xíguàn）（）地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意（改善改进）学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前（茅矛）。后来他远（d ù）（）重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧（洲州）生物学界产生了很大的（影响印象）。由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。正如著名的数学家华罗庚（gēng）所说，“”。 1.请在括号内选择正确的字词或根据拼音写汉字。 2.童第周“手中的鲜花”是指__________________________________。 3.用横线“波浪线”画出童第周勤奋学习的句子。 4.“由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。”这句话在这段话中起____________的作用。 5.童第周成功的故事说明_____________________。我还知道的关于勤奋的名言有：
说勤奋第二课时.doc
《说勤奋》第二课时教案 教材分析 《说勤奋》是苏教版教材第七册第五单元的第一篇课文。本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全 文共4个自然段。第一自然段通过设问的形式明确地提出了自己的观点：通往理 想境界的桥梁是勤奋。第二自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点。先具体写司马光小时侯勤奋学习，后写司马光长大后勤奋写作，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一 生勤奋，长大才能有所作为。 教学目标： 1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，抓住重点词句体会勤奋是实现理 想的桥梁的道理。 2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 3、进一步理解课文内容，渗透说理性文章的写法。 重点难点： 1、懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤 能补拙的道理。 2、知道说理文的篇章结构和写法。
教学过程：一、复习检查，导入新课 1．这节课，我们继续学习16课，齐读课题 2．作者在一开始就提出了自己的观点（板书：勤奋是通往理想境界的桥梁。）师：作者就这句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有 说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。）师：作者举了谁的例子？那为什么不举我的例子？同学们的例子？（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的、典型的事实来表达自己的观点，才会更 具有说服力。） 二、走近名人，读悟明理 （一）学习第2自然段 1．司马光同学们知道吗？我们小时候读过他的故事《司马光砸缸》，从这个故事中，你可以知道司马光从小就天资聪颖。他取得了什么成就？学生自读课文， 用横线画出。 2．出示句子：（司马光取得成就的句子） 他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 3．指名读 4．司马光取得了怎样的成就？（板书：编成《资治通鉴》） 5．我们再来看看这句话，你从这句话中的哪些字词中读懂了什么？ 重点引导学生理解：“19年、”“终于、“”巨著（”了解《资治通鉴》，为什么称它为巨著） （时间很长，非常的不容易、成就大） 6．师：他的成功靠的是-----“勤奋。（”学生齐读）
《说勤奋》教案
苏教版语文四年级上册 16、《说勤奋》教学设计 教材简析： 本课是一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 全文共4节。第一节摆观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第2节列举司马光勤奋学习和工作，终于编成史学巨著《资治通鉴》。第3节列举生物学家童第周勤奋成才的故事。第4节总结全文，号召我们只有勤奋，才能有所作为。 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文中两个故事。 2、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。 3、使学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，明白从小勤奋学习，长大了才能对人民、对社会作出应有的贡献。 教学重难点： 1、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。 2、使学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，明白从小勤奋学习，长大了才能对人民、对社会作出应有的贡献。 教学时间：2课时 第一课时
教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。 3、使学生初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 教学重难点： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。 教学流程： 一、揭示课题 1、同学们，你的理想是什么？ ●我们每个人心中都有一个美妙的理想，可是我们在这边，理想在那边。 通往理想境界的桥梁是什么？（引读）是啊，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 ●但不是每个人都能实现自己的理想。你有没有想过，怎样才能实现自己 的理想？（学生回答） ●我们有了勤奋的法宝，就可以搭起通往理想境界的桥梁。 2、这一节课我们就来说说勤奋。 （板书：16 说勤奋）指导“勤”字的写法。 你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？（《论勤奋》《谈勤奋》） 3、结合生活中的例子谈谈你对勤奋的理解。 二、检查预习
2020-2021学年苏教版语文四年级上册16说勤奋课文精读训练卷
2020-2021学年苏教版语文四年级上册16说勤奋课文精读训 练卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 课内阅读 人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 1．司马光是________时期的史学家，他用了19年时间完成了一部史学巨著 《________》。 2．和文中“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋”一句意思相同的是( )。(多选) A．通往理想境界的桥梁是勤奋。 B．勤奋是通往理想境界的桥梁。 C．勤奋是通往理想境界的桥梁吗？ 3．画线句子中，“成功者手中的鲜花”指的是____________________；“汗水和心血”指的是_______________________________________。 4．选文从哪些事情上来说明司马光的勤奋？请简要说一说。 _______________________________________ 课内阅读 我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
4上16《说勤奋》第一课时教学反思
《说勤奋》第一课时教学反思 明道小学李莉 《说勤奋》是一篇说理性的课文，课文主要通过司马光和童第周一古一今两个事例，说明了“勤奋是通往理想境界的桥梁”，以及“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”这个道理。相对于其它课文，这篇课文的内容缺乏趣味性。如何高效地上好这节课，同时又调动学生们的积极性，是教师备课与上课时应该着力解决的主要问题。 在教学中，教师可以紧扣“勤奋”两字，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个“感知——感受——感悟”的过程，从而引领学生一步一步经历“参与——建构——生成”的过程，力求在平等融洽的对话环境中培养了学生积极的情感和态度。 新课标指出：要树立大语文观，要让语文课堂与生活紧密结合起来。在教学中教师就结合这样的思想，由一个话题引入“勤奋”，由勤奋发问，话题的选择来源于学生所熟知的生活实际，学生说起来头头是道，并没觉得太艰涩。课堂以生活为谈话的内容，容易激发学生谈话的兴趣。 在初读指导中，教师要十分注重词语的教学与课文读通读顺的指导。课堂上要留足时间让学生读通课文、开火车读词语和找、读难读的句子，为进一步感知课文做准备。第二块是帮助学生理清文章脉络，要让学生快速找出文中直接点出勤奋非常重要的句子，让他们从中品读、理解，悟出一个道理——只有勤奋才能最终取得成功，直接揭示全文主旨。在前面教学的基础上，教师再指导学生围绕两个具体的事例（学生可以自主学习一个事例），抓住关键词句品悟、想象，让学生感受司马光和童第周的勤奋，从而深刻领会作者要阐述的道理。在最后的教学中，可以让学生谈谈自己的感受，拓展学习名人名言。这样，既超越了文本，又充分发挥了文本的情感内涵，从而引发学生与文本的深层次对话。 第一课时的教学一般都是揭题解题，了解生字生词，熟悉课文结构。本节课基本上也是按照这个模式组织教学。对于生字词的学习，教师可以在出示生字词语时进行了一些创新，按照三个人物分别带出三组词语。备课时仔细分析每一个生字词语，确定每个生字的教学重点是字形，是字音，还是字义？做到有的放矢，起到事半功倍的效果。 上课是检验教学效果的标尺。教学中要从每个细节入手面向全体学生，抓住重难点，重点指导学生朗读、感悟，培养学生不动笔墨不读书等良好习惯，调动学生的学生兴趣。只有学生学习得法，教学效果才能得到保证。在第一课时的教学中，容易陷入教学节奏偏慢的窠臼，课堂的教学没有整体感。在实际的教学中要力避，让课堂走向高效与简约。 1
16《说勤奋》教案
16、《说勤奋》 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文中两个故事。 2、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。 3、使学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，明白从小勤奋学习，长大了才能对人民、对社会作出应有的贡献。 教学重难点： 1、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。 2、使学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，明白从小勤奋学习，长大了才能对人民、对社会作出应有的贡献。 教具准备：课件 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。 3、使学生初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 教学重难点： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。
教学流程： 一、揭示课题 1、同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？ 我们每个人心中都有一个美妙的理想，可是我们在这边，理想在那边。通往理想境界的桥梁是什么？（引读）是啊，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 但不是每个人都能实现自己的理想。你有没有想过，怎样才能实现自己的理想？ 我们有了勤奋的法宝，就可以搭起通往理想境界的桥梁。 2、这一节课我们就来说说勤奋。（板书：16 说勤奋）指导“勤”字的写法。 你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？（《论勤奋》《谈勤奋》） 3、结合生活中的例子谈谈你对勤奋的理解。 二、检查预习 1、读词解义： 史学家司马光滚瓜烂熟警．枕《资治通鉴》 生物学家童第周毫不气馁．急起直追名列前茅．远渡重．洋青蛙卵剥离手术 数学家华罗庚勤能补．拙是良训，一分辛苦一分才、有所作为 2、给加点字选择正确的义项： 警．枕A 危险的情况B提醒，使人注意C警察的简称 勤能补．拙A修补破损的东西B补养C弥补不足之处 3、课文朗读。自读，开火车读。（要求：正确、流利、有感情）
说勤奋教学设计苏教版
说勤奋教学设计苏教版 一、教材解读： 本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共4节。第一节通过设 问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。 第二节列举了司马光的事例来证明作者的观点。第三节写的是童第 周勤奋成才的故事。第四节是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。 二、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习， 长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 三、教学重、难点： 理解课文内容，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 四、教学准备：多媒体课件。 五、课时总数：两课时 第一课时 一、教学内容： 通读课文，扫清字词障碍。 二、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。
2、能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。 3、初步理解课文内容。 三、教学过程： 一、揭示课题 1、导入。 同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么?(学生畅谈)我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢? 2、板书课题。 同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。(板书：16说勤奋) 3、解题。 “说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说清楚的呢?下面我们带着这样的问题来读一读课文。 二、初读课文 1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。 2、检查自读情况。 (1)读生字词 “宋、砸”是平舌音。 “枕、稍、础拙”是翘舌音。 “馁”的声母是n。“卵”的声母是l。 (2)读句子 你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗? (3)指名分节读课文(师生评议)
四年级语文上册 说勤奋 2教案 苏教版
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课19个生字，理解由生字组成的词语。 3.学习给课文分段，说出段落大意。 4.懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 教学重点、难点 通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题。 1.板书课题。 2.解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。 二、初读课文，整体感知，学习分段。 1.听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？ 2.交流（只要求说出大概意思就可以了） 3.引导分段。 （1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？ （2）交流。 （3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。 三、分段读通课文。 1.先拼读生字，读熟新词。 2.分段读通课文。 自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。 四、学习课文第一段。 1.自由轻声读课文第一段，画出中心句。 2.出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 （1）这里的“桥梁”是什么？ （2）把那句自问自答的句子换一个说法。 （3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？ （4）说说这句话的意思。 （5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。 3.齐读第一段。 4.当堂背诵第一段。
说勤奋公开课教学设计图文稿
说勤奋公开课教学设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
说勤奋预案 一、学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 二、教学重、难点： 学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。 三、教学流程 （一）导学激趣 人人心中都有一个美好的理想，但是，你们可知道，如何才能实现自己的理想呢通往理想境界的桥梁是什么生齐答——勤奋！出示句子，可以换种说法吗 （二）自学生成 1.自由读课文，文中哪些句子直接告诉了我们勤奋很重要用横线画下来。 2.全班交流。 师：想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。（板书：摆事实）围绕这一中心，那么课文主要写了哪两个人勤奋成才的故事（相机板书:司马光、童第周） （三）助学形能 活动二：走进实例，见证勤奋
1.用自己喜欢的方式读2、3自然段， （1）画出司马光和童第周勤奋的语句。 （2）画出司马光和童第周成功的语句。 （3）思考：司马光和童第周两人有什么共同点和不同点 2．组内交流所画句子，认真读好，谈谈自己的理解。 3．全班交流。 （1）大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子（板书：天资聪明） （2）天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢自由读第2自然段，指名读。 讨论： a.司马光手中的鲜花是什么 b.司马光是怎样用汗水和心血去浇灌的（司马光的成功是怎么得来的呢）（引导学生边读边找出书上有关的词语和句子。理解“滚瓜烂熟”、“一遍又一遍”） c.砸缸救人的司马光从小就聪明，但他依然始终如一地勤奋学习，终于写成了名垂千古的史学巨着《资治通鉴》，这不禁让老师想起了大发明家爱迪生的一个经典公式：成功=一份天才+九十九分汗水 d.自由读，指名读，读出司马光的刻苦、勤奋。 师：可是，并不是所有的人都像司马光一样天资聪明，像17岁才上中学的童第周，基础差，起步晚，他有没有获取属于自己的鲜花呢
最新《说勤奋》公开课
16 说勤奋 （第二课时） 教学目标： 1、从司马光和童第周成才的事例中，懂得“只有一生勤奋，才能有所作为”的道理。 2、了解议论文的文体特点，学习课文运用典型事例论证观点的方法，仿写一个事例。教学重点、难点： 借助具体的文字材料了解议论文的文体特点，学习课文运用典型事例论证观点的方法，仿写一个事例。 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们，人人心中都有一个美好的理想，理想的实现离不开勤奋。今天，我们继续学习——《说勤奋》（读题）。 2、上节课，我们已经了解了作者关于勤奋的观点，谁来说一说？ △通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 是的，通往理想境界的桥梁是——勤奋。（还有一句） △只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 指读、齐读。（板书：一生勤奋有所作为） 二、初读事例，学习概括。 1、古往今来，无数人用他们勤奋的汗水浇灌了成功的鲜花，作者哪选取了哪两个名人的事例来证明自己的观点？（板书：司马光童第周） 2、请大家快速默读2、3小节，用自己的话概括一下两个事例，注意说清“谁一生勤奋，有了怎样的作为”。 3、交流： ①事例一：司马光一生勤奋，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。 ②事例二：童第周一生勤奋，在欧洲生物界产巨大的影响。 三、学习司马光的事例 1、同学们一定还记得司马光砸缸救人的故事吧，小小年纪的他就显示出超乎寻常的聪明才智。在我们想来，这样一个天才，获得成功应该是很容易的，可是，事实是这样的吗？ 2、默读§2，边读边想，课文选取了哪两个时间段来介绍司马光的勤奋？ 3、交流。（板书：小时候长大后） 小时候的司马光你从哪里感受到他的勤奋的？ 屏显：△小时候，每当老师讲完课，……滚瓜烂熟为止。 ①是的，一遍又一遍，书读了很多遍，多么勤奋
4上16《说勤奋》第一课时课堂教学实录
《说勤奋》第一课时教学实录 课题：苏教版小学语文四年级上册《说勤奋》 执教时间：2010年9月21日 执教班级： 执教老师：明道小学李莉 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 师:同学们有没有想过自己的将来，你们的理想是什么？ 生:我的理想是当一名警察,为人民保平安。 生:我想当一名医生为人们解除病痛。 生:我想当一名人民教师。 师:我们每一个人都有一个美好的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。你们有没有想过怎样才能实现自己的理想？ 生:通过自己的努学习才能实现自己的理想。 生:我想只有勤奋地学习才能实现自己的理想。 师:这节课我们就来说说勤奋。 （板书课题《说勤奋》） 生: 齐读课题。 师:题目中的“说”就是谈、讲的意思，这是一篇说理的文章。读了这个课题，同学们猜一猜课文讲了什么？ 生:我猜想可能讲了勤奋的作用。 生:讲了只有勤奋才能成功的故事。 【上课一开始，教师让学生畅谈理想并让学生思考怎样才能实现自己的理想，从而自然而然地引出课题，不绕弯子，直奔主题，简单而高效。】 二、初读课文，读通课文 师：请同学们自由轻声读课文，划出生字新词，读通课文，提出不理解的词语。 生：学生按照要求自学课文。 【给学生充足的时间来通读全文自学生字新词，是为了让学生学会读书，具有初步的识字能力，学会读书做记号，学会质疑问难。】 三、学习生字新词，再读课文 师：投影出示： 北宋史学家司马光 一遍警枕稍微资治通鉴 师：同学们，这些是关于北宋史学家司马光的一组词语，谁会读？ 生：读词语，教师相机纠正。 师：投影出示： 篇偏翩遍 诗（）（）见漫山（）野（）（）起舞 师：这几个好朋友谁能分得请？ 生：回答问题。
最新小学语文四年级上册《说勤奋》教学设计
小学语文四年级上册《说勤奋》教学设计
苏教版小学语文四年级上册《说勤奋》教学设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。 3.懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。 教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。 教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。 教学准备：完成预习卡 教学过程： 一、诵读古诗，导入新课 1．同学们，一起大声诵读第五单元拓展的三首古诗。 2．从古诗中你知道了什么？ 3．这节课我们就来学习一篇与勤奋有关的文章。板书课题，齐读课题。 二、预习汇报 1．交流预习卡。【课件】 （1）同桌互查生字词，把读错的字圈起来，再多读几遍。 （2）轮读课文，长段可两人读。
教师巡视，把易读错的字词写在黑板上，预设：剥离华罗庚毫不气馁 及时给交流有序、按时完成的小组画一颗星。 2．老师抽查。 （1）指名读词语，齐读 （2）小组2号序读课文，第2、3段比较长，分别由两人读。 （3）课文主要介绍了什么内容？ 师结：通过预习交流，发现同学们预习的很成功，真棒。下面开始学习课文。 三、自主学习，合作探究 1．同学们，这是一篇说理性很强的文章，这种题材的文章一般开头现提出观点，然后通过具体事例说明一个道理，这用题材的文章就是议论文。(板书 议论文)作者开始提出了什么观点呢？快来读读第一段。生说【课件】谁能给这个句子换个说法？ 2．为什么这样说呢？因为古今中外……【课件】这里的鲜花指什么？汗水和心血又指什么？ 师小结：是啊，勤学成才是被古今中外无数事例证明了的。接下来，就让我们走进课文，走进两位成功者，他们分别是{板书：司马光童第周}
《说勤奋》第二课时教学设计
16.说勤奋（第二课时）教学设计 晋城市城区凤台小学郭海霞 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步了解说理文的选材特点。 3.通过学习司马光和童第周勤奋成才的故事，让学生懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一道理。 【教学重难点】 领悟作者是如何讲明道理的，并在课文的研读中理解句子的含义，体会句与句、段与段之间的组织联系，与作者的观点产生共鸣。 【教学过程】 一、复习导入 1.今天这堂课，我们继续学习第十六课（引读）——说勤奋。 2.先来复习一下文中的词语（课件出示），齐读。 滚瓜烂熟高声朗读抓紧时间编成巨著 毫不气馁急起直追远渡重洋产生影响 （1）这些词语大家都读得很流利、很熟练，可以用上这里面的哪个成语来形容？（点红：滚瓜烂熟） （2）找找这两组词语分别跟谁有关？（相机板书：司马光，童第周） （3）你能选用上几个词语说说司马光和童第周的故事吗？ 3．通过上节课的学习，我们已经知道这是一篇说理文。说理文，就是要说明一个道理。这篇课文想要跟我们说明一个什么道理呢？（根据学生回答相机出示：勤奋是通往理想境界的桥梁。） 4. 学习语文可不仅仅是读懂故事，更重要的是读出自己的感受和理解。今天就让我们再次走进故事，细细地体会。 二、研读事例，体会勤奋 1. 课件出示：默读课文二、三自然段，圈画出能体现勤奋的词或句，并说说自己的体
会。 2．交流司马光的事例 （1）课件出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 A:说说你的体会，根据学生交流相机点红“滚瓜烂熟”。理解：“滚瓜烂熟”追问为什么能够滚瓜烂熟？相机理解“一遍又一遍”（是啊，有些文章很长，很难读，要想达到滚瓜烂熟的程度，只读一两遍是不行的，可能要读五遍、十遍，甚至几十遍，这叫“一遍又一遍”，这就是勤奋的表现。或许你会说“我也行”，但是坚持一次不难，难的是——（点红“每当”）每次都能这样，这才能叫“勤奋”。 B.当哥哥弟弟正在玩闹嬉笑时，可司马光却——（引读）那他为什么“躲”起来呢？（学生交流相机点红“躲”）是呀，他为了让自己不受到影响，不被别人所打扰，特意“躲”了起来。一个“躲”字也能让我们感受到他的勤奋。而且这样鲜明的对比让更让我们感受到了司马光的勤奋。 教师过渡：小时候尚且如此勤奋，那么长大以后呢？ （3）课件出示：长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。 A：理解“警枕”。为了“抓紧时间”，司马光用什么方式来读书写作呢？这种“警枕”有什么特点？“只要……就……”（相机出示图片）介绍：这种枕头实际上是一小段圆形的木头，当人们一熟睡，因为翻身头很容易从上面滑落下来，因此只要稍微一动，人就警醒了，这种圆枕称为“警枕”。 B.如果让你用这种枕头，你习惯吗？为什么？ 预设：不习惯。睡得不踏实，不舒服，不能一觉睡到大天亮。 师：这个枕头滚来滚去真是烦死了，但司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己，还管它叫作（“警枕”）。 师：“警”在这里什么意思？（提醒）那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作。提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。）这表面上在说警枕，实际上却是在说勤奋。争分夺秒的学习连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（“勤奋”）。
说勤奋公开课教学设计
说勤奋预案 一、学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 二、教学重、难点： 学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。 三、教学流程 （一）导学激趣 人人心中都有一个美好的理想，但是，你们可知道，如何才能实现自己的理想呢？通往理想境界的桥梁是什么？生齐答——勤奋！出示句子，可以换种说法吗？ （二）自学生成 1.自由读课文，文中哪些句子直接告诉了我们勤奋很重要？用横线画下来。 2.全班交流。 师：想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。（板书：摆事实）围绕这一中心，那么课文主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周） （三）助学形能 活动二：走进实例，见证勤奋 1.用自己喜欢的方式读2、3自然段，
（1）画出司马光和童第周勤奋的语句。 （2）画出司马光和童第周成功的语句。 （3）思考：司马光和童第周两人有什么共同点和不同点？ 2．组内交流所画句子，认真读好，谈谈自己的理解。 3．全班交流。 （1）大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？（板书：天资聪明）（2）天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？自由读第2自然段，指名读。 讨论： a.司马光手中的鲜花是什么？ b.司马光是怎样用汗水和心血去浇灌的？（司马光的成功是怎么得来的呢？）（引导学生边读边找出书上有关的词语和句子。理解“滚瓜烂熟”、“一遍又一遍”） c.砸缸救人的司马光从小就聪明，但他依然始终如一地勤奋学习，终于写成了名垂千古的史学巨著《资治通鉴》，这不禁让老师想起了大发明家爱迪生的一个经典公式：成功=一份天才+九十九分汗水 d.自由读，指名读，读出司马光的刻苦、勤奋。 师：可是，并不是所有的人都像司马光一样天资聪明，像17岁才上中学的童第周，基础差，起步晚，他有没有获取属于自己的鲜花呢？学习第3段。学生自学，完成下列思考题，并用不同的符号把有关的词句划出来。
四年级语文：16说勤奋
16说勤奋 四年级语文教案 第一课时 一．导入 我听说咱四（）班的孩子特勤奋，那谁最勤奋呀？成绩怎样？看来勤奋很重要。这堂课我们就来学一学《说勤奋》。(板书课题) 过渡：猜一猜：作者会说关于勤奋的什么呢？ 二．扫清字词障碍。 1自由读文，猜对了什么？读给同桌听。 2从你们的朗读声中，我听出了你们的自信。相信在后面的发言中你们会更加大胆自信。有信心吗？ 3.借助课后生字注音大声朗读课文，若有不会的想办法解决。解决不了的做上记号。做到不动笔墨不读书。 4.生汇报。 5．幻灯片出示易读错的词。 1)轮读。2）齐读。 6．相机范写：末惯之后生描红。 7．老师出示两组词，都是四字词语。 a.生自由读词，思考意思。
b．这些词来自文中，把他们送进课文读一读，并用其中一组词来说说一个故事。 8．同学们已找出了所举两个事例的内容，那文章的开头和结尾又写了什么呢?相机板书。 三．你们真会读书！把长长的课文一下子就读短了。通过这节课的学习，我们了知道司马光、童第周成功了，又是怎样成功的？我们下节课讨论。 四．作业。 第二课时 一．学习第一节 1、指读课文第一自然段。 2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。 3、体会交流。 4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。） 二、学习课文第2节 我们继续学习下面的课文。 1、指读课文第二自然段。 这一自然段写了谁？（司马光） 2、写了司马光的几件事？ 3、体会交流。 4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。
5、指导朗读。 6、齐读这一段。 7、归纳板书。 ●三、学习课文第3节 （以同样的方法学习第三自然段） ●四、学习课文第4节。 1齐读课文。 2这一自然段告诉我们什么？体会交流。 3造句：只有…………才能 …………才能………… 4归纳板书。 5总结全文点明中心。 ●五、默读课文，质疑问难。 ●六、布置作业。 七．板书。
说勤奋第二课时教学设计_1
《说勤奋》第二课时教学设计之二 佚名 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。 3、学习给课文分段，说出段落大意。 4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、检查第一段背诵情况。 二、细读第二段。 1、读课文第二段。思考：围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心。作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（读后交流，板书：司马光、童第周） 2、细读第2自然段。 ⑴同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知
道司马光是个怎样的人？（看出司马光小时候就聪明过人） ⑵司马光取得了什么样的成就？（用19年时间终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》） 抓住“19年时间”可见时间长，“著名”、“巨著”可见不同一般，可向学生简介《资治通鉴》，进一步更了解成就之大。 司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？（指出“终于”一词说明《资治通鉴》是司马光花费心血和汗水换来的）怎样读好这一句？ ⑶自读课文讨论：司马光勤奋表现在哪些地方？ 交流：a。小时候别人玩的时候他仍读书。 b。长大后用“警枕”的自励自勉。 ⑷出示：小时候，别人玩的时候他仍读书。 小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 你较喜欢哪一句？为什么？（抓住：“每当”、“却”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马
勤奋学习主题班会教案
勤奋学习主题班会教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《谈勤奋学习》主题班会教案 二年级四班陈作龙 一、活动目的： 针对现代中学生受多方面因素的影响，很大一部分学生贪吃好玩，惰性较强，没理想、没目标，通过本次活动揭发学生的学习热情，勤奋学习，提高学习积极性。 二、活动过程 甲：我们是祖国的花朵，是未来的接班人，我们需要学习更多的知识 乙：学习是我们的任务和责任 甲：学习是我们成才的主要途径。 乙：欢迎各位领导、各位老师、各位同学莅临指导。 甲：汗水是滋润灵魂的甘露，勤奋是理想飞翔的翅膀 乙：我们要紧握勤奋的钥匙，打开知识的宝库，把万物化为黄金，把理想变成现实。 甲：古往今来，凡是有成就的人，无一不是通过勤奋这条路，无一不是付出了无数心血和汗水。 乙：下面就让我们听演讲“伟人勤奋的典范”。 乙：世间上的东西要有收获，就必须要有付出，一切的成功，都是在几许默默耕耘的前提下获得来的。
甲：从古至今，又有什么是不劳而获的呢？但许多人却不明白这一点，尤其是现在年轻的人，总以为自己很聪明，可以找到通往成功的捷径，而无需努力，从而忽视了勤奋。 乙：高尔基说过：“成功是由百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水得回来的。 甲：由此可见，勤奋在一个人的成功道路上是多么重要啊，请听陈燕的演讲“谈勤奋”。甲：业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。 乙：我们要有严谨的生活，端正的学习态度，不能用虚假行为，不正当的手段来欺骗家长、老师。 甲：请看小品“自作聪明” 乙：勤奋体现了个人的修养，同样懒惰也是如此，那人的惰性究竟有多大呢？ 甲：请听“人的惰性究竟有多大”。 乙：我们的成长，我们的每一步都离不开父母和教师的关怀、教育，离不开同学的帮助，为了促进学校与家长的沟通，我们学校特别制作了家校联系卡，还召开了家长会。但是我们同学又是怎样做的呢？联系卡不给父母签意见，使父母无法了解子女在校的情况，更有甚者，在家长会中还做了些荒唐的事……请看小品“家甲：一个人可悲的不是在别人眼中被遗忘，而是自己放纵自己，放弃自己。乙：请听“自甘堕落”的事例。甲：当今社会有没有文化，学与不学是否一个样呢？下面请看辩论赛——“学习不学习一个样”。乙：两方同学都进行了激烈的辩论，各有其理，的确很难判别，但结果如何，那么下面请让我们看一个实例，小品《应聘》。
范文：《说勤奋》(第二课时)教学实录与评析
《说勤奋》(第二课时)教学实录与评析 师:上节课我们认识了不少新词,了解了课文内容,现在我们来看下列词语。(出示词语)理想境界桥梁勤奋滚瓜烂熟警枕睡觉史学巨著毫不气馁急起直追名列前茅 一生勤奋有所作为贡献社会 师:谁能连起来说一说文章的主要内容? 生:通往理想境界的桥梁是勤奋。课文主要介绍了两个人的事迹。司马光回家将老师教的课高声朗读,直到滚瓜烂熟,他还用警枕让自己继续学习,最后写出史学巨著《资治通鉴》;童第周进中学时成绩落后,他毫不气馁,急起直追,最后名列前茅。他们一生勤奋,都有所作为,贡献社会。 师:这位同学说得不错,说明对课文内容有了基本了解。今天,让我们继续研读,去体会和发现蕴含在课文字里行间的思想感情,以及作者用什么方法呈现出来的。 【评析】课文通俗易懂,理解的难度并不高。教师在第一课时字词学习的基础上,让学生通过读词连句的手法,将主要内容呈现出来,一方面检查了学生对课文内容的了解情况,另一方面也是词句连接概括的一种训练。 师:课文是一种崭新的文体――说理文。这种文体与我们前面学的记叙文有什么不同呢?
生:记叙文主要是记述人和事的,而说理文主要是说道理的。 师:的确,说理文因为写作目的的不同,在表现形式上与记叙文有着很大差别。作者一般开宗明义,在第一段就会提出自己的观点,接着会举些事例,证明自己观点的正确性,最后还要总结强调。 【评析】学生一次接触说理文,对此还比较陌生,所以,教师将说理文的文章结构告知学生就很有必要,能让学生快速了解,避免了兜圈子探索,提高了学习效率。同时,将文章结构呈现出来,有例于学生引证,以便加深对说理文的认识。 师:现在我们一起来做发现者,看看课文作者的主要观点是什么,又举了哪些事例来证明自己的观点,最后得出了怎样的结论?(生读课文) 师:谁发现作者的观点是什么。 生:通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。 师:作者开篇就鲜明地提出了自己的观点,我们常说学习要勤奋,工作要勤奋。你对“勤奋”是怎么理解的? 生:勤奋就是学习刻苦。 生:勤奋就是学习、工作努力上进。 师:对,其实,“勤”和“奋”意思各有特点,“勤”是指做事尽力,不偷懒;而“奋”则是振奋、鼓劲的意思。 【评析】小学生常常把勤奋当做一个词、一个概念,教师在这里不露痕迹地指导了解词方法。