flash动画设计与制作课程标准
《flash动画设计与制作》课程标准
课程编号：课程类型：专业核心课
基准学时：48 学分：3
适用专业：电脑艺术与设计
一、前言
（一）课程的性质和作用
《Flash动画设计与制作》是电脑艺术设计专业的专业核心课，是一门操作性和实践性很强的课程，通过该课程的学习要达到开阔思路、激发探索、创新精神、增强适应能力；提高人才素质的目的。课程任务是通过学生对flash软件的学习并在已经掌握的专业的基础上，灵活运用软件进行作品创作。
通过本课程的学习，使学生学会操作flash软件，学会应用flash软件制作网页banner，强出式菜单和网页logo，让flash实际应用到网页设计中来；通过学习flash动画设计，能够培养综合运用知识分析、处理问题的能力；培养空间想像能力、创意意识；形成正确、规范的思维方式和分析方式；培养综合素质，提高团队合作精神、在flash动画制作过程中，学生能够领会动画制作的精髓，制作出补间动画、逐帧动画、交互动画等，从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求。
毕业学生能够从事以下工作：使用Flash 制作小游戏、小电影、产品性能演示、家庭娱乐作品（如贺卡、卡通）、网页动画等。
（二）课程基本理念
本课程是建立在学生学习过素描、色彩有关设计专业基础课程的基础之上，学生已经对构图、图形、图像、色彩的概念有一定的认识并且语言类的基本算法也为学习flash中脚本语言作了铺垫。
本课程的基本理念是，通过flash软件的应用和动画设计与制作的知识学习，使学生对动画设计能有新的、深入的认识，并且为网页设计以及将来的就业做铺垫，教师应该该让学生明白，不能纯粹地flash，还是要将其课程理念转来更深层次的应用上来，每个实例，都会被应用到某个大项目中，才能体现其价值。
（三）课程设计思路
本课程的教学内容的设计思路紧紧围绕“项目分散法”，即在每一个大项目中分散出相关任务，每个任务再分散出具体的知识点和能力掌握，这些任务通过一定的学时进行理论和实践学完，最终实现课程的目标。根据教育学理念项目由简单到复杂，任务难易程度阶梯式推进，凸现职教特色。
在教学方法上，采用项目实例教学，在理论的基础上通过实例的教学和练习，辅导，重视学生能力的培养，鼓励学生个性和独创精神，教学过程结合设计软件和设计实例操作，强调与实际应用设计的关系，具有专业性、趣味性、启发性和实操性，所有任务结合社会实际，能充分激发学生学习主动性、创新能力。
在学习过程中，以单个项目学习相关知识点，单个项目学习结束后，学生交出自己的作品，并公开交流自己的作品，教师点评作品的同时，将该项目的每个知识点再贯穿起来，并及时指出学生作品中的不足，让学生在别人作品中取长补短，为以后的项目制作积累经验。
在项目开发上，每个项目分为几个任务，任务包括应知和应会两部分，应知为理论知识，应会为实践操作服务，学习和掌握所以能力，所有项目都以提高实践操作能力，强化创新意识是目的，设置的任务能实现项目的完成。学完项目任务，就完成了这样一个过程——“项目是什么？任务是什么？任务的要求是什么？实例操作后检验是否达到？”。项目从简单到复杂，学生通过任务完成，提高对专业的兴趣，增加成就感，感受项目学习过程的乐趣。老师指导，学生练习，以学生为中心，实现以职业实践为主线，实际有效的发展项目化教学活动。
课程总体框架：
二、课程目标
（一）课程总体目标
1．了解现代动画设计与制作的发展趋势，学会使用flash软件的操作应用，使学生对动画制作有独特的创意设计思路，培养学生能够独立完成功之路flash动画的能力，并能够将flash与网页完美地结合起来，从页将flash应用到网页设计中以及更多领域中，发挥它的重要作用。
2.通过项目任务的完成，加强学生对所学理论知识的理解；强化学生的应用技能练习，使之能够掌握flash软件应用与实践技能、技巧。
3．加强实际操作及版面设计理论的培养和绘画的基本理论，使学生的作品能够在技术和艺术美感上均衡提高。
4．培养良好的职业道德，树立正确的职业理想，规划自己的职业生涯，具有合作精神和创新能力。
（二）具体目标
1．职业技能目标：
掌握是最新版本Flash的安装、工具和面板使用；学会鼠标绘图的基本技法（绘制人物、动物、植物、环境）；掌握三种元件影片剪辑、按钮、、图形的使用方法；知道影片剪辑和图形的区别及使用场合；学会基本动画的制作（形状动画、遮罩动画，引导动画，滤境动画）；学会Flash常用特效；通过本课程的学习，让学生快速入门，制作自己喜欢的flash动画、广告、MTV、贺卡等。
2、职业知识目标：
Flash动画设计的三大知识目标是整个Flash动画设计知识体系中最重要、也是最基础的，包括：绘图和编辑图形、补间动画和遮罩等。
3．道德情感目标：
关注每个学生的情感，激发他们学习flash的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展计算机综合应用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
三、内容标准
按照“以能力为本位，以职业实践为主体，以项目课程为主体”的模块化专业课程体系的总体设计要求，本课程以制作简单动画实例为目标，依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。
四.实施建议
（一）教学要求
本课程是以单个项目为主线，逐渐深入，不断融入新的知识点，Flash中的脚本是整个教学中较难的部分，可以根据学生实际接收能力，适当增加或减少知识点，在学习过程中，以单个项目学习相关知识点，单个项目学习结束后，学生交出自己的作品，并公开交流自己的作品，教师点评作品的同时，将该项目的每个知识点再贯穿起来，并及时指出学生作品中
的不足，让学生在别人作品中取长补短，为以后的项目制作积累经验，在项目七综合制作中，可以将班级学生分为2人一组，共同完成作品，并共同展示交流。
（二）教师要求
主讲教师和教学团队应爱岗敬业、乐于奉献、开拓进取、勇于接受新的教育观念，教学思想活跃。团队结构合理，团结协作好，年龄结构、知识结构、职称结构、学历结构合理，形成教师与校外行业专家相结合的教师队伍。同时，授课教师应积极参与教研科研项目和社会实践，并不断将一些最新成果和实践操作引入教学中，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
（三）课程资源的开发与利用建议
学生可以按教学进程和教师要求查阅相关参考资料，做到教师教学和学生自学相结合，教材的使用可以根据目前市场上的相关书籍上的实例和动漫公司的实例，择其精华，组合成讲义，也可能进一步开发教材，教材编写可以采用以任务为中心或以项目为中心的方式进行，将各知识应用于每一个项目中，并为每个项目配好学生制作项目及最终的大作业，配套材料中应该有每个项目的完成动画和配套图片。
参考文献：
1．《中文FlashMX2004实用教程》沈大林、郭海等编著人发邮电出版社
2．《FlashCS3从入门到精通》曾帅、代华等编著清华大学出版社
（四）学习场地及设施要求
应配备相应的多媒体教学设备。（投影仪、专业制作工具及专业电脑）
（五）评价建议及标准
采取上机考核，教师总体（总分100）
1．平时成绩：前六个项目作品的成绩取平均值。（40%）
2．项目七的综合训练：
Flash动画设计与制作的最终考核可分两部分：一是考核学生的Flash基本操作，检验学生的Flash技术含量。（10%）二的考试题型为提供相关素材，在规定的时间内至少三个小时，根据主题，发挥创意，利用所学知识，实现完整的作品。第二部分试题学生自由发挥的余地比较大，主要考核学生的创意和作品是否能够将技术性和艺术性完美结合。（45%）3．演讲与口才，团队合作精神：项目答辩能够培养学生的演讲与口才，并且体现一个团队合作精神。（5%）