海纳百川有容乃大

第九课心有他人天地宽

第一框海纳百川有容乃大

安徽省歙县长青中学江瑶

[学情分析] 近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心，心胸狭隘。在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。

[教学目标]

情感态度与价值观目标：通过对本课的学习，让学生初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人的良好品质。体验宽容他人、悦纳自己的快乐。

知识与能力目标：了解宽容的内涵以及宽容的意义；懂得宽容是一种美德；提高用一分为二的观点看待宽容与原则、自己与他人相处的能力。

过程与方法：采用情境教学法、活动教学法等突出重点，帮助学生认识宽容的必要性及原则，在生活中学会宽容，体验宽以待人的快乐。[教学重点]：为什么需要宽容？

[教学难点]：在生活中学会宽容，体验宽以待人的快乐。

[教学手段]：多媒体教学

[教学时数]：一课时

[教学过程]

一、情景导入

用多媒体展示弥勒佛图片及对联：大肚能容容天下难容之事，开口便笑笑世上可笑之人。从而导入新课。

二、活动设置推进新课

认知篇——认识宽容

进行拆字游戏，请大家把宽容两个字拆开，解释宽容是什么意思。

学生讨论并回答，多媒体出示“宽容”拆字后的参考解释。

提问：通过刚才的拆字游戏，你得到什么启示？

宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。

测试篇——测试宽容度

每题答“是”记1分，答“否”记0分。各题得分相加，统计总分。

1、有很多人总是故意跟我过不去。

2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。

3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

4、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。

5、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。

6、有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。

7、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。

8、和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。

9、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。

10、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的

情绪。

11、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。

12、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。

9--12分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神；

5--8分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；

0--4分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。

解惑篇——了解宽容

通过设置五个情境，要求学生分学习小组进行探究，设身处地为小雨排忧解难，以达到了解宽容的基础和原则等。

情境一：我很讨厌某个明星，但是我的朋友小张偏偏特别喜欢他，时不时要唱他的歌，欣赏他的肖像，大声和讨论他如何好如何好，我该怎样和他相处呢？

——人各有别，应该相互宽容，彼此尊重。

——“和而不同”，求同存异是宽容的基础。

情境二：我把小亮借我的书弄丢了，他气得当面羞辱我，还公开对同学说我是一个不值得信任的人，以后大家都不要借东西给我，我非常生气，真想和他打一架。

我的想法对不对？为什么？

——体谅尊重他人感受，真诚地赔礼道歉，请求别人的原谅。

情境三：我学习一向很优秀，进入八年级，深知竞争压力大，一直都很努力。可是这次中考，我却退步了很多，我很痛苦，我真得无法容忍自己的失败。

我对自己的态度对吗？

——宽容自己，悦纳自己。

情境四：小梅的脾气很好，从来都不生气。所以，我最喜欢借她的东西，忘记还她也不要紧，弄丢，弄坏了也没有关系。

我的态度对吗？为什么？

——应该珍惜别人的宽容。

——宽容自己，不是原谅自己不该犯的错误，而是承认“人无完人”，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。

情境五：今天我在公交车上，看见一个小偷将手伸进了旁边阿姨的背包，我本来想喊的，但想起平时老师叫我们要宽容，我就不做声了。

我对小偷的态度是宽容吗？

——不是宽容而是“纵容”，因为宽容是有原则的。

赏析篇——欣赏宽容

欣赏视频《负荆请罪》

思考：1、廉颇将军为什么要给蔺相如难堪呢？蔺相如对此持什么态度？

2、蔺相如的宽容产生了什么效果？

3、蔺相如处理问题的方式对你有什么启示？

4、大家还知道古今历史上哪些宽容的故事呢？

分学习小组探究讨论，然后回答。