闽教版小学英语五年级上册教案模板
闽教版小学英语五年级上册教案模板
能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。一起看看闽教版小学英语五年级上册教案!欢迎查阅!
闽教版小学英语五年级上册教案1
一、教学分析：
Let’s talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。
二、教学目标：
1.知识目标：听懂、会说Hello./Hi.I'm….
2.能力目标
(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。
(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。
3.情感、文化目标
(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。
三、教学重、难点：
1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm….
2.难点：自我介绍用语I’m … 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step 1 Preparation
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to my English class!
2. Introduce English
教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导学
生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如
TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。
3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。
Step 2 Presentation
1.Look and guess.What are they talking about? (观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么?A 打招呼 B 数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。
2.教学Hello!
T: Hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。
3.教学Hi!
以同样的方式呈现练习Hi!
告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。
师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。
4.教学I’m….
(1)展示情境图，教师先介绍自己，Hello, I’m….You can call me
Miss/Mr....师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用
Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。
(2) T: Hello, I’m….鼓励并引导学生学说Hello, I’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu
Xin/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异)，让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。
(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….学生用真实姓名简单介绍：Hello! /Hi! I’m….
Step 3 Practice
1.T:Listen and point. 观看视频，注意正确的语音、语调。
T:Listen and repeat. 生跟读，模仿正确的语言、语调。
2.Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。
3.Let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。
4. 游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi! I’m….如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。
Step 4 Production
1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。
2.自我介绍，互换自制名片
由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi! I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。
Step 5 Progress
1.Summary：What have you learned today?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。
2.Homework：
(1)听录音，跟读会话。
(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。
闽教版小学英语五年级上册教案2
一、教材分析：
Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标：
1.能力目标：
(1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an….
(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2.知识目标：
(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。
(2)理解Let’s chant的内容。
(3)能听、说句子I have a/an….
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点：
1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.
2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step 1 Preparation
1. Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。
2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。
3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….
Step 2 Presentation
(一)创设情境Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。
(二)单词导呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一
个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词
1.教学单词pencil
(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!What's in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser 中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.
2.教学单词ruler
(1)师出示尺子，问：What's this? 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!
3.教学单词crayon
(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么?What's in it?师说
It's a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。
(3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too!
4.教学单词eraser
(1)师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。
(2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too!
5.指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结：表达“我有一…。”用I have a….但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.
(三)听音正音
放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。
(三)合作学习
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。
Step 3 Practice
1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。
2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。
3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。
4.让学生听音，做Let's chant部分的活动。
Step 4 Production
1.介绍文具
(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’m
Miss/Mr….I have a/an….
(2).生上前展示。
(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
2.玩Me too 游戏。
(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生站起来说Me too.最快的同学得到一个赞。
(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
3.Yes or no(情感教育).
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。
Step 5 Progress
1.Summary：T:What have you learned today? 生总结。
2. Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。
闽教版小学英语五年级上册教案3
一、教材分析：
Let’s talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用What’s your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye! Bye,…. Let’s play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’s talk 中的会话。Let’s check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。
二、教学目标：
1.能力目标
(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。
(2)能完成Let’s check部分的听力检测。
2.知识目标
听懂、会说What's your name? My name’s …. Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目标
培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。
三、教学重、难点：
1.重点：询问对方的姓名What’s your name?及回答My name’s…. 以及道别的表达法：Goodbye! Bye,…
2.难点：(1)能在实际情景中灵活运用What’s your name? My name’s….
(2)name’s 的发音。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step 1 Preparation
1. Sing a song"Hello".课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。
2. 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, I'm … My name’s...(注意放慢语速，可重复)
Step 2 Presentation
1.教学My name’s….
(1)课件展示情境图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一个知识点：My name’s...
(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问What's your name?
(3)教师引导学生回答My name's….用类似的方法与其他学生进行问答练习。
板书句子My name’s….师教读、示范发音(强调name’s的发音)、领读，生跟读，个读。
(4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My name’s….小组内练习。
(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：I'm..../My name's....
2.教学What’s your name?
(1)Listen and choose:What does Mike say ?
A.What’s your name ?
B.My name’s Mike.通过听音选择引出第二个知识点：What’s your name ?
(2)教师带着自己的姓名卡片说My name's….问2---3名学生What’s your name?
(3)师板书句子What’s your name?师教读、示范发音(多次示范what’s 的发音)、领读，生跟读，个读。
(4)让一生站起，其余生齐问：What’s your name?此生回答：My name’s …
(5)Pair work 小组内问答What’s your name? My name’s….
3.教学Goodbye! Bye,...
(1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：
Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye!
教师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(2)师生示范，小组内进行问答练习。
(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye! Bye-bye.是非正式用语。
Step 3 Practice巩固练习
1. T: Listen and point. 生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。
T: Listen and repeat. 生跟读录音，模仿正确的语言、语调。
2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。
3.Let's play. 四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What's your name?同学回答My name's….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。
Step 4 Production输出运用
1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk 的对话。
2.Let’s act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：
Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!
Step 5 Progress检测提高
1. 做当堂达标题。
做基础训练第3页第一、二题。
2.Let's check 听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。
3. Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。
3.Homework
(1)听录音跟读课文。
(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。
小学英语闽教版五年级上册Unit 1 Meeting New Friends《Part C》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学英语闽教版五年级上册Unit 1 Meeting New Friends《Part C》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 学习和练习正确书写四会单词:I,am,friend,I’m和四会句子:I’m Bob. I’m eleven. 通过创设真实典型的语言情景,让学生在轻松、愉快的气氛中,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学知识,提高语言运用能力。 2学情分析 能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。 3重点难点 要求听、说、认读的单词是:Ben,Betty,Bill,Britain,Australia,New Zealand, Britain;句子是:I’m from Britain. 要求听、说、读、写的单词和缩写形式是:I,am,friend,I’m,ten,eleven,twelve;句子是:I’m Bob. I’m eleven. 4教学过程 4.1 1.热身／复习(Warming－up／Revision) 趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。 A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan 等。 B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。 C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，Singapore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，class，school等。 然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：A：I｀m a panda. B：I｀m 8. C：I｀m from China. 2. 新课导入(Presentation) 1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。 2) 选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve 分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。 3) 指导学生按I｀m Ben. I’m ten. I｀m from Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成—组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。 4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后—张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。
闽教版小学英语五年级上册教案模板
闽教版小学英语五年级上册教案模板 能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。一起看看闽教版小学英语五年级上册教案!欢迎查阅! 闽教版小学英语五年级上册教案1 一、教学分析： Let’s talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。 二、教学目标： 1.知识目标：听懂、会说Hello./Hi.I'm…. 2.能力目标 (1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。 (3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。 3.情感、文化目标 (1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 (2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。 三、教学重、难点： 1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm…. 2.难点：自我介绍用语I’m … 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 四、教学过程： 教学设计参考个性化备课 Step 1 Preparation 1. Free talk T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to my English class! 2. Introduce English 教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导学
闽教版英语五年级上册教案
闽教英语五年级上册教案 Unit 1 Meeting New Friends Part A 教学目标 ◆语言知识目标 1.学习单词tall, pupil, Australia，能够初步运用beside, behind, on等表示方位的介词。 2.学习句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new pupil. 3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。 4.学说韵律诗：Who’s the Girl? 5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? ◆语言技能目标 1.能用英语描述他人所处的方位。 2.能用英语介绍他人的一些简单信息。 ◆情感态度 通过学习谚语A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）告诉学生要善于交友，团结友爱。教具准备：单词卡片、课文挂图、教学电子书。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话， 3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball, wall, tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend, Peter. Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。 Step 2 Review 1.复习词组：play basketball, play the violin, play football, ride a bike等。 2.复习句型：Who’s that boy/girl? Which class are you in? “Who’s that boy/girl?”学生用That’s….教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问： 来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：“Which class are you in?”学生根据实际回答。 Step 3 Presentation （一）初步感知课文内容。 1.教师说：“You are in Grade Five now. In your English book you will meet a new friend. His name is Peter. He is a new pupil. He’s from Australia. He can play football. He’s very good at sports.” 2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子： His name is... He’s a new... He’s from... He can…He’s very good at … 3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。 4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。 5.教学单词pupil和Australia。 （1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“His name is Peter. He’s a new pupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil与student的区别。 （2）教师指着Peter的头像接着问：“Where is Peter from?”引导学生看第三个句子：He`s from Australia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告
闽教版小学英语五年级上册教案5篇2021
闽教版小学英语五年级上册教案5篇2021 闽教版小学英语五年级上册教案1 教学目标知识目标：能进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提升对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子. 教学难点正确使用代词this和that。 课时数 2 教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision) 1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。 2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。 2.新课导入(Presentation) 1)展示本课教学挂图，让学生观察，并明确提出问题： What are Peter and Lisa doing? What are they talking about? 2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自身的猜测是否正确。 3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗? 4)指导学生跟读录音。 5)让学生四人一组分角色表演会话。 6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。 3.趣味操练(Practice)
1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。 2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。 3)播放本课投影片，让学生边看边配音。 4. 拓展活动(Additional activities) 1)回家听本课录音，模仿语音语调。 2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。 课后反思 备课教师： 课题 Unit5 Is this your schoolbag? Lesson 30 教学目标知识目标：能听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes; Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't. 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提升对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子. 熟练掌握物品所属关系的表达方式。 教学难点熟练掌握物品所属关系的表达方式。 课时数 2 教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision) 把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。
小学英语闽教版五年级上册Unit8MyFriendsPartB教学设计
小学英语闽教版五年级上册Unit8MyFriendsPartB教学设计 【名师授课教案】 1教学目标 语言知识目标:在整体语境下(1)能拼读the USA, 能使用be good at表达 (2)掌握句型:What are you doing? I’m…. What are they doing? They’re…. (3)会唱歌曲:Are You Sleeping? (4)了解辅音连缀tr和dr的基本发音。 语言技能目标:(1).能用英语介绍自己朋友的简单信息。 (2).能就自己或他人正在活动的内容进行交流。 (3) 能用已学歌曲的旋律自编歌词进行演唱。 情感态度目标:让学生有用英语交流的愿望,体会朋友之间互相尊重,互相学习,友好相处。 学习策略目标:让学生在英语学习中注重听说,兼顾读写;词不离句,句不离篇。 文化意识目标:培养学生国际视野,学好英语,广交世界朋友。 2学情分析 本册的教学对象为五年级的学生。有强烈的好奇心,有很强的表现和参与的欲望,有较强的听觉和突出的模仿能力,但注意力容易分散,不喜欢机械单调的重复,对于背语音、语法的规则不感兴趣。因此,英语教学始终应把激发学生的学习兴趣放在首位,创设生动的整体的英语语境,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。 3重点难点 教学重点:现在进行时的应用和对朋友信息的描述。 教学难点:在整体语境中调动气氛,让各层次的学生参与介绍朋友特征和描述朋友正在进行的活动。4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【导入】Warming up 师生问候:T:How are you, boys and girls? S: I’m fine ,thank you ,Miss Zhou . 学唱歌曲《Are You Sleeping?》。唱三遍,第一遍学唱,第二遍和第三遍老师和学生一起边唱边做相应动作。 活动2【讲授】Review 教师展示run, draw, sing,问:What am I doing ? 引导学生回答: You’rerunning/drawing /singing. 教师板书。
闽教版五年级英语上册Unit 2 Teachers' Day Part A 教案
Unit 2 Teachers’Day Part A教案 教学目标 1.学习单词where, September, panda, tomorrow,词组sitting room, Teachers’Day，并能够初步运用lovely, kind 等单词。 2.学习句型：Where is the boy? He’s?. What’s he doing? He’s?. 3.学习字母组合ou 和oa 在单词中的发音。 4.学说韵律诗：Thank You. 5.学唱歌曲：Where Is Linda? 6.功能：询问某人的位置，讲述正在发生的事情。学习并运用Where is the boy? He’s...? 7. What’s he doing? He’s?.等句型。就某人所在的位置、所做的事情进行交流。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.学说韵律诗：Thank You. 3.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit 2 Teachers’Day Part A。 （1）教师说：“Today we are going to talk about Teachers’Day.”教师出示单词卡Teachers’Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。 （2）教师在黑板上Teachers’Day 前加上When is，组成句子When is Teachers’Day?教师问：“When is Teachers’Day?”出示9 月份的日历，用红笔圈出10 号，说：“Teachers’Day is on September 10th.”出示单词卡片September，教学单词September 和词组September 10th，告诉学生月份的首字母要大写。 Step 2 Review 复习有关节日的表达法。 1.教师出示Teachers’Day, Children’ s Day, New Year, Christmas Day 和the Spring Festival 等有关节日的卡片，请学生认读。 2.游戏——什么不见了？游戏规则：教师出示五张节日卡片，请全班学生齐读一次，然后抽出一至两张卡片藏在背后，让学生猜一猜什么节日卡片不见了。 3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时间。 4.教师出示各种庆祝节日的图片，引导全班学生说“Happy New Year！”或“Happy Teachers’Day！”等句子。 Step 3 Presentation （一）问题引导，初探课文。 1.教师说：“Teachers’Day is coming. Where is Yang Ming? What’s he doing? ” 2.教师在黑板上出示这两个问题，帮助学生明白这两个问题的意思。 （1）教师出示单词卡片，教学单词where。 （2）教师出示where, when, what, why 等单词，帮助学生认知这四个单词的音、形、义。 （3）全班学习这两个问句。3.教师播放课文录音或教学光盘，请学生边听边从课文中找出答案。
闽教版《英语》五年级上册Planning a trip教案
闽教版《英语》五年级上册 Unit 3 Planning a Trip Part A教学设计 执教教师： 指导教师： 执教年级：五年级 课型：阅读课 一、整体设计思路、指导依据说明 1．整体设计思路 本节课以Wang Tao’s travel plan for National Day 为主线，从老师的实际生活切入，首先畅谈老师的国庆节出游计划，激起学生做自己旅行计划的兴趣。紧接着学习文本，让学生在语篇情境中学习知识，发展阅读能力。利用任务型阅读教学模式引导学生带着问题阅读文本。阅读前，让学生带着问题看课文录像，掌握课文主旨；阅读中，通过阅读-判断、扫读-选择，细读-语意判断这些不同的阅读方法来掌握课文细节信息，习得阅读技巧并学习本课的重点单词。阅读后，通过补充阅读Sally的新年旅行计划，拓展阅读，为学生制定自己的合理的假日旅行计划做足一切认识和语言上的准备，以便最后的产出，达到学以致用的目的。 2．指导依据 义务教育英语课程标准以学生“能用英语做事情”来描述设定各级目标要求。强调教学活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，有助于培养学生的综合语言运用能力。强调教师要加强学习策略的指导，培养学生的自主学习能力。 二、教学背景分析 1．教学内容分析 本课内容选自闽教小学英语五年级上册Unit 3 Planning a Trip Part A, 为第一课时，主要围绕句型：Will you...? Yes, I will. / No, I won’t. I will....Where will you go? I will go to....展开话题，通过Sally和王涛谈论国庆节旅行的对话，让学生学会使用所学语言与他人谈论假期旅行计划，并教育学生合理安排自己的假期，充实自己的生活。主要的语言功能是能用一般将来时来谈论计划。 在语法内容上，一般将来时是英语课程标准中在小学阶段要求学生掌握的四个语法时态之一，本课让学生在文本中体验will和won’t 用于表达将来，表达计划的功能。 2．学生情况分析 本课授课对象是五年级上学期的学生。本课的话题是国庆节的旅行计划，国庆节是每
闽教版小学五年级英语上册教案Unit 8 My Friends Part A
Unit 8 My Friends Part A 【教学目标】 一、语言知识目标 1．学习词组：the USA, be good at。 2．学习句型： What are you doing? I’m…. What are they doing? They’re…. 3．学唱歌曲：Are You Sleeping? 4．学习辅音连缀tr和dr的基本发音。 5．功能:介绍朋友。 二、语言技能目标 1．能用英语介绍自己朋友的简单信息。 2．能就自己或他人正在活动的内容进行交流。 三、情感态度 教育学生朋友之间要互相尊重，互相学习，友好相处。 【教学重难点】 1．通过学习.能用英语介绍自己朋友的简单信息。 2．通过学习.能就自己或他人正在活动的内容进行交流。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1．师生互致问候。 2．学唱歌曲：Are You Sleeping? 教师播放录音，学生跟着录音学唱二至三遍，边唱边跟着教师做动作。 Step 2 Review （一）复习动词及其现在分词。 1．教师边说边做动作，学生模仿说和做，如: Leap, sleeping; read, reading; write, writing; Speak, speaking; look, looking; play, playing 2．教师出示表示动作的单词卡片，请学生认读并记忆单词。
3．请学生拿出笔和纸，写出这些单词的现在分词。 （二）复习如何表达正在进行的活动。 1．出示一些单人活动或多人活动的图片，如：“杨明在画熊猫”，“李丽和朱莉娅在读书”“老师在黑板上写单词”等，开展教师与学生或学生与学生间的对话活动，如： A: What is he doing? B: He’s drawing a panda． A: What are they doing? B: They’re reading a book. 2．完成课本Ask and answer.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （2）教师请个别学生进行问答活动。 （3）教师将四幅图贴在黑板上，请四位学生上台，在黑板上写出完整的答句，其余学生写在作业本上。 （三）揭示课题。 1．请两三位学生回答下列问题： Do you have many friends? Who are they? 2．教师揭示课题并板书：Unit 8 My Friends Part A。 Step 3 Presentation （一）课文教学。 1．教师出示第一幅图，向学生提问： Who is he? Where is he from? What is he doing? Does he have friends at school? 2．请学生边听录音边看课文对话，找出答案。 3．教师根据学生的回答，在黑板上贴出Sally和Wang Tao的头像，然后请学生同桌两人一组，参考课文及以前学过的知识，写一写他们两人的情况。 4．请个别学生起来展示他们所写的材料，教师将学生所说的内容写在黑板上的头像旁，并补充完整，如： This is Sally. She is from the USA．Her grandpa and grandma live in the UK. Her brother’s
新闽教版五年级英语上册Unit 7 Making Phone Calls Part A 教案
Unit 7 Making Phone Calls Part A 教案 教学目标 1.学习speak,wait,minute,page,write,word 等词汇。 2.学习句型：May I speak to…? 教学目标Speaking. 3.学习辅音连缀st 和sw 在单词中的发音。 4.功能：打电话。 教学重点、难点 1.学习speak,wait,minute,page,write,word 等词汇。 2.学习句型：May I speak to…? Speaking. 用英语打电话，并能在电话交流过程中获取自己所需要的信息。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生一起唱歌曲:What’s Your Name? Step 2 Review 1.师生自由对话，如：What’s your name? May I use your English book? How is the weather today? What’s your phone number? 2.教师拿出电话机说：“Look! This is a phone. Let’s learn how to make phone calls.” 3.教师揭示课题并板书：Unit 7 Making Phone Calls Part A。 Step 3 Presentation （一）从课文对话入手，学习用英语打电话的基本用语。 1.导入课文。 （1）教师说：“Wang Tao and Lily are classmates.Now they are making a phone call.What do they say?Please listen.” （2）教师播放课文录音或教学光盘，学生认真听录音。 2.学习用英语打电话的基本用语。 （1）教师用PPT 呈现王涛说的话：“Hello.This is Wang Tao.May I speak to Lily?”（2）教师告诉全班学生：“如果你用英语打电话给别人，接通电话时，你就要先报上自己的姓名，所以王涛说，‘Hello.This is Wang Tao.’” （3）教师出示句子：May I speak to Lily?Speaking. 先教学单词speak 和speaking,强调字母组合ea 的发音/i/,请学生尝试读出speak 和speaking。 3.巩固活动。 （1）由教师与三四位学生完成活动。教师做打电话的动作说：“Hello. This is ×××. May I speak to A?”学生 A 马上起立说：“Speaking.” （2）学生与学生完成该活动。
闽教版五年级英语上册Review1教案
Review1 教学目标 1.复习 Unit 1 至 Unit 4 的内容。 2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。 3.复习字母组合 ch, tch, ou, oa 在单词中的读音。 4.复习辅音连缀 bl, br, cl, cr 在单词中的读音。 教学重点 1.能认读所学单词，并运用这些单词谈论相应的话题。 2.能用英语描述具体方位。 3.能用英语制订计划。 4.能用英语描述简单的活动。运用所学单词谈论相应的话题。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.教师揭示并板书课题：Review 1。 Step 2 Review Unit 1 (一)谈话导入第一单元语境。 1.全班学生跟着录音齐说韵律诗：Who’s the Girl? 2.全班学生跟着录音齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教师出示图片，与学生自由对话，如： (1)教师出示歌曲中 Peter 的图片，提问学生：“Do you know the tall boy?”引导学生回答：“He’s a new pupil. He’s Peter. He’s from Australia.”等。在学生回答的过程中，教师在黑板上出示相应的单词，如：tall, pupil, Australia 等。 (2)教师出示课本第 3 页第一幅图，提问学生：“Who’s the boy beside Wang Tao?”然后根据学生的回答，在黑板上出示相应的单词 beside。 (3)教师出示课本第 5 页第二幅图，进行师生自由对话，引出单词 long, short, hair 等。 (4)教师出示课本第 5 页第三幅图，进行师生自由对话，引出单词 behind。 (二)复习第一单元的词汇。 1.教师请全班学生认读并背诵黑板上的单词。 2.教师将黑板上的单词按类别排列，如：形容词：tall, short, long 方位介词：beside, behind 名词：pupil, Australia, hair ? 3.游戏——猜猜他是谁？游戏规则： (1)教师先示范。教师在心里悄悄指定一学生，然后问：“Who’s that girl?”全班学生问：“Which girl?”教师说：“The girl with a yellow coat.”如果学生猜不出就得再问：“Which girl?”教师说：“The girl with long hair.”以此类推，一直到学生猜出教师心中指定的这位学生为止。 (2)请学生两人一组或四人一组，进行猜一猜活动。 (3)请几位学生上台当“小老师”，完成活动。
小学英语闽教版五年级上册Unit3PlanningaTripPartB教学设计
小学英语闽教版五年级上册Unit3PlanningaTripPartB教学设计 【名师授课教案】 1教材分析 本课以“假期的旅游安排”为主要话题,选自福建教育出版社小学《英语》五年级上册第三单元Part B,内容是Unit 3 Part A的延续。本课重在学习假期的旅游安排中“询问月份及相关天气情况”的问答句型,引导学生了解同一月份中不同地方天气的差异,培养学生运用报纸、电视、网络等课程资源查找相关信息的能力。 2学情分析 本课所教授的是五年级的学生,他们积累了一定的生活经验,个性呈现出张扬的一面,明显有了独立的思想,爱展现自我。在知识构成上,经过两年多的英语学习,已初步具备听读、理解和简单的口语表达能力。就本单元的话题来说,学生通过第三单元Part A的学习,已有一定的谈论假期安排的词汇和询问假期安排句型的知识积累,能用“When will you go?”、“Where will you go?”、“How will you go?”及相应的回答谈论旅行计划中所要考虑的三方面要素,进行简单的假期安排的描述,这些都是开展本课学习的基础。因此,教师引导学生围绕制定旅行计划中的第四个要素,即“How is the we ather?”展开教学活动,充分调动学生已有的生活经验,激发孩子们的创新思维,激活孩子们的语言积累,提供并拓展语言的平台,让孩子们在学习的过程中,体验到创造的乐趣,成功的乐趣。 3教学目标 1. 能正确认读和书写有关月份的单词。 2. 能谈论月份及相关的天气情况。 3. 能了解家乡的气候,并学习采用不同的方式获取知识。 4教学内容 1. 学习单词:July,August,September,October,Internet,并懂得运用。 2. 学习句型:How is the weather in Taiwan? It’s hot in July and August. But it’s cool in October. 3. 学说韵律诗:October。 5教学活动 1、利用“制定旅游计划四要素”这条主线,复习巩固旧知识,学习运用新知识。 2、通过台湾全年气温分布图,学习并描述有关月份及天气情况。 6课前准备 1. 单词卡片。 2. 录音机或多媒体教学光盘。 3. 教学课件。 7教学过程
五年级上册英语教案6篇
五年级上册英语教案6篇 五年级上册英语教案1 教学目标： 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。 认知目标 学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother 能运用 howmany......进行口语交际。 能力目标 能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。 情感目标 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 教学重点： 让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力; 教学难点： 让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。 教学方法： 1. 教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 3. 教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 教学过程： 1.热身( Warm up) 一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。 再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?” 2. 单词学习(word learning) 第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释; 第二步，反复领读与自我练习; 第三，拼写阶段，四线格练习; 第四，memory game的游戏。 [设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。 3. 单词游戏(memory game) [设计意图]既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。 最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。 4.课文学习 (text learning) 以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?”接下来利用视频学习课文并找出答案。
小学五年级英语上册教案
小学五年级英语上册教案 小学五年级英语上册教案篇1 教材分析： 1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。 2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。， 学情分析： 1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。 2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。 3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。 教学目标： 1、学习句型How many bananas do you want? How much cheese do you want? Do you like cheese,Lingling? No, I don，t ,I like cheese. 2、使用how many, how much询问多少。
3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。 教学重点： 1、说出购物的过程，表演课本对话。 2、使用how many , how much问多少。 3、分清可数名词和不可数名词。 教学过程： 一、热身复习 学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。 二、课文导入 问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。 三、课文教学 A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让 学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆 情况及读音是否正确。 B、 SB活动1 先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。 C、小组练习
五年级上册英语教案5篇
五年级上册英语教案5篇 五年级上册英语教案篇1 一教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。 二教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。 三课前准备 1.教师准备教学过程中所需要的图片英文卡片声音课件。 2.教师准备录音机及录音带。 四教学过程 1.Warm-up(热身) (1)Let’s chant ① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。 ② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。 ③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do?可提问3-4人。 (2)口语练习谁的本领大： ① 男女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。 ② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。 2. Presentation(新课呈现) (1)Start ① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do? ② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜
欢的动物边说边做动作。 (2)Let’s learn ① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do? ② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。 ③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。 3.Let’s play (趣味操练) (1)Let’s play (猜一猜) ① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。 ② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can…哪组用的时间最快说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。 (2)Let’s play (接龙游戏) ① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。 ② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。 4.Consolidation and extension(巩固与扩展) 练一练 ① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 ② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。 5. 板书
小学五年级上册英语教案五篇
小学五年级上册英语教案五篇 恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性，面对大多数学生，同时留意培育优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探究，下面就是我整理的小学五年级上册英语教案五篇，希望大家喜爱。 小学五年级上册英语教案1 教学目标： 1.学问与实力技能目标 (1)驾驭生词： lay , caterpillar , become . (2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关学问。 2. 过程与方法目标 在自主与合作沟通的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的学问 3.情感看法价值观目标 培育学生酷爱自然的美妙情感;激发学生的探知热忱，让学生体验合作的开心，培育学生的创建力与想象力以及跨学科学习的实力。 教学重点： 帮助学生读懂语篇。 教学难点： 使学生能用英语讲解并描述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有
关学问。 教具打算： 课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频 教学过程： 一、自主式导读 Warming up: T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which insect do you know? Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies… T: Among all the insects, which one is the most beautiful? S1: Butterflies. T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ? In this lesson we are going to talk about butterflies. 板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题) 出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的) 1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become . 2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关学问。 T: D o you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together ! Ss: Ok !
闽教版五年级上册《unit 5 asking the way1》优秀教案(重点资料).doc
Unit5 Asking the way Lesson 9 湄洲第二中心小学魏花珍 教学目标： 1、知识目标 （1）能听懂会说新词汇：turn left ,turn right ,go straight. （2）学习句型：Excuse me ,Where is the …?Go straight .Then turn left. 2、能力目标： 引导学生通过问路与指路的实践活动，初步掌握英语问路和指路，获得合作学习，主动探究的能力，培养他们的实际运用能力。 3、情感目标： 通过学习，培养学生团结友爱，乐于助人，懂礼貌的良好品质，让学生互相配合，增进同学之间的感情。 [教学重点] 1、能听说读：turn left ,turn right ,go straight. 2、能在情景中应用：Excuse me ,Where is the …?Go straight .Then turn left. [教学难点]: 1、Where is与Where are , it与them 的区别运用 2、将所学的在实际情景中的运用.
[教具准备]：课件单词，词组卡片星星 [教学过程]： 一、热身活动 1、问候 2、全班分组，确定组别 3、兔子舞 二、导入新课 1、刚才你们能听到什么？引出left 2、揭示课题并板书：Lesson 9 三、教授新课 （一）教学单词与词组： 1、出示卡片教授新词left,right 游戏———照镜子。 2、用TPR呈现新词：turn left , turn right , go straight. 游戏——快速反应。老师说词组，学生齐做动作。 3、练习： 分组操练：每组一个代表说，其他做，做对的给予奖励。 游戏比赛：每组派一个代表上台，全班看卡说，上台的学生做动作，做对的奖励。 （二）教学句型： 1、用zoo的卡引出句型：Excuse me ,Where is the zoo? 引导学生回答。